總結應該注重事實、數據，避免主觀臆斷，保持客觀客觀。在寫總結時，可以參考一些經典的范文和案例，借鑒他人的經驗。現在請大家跟著小編一起來看看這些總結范文，相信會對你的寫作有所啟發。

生物教學總結的優質資源推薦篇一

這節課是綜合課，為了總結本課的教學經驗，更好的繼承優點，彌補不足之處，特寫教學反思如下：

一、本課教學中各環節安排的比較緊湊，但是環節的銜接不夠自然，教師語言有停頓的現象，主要是教師備課還不夠熟悉。

二、授課伊始，教師的語言還不夠熱情，沒有更好的吸引學生的注意力，教師的講課還缺乏激情，沒有完全融入到課堂中來。主要是教師進入角色慢的緣故。語言缺乏感染力，不能帶動課堂的氣氛，在以后還要多加練習。

三、學生在匯報的過程中，教師關注學生的范圍小，沒有注意那些膽小不敢舉手的同學，教師應給他們發表看法的機會。

四、沒有組織學生對活動一進行評價。

五、在破壞生物資源的這一環節，如果能找到視頻的資料，直接播放給學生來看，那么將更加真實，更能使學生受到心靈的震憾，為下一環節的學習創造了積極的氛圍。

總之，為了適應這門新的學科，在今后的工作中我要加強學習，尤其是加強自己組織教學的能力及語言表達的能力，使自己各方面的能力獲得提升，繼續探索實踐，更快適應科學這門新學科的教學工作。

生物教學總結的優質資源推薦篇二

一、授課伊始，教師的語言還不夠熱情，沒有更好的吸引學生的注意力，教師的講課還缺乏激情，沒有完全融入到課堂中來。主要是教師進入角色慢的緣故。

二、本課教學中各環節安排的比較緊湊，但是環節的銜接不夠自然，教師語言有停頓的現象，主要是教師備課還不夠熟悉。

三、學生在匯報的過程中，教師關注學生的范圍小，沒有注意那些膽小不敢舉手的同學，教師應給他們發表看法的機會。

五、在破壞生物資源的這一環節，如果能找到視頻的資料，直接播放給學生來看，那么將更加真實，更能使學生受到心靈的震憾，為下一環節的學習創造了積極的氛圍。

六、教師的語言缺乏感染力，不能帶動課堂的氣氛，在以后還要多加練習。

總之，為了適應這門新的學科，在今后的工作中我要加強學習，尤其是加強自己組織教學的能力及語言表達的'能力，使自己各方面的能力獲得提升，繼續探索實踐，更快適應科學這門新學科的教學工作。

生物教學總結的優質資源推薦篇三

本學期我擔任初一4個班的生物教學。一年來,認真學習貫徹黨的十八大精神,嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，認真落實課程計劃,落實教學常規,使所任班級教學質量有了大面積提高,現將一年以來工作情況總結如下:。

以《全日制義務教育中生物課程標準》（實驗稿）為指導，并結合我國現行生物教學優勢的基礎上，從學生已有的生活經驗出發，增加實踐環節，使每一個學生能夠對生物學知識有更深刻的理解；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

1、備課深入細致。

提高教學質量，關鍵是上好課。一學期以來，本人總是認真鉆研教材，在了解教材的基本思想、基本概念的基礎上，分析教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯與運用關系，同時多方參閱各種資料備好每節課，充分知道應補充哪些資料，怎樣才能把握重難點進行更有效的教學，在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。

2、注重課堂教學效果。

針對七年級學生學習特點，如了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施，如：收集生活中的實例，發生在人身上的生命現象，引起的疾病等。以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動、課前準備好教學課件等。

3、積極參與聽課、評課和調教比賽。

初中的謝喬薇老師已教生物多年，經常向她請教教學問題。聽公開課多次,。

使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，努力創新，為成為一名優秀的生物教師而不懈努力。

4、有針對性和有層次性的布置作業并認真批改。

為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業，做到精讀精練。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

本學期的內容與學生身體發育密切相關，學生對相應知識的學習有著很高的興奮性，也充滿的好奇心，致使課堂難以把握控制，因此，在進行教學的過程中，課堂語言一定要注意簡潔明了，充分調動教師的應變能力來應答學生有可能提出的問題及課堂上有可能出現的起哄、混亂、吵雜狀況。同時在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。在課堂提問上能面向全體學生，在學生難以答出問題時，能做到耐心引導、適當提示，使學生通過自己思考推得答案，從而可以大大鼓勵學生，此外，我注意了引發學生學習生物的興趣，用語言、用模型、用生活中與自身密切相關的例子，漸漸地喜歡上生物的學生多了，課下向我問問題的學生多了。

以平常的心態對待后進，能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。

了一定的提高；但仍有部分同學不重視生物的學習，上課不認真聽課，不做筆記、作業，考試復習不到位；而且學生也缺乏大環境的熏陶，成績仍然是參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意。且本人教學能力和課堂駕馭能力仍有待提高，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

走進新課標，我發現要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加強，不僅要教，更要不斷的學習，加強終身學習的意識和能力。必須不斷更新理念，掌握現代教育技術，并用于自己的教育教學，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。并要培養和發展自己的反思能力，培養和強化創新精神與創新能力，成為課程的開發者和教育教學的研究者。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣生物使命。我相信，只要我們銳意進取、改革，我們一定會迎來一個燦爛的明天。

生物教學總結的優質資源推薦篇四

這學期的教學工作主要圍繞"會考"展開進行。由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對于第一年參加教學工作的我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰。

在開學初，我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。

我根據自己所任教班級學生學習程度的不同，參考教學大綱和會考計劃，統籌安排了學期計劃。在熟悉教材教參的情況下，視各個班級不同水平層次進行認真細致的備課，課后總結教學所獲得的效果，認真布置各個班級相應程度的作業和練習并及時批改，以及發現學生缺漏點和適時輔導強化。在新課教授過程中，我注意到應宜細不宜粗，盡可讓學生細嚼慢咽直至消化，而不可心急氣燥，急功近利，囫圇吞棗，這樣的結果往往事倍功半，得不償失。

這學期教學中，"復習"是教學的主戰場，復習是教學過程中的一個重要環節，學生成績的好壞很大程度上取決于復習的方法和技巧。

能夠科學，系統，有效的進行復習，那么，我們的學生就可以順暢的通過會考的考查并會取得優異的成績。根據自己一年來的教學實踐以及前輩教師的悉心指導，針對復習中出現的幾個帶有普遍性的問題，歸納為以下"六忌"。

忌"重放輕抓""自由式"復習法又叫"放羊式"復習法。

這種復習方法，忽視了教師的指導。如果教師放松了"抓"，過度強調學生的自由復習，往往會使學生把握不住重點，甚至走向復習的誤區，進而導致復習效果不佳。正確的復習方法，應該是在教師的指導下，學生有計劃，有順序的復習，適當的時候，給學生留一定的時間自由支配。這在臨近會考的最后一個月的復習中，尤其注意學生復習的效率，避免做無謂的無用功！

忌"重練輕講"總復習的目的和任務，在于幫助學生對高二學年所學的知識加以整理和總結，進而鞏固和提高。

因此，復習中最重要的環節就在于幫助學生進一步掌握一個個知識點，并逐步形成知識的網絡和系統，只有把這一基礎打牢固，才有可能進一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在復習中，有的教師把講練結合，精講精練片面地理解為以練為主，以練代講，從而忽視了引導學生對教材內容本身的理解和鉆研，把復習課當成了練習課。這樣復習的結果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在復習時，一定要把復習課本知識與恰當的練習結合起來，把引導學生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講，以練代學。在這次復習中，我設計了會考考查的相關重點內容的專項練習，在全面復習重點內容后，再讓學生動手實際操練，從而使學生對這些知識能夠牢固地掌握。

忌"重文輕圖"在現行的高中生物課本中，有大量的插圖。

這些圖像概括性強，生動直觀，是對課本內容的高度濃縮和升華，其作用是語言，文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重。1998年至20xx年的會考生物試卷，圖像和圖表的題目約占70%，而這些圖像又直接或間接地來自于課本。這就提醒我們在復習時應重視課本圖像的復習。而實際上，在總復習的過程中，師生往往忽視對圖像的復習，片面地認為，只要把課本中的基本知識，基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復習的結果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進行復習時，應強調學生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合。教師講解時，應該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。

忌"重死記硬背，輕能力培養"很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內容大多屬于記憶性的，復習時只要下功夫死記硬背就行了。

結果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點，陌生一點的題目，便感到無從下手。這學期第一次生物月考試題便能說明這一點。分析其原因，并不是學生沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問題，解決問題的能力。有的學生錯誤的認為，會考僅只是考查基礎知識，因此背一背會考考試綱要就可以了。于是在第一次模擬考中就出現學生答案張冠李戴的笑話。至于那種"猜題押題"，劃分"重點題目"的復習方法，就更偏離了正確的復習方向。因此，復習時，一方面要求學生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應該培養學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力；決不能以背代教，輕視對學生能力的培養和訓練，應多向學生傳授一些復習方法和解題技巧。

忌"重難輕易，重大輕小"難題，大題和易題，小題在復習考試中各有其作用。

一般來說，易題和小題偏重于打基礎，主要是對學生基礎知識掌握情況的考查；而難題，大題是建立在易題，小題的基礎上，是對學生綜合能力的考查。從幾年的生物會考試題和高考生物試題來看，選擇題占了整個試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識，擴大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改變死記硬背，考查學生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發揮著重要的作用。因此，在總復習時，應當立足于以小題，易題打基礎，以大題，難題促提高，從而提高整體復習水平。對于小題，易題，我們可以采取重復復習，重復練習加以鞏固，而對于大題，難題，可設置典型的專題進行強化。

忌"重數量，輕質量"在復習中，設計適量的練習題，有助于增強學生對所復習知識的掌握和鞏固。

但在設計練習題時，有的教師往往只注重練習題的量，搞"題海戰術"，而忽視了練習題的質量，這是不妥當的。一道好的題目，可以幫助學生理解所學知識，提高他們的辨析，運用能力，啟發他們舉一反三，達到鞏固所學知識的目的。相反，一道不科學，不嚴密的題目，會把學生引向"歧途"，不利于對已學知識的掌握。因此，在復習中選擇練習題時，一定要重視題目的質量，堅持精選，精練，精評，使每一次練習都能有所收獲，而不能浪費學生寶貴的復習時間，無謂的增加學生的學習負擔，影響復習效果。

總之，只要我們善于總結經驗教訓，在生物復習中注意和防止以上現象，就能提高復習效率，使學生取得較好的成績。

生物教學總結的優質資源推薦篇五

一、認真備課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯;了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、課堂上組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

三、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的.各種素質都得到有效的發展和培養。

社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

生物教學總結的優質資源推薦篇六

黑龍江省蘭西縣第一中學孟祥玲自20xx年參加工作以來，我認真的研究教育學、心理學、生物學，深刻的體會到生物教育廣泛性和挑戰性。在實際工作中我不斷的摸索，向理論學習，向同行學習，向實踐學習。不敢說有所成績，現就工作中的一點體會總結如下：

首先，我認為作為一名合格的教師其自身素質要過硬。師者，傳道、授業、解惑也”，教師肩負著光榮而艱巨的使命，我們既要教書，更要育人，為社會培育出“四有”新人。我們面對的教育對象是一群天真活潑的孩子，他們有強烈的好奇心和求知欲，愛打破砂鍋問到底。作為教師，尤其是初中教師，若不具備豐富的知識，很高的業務水平，很強的應變能力，是不能勝任工作的。尤其是在應試教育向素質教育轉軌的形勢下，更是如此。俗話說“要給人一滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都說明我們教師必須具備過硬的本領。而基于這一點，我參加工作以來一直都沒有停止學習，在學習中找尋自己的不足，進而不斷完善自我，提高自身的教育教學水平。

除此之外，對于我們教師來說，任何時候都不能自認為是老教師“倚老賣老”。我參加工作已有七年，當然稱不上是老教師，但是由于所教班級較多，而且完成高中循環教學，所以對于一些課程來說還是比較熟悉的。但是即使這樣，我在上每一節課前都會認真備課，反復鉆研教材，把握每一節的重難點，反復推敲在教學過程中學生可能提出的疑點。只有這樣，在課堂上給學生釋疑解難時，能從容應變，給孩子們以正確的引導和啟示，滿足孩子們的求知欲。

其次，我在教學過程中，不但對學生進行生物學知識的傳授，而且還對學生進行德育教育和環保教育，并將其滲透到課堂教學中，幫助學生建立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的愛國主義精神、科學精神、科學態度、環保意識和可持續發展觀等等。例如：通過學生生物學知識，使學生認識到對立統一規律是宇宙的根本規律，生物世界也不例外，其中充滿著結構與功能、局部與整體、內因與外因、漸變與驟變、多樣性與統一性等等對立統一的關系；同時使學生認識到世界是物質的，物質是運動的，生命是物質運動的高級形式，生物之間相互聯系并且不斷變化發展。生命現象并不神秘，通過科學實踐完全可以逐漸認識。由此幫助學生樹立辯證唯物主義的自然觀，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科學的世界觀。通過生態知識的學習，使學生懂得愛護自然界的生物，認識保護生物多樣性的重要意義，提高環境保護意識，樹立人與自然和諧統一和可持續發展的觀念。通過教學內容中生物學史的學習，使學生了解科學發現的曲折過程和科學家的高貴品質，培養學生刻苦鉆研、勇于探索的創新精神和實事求是、一絲不茍的科學態度。使學生了解歷史上我國對生物學的貢獻、我國生物科學技術的發展、我國野生生物資源的狀況，以及與生物學有關的種種社會問題等，從而增強學生的民族自豪感和責任心。

此外，我還認為要想創建和諧氛圍的課堂，收到良好的教學效果首先要建立平等、良好的師生關系。良好的師生關系可以在無聲的溝通中建立。對學生而言，老師所做的每一件事都是在與學生溝通，一舉一動，一顰一笑，說話的語氣聲調，面部的表情氣色，甚至是作業本上老師畫的紅道道，都是在向學生傳遞一種信息。因此，師生之間的溝通實際上是師生雙方整體信息的溝通，每時每刻都在不斷地進行著。老師除了在某一特定時間、特定環境下通過有聲的語言與學生進行交流外，還可以隨時隨地用無聲的語言與學生進行溝通。這些無聲的語言對學生會產生積極的暗示作用，使學生感受到老師對自己的關注、理解和信任，從而表現出積極的情緒和行為。

最后，我始終認為最好的教學方法就是因材施教。我們現在的班級一般都是大班額，少說每個班級也有五六十人，我們不能對這么多的學生都設定同樣的要求和目標，當然，給每位同學都單獨設計一個教學方案也不現實。但我們可以把學生大致分為幾個層次，對于不同層次的學生給予不同的要求和評價。比如我在課堂上提問題時，除非學生自己主動要求，否則我一般不會提問那些成績稍差一些的同學較難的問題。因為這樣對于那些學生來說不但起不到正面的作用，還可能會打擊到他們的學習積極性。其實不只是提問題，在整個課堂上我都提倡分層次教學，這樣一節課下來，可以讓每個層次的學生都能有所收獲。避免了上課只講給一部分同學聽的現象。

以上為我這幾年對于生物教育教學工作的一點心得，整理出來與其他同仁共同學習。

生物教學總結的優質資源推薦篇七

本學期，我們生物組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成績。我們備課組共三人，xx年教學班，教學任務是《穩態與環境》一本書。

首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高;其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果;最后，我們還對本年度的工作做了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進步。總結這一年來的工作，我們組有如下特點：

我們組共3名老師，所有老師在高三教學中摸爬滾打多年，有豐富的教學經驗和各自的教學風格。我們經常相互聽課，并及時真誠的指出相互之間值得學習和借鑒的優點以及值得改進的不足之處，對每一位教師的作用都是顯而易見的。每天的集體備課，我們一起研討本周的教學內容，共同探討如何編寫好復習講義，如何組織好課堂教學，如何組織復習試卷，如何批閱試卷，對各項需要準備的工作都提前作好安排。大家群策群力奉獻自己的一份智慧與激情，對于搞好高二生物教學，提高學生成績有更大的貢獻。有時為了一道題目的理解，大家爭的面紅耳赤，但就是在爭論中，大家對知識的理解更加全面，對知識深度、廣度的把握上形成了共識，感情也加深了，五人一起撐起了高二生物教學的大船，充分展示了我們高二生物組是一個團結協作、樂于奉獻的群體。

“要倒給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進行討論，然后進行實施，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，我們在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，結合教學內容，印發給學生，讓他們關注社會、關注生物學熱點。在教學中，我們組全體同志通過認真學習教學理論，努力使課堂教學素質化落到實處，“課外不占課，作業少而精”已成為我們教研組組風，對印發的每一份講義、每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統一備課、統一進度、統一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。

本組同志積極參加學校舉辦的各項教研活動，認真說課、評課、研討教學案、周練試卷、研究進度，教法、學法、研討公開課、點評公開課，認真學習教務處提供的多種教研文章，以及組內安排的教研文章，每周聽其他老師的課，在評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，有提高，從不搞花架子，教研時間很充足。

本組同志齊心協力，團結協作，相互真誠對待，相互信任，相互幫助，友好相處，真正做到文人相親，而不是文人相輕，對組內布置的任務，學校布置的任務，各位同志樂意接受，從不推諉，認真、高效、扎實完成，取得了顯著的成績。

總之，我們生物組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。但在總結成績的同時，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，少數學生的生物學科成績還很薄弱，整體上拖了后腿，如何抓中等生，工作還欠扎實等，這些問題我們在以后的工作中將大力改進，努力提高，為生物教學再添新功。

生物教學總結的優質資源推薦篇八

本學期我擔任高三(1)、(3)、(3)兩個理科平行班和一個理科提高班的的生物科教學工作。時間轉眼即逝，特將一學期以來的具體努力小結反思：

常言說：綱舉目張。在短短的一學期中要完成重新分配的3個原本4個班級的學生的教學任務，心中無數是不可能做好的，故此在接手全部理科班和其中一個班級班主任的工作時，首先就是研究學生的檔案，認識學生，和原有的老師了解各種情況，即使在為了更好完成教學工作而不得已放棄班級管理時，依然不考慮班級界限，利用各種機會與學生溝通，不斷設計切實可行的教學和復習計劃，并在教學的過程中及時地、不斷根據所反饋的信息改進和完善計劃。

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產生興趣，主動學習。同時在鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補充教學環節，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內提高有效分。

學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統一的難題，故注重根據每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節內容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學方案。

自己做到多做題，多研究參考資料，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益。

認真出好練習和試卷，使學生能逐步提升，同時認真做到及時分析出現的問題及原因，幫助學生找到解決的對策，提高信心和解題的能力。同時不逃避責任，本著負責任的態度，既考慮學生的信心，也不能降低難度，(高考是全國一盤棋，全部學生同一個要求，一味的簡單簡單再簡單，得意于比較平時不同學科的及格率，掩蓋高考中實際情況的混水摸魚、是違背師德的。)不在乎平時的涂脂抹粉，按計劃和考綱循序漸進的加大難度，以期待學生真正的進步。

注重基礎知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強化學科用語、規范生物學語言的應用。

認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。

生物教學總結的優質資源推薦篇九

生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概。

念、理解和鞏固生物學知識，培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能，培養學生實事求是、嚴謹細致的科學態度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：

一、尊重客觀規律，堅持實事求是。

在平時的學生實驗中，經常出現這種現象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態度，要尊重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。

二.認真完成實驗環節，注重操作引導。

在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態度等方面，處處、時時、事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環節。生物實驗課是培養學生的觀察能力、動手能力、探究能力和創造性思維能力的大舞臺。而通過探究性實驗課的教學，指導學生探索嘗試、發現問題、解決問題，辨證地理解思考問題，用發展的眼光去看待事物，這既有利于學生學習能力的提高，又有利于學生個性特長的發展。更重要的是在探究性實驗的過程中，學生從中懂得了如何去學習，獲得知識和信息。這對于他們將來去探索許多未知領域奠定了基礎。

實驗的效果取決于目的，任務的明確程度。目的任務越明確，學生的反映也就越完整、準確。因此，在每次實驗課前要求學生認真預習。在預習時應啟發學生發現問題和提出問題。如實驗的材料能否替換，所需重要條件能否改變等。教師應鼓勵學生大膽提問，然后設計相關的實驗來進行探究、驗證。預習設計是讓學生充分發揮想象力，創造力，是多種知識綜合運用的過程。預習時可以以小組為單位，讓能力較強的同學擔任組長，也可以輪流擔任組長，這樣既可以培養同學間相互學習，共同合作的精神，又可以培養學生的組織管理能力。

三、實驗中強調自主探究，討論，總結等環節。

教師在實驗前應只作簡明扼要的實驗注意事項的說明，盡可能留給學生較多的時間進行探究實驗。學生探究實驗的內容，一般是先不知實驗結果，通過學生按照自己設計的實驗方案進行操作，最后得出結論。這樣既可讓學生體驗探索的愉快，又可提高學生的學習興趣。在實驗中培養學生觀察的主動性，學會邊觀察，邊思考的學習方法。

探究性實驗課成功與否，不是僅滿足于得出的實驗結論，更重要的是讓學生知道產生這種結果的原因，所以實驗后的討論尤為重要。討論的時間可安排在實驗結束后的1015分鐘。在討論時，教師要引導學生積極思維，大膽發言。若實驗效果與預期效果不同，就要引導學生分析其中的原因。總結的目的是在學生探索后能得出正確的結論，進一步強化知識技能的學習，經過這樣一個思考實踐、探索的過程，學生對實驗的原理，方法的`掌握更加牢固，理解更為深刻。這也是對學生學習活動的進展情況及所取得成績的信息反饋，使學生了解自己的學習情況和對探究中獲得知識的肯定與鼓勵。

在探究性實驗中，只有注意做好了以上所述的幾方面，學生才能要探究實驗的過程中逐步學會獲取科學知識的方法。

生物教學總結的優質資源推薦篇十

20xx——20xx學年度第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《生物課程標準》，已經如期完成了初一年級生物下冊的教學任務，現在期末復習工作也正順利進行。回顧這學期的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現總結如下：

一、 備課—— 周到細致，找準重點、難點

開學初，我能積極參加學校組織的各項教研活動，在教研組長的帶領下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質，然后根據要求，提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同學科老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。

為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我還積極查找課件，制作課件，采用多媒體進行教學，以增強學生感受知識的能力。復習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括和總結，給學生一個明確的學習思路。

二、上課—— 做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進生回答。桌間巡視時，注意對學生進行面對面的輔導，上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處。

三、作業布置——有針對性和有層次性.

為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。作業批改后，我又能及時給予講解；對于作業錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

四、輔導——面向全體，關注個別。

在課后，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。

在完成教學任務的同時，我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件以及相關學科知識為教學服務，積極撰寫教育教學論文，參加了學校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業務水平和理論水平；同時也幫助其他老師制作課件，上網查找資料等。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣生物使命。“學高為師身正為范”，成績已經成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為石湖溝中學的教育事業做出自己的一份努力！

生物教學總結的優質資源推薦篇十一

這次培訓使大多數教師懂得了“數字資源全覆蓋”項目的政策背景和積極意義，感受到國家對農村教學點的政策關懷和良苦用心，同時也對農村教學點的發展前景充滿希望；我初步掌握了教學點操作系統的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解；基本懂得了如何在語文、數學、音樂、美術等學科教學中應用教學點數字資源。數字資源下的教學是利用計算機設備和互聯網技術對學生實行信息化教育的教學模式。相比傳統教學模式，更能培養學生信息獲取、加工、分析、創新、利用、交流的能力，能充分創造出個性開放的動態教學環境，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的能力，全面提高語文教學質量，并展示出數字教學的優勢。《小學語文新課程標準》也提出“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力”。以下是自己在語文教學實踐中的幾點體會：

數字資源讓小學低年級識字課堂充滿趣味。以《識字1》為例，由于一年級的孩子年齡較小，上課之前，老師大屏幕出示《春天在哪里》的歌曲視頻，讓孩子們在動畫的引導下，一下子進入春天的景色里，著實激發了孩子們學習這篇課文的興趣和欲望。并且在學習生字的時候，大屏幕出示生字的筆畫順序，使枯燥無味的生字活了起來，學生學習生字的積極性有了很大的提高。

小組賽讀等多種形式，指導學生圖文對照，反復誦讀進行識字。在最后的“復習鞏固，檢測生字”環節中，把“打地鼠”的游戲引入了課堂，真正發揮了數字資源的作用。

1、用音頻資源，強化聽覺感受。如果說視覺是一種景象美，那么聽覺便是一種語言美。朗朗上口的文字和幽雅動聽的'音樂會使學生陶醉于文本的意境中，讓學生插上想象的翅膀翱翔在聽覺的海洋，因為音樂是開啟人們情感閘門的鑰匙。如：教學二年級《山寨》一課時，課的伊始我播放了配音樂教室里安靜極了，學生一邊聽音樂一邊欣賞圖片，我不失時機地提問“你們知道這是哪里的景色嗎？？”這種視聽結合一下子集中了學生的注意力，而且極大地提高了學生的學習興趣，從而興趣盎然地進入本課的學習。

2、用視頻資源，激發情感升華。感情對人的認識和行為起著刺激性作用。學生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產生共鳴，才能真正使教學成為學生的內部需要，達到讀懂課文、養成能力、升華情感的目的。在我們接收到的資源里面有很多視頻資源，如《課程資源》和《學習指導》欄目中有些視頻素材可用來直接教學，以更好地激活學生思維，促進學生對學習內容的理解來完成教學任務。

在課堂上有的學生或許沒有聽明白和不清楚，還有沒有解決的問題，讓學生利用課下時間，利用農遠資源的空中課堂來來解決問題。教給學生打開教育網，點擊空中課堂，就可以看到你在課上學到的文章和課，再看看就可以解決你解決不了的問題了。

利用校訊通，加強了教師與家長、學生的交流。讓學生和家長在家里利用網絡和教師交流，利用郵箱給老師發郵件和留言，把不明白的問題及時反映給教師，教師及時解答疑難。學生利用qq和教師及時交流，把在校沒有解決的問題及時解決，通過農遠資源加強了學生、家長和教師、學校的交流，大大提高了學習效率。

小學語文大多數課文包含了語言美，自然美、色彩美和人格美等類的因素，利用網絡，運用多媒體電腦進行語文輔助教學，可將這些美的因素更直觀地呈現在學生面前，使抽象的語言具體化，讓他們迅速、準確地把握，從而受到美的陶冶，提高美的感受。

1、走進網絡，運用多媒體再現景色的自然美，領略祖國的山河美。小語教材中有許多寫景的優美課文，從不同的角度對祖國美麗的自然風光，民族建筑、悠久的歷史文化等方面作了深刻的描述。如：北京的頤和園、雄姿萬千的天門山、廬山，那景色迷人的張家界等等，學生未能親眼目睹所寫的美景，因此，在教學中就網絡信息利用憑借多媒體電腦無比強大功能，跨越時間和空間，帶領學生在課堂內任意瀏覽、欣賞各地自然風光，真切感受、直覺體驗自然美，引導學生審美情趣，激發愛國熱情。

2、聲畫結合，品析詞句，體味語言美。語文課本中有許多文章出自名家之手，有的語言凝練含蓄，有的語言樸實感人等都體現了文章的語言美。高洪波的《楊樹之歌》一文，我把文章的第一小節文字以詩的形式打出來，并配上古箏曲，進行配樂朗讀，讓學生體會到作者用詞的準確、生動、形象、從中受到語言美的熏陶。

總之，在實踐與摸索中，深刻感覺到數字教育資源給我們教師的教學帶來了極大的方便，也給學生的學習帶來了無窮的樂趣，同時學生掌握了許多學習方法，提高了自學的能力。數字教育資源為課堂教學贏得了新的教育方法，是教師的好助手，是學生的好老師好朋友。改變了古老而傳統的教學形式，取得了驚人的成效。然而，課堂教學是一門藝術，同時也是教無定法。因此，我們要科學地結合該班的實際情況，取舍整合，做到巧秒地用教育資源，優化課堂教學，提高課堂教學效果，培養學生們的全能素質，真正體現了數字教育資源作用與價值。多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與，師生互動、協同學習的良好環境，使教學的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉向開發學生的智力，培養學生的能力和創造力。在以后的工作中，我們將本次培訓中學到新知識、技能運用到實際的教育教學工作中去，真正的做到學以致用。同時也更加堅信，現代化的教學手段融入課堂教學，會使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學真正變成學生學習的樂園！

二020xx年x月x日。

生物教學總結的優質資源推薦篇十二

這半學期是我任教最初的兩個月，我承擔預科理科班﹑06級音樂本科班﹑06級化學c班的英語教學。由于教學經驗頗淺，我對待教學工作格外慎重，用心研究教法，虛心向前輩學習。經過半個學期的努力，獲取了許多寶貴的教學經驗。以下是我的期中教學工作的回顧與總結：

一、幫助學生明確學習目的，端正學習態度。

由于所教授的班級英語水平相對薄弱，大部分學生英語學習動機不強，認為通過高考之后，英語的地位就大大弱化了，甚至應該退居二線。英語課因被規定為校級必修課，學生只好常常無可奈何地困坐在英語課堂上，為得只是獲得學分。

針對這種現狀，在給每一個授課班級上第一堂課時，我就明確地分析講解了學習英語的重要性，從英語本身的功用﹑英語和其專業的相關性到英語在大學學業中的地位和影響，并宣布了學習要求和本學期學習計劃，使學生做到心中有數﹑目的明確﹑態度端正。

二、幫助學生改進學習方法，盡快適應大學英語教學。

由于學生剛剛步入大學校園，對于大學英語的教學與學習方法都需要一個適應﹑調整的過程，加上，大學英語和高中英語相比不僅是量的提高更是質的飛躍。學生習慣了填鴨式的英語教學模式，形成了“啞巴英語”，課堂上被動接受的多，主動參與的少，課后死記硬背，幾經周折，英語成績不見起色，不收成效，干脆置之不理，形成惡性循環。針對這種現象，我在講解課文和練習時都有意識或潛移默化地教授一些我認為行之有效的學習和解題方法，把課堂看作是體驗英語學習的契機，是分享英語學習經驗的園地，強調學生的主體參與性和學習能動性。

三、認真備課，優化教法。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。明白到備課的重要性，我每天我都認真備課，認認真真鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺。如教學難度比較大的。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好一堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了使教學生動，不沉悶，我盡力備課時就找一些新鮮有趣，貼近生活的素材作為語言輸入的資料，寓教于樂，促使學生有鮮活靈動的語言輸出。視聽資料的采集，趣味語料的搜集，也使我在教學過程中體驗到了教學相長的樂趣。備課充分，能調動學生的積極性，這樣，授課就事半功倍。

同時僅僅兩個月的實際教學使我切實體會到，備課不僅要備教法，還要備學生。一方面，大部分學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英文教學，同學們還不能適應。另一方面，一部分學生比較活躍，上課氣氛積極，接受能力相對較強，因此，講得太淺，沒有照顧到整體，教學效果也不甚理想。因此，了解及分析學生實際情況，因材施教，對授課效果有直接影響。這一認識對我今后教學工作的順利開展具有指導意義。

四、及時接受反饋，調整教法。

課堂上通過提問等互動方式及時了解教學效果。課間，通過談話交流等方式了解學生的學習需求，虛心吸取意見和建議，及時調整教法。課后，我通過堅持批閱每一個學生的聽寫和作業(每單元保證至少一次)，歸納和總結學生的易誤點，及時進行糾正和教法的反思和改進。并在預科理科班進行期中測試，以考促學，以考促改。工作之余，我常常向老教師請教和學習，以期獲取專業知識和教學方法的提高。

作為一個初上講臺的教師，由于教學經驗的不足，對教材和學生的情況還處于摸索階段，教學方法也正處于從理論到實踐的轉型時期，回顧自己短暫的授課歷程，我不禁感到有點遺憾和愧疚。有時，當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到干擾，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后一定不斷努力，多問，多想，多向前輩學習，認真研究教法，采取有利方法解決困難。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗尚淺，許多地方存在不足，但是，我有信心在未來的教學中，在各位領導﹑老師﹑前輩的監督與指導下，排除困難﹑戒驕戒躁，繼續嚴格遵守各項規章制度，更加認真嚴謹地從事教學工作，力爭取得更大的進步。

生物教學總結的優質資源推薦篇十三

以來，國家教育部、財政部啟動了職業教育專業教學資源庫建設項目，目前，已經立項78個專業教學資源庫，其中43個專業教學資源庫已通過國家驗收。職業教育專業教學資源庫建設有力地推動了優質教學資源共享，促進了同行間的交流，極大地促進了教師教學研究能力的提升，為提高人才培養質量奠定了基礎。哈爾濱職業技術學院于1月開始牽頭組建焊接技術及自動化專業(以下簡稱焊接專業)教學資源庫聯合開發團隊，與常州工程職業技術學院、四川工程職業技術學院共同成為資源庫建設項目主持單位，并聯合全國在焊接專業具有悠久歷史積淀的哈爾濱工業大學、哈爾濱焊接研究所、哈爾濱焊接技術培訓中心等40多所大中專院校和50多家企業共同建設，項目建設期為20至。

一、建設意義。

焊接技術是現代工業技術的基礎和支撐，焊接專業適應面廣，社會需求量大，開辦院校多，具有廣闊的發展前景。建設優質的焊接專業教學資源庫，對推動我國裝備制造業發展，使學生、教師、社會學習者、行業企業焊接工程技術人員通過教學資源庫獲取所需的各類標準、教學視頻、教學動畫、微課等碎片化的教學資源，提高學習效率和人才培養質量，建設學習型社會，適應教育信息化要求等都具有重要的意義。

(一)助力產業升級的迫切需要。

通過焊接專業教學資源庫建設，可以更高效地，更多地培養高素質焊接人才。利用培訓資源，開展焊接新技術、新工藝培訓，提高焊接從業人員素質，促進焊接行業發展，助力產業升級及結構調整，為“中國制造2025”提供有力的支持。

(二)整合優質教學資源的有效途徑。

目前，全國開辦焊接專業的院校超過330個，在校生人數超過30000人，但各院校所建設的焊接教學資源還很分散，不能滿足人才培養和行業企業培訓的要求。通過國家層面的焊接專業教學資源庫建設，成立焊接專業教學資源庫政、行、企、校共建共享聯盟，構建與行業企業焊接人才需求相適應的課程體系，建設優質核心課程及配套教學資源，使分散在學校、企業的優質資源在共建共享過程中得到整合，提升了專業課程與職場的契合度。

(三)建設學習型社會的重要舉措。

構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養大批創新人才，是當今職業教育面臨的重要課題。隨著焊接新技術、新設備、新工藝的不斷涌現，社會自主學習人員不斷更新知識、提高技能的需求非常迫切。建設焊接專業教學資源庫，為社會學習者提供自主學習、在線服務、和信息交流的平臺，是建設學習型社會的一條有效途徑［1］。

(四)建設智慧型哈爾濱職業教育園區的重要組成部分。

校企合作共建優質焊接專業教學資源庫，開辦空中課堂，開展遠程教育和培訓，是哈爾濱職業教育園區智慧化、信息化建設的重點內容和組成部分。

二、建設規劃。

焊接專業教學資源庫建設團隊通過廣泛調研，依托哈爾濱“焊接城”優勢，與哈爾濱工業大學焊接國家重點實驗室、哈爾濱焊接研究所等院校和企業緊密合作，確立了教學資源庫建設目標和建設思路，進行了教學資源庫總體設計和規劃。教學資源庫建設目標為:以滿足教師、學生、企業員工和社會學習者的學習需求為導向，以優質教學資源和生產實踐資源為基礎，建成資源內容豐富、支撐技術先進、可持續更新的智能、共享、動態的國家級教學資源庫。將資源庫建設成為能夠體現焊接專業特點的在校學生專業學習園地、在職員工技能培訓基地、學校教師教學教研寶庫、行業企業交流推廣平臺。實現“人人皆學、時時能學、處處可學、樣樣有學”的終身教育目標。為加快實現國家戰略“中國制造2025”培養焊接行業高素質技術技能人才。教學資源庫的建設思路是:搭建資源庫總體框架，進行資源庫建設的頂層設計;校企合作開發結構化的課程體系和碎片化的教學資源與培訓資源;依托信息化手段開發學生自主學習的支持平臺，教師課程搭建工具平臺，行業技術、工藝，方法培訓平臺，社會人員終身教育平臺等四大平臺;構建平臺資源更新、運營、維護機制，確保資源庫持續更新，永續利用。

深入開展調研，明晰焊接行業發展背景與趨勢，深入研究企業的技術需求和人才需求，分析專業建設的水平與人才培養的現狀。依托全國機械行指委材料教學指導委員會，進一步完善焊接專業教學標準，創新人才培養模式，開發人才培養方案。在此基礎上，構建iws教學、培訓體系，設計資源庫總體框架。

(二)整合各類優質資源，實現資源集成創新。

整合包括哈工大重點實驗室資源等焊接前沿技術資源、哈焊培資源等社會培訓資源、合作院校的國家精品資源共享課程與核心課程資源、行業企業標準及工藝規范等資源，以核心課程開發為載體，將資源碎片化處理、集成化創新、結構化投放。

(三)優化服務平臺功能，確保資源的高效使用。

利用聯合申報院校先進的網絡基礎設施，采用集中式服務、分布式部署的云技術等先進技術，建設教學資源庫;構建“未來課堂”試點設計(場地布置、教學設計);運用先進的教育技術理念，整合開發基于云技術、具有社區化模式的多終端數字化教學空間;支持碎片化、個性化、探究式學習，支持自主學習、移動學習與協作學習，提升資源庫的利用率。將資源平臺建設成學生自主學習的支持平臺，教師課程搭建的工具平臺，行業技術、工藝、方法的培訓平臺，社會人員終身教育的平臺［2］。

(四)建立資源更新機制，促進資源庫持續發展。

建立健全專業教學資源庫更新制度，收集使用者的不同需求、資源庫使用過程中存在的不足等，在整理分析的基礎上，及時予以調整與改進。構建專業教學資源庫運營管理機制，持續及時更新資源系統［3］。加強知識產權保護，激發資源建設者的積極性，確保資源庫年更新量超過10%。

焊接專業教學資源庫主要建設內容包括3類教學資源、9項培訓資源包組成的培訓資源、1個網絡學習服務平臺建設。其中，3類教學資源是資源庫建設的核心任務，包括專業建設、課程中心建設、資源中心建設;培訓資源包為使用者提供各類培訓，包括職業素養培訓包、國際焊接技師培訓包、無損檢測人員等級培訓包、企業員工培訓包、農民工培訓包、職業資格培訓包、特種設備焊工資格培訓包、師資培訓包和新技術培訓包;網絡學習服務平臺是資源庫運行的關鍵要素，包括學生自主學習的支持平臺，教師課程搭建工具平臺，行業技術、工藝、方法培訓平臺和社會人員終身教育平臺等四個平臺。資源庫滿足學生、教師、企業人員和社會人員四類學習者的學習需求。

(一)專業建設。

建設團隊廣泛開展焊接專業人才需求調研，發出調查問卷601份，收到有效問卷578份。通過對調研結果的匯總分析，明確培養具有較強焊接操作能力、基本的焊接制造工藝編制及貫徹能力，適應焊接生產一線主要操作崗位要求，并具有進一步向焊接技術及基層管理崗位拓展潛力的高素質高技能焊接專門人才為專業培養目標，并完成了專業人才需求調研報告。基于企業焊接制造人員的主要工作崗位，涵蓋就業面向、培養目標與規格、職業證書、課程體系與核心課程、專業知識和職業素養，制訂了焊接專業標準(試行)。分析焊接實踐專家成長歷程，構建了工學結合課程體系，制訂了焊接專業工學結合人才培養方案，開發了焊接類人才的質量考核標準。

(二)課程中心建設。

1．融入國際國內焊接職業標準，構建特色課程體系。

焊接專業教學資源庫與哈爾濱焊接技術培訓中心、哈爾濱焊接研究所、哈爾濱電氣集團公司等企業合作構建以工作過程為導向，融入國際國內焊接標準的特色課程體系，將職業道德和職業素質始終貫穿整個課程體系。專業課程融入iws國際焊接技師標準、國家標準及行業企業標準，為專業課程建設打下良好的基礎。

2．行企校合作，開發核心課程。

資源庫建設團隊發揮各自院校在課程和師資上的優勢，開發了焊條電弧焊、金屬材料焊接工藝、熔化極氣體保護焊、焊接無損檢測、焊接結構生產、特種焊接技術、焊接自動化技術、焊接生產管理、先進焊接與連接、非熔化極氣體保護焊、焊接工藝評定和切割技術12門專業核心課程。以人才培養方案和專業標準為依據，編制課程標準，開發“互聯網+資源庫”的工學結合特色教材，已與機械工業出版社簽訂了12門課程的特色教材出版合同。教材開發過程中，焊接行業、企業及學校三方聯動，針對“書是書、網是網”，課本與資源庫毫無關聯的.情況，為教材設計相應的動態及虛擬互動資源，彌補紙質教材圖文呈現方式的不足，進行互動測驗的個性化學習。對知識體系進行碎片化處理，碎片資源對應學習的難點與重點，碎片資源的形式包括文檔、圖片、視頻、試題等，碎片資源做成網絡連接，學生可以隨時隨地掃描教材中的資源二維碼，調用碎片資源進行學習。

3．搭建“互聯網+資源庫”的教學環境。

為實現“互聯網+資源庫”的教學模式，在課程建設中根據課程的實際需要，搭建適合課程資源教學的教學環境，包括教學做一體化實訓室的建設、網絡平臺建設、網絡設備建設、教學資源庫資源的采集和制作等，實現“人人皆學、時時能學、處處可學、樣樣有學”的終身教育目標。

為便于學生及社會從業人員學習、充電，便于教師在線授課及學生管理，焊接專業教學資源庫包含學習管理系統、資源管理系統、互動論壇等，面向教師、學生、企業員工和社會學習者四類用戶，設計了pc版和手機app版兩個版本，滿足學習者隨時、隨地學習的需求。

焊接專業教學資源包括專業級教學資源、課程級教學資源、素材級教學資源，此外還包括虛擬實訓與仿真工廠、職教立交橋、企業學習資源、職業培訓資源和焊接故事園等特色資源。開發課程級教學資源，包括課程標準、教學設計、教學課件、教學錄像、習題與試題庫、任務工單、課程評價方案、技術資料和參考資料等。按照內容豐富、分類清晰、搜索便捷、使用方便、結構合理的原則，建設素材級教學資源，包括焊接專業各工作領域的知識點和技能點，如工作原理、工作過程、實訓資源、標準、教學音視頻、動畫、課件等資源素材，為教與學平臺提供開發素材，并隨著產業技術和標準的升級而不斷更新。

建設面向教師、學生、企業、農民工和社會大眾，以職業能力培養為核心，以焊接專業技能培訓為目標的培訓資源庫。培訓資源庫由9項培訓包組成，包括職業素養培訓、國際焊接技師培訓、職業資格培訓、特種設備焊工資格培訓、無損檢測人員頂級資格培訓、企業員工培訓、新技術培訓、師資培訓等培訓包，每個培訓包包含培訓指南、培訓教材、職業標準、培訓大綱、培訓視頻等。培訓資源解決了企業員工和社會學習者“工與學”的矛盾，激發學生特長，提升教師的教育教學能力。

(五)網絡學習服務平臺建設。

開發建設特色資源庫站，完成資源庫學習的平臺建設與維護。以焊接專業學習者和從業人員為中心，建成在校學生自主學習的平臺，教師課程搭建平臺，行業技術、工藝、方法培訓平臺，社會人員終身教育平臺。

1．站建設。

站是整個資源庫的入口，實現不同用戶的個性化、單點登錄，是不同來源內容整合及存放的表示層。開發建設資源庫站，網站集成了資源庫管理平臺、組織架構、資源庫特色內容、資源庫管理與維護、資源庫相關新聞等內容。門戶引導以向導方式引導學生、教師、企業人員和社會人員4類學習者進入不同的學習的平臺，便于更加容易地管理和使用資源庫。

2．平臺建設。

平臺建設包括資源管理平臺建設和學習管理平臺建設兩大部分。資源管理平臺主要具備資源創建、資源審核與發布、資源統計與檢索、資源評論等功能;學習管理平臺主要提供課程設計、教與學過程、成績管理分析、資源分享與更新等服務。平臺可以實現四大功能，即成為在校學生的學習的平臺、教師教學科研平臺、企業人員的培訓平臺、社會人員終生教育平臺，使學生、教師、企業人員和社會人員根據各自的不同需求實現個性化檢索，以最短的時間、最快捷的方式獲取所需資源。綜上所述，職業教育專業教學資源庫建設過程中，首先要做好頂層設計，即明確建設思路和建設目標，完成資源庫總體框架設計，開發建設特色資源庫站，完成資源庫學習的平臺建設與維護。在頂層設計的基礎上，完成課程體系和課程方案設計，確定核心課程和培訓課程應完成的各類資源，本著建用結合的原則，實現資源建設的可持續發展。作為國家級的職業教育專業教學資源庫建設，應不斷總結建設經驗和成果，為國內職業教育數字化資源庫建設提供可借鑒的經驗和范例。

【參考文獻】。

［2］楊誠．高職教學資源庫建設探析［j］．職教通訊，(14):89－92．。

［3］葉波，劉懷恩．職業教育專業教學資源庫共享平臺建設探索［j］．工業和信息化教育，2015(8):49－53.

生物教學總結的優質資源推薦篇十四

教學資源并非狹義的教學素材。因此，計算機網絡技術專業人才培養教學資源建設研究內容主要包括：素材庫建設、試題庫建設、課程標準建設，等等;此外還要將這些資源在教學資源平臺上以網絡課程等多種形式呈現出來。因此本課題研究的具體內容還包括：教學方法研究、網絡課程建設、教學資源平臺建設等等。

素材庫建設主要包括一些科技類論文、網站前端核心代碼、php程序設計核心代碼、css/span樣式代碼、javascript代碼、網站特效、各種網絡考證資料，等等。字體、文字、圖片、聲音、圖像等各種素材。還包括最流行、最新的相關的軟件，各種技術手冊。

根據不同課程對題庫進行分類，針對有些課程的一些知識性、概念性比較強的內容，采用標準化單選題、多選題和判斷題。這樣的題庫需要一定的量，才能確保在標準化測試中發揮一定的作用。將標準化題庫導入在線測試系統或者課程資源平臺用于課程章節目標測試之用。

3.3課程標準建設。

首先要精準地界定計算機網絡技術專業核心課程，核心課程在計算機網絡技術專業人才培養方案中起著關鍵作用，是人才培養方案的主線和核心。再根據每門核心課程之間的關系以及與人才培養目標之間的關系來確定各門課程的課程標準。課程目標又是課程標準的核心。項目組將通過課程目標(包括知識目標、能力目標和素質目標)來嚴格制定核心課程課程標準。在制定課程標準的過程中力求定位準確、目標具體、設計科學、考核有效。

4結語。

武漢職業技術學院軟件技術專業是學校重點建設專業，在人才培養方案、教學資源庫，網絡教學平臺等方面具有一定的特色。我們將乘國家大力發展職業教育的東風，打造一流的武漢職業技術學院軟件技術專業教學資源庫。

參考文獻：

[1]梁海霞.高職院校共享教學資源建設研究[j].合作經濟與科技,(07).

生物教學總結的優質資源推薦篇十五

在現代教育思想的指導下，運用現代教育技術，實施素質教育，培養創新型人才，是教育改革與發展的根本目標。為發揮我校農村中小學現代遠程教育工程第一階段的優勢，在全鎮營造更加濃厚的教育現代化、信息化氛圍，我校根據開縣電教館組織的教育資源庫建設的要求，本期，我校在楊明川校長的正確領導下，積極著手學校教育資源庫建設，現總結如下：

學校成立了以分管教學的副校長李冬民同志為組長，王波主任（教導主任）、張海主任（總務主任）為副組長，遠教技術員、學科骨干教師為組員的資源庫建設工作領導小組。同時組成了教研小組、資源收集小組、技術服務小組。并劃分了責任制，校長負總責，王波負責資料的收集、蔣德強負責技術服務。并確定具體工作由蔣德強負責。

在建立組織的同時，我校制定了資源庫建設工作制度、考核制度、經費投入制度及我校對此項工作的獎勵政策。

組織的建立、制度的完善。為我校資源庫建設項目的開展奠定了堅實的基礎。為我校資源庫建設工作的高質量的完成提供了前提。

1.召開工作會議。

為了開展好資源庫建設工作，我校在健全組織，完善了規章制度，撰寫了實施方案、實施細則的基礎上，適時召開了全校教師的動員大會。會上，楊明川校長作了重要講話，為資源庫建設的實施營造了濃厚的氛圍。

2.開通校園網和qq群，利用網上宣傳、下發文件、qq群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴大對資源庫的建設的宣傳。

通過召開會議、網絡宣傳等手段，老師們認識到了資源庫對學校、教師、學生發展

的重要意義。普遍認識到：首先，營造數字化的學習環境，為學生的學習服務。建構主義強調在教師指導下以學生為中心的學習。在教育、教學過程中，學生是主體，一切教育教學手段都是為學生的有效學習提供服務的，讓學生花最少的時間和精力，達到特定的教育、教學目標，從而促使學生的學習最優化。在信息技術迅猛發展的今天，數字化環境的建設，為學習者提供了豐富的數字化學習資源，正在改變以往的學習方式。學習者在數字化的學習環境中，利用豐富的學習資源，充分發揮自主性，進行探究、協作和創造性學習。資源庫的建設應服務于教學改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴展性等特點，為學習者提供有效的網絡化學習條件和環境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協作性、探究性學習。資源庫的建設應著眼于資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發展和創新能力的提高，實現教學模式的有效轉變。其次，優化教學環境，為教師的教學活動服務。教師通過調用資源庫中的教學資源，用于課堂教學，是資源庫在教學中應用的主要方面。教育教學過程是“教師為主導，學生為主體”的學習活動，結果應達到教育教學效果最優化。教學活動強調以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現。而資源庫可以提供最新、最優秀的、滿足教學需求的教育資源，實現資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，采用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統教學中教材、參考書是唯一的信息源的現象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優化了教師的工作環境，有利于深化教學改革。最后，深化學校的教學改革，為轉變辦學模式服務。網絡的出現使學校從“封閉”的辦學狀態走向了“開放”狀態，交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件。校園網教學資源庫的建設，實現了教學資源的校內外廣泛共享。學校根據自己的辦學條件、辦學經驗和優勢，建設一個規范的、內容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學資源庫。學校和學校之間借助網絡互通有無，互相借鑒，取長補短，實現信息資源的共享，有利于轉變“單一”、“封閉”式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發展。

1.樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導思想

南國農先生曾提出“建網、建庫、建隊”的理論。在這“三建”中，任何一項都不能輕視。建網、建庫是為師生隊伍服務的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發展才能協調統一。因此，在進行硬件環境建設時應充分考慮到軟件環境建設，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發展。

2.確定資源庫建設的設計理念。

資源庫建設的設計理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術和策略將網上分布的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網上分散的教學資源通過資源中心集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學需求；所謂“充分應用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環境和開發手段，根據需求將多種教學資源的聚合效能充分發揮，提供個性化的資源使用、開發與信息決策支持服務。

3.確立設計思路

根據信息資源自身的性質，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規范，經過周密的設計而開發出的復雜性系統。

從概念上，資源中心構建的目標是資源共享和分布協同，即對數字校園的數字化教學資源統一規劃、部署、整合和共享，提升系統的規劃、運行和管理機制。

從技術上，資源中心要達到多種類型的分布資源共享和協作，解決多個層次的資源共享和合作技術，綜合運用相關技術標準。

從實施上，資源中心應當建立起遍布校園的教學資源節點，集成網上各類教學資源，開放式地向全校甚至整個開縣教育網提供全方位的教學資源信息服務。

資源庫應該具備以下功能：能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的權限設置；系統維護簡單。它主要包括以下模塊：

（1）資源管理模塊

資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。

資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。

資源審核：審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發布該資源。

資源查詢：用戶根據查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。

資源刪除：資源審核員或系統管理員可以刪除不符合標準和過期的資源。

（2）系統管理模塊。

系統管理模塊主要負責對這個系統的維護工作，以保證系統的穩定性和可擴展性及對并發訪問的支持。應具備的功能有：

資源庫系統的初始化：屬性、參數數據入庫

訪問控制：對訪問本資源庫系統的用戶數量的控制，可采取限定ip或限定訪問流量的方法。

出自 www.cdxkw.cn

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統不受病毒侵蝕和嘿客的攻擊。

（3）用戶管理模塊

教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的權限，從而確保系統的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統管理員、資源審核員、教師、學生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權限應設置如下：

系統管理員應對數據庫系統有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式通過internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統和審核注冊用戶的權限。

資源審核員：根據管理員分配的權限，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。

教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。

學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢和上載資源。

4.加強了資源庫建設過程的管理。

（1）重點抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設的基礎，是建設過程中涉及人員和部門最多的環節，也是最重要、最艱巨的環節，在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。同時，從采集工作開始，在整個建設過程中，都應體現以教師為中心和自主學習的原則，充分發揮全體教師的作用，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進行信息的采集。組織全校具有豐富教學經驗和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網上教學資源開發隊伍，建成包括語文、數學、思品、社會、美術、體育、音樂、英語、綜合實踐活動、信息技術等10多個學科資源，內容涵蓋了小學的所有學科。每個學科資源包括多媒體素材庫、題庫、ppt課件庫、優秀教案庫、背景資料庫、學科教學理論研究、教學經驗交流等方面，基本滿足一線教師、教研人員的教學、科研和繼續教育的需求。

（2）注重抓好資源庫的審批、發布和維護工作。建立資源庫內容的嚴格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫的內容龐大，制作周期長，不能等待全部制作完成后一次性發布，應完成一批發布一批。這樣分期發布，有助于擴大影響，發展用戶。日常維護是資源庫建設中的一項重要工作。由于信息的壽命長短不同，也有新陳代謝的問題。及時地對信息進行補充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

5.建立合理的評價、激勵機制

一所學校的教學信息資源庫的信息量大小，質量高低，除了與學校的決策有關外，還與參與建設的各類人員(學科教師、技術員等)的積極性、責任心和操作技能有著直接的關系。因此，應該定期地對參與人員的工作進行評估。這可以通過對其所承擔部門的信息資源的數量和質量的定量評估來反映。評價結果應與其本人的年終考核掛鉤，實行獎優罰劣，以促使大家端正態度，提高認識，真正把這項工作落到實處。只要堅持不懈地執行，教學信息資源庫的建設才能形成規模，發揮效益。

6.以應用促發展

《巧妙研發英語教學課件資源 有效服務于英語課堂教學》研究工作總結在現代教育思想的指導下，運用現代教育技術，實施素質教育，培養創新型人才，是教育改革與發展的根本目標。為發揮我縣農村小學現代建設工程的優勢，在全縣營造更加濃厚的教育現代化、信息化氛圍，縣政府和天津帝德數碼科技公司為我縣漁陽鎮第一小學和官莊鎮中心小學按照“班班通”的標準進行裝備，使之成為在國內領先的信息化建設環境。師生以班班通信息技術與課堂教學深度融合，打破教室、教師、校園的界限，實現校校互通、班班互聯、優質資源共享，從根本上促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，創新生成新的多元化的育人模式，不斷優化學生學習過程，提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量。

我《巧妙研發英語教學課件資源 有效服務于英語課堂教學》課題組根據張懷君書記的市級實驗課題《以“班班通”信息技術促進小學高質課堂建設實踐研究方案》的要求，在將近一年的時間里，完成了資源庫項目材料的收集、整理、資料的上傳工作。現總結如下：

有效服務于英語課堂教學》；并且明確分工，劃分了責任制。杜俊成老師負總責，劉紅芳主任負責資料的收集，劉紅麗老師負責技術服務與課題研究的日常工作。

在建立組織的同時，我課題組制定了資源庫建設工作制度、考核制度。 ?組織的建立、制度的完善。為資源庫建設的開展奠定了堅實的基礎。為資源庫建設工作的高質量的完成提供了前提。

1.召開工作會議。

為了開展好項目工程工作，我課題組在健全組織，完善了規章制度，撰寫了實施方案、實施細則的基礎上，適時召開了全體課題組與子課題組成員的動員大會。會上，教育局領導與全體實驗人員一起通過了課題實施方案；杜俊成老師做了課題的開題報告；教育局張懷君書記針對課題研究做了重要指示。為項目的實施營造了濃厚的氛圍。

2.開通課題qq群、實驗教師個人博客網站。利用網上宣傳、下發文件、qq群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴大對資源庫的建設的宣傳。

和資源的擴展性等特點，為學習者提供有效的網絡化學習條件和環境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協作性、探究性學習。資源庫的建設應著眼于資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發展和創新能力的提高，實現教學模式的有效轉變。其次，優化教學環境，為教師的教學活動服務。教師通過調用資源庫中的教學資源，用于課堂教學，是資源庫在教學中應用的主要方面。教育教學過程是“教師為主導，學生為主體”的學習活動，結果應達到教育教學效果最優化。教學活動強調以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現。而資源庫可以提供最新、最優秀的、滿足教學需求的教育資源，實現資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，采用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統教學中教材、參考書是唯一的信息源的現象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優化了教師的工作環境，有利于深化教學改革。最后，深化學校的教學改革，為轉變辦學模式服務。網絡的出現使學校從“封閉”的辦學狀態走向了“開放”狀態，交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件。資源庫的建設，實現了教學資源的校內外廣泛共享。學校根據自己的辦學條件、辦學經驗和優勢，建設一個規范的、內容豐富的、開放性的和具有我縣的教學資源庫。學校和學校之間借助網絡互通有無，互相借鑒，取長補短，實現信息資源的共享，有利于轉變“單一”、“封閉”式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發展。

1.樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導思想

南國農先生曾提出“建網、建庫、建隊”的理論。在這“三建”中，任何一項都不能輕視。建網、建庫是為師生隊伍服務的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發展才能協調統一。因此，在進行硬件環境建設時應充分考慮到軟件環境建設，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發展。

2.確定資源庫建設的設計理念。

資源庫建設的設計理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術和策略將網上分布的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網上分散的教學資源集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學需求；所謂“充分應用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環境和開發手段，根據需求將多種教學資源的聚合效能充分發揮，提供個性化的資源使用、開發與信息決策支持服務。

3.確立設計思路

根據信息資源自身的性質，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規范，經過周密的設計而開發出的復雜性系統。

從概念上，資源中心構建的目標是資源共享和分布協同，即對數字校園的數字化教學資源統一規劃、部署、整合和共享，提升系統的規劃、運行和管理機制。

從技術上，資源中心要達到多種類型的分布資源共享和協作，解決多個層次的資源共享和合作技術，綜合運用相關技術標準。

從實施上，資源中心應當建立起遍布校園的教學資源節點，集成網上各類

教學資源，開放式地向全縣提供全方位的教學資源信息服務。

廣大一線教師直接引用。拓展內容：配備與教學內容相關拓展性練習。如：補充視聽材料、閱讀材料、拓展性音像材料，供素質較高的英語教師選擇使用。英語題庫：提供電子版單元、期中、期末檢測試題及各種專項練習。如：高年級英語寫作練習及部分范文。供一線廣大教師方便選用。學生將在各種生動活潑的動畫情境中學習英語，在游戲中體驗學習的樂趣。

4、加強了資源庫建設過程的管理。

生物教學總結的優質資源推薦篇十六

教師不斷從網上海選資源、在理論與實踐教學中不斷總結提煉和消化這一系列過程本身就是提高教師自身專業水平的一個重要途徑。教師通過教學資源的建設開闊了專業眼界，通過視頻課程的錄制提升了語言表達能力和知識組織能力。通過教學資源平臺的開發提高了網站制作和項目開發的動手能力。

2.2旨在讓學生全面了解本專業。

通過計算機網絡技術專業人才培養教學資源庫的建設使得學生提前了解了計算機網絡技術專業的課程體系、核心課程的課程標準、有助于學生明確學習目的，對自己進行準確定位，為下一步的學習提前做好預期準備。因此，計算機網絡技術專業的教學資源庫建設的目的之一是：讓學生全面了解本專業課程體系以及課程與課程之間的關系、全面了解各個核心課程的課程標準，這樣才能在學習中做到有的放矢、提前預習，帶著問題學習，等等。大大地提高了學習效率。

教師可以通過教學資源庫進行課程教學和備課、學習。同時教師通過教學資源的積累和更新，為教師備課和教學實施提供豐富、優質的教學資源，提高了教學質量。專業教師在積累和更新資源的過程中，也鍛煉了資源開發能力，學會做資源，用資源。

計算機網絡技術專業人才培養教學資源的建設旨在建設適合學生的教學資源庫。學生通過教學資源庫來解決學習中的難題、通過教學資源庫來選擇適合自己個性化的學習內容，培養了自主學習能力，為未來可持續發展奠定了基石。

生物教學總結的優質資源推薦篇十七

摘要：互聯網+時代的到來，教育信息化是教育發展的必由之路。而網絡教學平臺和教學資源庫建設又是網絡教學平臺的重中之重。本文講述基于軟件技術專業人才教學資源庫建設的思路。

隨著互聯網+時代的到來，課堂教學已經越來越不適應現代化教育的發展形勢。互聯網+教育是教育發展的必由之路。在這樣的背景下，我們把課程做到網絡教學平臺尤其顯得重要。而教學資源庫建設又是網絡教學平臺的重要組成部分。本文將以武漢職業技術學院軟件技術專業為例來講述軟件技術專業人才教學資源庫的建設。

生物教學總結的優質資源推薦篇十八

本學期我擔任3班生物課，作為畢業班的教師，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學情不斷調整教學思路。現對本學年教學工作作出以下總結：

一、研究高考信息，看準復習方向。

明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。理科的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構建知識網絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯系實際，關注社會熱點。

二、課堂教學中注重能力的培養。

切實抓好基礎知識的教學，結合學生的實際情況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。

三、夯實基礎，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡。

在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。例如光合作用是一個知識點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態系統的物質循環和能量流動、水分代謝及礦質代謝(從光合作用的原料、酶的組成、atp的組成等方面看)等知識有機地聯系起來才是一個知識網。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。

四、工作中存在的不足和下學期工作設想。

由于教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

在以后的教學工作中還應注重對學生學習方法、解題技巧的指導。進一步深化課改，營造高效課堂，使學生學的更輕松，更愉悅，使自己的教學能力進一步提高。

生物教學總結的優質資源推薦篇十九

本學期教學內容介紹生命的起源和進化，人類的起源和進化，生物與環境的相互作用，生態系統，生物多樣性及保，生活中的生物技術以及現代生物技術，共三單元七章。，內容較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術欄目。

1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。

2、在繼續抓好“課改”實驗的過程中，努力學習有關教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎上，使自己的高效快樂課堂教學有所創新、有所突破。

3、繼續探究試教過程中新的教學模式，積極吸取上一年的“課改”經驗，繼續收集和整理相關的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關的課題。

4、繼續研究和推廣校本教研的內涵和經驗，充分調動教師們的積極性，發輝學校教研組群體優勢，繼續嘗試開展學校開放日活動。

5、繼續探究新課程的評價體系，特別是建立學生學習過程的評價和終結性評價標準，并在初二完成教學任務的基礎上，總結試教二年的經驗和體會，初步歸納整理出適合我校校情的評價體系。

6、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，從而更有意識地保護生物，促進社會發展。

7、通過學習使學生知道如何健康地生活。

8、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。

1、教師在教學中要繼續認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。

2、大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。

3、在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4、教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的整合。6、積極組織好生物小組活動，能夠對生物學有特殊興趣的學生進行個別指導。

八年級兩個班，每班有40左右學生，學生學習生物的興趣還不很高，上學期生物的平均成績在八年級全學科排名靠后，高分不多，不愛學習的學生較多，因此班平均被拉下來了。這個學期要想辦法調動學生的學習積極性，爭取成績有較大的提高。

1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。

4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。

5、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。

6、培養優生，轉化后進生。

授課內容1——3。

第五單元第一章生命的起源和進化4——5。

第五單元第二章人類的起源和進化6——7。

第六單元第一章生物與環境8——10。

第六單元第二章生態系統第11周。

復習期中考試12—13。

第六單元第三章生物多樣性及保護14。

第七單元第一章生活中的生物技術15。

第七單元第二章現代生物技術16—18。

綜合復習第19周。

期末考試。