養成讀書的習慣可以提高自己的知識儲備。寫一份較為完美的總結，首先需要認真梳理并整理所需總結的內容。這些總結范文給我們提供了一些建議和思路，可以幫助我們撰寫出更出色的總結。

教育工作者教學設計的藝術篇一

興趣小組的孩子門已經有了一定的美術基礎知識和橡皮泥制作的技巧，并且這個年齡階段，正好是愛想象，愛創造的時候，所以可以創造出很多奇思妙想的作品，但是三年級學生相對自律能力還比較差，注意力不容易集中，因此，要讓學生多做教師少講。

采取的措施：

（1）教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

（2）做好組織工作。

在學生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班有一定基礎、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發揮學生的骨干力量。

（3）安排好活動時間和活動地點。

要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦全校性的手工作品展覽會，展示學生的學習成果。

1.學習及生活習慣的培養。

2.動手能力，手眼腦的協調能力的培養。

3.想象力創造力的培養。未來社會更需要的是創新人才，因此，挖掘學生的創造性讓學生受益終生。

4.主動思考能力的培養。我們教學中主張給孩子留下的永遠是問號，而不是句號。讓學生在不斷探索中學會主動學習。

5.自信心的培養。手工制作，小東西，大成就。學生做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的強烈的成就感。再適時加上老師及家長的鼓勵，讓學生感知到原來我真得很棒！

6.專注力的培養。在日常生活中常?？吹揭恍┬『⒆釉诎凑占议L要求來做事情，總是心不在焉。而作他感興趣的事情時，卻能全神貫注，專心致志。因此，我們應該注意把孩子的興趣與培養專注力結合起來。利用兒童的好奇心，充分調動手眼腦，是指協調一致的同時，形成對自我的控制能力。

一、教學目標任務：

1、通過手工泥塑活動發展學生的觀察、注意能力，培養學生的想象力和創造力。

2、通過手工泥塑活動發展學生的動手能力，增強學生的自信能力。

3、培育學生的審美能力和審美情趣，和語言表達能力。

二、主要訓練方面：

1、學會一些泥塑中的最基本的技能技法。

2、在活動中讓學生嘗試合作競爭的分組形式，培養學生的合作意識和團隊精神。

3、引導學生結合已經掌握的泥塑技巧，并充分發揮想象力，創作出有特色的作品。

三、具體措施：

1、給學生提供豐富的物質環境，刺激學生去感受美和表現美。創設泥塑活動區，提供必要的材料，讓學生選擇自己喜歡的材料進行活動。

2、學習方法的多樣化。學習泥塑有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨立研究，提供圖譜，引導學生自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引導學生把它拆開，再重新拼裝。這是我們比較常用的幾種方法，教師應根據學生不同時段的年齡特點，合理地選用不同的方法。

泥塑活動是學生手工活動中的一項，它微小，卻蘊含著豐富的教育價值；它簡單，卻對教師提出了更高的.要求，教師要根據學生的年齡特點和泥塑活動特有的性質開展教學活動，讓學生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。同時，充分掌握折紙活動的教育價值。期末我們將泥塑內容組合成一幅圖展示出來。

多種形式培養興趣，生動活潑發掘潛能。充分挖掘學科課程的科技含量，有意識、有計劃地對學生進行科學思想和科學方法的教育，結合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術研究成果，激發學生的興趣。

3.采取生動、活潑、有趣的教學方式，呈現一個愉悅、和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與。

4.對學生學習中的表現進行及時而且積極的評價，激勵新的創新火花的迸發。

5.教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

面塑課運用傳統的面塑造型方法，欣賞古、今面塑作品的藝術特色及審美情趣、關注民族的文化遺產，感受面塑的獨特的藝術美感，并從中學習面塑知識。在面塑創作中，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。促動學生從立體的角度去認識、觀察與欣賞事物，發展學生的想象能力，并結合講授，以基礎技法，帶動創新技法，發揮學生的主觀能動作用，讓學生比較隨心所欲地按自己的意愿去表現作品，展示自我，從而使學生的空間創造能力得到發展。

學生分析。

1、學生喜歡動手制作這一形式，對粘土具有情有獨鐘的感情，并有一種神秘感，對用泥制作這一過程感到很愉快，身心得到了解放。為了深入發展學生的創造力，由淺入深、又低向高，分層次進行面塑教學。（共計12課時）。

第一階段，實用立體性的塑造。（4課時）。

由單一的純藝術作品轉化成具有實用性用品的制作（必要時可加上一些輔助材料），比如筆筒等，這些物品與學生的日常生活相聯系，體現其特有的生活情趣。一則可以提高學生的參與熱情，使學生樂于沉浸其中，避免厭煩情緒；二則使學生能認識到課程的實用意義，有助于在潛移默化中培養學生主動創造的意識。

第二階段，比較寫實的獨立體型，小動物形象塑造。如貓的形象，通過創。

造出有個性的夸張的變形的貓，表現一種從具象到抽象的發展。

教育工作者教學設計的藝術篇二

1、了解中國畫顏料中的花青色和鈦白色，感受青花瓷盤中色彩的獨特美。

2、嘗試運用已有的中國畫顏料對盤子進行裝飾。

3、與同伴分享青花瓷盤創作的成功。

1、青花瓷盤幻燈片；2、圓形的紙盤，花青色顏料、鈦白色顏料、棉簽；3、教師裝飾好的青花瓷盤。

一、參觀青花瓷盤展覽會。

二、教師啟發幼兒說一說在展覽會中你看到了哪些青花瓷盤。

提問：（1）青花瓷盤主要都是什么形狀的？

（2）青花瓷盤上有什么圖案？

（3）青花瓷盤上主要有哪些顏色？

三、幼兒欣賞青花瓷盤的幻燈片。

1、感受青花瓷盤色彩的獨特美。

2、欣賞青花瓷盤圖案的裝飾美。

3、欣賞青花瓷盤裝飾的多樣性。

四、出示教師作品。

五、介紹操作材料。

1、操作材料：盤子和顏料的使用方法。

2、幼兒創作。指導幼兒運用自己喜歡的方式創作；幫助能力較弱的幼兒掌握裝飾的方法；指導能力較強的幼兒大膽進行圖案的設計。

3、幼兒請客人老師欣賞自己的作品。

4、展示幼兒作品。

六、小結：在生活中青花不僅可以運用在盤子上，在瓶子、服裝、拎包等很多生活用品中都運用了青花，讓我們一起來欣賞青花帶給我們的美吧。

七、延伸活動：感受青花瓷的藝術美。

教育工作者教學設計的藝術篇三

1、通過音樂、圖形的刺激用形容詞流利、完整地講述夢境的內容。

2、能根據自己的講述創作不同的夢境。

3、能大膽、自信地創造、體驗夢境的美妙與繪畫的愉悅。

范畫、小熊小兔圖片。

一、導入。

出示熊圖片。

教師：這是小熊艾迪，它在干什么呢？（回家，背書包，旅行）。

在它身上發生了一件奇妙的事情，你們想不想聽一聽？

二、圖形刺激。

1、講述故事前半段（來到了一座森林里），邊講述邊進行示范畫大樹。

問：猜猜看接下來會發生什么事？（幼兒自由猜一猜）。

2、繼續講述，邊講邊聽音樂（《撥弦波爾卡》）。

問：猜猜看，小熊艾迪會做一個什么樣的夢？夢見了什么？（幼兒自由說）。

教師總結：原來它夢見自己正在參加一個盛大的生日舞會。真是一個熱鬧非凡的夢啊！

3、觀察范圖，說一說波波夢見了什么。

教師：誰能用好聽的詞語來說一說波波夢見了什么？你覺得這是一個什么樣的夢？

4、繼續講故事聽音樂（《夢幻曲》）。

教師：波波的朋友咪咪聽了波波的經歷，它也來到了夢幻森林，聽，音樂又響起來了。

問：小兔咪咪會做一個什么夢呢？（幼兒自由講述）。

三、討論：如果你來到了夢幻森林，你會做一個什么樣的夢？會夢見什么？

幼兒討論后講述。（奇怪、有趣、甜蜜、傷心、恐怖、快樂、難受、驚險）。

四、幼兒繪畫，教師指導。

教師：聽！音樂又響起來了，快快進入夢幻森林，做一個與眾不同的夢吧！

五、作品賞析。

教育工作者教學設計的藝術篇四

1.學會歌曲旋律，并根據圖畫創編歌詞。

2.能夠體會和同伴畫地球的樂趣，萌生喜愛地球的情感。

1.課件準備：《畫地球》歌曲及伴奏；畫地球圖譜。

2.紙面教具：《地球》（幼兒每組一份）。

3.材料準備：彩筆若干、白色小紙張（幼兒每人一張）。

一、教師清唱歌曲《畫地球》，邊唱邊畫，請幼兒邊聽歌邊看教師作畫，并說說教師畫的是什么。

1.教師唱到“……白云、藍天。”時停住，引導幼兒說說教師畫的是什么。

——老師畫了哪些東西？

——猜一猜，老師畫的是什么？（地球）。

2.教師繼續唱完最后的歌詞，并做總結。

——地球上有這么多不同的景物。我們都住在地球這個美麗的家園里。

二、播放歌曲《畫地球》，引導幼兒欣賞并模擬作畫。

1.完整播放歌曲第一遍，引導幼兒欣賞。

2.再次播放歌曲，引導幼兒邊聽歌邊徒手作畫。

——地球就像一幅美麗的畫，讓我們舉起小手在空中把它畫出來吧。

三、引導幼兒說說畫地球的事情，根據幼兒的回答逐一出示圖譜內容，再帶領幼兒根據完整圖譜唱出歌曲。

1.引導幼兒回顧畫地球的事情，并根據幼兒回答逐一出示圖譜內容。

——剛才聽歌時你們是怎么畫地球的？先畫了什么？又畫了什么？

2.播放歌曲伴奏，請幼兒根據圖譜唱一唱，待幼兒熟悉后圖譜內容后再按豎的順序?

唱一唱。

——我們的地球真美麗。讓我們看著圖譜唱一唱吧。

——剛才我們唱這些景物時，是怎么看圖譜的？（橫著看）。

——那你能不能豎著看圖譜，按照豎的順序再唱一唱呢？試試吧。

四、出示紙面教具《地球》，引導幼兒畫地球，再根據畫的內容創編歌詞。

1.出示紙面教具《地球》，引導幼兒想象地球上還有哪些景物。

——除了歌曲里面唱的，地球上還有什么呢？

2.出示白色小紙張，引導幼兒在紙張上畫出地球上的一樣東西。幼兒創作完畢，教師再每組分發一張紙面教具《地球》，請幼兒將畫好的圖貼在上面。

——我們一起來畫地球吧，每個小朋友在小紙張上畫出地球上的一樣東西。

——你們都畫好了嗎？畫好的小朋友，把圖畫貼到地球上吧。

3.請幼兒根據創作的地球圖畫創編歌詞，說一說再唱一唱。

——我們請一組小朋友來說說他們畫的地球吧。

——你們能把這幅畫唱出來嗎？試試吧。

教育工作者教學設計的藝術篇五

教材分析：

本課是“綜合·探索”課程“家鄉”系列的第三課。家鄉的藝術帶有地區人文特色，無論是民間美術、建筑，還是玩具、戲曲，都與家鄉的傳統文化一脈相承。教材中呈現的是來自全國各地的民間工藝品，有建筑上的雕刻，也有生活中的玩具、面花，其目的就是向師生傳達一個何為“家鄉藝術”的信息。一個泥玩具、一個刺繡的布兜兒，也許在常人眼中不算什么，而就是這些帶有濃郁地方特色的尋常之物，成為一個地區文化的載體。因此，教師應引導學生去尋找、發現家鄉的山山水水、房前屋后隱藏著的美，并學會去欣賞它們、珍視它們，這就是本課編輯的主旨思想。教學內容與目標：

認知能力：通過學習本課，初步了解家鄉的藝術。通過觀察、分析作品，知道一至兩種家鄉藝術作品的特色和工藝制作方法等。能在教師的引導幫助下，以小組為單位對家鄉的藝術作品開展調查活動，并仿照家鄉的鄉土藝術創作一件作品。提高學生的探究能力、欣賞能力。

情意：通過尋找家鄉的藝術作品，進一步了解自己的家鄉，激發對家鄉藝術的自豪感以及對家鄉的熱愛之情。

教學重點與難點：

重點：1.尋找家鄉藝術作品的過程是不容忽視的。作為本課前期的準備工作，我們要幫助學生做好調查的充分準備。2.分析家鄉藝術作品的表現形式、制作材料、工藝造型和色彩等元素。

難點：1.對家鄉藝術作品的欣賞、分析及藝術特征的總結。2.在學生常見的平凡物上，發現其美的因素，并引發學生的自豪感。

學習材料：

教學過程：

一、組織教學。

二、引入課題：

2.這些物品都有很大的欣賞價值和收藏價值。

3.這節課老師就和同學們一起來進一步了解、熟悉我們身邊的民間藝術。

三、欣賞民間藝術作品。

1.欣賞課本中民間藝術的圖片，分析。

1）這些藝術品美在哪里？

2）它們有什么用處？

2.教師引導學生從書上的圖片中選擇一件大家感興趣的藝術品進行介紹。

3.引導學生分組展示自己搜集的或者自己喜愛的民間藝術品實物或照片，說一說。

4.同學或老師介紹大連的民間藝術：

陜西來東北戍邊的士兵傳過來的。復州皮影戲藝術活動距今約有300余年歷史。復州皮影戲主要分為南北兩派。目前，復州皮影戲有4個比較著名的戲班，分別是溫家班、孫家班、韓家班和義和班；主要遺存的復州皮影戲手抄影卷尚有200余部。

究認為：莊河剪紙的傳承一是來自民族文化積淀的耳濡目染，文化天成；另外便是大量存在于“上炕剪子、下炕鐮刀”的以婦女為主體所形成的家族式傳乘體系。其傳乘形式是母親傳給女兒、兒媳，方法為面授口傳，心領神會。目前有七八十歲的民間剪紙藝人20余名。

特色的勞動號子。長海由百多個島嶼組成，千百年來居民以漁獵為生，在與風浪的搏斗中，船（漁）民需要用號子統一勞動節奏，提高勞動效率，于是產生了各種勞動號子。長海號子分為兩類：一類是船民號子，主要是運輸船上用的號子。另一類是漁民號子，主要是漁民打魚用的號子，漁船比較小，漁民號子內容比較單一。

屯鄉、土城鄉、太陽鄉等地。據《東北俗文化史》介紹，東北地區早在清軍入關前就有人說書了。大約是在民國時期，復州城內關永安及其5個徒弟的精彩演出，使得復州東北大鼓藝術的影響不斷擴大，逐漸在民間廣為流傳。最初演唱東北大鼓時，演員自帶一種小型三弦，用一只腳踏節子板，邊彈弦邊唱，因此也被稱為弦子書。

偷藝仿制了一條龍，從此金州誕生了龍舞，也稱西門外龍舞。至今為止，金州耍龍藝人已相傳9代。目前，金州龍舞的花樣有盤龍、行龍、龍出海等近40種，舞龍的伴奏音樂主要選用東北秧歌的曲牌。

以復州城鎮為中心，輻射各鄉鎮、街道，并影響臨近的莊河市、蓋州市及稍遠的海城市，甚至影響到更遠的沈陽市。復州雙管樂自產生之日起，主要是為婚喪嫁娶服務的。解放后，婚喪形式從簡，鼓樂班失去了市常據了解，現在能演奏復州雙管樂的民間藝人只有七八個。在復州雙管樂的演出、發展、繁榮過程中，形成了4個比較著名的雙管樂班，分別是秦家班、李家班、于家班和刁家班。

1.播放老奶奶剪紙的照片或錄象。

2.模仿制作一件你喜愛的民間藝術品。

1.展示學生收集和仿制的民間藝術作品。

2.當我們接待外國友人時，我們可以拿出什么樣的禮物呢？

3.希望同學們把它們繼承發揚下去，使我們的家鄉藝術更加繁榮、昌盛。

教育工作者教學設計的藝術篇六

松樹是陽性植物，性喜光照，光照不足會使針葉變得細長而軟，平時應將盆景置于通風透光處。松既喜水又耐旱，既喜肥又耐瘠薄。但大肥大水則會瘋長失形。光照不足會易生白霉病，是一種細菌性害，不及時治療，枝葉會逐漸變黃枯死。可用波爾多液或石硫合劑溶液噴灑二至三次可治愈。

造形制作。由于松類樹種的再生萌發力較弱，不能用雜樹方法造作。更不能用力過猛、強拉硬扭。不能一次到位的要分段分時操作。

逼芽一年最多可四次剪枝逼芽。從二月至九月約每兩月會爆一輪芽。相對壯樹而論。弱枝需養壯。可重點把弱枝向陽置盆[正南方向]且多葉面和側根噴施肥。樹的特性有哪面根養哪面枝。最保險方法是破壞枝的頂端優勢來逼芽。就是用針多次刺枝頂生長點達到破壞生長點效果來逼芽。

山松盆景的制作與養護。

第一部分：盆景的制作。

山松又名馬尾松，在西營地區常見樹種，能制作盆景的素材比較稀少，而且生長慢，制作養護難度大，但樹型美麗，能夠表現多種意境，因而比較珍貴。

制作要點：1采樁：在立春前后樹脂萌動之前進行，帶土團并保護好須根，土團不能松散(這是成活的關鍵).封根頭和傷口，去五分之二到二分之一的枝葉量，保持根與枝葉的平衡。

1.山松的采挖最好在立春后~春分這段時間.以這時采挖的成活率最高.在驚蟄~春分挖的.小松裸根或土松了.成活也較易.采挖山松能帶土就帶.挖時先挖開一圈后用膠皮捆緊.然后才斷主根.挖好后盡快運回栽植.

2栽種：要用寬大的土盆，用木箱或下地栽種最好。用土松散透氣衛生，不予消毒殺菌。培土三分之二時水吸一次，第二天用干土再培三分之一吸潮，保持適當干濕度。初期為防止長期雨天，可在略高的培土上圍披一圈塑料薄膜，以能蓋住盆缽或樹窩為度。置避風、溫暖、向陽處。用土:黃泥土.紅泥土.煤渣.也可用黃泥土加沙.黃泥土加煤渣.最好不要用純沙.種時要用木棍插實.種好后澆足定根水.

3管理：初期適當遮蔭，成活后全日照。保持良好通風。盆土見干見濕，略干。用肥常規。每天多噴葉面水.山松成活后.放在陽光充足的地方.最好能在十小時.利于山松枝葉加快生長.促使多發新根.4.別太相信“干松濕柏”的話.在生長季節.只要排水好.土質透氣.每天澆水都無妨.

教研專區全新登場。

教學方法。

課題研究。

教育論文。

日常工作。

5.最好別用釉盆種下山松.用比土團大點的盆.我的山松基本上用木箱種。

6.造型：剪截與攀扎、嫁接相結合。注意生長期迫芽和發芽期打頂。注意事項：

1山松是全日照植物，但夏季不能暴曬。日照不足會生長不良。

2經常清理老針和枯針，保持適當的針葉量，以利通風和采光。

3相對固定養護位置，不要經常移動。

4對修剪和嫁接傷口必須及時密封，放止流膠。

5山松是淺根性樹種，不宜深栽。

6山松對土壤要求較高，須認真對待。

7山松枝上無枝葉時易縮節枯死。

初期注意避風防震，以免搖樹拉根。小樹打樁固定，大樹立支架固定。注意事項：

一、山松如何逼芽。

1.山松下山求活。2.成活后，給以充足水肥，養健壯枝條，這是成功逼芽的前提。3.逼芽時間，在兩廣地區從公歷4月到10月都可以操作，其他地方根據本地的具體情況靈活運用。

逼芽的時間選擇有一點要注意：選擇在雨季逼芽，所出的芽一般比較長(如圖1)，反之，選擇在旱季逼芽，長出的芽比較短(如圖3`圖4)。

所以，如果你的松樹是養樁逼芽回縮階段，無論是雨季或者旱季都無所謂，因為這時期的目的就是回縮枝條;要是你的松樹到了成型階段，要想得到接近五針松般的短針，除了反復逼芽外，關鍵就是要選在旱季剪枝逼芽了。

為什么不在冬季和春季進行逼芽呢?這是為了增強樹勢。因為山松冬季休眠，保留針葉有利于積蓄營養過冬;春季萬物復蘇，經過秋冬的營養積累，這時候所發的松芽十分健壯，讓其充分生長能大大的增強樹勢，為逼芽成功做好充分的準備。

4.具體做法是：重剪去一半左右的枝葉(如圖2)。一般一年逼一次，如果第一次逼芽后，新長出的芽又長得很旺盛，可以再逼一次，但要注意不能連續都每年逼兩次芽，否則樹勢會減弱。5.加強肥水管理，把逼芽后的松樁養護健壯，來年就可以重復操作，這樣就可以不斷回縮了。(注意：沒有養健壯千萬不要急于逼芽，否則樹勢會減弱，甚至死亡。)。

二、封口問題。

用紅霉素藥膏封口，實際上行不通。紅霉素藥膏是一種軟膏，當膠狀的松脂從切口處流出時，軟綿綿的藥膏根本無力阻止松脂的外溢，說能預防傷口的感染，其實大部分的膏藥都隨著松脂外溢而流失，附在傷口上的是極少數，所起的作用不大。

用泥土封口，效果倒是不錯。在山上裁切山松的枝條時，用山上素土在傷口處涂抹幾下，第二天觀察，傷口處不再流松脂。原來膠狀的松脂和固態泥土互相粘連而凝固在一起，有效地阻止了松脂的外流。

玻璃膠封口。只要往切口處抹上玻璃膠，松脂很少有外流的現象。因為玻璃膠凝結速度快，松脂無法外溢而被逼在切口處結晶，從而有效地阻止了松脂的外溢。另外玻璃膠防水，就算雨天同樣可以作業。有一點要注意，較粗的嫩枝樹液流動速度快，壓力強，當裁剪這些松枝時可能因為松脂外溢力度大，漲裂玻璃膠而導致松脂外流的情形發生，故對一些較粗的切口要涂厚些或第二天發現有松脂外流時再補抹一次。

三、剪枝的時間。

松樹應在大寒、小寒時節結合換盆時進行修剪，理由是冬季松樹處于休眠期，樹液流動緩慢，此時修剪溢出松脂少，不影響松樹正常生長，這個問題值得商榷。松樹不同其它樹種，隨著樹木不斷生長，外圍枝葉越來越茂盛，但靠近樹身的內部枝葉會因為外圍枝口十的遮擋，得到的陽光雨露越來越少，于是開始變黃脫落。大量落葉的枝條會變成光身枝(指枝條很長但只有末稍端才有針葉的枝條)，從而使整樹結構松散，觀賞價值大打折扣。此時為提高觀賞價值又必須對枝條回剪逼芽，而松樹逼芽不同其它雜木，剪枝時必須留有部分針葉才能逼出芽來(否則會整枝枯死)，這就決定了每次回剪時只能剪掉末梢帶有針葉的部分枝條進行逼芽，這對一些較長的光身枝往往再難以逼得近身芽，或者要花很長的時間多次回剪逼芽才能得到滿意效果。所以平時特別是松樹生長的旺盛期要對松樹枝條進行妥當修剪(只要用玻璃膠封口，絕對不會影響樹勢生長)，以此來控制枝條末端優勢，促使整樹生長平衡，以保障近身枝葉的正常生長。

四、剪葉量的問題。

剪葉量的多與少，看起來簡單，其實這關系到松樹生死存亡，馬虎不得。一些盆友在剪枝后不久發現松樹整樹或局部枝條死亡，這與剪葉過量有很大的關系，在這方面筆者也交了不少學費。一般而言，生長正常的松樹每次剪掉其一半的葉量是很安全的，剪后對其生長影不大。對于地栽生長強盛的松樹，即使施以重剪(約剪去全部針葉的4/5)也安全且能逼出理想的芽位來。對一些生勢弱的松樹要加強肥水管理，待生機旺盛時再剪，如果對生機弱的松樹施以重剪，則此樹必死無疑。所以下剪之前，應先留意松樹的生機，再決定剪去多少枝葉，千萬不要貿然而動。

第二部分：盆景養護。

一破山松挖掘必須在大寒前后.而改在立春.端午.大暑前后.但最好避開清明前后和深秋~小寒這兩段時間.清明時節雨水多蟲害多.深秋~小寒氣溫低山松處于冬眠壯態.遇寒風容易失水而壞死.

二改傳統裸根挖掘為帶泥團.泥團大小為樹徑4~5倍.厚為以樹大小為25~50cm用車胎皮捆緊后才斷其根.

三破“干松濕柏”的傳統.山松在野外潮濕坡地的山松明顯比山崗上的松長得旺盛.因此,成活后的山松應采取“見干見濕”.的方式.冬春中午.夏秋早晚兩次澆水.施肥可采取“薄肥勤施”方法.每15~20天施肥一次.

四破“蓄枝截干”法.采取剪截與蟠扎結合.即對下山松先采用嶺南雜木的方法.在兩.三年內大水大肥任其瘋長.對硬直的枝干用專門的工具進行蟠扎.在秋季把帶有針葉的枝芽剪1/2.只留8~10根針葉.使營養回縮即可逼芽.枝條的蟠扎可用吊.拉.帶.頂.壓的方法.當山松栽培5~6年后.枝條已長粗.芽位已回縮變密.再用嶺南枝法.大膽裁剪.

教育工作者教學設計的藝術篇七

1、落實自主學習?，F代心理學認為：人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發展為本，必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。大膽的放手把讀書感知――讀書感悟――讀書體情的權力給學生。

2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文“說說自己的家鄉在哪兒、有些什么"的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的，要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。在此過程中還要尊重學生的個性體驗。

3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

教學對象分析：

對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。本班學生當中，有三分之一的學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。學生對本篇文章很感興趣，讀著《畫家鄉》好像遨游于祖國的美好河山中。那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現代化的城市。讓學生再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。也激發起學生對美麗祖國的無限熱愛。充分讓學生進入故事情景中去學習，體會課文的內涵，積極引導自主閱讀，提高閱讀能力。

教學內容分析：

《畫家鄉》一文寫了五個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師結合當地情況，引導學生讀文感悟，并激發學生發揮想象，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中回蕩。

教學目標：

1、理解課文內容，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學生創新思維、表達能力。

知識技能與目標：

通過朗讀、理解課文內容，結合實際介紹自己的家鄉，培養學生的語言表達能力。

情感態度價值觀：

通過課堂教學的形象性、情感性、創造性，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

教學策略：

觀察朗讀想象。

教學媒體：

課件。

教學過程：

一、情境導入。

師：小朋友們請坐好，讓我們一起乘飛機到濤濤的家鄉看看吧！

二、細細品讀，畫中感悟。

1、觀察圖畫，感受家鄉美景。

生：我看見了藍藍的天、藍藍的海。

生：我看見了船，我猜想船里裝了許多魚。

師：你覺得海邊的景色怎么樣？

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教育工作者教學設計的藝術篇八

依據教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》和《插花員的職業技能標準》的精神，結合我校教學和學生的實際情況，制訂《插花技藝與盆景制作教學大綱》(以下簡稱《大綱》)。

一、課程性質。

《插花技藝與盆景制作》是高等職業教育園林專業學生的一門專業基礎課程。本課程以劉海金主編的《插花技藝與盆景制作》為教學的重要指導，以適應我國經濟社會發展需要為出發點，以我校高職高專的教學特色為依據，結合我校學生的實際情況，為培養高素質、高技能的應用型人才服務。

二、課程目標。

本課程旨在使學生掌握插花與盆景創作的基本理論、基本知識和基本技能，提高學生對花卉藝術品的創作和應用能力，在提高學生的專業素養的同時，培養學生對花卉藝術品的欣賞能力，加強學生的藝術修養。

三、課程要求。

《插花技藝與盆景制作》已經列入學校的教學計劃，成績記入學生檔案，按照《大綱》組織實施本課程的教學，嚴格考勤考核制度。

本課程教學時數為60學時，在完成理論教學的基礎上，多設置實訓課，培養學生的專業素質和實際動手能力。在教學過程中，掌握好深度和廣度，不斷改進教學方法，積極采用多媒體教學和操作示范教學，以確保教學質量。

四、課程內容。

(一)插花藝術概述1.插花藝術的發展。

插花藝術的概念及特點;插花藝術的起源與發展2.插花藝術的分類。

按用途、藝術風格、藝術表現手法、插花容器、花材性質分類3.插花的基本步驟。

立意構思、選材、造型、命名。

(二)插花基本技藝1.插花器具。

插花工具;插花容器2.花材。

花材類型;花材保養技術;花材整理技術;花材的固定技術。

(三)插花造型的基本理論1.插花造型的基本原理。

插花造型的五大原則;插花造型的六法;插花作品與環境的關系2.插花色彩及配置。

插花色彩的基本知識;色彩配置。

(四)插花造型技藝1.東方式插花造型技藝。

東方式插花的藝術風格;東方式插花基本花型的插作技藝2.西方式插花造型技藝。

西方式插花的藝術風格;東方式插花基本花型的插作技藝3.現代自由式插花造型技藝。

現代自由式插花造型的特點;現代自由式插花的表現手法4.其他插花裝飾品制作。

花籃;花束與新娘捧花;胸花;小品花;婚禮花車;干花及人造花插花;絲帶節制作。

5.插花的應用居室插花;公共場所插花;禮儀插花;花語。

(五)插花作品的鑒賞與評比1.插花作品的鑒賞。

評判插花作品的依據;插花作品的評比標準。

(六)盆景概述1.盆景的發展。

盆景的概念;盆景的發展;盆景的藝術特點;盆景的效益2.盆景的藝術流派。

盆景藝術流派的形成;流派形成原因及分析3.盆景分類。

5、樹枝的形態及造型。

6、配置創作技藝。

統一;比例;均衡;呼應;對比;夸張;藏露;穿插;聚散，節奏。

(八)山水、水旱盆景的制作1.山水盆景的材料松質石料;硬質石料2.山水盆景的制作。

山水盆景石料的選擇;山水盆景的造型與風格3.水石盆景的制作。

江河式;湖海式;島嶼式;水畔式;綜合式6.山水盆景的點綴。

散點石布局;山水盆景植物與配置;山水盆景配件的安置。

山水盆景的綠化;山水盆景的養護。

(十)盆景陳設與鑒賞1.盆景的陳設。

盆缽;配件;命名;幾架;陳設2.盆景的鑒賞。

盆景鑒賞的條件;盆景鑒賞的特點;盆景鑒賞的標準;盆景鑒賞的方法;盆景的評價。

五、課程建設。

本課程具有很強的實踐性、藝術性與趣味性。基本理論的講授注重理論聯系實際。1.利用多媒體進行教學，通過圖片進行深入淺出的講解，增加課堂的趣味性，加強學生的學習興趣。

2.以進行課堂現場演示，學生練習，老師在練習中指導，在練習后進行評價，學生總結的方式，使學生掌握要點，加強對理論知識的理解和應用能力。

六、課程考核。

1.考試成績：平時成績占30%;結課作品成績占70%。

2、平時成績：包括聽課狀態、課前提問、平時作品。

3、結課作品：由任課老師對學生結課作品給予成績。

教育工作者教學設計的藝術篇九

【教學目標】:。

1.情感、態度、價值觀目標：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。

2.能力目標：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。

3.知識目標：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。

教學重點：學會傾聽、學會贊美他人。

教學難點：交往的技巧。

教學方法：案例教學法、討論法、問題驅動法。

教學流程：

一、導入新課:。

播放歌曲《最近有點煩》和一封中學生來信導入新課《交往講藝術》。

二、合作學習，合作探究：

1.學會傾聽。

故事感悟。

（1）故事片段1。

最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語每年都按時向中國進貢表示臣服。

出示問題：這個故事告訴我們一個什么道理？（學生根據自己的理解暢所欲言）。

（2）故事片段2。

美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”

林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”

小朋友想了想:“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”聽罷，在場的觀眾笑得東倒西歪。

林克萊特繼續注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。

于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來?。　薄拔疫€要回來！”。

出示問題：你認為認真傾聽會給我們的生活學習帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）。

（3）故事片段3。

在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認真傾聽，不斷與講話者進行目光交流，偶爾點一下頭，還不時做一些記錄。

出示問題：請評析四位聽眾的表現。（如何傾聽？）。

2.學會表達。

（1）看視頻：《晏子使楚》出示問題：這個視頻說明了什么？表達的重要性？

（2）看材料：《快樂女聲—曾軼可》。

出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會接受什么樣的點評呢？為什么？（表達的技巧？）。

3.學會贊美。

（1）故事片段4《春天后母心》。

出示問題：這個故事說明了什么？贊美的重要性？

（2）看生活體驗后思考問題：贊美的技巧有哪些？

4.交往是門藝術，除了學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，還要學會什么呢？請用具體事例說明。

三.學海拾貝：

通過本課的學習，我的收獲是：

【練習】。

1.下列做法中，令人欣賞的是（）。

a、張浩說話語速很快，別人對他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”

b、開會或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語。

c、梅梅在課余為炫耀自己知識淵博，愛說一些令人恐怖的故事。

d、當自己與別人的意見有分歧時，杰杰總是說“你的想法不錯，但我這樣認為……”

2.今天是星期六，小明在家做作業時，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認為懂禮儀的小明選的言行是（）。

a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。

b、喂！你是誰。

c、您好，請問您找誰？

d、講電話拿起來放在一邊，又去做他的作業。

3.在下列家庭交往的實例中，對聆聽藝術運用正確的是（）。

b、從網吧回家，爸爸“你還回家干什么？”——爸爸不要我了。

d、家長會后，爸爸：“考這點分，還有什么臉見人？！”——我不知羞恥。

板書設計：

學會傾聽。

學會贊美。

教育工作者教學設計的藝術篇十

xxxx年初，服裝與藝術設計學院制定的工作總體目標為：深入學習理會科學的發展觀，以教學工作為中心，以學科建設為龍頭，全面實施“教學質量工程”，努力提高人才培養質量和學科建設水平，大力增強社會服務能力，推動服裝與藝術設計學院工作又好又快發展。

x年，在學校黨委行政的正確領導下，在各二級部門的具體指導與協調下，服裝與藝術設計學院根據年初制定的工作計劃，有條不紊地開展工作。經過分院全體教職員工齊心協力共同努力，許多工作都獲得了長足的進步?，F將一年來工作情況總結如下：

按照校黨委的部署，分院以學習實踐科學發展觀為契機，緊緊圍繞“狠抓質量育人才，夯實基礎創特色，科學發展上水平”這一主題，對我院三個專業的發展實際和人才培養、師資隊伍建設、實驗室建設等方面開展了深入調研，通過召開班子民主生活會、院務會議、青年教師座談會、學生黨員座談會等形式廣泛征求各系部黨員、群眾、學生的意見和建議，并與師生廣泛地進行思想溝通和交流。收到意見和建議7大類共151條。在此基礎上，服裝學院黨政班子認真討論分析，統一思想、提高認識，形成了服裝與藝術設計學院科學發展觀的分析檢查報告，并將提出的整改措施作為xx年的工作重點。

1、扎實推進質量工程建設，努力提高人才培養質量。

為推動分院課程建設工作，本年度我們還推出了分院級精品課程15門和重點課程17門，并給于經費支持；通過上述工作，讓教師以教學工作作為自身成長的主戰場，通過扎實推進質量工程努力提高教學質量。

2、規范教學次序，倡導工程應用型人才培養模式構建與實踐。

積極發揮系主任、專業負責人和全體教師的積極性，以嘉興學院教學規程為依據，嚴格要求，規范管理，認真開展專業建設和教學改革工作，從制度上保證人才培養的質量。

以紡織、服裝專業為對象，認真開展工程應用型人才能力培養的實踐，面向支柱產業培養紡織服裝工程應用型人才的模式構建與教學改革不斷深入，并逐步形成教學改革與特色辦學的思路。

以畢業設計為抓手，凝練人才培養特色。在嘉興大劇院成功舉辦了xxxx屆服裝專業畢業設計作品動態展示。以產學研合作為依托，與有關大中型紡織服裝企業建立產學研合作關系，與浙江省現代紡織工業研究院共建新型成紗實驗室，與浙江春江輕紡集團、嘉興華祥紡織有限公司、浙江神州毛紡織有限公司、平湖伊思佳制衣有限公司、浙江伴宇實業股份有限公司、上海stoll時裝設計有限公司、臺華集團公司等組建了技術開發中心，并以科研合作為契機，建立起學生實習基地、科研基地與學生就業基地三位一體的合作模式。

3、以創新型科技項目為載體，改革第二課堂活動運行機制，進一步凝練辦學特色。

以xxxx版人才培養方案修訂為契機，認真做好地方本科院校應用型人才培養模式的改革與試點工作，進一步培育與凝練專業辦學特色，積極探索以課外科技活動小組為基礎，通過教師積極引導，以創新型科技項目為載體，以競賽和獎勵為推動力，努力完善學生第二課堂活動的運行機制。本年度指導浙江省科技創新項目3項，嘉興學院srt項目8項，組織紡織06、紡織07級學生共46人參加xxxx全國紡紗知識大獎賽1項，獲xxxx“越隆杯”中國高校紡織品設計大賽三等獎、優勝獎各1項，第一屆全國大學生紗線設計大賽優秀作品獎1項。上述工作有效調動了學生的專業學習主動性和積極性，突出了應用型人才的培養特色，并提高了學生的專業認知度。

1、學習實踐科學發展觀，抓好大學生黨建工作和思想政治工作。

以十七屆三中、四中全會精神宣講、六個“為什么”和《穿越金色時光》—如何提升大學生生活品質的學習為契機，加強對學生的正面引導，全員育人，形成合力，站在戰略的高度，重視學生黨建工作，抓好學生入黨動機的教育，增強學生的使命感和責任感，本年度開辦了第十八和十九期入黨積極分子培訓班，培訓入黨積極分子127名，發展黨員77名。制定了服裝與藝術設計學院學生黨建整體化建設方案，進一步優化了大學生黨建工作。

2、以新生入學教育、參賽、考研為抓手，抓好學風建設活動。

今年我院進一步強化xx級新生始業教育，制定了層層推進的教育計劃，開設“走進心靈”系列講座，并以大學生職業生涯規劃設計比賽為抓手，使廣大同學明確學習方向和目標，推動學風建設。以“新苗計劃”、“挑戰杯”及專業大賽為抓手，鼓勵同學參加各類競賽，針對xx屆畢業生考研現狀，今年分院通過考研動員會、講座、輔導會等形式，推動20xx年考研再上新臺階。

3、一切為了學生，全心全意做好畢業生就業工作。

面對嚴峻的就業形勢，我院著重抓好學生就業指導和觀念引導，幫助學生樹立“先就業、再擇業、后創業”的`正確就業觀念，努力開拓就業基地，擴大學生就業領域。以教學、科研、就業三位一體的模式打造了一批就業基地，今年就業率達到100%，被評為20xx年嘉興學院就業先進集體一等獎。

4、因材施教，探索大眾化教育下的精英教育新模式。

高等教育已進入大眾化教育階段，如何因材施教，實施大眾化教育下的精英教育也是我們的另一個工作目標，通過持續的引導和培養，今年我們學生的培養取得了顯著的成績。鄧成亮獲第四屆“陳省身”獎，黃磊獲嘉興學院“榜樣之星”——最具影響力青年稱號，紡織071班被評為嘉興學院“十佳”標兵班級。

5、以求真務實態度，做好學生常規管理和服務工作。

根據每周學生處學生工作例會布置的任務和分院的實際情況，精心安排，組織人員落實，開好分院班主任二周一次的例會，以認真務實的態度，提高辦事效率和工作質量，工作成效獲得廣大學生及家長的好評。

1、積極開展重點學科、重大專項和各類科研課題的申報工作。

在校領導的直接指導下，積極開展浙江省創新團隊、浙江省重大專項申報和各類科技項目的申報工作，今年服裝學院新立項省自然科學基金《含鉻制革廢棄物提取原纖化膠原纖維及其性能表征》一項、省科技計劃項目《超細聚乳酸纖維的高速紡生產工藝與設備》一項、省重大專項《毛衫產業優質高效低耗關鍵技術研發及產業化》一項。全年到?？蒲薪涃M246.296萬元，發表科研論文73篇、三大收錄35篇，較去年有較大增長，超額完成學校下達的科研任務。

2、明確科研主攻方向、強化細化“紡織科學與技術”校級重點學科團隊建設。

按照校級重點學科建設目標與要求，對“紡織科學與技術”一級學科下的二級學科主攻方向、三級學科主攻課題以及人員的配置重新進行科學規劃與整合，在明確二級學科的主攻方向后，加強對三級學科（課題組）的指導，做到課題組成員落實、主攻課題落實、課題申報計劃落實、科研工作計劃落實、配套實驗設施與裝備落實。今年我們按此方法組建了四個科技小分隊，使科研工作落到實處，“紡織科學與技術”校級重點學科的可持續發展。

3、以學術交流為抓手，擴大學科影響力，營造良好學術氛圍。

今年策劃舉辦了四個大型的學術交流活動，“xxxx年微納米纖維靜電紡及其產品開發研討會”“xxxx浙江省針織紗線質量控制與新型產品開發專題研討會”“第二屆全國毛衫產業創新與發展研討會”“xxxx服裝設計作品大賽及動態展示”，中國紡織報、服裝周刊、嘉興日報、南湖晚報等媒體都給予了重點報道，通過學術交流擴大了學校及學科在兄弟院校和國內紡織行業的影響力。

4、加強校企合作，提高為嘉興紡織服裝業科技服務水平。

今年服裝學院與森創時裝有限公司、越龍提花織造有限公司、榮祥噴織有限公司、夢迪集團、正麒高新面料復合有限公司、浙江省現代紡織研究院、秋維特針織制衣有限公司、浙江華祥紡織有限公司、臺華紡織（嘉興）有限公司等開展產學研合作。帶領教師走訪“欣悅天絲”“浙江省毛衫產業研究院”“浙江省現代紡織工業研究院”“浙江新澳集團”“桐昆集團”“雪豹皮草集團”“華祥紡織”等企業，調研企業技術需求，提煉科技攻關難題。

中央與地方共建實驗室項目“纖維與高分子材料成型加工技術”通過了項目建設完成專家組驗收，嘉興市重點實驗室“現代紡織服裝加工技術實驗室”建設工作通過驗收。08年市財政資助項目“紡織新材料與表征實驗室”完成了設備采購驗收工作，《毛衫成形加工技術實驗室》獲得省財政廳立項，資助經費120萬元。項目工作已進入招標階段，xx年《服裝設計與工程快速反應實驗室》獲得財政部資助經費130萬元?！都徔椃b材料打樣與表征技術實驗室》獲省財政廳立項，資助經費230萬元。實驗室網站建設工作取得了一定成績，實驗安排計劃、實驗實訓指導書、常用國家紡織檢測標準、實驗室設備儀器信息均上網公示，信息資源得到了全面更新。

結合科學發展觀的學習，分層次、有重點的開展調研和征意見求工作。廣泛收集和整理師生對影響學校、學院發展的意見建議170多條，經過分類整理后及時反饋給學校黨委。在廣泛征求大家意見和建議的基礎上，對《服裝與藝術設計學院教學、科研工作的量化與考核辦法》和其他相關的制度進行了修訂和完善。

七、獲得的表彰與獎勵。

服裝與藝術設計學院被評為20xx年嘉興學院就業先進集體一等獎。

袁獻民、易洪雷、魯恒心獲xxxx校級教學優秀獎；

王赟平老師和劉文老師分獲xxxx年嘉興學院青年教師講課比賽十佳和講課比賽優勝獎；

張新克老師作品獲嘉興市女畫家展優秀獎；

教育工作者教學設計的藝術篇十一

1、通過古代石器、玉器的發展，了解人類審美意識的萌生與發展。

2、了解玉器的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術獲得初步了解。

玉在古代社會中的特殊地位和具體的應用。重點介紹“君子比德于玉”的特殊歷史意義。

玉是珍貴的工藝品，學生不易直接接觸到，教學中需要對古代的禮制作一些初步的介紹，從而了解玉的特殊歷史含義。

一、導入。

二、新授。

1、玉的定義：是石之美者。“美”字不止外在美，還帶內在之美，給人感受之美。

玉器在人們心目中有兩種不同的審美追求：一是突出玉的天然美。如課文的“大圭不琢”，圭：是古代帝王或諸侯朝聘或祭祀時所執的丁字形玉器。它沒有經過繁瑣的磨制，保持著玉石本身的那種天然美。所以有“大圭不琢，美其質也”的這種說法。另一種是追求華麗之美。就是將玉石經過加工磨制，使之更加華麗秀美。

2、玉的歷史及其重要意義。

中國是世界上用玉最早的，有“玉石之國”的美譽。可見玉在中國很早以前就已經誕生。

舊石器時代，是以使用打制石器為標志的人類物質文化發展階段，玉就是舊石器時代先民們在磨制石器的過程中發現有些石頭質地堅硬，色彩與光澤漂亮，讓人看了有一種愉悅的感覺，然后就把這些石頭區分開來，把“石之美者”稱為“玉”，起先是把玉作為裝飾品或祭祀神靈的`禮器，后來在磨制過程中，對于玉的審美逐漸超出實用目的，使玉成為“財富、權威和精神”的象征，甚至把對于玉的審美比附于社會道德規范。如：東周、西漢時期提出的“君子比德于玉”。

孔子曰：“昔者君子比德于玉焉。溫潤而澤，仁也。慎密以栗，知也。廉而不劌，義也。垂之如墜，禮也。叩之其聲，清越以長，其終詘然，樂也。瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也。孚尹旁達，信也。氣如白虹，天也。精神見于山川，地也。圭璋特達，德也。天下莫不貴者，道也?！?/p>

許慎（《說文解字》）中有：“玉乃石之美者，有五德：潤澤以溫，仁也。鯉理自外，可以知中，義也。其聲舒揚遠聞，智也，不撓而折，勇也。廉而不技，潔也?！?/p>

解釋：“潤澤以溫，仁之方也”——溫和滋潤具有光澤，表明玉善施恩澤，富有仁愛之心；

“不撓而折，勇之方也”——具有極高的韌性和硬度，表明玉具有超人的勇氣；

“銳廉而不忮，潔之方也”——有斷口但邊緣卻不鋒利，表明玉自身廉潔、自我約束卻并不傷害他人。

春秋齊國國相管仲曰玉有“九德”：溫潤以澤，仁也；鄰以理者，智也；堅而不蹙，義也；廉而不劌，行也；鮮而不垢，潔也；折而不撓，勇也；瑕適皆見，精也；藏華光澤并能而不相陵，容也；叩之，其聲清團徹遠，純而不殺，辭也。

從上面這些文字可以看出，不管是九德、十一德還是五德，主要的精神內涵是“仁、義、禮、智、信”。

解釋：三綱五常，三從四德的意義。

“三綱”是指“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”，要求為臣、為子、為妻的必須絕對服從于君、父、夫，同時也要求君、父、夫為臣、子、妻作出表率。它反映了封建社會中君臣、父子、夫婦之間的一種特殊的道德關系。

“五常”即仁、義、禮、智、信，是用以調整、規范君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友等人倫關系的行為準則。

“三從”是指：女子未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子。

“四德”是指：德、容、言、工，就是說做女子的，第一要緊是品德，能正身立本；然后是相貌（指出入要端莊穩重持禮，不要輕浮隨便，）、言語（指與人交談要會隨意附義，能理解別人所言，并知道自己該言與不該言的語句）和治家之道（治家之道包括相夫教子、尊老愛幼、勤儉節約等生活方面的細節）。

雖說三綱五常三從四德是封建社會的一套，但對于規范當代社會人倫道德仍然有著重要。

的作用。玉在古代就賦予這樣的一種重要意義，所以說“君子比德于玉”。

3、玉的種類。

玉分為硬玉（硅酸鈉鋁）：專指翡翠和軟玉（硅酸鈣錳）：透閃石和陽起石組成的材料。

4、總結：先民們把玉從石頭中區分開來，是人類審美認識上的一個重要發展，同時也是人類對物質材料的體形、質感、色彩，以及對稱、秩序感等造型規律的認識與掌握。玉在舊石器時代已經產生，新石器時代推上第一個高峰時期，夏商周時期與青銅器一樣成為權利和神權的象征。

教育工作者教學設計的藝術篇十二

幼兒園美術欣賞是幼兒形成美術素養的重要基礎和載體。由于教師自身審美水平、欣賞能力、理論知識的限制，幼兒園美術教育活動仍普遍以繪畫、手工為主。美術欣賞活動是幼兒園美術教育的主要內容，其中，名畫欣賞作為欣賞活動的一個重要組成部分，卻是一個“死角”，一直未被深入挖掘。

每個幼兒心里都有一顆美的種子?！?—6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會”、“和幼兒一起發現美的事物的特征”、“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”。

《指南》藝術領域也從感受和欣賞、表現與創造兩個方面，強調讓幼兒學會發現和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發對美的感受和體驗。

因此，我將美術欣賞活動逐步融入到美術教學活動中，讓美術教育活動形式更加豐富多彩。通過美術欣賞活動，“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”。對幼兒進行審美教育，培養和提高幼兒對美的感受能力和欣賞能力，從而提高審美能力。

1、欣賞蒙德里安《紅黃藍構成》系列作品，觀察其中的線條和色塊，領略格子畫的特點及其含義。

2、能運用格子畫的特點，嘗試用不同工具、不同材料以手工、繪畫等多種方式進行美術創作活動，加深對蒙德里安作品風格的感受和體驗。

3、樂意參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗創作的快樂。

重點難點。

感知作品的用色風格和構圖特點。

1、ppt：蒙德里安《紅黃藍構成》代表作品。

2、視頻剪輯：作品欣賞——生活中的蒙德里安。

3、取材于周邊日常用品，材質不同的手工材料若干。

4、4、剪刀、顏料、筆刷等物品。

一、幼兒欣賞作品，感受作品的色彩和構圖的特點。

1、游戲導入，說說生活中帶格子元素的物品。

2、欣賞蒙德里安作品與眾不同的格子畫，感受其色彩和構圖風格。

師：今天老師帶你們走進特別的格子世界，看到這些畫，你想到了什么？

（教師開放性的提問是幼兒與作品之間進行對話的橋梁之一。開放性問題的提出成為引導幼兒發揮想象力和創造力的有效手段。問題的提出觸動了孩子的話匣子，根據生活經驗爭先恐后說出了自己想法）。

3、引導幼兒進一步細致觀察，了解其顏色、圖形的特點。

師：仔細觀察，這些畫有哪些相同和不同的地方？

師：他們使用了哪些相同的顏色？

（引導幼兒找出蒙德里安作品中的用色風格和特點）。

師：這些紅、黃、藍色塊一樣嗎？有什么不同？

師：除了這些色塊，你還看到畫面中有什么？

師：仔細觀察這些線條是有變化的，哪里不同？

師：畫上所有的黑線條都是什么線？

（這是重難點。幼兒在自主欣賞是容易易被色塊吸引而忽略線條的特點。讓幼兒伸出小手，比劃畫面中的線條畫一畫，感受水平橫線和垂直豎線的特點對蒙德里安作品構圖能準確體驗、表達。）。

4、欣賞蒙德里安《紅黃藍構成》系列作品，加深對蒙德里安作品用色風格和構圖的理解。

師：不僅是這幾幅作品，蒙德里安的其他作品，也都呈現出這種風格。

（通過欣賞畫家的系列作品，進一步感知蒙德里安作品的用色和造型獨特之處。）。

二、情感迀移經驗提升。

1、通過對比欣賞，讓幼兒發現含有蒙德里安元素風格的設計出的作品更加的時尚前衛。激發幼兒創作的激情，鼓勵幼兒發現身邊美好的事物。

（走進生活中的蒙德里安，通過欣賞他人參考畫家的`作品風格進行的有關建筑、服裝、裝飾、生活用品等方面的設計。引導幼兒了解實用美術作品的價值，激發幼兒進行創作的興趣。）。

三、幼兒討論嘗試進行美術創作。

1、出示材料，交代任務。

（選取幼兒常見的生活用品作為創作材料，讓萌發幼兒對藝術、生活、美好事物的感受和聯想）。

出處 www.cdxkw.cn

師：現在請大班的孩子做設計師，你可以自由選擇材料和工具，根據蒙德里安畫的風格進行設計。

（創造機會和條件，提供豐富的材料、工具，支持幼兒自主選擇，對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重。）。

2、引導幼兒討論操作策略。

師：說說看，你想選擇什么材料？怎樣進行設計？

3、幼兒創作，教師巡回指導。

（鼓勵幼兒根據所選材料的形狀大膽運用不同色塊進行構圖、粘貼和繪畫。）。

四、幼兒展示和欣賞作品。

教師將幼兒創作的作品拍成照片，利用多屏互動功能導入電子白板，引導幼兒相互欣賞評價同伴的作品。

以游戲的形式導入，以生活中常見的包含格子元素的物品為切入口，打開孩子們的話匣子，引出活動的主題。開放性問題的提出“你想說什么”“你覺得這些畫看上去像什么？”，讓孩子們結合生活經驗說出自己的想法。在幼兒欣賞作品、感受作品色彩和構圖特點這一環節，孩子們觀察思維敏捷，相當非常仔細。他們結合自己的不同體驗，大膽說出自己的感受和理解。教學的重難點得以化解、突破，從而幫助幼兒初步建立了一些感知審美能力。

蒙德里安其他作品的欣賞系列作品，讓孩子們進一步感知了畫家作品的用色和造型獨特之處。當他們看到人們參考畫家的作品風格進行的有關建筑、服裝、裝飾、生活用品等方面的設計，是那么美觀、實用、貼近生活時，個個都從內心發出一聲聲驚嘆！體會到藝術的神奇魅力，激發了他們的創作興趣。

教育工作者教學設計的藝術篇十三

[德育目標]：通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。

[智育目標]：培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。

[素質發展目標]：培養學生造型欣賞能了。

[教學重點]：中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。

[教學難點]：瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色、特點。

課本，圖片。

主要名窯的產品特征。

主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

提問：

（1）什么是陶器？什么是彩陶？

（2）中國古代陶器的造型特征是什么？

提問：這是陶器嗎？應是什么器物？

（二）講授新課：（出示課題）。

我國是瓷器的.故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。

1、瓷器與陶器的關系。

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。

（1）燒制的原材料不同；

（2）燒制的溫度不同；

（3）陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。

2、瓷器的發展。

商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。

3、我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色。

從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。

（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。

（3）器物為小平底，底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。

唐代燒制瓷器的地域擴大，產品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所發展，其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。

宋代制瓷業比唐代規模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。

“汝窯”的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。

“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。

“鈞窯”的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。

“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。

宋代的瓷器不僅創造了許多優美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學開辟了一種新的境界。

元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發展。白地藍花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產的主流。

三、播放幻燈片。

四、本課小結：我們為我國有這么悠久的陶瓷歷史，這么好的工藝，感到自豪。

設計意圖。

欣賞感受中國陶器和瓷器作品，嘗試運用記號筆和彩紙進行彩陶作品的繪制，和嘗試運用鉛筆、紙、剪刀等材料，使用剪貼法作出一張瓷器立體圖片作業。感受陶器和瓷器的紋樣美。

情感、態度與價值觀：激發對我國優秀陶瓷文化的學習興趣，體驗和感受陶瓷繪制創作的樂趣。

教育工作者教學設計的藝術篇十四

1.感受異域風情的舞曲，嘗試用不同的手指動作表現阿拉丁買燈的故事情節。

2.遷移生活中買賣游戲經驗，通過觀察、比較、語言提示燈發放記憶動作。

3.體驗買燈游戲中有趣動作交流并感受期待帶來的快樂。

經驗準備：了解阿拉燈神燈的故事。

物質準備：面紗、鈴鐺數量與幼兒人數相等，投影、電腦。

1.故事導入：

阿拉丁到集市去買燈，一開始他準備出2塊錢，賣燈的人不同意，他想：“那就再加一塊錢吧。”3塊錢賣不賣？還是不行！那就5塊錢吧。賣燈的人終于同意了，好開心啊，阿拉燈圍著燈仔細的看了看，終于決定用擦的方法來試一試這盞燈是不是神燈。

2.感知音樂結構，嘗試用動作表現不同的手部動作：

（1）教師隨樂動作，幼兒初步感受音樂。

（2）教師隨樂動作，引導幼兒進一步感受2、3、5塊錢動作的不同。

師：2塊錢怎么出的？3塊錢怎么加的？5塊錢又怎么出？

3.進一步感知動作，玩神燈游戲。

（1）教師帶領幼兒隨樂表演。

師：現在我們跟著音樂一起來試一試。

（2）創設買燈場景，教師帶領幼兒隨樂動作。

（3）教師帶領幼兒起立動作。

（4）配班教師扮演賣燈的人，教師帶領幼兒游戲。

（5）配班教師和個別幼兒一起扮演賣燈的人，教師帶領幼兒游戲。

（6）個別幼兒扮演賣燈的人，教師帶領幼兒游戲。

教育工作者教學設計的藝術篇十五

民間工藝品，多媒體課件等。

水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等涂色工具。

1、知識目標：通過對民間美術的欣賞分析，初步了解、掌握民間美、術色彩設色特點、搭配特點。

2、能力目標：學習運用對比的手法進行民間美術色彩創作。學生通過對問題的研究，提高自主學習的能力。

3、情感目標：理解民間藝術的文化內涵，從自身做起珍視自己身邊的民間美術，努力學習并傳承。

民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望。本課的文字部分闡述了民間美術的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內涵等等方面。而大量的圖片是對以上內容的直觀展現，因此，應結合圖片和教材文字內容根據當地的實際情況使學生對民間美術色彩搭配的一些手法有個認知上的了解,并且對民間美術色彩搭配的文化內涵有個認知上的基礎。

明確民間藝術色彩搭配的主要特點。

具體了解并運用民間美術色彩搭配的規律進行創作。

（一）、導入：

上課前請同學們與老師一同欣賞我在各地旅游時帶回的紀念品及老師自己做的一些作品，在欣賞的同時，大家與老師一同回憶一下上節課我們所學習的中國民間美術的種類。

老師準備多種民間美術作品布置教室營造環境氣氛、并用實物幫助學生再記憶：扎染、蠟染、剪紙、布玩具十二生肖、布老虎、五毒兜、鏤空雕、小梅花鹿、十字繡及補繡鞋墊、小布老虎鞋、北京生肖泥塑、燕沙風箏、草扎動物、皮影、民族織錦、雙魚、少數民族的刺繡）。

學生口述教師板書：

民間玩具（泥塑玩具、布藝玩具、麥桔玩具）刺繡（織錦）、雕刻（圓、浮、鏤雕）、風箏、皮影、剪紙、糖人、面塑、布藝（服裝、扎染、蠟染）、銀器、年畫（門神）。

過渡語：上節課，我們學習并了解了什么是民間美術、種類、民間美術形象的內涵幾個方面的'內容，如果說民間美術的形象代表著中華民族的博大精深的思想，那么，民間美術的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。這節課就讓我們研究一下民間美術的色彩搭配。

板書生提出的問題：

下面讓我們帶著這些問題一起來學習。

（三）總結民間美術的設色特點。

1、出示課件圖片，讓學生自己觀察它們的色彩，談色彩給他們帶來的視覺感受。

師歸納并板書：

民間美術設色特點：重視視覺效果、設色講究、色彩鮮艷、對比強烈、兼顧色彩的調和、表達出質樸、真摯、熱烈的情懷。

過渡語1：民間美術中常用的顏色被稱為：“五彩”即：青、赤、黃、白、黑。泛指各種顏色，五行中分別代表著金、火、木、水、土。同時也象征著東、南、西、北、中，蘊含著五方神力。

過渡語2：民間美術的設色特點也是我們在為民間美術作品進行上色時首要考慮的基本因素。在此基礎上我們來看一下民間的藝術家們進行色彩搭配時有什么秘笈。

（四）、出示民間藝人的設色口訣，讓學生自讀、找學生讀、老師示范讀。（讀出民間的味道，易學易記易上口的語調特點、通過讀讓學生記憶口訣）。

出示圖片，與學生一起分析這些口訣是如何在民間美術中運用的，總結民間美術色彩搭配的特點（方法）。

分別從以下方面分析：

1、各圖片用了哪句口訣？

2、補色對比、明度對比、面積對比、純度對比、冷暖對比。

（六）、知識再梳理。

1、民間美術設色特點、

2、民間美術的色彩搭配特點（方法）。

（七）、看誰眼力好。

作業：用手中的畫稿，按本課學習的民間美術配色方法填色?？凑l的作品更具有民間味道？

要求、評價點：色彩鮮明，對比強烈。突出民間美術作品韻味。

出示圖片。

民間美術經常使用的色彩大體只有六種，但在勤勞智慧的勞動人民靈巧的手下卻變得千姿百態、異彩紛呈。而我們同學通過這節課的學習，不光了解了許多民間美術的知識，更創造出如此出色的作品。同學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”作為內初班的同學，我們更應在今后的生活中多去了解和掌握自己本民族的民間藝術，并將之學習與傳承。

教育工作者教學設計的藝術篇十六

1欣賞青花瓷的色彩和花紋，感受白底青花的藝術美。

2.嘗試運用典型圖案花紋來繪制青花瓷瓶。(重點)。

3.能大膽動手裝飾瓶子，并與同伴分享、交流自己的想法。

1.知識經驗準備:接觸過瓷器，對瓷器有初步的了解;有一定的線描畫慕礎。

2.物質材料準備:幼兒操作材料頁(花瓶外輪廓圖)，藍色水彩筆;背景音樂《青花瓷》。

一、欣賞青花瓷，感受青花瓷獨特的藝術美。

1.出示掛圖，引導幼兒欣賞。

2.教師小結:這是我們國家的青花瓷。古人用一種含有鈷(gu)的材料來制作瓷器，因為鉆經高溫燒制后會變成藍色，而在古代，人們把藍色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有藍、白兩色，白底青花很有特點，給人感覺很高雅，非常美。

二、仔細觀看青花瓷圖片，感受青花瓷的紋樣美。

1.引導幼兒觀察掛圖青花瓷瓶上的圖案。

2.教師小結:青花瓷的花紋圖案有的來自于大自然，如花瓣、枝條、葉子、云朵、魚鱗等;也有的是人們創造和想象的，代表人們心中美好的愿望，如山水風景、花卉動物、傳說故事等。

4出示操作材料頁，鼓勵幼兒設計青花瓷瓶的花紋和圖察。

教師:如果你是名青花瓷的設計師，會選擇什么樣的花紋和圖案來裝飾這個花瓶？三、幼兒裝飾青花瓷瓶，教師巡回指導(播放背景者樂)。

1.幼兒使用藍色水彩筆在畫紙上進行自由創作。

2.提示幼兒可以將自己覺得最美的、最喜歡的圖案或花紋畫在合適的位置;裝飾圖案的列要有疏密，花紋排列要有規律。

3.提配幼兒注重構圖，線條要流暢，保持畫面的整潔美觀。

四、欣賞與展示。

1.鼓勵幼兒向大家介紹自己的作品。

2.請幼兒分組進行作品分享。

收集幼兒的作品及青花瓷實物舉辦“青花瓷展”，請家長參觀欣賞。

本次大班美工活動旨在讓孩子欣賞中國古典之美及青花瓷獨特的工藝性，了解一些常見的青花瓷紋樣并能大膽動手操作。整個活動過程中我先以感知欣賞為先，讓動兒通過多媒體、掛圖多種形式對青花瓷這一藝術形式進行感知，慨納出其展主要的藝術特征(藍白兩種顏色、運用各種花紋進行裝飾)、接著對青花瓷幾種典型紋樣進行了介紹(云紋、水紋、回紋),并讓幼兒自由嘗試繪畫。最后環節出示一個花瓶輪廓，講請要求后，讓動兒自主操作。整個過程環節清晰，幼兒參與度很高。

就幼兒最后呈現出的作品而言,都能大膽有想法地進行創作。畫作中體現出幼兒的不同個性以及不同幼兒的繪畫發展水平，個別幼兒對于畫面元素點線面都有涉足，對于畫面的構圖疏密也設計得很合理。總體而言，本次的繪畫活動還是很成功的。

沒有一堂課是完美的。通過反思我們發現教師師過于要求幼兒對典型紋樣的運用與繪畫，對幼兒自我設計紋樣的關注不夠，未提供機會讓幼兒自由地講述還可以使用哪些花紋進行裝飾。這樣便于豐富幼兒的相關經驗，開闊幼兒思路，這樣創作的藝術形式會更多樣！以后我們會多加強。

教育工作者教學設計的藝術篇十七

：新疆屬于少數民族聚居地區，各民族共同團結是發展的前提，11月26日是一年一度的古爾邦節，班上有很多少數民族小朋友，我與漢族小朋友們一起走進他們盛大節日，了解他們的風俗，體驗一大家人過節的樂趣。于是我將我園的園本課程《古爾邦節》做了一些調整，設計了本次活動。

1、通過活動使幼兒感受古爾邦節節日的快樂氣氛。

2、引導幼兒初步了解回族人民是怎樣過古爾邦節的。

3、指導幼兒自主選擇多種材料制作過節的食品和服裝，提高幼兒的動手能力和想象力。

教學難點：引導幼兒初步了解回族人是怎樣過古爾邦節的。

教學重點：引導幼兒制作回族服飾和食品。活動準備：

1、布置回族家庭的場景。請來一位回族老師和回族小朋友。

2、《花兒與少年》音樂，回族小帽20只。

3、準備一些馓子、油香、等食物。

4、有關回族過古爾邦節的錄像片。宰羊、做粉湯、油香、馓子、烤肉、拜年、唱歌跳舞等。

5、分組活動的材料：玩具羊、玩具刀、彩筆、小紙盤、毛線、皺紋紙、橡皮泥等。

一、以回族老師過節請客的形式引出課題。

1、教師帶領幼兒聽《花兒與少年》音樂跳回族舞蹈入場。

2、師：“小朋友，剛才你們跳的是什么民族的舞蹈呢？”

師：“今天還有一些回族朋友請你們到她們家來作客，我們來看看她們是誰？”

回族老師：“小朋友，你們好，我是馬老師，這是我的女兒迪娜，今天是古爾邦節，我和我的女兒請你們來我家作客，一起來慶祝我們的古爾邦節，好嗎？”師：“今天是古爾邦節，是回族的節日，讓我們先為馬老師送上節日的祝福吧?！保ㄖ笇в變簩W說問候語和學習簡單的回族禮節）馬老師：“小朋友們請坐吧。”讓幼兒知道古爾邦節是回族的'傳統節日，類似于漢族人的春節。）。

二、了解回族在古爾邦節時都做些什么。

1、通過詢問主人了解節慶內容。

師：“我們請馬老師的女兒說說他們是怎么過古爾邦節的?！?/p>

2、教師播放錄像片段，引導幼兒觀察畫面，說說古爾邦節的節日內容。

師：“馬老師的家里還有他們過古爾邦節的錄像，讓我們一起來看看他們在過古爾邦節時都做些什么。”如：宰羊、做油香、馓子、穿漂亮的衣服、唱歌跳舞等。

請幼兒互相討論。

師：“請小朋友們說一說回族在古爾邦節時都做些什么呢？”

三、教師提議請大家幫助回族老師家準備過節的食品和服裝。（以教師與回族教師互動的形式引出這一環節。）。

師：“哎，馬老師，剛才我們從錄像里看到你們過古爾邦節時要做許多食物，一定會很忙吧。”馬老師：“是的，我和我的女兒都快忙不過來了，”師：“小朋友，我們一起來幫幫她們吧。”

1、以一問一答形式向大家介紹材料。（將材料分成兩組。制作食品和服裝）。

2、幼兒自由選擇材料進行制作。將制作好的食物擺在餐桌上，請制作服裝的小朋友將做好的服裝給幾位回族小朋友穿在身上。

四、師生共同品嘗美食，歡慶節日。

1、回族老師招待大家品嘗美食：“小朋友們，請來品嘗美食吧?！?/p>

2、播放花兒與少年音樂，帶領大家一起跳舞，感受古爾邦節的快樂氛圍，結束。

教育工作者教學設計的藝術篇十八

1、 插花若干瓶。

2、 花瓶(大口的塑料瓶——農夫果園)。

3、 各類鮮花、野草、樹葉等。

4、 抒情音樂磁帶一盒、錄音機。

5、 倒背衣、剪刀放在衣服6、 前面的口袋里

1、小朋友，我們桌上都放著些什么呀?這些花草啊都是躺在在桌子上的,小朋友有沒有辦法把它們豎起來呢? (插在瓶子里)

2、那我們就把花插在瓶子里,在插花之前老師提要求：小朋友不認識的花可以問老師或其他小朋友;小朋友衣服口袋里的剪刀是插花時用的小工具，你需要的時候可以用。

1、 在幼兒操作的過程中，教師不參加任何意見，隨小朋友想象，讓他們自由發揮。

2、 請插好花的小朋友坐到那邊的墊子上，把花放在自己的前面，讓其他小朋友看看你的花，你看看其他小朋友的花?！澳阏J為誰的花插得好看，為什么?”

3、出示插花實物，欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩對比、高低錯落對比、大小 對比的`美。

4、請小朋友們來看看插花師傅插的花是什么樣的。

“老師這里有插花師傅插的花，現在請小朋友來看一下，哪個小朋友能告訴我，插花師傅插的花是怎么樣的?”(用姿態語言來引導他們說出花的插法，高低、大小、顏色、樹葉的襯托)

5、讓小朋友自由談論。“你喜歡哪瓶插花?為什么?”

6、老師對插花實物做簡單說明。(插花形狀、顏色搭配、高低秩序等方面)

7、老師小結：插花時，要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，還可以加一些草、樹葉，互相襯托，這樣，插花才會漂亮。

1、“現在請小朋友把這些花再重新插一次，相信小朋友會比剛才插的更漂亮。

(對個別有困難的小朋友可稍加幫助。)

2、請客人老師欣賞幼兒作品，并向客人老師做介紹。

1、通過剪剪、插插，提高幼兒對美的鑒賞能力。

2、欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美，對插花藝術感興趣。

教育工作者教學設計的藝術篇十九

在黨的十八大即將隆重召開的時刻，金桂飄香，惠風和暢，碩果累累。xx.貴州.安順花木盆景藝術作品展就展現在大家眼前。在這令人歡欣的.美好時刻，我們向舉辦這次盆景藝術作品展辛勤工作的同志們表示親切問候，向光臨今天開幕式的各位領導、各位來賓表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意！

中國花木盆景藝術文化歷史悠久，博大精深，黔中安順，山奇水秀，民風淳樸，多姿多彩，盆景藝術資源豐富，氣候環境皆宜，具有發展盆景藝術得天獨厚的自然優勢。特別是隨著我市開展創建全國綠化園林城市工作的需要，我們要把綠化美好環境、發展花木盆景藝術和保護自然資源有機結合起來，要進一步培育和發展綠化資源基地，讓盆景藝術逐步走向產業化，促進社會經濟和文化繁榮發展。努力建設實力安順、宜居安順、開放安順、平安安順。

同志們，我們要把這次展覽會辦成宣傳安順崇尚高雅，文明和諧，展示安順美麗多彩快樂的活動，共同為創建美好家園做出新的貢獻。

預祝xx.貴州.安順花木盆景藝術作品展圓滿成功，謝謝大家。

教育工作者教學設計的藝術篇二十

3、培養幼兒動手操作的能力。

太空泥制作工具。

一、開始部分。

1、師幼問好。

二、基礎部分。

1準備好蛋糕的底部，用工具刻出一圈凹槽。

2、把皮泥用手掌揉成圓球，再用手掌按壓成厚餅狀，放置在蛋糕的底部之上。

3、選出自己喜歡的顏色揉圓按壓成薄餅狀貼在上面做奶油層。

4、進行小豬蛋糕的主題制作“小豬”選擇位置將做好的'小豬放置在上面。

5、下來進行最后的裝飾部分：用圓球、長條和喜歡的水果（草莓）裝飾剩余的部分，讓你的蛋糕看上去更豐富、更精美。

1、相互欣賞做好的蛋糕。

2、教師總結。

1、在以后的活動中可以采用多名幼兒合作完成的方法，作品效果會更好。

2、思考的時間，這樣做出來的東西會更精美。

3、列在桌子上，同伴之間相互介紹自己的作品，這樣更容易提高幼兒的審美能力。

學習指導：

通過課件的展示，結合講解與示范，為學生在學習歌曲《梨園英秀》的第二部分內容提供一定的幫助，克服節奏上存在的難題。

配套資料：

課件、小豬蛋糕。

制作技術介紹：

首先本人對制作《小豬蛋糕》教學環節采用了直觀的教學方法，根據這一設計流程，利用powerpoint軟件制定了相應的ppt教學課件。由于教學配套cd中的音樂不能直接插入到ppt中，所以我采用了手機錄音cd音樂的方式，再通過格式工廠將錄音轉換為mp3格式，最終插入到ppt課件中。最后打開網絡下載的“超級錄屏”軟件，播放之前做好的ppt課件，并加以個人解說，通過“全屏錄制”的方式，將課件內容和解說詞很好地結合到一起，錄制成此視屏。