教案可以幫助教師合理分配教學時間和課堂活動，提高學生的學習效果。教案的編寫需要緊密圍繞教學目標，明確每一步驟的目的和意義。通過學習這些教案范例，相信大家能夠更好地理解和掌握教案的編寫技巧和方法。

一年級語文教案及反思篇一

《北京的夜景》一課描寫了從飛機上看見的北京夜晚的景色，課文內容離學生比較遠，但是有了圖片的幫忙，還有對于課文詞語的品讀，學生還是能夠體會到北京夜景的美麗的。

在學習本課時，我覺得自己的亮點就是充分品詞。第一自然段有個“燈火輝煌”，有個學生很聰明，它能從“輝煌”的部首來猜測這個詞語的意思和光、和火有關系，這也是最近我向學生介紹形聲字的成果。再加上課文第一句是寫“天漸漸黑了”，更突顯了北京夜晚的明亮。第二、三自然段的第一句話都是“看見了，看見了!”我重點抓了句尾的感嘆號，引導學生先讀出驚喜的語氣，再探究到底看到了什么讓我這樣驚喜。“一條條高速公路”和“一條高速公路”對比，“一盞盞路燈”和“一盞路燈”對比，“一座座高聳的大廈”和“一座大廈”對比，學生自然就體會到了用詞的準確。“有的像金色項鏈環繞京城，有的像一串明珠伸向遠方。”、“閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。”通過對“金色項鏈”、“一串明珠”和“天上的星星”的聯想，學生也很容易能讀出美感來。

可是由于到處都想點到、到處都想多讀，占用的時間過多，影響了后面的環節。在課堂授課過程中，教學環節之間的銜接還要精心設計，在品讀文章的環節拖沓，造成時間延長，部分內容沒有完成，在備課時，我對于學生的現狀沒有把握清楚，教學環節欠流暢。

在今后的教學中，一是要加強備課，深入理解課文內容，鉆研課程標準，深入理解教學要求，抓住重難點;二是藥做到課前備學生。了解學生現狀，根據學生的學習情況制定切實可行的教學方法。三是加大學生的學習習慣培養，整體提高學生的學習現狀，提高課堂教學效率。

一年級語文教案及反思篇二

1繼續學習復韻母ieue，學習拼讀音節，練習借助拼音讀準生字的字音。

2能在語言環境中正確認讀生字“鞋、貓、當、后”，用自己掌握的方法主動識記生字。

3字字過目朗讀課文，讀準字音，做到不唱讀、頓讀。大體了解兒歌的內容。

4描寫“當、后”，注意筆順規則。

教學過程。

一復習引入。

1出示拼音卡片：zhizi。

師：這些是整體認讀音節，我們再來復習幾個復韻母。

ieouueao。

師：我們來拼讀幾個帶有復韻母的音節。

jiejiemaquehudieyeye。

laohaohouqiexue。

說明：

掌握生字的音應同學習拼音緊密結合起來。拼音的學習，要經歷一段相當長的滾動階段，才能逐步形成拼讀音節的能力。

2引入課文。

(1)猜謎激趣。老師請小朋友們猜個謎語：

我有兩只小小船，

成雙成對不分開，

白天帶我四處走，

夜晚休息在床前。

(2)出示課題：31我的鞋。

齊讀課題，學習生字“鞋”xie。(指名拼讀,齊讀)。

說明：

生字的讀音，讓學生通過拼的方式自己來掌握(強化音節拼讀)。

二讀兒歌學生字。

1聽錄音，讀兒歌。

師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣，穿在腳上發出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩!我們一起來聽聽課文錄音。

2自由讀，指名讀。

3自學生字，交流學習生字的情況。

“后”：(看圖)誰跟在誰的后面?(小貓跟在我的后面。)。

4看書，自由讀兒歌。

說明：

本課篇幅較短，生字較少，朗讀難度不太高，要鼓勵學生自己多讀。

三指導朗讀。

1老師和小朋友一起讀兒歌。(師讀前半句，學生讀后半句，注意停頓和重音)。

我的鞋子真好笑，

上學路上吱吱叫。

小貓把我當老鼠，

跟在后面喵喵喵。

2男女分讀，比一比誰讀得好。

3看幻燈片齊讀課文。

說明：

進行朗讀訓練，最重要的一點就是用“心”去讀，在讀中理解感悟。技巧上的指導是需要的，但必須和理解感悟結合起來。

四復習鞏固。

1復習生字。

(1)抽讀生字卡片。

(2)叫號游戲。

2做動作，表演兒歌的內容。

3在新的語言環境中認讀生字：

鞋

小貓穿紅鞋，

路上跑起來。

小狗跟在后，

跑啊跑得快。

說明：

生字、詞語的掌握，需要一定的復現，復現，不一定是簡單的重復。學習的內容不變，復習的方式在變化，不斷發展、深化、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的，除了要讀好課文中的句子之外，還可以對課文內容進行適當的重組，讓生字詞語在新的句子里重現，幫助學生在具體的語境中鞏固認識所學的漢字。

五描摹生字“當、后”

一年級語文教案及反思篇三

2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。(板書課題)出示“飛”字的音節，師范讀，生跟讀、指名拼讀。

二、學習兒歌。

1.聽兒歌錄音，看課文插圖，說說誰干什么?

2.跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。

3.再聽錄音，讀準生字讀音。

4.小組學習生字：好、南、開、要。

5.游戲：看誰眼睛亮。(同時出現幾個字，隨意指一個，看看誰先站起來讀準。)。

6.輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。

三、拓展延伸。

說話訓練：

生：我們一起來唱個歌吧。

生：你們看，下面的景色多美啊!

生：我會說：“飛了那么久，我飛不動。我們就在這里過冬吧。”

師：哎呀，聽你這么一說，其他燕子會怎么說呢?

生：不行，留在這里我們會凍死的。我們一定要堅持到底。

生：你看，我們要去的地方馬上就要到了。你就跟在我身邊，一定能飛得動的。

生：你是我的好朋友，我一定會幫助你的。

師：你們真是團結友愛，老師相信這群小燕子一定能飛到南方的。

一年級語文教案及反思篇四

1繼續學習復韻母ieue，學習拼讀音節，練習借助拼音讀準生字的字音。

2能在語言環境中正確認讀生字“鞋、貓、當、后”，用自己掌握的方法主動識記生字。

3字字過目朗讀課文，讀準字音，做到不唱讀、頓讀。大體了解兒歌的內容。

4描寫“當、后”，注意筆順規則。

教學過程。

一復習引入。

1出示拼音卡片：zhizi。

師：這些是整體認讀音節，我們再來復習幾個復韻母。

ieouueao。

師：我們來拼讀幾個帶有復韻母的音節。

jiejiemaquehudieyeye。

laohaohouqiexue。

說明：

掌握生字的音應同學習拼音緊密結合起來。拼音的學習，要經歷一段相當長的滾動階段，才能逐步形成拼讀音節的能力。

2引入課文。

(1)猜謎激趣。老師請小朋友們猜個謎語：

我有兩只小小船，

成雙成對不分開，

白天帶我四處走，

夜晚休息在床前。

(2)出示課題：31我的鞋。

齊讀課題，學習生字“鞋”xie。(指名拼讀,齊讀)。

說明：

生字的讀音，讓學生通過拼的方式自己來掌握(強化音節拼讀)。

二讀兒歌學生字。

1聽錄音，讀兒歌。

師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣，穿在腳上發出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩!我們一起來聽聽課文錄音。

2自由讀，指名讀。

3自學生字，交流學習生字的情況。

“后”：(看圖)誰跟在誰的后面?(小貓跟在我的后面。)。

4看書，自由讀兒歌。

說明：

本課篇幅較短，生字較少，朗讀難度不太高，要鼓勵學生自己多讀。

三指導朗讀。

1老師和小朋友一起讀兒歌。(師讀前半句，學生讀后半句，注意停頓和重音)。

我的鞋子真好笑，

上學路上吱吱叫。

小貓把我當老鼠，

跟在后面喵喵喵。

2男女分讀，比一比誰讀得好。

3看幻燈片齊讀課文。

說明：

進行朗讀訓練，最重要的一點就是用“心”去讀，在讀中理解感悟。技巧上的指導是需要的，但必須和理解感悟結合起來。

四復習鞏固。

1復習生字。

(1)抽讀生字卡片。

(2)叫號游戲。

2做動作，表演兒歌的內容。

3在新的語言環境中認讀生字：

鞋

小貓穿紅鞋，

路上跑起來。

小狗跟在后，

跑啊跑得快。

說明：

生字、詞語的掌握，需要一定的復現，復現，不一定是簡單的重復。學習的內容不變，復習的方式在變化，不斷發展、深化、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的，除了要讀好課文中的句子之外，還可以對課文內容進行適當的重組，讓生字詞語在新的句子里重現，幫助學生在具體的語境中鞏固認識所學的漢字。

五描摹生字“當、后”

我想，創新意識和實踐能力的培養還是需要有基礎的，就像吃西瓜一樣，從一開始只要求熟到后來不僅要求熟，還希望甜;繼而，什么皮薄、無籽、低糖等等對西瓜要求逐步被人們所重視。細細考慮一下，每一次要求都是在原來基礎上進行改革和創新。我們始終沒有拋棄西瓜所具有的好的一面。我想，教學之道是不是也應如此。

一、讀書是一切的基礎。

語文的學習要在讀書的基礎上進行，書讀不好，后面的事就什么都談不到。因此，做為基礎層面的讀書一定要扎扎實實。

本課篇幅短小，初讀課文要讀正確，讀通順，這是對課文的初步感知。讀上五、六遍對于學生來說并不過分。但是要注意讀的層次和方法。不能沒有目的的一遍又一遍。課文內容雖淺顯，但還要通過精讀，幫助和引導學生讀懂，讀透，可以在這里進行簡單的語感的訓練和語氣朗讀的培養。在此基礎上，發散學生的思維，發展學生的語言，提高學生的表達才有根基，才扎實。

有的教師認為低年級課文簡單，學生讀一兩遍就明白了，所以讓學生讀一讀課文，就認為學生有所感悟，于是就迫不及待地讓學生說，讓學生演，這些都是不對的。

隨著現代教育技術發展，多媒體走進課堂。許多教師就充分利用電腦，將課文內容搬上屏幕，又有理由說：一年級小孩，總是動書，影響課堂聽講效果，所以就不讓他看書。我覺得我們語文課其中一項任務就是要培養孩子讀書的能力，將來學生最基本的能力是要會讀書呀!所以要讓學生充分利用自己手中的書。

二、感悟語言需要教師有效的指導。

教學中，要讓學生在教師指導下，踏踏實實地讀書。沒有層次，沒有任何要求，沒有指導的讀書是沒有任何意義的。一年級，我們不必讓學生說出充分的理由，不必讓學生說自己對文章有多深的理解，只要學生能夠讀出感情，讀出味道，我們就應該承認他的理解。但這需要我們老師有效的指導，畢竟是一年級的孩子。

三、識字、寫字要扎實。

我們應該從小培養學生獨立識字的能力，但不等于放手。培養需要過程，學生的主體學習離不開教師的指導。需要強調的一點是，指導書寫時，要培養學生整體觀察字形的能力，不可將漢字機械地分解為筆畫，老師寫一筆學生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧結構的整體效果。

對于寫字，我們更多的強調是給學生時間，讓他們感受漢字的間架結構，然后再轉化為踏踏實實的練習上。字的好與差，是練出來的，所以，我們提倡要讓學生在老師的關注和幫助下，認認真真地寫字。也許學生寫得不好，那么我們可以引導學生在比較中提高寫字能力，和田字格中的字比較，發揚優點，改正不足，同時也培養學生細心觀察的習慣。

一年級語文教案及反思篇五

教學目標：

1、認讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學習提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。

2、正確朗讀課文，指導讀好兩句疑問句。

3、能展開想象，說一個小海馬做的夢。

4、體會家庭的溫暖，親情的可貴。

教學重點：

認讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學習提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。

教學難點：

正確朗讀課文，指導讀好課后練習中兩句疑問句。

教學工具：

教學課件。

教學過程：

一、導入新課。

生：我看到了海洋里五顏六色的生物。

2、師：你們看，這是什么?喜歡嗎?一起和它打個招呼。

出示課題：43小海馬。

(指名讀、齊讀)。

二、整體感知。

1、師：請大家仔細聽一聽課文錄音，聽清小海馬對你們說了些什么?

(播放課文錄音)。

2、指名交流：你聽到了什么?

3、再讀讀課文，讀準帶拼音的字。試著完成這道填空題。

媒體出示填空題。

學生交流。

4、(1)學習生字：身體成。

(2)交流反饋。(各種形式認讀生字)。

身：獨體字，前鼻音。

組成詞語：身體。

知道“身體”是人體的哪個部位?

(3)隨機指導：“成”讀準后鼻音(開火車拼讀生字)。

(4)一棵青菜一顆星星。

一棵松樹一顆花子。

體：一字開花游戲。(身體、體育、體操、體會)。

5、媒體出示句子：各種形式讀。(自由讀、表演讀、挑戰讀)。

(注意引導學生讀好兒化音)。

6、齊讀課文。

7、指導寫字。

身：撇從豎中線起筆，兩橫寫在橫中線上面，提靠橫中線下面。

體：左窄右寬，橫在橫中線，豎在豎中線。

成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。

三、小結復習。

猜一猜。

謎面：名字叫馬不是馬，

從小愛在海中游。

愛吃甲殼小動物，

可以幫你來治病。謎底_________。

四、作業。

1、熟讀課文。

2、寫出帶有部首“扌”的字。

扌——()()()()。

3、選詞填空。

一顆一棵。

()青菜()星星。

()松樹()花子。

一年級語文教案及反思篇六

導入：

同學們你們都見過北京的那些景色?給你留下什么印象?那你見過北京的夜景嗎?快來看看!(播放投影：、西單、東單、故宮、西客站、北京站等也境)。

新授：

今天我們就來學習一篇北京夜景的文章。文中到底寫了北京的那些美麗夜景呢?請打開書96頁邊讀邊想：你都看到了什么，并用直線畫下來。

1、你看到了什么(大廈)?

師板書：高樓大廈。

請你把寫高樓大廈的句子讀一讀。

2、誰再讀一讀。

3、把書輕輕放在桌子上看屏幕，誰愿意再讀一讀(出示句子)，你有什么感受?帶著這種感受再讀一讀。

4、你看到了什么?(高速公路)板書：高速公路。

高速公路的景色是怎樣的?你把高速公路的句子讀讀。(出示句子)你有什么感受?

5、“向金色的項鏈”指的是什么?“像一串明珠”指的又是什么?那這句話說明了什么?(燈多、亮而且很漂亮。)那我們再來夸夸它的美麗。

6、你還看到了什么?(住宅小區)板書：住宅小區。

7、你有什么感受?從那體會出來的?

8、把這種感受讀出來(帶著你的感受讀讀描寫住宅小區的句子。)出示句子：誰再讀一讀。

談話：

展示讀：

指讀、同桌互讀、男聲讀、女聲讀、全班讀，選人和讀。

你們讀得太好了，我們就帶著這樣激動的心情來動筆畫一畫：北京的高速公路、高樓大廈和我們的住宅小區。看看水花的最美麗、燈火輝煌。

教學反思：

1、了解課文內容。

我通過讓學生自己讀書、尋找、畫下來等教學活動初步了解課文內容。再針對學生的回答過程分別講解每個自然段的主要內容及理解體會感情。

2、指導朗讀。

我把重點放在指導朗讀上，學生如果能夠通過由預期的朗讀表達喜悅的心情，也就說明讀懂了課文內容。通過多種讀的形式，讓學生讀透、讀出感情。如指讀、同桌互讀、男聲讀、女聲讀、全班讀，選人和讀。學生通過讀體會到北京夜景的美麗，從而感到作為北京人的驕傲與自豪。

3、說。

在讀后我們要動嘴說一說，把讀出的感情用自己的話表達出來，并針對自己周圍的情況敘述一下它的美麗。安排此教學過程既了解了學生對課文內容的了解，有練習了說話，提高學生的口語表達能力。

4、畫一畫。

這一過程也是一種學生學習后的表達，有些人不會說，但它可以通過畫這一過程體會到自己學習的成功，加強了學生的信心。

5、不足。

1)在實施教學過程中也有很多不當的情況，如導入的圖片出示時機不好，如果采用另一種形式可能會收到更好的效果。

2)語言不夠流暢，過渡語不夠自然。

3)課堂上靈活駕馭不夠。

一年級語文教案及反思篇七

一：語言活動：

故事：快樂的小紅鞋。

活動要求：理解故事內容，能有節奏地念這首兒歌。學習理解“快樂、愉快、高興”詞的共同意思。學習用短句表達如：“你是誰呀?”。體驗學習故事活動的快樂。

附：快樂的小紅鞋。

小花狗買回一雙小紅鞋，紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說，小花狗的紅鞋真漂亮。

小花狗穿上小紅鞋，抬起頭，挺起胸，背過手，邁著方步走了起來。朋友們又說，小花狗，真神氣。

突然，小花狗大踏步地走進綠草地，他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草，踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花。

朋友們說：“小花狗，你不該踩壞小草和野花!”

小花狗不好意思地說：“這……這……”他費了好大勁才從草地里走出來，可是，腳下卻發出一陣“咯咯咯”的笑聲。

第二天，小花狗想去看望小花貓，他又穿上了他的小紅鞋，可是，小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋果樹走去，而且，不費什么力氣就走到了樹上。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多，紅紅的蘋果也掉了一地。

朋友們又說：“小花狗，你怎么能把樹枝都踩斷呢?”

小花狗氣壞了，他跳下樹來，剛想脫下小紅鞋，可是，小紅鞋又帶著小花狗走進了小河，走進了爛泥塘。一會兒，清清的小河被攪渾了，小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋。

小花狗再也不喜歡小紅鞋了，他把小紅鞋扔進了爛草堆，和朋友們搬到別的地方去住了。

躺在爛草堆里的小紅鞋，再也快樂不起來了，他看看身上的污泥，想想好朋友小花狗，心里好難過。

這時，小紅鞋突然覺得一個什么東西掉進了他的鞋坑兒，還撲棱棱地在動。

小紅鞋問：“你是誰呀?”

“我是一只小紅鳥，天太冷了，讓我在這里暖和暖和吧。”

看著凍得發抖的小紅鳥，小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋、像給小紅鳥蓋上了被子。一會兒，小紅鳥暖和過來，又過了一會兒，小紅鳥甜甜地睡著了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴，這一夜過得非常愉快。

可是，就在天快亮的時候，小紅鞋發現小紅鳥不見了。他抬頭看看天空，想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來。飛起來的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進綠草地，一棵棵青草，一朵朵野花，就像變魔術一樣站了起來。草地又綠了，像碧綠的地;花兒更多了，像五彩的花園。

小紅鞋想：這樣的地方真美。他吹著口哨，又走進小河，像一艘小船在河上駛過。駛過的地方，小河變得清清亮亮，小鯉魚一條一條起來，向小紅鞋招手。

小紅鞋向小鯉魚招招手，又離開了小河，飛上蘋果樹，他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹枝。奇怪，他的紅絲帶總也用不完，用了一條，還有一條。一會兒，蘋果樹就系滿了紅絲帶，像許多鮮艷的紅頭繩，在微風里飄動。

小花狗和他的朋友們又搬回來住了，他們真想念快樂的小紅鞋。

二：科學活動：

1、有趣的圖形。

老師通過準備圖形組成有趣的圖畫―小貓吃魚，讓孩子對圖形感興趣;準備豐富的圖形，讓孩子自己尋找圖形中的規律，會找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實物，嘗試按不同形狀進行分類;最后能大膽表達自己的發現，愿意與同伴合作交流、分享。

三、社會活動：靈巧的手。

要求幼兒練習擰、扣、按、舀、抓等小肌肉動作。通過舀花生、抓小球擰瓶蓋、按指紋、扣扣子，培養幼兒對動手操作感興趣。教師與家長都應放手讓幼兒做力所能及的事，并給予適時、適當的幫助。

四、藝術活動：

1、音樂：《鞋子也會踏踏響》。

要求小孩子在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學唱歌曲并表演動作。感受郊游的快樂，鞋子的作用。培養有愛整潔、愛美的情感。讓孩子進一步體驗在集體中學習、游戲的快樂。

一年級語文教案及反思篇八

1、學會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個字;會認“眉、切、猴、象、強、壯、干、吸、引”9個字。認識多音字“干”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發現自己的長處，正視自己的不足。

學習重點;識字、分角色朗讀。

學習難點：聯系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發現自己的長處，正視別人和自己的短處。

教學時間：兩課時。

教學過程;。

一、激趣導入。

今天我們一起認識一位新朋友，仔細看老師寫他的名字，(板書：小畫眉)，一起叫叫他!快看，她出來了，(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友，你要先好好讀一讀有關他的故事才行喲!

二、粗讀課文，讀準字音，讀通課文。

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音，同伴互助，在生活中學習。)。

2、學生互度課文，合作讀準字音。

3、檢查生字掌握情況。

4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學生把課文完整地讀一遍。評議。

三、朗讀感悟，體會感情。

(一)學習第二自然段。

1、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里，到底發生了什么樣的故事呢?讓我們先來讀讀課文第二自然段，看看你能知道什么。

指導學生讀書，讀好書中的關鍵詞句。

2、出示句子，如果你是小畫眉的媽媽，會怎樣對小畫眉說?

3、指名讀書，讀中理解“關切”。

4、全班齊讀第二自然段。

(二)學習第三自然段。

1、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段，看看能不能找到答案。

2、指名說一說，你是讀那些句子知道的呢?

3、學生讀相關句子，出示小畫眉說的第二句話。

(1)指名讀這句話。

(2)小畫眉和猴子比誰的動作更靈巧?和大象比誰的力氣大?和老鷹比誰的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導讀出小畫眉的心情。

(3)所小畫眉說——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來讀一讀，讀出它的心情。

(三)分角色朗讀第二三自然段。

四、指導書寫。

1、出示生字“力”和“為”。

2說說怎么記住它們?

3怎么在田字格中寫好看?

4范寫“為”。

5、學生練寫。

第二課時。

一、導入談話，指名讀課文一到三自然段。

二、學習第三自然段。

1、自由讀第3自然段，體會小畫眉的悲傷。

2、指名讀，同桌分角色讀。

3、指名表演讀，全班表演讀。

三、課文感悟，指導朗讀。

出處 www.cdxkw.cn

1、指導文中對話部分。通過教師范讀，抓住“關切”“和藹”等詞語讀出美妙的慈愛的詞語，感悟小畫眉的心里活動變化，讀好小畫眉的話。

2、自由朗讀。

3、把你讀得的句子讀給同學聽，大家一起評一評。

四、會唱歌的小畫眉。

1、小組合作，分角色朗讀課文。

2、每個小組推選讀得的同學，上臺朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長處說給大家聽一聽。

4、評選“會唱歌”的小畫眉。

板書設計：

8小畫眉。

覺得自己很沒有用覺得自己挺有用。

都有自己的長處。

《小畫眉》這一課內容淺顯易懂，文章最典型的特點是運用對話描寫，把人人有長處，我們要學會看到自己的長處，學會賞識自己的大道理娓娓道來。

新課程理念倡導教學過程是學生學習的過程，強調重過程輕結果，教師應引導學生去探究知識的發生，并從中培養學生的能力，這就要求教師將自己的職業角色由教轉向導。教學中，我努力以新課改理念為指導，積極進行課堂教學探索，努力構建民主、和諧的課堂氛圍，讓學生在寬松的環境中得以自主的發展。

一、寓教于樂，提高學生的學習愛好。

由于小學低年級學生特有的生理和心理特點，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學中，我根據教材內容，運用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學，增加一些游戲或創設某些情景，寓教于樂，啟發學生心智與愛好，達到身心愉悅的效果。在教學《小畫眉》時，我指導學生用傳統的分角色朗讀后，又教學生用獨角戲方式進行朗讀，即課前我請學生將課文中幾個小動物的頭像畫在白板紙上，稍小，大概兩個手指寬，朗讀時，將小動物的頭像貼在指尖上，哪個角色說話，哪個手指就搖動，學生一個人便可扮演幾個角色進行朗讀。學生看著指尖上的小動物，朗讀時愛好高漲，完全進入意境，快樂無比。

二、營造氛圍，加強自主、合作、探究式學習。

一年級語文教案及反思篇九

1、學會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個字;會認“眉、切、猴、象、強、壯、干、吸、引”9個字。認識多音字“干”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發現自己的長處，正視自己的不足。

學習重點;識字、分角色朗讀。

學習難點：聯系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發現自己的長處，正視別人和自己的短處。

教學時間：兩課時。

教學過程;。

一、激趣導入。

今天我們一起認識一位新朋友，仔細看老師寫他的名字，(板書：小畫眉)，一起叫叫他!快看，她出來了，(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友，你要先好好讀一讀有關他的故事才行喲!

二、粗讀課文，讀準字音，讀通課文。

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音，同伴互助，在生活中學習。)。

2、學生互度課文，合作讀準字音。

3、檢查生字掌握情況。

4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學生把課文完整地讀一遍。評議。

三、朗讀感悟，體會感情。

(一)學習第二自然段。

1、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里，到底發生了什么樣的故事呢?讓我們先來讀讀課文第二自然段，看看你能知道什么。

指導學生讀書，讀好書中的關鍵詞句。

2、出示句子，如果你是小畫眉的媽媽，會怎樣對小畫眉說?

3、指名讀書，讀中理解“關切”。

4、全班齊讀第二自然段。

(二)學習第三自然段。

1、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段，看看能不能找到答案。

2、指名說一說，你是讀那些句子知道的呢?

3、學生讀相關句子，出示小畫眉說的第二句話。

(1)指名讀這句話。

(2)小畫眉和猴子比誰的動作更靈巧?和大象比誰的力氣大?和老鷹比誰的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導讀出小畫眉的心情。

(3)所小畫眉說——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來讀一讀，讀出它的心情。

(三)分角色朗讀第二三自然段。

四、指導書寫。

1、出示生字“力”和“為”。

2說說怎么記住它們?

3怎么在田字格中寫好看?

4范寫“為”。

5、學生練寫。

第二課時。

一、導入談話，指名讀課文一到三自然段。

二、學習第三自然段。

1、自由讀第3自然段，體會小畫眉的悲傷。

2、指名讀，同桌分角色讀。

3、指名表演讀，全班表演讀。

三、課文感悟，指導朗讀。

出處 www.cdxkw.cn

1、指導文中對話部分。通過教師范讀，抓住“關切”“和藹”等詞語讀出美妙的慈愛的詞語，感悟小畫眉的心里活動變化，讀好小畫眉的話。

2、自由朗讀。

3、把你讀得的句子讀給同學聽，大家一起評一評。

四、會唱歌的小畫眉。

1、小組合作，分角色朗讀課文。

2、每個小組推選讀得的同學，上臺朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長處說給大家聽一聽。

4、評選“會唱歌”的小畫眉。

板書設計：

8小畫眉。

覺得自己很沒有用覺得自己挺有用。

都有自己的長處。

一年級語文教案及反思篇十

教學目標：

1.能在閱讀過程中借助拼音讀準“黃、浦、江、架、什、夜、前、進”8個生字并能在新的語言環境中加以認讀。正確描摩“浦、江、進”3個生字。

2.掌握部首“氵”三點水，“辶”走之底及筆畫橫折折撇。

3.能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問一答的對話游戲。

4.通過感情朗讀課文，讓學生理解上海在前進，對家鄉有種自豪的感覺。

教學重點：

1.能在閱讀過程中借助拼音讀準“黃、浦、江、架、什、夜、前、進”8個生字并能在新的語言環境中加以認讀。正確描摩“浦、江、進”3個生字。

2.掌握部首“氵”三點水，“辶”走之底及筆畫橫折折撇。

教學難點：

能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問一答的對話游戲。

教學過程：

一、激發興趣，揭示課題。

1.放大豎琴音樂，你覺得這段音樂怎么樣?。

2.交流，出示：豎琴。誰來拼一拼?

3.揭示課題：30、大豎琴(指名讀，齊讀)。

4.豎琴我們可以用“架”來數，出示：一架大豎琴。

學習生字：架。

二、整體感知，學習兒歌，讀拼音識字。

(一)學習課文1-4句話。

1.今天，老師要介紹兩架非常特別的大豎琴給你們。

聽課文錄音，思考：文中的兩架大豎琴指的分別是什么?

2.交流，出示南浦和楊浦大橋圖片。

3.那這兩架大豎琴在什么地方呢?(黃浦江)。

學習生字：黃、浦、江。

4.師引讀1-4句，學習生字：什。

5.奇怪了，大橋不是琴，為什么要叫它大豎琴呢?出示圖片，交流。

6.誰愿意再來讀一讀這一小節?指導朗讀1-4句。

(二)學習5---7句話。

1.橋不僅長的像大豎琴，它也和大豎琴一樣能奏出美妙的音樂。

自讀課文，思考：彈的什么曲?

2.交流，出示5-7句。

學習生字：夜、前、進。

3.讓我們來聽聽大橋彈奏的樂曲。播放圖片，交流感受。

身處美麗上海的你們，對上海有著什么樣的感情呢?能不能通過朗讀，讓大家感受到你的感情呢?自己先試著讀一讀。(指名讀)。

4.我聽出了你們都是非常熱愛上海、為上海感到自豪的，就讓我們一起把這種自豪的感情讀出來。(齊讀最后一句)。

三、復習鞏固及拓展練習。

1.看，大豎琴又開始彈奏美妙的音樂了。(認讀詞語)。

2.游戲“你問我答，難不倒”。

出示例句。

(1)黃浦江上兩架琴。

什么琴?

大豎琴。

(2)黃浦江邊有座塔。

_________________________________?

_________________________________。

(3)____________有___________。

_________________________________?

_________________________________。

一年級語文教案及反思篇十一

漢語拼音是一種抽象的表音符號，它難讀、難記、易混、易忘。按大綱和教學進度安排，要一年級新生在入學后六周既要讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，又要學會拼讀。這對初入學的兒童來說是比較困難的。通過一段時間的教學實踐，我覺得我們一年級的老師可以從以下幾方面入手，來引導學生快樂輕松學拼音。

1、創設愉快的童話氛圍，讓學生有“興”去學。

孩子們的想象是豐富的，而每一個孩子的童年無不生活在色彩斑斕的童話世界里。為此，教師竭力創設富有童趣的童話氛圍，引起學生的好奇心，吸引孩子的注意，激化了兒童學習拼音的濃厚的興趣，從興趣入手，激發學生的求知欲。使學習拼音不再是一種“負擔”。充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣；教學整體認讀音節時通過故事導入，把學生帶進了神秘的童話世界，在有趣的故事情節中完成了看似枯燥的學習任務。

2、營造積極的思維氛圍，讓學生主動去學。

教師對學生充滿信任，堅信他們的潛力，要讓學生主動動腦、動口、動手，主動獲取拼音知識與技能。讓學生的學習過程變得更加積極主動。例如，本課教學活動中，在處理整體認讀音節zi時，創設生動有趣的童話情景，引入了“一家人”的“家”概念，使學生自然地與已有知識點鏈接，發現問題并得出結論——“zi也是整體認讀音節，是不能分開的一家人”。使學生在積極的思維氛圍中，自主學習。

3、采用有趣的游戲形式，讓學生在玩中學

游戲是孩子最感興趣的活動，把學習和游戲結合起來，讓孩子在游戲中學習，可降低學習的難度，吸引他們主動投入到學習之中。結合教學內容，我設計了小猴摘桃、傳傳傳、戴帽子等游戲。如在教學z、c、s時，我讓學生帶來一根20厘長的繩子。在鞏固練習時，跟學生玩了“變魔術”的游戲。教師做演示，學生立刻用繩子變出聲母來。師生的合作，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉悅的氣氛，激發了學生的學習興趣，最重要的是讓學生品嘗到了成功的喜悅。

4、使用適當的激勵手段，讓學生喜歡去學

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態度。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。讓他們感受到學習的快樂與成功。

俗話說：教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學，只要有利于學生發展的，我想，我們都應該去大膽嘗試一下，在探索中求得質的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實的基礎。

一年級語文教案及反思篇十二

星期一下午我懷著忐忑的心情迎來了教師生涯的第一堂公開課。這節課我講的是《dtnl》，《dtnl》是北師大版小學語文一年級上冊第9單元的內容，是學生接觸拼音的第二單元，從這單元開始學習聲母及拼讀。學生目前還處于學習拼音的入門階段，根據課程標準、教材和本班學生的學習情況，在本課教學時我設置了兩個目標：一是指導學生學習dtnl四個聲母，讀準音，認清形，觀察他們在四線三格中的位置；二是初步掌握帶調拼讀音節的方法。

新課標指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜與活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。因此在教學《dtnl》這一課時，我根據低年級學生喜歡在游戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創設適宜的教學環境，激發學生主體的求知欲。由于條件有限，我選擇利用教學插圖、拼音卡片等教具輔助。我首先利用掛圖創設教學情境，帶領學生繼續在拼音王國里游玩，認識新伙伴。從圖片出發，引導學生觀察、思考。回顧整節課，比較注重對學生學法的指導。在結合掛圖，創設教學情境教學了第一個字母“d”后，小結了學習字母的方法，讓學生試著用這種方法學習剩下的三個字母，學生在觀察、思考后積極回答，雖然不是那么的完善，但是培養了思考的能力。

這堂課雖然順利的結束了，但是也使我感受到了自身教學上的不足。

1、學生學習習慣的培養有待加強。一年級的學生，成為小學生半學期，有些學習習慣還未養成，如回答問題的習慣、傾聽的習慣、寫字習慣等，這些都需要加強培養。

2、寫字練習前要先強調“寫字三個一”習慣，學生確實落實后再開始寫字，使學生養成良好的書寫習慣。

3、教學語言要生動貼近學生，多使用兒童化的語言，特別是評價語言更應生動和多樣化，發揮評價性語言的激勵作用，及時評價，給學生予肯定、鼓勵或引導。

4、板書方面，書寫時應有意識地寫在四線三格中，潛移默化地指導學生拼音正確的書寫方式，而不是刻意等到書寫教學時再寫上去。

5、課堂資源的利用方面。除了已有的課堂資源，還應注意即時課堂資源生成的利用。如在“找朋友學習拼讀”這一環節，學生生成了“l-i-li,t-e-te”等資源，這些就可以很好地利用。

6、教學形式應更生動活潑，畢竟一年級的學生注意力易分散，應盡可能地調動學生的注意力，提高課堂效率。生動的教學形式可以培養學生的學習興趣，這對學生未來的學習很重要。這一點需要再加強。

感謝顏娜藝老師的提出的寶貴意見，這對我今后的教育教學將有很大的促進作用。作為一個新上路的教師，未來的路還很長，我會不斷吸取教訓，吸收經驗，多聽勤問，多看多研究多向老教師請教，不斷取得進步，使自己的教學更上一層樓。

一年級語文教案及反思篇十三

教材分析：

這首五言律詩師北宋詩人王安石的詠梅詩，全詩雖然只有20個字，卻形象的描繪出梅花凌寒開放、潔白如雪、幽香徐來的獨特魅力，表達了作者對梅花的贊美和喜愛。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫2個一類生字。掌握一個偏旁部首“反犬旁”和一個新筆畫“彎鉤”。

2、在觀察圖畫感悟詩意的過程中，提高觀察、理解、表達的能力。

3、感受、欣賞美華凌寒、潔白、幽香的獨特美，喜愛作者筆下的梅花。

教學重點：

感悟詩的意境，正確書寫2個一類生字。

教學準備：

生字卡片、配音磁帶。

教學時數：

三課時。

第一課時。

一、教學內容：

1、熟讀古詩，感悟詩意，背誦古詩。

2、認讀生字。

二、教學過程：

1、導入。

同學們，你們喜不喜歡花啊?說說你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時間開放的嗎?有沒有在冬天開放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來學習一首描寫梅花的詩。請同學們齊讀課題。

2、熟讀古詩，理解詩意，感悟詩境。

1)介紹詩的作者。

2)教師配樂范讀古詩。

3)師領讀，生齊讀，指名讀。

4)請同學說說詩的意思，給大家講一講。

5)這是一種多么可貴的品質啊，不畏嚴寒，獨自開放，在寒冷的冬天里飄香。

3、認讀生字，背誦古詩。

1)快速畫出詩中的生字，并試著讀一讀。

2)認讀生字，說說你是用什么方法記住這些字的。

3)小組之間進行認讀比賽。

4)齊背古詩，體味意境。

4、布置作業：背誦古詩。

三、板書設計：

梅花。

王安石。

墻角一枝梅，

凌寒獨自開。

遙知不是雪，

為有暗香來。

第二課時。

一、教學內容：

復習鞏固生字，指導書寫一類生字，熟背古詩。

二、教學過程：

1、復習鞏固。

讀生字，背誦古詩。

2、指導書寫一類生字。

1)重點指導“獨”的寫法，注意“獨”的筆順，學習新的筆畫“彎鉤”，掌握偏旁部首“反犬旁”。

2)一類生字組詞。

花：雪花梅花。

獨：孤獨單獨獨自。

3、布置作業：寫生字。

第三課時。

一、教學內容：

復習鞏固，處理課后練習。

二、教學過程：

1、背誦古詩，指讀生字、組詞。

2、處理課后練習：

1)讀一讀。

以各種形式朗讀，指名讀，小組讀、齊讀，積累詞語。注意強調“數”的讀音。

2)引導學生觀察，發現特點，重在教給學生發現事物規律的方法。

3)讀一讀，背一背。

指導學生有感情朗讀，注重積累。

4)表達。

引導學生觀察圖畫，鼓勵他們用自己的語言表達想法，發展學生語言思維，提高表達能力。

3、布置作業：背誦全詩，讀寫生字。

一年級語文教案及反思篇十四

《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。教師本節課的重點是幫助學生認識小松樹的盲目自大，感受風伯伯的和藹可親，懂得做人要謙虛、有禮貌是文本價值所在。設計本課時我以學生自主、合作、探究和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情，使學生在分角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、演、說中內化語言的深情。

在教學過程中，我本著“高效課堂”的理念，意識到仍有很多不足的地方。

1。學好生字詞是學好課文的基礎，在這節課的教學中，我在字詞的復習上花的時間偏少，讓學生們夯實基礎，運用多種方式讓他們多讀多練。

2。小學低年級孩子重要的是“讀“，但是在高效課堂中讀的很少，課堂上聽不到讀書聲。

3。在小組學習探究方面，對小組長的訓練還要下功夫，聽、說、讀、寫各個方面的養成習慣重在培養。另外在問題的設置上也需要精密。

4。教師的語言也需要多加羅列和整和。課堂上的放和收也要把握到位。這些都是我這堂課中欠缺的地方，以后在教學中要學會從引到放，通過引導，讓孩子們自己去探究，受之以漁。

這次的教學雖然還留有遺憾，但每一次授課都是一次歷練，這是一個積累的過程。在這樣的過程中我看到了不足，總結了優勢，一點點進步，一次次蛻變，在過程中，我磨練著，并享受著，也期待著自己更大的進步。

一年級語文教案及反思篇十五

一年級小朋友，特別喜歡玩。很多事情，如果你強制性告訴他們要怎么做，小朋友不一定買老師的賬，如果換一種方式，以游戲的方式出現，他們也便歡喜不已。

這個月，我們以學習拼音為主。拼音符號的枯燥，教過的人都會知道，這對學生而言是有困難的，因此在教學時，我盡量化靜為動，化枯燥為生動。

拼音教學的四聲，對小朋友來說是有一定難度的。我便根據四聲的樣子，編成體操的形式，讓小朋友課堂上能動一動，像是在做游戲。每次讀到四聲，讓小朋友起來做一做，他們都很開心。

像讀字母時，我會帶領小朋友做猜一猜的游戲，或拍手歌的游戲，或者帶拼音字母回家的游戲。

在拼讀教學時，我會讓小朋友玩一玩找朋友的游戲。

總之，課堂力求動靜結合，讓小朋友在游戲中學習拼音，在游戲中鞏固所學知識。

一年級小朋友，估計對他們兇的效果不如對他們贊的來得有效。課堂上還是會一表揚為主，以表揚個別帶動全班小朋友去學習。

良好的開端是成功的一半，課前準備做好的，我會當眾表揚學生，讓他們知道做好課前準本是很重要的。

課堂上，積極發言的會得到表揚，認真傾聽的，也會得到表揚。如何以表揚個別帶動全班呢？比如：

bu拼讀這個音節時，我出示卡片，問：它是誰，誰能把它帶回家？小朋友舉手示意，表示幾聲。他們回答時：我是bu，我能把它帶回家。當學生舉手表示幾聲，并讀得標準時，我會說：“謝謝你，很熱心，很能干，我把bu獎給你。其他小朋友聽得很認真，告訴我剛才他把誰領回家？”

“愛心幫助在繼續，它是誰，誰能帶它回家？我要把機會給剛才聽得特別認真的小朋友。”就是以這樣的方式，將學生各種好的習慣在表揚聲中，不斷地鞏固和復現，讓小朋友知道怎么做就能得到老師表揚。

課堂常規的落實，是需要常抓不懈的。剛起步，小朋友的習慣尤為重要，因此，需要我們老師，一點點，一天天去規范，去引領。一年級組，除了班級爭章之外，我的課堂特意設置了三種卡片，以小卡片去規范小朋友的行為。課前同桌互相幫助，做好課前準備，做得好的小朋友獎勵合作卡。課堂中，發言積極的獎勵發言卡，認真傾聽的，獎勵傾聽卡。

以獎勵來規范小朋友的行為，讓他們在得卡的過程中，知道課堂應該如何傾聽和發言的。

目前，我的語文課堂上，運用上述三種辦法，努力調動學生多種感官參與，讓他們在課堂學習中有所進步，能慢慢沉潛下來，認真傾聽，積極動腦，熱愛學習。

一年級語文教案及反思篇十六

教學目標：

1、認識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學重點：

認、寫本課生字，背誦課文。

教學難點：

理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學準備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……。

這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢?讓我們一起想想辦法吧!

(生自由發言)。

2、師小結導入。

是啊!如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字。

1、自己讀讀課文，畫出生字。

2、學習生字。

(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

(2)師重點提示“森、便、劃”的讀音。

(3)說說音節的特點。

(4)游戲鞏固。

課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。

(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

三、指導寫字。

1、課件出示要求會寫的字。

2、小組內說說字的偏旁部首和間架結構。

3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

5、展示優秀作品。

第二課時。

教學目標：

1、認識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學重點：

認、寫本課生字，背誦課文。

教學難點：

理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學準備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學過程：

一、復習鞏固生字詞。

課件出示詞語，認讀。

二、熟讀課文，情境學文。

1、播放課文錄音。

思考：誰和誰想要架橋?

2、根據學生回答出示句子。

3、讀句子，誰來說說，他們為什么要架橋呢?

4、理解：方便。

5、學習第2自然段。

(2)根據學生回答，出示課件。

(3)繼續出示課件。

讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋?

(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

6、學習第3、4、自然段。

(1)課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢?

(2)課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時此刻，小猴心里怎么樣呢?為什么?

用自己的話說說你對這句話的理解。

你想向誰學習?為什么?

三、再讀全文，總結拓展。

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，我想對小熊說什么?想對小猴說什么?

3、師小結。

我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。

1、在生字的教學上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。

2、學習生字時要重點指導“便”這個字。

一年級語文教案及反思篇十七

教學要求：

1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學重點：

掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學難點：

精確理解課文結尾句的意思。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

初讀課文，教學生字，指引書寫。

第二課時。

一、復習生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。

二、揭示課題，質疑。

1、板書課題：《架橋》。

2、設疑：看到這個課題，你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)。

3、下面帶著這些問題，我們繼續學習課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫，請你依據剛才課文中懂得的內容，試著講解一下。

四、以讀代講，引出問題。

1、為什么要架橋呢?(齊讀經第一自然段)。

理解詞語“便利”的意思。

2、引出問題：誰想在河上架橋?(小猴和小熊)。

板書：小猴小熊。

3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

(1)齊讀這一句。

(2)提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。

(3)比較句子：

a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

(理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。)。

5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說，努力地做著架預備。“努力”闡明什么?)。

6、議一議：到底誰能架好這座橋呢?為什么?

7、結果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?

9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢?

10、出示句子：

小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

(1)指句讀。

(2)思考：小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?

五、拓展延長。

1、學了這篇課文，你學會了什么?應當向誰學習?

2、如果你是小猴，今后該怎么做?

六、齊讀課文。

我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛生的故事放給學生聽，讓學生發表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過程中聽到大多數的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢?他以后還會到出說大話不做事嗎?學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。

其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做;我們更要讓學生明白知錯就該的道理。

一年級語文教案及反思篇十八

教學目標：

1、會認讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進”。積累7個詞語“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉、上海、前進”。

2、會正確地朗讀句子和課文。

3、背誦課文。

4、根據課后的說話要求，做一問一答的對話游戲。

教學重點：學會生字，積累詞語，能背誦課文。

教學難點：能根據課后的說話要求，做一問一答的對話游戲。

教具準備：錄音、投影、生字卡片等。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、激發興趣，揭示課題。

1、師：老師知道你們在家里學了好多的本領。說說你會什么琴?

2、教師介紹豎琴(出示投影)。

3、借助拼音，讀好課題：

4、板書課題：指名讀——齊讀。

5、學習生字：豎(字音——字形)。

二、整體感知，學習兒歌，讀拼音識字：

1、聽課文錄音，整體感知。

師：課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴?

學生交流。

2、學習生字：“浦、黃、江”

3、引讀課文1——4句。

比較大豎琴與兩座大橋，再先現生字。

出示句子：兩架大豎琴，日夜彈不停。

4、再次引讀1——4句。

5、學習生字“夜”和詞語“什么”。

6、學生自由讀課文。

思考：黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來了什么樂曲?(出示句子：我的家鄉——上海在前進)。

7、學習生字“海、前、進”。

8、看圖體會“上海在前進”。

9、指導讀句子：我的家鄉——上海在前進。

10、引讀5——7句。

11、朗讀全文。

三、復習鞏固，練習穿插：

1、叫號游戲：聽音拍手游戲鞏固。

2、完成課后練習：讀好句子。

3、游戲：你問我答。

4、朗讀全文。

四、拓展練習：

1、你還知道黃浦江上還有哪些橋?

2、暢想上海。

五、寫字練習。

1、復習已學過的筆畫。

2、學習筆畫。

3、學習描寫。

4、及時糾正。

5、師生共同總結：

今天你學到了什么?還有什么不明白的地方嗎?

2、在課堂上注重調動學生參與學習的積極性。在字詞教學中，我利用一年級學生有好表現的天性，用小老師的方式來激發學生學習的熱情。“小老師”的活動，能促使他們積極主動參與學習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒會異常高漲，注意力也分外集中。“小老師”教得認真負責：“跟我讀”，“誰有好辦法記住這個字”，“我要提醒大家……”。“小老師”一招一式還真像模像樣，有效地提高了識字效率。當然“小老師”并不局限于幾個人，人人都有機會當。通過當“小老師”來樹立學生的自信心，變“被動”為“主動”。在字詞鞏固階段安排了學生最喜歡的競賽游戲：讀詞語比賽、猜字游戲，充分調動了全班學生的積極性，收到了良好的效果。

3、低年級學生的思維還處在形象，直觀為主這一階段，媒體的運用不容忽視。因為大豎琴不是一種常見的樂器，大部分的學生是從來沒有見過的，他們又如何將豎琴與大橋聯系起來，又怎能體會到上海在前進?對于這個教學難點，在課堂上先讓學生認識大豎琴，并親耳聆聽大豎琴演奏的樂曲，然后通過圖片比較讓學生發現大豎琴和南浦、楊浦大橋的相似之處，最后通過句子的朗讀進一步來理解課文的內容。這樣既突破了難點，又讓學生在不同的語言環境中鞏固字詞。注重課外的拓展，通過大量圖片的展示，讓學生仿佛身臨其境，切實感受到上海的面貌在不斷的改變，不斷地進步，上海也在越變越美。

4、不但重視課堂里的教學，還能激發學生在課外利用手中的筆寫出、畫出上海的未來，進行交流。對于這個課外作業，學生們都很感興趣，完成的質量也比較高。既拓展了思維，又提高了能力。

一年級語文教案及反思篇十九

本學期，我又擔任了一年級語文的教學工作。一年級共有50名學生，普遍好動、學習習慣差，學習不夠專注，加上這學期時間緊，教學任務重，這些都給我的教學工作帶來較大的難度。為了搞好教學工作，我作出了很多的探索和努力，主要抓住了以下幾點：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要我不厭其煩地講講講、說說說，反復訓練、反復訓練。通過一學期來的培養，我班大部分學生都能養成良好的學習習慣。

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。

1、注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我就經常與有經驗的老師交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，經常引導學生對已學拼音知識活學活用。

（二）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿，因為寫一首漂亮的字非常重要。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學生做一個很好的示范。其次，從習慣方面要求學生養成良好的寫字習慣。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（三）抓好讀書訓練。

我感到如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

為了讓學生樂學、學好，我在課前努力鉆研教材，認真備好每一堂課，具備學生，又備教材，并利用遠程教育資源，扎實地上好每一節課，有時還根據實際情況，對課件資源進行了修改、整合，爭取讓學生學好、記牢。另外，我在課余時間不斷學習，不斷提高自身的業務水平，努力提高自身的教課學藝術，向40分鐘要質量。

經過我的不斷努力，學生的學習習慣變好了，學習興趣增強了，學習成績也提高了。下學期，我將加倍努力，爭取更好的工作業績。

一年級語文教案及反思篇二十

最近仔細看了《輔導員》雜志上發表的一篇調查報告。報告的題目是：《孩子，你快樂嗎？——天津市“關注兒童快樂”調查報告》。調查結果顯示，孩子在校期間的幸福感主要來自以下幾個方面：

1.同齡人的情感認同讓孩子感到快樂。

2.豐富多彩的校園活動讓孩子們感到快樂。

3.高素質的老師讓孩子感到快樂。

作為一名教師，尤其是一名在德育戰線工作的教師，以上三個方面引起了我的深刻思考，尤其是第三個方面給了我最大的感觸。

的確，老師的一言一行總會影響孩子的喜怒哀樂。俗話說：好話冬天暖，壞話六月傷人。一個老師真誠的贊美，一個贊許的微笑，能讓孩子快樂很久。相反，老師的冷淡足以澆滅孩子心中希望的火種。所以，孩子渴望遇到善解人意的老師，社會歡迎高素質的老師，這是合理的。

孩子在學習和成長，情緒很容易受到外界因素的影響。天津的這份調查報告也表明，孩子們會喜歡知識淵博、和藹可親、開朗活潑的老師，并從中感到快樂。愛我，愛屋及烏，我覺得一個成功的老師一定是孩子首先喜歡的老師。只有這樣，他的課才能更容易激活孩子思維的火花；他的諄諄教誨可以被學生接受為像長輩或朋友一樣的關懷；只有這樣，他的心才能真正與孩子們的心相連。

所以我個人認為，作為一個老師，首先要做一個善于發現快樂，構建快樂，給孩子帶來快樂，被孩子喜歡的人。這樣才能培養出身心健康、態度積極、珍愛生命、熱愛生活的新一代！