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和數來歷有關的故事篇一

在開學之初，學校舉行了數字故事的評選活動，全體老師都參與了數字故事的制作，在這次活動中，我學習到了許多知識，也了解了一個對我來說比較陌生的事物。在四月二號，我又有幸聆聽了黎加厚教授講授的《數字時代的故事教育學》專題講座，在這次講座中我又一次走近了數字故事，我對數字故事有了更加深入的了解。

數字故事是編寫教學故事，并加入聲音、圖像、音樂等多媒體元素，創造可視化故事的過程。黎教授提到了21世紀教師的三大基本功：奧式微笑、教育技術、數字故事。教育故事的數字化是現代社會對教育提出的要求，而制作數字故事對學生和老師都有著重要的意義。對學生而言，可以激發學生的學習興趣，使學生獲得高質量的學習體驗，將價值觀內化，激發創造力，促使學生主動學習，提高表達溝通的技能，從而有利于形成集體智慧。對老師來說，數字故事可以提高老師的講授的吸引力，促進師生深度互動，提高課堂教學效率。關于如何設計制作一個高效的數字故事，黎教授也提出了自己的主張和建議。第一、要聚焦主題與故事。

一個好的數字故事，要將故事放在第一位，畫面第二，音樂第三。而故事要體現出真實性、情感性、意外性的特點，只有基于真實的要求，立足于對生活的觀察和思考，并設計一個能照亮整個故事的主題，將哲理蘊含在故事敘事中，才激發人靈魂深處的感情，使人產生共鳴。

第二、設計一個好的標題

好的故事需要一個好的標題，老師在制作數字故事時要有這樣的定位：我是一位老師，我要為學生講故事。黎教授提到，如果這個故事真的重要，請離開電腦制作，因為手寫更能激發人的靈感，寫出的故事也更加具有情感性。

第三、簡潔即美

數字故事不是眾多內容的堆砌，喬布斯曾說，復雜的最終境界是簡單。數字故事就是追求簡潔，講哲理蘊含在簡單的故事敘述中，簡單的藝術就是文字字體大而字數少，因此每一張幻燈片都要突出一個主題，要精練關鍵詞句。

除了這些，黎教授還提到要設計好文字和顏色，重視幻燈片的畫面視覺設計，有效的利用好ppt的設計技術和資源，讓所有的背景和色彩為數字故事增添色彩。

聽了黎教授的講授，我認識到做數字故事也是一個需要留心觀察，用心思考，耐心制作的過程，這樣做出來的數字故事才會具有人文性，才能體現數字故事的價值，數字故事對于教學而言具有重大意義，用心做好數字故事一定可以為我們的教學增添色彩。

和數來歷有關的故事篇二

一天晚上，除法奶奶和乘法爺爺在散步。他們走著走著，走進了一個樹林里，乘法爺爺問除法奶奶：“哎呀，這里怎么這么吵啊？”除法奶奶說：“我去看看。”原來是數字們正在舉行聯歡呢！

咦！加法哥哥和減法妹妹在干什么呢？除法奶奶走過來看個究竟，原來他們倆正在分12個蘋果、36朵白蘭花和1個大蛋糕。

加法哥哥說：“我用加法想，因為10＋2=12、30＋6=36，所以我可以分得10個蘋果和30朵白蘭花，1個大蛋糕沒法分，我們倆就一起把它吃掉。”

減法妹妹一聽就跳了起來，“不公平，不公平，我用減法想。應該是12－2=10、36－6=30，所以我可以分得剩下的10個蘋果和30朵白蘭花。”

兩個人你一句、我一句，誰都覺得自己的分法是對的，誰也不肯讓誰。正在爭執時，加法哥哥看到除法奶奶走了過來，說：“除法奶奶，除法奶奶，快來幫我們分一下這些東西吧！”

“好啊，讓我來看一看。”除法奶奶看了看，對加法哥哥和減法妹妹說：“要把這些東西公平地進行分配，并且每份分得一樣多，在數學上就叫平均分。平均分時，我們一般用除法進行計算。在這里，要把12個蘋果平均分給你們倆人，就是把12個蘋果平均分成2份，列式為12÷2=6（個），每人分得6個蘋果。你們想一想，現在公平嗎？”

加法哥哥說：“既然每人分得6個，用加法表示就是6＋6=12，原來有12個，而且每人一樣多！除法奶奶，你分得真好!謝謝你！”

減法妹妹說：“那么，除法奶奶，還有兩樣東西，也請你幫我們分一分吧！”

除法奶奶摸了摸倆人的頭，慈祥地說：“孩子們，奶奶已經教給了你們方法，下面怎么分就只能靠自己了。”

加法哥哥想了想，說：“現在仍然要平均分，所以還是用除法。把36÷2=18（朵），每人應分得18朵白蘭花。”

減法妹妹說:“這樣分對嗎？”

除法奶奶鼓勵她：“信不信，你可以試試啊？”

減法妹妹說：“我把36－18=18，也就是拿掉18朵，正好余下18朵，分得正好！加法哥哥，你真棒！”

這時，還有一個大蛋糕沒有分。加法哥哥和減法妹妹都看著除法奶奶，想請奶奶幫忙，但又不好意思開口。除法奶奶看出了他倆的心思，意味深長地說：“遇到困難時，首先要積極思考，如果自己確實沒法克服了，那就要大膽地請教別人，虛心學習的孩子是好孩子。”

除法奶奶接著說：“在這里，一個大蛋糕好像沒法平均分給兩個人。但我們仍然可以用平均分的想法來思考，把1個大蛋糕平均分成2份，每人正好分得這個大蛋糕的一半，在數學上就表示為，列式為1÷2=1/2（塊），現在你們懂了嗎？”

加法哥哥和減法妹妹微笑著點點頭，齊聲說：“謝謝奶奶！你不但幫我們解決了問題，還教給了我們這么多知識！”

除法奶奶說：“沒什么，孩子們，只要做有心人，你們就能發現生活中還有很多很多的數學知識呢！”

減法妹妹看到乘法爺爺一直微笑地站在一旁，突然有了一個好主意，就對加法哥哥說：“我們可以和爺爺奶奶一起來分享美味的蛋糕，這里一共有4個人，用平均分的想法，把1÷4=1/4（塊），我們4個人每人各分得這個大蛋糕的1/4，好嗎？”

加法哥哥很快地將蛋糕平均分成了4份，并拿出了其中的兩份送給了乘法爺爺和除法奶奶。爺爺奶奶很高興，笑著說：“你們倆真是好孩子！謝謝你們的蛋糕！”加法哥哥說：“不用謝！應該是我們謝謝你們的幫助！”

最后，乘法爺爺、除法奶奶和加法哥哥、減法妹妹一起過了一個開心的數字聯歡會！

和數來歷有關的故事篇三

數字故事案例分析

數字故事的設計與制作有四項基本原則，即：故事性、技術性、藝術性和創新性，這也是評選優秀數字故事作品的標準。接下來我們就以《講臺前的我》為例，從這四項個方面來進行分析。

1.故事性

數字故事的諸多元素中，最重要的就是故事，好的故事往往能夠引發讀者深入的思考。以《講臺前的我》為例，作者根據電影《front of the class》真實的故事改變，講述了小男孩cohen，從小患有先天性的妥瑞氏癥，導致他無法控制地扭動脖子和發出奇怪的聲音。這種怪異的行為，使他從小不被周圍的人理解，在學校里老師經常批評他，同學們更是對他冷嘲熱諷，就連他的父親也對他失望透頂。這使得他一直在痛苦的漩渦里掙扎，不得不多次轉學。轉學后，新的校長了解了cohen的情況。在一次全校大會上，校長巧妙的讓所有師生傾聽cohen的真實心聲，也使得全校師生慢慢的接受了cohen。校長的幾句話，為cohen打開了新世界的一扇門，讓他有了成為一名關愛學生的教師的堅定夢想，即使因為這個病癥讓cohen在尋求教師夢想的道路上遭到眾人懷疑，屢屢受挫，但他始終堅持著自己的這份夢想，不拋棄夢想，不放棄信念，默默的努力。最終，他終于獲得了最佳教師獎。

從故事的線索來看，本故事蘊含著兩條線索，一條線索是講述教師對待問題學生的方法和策略，另一條線索講述一名新教師在懷疑和挫折中不斷前進，努力實現夢想的勵志故事。作為一部九十分鐘的電影，兩條線索并行前進，可以起到很好的效果，但是作為一個十分鐘左右的數字故事，則需要凸顯輕重。因此，作者在制作時將新教師的成長作為了主要的線索，這樣就不會對觀眾產生誤解。

從語言組織來看，作者盡量濃縮提煉了電影中生活化的表達方式，以簡潔、凝練的語言引導整個故事。

2.技術性

本作品中包括了字體，圖片，音樂，視頻和動畫。

對于字體，本數字故事中主要使用了兩種字體“方正硬筆楷書簡體”和“方正粗倩簡體”。”方正硬筆楷書簡體”可以給觀眾一種親切的感覺，”方正粗倩簡體”是一種優美的字形，給觀眾一種優雅文藝的感覺。兩種字體的組合使得該作品，親切優雅，又不呆板。但是建議整個作品中的字體不要超過3中，不然會使觀眾產生凌亂的感覺，影響作品的整體性

在圖片方面，為了保證圖片的清晰度，作者盡量從網上搜了高像素的電影海報，再經過ps的處理用在作品中。不建議從電影中直接截圖，以為很多電影經過壓縮之后，圖片的像素變得很小，會有虛化的現象。使用圖片時，首先圖片要和主題相貼切，不要用毫不相關的圖片，這樣會給觀眾造成認知負荷。如果實在找不到相關的圖片，那就不要用圖片了，凝練語言。有的時候，沒有圖片的效果反而會給觀眾更多的想象空間。

音樂是數字故事不可或缺的要素之一，本作品前后共使用了兩段音樂。故事的前半段，主要講述cohen的病癥和遭遇，因此音樂選用了較為舒緩的鋼琴曲，后半段主要是cohen堅持夢想，努力拼搏的故事，因此就選用了較為輕快的音樂，有一定的節奏感。而兩段音樂都使用qqplayer和audacity進行了簡單的處理。包括，剪切，淡入和淡出。這樣就不會出現生硬的感覺。在音樂的設置時一定要選擇 “跨幻燈片播放”和”自動播放“。這樣音樂才會正常出現。

本作品中嵌入了兩段視頻，都是從電影中截取下來的精華片段。兩個片段很好的總結和體現了cohen的成長歷程。但是在數字故事中嵌入的視頻不能太多，嵌入太多，作品的體積會變的很大，同時，會對電腦造成一定的壓力，如果電腦內存太小，則數字故事中的視頻是無法正常播放的。因此，建議一個數字故事中最多嵌入兩段視頻。

動畫方面，本作品沒有使用太多，太花哨的頁面動畫，只是用了一些簡單的淡入淡出，以及字體線條動畫，動畫的作用是增強作品的觀賞性，太花哨只會喧賓奪主。動畫不在炫，而在恰到好處。

3.藝術性（整體性，圖片處理，修飾）

藝術性主要是只數字故事作品的整體性以及圖片等素材運用的合理性。《講臺前的我》的作者在制作時對作品做了整體性的考慮，采用了統一的色調和表現形式。首頁的設計可以增加對觀眾的吸引力，考慮到這時一部關于教師成長的作品，作品的名字叫做《講臺前的我》，因此選用了代表教師和講臺的黑板、粉筆作為首頁元素。配上“方正硬筆楷書簡體”字體以及恰當的動畫效果，使得首頁就能抓住觀眾的眼球。并且結尾也使用了同樣的設計，使得收尾呼應，做到統一。

在圖片素材的運用上，網上搜到的圖片一般不能直接使用，需要做一定的處理。本作品中為了突出主人公的成長，對圖片做了摳圖處理，將主人公從年幼到成年的圖片都摳取下來，放在頁面中，這樣就去除了海報圖片其他的干擾元素，做到了干凈，聚焦。

4.創新性

創新性主要體現在故事結構的編排，圖片，動畫等元素的創意使用上。如下面這個頁面，體現了二年級學生第一次接觸到cohen老師的反應。如果使用真是孩子的圖片，并加上文字，則效果會很不好，畫面會顯得很亂。因此作者做了抽象化處理，用圖形工具畫出了很多小人的剪影圖像，代表每個孩子。這樣就給了觀眾充分的聯想空間。

同樣對于字體排版，動畫運用上也可以產生很多新的創新。這都會給數字故事增色不少。

需要強調的是上述幾個方面的分析和建議并不是數字故事的設計與制作的萬能準則，數字故事的制作需要根據故事和主題的內容以及觀眾的類型來具體分析。但是只要多多聯系，和交流，數字故事的制作水平會不斷提高的。