總結(jié)是對(duì)自己思維的整理和梳理，進(jìn)而提升思考能力。寫總結(jié)時(shí)，我們可以參考一些邏輯清晰且觀點(diǎn)鮮明的范文，借鑒其中的寫作技巧和思路。這些總結(jié)范文將為我們提供一些實(shí)用的寫作思路和技巧，幫助我們寫出更好的總結(jié)文稿。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇一

在幼兒的整個(gè)發(fā)展過程中，無論是正規(guī)的幼兒園教育，還是非正規(guī)的幼兒家庭教育都起著關(guān)鍵的影響作用，他們是相互補(bǔ)充相互制約的，幼兒園教育要能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與影響，就必須重視探討幼兒同教育與幼兒家庭教育之間的聯(lián)系。同樣，幼兒家庭教育要想能從根本上促進(jìn)幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助。

幼兒家庭教育具有極強(qiáng)的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會(huì)制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為學(xué)校教育，其教育性質(zhì)決定了自身教育具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。許多父母在進(jìn)行家庭教育時(shí)。會(huì)感到在面對(duì)孩子不聽話的舉措中常常束手無策。這就是因?yàn)樗麄儗?duì)教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學(xué)的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個(gè)發(fā)展過程中，但同時(shí)必須要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，這樣才能使其盡力保證做到科學(xué)、合理。

幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，它的教育目的是根據(jù)我國的教育方針和幼兒的年齡特點(diǎn)確立的。并且幼兒園教育目標(biāo)的確立在一定程度上還反映了社會(huì)的發(fā)展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對(duì)性的特點(diǎn)，但父母在制定幼兒發(fā)展目標(biāo)時(shí)，仍不能脫離幼兒園教育的發(fā)展目標(biāo)的要求，否則幼兒將會(huì)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，這對(duì)幼兒的發(fā)展是極為不利的，會(huì)使幼兒無法在社會(huì)中生存。幼兒家庭的教育目標(biāo)，是與幼兒園、社會(huì)緊密聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康活潑地成長。

1.3幼兒家庭教育對(duì)幼兒園教育具有反作用力。

幼兒園教育要想能獲取到高質(zhì)量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標(biāo)是與幼兒園教育目標(biāo)緊密相連的，這就決定了兩者的教育內(nèi)容，在一定程度上具有一致性和相關(guān)性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持了其完整、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效；如果家庭教育不能很好的配合幼兒園教育，這在一定程度上會(huì)阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質(zhì)量大大下降，這將會(huì)影響到幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。因?yàn)橛變杭彝ソ逃艿接變簣@教育的指導(dǎo)與幫助，所以家庭教育還是檢驗(yàn)幼兒園教育是否成功的重要依據(jù)之一。幼兒園的教育理論、教育原則與方法等，都可以在家庭教育的實(shí)踐中得以檢驗(yàn)和改進(jìn)。

2.家園合作共育的策略。

家園合作是幼兒園與家庭相互合作、交流，以促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展為目的教育形式。可見。家園合作是一種雙邊互動(dòng)活動(dòng)，幼兒園與家庭對(duì)幼兒教育都應(yīng)該處于積極主動(dòng)的地位，只有這樣才可以提高幼兒教育的質(zhì)量。

2.1幼兒園多開展親子活動(dòng)。

親子活動(dòng)是促使家長直接參與幼兒園活動(dòng)最為有效的活動(dòng)形式。親子活動(dòng)有助于增強(qiáng)教師與家長，家長與幼兒進(jìn)行情感交流溝通，并進(jìn)一步加對(duì)深彼此間的相互理解。是幼兒園與家長進(jìn)行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動(dòng)，家長可以了解到幼兒的發(fā)展情況，并對(duì)幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所授教育與幼兒園的教育保持一致，有助于保證幼兒知識(shí)的系統(tǒng)、連貫。同時(shí)，幼兒園也給家長帶來更多關(guān)于正確教育幼兒的知識(shí)理論，使家長能做到用理論去指導(dǎo)自己的實(shí)踐教育，以確保提高幼兒家庭教育的質(zhì)量。

2.2幼兒園和家長應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，建立相互信任的關(guān)系。

家園合作成功與否，往往取決與家長的參與態(tài)度。家長的理解、支持、主動(dòng)參與和相互信任，是保證家園共育能順利開展的前提條件。幼兒教育是一個(gè)大概念包含許多方面的教育，所以對(duì)幼兒的教育也是滲透在生活的各個(gè)方面之中。除了幼兒園肩負(fù)教育幼兒的職責(zé)外，家庭同樣也應(yīng)承擔(dān)起教育幼兒的職責(zé)，并且兩者在對(duì)幼兒教育時(shí)應(yīng)盡量做到相互溝通、理解和支持，這樣對(duì)幼兒各方面能力的發(fā)展能有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，使教育更具有針對(duì)性和及時(shí)性，更加有利于幼兒的發(fā)展。

對(duì)家長教育工作的指導(dǎo)，也是實(shí)現(xiàn)家園合作的一種形式。許多家長在教育幼兒時(shí)常常會(huì)覺得束手無策，原因就是缺乏一些理論的指導(dǎo)，而幼兒園可以通過開展一系列的家長培訓(xùn)班，使家長獲取關(guān)于教育幼兒的理論知識(shí)。在此過程中，幼兒園還可以把屬于自己園內(nèi)的教育特色、教育理念傳遞給家長，讓家長在教育幼兒的同時(shí)也配合幼兒園的教學(xué)工作，以便使家園合作緊密相連，相互貫穿于幼兒的整個(gè)教育過程中。在此基礎(chǔ)上，幼兒園還可以把自己園內(nèi)所創(chuàng)立的一些教育方法，通過家庭教育的實(shí)踐得到檢驗(yàn)，促使幼兒園提高自己的科研能力，在不斷探索的過程中，提高辦園質(zhì)量，這一過程也使幼兒成為了教育的受益者，使教育真正做到是從幼兒自身發(fā)展需要出發(fā)，是為幼兒各方面能力發(fā)展而服務(wù)的。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇二

摘要：本文作者闡述了勞動(dòng)關(guān)系的概念，介紹了其勞動(dòng)關(guān)系管理現(xiàn)狀，分析了影響勞動(dòng)關(guān)系和諧發(fā)展的關(guān)鍵因素，并探討了加強(qiáng)勞動(dòng)關(guān)系管理的方法。

關(guān)鍵詞：如何加強(qiáng)；勞動(dòng)關(guān)系管理。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，為提高自身競(jìng)爭力，國有企業(yè)應(yīng)處理好勞動(dòng)關(guān)系，制定合理薪酬福利管理機(jī)制，發(fā)揮政府作用，實(shí)施多元化用工制度，完善的勞動(dòng)關(guān)系爭議機(jī)制，營造良好文化氛圍，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，構(gòu)建和諧企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

1勞動(dòng)關(guān)系的概念。

勞動(dòng)關(guān)系所指的是勞動(dòng)者及勞動(dòng)使用者在勞動(dòng)過程中所結(jié)成社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系總和。勞動(dòng)關(guān)系實(shí)際是種人身關(guān)系，具有平等及隸屬的社會(huì)關(guān)系，主要包含員工或員工團(tuán)體、雇主與政府三方，政府能夠按照法律對(duì)勞動(dòng)關(guān)系進(jìn)行調(diào)控。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化發(fā)展下，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)由單一勞動(dòng)關(guān)系轉(zhuǎn)為市場(chǎng)化、法制化及管理契約化等多樣的勞動(dòng)關(guān)系。

2勞動(dòng)關(guān)系現(xiàn)狀及其關(guān)鍵因素。

勞動(dòng)關(guān)系管理是企業(yè)人力資源管理中的重要內(nèi)容，依法合法處理企業(yè)與員工勞動(dòng)關(guān)系是對(duì)現(xiàn)代企業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。勞動(dòng)關(guān)系管理涉及到員工各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系、勞動(dòng)合同的簽訂、勞動(dòng)爭議處理、員工離職、生產(chǎn)安全及新近幾年出現(xiàn)的員工壓力管理。

2.1勞動(dòng)關(guān)系現(xiàn)狀。

我國國有企業(yè)或中央企業(yè)歷史悠久，其經(jīng)濟(jì)體制是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的，勞動(dòng)關(guān)系由單一性向多樣復(fù)雜性轉(zhuǎn)變，國有企業(yè)當(dāng)中，不僅有原來固定工及集體工，還有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的合同工、勞務(wù)工、臨時(shí)工、派遣工及下崗工等，企業(yè)內(nèi)部干著同樣活，工資待遇卻不同，企業(yè)用工矛盾日益突出。國有企業(yè)改革重組，有關(guān)勞動(dòng)爭議的`案件不斷加大，我國中央企業(yè)在為143家，截止整合成117家，如中國北車中的16家醫(yī)院被分離，其2200余名員工被安置，一汽集團(tuán)中的5家企業(yè)所涉及大集體為632戶，職工人數(shù)為28.9萬，在國企改革重組中，出現(xiàn)了諸多勞動(dòng)關(guān)系問題，如經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償問題，下崗員工的勞動(dòng)關(guān)系問題等，國企是我國國民經(jīng)濟(jì)命脈，因行業(yè)景氣及金融危機(jī)影響，很多國企經(jīng)營困難，采取了減薪及裁員政策，還有些企業(yè)出現(xiàn)了職工工資拖欠、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金及社會(huì)保險(xiǎn)無力支付狀況，這些問題引起了企業(yè)員工不滿與恐慌，勞動(dòng)關(guān)系一度緊張，糾紛問題突出。在《勞動(dòng)合同法》等法律宣傳下，員工的法律維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，有關(guān)勞動(dòng)爭議出現(xiàn)多樣化，勞動(dòng)爭議問題由原來辭退、除名及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)葐栴}轉(zhuǎn)向加班工資、辭退、培訓(xùn)、福利保險(xiǎn)及休假等勞動(dòng)問題上。

2.2影響勞動(dòng)關(guān)系的關(guān)鍵因素。

我國勞動(dòng)法律還不是很完善，監(jiān)察執(zhí)法也相對(duì)不足，很多地方頒布了合同法規(guī)，可國家層面的一些勞動(dòng)利益并沒有通過人大立法程序，致使勞動(dòng)爭議較大，合同制度落實(shí)存在難度，我國勞動(dòng)力人口眾多，勞動(dòng)供應(yīng)多于崗位需求，這使得群眾在勞動(dòng)就業(yè)方面存在壓力日益劇增，企業(yè)勞動(dòng)保障也正由國家福利保障轉(zhuǎn)向設(shè)備保障，但設(shè)備保障程度并不高，使得企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系存在不規(guī)范及無法市場(chǎng)化問題。國有企業(yè)，尤其是大型的中央企業(yè)，在人力資源管理方面理念與方法上一直推行戰(zhàn)略管理，但先進(jìn)管理思想僅停留在一級(jí)二級(jí)層面，或者口頭與形式方面，對(duì)于國企遍布各地中的三四級(jí)企業(yè)還是實(shí)施傳統(tǒng)管理方法，很多企業(yè)連基本職位說明與工作分析也沒有，對(duì)于招聘、薪酬及考核等制度也就無從談起，有些企業(yè)還用原有行政命令管理職工與企業(yè)，缺乏人本管理思想，法制意識(shí)不強(qiáng)，有些企業(yè)為降低人力資本，讓基層員工買斷工齡，轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧?wù)派遣工，致使員工與管理者間的對(duì)立情緒加大。

3加強(qiáng)勞動(dòng)關(guān)系的方法。

3.1發(fā)揮政府作用，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

在勞動(dòng)關(guān)系當(dāng)中，政府發(fā)揮著特殊重要的作用，國家政府有權(quán)修改與制定有關(guān)的勞動(dòng)關(guān)系法，政府能夠控制很多公共部門，控制部門勞動(dòng)人數(shù)，監(jiān)管企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系事務(wù)，為社會(huì)問題及不同經(jīng)濟(jì)采用政策、方針、管理者及工會(huì)間談判的宏觀環(huán)境，國有企業(yè)掌握者國家重要經(jīng)濟(jì)資源，關(guān)系著國計(jì)民生問題，國家政府應(yīng)不斷完善勞動(dòng)法規(guī)，配合工會(huì)及職工做好協(xié)調(diào)工作，確保國企勞動(dòng)關(guān)系穩(wěn)定和諧。企業(yè)人力資本也具有專用性，在企業(yè)經(jīng)營管理中，勞動(dòng)者與物質(zhì)資本同樣，承擔(dān)著企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該作為企業(yè)利益主要相關(guān)者。企業(yè)是一種經(jīng)濟(jì)組織，追求自身利益時(shí)，應(yīng)該履行一定社會(huì)責(zé)任，如道德、公益、法律及經(jīng)濟(jì)等責(zé)任，向多元經(jīng)濟(jì)實(shí)體發(fā)展，對(duì)于富余人員應(yīng)合理分流，配合政府進(jìn)行多渠道解決人員就業(yè)，并提高福利薪酬待遇，加強(qiáng)勞動(dòng)關(guān)系規(guī)范，給員工廚灶培訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)運(yùn)功綜合素質(zhì)，逐步規(guī)范企業(yè)的人力資源管理。

3.2規(guī)范用工管理，營造良好文化氛圍。

在勞動(dòng)爭議中，勞動(dòng)關(guān)系雙方的矛盾處理不當(dāng)，會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)抗矛盾，造成破壞后果，企業(yè)應(yīng)建立多元用工方式，實(shí)施合同制、非全日制及派遣制這三種形式的用工方式，并同工同酬，建立合理的勞動(dòng)合同管理體制，對(duì)用工行為給予規(guī)范，企業(yè)同員工間應(yīng)簽訂規(guī)范有效的勞動(dòng)合同，依照有關(guān)法律及合同辦事，防止侵權(quán)違法行為出現(xiàn)，避免勞動(dòng)爭議現(xiàn)象。文化氛圍盡管看不見摸不著，但能被人們感覺到，以人文本，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，對(duì)企業(yè)員工價(jià)值觀、經(jīng)營生產(chǎn)效率及日常管理具有重要影響，良好文化氛圍能激發(fā)員工學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，一個(gè)員工學(xué)習(xí)創(chuàng)造，并不一定促進(jìn)企業(yè)整體發(fā)展，但所有員工學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸形成良好的學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力及團(tuán)隊(duì)精神，在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭形勢(shì)下，企業(yè)發(fā)展需要具有凝聚力及團(tuán)隊(duì)精神的員工團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3.3加強(qiáng)勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)，強(qiáng)化監(jiān)督管理。

企業(yè)根據(jù)有關(guān)勞動(dòng)法規(guī)，制定合理規(guī)范勞動(dòng)制度，集合實(shí)際崗位狀況，編制企業(yè)職位說明，為企業(yè)其他操作提供參考依據(jù)，并完善企業(yè)的業(yè)績考核，把定性與定量考核進(jìn)行結(jié)合，組織起利于晉升晉級(jí)的激勵(lì)機(jī)制，避免官本位薪酬管理制定，要建立合理公平薪酬制度，對(duì)企業(yè)工資收入進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，減小企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭力，依法完善勞動(dòng)規(guī)章，如招聘、勞動(dòng)用工、休假幾勞動(dòng)爭議處理等制度，其中，爭議制度完善，應(yīng)建立調(diào)解委員會(huì)，讓具有經(jīng)驗(yàn)人員進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，并充分發(fā)揮工會(huì)的作用，并健全勞動(dòng)部門仲裁、基層調(diào)解及法院裁決的協(xié)調(diào)共管的組織網(wǎng)絡(luò)，有效解決企業(yè)與員工間的勞動(dòng)關(guān)系問題。國家還應(yīng)建立勞動(dòng)保障監(jiān)察部門，對(duì)企業(yè)協(xié)商及合同制度狀況給予監(jiān)督檢查，確保來動(dòng)關(guān)系、檢查及福利保障等方面政策實(shí)施，還應(yīng)加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍完善，提高有關(guān)勞動(dòng)執(zhí)法人員綜合素質(zhì)提高，為勞動(dòng)關(guān)系管理檢查提供重要保障。

4結(jié)束語。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展下，企業(yè)不僅經(jīng)營管理方式發(fā)生了變化，勞動(dòng)關(guān)系也發(fā)生了改變，勞動(dòng)關(guān)系變得更為復(fù)雜多變，運(yùn)用合理的管理方法，構(gòu)建和諧的企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系成為企業(yè)發(fā)展急需解決問題，尤其是伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨，人才的作用越來越重要，國有企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)主要構(gòu)成，其經(jīng)濟(jì)地位非常重要，國有企業(yè)中的勞動(dòng)關(guān)系問題也較為突出，構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。規(guī)范企業(yè)行為，保障勞資雙方的合法權(quán)益，促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系的和諧發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)，不僅是政府的目標(biāo)，也是每一個(gè)社會(huì)公民和企業(yè)公民的責(zé)任和義務(wù)。由于中小企業(yè)業(yè)主是構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的關(guān)鍵因素。因此，我們要大力加強(qiáng)構(gòu)建中小企業(yè)構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的力度。

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幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇三

（一）供應(yīng)商關(guān)系管理的含義。

供應(yīng)鏈?zhǔn)怯刹煌睦鎮(zhèn)€體組成的較為穩(wěn)定的長期協(xié)作體系，企業(yè)與供應(yīng)商之間的關(guān)系不再是單純的采購關(guān)系。供應(yīng)商，尤其是主要的供應(yīng)商對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)效率、經(jīng)營業(yè)績甚至戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都具有重大的影響。因此供應(yīng)商關(guān)系管理是供應(yīng)鏈管理中的一個(gè)戰(zhàn)略性問題。只有通過實(shí)施有效的供應(yīng)商關(guān)系管理，實(shí)現(xiàn)與上游供應(yīng)商的緊密聯(lián)接和協(xié)同運(yùn)作，才能使整個(gè)供應(yīng)鏈具有更強(qiáng)的競(jìng)爭力和更快的響應(yīng)速度。

供應(yīng)商管理是指企業(yè)的供應(yīng)部門以經(jīng)濟(jì)效益為目的對(duì)企業(yè)需用物資的供應(yīng)廠商進(jìn)行選擇、考核、評(píng)比不斷優(yōu)化的動(dòng)態(tài)管理過程。[1]供應(yīng)商管理是供應(yīng)鏈管理的一個(gè)關(guān)鍵部分。其目的，就是要建立一個(gè)穩(wěn)定可*的供應(yīng)商管理隊(duì)伍，通過實(shí)施良好的供應(yīng)商管理策略，與供應(yīng)商建立良好的合作關(guān)系，為最終客戶提供高質(zhì)量的快捷服務(wù)保障。好的供應(yīng)商是高質(zhì)量的保證，卓越的供應(yīng)商是組織的一項(xiàng)重要資產(chǎn)，將為購買其產(chǎn)品或服務(wù)的組織帶來豐厚的回報(bào)。

供應(yīng)商關(guān)系管理是一種致力于實(shí)現(xiàn)與供應(yīng)商建立和維持長久、緊密伙伴關(guān)系的管理思想，也是一種旨在改善企業(yè)與供應(yīng)商之間關(guān)系的新型管理模式。[2]主要研究如何與供應(yīng)鏈中的上游供應(yīng)商企業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)上的緊密聯(lián)系和協(xié)同合作，使供應(yīng)商及其資源能夠更有效地參與到企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制造甚至是市場(chǎng)銷售的過程中，并通過對(duì)雙方資源和競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的整合來共同開拓市場(chǎng)，降低產(chǎn)品前期的高額成本，提高市場(chǎng)份額，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與供應(yīng)商的雙贏。

（二）供應(yīng)商關(guān)系管理的重要作用。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，采購早己走出了國門放眼世界了，在這種情況下，采購及購買的成本在整個(gè)的最終產(chǎn)品中所占比例的大幅度增長。現(xiàn)代制造企業(yè)越來越依賴于供應(yīng)商為企業(yè)制成品提供的增值部件，很多時(shí)候，企業(yè)終端產(chǎn)品的大部分價(jià)值都來自供應(yīng)商，因此，制造企業(yè)在尋求成本控制以及競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的時(shí)候就需要更好的供應(yīng)商關(guān)系管理。

對(duì)許多企業(yè)來說，與供應(yīng)商建立一種適合于自身發(fā)展的關(guān)系，其所帶來的價(jià)值會(huì)是難以估量的。這些價(jià)值可能會(huì)包括：

（5）降低風(fēng)險(xiǎn)：企業(yè)及時(shí)、安全地獲得關(guān)鍵性原材料，可以降低供應(yīng)鏈中的潛在風(fēng)險(xiǎn)和不確定性。

（三）供應(yīng)商關(guān)系管理的制度基礎(chǔ)。

自從1938年伯納德的名著《主管的功能》發(fā)表以來，組織設(shè)計(jì)學(xué)家的研究旨趣便顯露出朝著4個(gè)主要方向發(fā)展的趨勢(shì)，這4個(gè)方向是：傾向于把組織看作開放的系統(tǒng)，注重組織中的信息處理系統(tǒng)，組織設(shè)計(jì)中采取權(quán)變的觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)。同樣在對(duì)組織決策的研究中，西蒙針對(duì)“理性決策模式”的缺陷，提出了“有限理性理論”，對(duì)決策的研究領(lǐng)域做出了不小的貢獻(xiàn)，通過這些事件不難發(fā)現(xiàn)組織理論研究者對(duì)組織中復(fù)雜性的關(guān)注。

1、開放系統(tǒng)理論。

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以bertalanffy為主提出的開放系統(tǒng)理論的主要觀點(diǎn)是：組織要滿足自身的各種需要，要生存和發(fā)展下去，就必須與其所處的環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息等各方面的交換，否則就會(huì)死亡。因此，組織必須像生物體一樣對(duì)環(huán)境開放，建立一種與周圍環(huán)境融洽的關(guān)系。這一觀點(diǎn)與古典管理理論有著根本的不同，后者極少關(guān)注環(huán)境，只重視組織內(nèi)部的設(shè)計(jì)并將其封閉起來。而開放系統(tǒng)則認(rèn)為，環(huán)境是值得時(shí)刻注意的關(guān)鍵要素，開放系統(tǒng)理論的出現(xiàn)開辟了組織理論和管理理論的新思路，打破了官僚和封閉式的思維方式，這正是組織學(xué)習(xí)所必須具備的基本觀念。

2、權(quán)變理論。

權(quán)變理論則更進(jìn)一步，認(rèn)為組織除了要對(duì)環(huán)境開放外，還必須考慮如何適應(yīng)環(huán)境的問題。兩位英國學(xué)者，tomburns&stalker,g.m.在50年代完成了建立權(quán)變理論的一部分重要工作。兩人考查了不同企業(yè)后提出，契約的組織和管理應(yīng)該適應(yīng)不同的環(huán)境變化率，當(dāng)環(huán)境變化率高、技術(shù)與市場(chǎng)的變化不斷帶來新問題和新機(jī)遇時(shí)，應(yīng)該采用開放的組織形式。權(quán)變理論的主要思想包括：組織是開放系統(tǒng)，需要精心管理以滿足和平衡內(nèi)部需要并適應(yīng)環(huán)境；沒有最佳的組織形式，組織的適當(dāng)形式取決于任務(wù)或所處環(huán)境的類型；在同一個(gè)組織中，完成不同的任務(wù)需要不同的管理方法；不同的環(huán)境需要不同的組織類型。

3、合作競(jìng)爭理論。

合作競(jìng)爭理論則強(qiáng)調(diào)合作與競(jìng)爭的同時(shí)性，brandenburger,a.m.&nalebuff,b.j.對(duì)企業(yè)之間既合作又競(jìng)爭的關(guān)系進(jìn)行了深入研究，在《合作競(jìng)爭》一書中提出與書名相同的新名詞——合作競(jìng)爭，書中指出，企業(yè)之間既不是完全的競(jìng)爭，也不是完全的合作，而是合作與競(jìng)爭共存。他們把與企業(yè)相關(guān)的利益相關(guān)者分成四類：顧客、供應(yīng)商、互補(bǔ)者和競(jìng)爭者，這些利益相關(guān)企業(yè)的角色總是變化的，一個(gè)企業(yè)可能會(huì)同時(shí)扮演不同的角色，這也就是說，企業(yè)與利益相關(guān)企業(yè)之間的關(guān)系總是供應(yīng)商、顧客、競(jìng)爭者和互補(bǔ)者的綜合體，合作與競(jìng)爭關(guān)系具有同時(shí)性、兼容性，理解這一點(diǎn)有助于決策者在企業(yè)之間的合作和競(jìng)爭中保持清晰的頭腦。

二、供應(yīng)商關(guān)系管理中的問題分析。

1、評(píng)價(jià)、選擇供應(yīng)商過于主觀的問題。

我國企業(yè)在評(píng)價(jià)和選擇供應(yīng)商的時(shí)候，存在著以下的一些問題：如選擇的標(biāo)準(zhǔn)不全面，目前企業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)多集中在企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格、柔性、交貨準(zhǔn)時(shí)性、提前期和批量等方面，沒有形成一個(gè)全面的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不能對(duì)企業(yè)做出全面、具體、客觀的評(píng)價(jià)。而且企業(yè)在選擇供應(yīng)商的時(shí)候，主觀的成分過多，有時(shí)往往根據(jù)企業(yè)的形象來確定供應(yīng)商的選擇，選擇時(shí)往往還存在一些個(gè)人的成分。

2、對(duì)客戶需求反應(yīng)速度過慢的問題。

3、交易成本過高等方面的問題。

我國傳統(tǒng)的供應(yīng)商管理中，比較重視交易中供應(yīng)商價(jià)格的比較，通過供應(yīng)商的多頭競(jìng)爭，選擇價(jià)格最低的供應(yīng)商作為合作者。雖然質(zhì)量、交貨期也是采購過程中的重要考慮因素，但交易過程的重點(diǎn)放在價(jià)格的談判上。因此，供應(yīng)商與企業(yè)之間經(jīng)常要進(jìn)行報(bào)價(jià)、詢價(jià)、還價(jià)等來回地談判，并且多頭進(jìn)行，最后從多個(gè)供應(yīng)商中選擇一個(gè)價(jià)格最低的供應(yīng)商簽訂合同，決定訂單。在這種供應(yīng)商關(guān)系中，供應(yīng)與需求之間的關(guān)系是臨時(shí)性的，或者是短時(shí)性的合作，而且競(jìng)爭多于合作。由于缺乏合作與協(xié)調(diào)，因此互相扯皮的事情比較多，大量的時(shí)間浪費(fèi)在日常的小事上，對(duì)長期性的預(yù)測(cè)與計(jì)劃工作沒有時(shí)間考慮，增加了許多合作中的不確定性。

4、企業(yè)部門之間協(xié)調(diào)的問題。

為了增強(qiáng)競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)紛紛將他們的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)集中在自己的核心業(yè)務(wù)上，而將其他活動(dòng)交給別的企業(yè)處理。企業(yè)己經(jīng)意識(shí)到供應(yīng)鏈對(duì)自身企業(yè)成功所起的重要作用。但成功的供應(yīng)鏈?zhǔn)紫纫龠M(jìn)供應(yīng)鏈上各企業(yè)之間的日常聯(lián)系，信任、誠實(shí)和開放的觀念是共同發(fā)展的先決條件。傳統(tǒng)的供應(yīng)鏈管理中存在各成員不愿意與他人共享自己的商業(yè)信息。這樣做的結(jié)果是由于沒有準(zhǔn)確的信息，那么采購商和供應(yīng)商都必須保持大量的存貨以保持快速反應(yīng)，也就無法將安全庫存量減至最少。而且，由于企業(yè)內(nèi)部各職能部門與供應(yīng)商之間信息不通暢，缺乏溝通，將會(huì)經(jīng)常發(fā)生沖突；還有就是由于供需雙方存在著較大的文化上的差異，這也會(huì)帶來很多的問題，不利于及時(shí)解決問題。

[1]侯方森：《供應(yīng)鏈管理》，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，，第1版。

[2]李建偉：《供應(yīng)商的管理問題》，電子工業(yè)大學(xué)出版社，版。

[3]周瀾：《戰(zhàn)略供應(yīng)商關(guān)系的管理》，機(jī)械工業(yè)出版社，版。

[4]周瀾：《戰(zhàn)略供應(yīng)商關(guān)系的管理》，機(jī)械工業(yè)出版社，20版。

[5]楊占中：《供應(yīng)鏈管理及其面臨的問題》，《物流管理》，9月。

[6]陳兵兵：《管理與供應(yīng)商的關(guān)系》，《it經(jīng)理世界》版。

[7]劉兆軍：《現(xiàn)代企業(yè)的供應(yīng)商管理模式分析》，《湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)（雙月刊）》，第11期。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇四

兒童觀是一種以意識(shí)或潛意識(shí)的形式存在，它能夠深刻影響教師教育教學(xué)實(shí)踐行為的內(nèi)在認(rèn)識(shí)，所以樹立積極的兒童觀是幼兒教師自我矯正自身教育行為的前提條件。

科學(xué)的幼兒教育應(yīng)從生命的活力出發(fā)去追求精神創(chuàng)造，以這樣的教育理念去觀察兒童時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)兒童觀的許多不足之處，從而能夠建立科學(xué)的兒童觀。

素質(zhì)教育理念下的兒童觀就是以幼兒為本的新型的兒童觀，即關(guān)注幼兒，尊重幼兒，賞識(shí)幼兒，發(fā)展幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面的、和諧的、可持續(xù)的發(fā)展。要尊重兒童是獨(dú)立的個(gè)體、完整的個(gè)體、正在發(fā)展中的個(gè)體，人人都有成功的潛能。盡管他們還不成熟、不完善，但他們對(duì)現(xiàn)在擁有權(quán)利，教育者有義務(wù)培養(yǎng)他們成為學(xué)會(huì)合作、具有平衡人格的和諧的個(gè)人。

幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程，教育活動(dòng)要選擇適合兒童發(fā)展的教育內(nèi)容、教育方式及方法。

既貼近幼兒的生活、選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野;既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。

首先，幼兒教師的教學(xué)方法對(duì)幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，還要花費(fèi)一定的時(shí)間去了解幼兒，包括他們的性格、語言表達(dá)能力、思維能力、動(dòng)手操作能力等。只有根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的心理特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使幼兒意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人、活動(dòng)的主人，并力爭成為學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主宰者。

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在日常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中，教師要充分考慮幼兒興趣的多樣性，盡量為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，允許并鼓勵(lì)幼兒通過自身的嘗試去學(xué)習(xí)各種事物，解決各種問題，積累各種經(jīng)驗(yàn)，提高各種能力。

另外，幼兒素質(zhì)教育要面向全體幼兒。既要重視研究幼兒的共性，又要重視研究幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。在教學(xué)中尤其應(yīng)注意那些各方面表現(xiàn)一般、甚至是表現(xiàn)不令人滿意的幼兒，要特別注意關(guān)懷、培養(yǎng)，免于被人冷落、被人訓(xùn)斥、自尊心受到傷害，使全體幼兒都能得到全方位的發(fā)展與提高。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的`原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。兒童的發(fā)展受家庭、幼兒園、社區(qū)三大環(huán)境的影響，而家庭的影響更大，因此，幼兒園比之于中小學(xué)更需要與家庭保持密切的聯(lián)系與合作。

要推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，幼兒教師必須做好家長工作，應(yīng)建立家園聯(lián)系手冊(cè)，在幼兒生理、心理特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律、幼兒常見問題的教育方法等方面對(duì)他們進(jìn)行教育理論上的指導(dǎo)，使幼兒家長形成科學(xué)的教育觀，掌握正確的教育方法。經(jīng)常與家長溝通，相互學(xué)習(xí)，并幫助家長端正教育觀念，認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的重要性和內(nèi)涵，掌握科學(xué)育兒知識(shí)，提高家教能力，為幼兒發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

一般認(rèn)為，非智力因素由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等因素構(gòu)成。教師要學(xué)會(huì)尊重孩子、理解孩子，平等對(duì)待，合理安排，重視對(duì)幼兒自尊心和自信心的培養(yǎng)。重視對(duì)幼兒情緒的培養(yǎng)，豐富幼兒的生活，組織好幼兒的活動(dòng)，幫助他們產(chǎn)生積極愉快的情緒。為此，就要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧、歡樂、團(tuán)結(jié)的生活環(huán)境和情緒氣氛。幼兒的性格可以通過集體活動(dòng)來培養(yǎng)，在集體活動(dòng)中不僅可以培養(yǎng)他們關(guān)心集體的性格特征，還能培養(yǎng)他們的誠實(shí)、助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自信心、榮譽(yù)感、責(zé)任感等優(yōu)良性格特征。

如今，獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)缺乏一個(gè)“兒童群體”環(huán)境，這個(gè)群體對(duì)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展有著極其重要的作用。教師要利用幼兒園良好的兒童群體這一有利環(huán)境，重視幼兒交往能力的培養(yǎng)。

為幼兒提供相互交往的條件，安排一定的時(shí)間空間，準(zhǔn)備豐富的游戲材料，提供注重過程的活動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)幼兒與同年齡和不同年齡的幼兒交往。讓幼兒在交往中學(xué)會(huì)合作、謙讓，逐漸修正行為，分清是非，完善性格，適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。要適時(shí)培養(yǎng)幼兒的毅力，在活動(dòng)和游戲中延長幼兒對(duì)操作活動(dòng)的專注時(shí)間。當(dāng)幼兒遇到困難、注意力分散時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，使幼兒重新興趣盎然地投入活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。

在我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭日益激烈的今天，對(duì)教育資源的占有和功利主義傾向越來越嚴(yán)重，兒童成了家長和學(xué)校支配的工具。許多家長并不懂得孩子的興趣所在，只是覺得多多益善，或一旦發(fā)現(xiàn)孩子過早地在某些方面表現(xiàn)出特殊的興趣和特長時(shí)，不惜重金給孩子報(bào)各種興趣班、特長班，使其接受所謂的正規(guī)訓(xùn)練，企盼著早日成名成家。

其實(shí)，幼兒時(shí)期的興趣往往是自發(fā)的，而且常常是游移不定的，只有巧妙地引導(dǎo)才能使其健康地發(fā)展。而那種剝奪了幼兒其他一切活動(dòng)的所謂正規(guī)訓(xùn)練，只能使孩子萌芽狀態(tài)的興趣過早地枯萎，這種教育與其說是給孩子鋪路，不如說是給孩子筑墻。我們應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們?cè)诳鞓返耐晟钪薪】档爻砷L。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇五

導(dǎo)讀：音樂教育是眉宇的重要組成部分。音樂教育的目的就是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力。

在幼兒園，音樂教育的內(nèi)容包括歌曲韻律活動(dòng)，樂器演奏，欣賞等四大類型。在我們那到一個(gè)音樂教育教材時(shí)，首先要確定它是屬于哪個(gè)類型。如果是歌曲，就要求教師在組織各項(xiàng)音樂活動(dòng)中注意培養(yǎng)兒童對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、長短及不容音色的感受力，如果是韻律活動(dòng)，就要求教師注意培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的旋律、節(jié)奏、力度、強(qiáng)度及表演力……總之，不管是哪個(gè)類型，教都需要考慮到幼兒對(duì)音樂感發(fā)展的要求，還應(yīng)考慮到幼兒在認(rèn)知、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面的發(fā)展。

由此，我們可以意識(shí)到，學(xué)唱一首歌曲或?qū)W一個(gè)韻律表演，對(duì)幼兒來說并不是簡單的聽聽。唱唱、跳跳，而是在多方面接受熏陶和教育，幼兒正是在這樣日積月累的過程中成長著。幼兒園音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展的促進(jìn)作用，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有的.認(rèn)識(shí)程度。

音樂是兒童生活的靈魂，大凡健康的兒童生來就喜歡音樂，嬰幼兒對(duì)音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng)，表情愉快。音樂在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)，呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著密切的關(guān)系。音樂也是最善于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張心情，獲得情感的平衡，通過廣泛的接觸表現(xiàn)不同的情感內(nèi)容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變的豐富、充實(shí)。音樂可以帶給人快樂，并將幼兒引發(fā)對(duì)世間一切的興趣。

音樂作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間藝術(shù)，要求幼兒保持注意力的穩(wěn)定，習(xí)慣于跟隨音樂的運(yùn)動(dòng)和變化，以便了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，形成對(duì)樂曲的整體感受。音樂欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的發(fā)聲，使自己和音高、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要注意傾聽其他的聲部，注意指揮的手勢(shì)和要求;由此可見，音樂可以訓(xùn)練兒童的注意力，促進(jìn)幼兒發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)音樂不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過感知覺，對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對(duì)于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知，都會(huì)提高幼兒聽覺的敏覺性、選擇性和對(duì)音樂的整體感受性。音樂的學(xué)習(xí)不僅市耳朵和手指的事情，它還會(huì)引起全身官能的反應(yīng)，伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng)，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應(yīng)的靈活性。研究表明，讓幼兒學(xué)一種樂器，對(duì)開發(fā)幼兒一般的認(rèn)識(shí)能力大有益處。有人指出，凡學(xué)樂器的兒童，上小學(xué)后動(dòng)作靈敏、思維敏捷，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。這說明學(xué)習(xí)操作樂器的技能與一般認(rèn)知心理的發(fā)展之間有很密切的關(guān)系。如果與腦的發(fā)展相聯(lián)系，樂器的操作很可能更有助于左右腦的平衡發(fā)展。音樂藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見、莫不著的，其高低與時(shí)值的長短、音樂的開始和結(jié)束、時(shí)間和空間的關(guān)系等等，因此，音樂教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒的直覺、分析、想象、創(chuàng)造等具有重要的意義。

藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排、律動(dòng)、舞蹈中的動(dòng)作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都使幼兒在一種愉快的“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵(lì)。也正是在這些活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的愉快，學(xué)習(xí)與他人非詞語的交流，默契合作，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。

音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂活動(dòng)中通過感受美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂、駕權(quán)音樂、學(xué)會(huì)尋找體驗(yàn)音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)，全面、健康地發(fā)展。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇六

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的重要階段，打好幼兒發(fā)展最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是幼兒教育的重要目標(biāo)。幼兒啟蒙教育影響幼兒的一生，在幼兒身體、認(rèn)知、情感、性格等方面的發(fā)展過程中具有關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，如何幫助幼兒在接下來的生活和學(xué)習(xí)中能夠茁壯成長則是一個(gè)幼兒園管理教育的重點(diǎn)。幼兒園班級(jí)是幼兒保教的關(guān)鍵，不同年齡的幼兒需要不同的管理，不同的幼兒有不同的特點(diǎn)，幼兒園的管理教育也應(yīng)遵循其特點(diǎn)。幼兒園作為幼兒啟蒙教育的重要場(chǎng)所，每一方面都極有可能影響幼兒的一生。

一、“贏”在起跑線上的“小學(xué)化”教育。

讓孩子贏在起跑線上。這一句話使多少家長讓自己的孩子從幼兒園開始就學(xué)習(xí)各種知識(shí)以及藝術(shù)文化，生怕落后于其他幼兒，當(dāng)今某些幼教工作者也都還存在著以質(zhì)量觀衡量幼兒教育的錯(cuò)誤意識(shí)。幼兒園推出特色教學(xué)、文化幼兒教學(xué)，注重知識(shí)灌輸、技能訓(xùn)練，輕主體意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，忽視幼兒自我學(xué)習(xí)能力及其積極的情感體驗(yàn)狀況等。而所謂“小學(xué)化傾向”是指一些幼兒園為了適應(yīng)部分家長的錯(cuò)誤需求進(jìn)行的錯(cuò)誤教學(xué)、提前對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)教育的不良傾向，使幼兒園教學(xué)計(jì)劃中出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)化、課程設(shè)置小學(xué)化、教學(xué)過程小學(xué)化、行為規(guī)范小學(xué)化以及教學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)化等現(xiàn)象。幼兒園無視幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，提高幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也出現(xiàn)不少幼兒園要求幼兒識(shí)字、學(xué)習(xí)拼音、珠算、外語等本該出現(xiàn)在小學(xué)教育中的教學(xué)計(jì)劃。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(實(shí)行)》指出，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)應(yīng)，應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)兒童富有個(gè)性的發(fā)展”。不同的年齡階段兒童所呈現(xiàn)出來的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律是不同的，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力也是不同的。幼兒園的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃更應(yīng)按照《幼兒教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》來制定合乎科學(xué)的方法指導(dǎo)幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的“小學(xué)化”教育。在幼兒的啟蒙學(xué)習(xí)中我們更應(yīng)注重幼兒的身心健康發(fā)展，去掉小學(xué)化教育的錯(cuò)誤方式，給幼兒在啟蒙教育中一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式，去學(xué)習(xí)、探索，科學(xué)的設(shè)置舞蹈、繪畫、游戲等活動(dòng)，使幼兒在生理、心理、社會(huì)適應(yīng)性等方面都獲得初步發(fā)展。

二、一個(gè)科學(xué)的教學(xué)課程方案。

幼兒園除了一個(gè)科學(xué)的指導(dǎo)性的教學(xué)計(jì)劃，更需要一個(gè)科學(xué)的課程教學(xué)方案。幼兒園每學(xué)期都有依照有關(guān)教育部門的請(qǐng)求制定相關(guān)的幼兒教學(xué)課程方案。在制定幼兒教學(xué)方案中，課程方案的討論權(quán)、制定權(quán)和決議權(quán)完全掌握在園方手中，幼兒教師就只能毫無自主性的按照教學(xué)方案上面的進(jìn)度來指導(dǎo)教學(xué)，園方制定好并出臺(tái)教學(xué)課程方案后，對(duì)于大多數(shù)的幼兒教師來說，教學(xué)的過程就是執(zhí)行園方出臺(tái)的教學(xué)課程方案的過程，如果教學(xué)的方案有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)于幼兒成長不會(huì)有較大影響。假如園方在制定教學(xué)過程中側(cè)重于認(rèn)知性的讀寫算，在一定程度上就限制了幼兒教師在校所學(xué)技能，使得幼兒教師不能充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、特長及志向，出現(xiàn)幼兒教師在課程上與教學(xué)目的發(fā)生沖突的現(xiàn)象，就會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

在幼兒園里，應(yīng)充分利用游戲的綜合作用，開展各類游戲會(huì)更好的激發(fā)幼兒的積極性，鍛煉幼兒拼搏的意志，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，一些集體游戲還能增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。在各種活動(dòng)競(jìng)爭或能力競(jìng)爭中，幼兒能不斷的超越自己，找到在學(xué)的樂趣，學(xué)會(huì)獨(dú)立做事和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷增強(qiáng)競(jìng)爭意識(shí)。在學(xué)與玩中更好的找到一個(gè)平衡點(diǎn)，用游戲提起幼兒的興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)以及身心健康的發(fā)展。

由此可見，在兒童智力迅速發(fā)展，興趣愛好，個(gè)性品德迅速形成的時(shí)期，早期教育的作用很大，一個(gè)科學(xué)的教學(xué)課程方案對(duì)幼兒的各個(gè)方面的發(fā)展都有良好的作用。幼兒智力及身心健康發(fā)展與幼兒教育是密切相關(guān)的，與幼兒管理教育的聯(lián)系也是不可分割的，若在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，規(guī)劃一個(gè)科學(xué)的教學(xué)課程方案，對(duì)孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃湫Ч上攵?/p>

三、幼兒園班級(jí)工作管理。

對(duì)于幼兒來說，良好的班級(jí)管理，有利于其形成各種良好的習(xí)慣。班級(jí)的管理方式，幼兒教師的一言一行都在潛移默化的影響著幼兒。班級(jí)是幼兒園施行保教任務(wù)的一個(gè)小場(chǎng)所，在幼兒園里，對(duì)幼兒來說，班級(jí)是他們與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)生活的地方，大多數(shù)的學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)、進(jìn)食都是在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行的，因此幼兒是否能在幼兒園健康成長很大程度上直接取決于保教工作的實(shí)施與管理是否恰當(dāng)。擁有一個(gè)良好的班級(jí)管理狀況必定擁有一個(gè)適合幼兒學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，有利于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要想擁有一個(gè)良好的班級(jí)管理工作，就要注重老師與幼兒的關(guān)系。怎樣處理老師與幼兒之間的關(guān)系呢?不同年齡性格的幼兒，都應(yīng)采取不同的方式方法進(jìn)行教育管理，而要管理好一個(gè)班級(jí)，愛則是首要條件，最不可或缺的。除了愛之外，我們也要注重老師和幼兒之前的交流，交流多了，自然雙方也就更親近了。

每一個(gè)幼兒都是一個(gè)可愛但敏感的天使。在班級(jí)管理中，老師應(yīng)對(duì)每一個(gè)幼兒的家庭狀況，個(gè)性特性，身體情況等等進(jìn)行適當(dāng)完善的了解，同時(shí)用真誠的愛心、完美的耐心并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言去感染幼兒，讓幼兒體會(huì)到愛，打開心扉，樂意與社會(huì)交流。對(duì)于不同年級(jí)的幼兒在管理辦法上應(yīng)該有所不同，比方說對(duì)小班幼兒，多用肢體言語來親近幼兒，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達(dá)愛意，讓孩子感到教師對(duì)他們的保護(hù)、關(guān)懷，使幼兒自然而然的對(duì)教師產(chǎn)生一種平安感、親切感等。在對(duì)于這個(gè)陌生的脫離父母保護(hù)的集體中體會(huì)到安全、舒適、開心。到了中、大班，則適合多用表情、言語去感染教導(dǎo)孩子，一句真心贊譽(yù)的話語、一個(gè)鼓舞的眼神、一個(gè)會(huì)意的笑容，都會(huì)使幼兒感受到老師的愛和暖意。老師的愛一旦被孩子了解和樂意接受，他們就會(huì)積極開心的參與到老師的教導(dǎo)教學(xué)游戲活動(dòng)中來，從而使幼兒管理可以愈加順利有效地展開。

四、結(jié)語。

當(dāng)幼兒離開疼愛自己的家人來到幼兒園時(shí)，他的生活將會(huì)發(fā)生了很大的變化。從單一的家庭生活突然過度到復(fù)雜的集體生活，壞境的轉(zhuǎn)變給幼兒帶來了的不僅是生活上的變化，更重要的是心理上的變化。幼兒園的集體生活對(duì)幼兒的成長產(chǎn)生極大的影響，有些幼兒在幼兒園很受其他小朋友的歡迎，擁有很多好朋友;而也有的孩子在幼兒園里獨(dú)自一人，幾乎沒有朋友。幼兒園就像是幼兒踏進(jìn)的第一個(gè)小小的社會(huì)，不同性格的幼兒在各方面的發(fā)展都有不同。但幼兒也處于朦朧階段，對(duì)大多東西都在學(xué)習(xí)中，學(xué)前幼兒正處于幼兒教育的關(guān)鍵期，是智力開發(fā)的最佳期、人格健全的關(guān)鍵期，幼兒園教育在各個(gè)方面都將在幼兒成長有或大或小的影響，使得幼兒在自我管理能力，幼兒的競(jìng)爭意識(shí)，集體觀念等各方面都向著一個(gè)較好的方面形成發(fā)展。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇七

（一）心理健康教育需要品德教育幫助其把握方向。

心理健康教育是通過道德上能夠接受的方式，以有價(jià)值的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響。心理健康的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生形成一個(gè)健全的人格，而學(xué)生健全人格的標(biāo)志與學(xué)生健康心理的標(biāo)志有著高度的統(tǒng)一，即是“以積極進(jìn)取的，符合社會(huì)進(jìn)步方向的人生觀與價(jià)值觀作為人格的重要核心，并且具有高度的社會(huì)義務(wù)感和責(zé)任感，希望能夠通過對(duì)自己身心潛能與創(chuàng)造力的不斷開發(fā)來不斷的體現(xiàn)出自身的價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。”從這里可以看出價(jià)值觀、世界觀、信念等道德內(nèi)容也是心理健康教育所要追求的目標(biāo)。品德教育有助于心理健康教育沿著正確的方向前進(jìn)。

（二）品德教育能夠使心理健康教育更具實(shí)效性。

如今，品德教育的實(shí)效性問題已經(jīng)成為了大眾所關(guān)注的焦點(diǎn)。我們必須要清楚的認(rèn)識(shí)到我國的`德育沒有能夠聯(lián)系到學(xué)生的心理、生活實(shí)際。德育已經(jīng)成為了一門有名無實(shí)的學(xué)科，實(shí)效性越來越差。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)，為學(xué)生傳授各種心理知識(shí)、培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，幫助他們解決各種心理問題，避免簡單出現(xiàn)簡單的機(jī)械灌輸和理論教化，采用豐富多彩的討論、角色扮演、心理疏導(dǎo)等靈活的教學(xué)方法，目的是為了提高學(xué)生的心理健康水平、優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的潛能。心理健康的這些特點(diǎn)正好彌補(bǔ)了直接進(jìn)行品德教育的不足。因此，將心理健康教育滲透到品德教育中，借助心理健康教育的內(nèi)容、方法、途徑等進(jìn)行滲透，能有效增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

二、將心理健康教育滲透到小學(xué)生品德教育中的優(yōu)勢(shì)。

（一）與品德教育有共同的教育目的。

心理健康教育與品德教育的對(duì)象都是學(xué)生，基本職能都是“育人”，都需要按照素質(zhì)教育的要求培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

（二）內(nèi)容相互融合。

無論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育還是品德教育，都需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、行為等進(jìn)行關(guān)注，兩者側(cè)重點(diǎn)不同。心理健康教育主要是解決學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、行為等心理層面上的東西，而德育則主要是解決道德認(rèn)知、愛國主義情感、遵守道德觀念的意志等各種思想道德層面的東西。

（三）職能相互銜接。

學(xué)校教育的目的是讓學(xué)生成才，為社會(huì)輸送合格的人才，健康的心理是一個(gè)學(xué)生是否能夠成才、發(fā)展的基本條件，也是品德教育的基本前提。通過心理健康教育對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行改善，讓學(xué)生能夠保持一種主動(dòng)接受教育、積極完善自我的良好的精神狀態(tài)，為學(xué)生接受思想品德教育與其他教育創(chuàng)造良好的前提條件。而德育則是通過對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行熏陶與塑造，可以對(duì)學(xué)生的心理狀況的穩(wěn)定進(jìn)行積極的影響。

（四）擁有可共同遵循的教育規(guī)律。

各種先進(jìn)的教育理念、和諧平等的師生關(guān)系、尊重他人的價(jià)值觀、重視個(gè)性發(fā)展等等都是心理健康教育與品德教育所應(yīng)該共同遵循的教育規(guī)律。

三、將心理健康教育滲透到品德教育中的具體措施。

在教育實(shí)踐中，心理健康教育與品德教育都有著各自的優(yōu)勢(shì)。將心理健康教育滲透到品德教育工作中，能夠促進(jìn)學(xué)生的的道德內(nèi)化，提高品德教育的實(shí)效性。

（一）將心理健康教育滲透到品德教育理念之中。

在進(jìn)行品德教育時(shí)，德育工作者不僅僅需要堅(jiān)持以人為本的原則，注重政治導(dǎo)向與道德導(dǎo)向，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行重視，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育的同時(shí)，還需要分析學(xué)生的個(gè)性心理特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生智力因素和非智力因素的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，讓學(xué)生具有健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、全面發(fā)展。

（二）將心理健康教育滲透到品德教育方法之中。

（三）將心理健康教育滲透到品德教育內(nèi)容之中。

教學(xué)中對(duì)學(xué)生最顯而易見的道德影響體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容之中。心理健康教育的內(nèi)容包括了認(rèn)知、情感、意志、性格、氣質(zhì)、能力、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)、人際交往等多個(gè)方面，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及做人產(chǎn)生影響。在進(jìn)行品德教育時(shí)，不僅僅需要重視政治思想教育，還需要將現(xiàn)代人所應(yīng)該具有的觀念和素質(zhì)、各種心理問題的防范和調(diào)節(jié)等各種內(nèi)容納入到德育中，讓學(xué)生在具有良好的思想道德素質(zhì)的同時(shí)，還學(xué)會(huì)如何為自己創(chuàng)造健康、幸福、美好的心理?xiàng)l件，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

（四）將心理健康教育滲透到品德教育過程之中。

在實(shí)施思想、政治教育的同時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解，要引導(dǎo)學(xué)生自己去對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)悟，并對(duì)自己的心理狀況進(jìn)行調(diào)適，讓學(xué)生能夠處于一種自覺自主的心理狀態(tài)，只有這樣才能夠讓將“說服”真正轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的“心服”，從而成為學(xué)生自己的內(nèi)在素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。

四、小結(jié)。

把心理健康教育滲透到品德教育中有多種措施、方法，這里所講的只是其中的一小部分。相信隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)有越來越多的教育工作者或?qū)W者去對(duì)如何把心理健康教育滲透到品德教育中進(jìn)行深入的研究，作出更趨完善的詮釋。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇八

摘要：公共管理是指對(duì)社會(huì)公共事務(wù)的管理，以為人民服務(wù)為目標(biāo)，以政府為載體，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共利益。

隨著物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，人們對(duì)公共利益的關(guān)心程度越來越高，本文就公共管理和公共利益的具體含義，結(jié)合政府管理職能，分析了兩者之間統(tǒng)一和對(duì)立的沖突關(guān)系，以期更好地開展政府公共管理各項(xiàng)工作，維護(hù)人民利益，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：公共管理;公共利益;沖突關(guān)系;政府職能。

新時(shí)代公民對(duì)政治參與的熱情日益高漲，如何利用公民政治參與熱情，激發(fā)公民“主人翁”意識(shí)，是政府各管理部門需要思考的問題。

只有統(tǒng)一協(xié)調(diào)好公共管理事務(wù)與社會(huì)公共利益的關(guān)系，維護(hù)好公民切身利益，才能更好地鼓勵(lì)人們參與到政治決策中來，促進(jìn)社會(huì)公平，完善中國特色社會(huì)主義建設(shè)體系。

一、公共管理的含義。

公共管理是指政府部門發(fā)揮宏觀調(diào)控的職能，整合社會(huì)各種發(fā)展資源與力量，運(yùn)用先進(jìn)的管理、經(jīng)濟(jì)、政治、法律方法，提升政府辦事效率，樹立政府威信力，拓寬社會(huì)公共服務(wù)范圍，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共利益，其主體一般有兩個(gè)部分，分別是政府部門和以公共利益為指向的非政府組織[1]。

公共管理是一種新型發(fā)展課題，在我國處于起步階段，其主要研究內(nèi)容包括公共資源、公共項(xiàng)目、社會(huì)內(nèi)容等三方面，它強(qiáng)調(diào)政府績效的重要性，指出政府需要對(duì)社會(huì)治理承擔(dān)主要責(zé)任，政府工作只有以維護(hù)人民利益為出發(fā)點(diǎn)，開展各項(xiàng)公共管理事務(wù)，才能得到公民的認(rèn)可，建設(shè)服務(wù)型政府，比如政府要統(tǒng)籌規(guī)劃礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、土地資源的使用，要建立“村村通“公路體系。

二、公共利益的含義。

公共利益，簡單的來說，就是人民公共的利益，它不同于集體利益和個(gè)人利益，也區(qū)別于國家利益和社會(huì)利益，專指在特定范圍內(nèi)或者一定社會(huì)條件下多數(shù)主體相同的利益，具有主體共享性和主體數(shù)量可變化等特征。

如何區(qū)別公共利益和國家利益、集體利益是政府有關(guān)部門實(shí)踐工作的重點(diǎn)[2]，比如促進(jìn)社會(huì)和平，保護(hù)公民隱私權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)等。

在我國，實(shí)現(xiàn)公共利益的主體是政府相關(guān)管理部門，政府有關(guān)部門需要統(tǒng)籌好公共利益與個(gè)人利益之間的關(guān)系，發(fā)展公共利益體系，明確公共利益范圍，保護(hù)人民與國家的公共利益，比如有公民為追求個(gè)人利益的時(shí)候，損害了社會(huì)公共利益，就需要國家運(yùn)用法律的手段予以制裁。

三、公共管理和公共利益的沖突關(guān)系。

從哲學(xué)的角度來看，公共管理和公共利益是統(tǒng)一和對(duì)立的實(shí)例，政府要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，理順公共管理和公共利益之間的沖突關(guān)系，更好地維護(hù)社會(huì)公共利益，提升人民生活質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

(一)政府職能發(fā)揮不到位，公共管理主體體系不健全。

政府職能主要包括政治職能、經(jīng)濟(jì)職能、文化職能和社會(huì)職能，在公共管理體系中，政府主要發(fā)揮其社會(huì)職能，即調(diào)節(jié)社會(huì)公平和組織社會(huì)保障的職能[3]，但在現(xiàn)如今實(shí)行的公共管理體系中，政府職能發(fā)揮有待進(jìn)一步提高。

比如財(cái)政部在12月3日頒布的《扶持村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》(以下簡稱意見)中指出要大力扶持村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力，完善新時(shí)期農(nóng)村“統(tǒng)分結(jié)合、雙層經(jīng)營”的基本經(jīng)濟(jì)制度。

在意見頒發(fā)之后，政府相關(guān)部門需要發(fā)揮社會(huì)職能，統(tǒng)籌好政策與部門的關(guān)系，保障中央支持村級(jí)建設(shè)的專項(xiàng)資金能夠?qū)崟r(shí)、快速地分配到村民委員會(huì)，幫助完善村級(jí)公共管理主體，真正做到協(xié)調(diào)好公共利益與公共管理之間的關(guān)系，保護(hù)村民利益，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。

但是在現(xiàn)在的村民委員會(huì)中，缺乏真正的公共管理部門，其中的公共管理事務(wù)大多都由村干部決策實(shí)施，公共管理主體單一，降低了公共管理內(nèi)容的透明度，加大了公民與政府之間的利益沖突，即加大了公共管理事務(wù)與社會(huì)公共利益之間的沖突。

(二)政府公共管理不到位，公共利益缺乏實(shí)體保障。

政府對(duì)于公共管理活動(dòng)組織不到位，公共利益在一定程度上受到損害。

比如在我國的部分壟斷行業(yè)(電力公司、通信行業(yè)等)中，就存在一部分依靠自己的權(quán)利獲取財(cái)物的現(xiàn)象，從這個(gè)現(xiàn)象中我們可以看出，政府對(duì)于這些行業(yè)的監(jiān)督力度不夠，讓個(gè)人利益在公共管理活動(dòng)中處于優(yōu)勢(shì)，損害公共利益，加劇了公共管理與公共利益之間的不協(xié)調(diào)。

(三)公民參與政治程度不深，公共管理決策缺乏民主性。

實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共利益需要政府和公民共同努力，統(tǒng)籌社會(huì)各界資源，出臺(tái)各項(xiàng)政治措施。

開展各項(xiàng)公共管理活動(dòng)之前，需要采納民眾建議，從民眾利益出發(fā)，實(shí)現(xiàn)公共利益。

目前，我國公共管理體系較為落后，尤其在公民參與政治程度上。

公共管理事務(wù)處理過程中發(fā)生的問題，不能通過民主決策馬上得出解決辦法，民眾建議不能及時(shí)采納，造成了公共管理活動(dòng)與社會(huì)公共利益的沖突。

制定公共管理的政策中，政府部門往往在如何界定集體利益和公共利益中徘徊，作為維護(hù)公共利益的主體，政府部門需要從社會(huì)公共利益出發(fā)，尋求集體利益與公共利益之間的平衡點(diǎn)，健全公共利益體系，明確公共利益范圍，在不傷害個(gè)人、集體利益的前提下，減少公共管理與公共利益之間的沖突。

比如在舉行聽證會(huì)的過程中，公共管理部門要拓寬聽取民意的渠道，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，廣泛聽取公民建議，在決策的過程中，參考公民訴求，增大管理決策的民主性和透明性，統(tǒng)一公共管理和公共利益。

四、結(jié)束語。

公共管理與公共利益之間是統(tǒng)一與對(duì)立的關(guān)系，從統(tǒng)一的角度來說，公共管理開展各項(xiàng)事務(wù)的目的是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共利益。

從對(duì)立的角度來說，在實(shí)施公共管理的過程中，由于公共管理部門的缺乏，導(dǎo)致政府職能效應(yīng)發(fā)揮不到位，加劇了公共管理與公共利益之間的沖突，只有協(xié)調(diào)好公共管理與公共利益，促進(jìn)社會(huì)公平，提高政府服務(wù)能力，建立政府威信力，才能最大程度化的實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共利益，提升我國國際競(jìng)爭力。

參考文獻(xiàn)：

公共管理中的公共利益的研究【2】。

公共利益是指具有社會(huì)分享性的、為人們生存、享受和發(fā)展所需的資源和條件。

公共利益是客觀存在的，追求以公共利益為核心的社會(huì)利益最大化是公共管理的目標(biāo)。

本文從公共管理的視角，對(duì)公共利益的構(gòu)成、特點(diǎn)做了闡述，并對(duì)公共利益在社會(huì)的實(shí)現(xiàn)做了深入的探討。

公共利益是公共管理追求的主要核心目標(biāo)，作為為公民和社會(huì)公共利益服務(wù)的政府，在公共管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對(duì)對(duì)“公共利益”展開研究是公共管理不可回避的重要問題。

公共利益包含了多方面的內(nèi)容，一方面具有“公共”含義，另一方面具有“利益”含義。

一、公共利益構(gòu)成。

1.社會(huì)利益分享性的公共利益。

從社會(huì)資源角度對(duì)社會(huì)公共利益進(jìn)行分析，社會(huì)公共利益面向社會(huì)共同體的內(nèi)部不確定性，制定組織中的人所享用的資源與條件。

換言之，基于公共利益的資源以及條件享資格比較開放，這些資源與條件具有一定的開放性，且與社會(huì)共同發(fā)展，因此具有一定的社會(huì)分享性。

2.組織分享性的公共利益。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇九

藝術(shù)教育作為五大領(lǐng)域之一，具有其獨(dú)特的作用，在不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用。是其他領(lǐng)域都不能比擬的。而音樂教育作為藝術(shù)教育之一，又在藝術(shù)教育中起著舉足輕重的特殊意義。音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂活動(dòng)中通過感受美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長。

在幼兒園，音樂教育的內(nèi)容包括歌曲韻律活動(dòng)，樂器演奏，欣賞等四大類型。在我們那到一個(gè)音樂教育教材時(shí)，首先要確定它是屬于哪個(gè)類型。如果是歌曲，就要求教師在組織各項(xiàng)音樂活動(dòng)中注意培養(yǎng)兒童對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、長短及不容音色的感受力，如果是韻律活動(dòng)，就要求教師注意培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的旋律、節(jié)奏、力度、強(qiáng)度及表演力……總之，不管是哪個(gè)類型，教都需要考慮到幼兒對(duì)音樂感發(fā)展的要求，還應(yīng)考慮到幼兒在認(rèn)知、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面的發(fā)展。

由此，我們可以意識(shí)到，學(xué)唱一首歌曲或?qū)W一個(gè)韻律表演，對(duì)幼兒來說并不是簡單的聽聽。唱唱、跳跳，而是在多方面接受熏陶和教育，幼兒正是在這樣日積月累的過程中成長著。幼兒園音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展的促進(jìn)作用，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有的認(rèn)識(shí)程度。

音樂是兒童生活的靈魂，大凡健康的兒童生來就喜歡音樂，嬰幼兒對(duì)音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng)，表情愉快。音樂在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)，呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的'心理更有著密切的關(guān)系。音樂也是最善于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張心情，獲得情感的平衡，通過廣泛的接觸表現(xiàn)不同的情感內(nèi)容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變的豐富、充實(shí)。音樂可以帶給人快樂，并將幼兒引發(fā)對(duì)世間一切的興趣。

藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排、律動(dòng)、舞蹈中的動(dòng)作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都使幼兒在一種愉快的“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵(lì)。也正是在這些活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的愉快，學(xué)習(xí)與他人非詞語的交流，默契合作，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。

音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂活動(dòng)中通過感受美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂、駕權(quán)音樂、學(xué)會(huì)尋找體驗(yàn)音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)，全面、健康地發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。由此可見藝術(shù)教育對(duì)幼兒成長有著至關(guān)重要的作用。作為實(shí)施這主要途徑之一的音樂教育，在這方面發(fā)揮著一定的優(yōu)勢(shì)，它能通過藝術(shù)形象直接地影響著幼兒全面發(fā)展。

第一，音樂教育影響著幼兒的審美能力。在當(dāng)前幼兒教育階段，音樂教育包括了唱歌、韻律活動(dòng)、音樂游戲和打擊樂以及音樂欣賞。這些內(nèi)容都是美育的內(nèi)容，也是美育的主要手段。通過這些音樂活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好，提高他們對(duì)音樂的感受力。同時(shí)，在音樂的感染下提高了幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒對(duì)美好事物的喜愛和對(duì)美好生活的向往，建立起健康的審美觀點(diǎn)，使每個(gè)幼兒都感到“心情愉快，情緒安定”，真正獲得美的體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到美育的教育目的。

第二，音樂教育影響著幼兒情感的發(fā)展。音樂是一種特殊的力量，它能夠觸動(dòng)人的情感。美好的音樂作品能夠使人振奮，能夠使人感染。列寧在欣賞貝多芬的“熱情奏鳴曲”時(shí)，感情油然而生，競(jìng)激動(dòng)地稱之為人間奇跡。又如我國高慷激昂的國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》聽后能使人全身血液沸騰，產(chǎn)生奮進(jìn)的激情，愛國的情感。反之，低調(diào)、沉悶的音樂只能使人低沉、萎靡不振，產(chǎn)生悲觀厭世的情緒。幼兒時(shí)期正是幼兒情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展階段。隨著幼兒社會(huì)交往不斷擴(kuò)大，情感體驗(yàn)社會(huì)越來越豐富。通過音樂教育就能大大促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展，使其懂得對(duì)美好的喜愛和對(duì)丑惡的憎恨，產(chǎn)生同情心和自豪感。如幼兒學(xué)習(xí)《小海軍》時(shí)，他們能夠自豪地舉臂當(dāng)炮筒，雄赳赳地踏著步。當(dāng)唱到“打得他呀海底沉”，他們便會(huì)橫眉立目邊用手指地邊使勁跺腳，以示心中的憤恨和打敗敵人的決心。可見通過表現(xiàn)不同情緒的音樂，幼兒的情感也會(huì)變得更加豐富多彩。

第三，音樂教育影響著幼兒聽覺、記憶的發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)音樂，首先是靠他的聽覺得到，然后在多次視聽中學(xué)會(huì)欣賞音樂，鑒別音樂，感受音樂，表達(dá)音樂。在不斷地學(xué)習(xí)過程中幼兒聽覺能力得到加強(qiáng)與提高。當(dāng)然在此過程中幼兒不僅靠聽覺學(xué)習(xí)，而且更要靠記憶來鞏固。只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動(dòng)作的前提下，才能學(xué)會(huì)唱歌、跳舞，才能使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。同時(shí)，幼兒在集體的音樂活動(dòng)中，他們之間的相互影響、相互交流也會(huì)促進(jìn)記憶力的發(fā)展。

第四，音樂教育影響著

幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言的發(fā)展。音樂能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時(shí)期正是形象思維占主要地位的時(shí)期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時(shí)期。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動(dòng)中，運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如：一段悠揚(yáng)的旋律，幼兒可以想象成小魚游水，鴨子嬉戲，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的想象自我在大海或天空中翱游、飛翔。幼兒在想象音樂、創(chuàng)造音樂的同時(shí)，為了表達(dá)內(nèi)心世界，他就要積極地運(yùn)用語言來展現(xiàn)，把自己的想法體驗(yàn)與周圍的人進(jìn)行交流，在交流中加強(qiáng)了語言能力的發(fā)展。

第五，音樂教育影響著幼兒個(gè)性的發(fā)展。幼兒園中的音樂教育往往是在教師的指導(dǎo)和幼兒的參與下進(jìn)行的，這使每個(gè)幼兒都有參與表現(xiàn)的可能，但并不是每個(gè)幼兒都樂于參加，他們之間存在著極大的個(gè)別差異即個(gè)性不一。通過音樂教育可以使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并且陶冶其情操，產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成活潑開朗的性格，為將來良好個(gè)性的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過積極地參與音樂活動(dòng)，如領(lǐng)唱、領(lǐng)奏、當(dāng)小指揮、小鼓手，使那些膽怯、自卑的幼兒在音樂舞臺(tái)上找到自信，變得勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我，形成自尊、自立的性格。同時(shí)在共同的活動(dòng)中，為了完成任務(wù)使幼兒之間達(dá)成了共識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)體合作意識(shí)，形成了集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)了彼此之間的友誼，提高了處事的應(yīng)變能力。

第六，音樂教育影響著幼兒身心健康。幼兒時(shí)期身體發(fā)展正是由大肌肉活動(dòng)逐步到小肌肉的細(xì)膩活動(dòng)。幼兒通過學(xué)習(xí)打擊樂器可以放松地、自由地運(yùn)用大肌肉，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。他們?cè)诖驌暨^程中滿足了活潑好動(dòng)的天性，同時(shí)在悅耳和諧聲音中享受著樂器帶來的快樂，這使他們感到身心輕松愉快，消除了身體疲勞與緊張感。

當(dāng)然音樂教育的影響不止是以上這些。它還可以影響幼兒智力的發(fā)展，注意力的提高，促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)自我控制，它還可以滿足幼兒成就感。

認(rèn)識(shí)了音樂教育在幼兒全面發(fā)展的影響與作用，我們?cè)僭诠ぷ髦芯蜁?huì)做到有的放矢。在教育過程中我們一定要結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》認(rèn)真地選材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時(shí)在教學(xué)中，一定要注意以下幾點(diǎn)：1、在教學(xué)中發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、要“面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能”，且不可整齊劃一。3、積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，為幼兒“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”，“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)的指導(dǎo)。

總之，幼兒時(shí)期的音樂教育不是把每個(gè)幼兒都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是使其綜合素質(zhì)得到提高，多方面得到健康發(fā)展，形成健全的人格。為他將來適應(yīng)社會(huì)及終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以我們教育工作者要在過去教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神的指導(dǎo)下，使音樂教育成為幼兒比較喜歡的啟蒙教育。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇十

幼兒時(shí)期是人生的重要發(fā)育階段，是人的社會(huì)化的過程，也是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的道德行為習(xí)慣的最重要的可塑時(shí)期。

&nbsp3~7歲的幼兒大部分要送到幼兒園，幼兒在家里和幼兒園的`學(xué)習(xí)、活動(dòng)配合的如何，是決定幼兒教育成功還是失敗的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒園尤其在幼兒思想品德方面的配合教育必須對(duì)接用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一口徑共同協(xié)調(diào)。如果配合不好，或不配合，標(biāo)準(zhǔn)不一，那么，幼兒將無法分辨在生活中常常遇到的“是”與“非”，對(duì)幼兒的道德形成，行為習(xí)慣，性格情感，以及體質(zhì)等方面的教育培養(yǎng)形成“差別障礙”。這一障礙將使幼兒教育誤入歧途。

家庭與幼兒園教育對(duì)接要注意以下各點(diǎn)：

一、家長要充分了解幼兒園的生活條件，教育內(nèi)容，在入園前就向幼兒解釋明白，減少幼兒入園后的陌生感。

二、入園后要詳細(xì)向老師介紹幼兒在家里的教育內(nèi)容、方法、計(jì)劃，以求得老師的配合支持。

三、詳細(xì)介紹幼兒的身體健康情況，在家里的生活狀況，幼兒的行為習(xí)慣。

四、幼兒回到家以后，家長要詳細(xì)詢問在幼兒園的生活感受，學(xué)習(xí)情況。要協(xié)助兒童消化了解幼兒園的教育內(nèi)容。

五、經(jīng)常與幼兒教師交換家庭、幼兒園教育的配合情況，以發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

六、對(duì)幼兒進(jìn)行集體主義、合群性、分享性教育。在獨(dú)生子女占絕大多數(shù)的幼兒園，如何使幼兒養(yǎng)成合群、集體主義觀念，非常重要。

七、尊重、信任老師，對(duì)幼兒回家“狀告”老師“偏心”、“打罵”和幼兒欺負(fù)之類的情況，家長要耐心聽，然后仔細(xì)開導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成尊敬老師，團(tuán)結(jié)兒童的好習(xí)慣，為將來進(jìn)入學(xué)校打好基礎(chǔ)。切忌在幼兒面前貶低老師、袒護(hù)孩子。是非標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和其他孩子都只有一個(gè)，不能因?yàn)槭亲约旱暮⒆哟蛄藙e人就不受批評(píng)，而別人的孩子打自己孩子就暴跳如雷。家長在兒童面前行為舉止直接影響幼兒園教育的效果。

八、幼兒后期，家長和幼兒園共同攜手，做好入學(xué)前教育。兒童身體、心理、學(xué)習(xí)態(tài)度方面的入學(xué)準(zhǔn)備十分重要。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇十一

合理有效的圖書管理工作，對(duì)學(xué)校學(xué)生知識(shí)面、視野開闊度、綜合思考探索能力以及綜合素質(zhì)的提高都有著相當(dāng)重要的作用。學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，除了對(duì)課本教材知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，還應(yīng)對(duì)社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)等課外知識(shí)有一個(gè)較為全面的了解。新課程改革的目的就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。圖書管理教育憑借著其豐富的圖書資源，占定了一定的優(yōu)勢(shì)，能在很大方面的滿足學(xué)生素質(zhì)教育的信息需求。隨著素質(zhì)教育的`深入進(jìn)行及學(xué)生減負(fù)工作的開展，學(xué)校圖書館必定成為學(xué)生及教師課外閱讀的首選場(chǎng)所，在一定意義上課以稱之為學(xué)校的“第二課堂”。但是信息化時(shí)代的今天，學(xué)生及教師對(duì)圖書館的要求并不僅僅是尋找一本圖書這么簡單，更為重要的是期待認(rèn)識(shí)整個(gè)學(xué)校圖書資源，從中獲得有價(jià)值的信息。學(xué)生正處于對(duì)事物認(rèn)知的渴求階段，學(xué)校圖書管理工作的良好有序開展無疑在很大程度上影響著學(xué)生的知識(shí)汲取能力。各學(xué)校應(yīng)在當(dāng)前教育環(huán)境的變革下，積極推動(dòng)圖書管理工作，使圖書功能得到最大程度上的發(fā)揮，利用圖書的教育功能，帶動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展。另一方面，圖書管理工作的優(yōu)化管理能有效促學(xué)生素質(zhì)教育的開展。學(xué)校圖書館是學(xué)校推動(dòng)素質(zhì)教育的“第二課堂”和重要陣地，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升的另一種方法是通過圖書的閱讀達(dá)到知識(shí)面在廣度和深度上的增加。學(xué)校中的圖書管理人員雖然并不一定具備一定的教師資質(zhì)，但是大多都有較高的文化層次。更是由于他們主要的日常工作就是與圖書打交道，對(duì)各種社會(huì)信息及教育信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)有一個(gè)更加清楚且全面的了解，能有效的幫助學(xué)生解決在圖書借閱中遇到的難題。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生往往帶著各種問題進(jìn)行圖書借閱，這就更要求學(xué)校將圖書管理工作做到位，保證學(xué)生在進(jìn)行圖書借閱時(shí)能迅速、順利的搜集到相關(guān)信息及圖書資料。

2加強(qiáng)圖書管理的措施。

2.1加大圖書經(jīng)費(fèi)投入力度。

各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到圖書管理工作對(duì)素質(zhì)教育的推動(dòng)意義，對(duì)圖書管理及建設(shè)工作加以重視，從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中抽出適當(dāng)?shù)馁Y金對(duì)圖書館或圖書室進(jìn)行有計(jì)劃的建設(shè)發(fā)展。除了注重環(huán)境建設(shè)的同時(shí)還應(yīng)不斷充實(shí)教育教學(xué)所需的圖書存量，并將圖書館建設(shè)及圖書管理工作納入學(xué)校年度考核評(píng)估工作之中。

2.2強(qiáng)化管理意識(shí)。

學(xué)校圖書管理工作兼具管理性和服務(wù)性兩項(xiàng)性質(zhì)，要在服務(wù)師生中做好圖書管理工作，開展圖書管理工作又是為了服務(wù)于師生。因此，學(xué)校應(yīng)將圖書管理工作納入日常管理工作范疇之中，通過學(xué)習(xí)及宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)教職工圖書管理意識(shí)，并能做到對(duì)圖書工具的愛惜與維護(hù)。同時(shí)還應(yīng)建立一個(gè)完善的圖書管理網(wǎng)絡(luò)，成立圖書管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督圖書管理工作的日常開張，對(duì)存在的問題能夠提出合理的解決策略。

2.3優(yōu)化圖書環(huán)境。

富有濃厚文化氣息的圖書室環(huán)境更能使師生在環(huán)境氣氛的熏陶下進(jìn)行圖書管理及閱讀，這也是做好圖書管理工作的關(guān)鍵步驟。首先應(yīng)做到圖書館擺列陳設(shè)的整齊有序，要有專門人員對(duì)雜放亂放的書籍進(jìn)行歸為管理。其次應(yīng)對(duì)不同種類的書籍進(jìn)行分類擺設(shè)，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的隱形教育功能。對(duì)于圖書管的制度規(guī)章應(yīng)裝裱在墻上，時(shí)刻提醒學(xué)生們遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，創(chuàng)造一個(gè)良好的圖書借閱環(huán)境，也有力于圖書管理工作的順利開展。

2.4提升管理人員水平。

圖書管理人員管理水平的提升可以通過專業(yè)培訓(xùn)來進(jìn)行，圖書管理人員起碼應(yīng)具備最基礎(chǔ)的對(duì)圖書進(jìn)行科學(xué)分類的能力，圖書管理人員是學(xué)校圖書的直接服務(wù)者，工作的技術(shù)性及服務(wù)性都應(yīng)該有硬性要求。其次還應(yīng)加強(qiáng)圖書管理人員的政治理論學(xué)習(xí)，使其擁有正確的價(jià)值觀，做到對(duì)圖書管理工作責(zé)任及崗位的熱愛。最后，應(yīng)按期組織圖書管理人員深入學(xué)生課堂，對(duì)學(xué)生知識(shí)需求及一線教學(xué)情況有一個(gè)大致的了解，明確師生的圖書信息需求，更好的為學(xué)校圖書管理工作服務(wù)。作為學(xué)校工作組成的重要部分，要在開展圖書管理工作的同時(shí)，做好對(duì)師生的服務(wù)工作，只有從思想意識(shí)到行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能使學(xué)校圖書管理工作又快又好的發(fā)展，才能使圖書管理工作更好的服務(wù)于素質(zhì)教育。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇十二

[摘要]本文從當(dāng)今科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)的特點(diǎn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)形成的管理模式的角度，對(duì)設(shè)計(jì)管理體系的形成做了初步的探討，并對(duì)設(shè)計(jì)管理的概念及其要點(diǎn)，做了初步的歸納，以此引起企業(yè)管理層的高度重視。

[關(guān)鍵詞]設(shè)計(jì)管理工業(yè)設(shè)計(jì)虛擬管理結(jié)構(gòu)。

隨著科學(xué)技術(shù)的爆炸的發(fā)展和社會(huì)分工的進(jìn)一步細(xì)化，在當(dāng)今工業(yè)設(shè)計(jì)中誕生出設(shè)計(jì)管理新概念。

設(shè)計(jì)本身的復(fù)雜化需要管理的介入，設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、銷售之間的關(guān)系需要管理來進(jìn)行調(diào)節(jié)，在這樣的背景之下，隨著設(shè)計(jì)深入到企業(yè)的各個(gè)方面，設(shè)計(jì)與管理間的結(jié)合成為了必然，設(shè)計(jì)管理的概念應(yīng)允而生。

一、設(shè)計(jì)管理概念的形成。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)一步分工，設(shè)計(jì)管理倍受國內(nèi)外企業(yè)管理層的關(guān)注。

就設(shè)計(jì)管理而言，已有不少同人從不同的角度和層次對(duì)設(shè)計(jì)管理有過多種剖析，將其歸納起來，可以對(duì)設(shè)計(jì)管理做這樣的概括:設(shè)計(jì)管理是引導(dǎo)企業(yè)整體文化形象的多維的管理程序，是企業(yè)發(fā)展策略和經(jīng)營思想計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，是視覺形象與技術(shù)的高度統(tǒng)一的載體;以開發(fā)、設(shè)計(jì)為龍頭，正確調(diào)整企業(yè)的活動(dòng)與組織機(jī)構(gòu)，創(chuàng)造出越來越具體化的屬于其自身的表現(xiàn)形式，從而逐漸形成企業(yè)技術(shù)與文化的形象。

因此，可以這樣理解設(shè)計(jì)管理的概念：“根據(jù)使用者的需求，有計(jì)劃有組織地進(jìn)行研究與開發(fā)管理活動(dòng)。有效地積極調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)師的開發(fā)創(chuàng)造性思維，把市場(chǎng)與消費(fèi)者的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換在新產(chǎn)品中，以新的更合理、更科學(xué)的方式影響和改變?nèi)藗兊纳睿槠髽I(yè)獲得最大限度的利潤而進(jìn)行的一系列設(shè)計(jì)策略與設(shè)計(jì)活動(dòng)的管理。”

二、設(shè)計(jì)管理的特點(diǎn)。

21世紀(jì)是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，企業(yè)的發(fā)展比任何時(shí)候都需要設(shè)計(jì)管理，現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略已超出了商業(yè)和技術(shù)界線，當(dāng)今的產(chǎn)品設(shè)計(jì)模式的運(yùn)行，使企業(yè)形象和運(yùn)行效率幾乎關(guān)系著企業(yè)的生存。

依靠設(shè)計(jì)管理，將能按市場(chǎng)的節(jié)律調(diào)整生產(chǎn)發(fā)展和有效提高商業(yè)活動(dòng)的效果。

一個(gè)倍受消費(fèi)者喜愛的公司形象，將贏得消費(fèi)市場(chǎng)的親昵。

設(shè)計(jì)管理在創(chuàng)建企業(yè)形象方面呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)管理主要針對(duì)企業(yè)管理和業(yè)務(wù)經(jīng)營的正常運(yùn)行具體化評(píng)價(jià)和運(yùn)用的。

2.設(shè)計(jì)管理的目的是創(chuàng)造出一個(gè)清晰的，有獨(dú)特個(gè)性的，有凝聚力社團(tuán)形象，集中地反映出一個(gè)具有持續(xù)發(fā)展前景的，有巨大創(chuàng)造財(cái)富潛力的發(fā)展中的公司面貌。

3.創(chuàng)立一個(gè)社團(tuán)形象并鞏固這個(gè)形象，首先基于它的產(chǎn)品、信息、環(huán)境媒介的吸引力，尤其與產(chǎn)品設(shè)計(jì)有巨大關(guān)聯(lián)。

4.合理運(yùn)用社團(tuán)的各方面資源，充分調(diào)動(dòng)社團(tuán)內(nèi)外一切有利因素去完成公司的系統(tǒng)任務(wù)，并將這些直觀的行動(dòng)方案實(shí)施貫徹到底。

5.一個(gè)符合邏輯的有創(chuàng)造性的、靈活的管理計(jì)劃可以創(chuàng)造出持續(xù)不斷的設(shè)計(jì)發(fā)展和創(chuàng)造性的產(chǎn)品開發(fā),以及經(jīng)濟(jì)方面的可行性。

6.創(chuàng)造一個(gè)社團(tuán)形象是以文化為根據(jù)的，服從管理的和直觀形象方面，經(jīng)得起社會(huì)輿論的評(píng)價(jià)。

7.充分協(xié)調(diào)公司內(nèi)部以及在公司和社會(huì)團(tuán)體之間的溝通交往，幫助公司去對(duì)付商業(yè)界千變?nèi)f化的市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)，并激勵(lì)公司向未來的成功沖擊。

8.設(shè)計(jì)管理是一個(gè)新事物，它不斷地更新任務(wù)及要求去經(jīng)營。

它投資對(duì)任何公司來說都是有價(jià)值的、有意義的，是不可估量的無形的資產(chǎn)。

9.設(shè)計(jì)管理提倡的是設(shè)計(jì)和管理的一體化，將設(shè)計(jì)擴(kuò)大到企業(yè)的整體。

10.在當(dāng)前高新技術(shù)條件下，設(shè)計(jì)管理在企業(yè)中需建立一個(gè)虛擬管理結(jié)構(gòu)，以完成整體計(jì)劃的實(shí)施。

現(xiàn)代企業(yè)大多數(shù)都呈現(xiàn)出啞鈴式的企業(yè)結(jié)構(gòu)，開發(fā)和銷售分別是啞鈴的兩個(gè)鈴，而檢測(cè)和總裝工作則是啞鈴的連接桿，而設(shè)計(jì)虛擬管理結(jié)構(gòu)分布在企業(yè)的各個(gè)部門，同時(shí)也貫穿工作的每個(gè)階段。

設(shè)計(jì)管理的核心是開發(fā)新產(chǎn)品，而對(duì)新產(chǎn)品開發(fā)的程序把握，管理實(shí)施就成為設(shè)計(jì)管理的具體化表達(dá)。

三、高新技術(shù)條件下設(shè)計(jì)管理模式。

為適應(yīng)市場(chǎng)需要，高新技術(shù)在各行業(yè)大量得以運(yùn)用，使得21世紀(jì)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在設(shè)計(jì)管理體系中的應(yīng)用，使得設(shè)計(jì)管理這一企業(yè)運(yùn)行模式得到了充分展示。

1.高新技術(shù)條件下呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)過程管理體系。

設(shè)計(jì)管理在高新技術(shù)條件下具體呈現(xiàn)出的設(shè)計(jì)過程管理體系稱作caid體系，這一體系的形成主要得益于計(jì)算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展。

該系統(tǒng)運(yùn)行的目標(biāo)可以幫助企業(yè)合理利用多方面的設(shè)計(jì)資源，實(shí)現(xiàn)標(biāo)新立異的設(shè)計(jì)創(chuàng)新;充分利用各種新技術(shù)、新材料、新能源等，改進(jìn)傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造過程，利用高新技術(shù)達(dá)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的網(wǎng)絡(luò)化、高效化，實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)的一體化，最終實(shí)現(xiàn)以人為核心，人機(jī)一體化的智能化、集成化的設(shè)計(jì)管理體系。

caid系統(tǒng)的中心環(huán)節(jié)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過程又包括了設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)視覺和設(shè)計(jì)商品元素，從而使一個(gè)產(chǎn)品從最初的概念產(chǎn)生，向最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品。

在這當(dāng)中最主要的手段是設(shè)計(jì)與制造的計(jì)算機(jī)化，通過合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可高效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)這一目標(biāo)。

當(dāng)產(chǎn)品項(xiàng)目提出后，設(shè)計(jì)人員通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖紙繪制，人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行決策和定型，再利用計(jì)算機(jī)輔助市場(chǎng)分析得到產(chǎn)品的預(yù)期市場(chǎng)效應(yīng)。

這樣設(shè)計(jì)的概念得以充分實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)視覺化的實(shí)現(xiàn)，可運(yùn)用3dmax的建立數(shù)字模型，通過快速成型儀，實(shí)現(xiàn)模型制作。

隨著計(jì)算機(jī)的大量介入，設(shè)計(jì)過程更加靈活便捷。

在這一過程中主要運(yùn)用了計(jì)算機(jī)輔助造型技術(shù)、計(jì)算機(jī)智能化技術(shù)和其他caid高新技術(shù)。

設(shè)計(jì)的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的商品化。

在傳統(tǒng)的產(chǎn)品體系中，設(shè)計(jì)商品化是由制造部門來完成的，但是對(duì)于caid系統(tǒng)，為了檢驗(yàn)產(chǎn)品是否達(dá)到預(yù)期效應(yīng)，以及便于及時(shí)對(duì)產(chǎn)品的改型設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的商品化不可缺的成為了產(chǎn)品設(shè)計(jì)體系的重要組成部分。

在這一過程中，高新技術(shù)(如：快速成形技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等)以及這些高新技術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程的應(yīng)用，使得產(chǎn)品從概念提升到最終商品定型的層次，較傳統(tǒng)設(shè)計(jì)過程有了質(zhì)的飛躍。

不管從產(chǎn)品推出時(shí)間來看，還是從產(chǎn)品性能上看，采用了caid系統(tǒng)使企業(yè)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)、制造出最優(yōu)秀的產(chǎn)品，進(jìn)而為企業(yè)贏得市場(chǎng)，并在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭面前長期立于不敗之地。

目前就caid系統(tǒng)而言，其開發(fā)及應(yīng)用方面遠(yuǎn)未達(dá)到我們所預(yù)期的效果，其中原因就是caid系統(tǒng)的研發(fā)還處于起步階段，其中有許多變數(shù)的存在有待研究，如：現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的研究;創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)的研究;設(shè)計(jì)管理過程中智能化技術(shù)的研究;設(shè)計(jì)管理過程中并行工程、協(xié)調(diào)工程、全生命周期設(shè)計(jì)技術(shù)的研究;設(shè)計(jì)管理過程中人機(jī)交互技術(shù)的研究等。

2.基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的集成化設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)。

21世紀(jì)在高新技術(shù)的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在設(shè)計(jì)管理中的應(yīng)用越顯突出。

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)管理中心的統(tǒng)一調(diào)度下，caid的各方面因素在通過網(wǎng)絡(luò)相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)復(fù)雜而又有序的有機(jī)整體。

這也正是并行設(shè)計(jì)的一種典型模式。

在這個(gè)集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)條件下，完全打破了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)體系，形成當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)體制，整個(gè)設(shè)計(jì)制造體系完全處在統(tǒng)一調(diào)度、協(xié)同工作的有序狀況下。

在各個(gè)部門的協(xié)同工作之下，企業(yè)才能順應(yīng)客戶需求的變化，對(duì)市場(chǎng)迅速做出反應(yīng)，盡快開發(fā)出適銷對(duì)路的產(chǎn)品。

在這樣的背景下，“虛擬產(chǎn)品開發(fā)”應(yīng)運(yùn)而生(虛擬產(chǎn)品開發(fā)稱作vpd)。

vpd的基礎(chǔ)是集成化產(chǎn)品與數(shù)據(jù)管理，這種集成帶來的好處是產(chǎn)品開發(fā)過程的所有人員，都能迅速的重復(fù)使用、存取所需信息。

vpd的目標(biāo)是利用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)來盡可能多的取代實(shí)物原型試驗(yàn)，減少使用實(shí)物原型浪費(fèi)的時(shí)間，工程師能在計(jì)算機(jī)上分得越多就越有利，就能更快更多的設(shè)計(jì)，從而獲得更高質(zhì)量的產(chǎn)品。

虛擬產(chǎn)品開發(fā)實(shí)施及產(chǎn)品開發(fā)過程在計(jì)算機(jī)上的本質(zhì)實(shí)現(xiàn)，即采用計(jì)算機(jī)仿真與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上群組協(xié)同工作，通過三維模型及動(dòng)畫，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)的本質(zhì)過程，是一種通過計(jì)算機(jī)虛擬模型來模擬和預(yù)測(cè)產(chǎn)品功能、性能及可加工性等各方面可能存在的問題，提高產(chǎn)品的預(yù)測(cè)和決策水平，使得產(chǎn)品開發(fā)走出主要依賴于經(jīng)驗(yàn)的狹小天地，發(fā)展到了全方位預(yù)報(bào)的新階段。

基于虛擬企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)化、敏捷化近年來得到了各方面的廣泛重視。

由于internet的普及，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為敏捷制造技術(shù)等提供了十分有效的協(xié)同環(huán)境和技術(shù)交流的手段。

而通過internet這個(gè)全球網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得各個(gè)制造企業(yè)相互之間能迅速進(jìn)行技術(shù)合作，共享彼此的核心資源，快速設(shè)計(jì)和生產(chǎn)出高質(zhì)量、低成本、適應(yīng)市場(chǎng)需求的產(chǎn)品，使得敏捷制造真正成為可能。

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的集成化設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)是從單一產(chǎn)品設(shè)計(jì)朝總體識(shí)別設(shè)計(jì)方向發(fā)展，建立基于網(wǎng)絡(luò)及電子技術(shù)的綜合電子交換系統(tǒng)，是生產(chǎn)從單一最后階段管治性監(jiān)控向設(shè)計(jì)生產(chǎn)全過程監(jiān)控方向發(fā)展，從單純的概念設(shè)計(jì)到產(chǎn)品銷售進(jìn)行全程監(jiān)控，最終達(dá)到建立虛擬組織這一設(shè)計(jì)管理的核心。

四、結(jié)束語。

隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，競(jìng)爭日益劇烈。

一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)管理體系無疑將給企業(yè)帶來健康發(fā)展。

針對(duì)市場(chǎng)運(yùn)行的基本特點(diǎn)，探求一個(gè)健全的設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)可以幫助企業(yè)協(xié)調(diào)運(yùn)行，從而呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

全面預(yù)算管理與企業(yè)管理的關(guān)系【2】。

摘要全面預(yù)算管理是一種立見成效的綜合管理方法，實(shí)行全面預(yù)算管理，有益于實(shí)施企業(yè)的成本效益管理，有益于對(duì)集團(tuán)公司所屬各部門、各子公司的業(yè)務(wù)流程的有效控制，有益于集團(tuán)公司管理水平提高全面預(yù)算管理以及在企業(yè)經(jīng)營管理中的獨(dú)特功能和作用，已經(jīng)越來越引起各企業(yè)的重視。

關(guān)鍵詞全面預(yù)算企業(yè)管理關(guān)系探討。

一、全面預(yù)算管理在企業(yè)管理中的作用。

隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，管理內(nèi)涵的延伸，特別是企業(yè)的集團(tuán)化管理，要求企業(yè)走科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧、和諧發(fā)展管理之路。

要推行企業(yè)新的管理理念，實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體戰(zhàn)略目標(biāo)，需要一種全新的管理模式，將企業(yè)管理置于預(yù)想、預(yù)知和預(yù)控的狀態(tài)下取得主動(dòng)權(quán)，而全面預(yù)算管理則是一種好的企業(yè)管理方法。

全面預(yù)算管理是實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體戰(zhàn)略目標(biāo)的有效途徑，是涉及全方位、全過程、全員參與的一種預(yù)算管理模式。

它將企業(yè)戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、預(yù)算指標(biāo)和薪酬管理有機(jī)支撐與銜接，將企業(yè)財(cái)務(wù)及非財(cái)務(wù)資源進(jìn)行統(tǒng)一預(yù)算、分配、考核和控制。

但當(dāng)前企業(yè)在推行過程中，一些企業(yè)還存在著全面預(yù)算管理制度遠(yuǎn)離實(shí)際、管控方法不當(dāng)、執(zhí)行預(yù)算不嚴(yán)、控制力度不夠等問題，影響了企業(yè)整體戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

因此，企業(yè)正確的推行全面預(yù)算管理尤為重要。

本文就企業(yè)全面預(yù)算管理的內(nèi)涵、基本內(nèi)容、作用，及其目前企業(yè)在執(zhí)行中存在的問題，以及企業(yè)如何實(shí)施好全面預(yù)算管理談點(diǎn)體會(huì)。

(一)全面預(yù)算的作用。

為了實(shí)行預(yù)算做好下一步的計(jì)劃，為企業(yè)創(chuàng)造更好的發(fā)展空間，全面預(yù)算在整個(gè)發(fā)展過程中就起著決定性的作用。

全面預(yù)算是企業(yè)管理方法的整體計(jì)劃及發(fā)展程度，全面預(yù)算就是把企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)逐一細(xì)化。

1.衡量業(yè)績。

企業(yè)在新情況下的運(yùn)營情況在全面預(yù)算中就能看出來，同時(shí)也能反映經(jīng)營管理水平。

在預(yù)算管理中能夠更清晰的看到績效，針對(duì)績效的高低實(shí)施進(jìn)一步的計(jì)劃，從而起到提高業(yè)績的作用。

2.進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制。

全面預(yù)算的同時(shí)能夠看出下一階段的風(fēng)險(xiǎn)所在，那么就可以制定相應(yīng)的對(duì)策，防患于未然。

3.降低成本。

如果要控制支出就要必須得通過全面細(xì)致的預(yù)算，為了達(dá)到與預(yù)算相符的數(shù)據(jù)而節(jié)省支出就達(dá)到了降低成本的作用。

4.明確企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。

全面預(yù)算的最根本目標(biāo)就是怎樣更合理的配置資源，以此為前提的情況下來節(jié)省資源，創(chuàng)造對(duì)于企業(yè)更多的價(jià)值。

在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)公司整體的目標(biāo)。

(二)推行全面預(yù)算管理影響。

首先全面預(yù)算管理為企業(yè)管理提供了基本條件。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇十三

幼兒園作為中國教育體系中重要的一環(huán)，在近年來得到了快速發(fā)展和廣泛關(guān)注。幼兒園承載著幼兒成長的期望和教育的責(zé)任，在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展和塑造良好人格方面起著重要作用。隨著我國城市化進(jìn)程加速、家庭狀況的變化和家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，幼兒園的發(fā)展也面臨著一系列的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在我多年的幼兒園教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了幼兒園教育對(duì)孩子和家庭的積極影響，以及幼兒園的發(fā)展與教育的重要性。

第二段：個(gè)體成長和社會(huì)適應(yīng)的雙重重要性。

幼兒園教育是孩子個(gè)體成長和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒園中，孩子們逐漸脫離了家庭的庇護(hù)，開始接觸外界社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)了和其他孩子共處的能力。通過和其他孩子的互動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了分享、合作和尊重他人。同時(shí)，幼兒園也為孩子提供了各種活動(dòng)，如游戲、故事講述和手工制作等，促進(jìn)兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知能力的提升。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園教育幫助孩子們建立了健康的人際關(guān)系、建立了自信、自愛、自尊的意識(shí)。

第三段：綜合素質(zhì)教育的實(shí)施與創(chuàng)新。

幼兒園教育的另一個(gè)重要方面是綜合素質(zhì)教育的實(shí)施和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育模式注重基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，如語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)等，而忽視了孩子的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園教育則更加注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、思維能力和實(shí)踐能力等，通過豐富多樣的活動(dòng)激發(fā)兒童的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，幼兒園可以組織一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)意手工活動(dòng)，讓孩子動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。綜合素質(zhì)教育的實(shí)施和創(chuàng)新，為兒童的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：師資力量的提升和專業(yè)化水平的提高。

幼兒園發(fā)展與教育的重要性也需要有強(qiáng)大的師資力量作為支撐。幼兒園教師既要有深厚的專業(yè)知識(shí)和教育技能，還要有較高的教育情操和愛心。他們需要了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，了解幼兒園的教育目標(biāo)和教育方法，能夠靈活運(yùn)用各種教育手段和工具，根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。隨著幼兒園教育的發(fā)展和教育需求的增加，教師也需要不斷提升自己的教育水平，不斷學(xué)習(xí)和研究幼兒園教育的最新理論和方法。

作為一名幼兒園教師，我深感自己對(duì)幼兒園發(fā)展與教育的重要性和意義。在實(shí)踐中，我一直努力提升自己的教育水平和教育情操，不斷研究和嘗試新的教育方法和手段，以滿足孩子和家長的需求。同時(shí)，我也希望幼兒園能夠在教育體制與機(jī)制的改革中獲得更多的支持和發(fā)展機(jī)會(huì)，提高幼兒園教育的質(zhì)量和水平，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。

總之，幼兒園發(fā)展與教育在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展和塑造良好人格方面起著重要作用。通過個(gè)體成長和社會(huì)適應(yīng)的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)教育的實(shí)施與創(chuàng)新、師資力量的提升和專業(yè)化水平的提高，幼兒園教育能夠?yàn)楹⒆拥娜姘l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名幼兒園教師，我深知自己的責(zé)任和使命，并將努力為幼兒園發(fā)展與教育做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇十四

幼兒園創(chuàng)辦于20xx年6月，座落于夏陽街道新陽村，環(huán)境清幽，交通方便安全，占地面積360筑面積450㎡，戶外活動(dòng)場(chǎng)地面積100㎡，綠化面積30㎡，由青浦區(qū)建筑規(guī)范局設(shè)施所設(shè)計(jì)，按省三級(jí)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)配置設(shè)施，設(shè)計(jì)新穎，造型優(yōu)美，富有童趣和時(shí)代氣息。園內(nèi)教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、綠化帶錯(cuò)落有致，玩水池、玩沙池、大中小型玩具樣樣齊全。教學(xué)活動(dòng)室寬敞明亮、整潔衛(wèi)生，各班配有幼兒午睡室、幼兒專用衛(wèi)生間以及錄音機(jī)、電視機(jī)、消毒柜、空調(diào)等設(shè)備。園內(nèi)還設(shè)有多功能活動(dòng)室（幼兒圖書閱覽室）、音體室（舞蹈室）、衛(wèi)生保健室、會(huì)議室（教師圖書閱覽室）、園長室（家長接待室）、廚房等。現(xiàn)有7個(gè)班，在園幼兒300人，教職工30人，其中專任教師16人，專任教師學(xué)歷合格率100%。

建園以來，在上級(jí)教育行政部門和夏陽街道人民政府的重視和關(guān)懷下，在社會(huì)各界的大力支持下，我園認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，不斷改善辦園條件，規(guī)范內(nèi)部管理，提高師資素質(zhì)，保教質(zhì)量不斷提高，社會(huì)聲譽(yù)不斷提升。我們以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為辦園宗旨，以創(chuàng)建省三級(jí)幼兒園為奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持保教并重原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面培養(yǎng)，安全措施到位，沒有發(fā)生重大事故，得到了上級(jí)政府和教育行政部門的肯定，贏得了廣大家長的信賴和社會(huì)各界的贊許，先后被評(píng)為縣幼教先進(jìn)集體、夏陽街道學(xué)區(qū)先進(jìn)集體幼兒園。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇十五

中國水產(chǎn)業(yè)涉及產(chǎn)業(yè)鏈的上中下游，既有上游的種苗，養(yǎng)殖，飼料，漁藥也有中游的水產(chǎn)加工，還有下游的水產(chǎn)銷售，本文主要探討的是水產(chǎn)加工類企業(yè)，雖然中國水產(chǎn)行業(yè)近年來品牌意識(shí)不斷提升，出現(xiàn)了像獐子島，國聯(lián)水產(chǎn)，東方海洋，好當(dāng)家，大湖股份等一批銳意進(jìn)取的企業(yè)，但目前中國水產(chǎn)業(yè)依然處于價(jià)格戰(zhàn)多品牌戰(zhàn)少，品類強(qiáng)品牌弱，有渠道認(rèn)知無大眾認(rèn)知的尷尬境地，即使是領(lǐng)先的水產(chǎn)企業(yè)也處于資源經(jīng)營階段而未上升到品牌經(jīng)營階段，這既是中國水產(chǎn)業(yè)的危機(jī)也是明智水產(chǎn)企業(yè)的機(jī)遇。

我想很多消費(fèi)者會(huì)和我一樣，當(dāng)一個(gè)企業(yè)把著眼點(diǎn)放在降低價(jià)格上，帶來的必然是品質(zhì)降低，品質(zhì)降低必然帶來消費(fèi)者的反感，最終消費(fèi)者會(huì)用腳投票。

水產(chǎn)行業(yè)品牌現(xiàn)狀之二：品類強(qiáng)，品牌弱。中國的水產(chǎn)行業(yè)有很多品類，如海參，鮑魚，蟹，黃魚，帶魚，對(duì)蝦，魷魚等等。除了海參有一些品牌如獐子島，大閘蟹有陽澄湖之外，其他品類幾乎沒有消費(fèi)者叫得出來的品牌。這一點(diǎn)和中國茶業(yè)很雷同，也是處于有品類無品牌的狀態(tài)，知道喝的是龍井，但是哪家龍井做的最好，消費(fèi)者不知道，除了在鐵觀音這個(gè)品類出現(xiàn)了天福，八馬這樣一些品牌之外，十大名茶大多處于有品類無品牌的境地。中國水產(chǎn)業(yè)也依然是這樣，黃魚哪家做的好，對(duì)蝦哪家做的好，帶魚哪家做得好，除了常年販賣的渠道人士，很難有幾個(gè)消費(fèi)者能說出來。正因?yàn)楹苌儆衅髽I(yè)去做品牌傳播品牌建設(shè)的事情，才會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)者買不到真正好的產(chǎn)品，企業(yè)也處于價(jià)格戰(zhàn)的泥潭賺取微薄的利潤。不做品牌可以說是雙輸?shù)木车兀》炊切┯衅放埔庾R(shí)的企業(yè)如獐子島已經(jīng)成為海參品類的絕對(duì)老大，據(jù)獐子島20報(bào)顯示，公司完成銷售額2,937,410,749.04元比20增長30%，公司利潤621,858,728.82元比2010年增長32%，雖然這家公司的銷售額不到30億，但市值已突破了150億，成為水產(chǎn)行業(yè)屈指可數(shù)的少數(shù)幾個(gè)有品牌的企業(yè)。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇十六

摘要：我們把用于傳遞主流意識(shí)的主要工具稱為大眾媒體，其內(nèi)容主要帶有預(yù)示社會(huì)價(jià)值的趨向，是一種輿論引導(dǎo)工具，大眾媒體的刻畫逐漸影響著青少年價(jià)值觀教育。

因此，加強(qiáng)90后的家庭教育觀念，傳導(dǎo)正確的思想已經(jīng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：大眾傳媒;青少年價(jià)值觀;關(guān)系研究。

由于大眾傳播技術(shù)的巨大的作用，許多研究人員對(duì)它進(jìn)行了探索和總結(jié)，持續(xù)推斷和證明了大眾傳播技術(shù)對(duì)人類和社會(huì)可能產(chǎn)生一定的影響。

大眾傳播媒介由最初被稱為“皮下注射論”以及“魔彈論”，逐漸成為有限效果論和宏觀效果論，還包括一些理論如使用與滿足理論等，這些都是人類在認(rèn)識(shí)到它的重大影響力下所做出的各種效果分析總結(jié)。

然而，不管是大眾傳媒對(duì)人類有絕對(duì)影響力，還是有限效果論和宏觀效果論，大眾傳播媒介的影響力始終與各種傳播媒介共存，讓人類無法忽視它的存在，在現(xiàn)今媒介技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，大眾傳媒技術(shù)將會(huì)越來越多地影響著整個(gè)人類和社會(huì)。

一、大眾傳媒的含義。

媒介一詞也就是現(xiàn)在用的是media這個(gè)英文單詞的復(fù)數(shù)形式，單數(shù)形式是medium。

這些傳播組織包括編輯人員的報(bào)刊、電臺(tái)等等，詳細(xì)的可以劃分為印刷媒介和電子媒介，其中印刷類媒介包括報(bào)紙、雜志、書本等，電子類媒介包括電影、廣播媒體和電視媒體。

二、青少年群體受大眾傳媒影響狀況。

根據(jù)青少年時(shí)期所接觸到的媒介形式，可以將我國的大眾傳播媒介受眾分成三個(gè)群體，即報(bào)紙廣播媒體受眾、電視媒體受眾、網(wǎng)絡(luò)媒體受眾。

而在大眾傳播媒介發(fā)展的過程中，青少年通常是最大的接觸群體，因此青少年所受到的影響也是最大最深遠(yuǎn)的。

青少年受到的影響有方方面面，婚姻觀念是其中一個(gè)方面。

大眾傳媒所倡導(dǎo)和報(bào)道的時(shí)尚婚戀觀和時(shí)尚婚戀行為，很容易被青少年模仿并運(yùn)用于實(shí)踐中去。

若在劃分中，再細(xì)化到年齡中的話，50年代到70年代往往是報(bào)紙媒體受眾，而80年代到90年代通常是電視媒體受眾，90年代之后一般都是網(wǎng)絡(luò)媒體受眾。

90年代之后，網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展和傳播使處于這個(gè)時(shí)期的青少年成了接觸網(wǎng)絡(luò)媒體最多的群體。

三、實(shí)驗(yàn)證明媒介內(nèi)容對(duì)青少年有深遠(yuǎn)的影響。

媒介內(nèi)容對(duì)青少年來說，影響非常深。

有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，西方國家的心理學(xué)家曾經(jīng)針對(duì)媒介中帶有暴力特點(diǎn)的節(jié)目對(duì)兒童產(chǎn)生攻擊性行為是否有影響這一課題開展了接近十年的調(diào)查研究，800多名接受試驗(yàn)者都是年齡位于8、9歲的兒童。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，愛看暴力節(jié)目的男孩群體跟那些不愛看暴力節(jié)目的男孩群體比較而言，在人際關(guān)系交往方面的攻擊性更強(qiáng)。

此調(diào)查還顯示，9歲男孩喜愛暴力電視節(jié)目的程度跟他19歲年齡時(shí)候的攻擊行為息息相關(guān)，且是正相關(guān)的關(guān)系。

隨著各種高科技傳媒產(chǎn)品的出現(xiàn)，大眾傳媒的影響愈來愈強(qiáng)，不管其形式怎樣變化，擴(kuò)大規(guī)模還是內(nèi)容更時(shí)髦，無一例外都表現(xiàn)出了對(duì)青少年日常生活的強(qiáng)大滲透能力，青少年的生活方式受到重大而深遠(yuǎn)的影響作用。

四、大眾傳媒影響下的青少年價(jià)值觀教育對(duì)策建議。

大眾傳媒給青少年價(jià)值觀帶來的負(fù)面影響已經(jīng)逐漸得到大家的關(guān)注。

怎樣合理避免大眾傳媒對(duì)青少年群體的負(fù)面影響，是一個(gè)較為復(fù)雜的問題。

(1)政府應(yīng)加強(qiáng)誘導(dǎo)和管理監(jiān)督，促進(jìn)價(jià)值觀的教育。

政府應(yīng)該在整個(gè)社會(huì)群體達(dá)成廣泛的認(rèn)識(shí)，除了學(xué)校教育方面之外，家庭教育、傳媒教育、有關(guān)政府公共部門也是社會(huì)教育，既有責(zé)任也應(yīng)該有義務(wù)針對(duì)青少年的價(jià)值觀進(jìn)行正面引導(dǎo)。

價(jià)值觀教育不能作為一個(gè)孤立存在的系統(tǒng)，沒有任何單一機(jī)構(gòu)可以獨(dú)立擔(dān)負(fù)價(jià)值觀教育的重任。

所以，務(wù)必綜合考慮到各個(gè)方面的作用，使他們相互協(xié)同，克服彼此之間的沖突，避免因?yàn)楦鞣N因素之間的矛盾和沖突而降低學(xué)校價(jià)值觀教育正常功能的發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致價(jià)值觀教育的低效用狀態(tài)。

(2)大眾傳媒需要得到完善，對(duì)青少年進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。

社會(huì)給予大眾傳媒的職責(zé)是協(xié)調(diào)物質(zhì)文明和精神文明的平衡發(fā)展，促進(jìn)人的全方位發(fā)展，大眾傳媒在青少年積極向上的價(jià)值觀方面有功不可沒的影響。

所以，大眾傳媒的消極信息內(nèi)容的控制，很大程度上是由媒體的態(tài)度和努力決定的。

大眾傳媒不但要在樂趣中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得開心，教師教得也開心，而且不能丟掉它所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

大眾傳媒應(yīng)加強(qiáng)提倡行業(yè)自我約束，提升文化品位，展現(xiàn)出人文關(guān)懷。

(3)家庭價(jià)值觀教育方法策略。

家庭在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中的地位比較特別，至今還沒發(fā)現(xiàn)其他事物可以完全替代家庭對(duì)孩子的社會(huì)化功能，父母采用各種方式方法對(duì)青少年價(jià)值觀的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

具體的策略如下：在家庭中打造良好積極的媒體環(huán)境，對(duì)青少年要加強(qiáng)關(guān)心和培養(yǎng)，通過正確的方式進(jìn)行家庭的建設(shè)，父母自己也要持續(xù)充電，加強(qiáng)媒體知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(4)加強(qiáng)對(duì)青少年的傳媒素養(yǎng)教育。

它的目的`是加強(qiáng)大家對(duì)大眾傳媒信息的分辨過濾能力、承受和抗干擾能力，學(xué)會(huì)合情合理地使用大眾傳媒。

只有這樣，才能使青少年們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活之中通過大眾傳媒獲得很多積極的幫助，才能培養(yǎng)每個(gè)人的判斷能力，以及根據(jù)情況采取行動(dòng)的能力。

五、小結(jié)。

大眾媒介對(duì)青少年價(jià)值觀的影響是很大的，所以我們要正確地認(rèn)識(shí)到大眾傳播媒介對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的生活產(chǎn)生的具有積極意義的正確反映，清楚它的巨大效果。

只有這樣，才能更好地運(yùn)用大眾傳播媒介，根據(jù)輿論引導(dǎo)生活，形成意識(shí)和行為，進(jìn)而有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈建松.論大眾傳媒與青少年價(jià)值觀教育[d]..

[3]大眾傳媒與21世紀(jì)的性、婚姻和家庭研討會(huì)紀(jì)要[j].sexology，(4).

大眾傳媒與青少年價(jià)值觀教育關(guān)系。

摘要：我們把用于傳遞主流意識(shí)的主要工具稱為大眾媒體，其內(nèi)容主要帶有預(yù)示社會(huì)價(jià)值的趨向，是一種輿論引導(dǎo)工具，大眾媒體的刻畫逐漸影響著青少年價(jià)值觀教育。

因此，加強(qiáng)90后的家庭教育觀念，傳導(dǎo)正確的思想已經(jīng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：大眾傳媒;青少年價(jià)值觀;關(guān)系研究。

由于大眾傳播技術(shù)的巨大的作用，許多研究人員對(duì)它進(jìn)行了探索和總結(jié)，持續(xù)推斷和證明了大眾傳播技術(shù)對(duì)人類和社會(huì)可能產(chǎn)生一定的影響。

大眾傳播媒介由最初被稱為“皮下注射論”以及“魔彈論”，逐漸成為有限效果論和宏觀效果論，還包括一些理論如使用與滿足理論等，這些都是人類在認(rèn)識(shí)到它的重大影響力下所做出的各種效果分析總結(jié)。

然而，不管是大眾傳媒對(duì)人類有絕對(duì)影響力，還是有限效果論和宏觀效果論，大眾傳播媒介的影響力始終與各種傳播媒介共存，讓人類無法忽視它的存在，在現(xiàn)今媒介技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，大眾傳媒技術(shù)將會(huì)越來越多地影響著整個(gè)人類和社會(huì)。

一、大眾傳媒的含義。

媒介一詞也就是現(xiàn)在用的是media這個(gè)英文單詞的復(fù)數(shù)形式，單數(shù)形式是medium。

指在傳播途徑上用于復(fù)制和傳播信息和符號(hào)的機(jī)械與傳播組織之間的傳播渠道，這些傳播組織包括編輯人員的報(bào)刊、電臺(tái)等等，詳細(xì)的可以劃分為印刷媒介和電子媒介，其中印刷類媒介包括報(bào)紙、雜志、書本等，電子類媒介包括電影、廣播媒體和電視媒體。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇十七

摘要：俗話說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，在教育方面，一生之計(jì)就是幼兒教育，與之后的教育培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和帶給學(xué)生知識(shí)的教育不同，幼兒教育更注重的是培養(yǎng)幼兒正確的三觀基礎(chǔ)和良好的習(xí)慣，以確保他們?cè)谖磥淼某砷L過程中能夠得到幫助，近些年來隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育也同時(shí)得到了很大的發(fā)展，但在發(fā)展的同時(shí)也依然存在一些問題需要得到解決，只有將這些問題逐一解決，才能為我國幼兒帶來更好的教育。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代幼兒教育;幼兒教育問題;對(duì)策研究。

一、現(xiàn)代幼兒教育中存在的問題。

1.幼兒教育機(jī)構(gòu)的審核、監(jiān)管不夠嚴(yán)格隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越高，在自己子女教育問題上更是不留余力地進(jìn)行培養(yǎng)，唯恐自己的孩子在進(jìn)入小學(xué)前就落后別的孩子太多，爭先恐后地讓自己的孩子進(jìn)入更好的幼兒園接受教育。在這種情況下，幼兒園無疑成為了很多商人眼中的好項(xiàng)目，于是乎就出現(xiàn)了大量借著幼兒教育大熱的東風(fēng)而成立的幼兒園，各種形形色色的幼兒園更是呈現(xiàn)了遍地開花的景象，然而這看似生機(jī)勃勃的幼兒教育發(fā)展，卻因?yàn)閷徍撕捅O(jiān)管的問題使幼兒教育存在很大的隱患，很多地方的幼兒園更是呈現(xiàn)出魚龍混雜的現(xiàn)象。

例如近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息傳播的速度越來越快，很多過去我們沒有注意的地方都相繼暴露出了問題，幼兒園幼師虐童事件就是其中一項(xiàng)，家長們?cè)趺炊疾荒軌蛳嘈牛约盒湃卫蠋煛⑿湃斡變簣@，將孩子交到他們的手中，卻等同于把孩子推到了惡魔的手中，而且從越來越多的虐童事件曝光來看，幼兒園幼師虐童儼然不是個(gè)別的特例，而是普遍存在于幼兒教育當(dāng)中的，之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況，就是因?yàn)楹芏嘤變簣@對(duì)幼師的審核上放松了標(biāo)準(zhǔn)。

一些幼兒園為了降低成本，甚至?xí)ヤ浻脹]有幼師資格證的人成為幼師，可想而知這些幼兒園的教學(xué)水平如何，在這種幼兒園當(dāng)中，幼兒能夠?qū)W到什么完全是未知數(shù)，同時(shí)政府部門對(duì)幼兒園的監(jiān)管不夠嚴(yán)格，更是縱容這種現(xiàn)象出現(xiàn)的溫床。2.幼兒被集中飼養(yǎng)般教育在幼兒教育中我們時(shí)常能夠看到，每個(gè)孩子都是在被當(dāng)做集體中的一員在接受教育，想要得到老師們的鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們就必須要滿足老師所提出的要求才可以，而滿足不了老師的要求很多時(shí)候會(huì)被打上“差”孩子的標(biāo)簽，就如同優(yōu)秀影視作品《看上去很美》中一樣，衡量優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是小紅花，在這種教育下，幼兒們的天性往往受到了極大的限制，很多幼兒或許在別的'方面有著極高的天分，卻因?yàn)檫@種教育被打上了“差”孩子的標(biāo)簽，這無疑是幼兒教育的失敗。

二、讓現(xiàn)代幼兒教育更好的對(duì)策。

1.增強(qiáng)幼兒園建設(shè)審核標(biāo)準(zhǔn)正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在幼兒教育方面，想要給幼兒更好的教育，就必須先建立起更為科學(xué)、更為嚴(yán)格的幼師審核標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園監(jiān)管方式，確保每一個(gè)幼兒園的正規(guī)性，嚴(yán)厲打擊不正規(guī)的幼兒園，以帶給幼兒們更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育為理念進(jìn)行辦學(xué)。同時(shí)幼兒園本身也更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼師的審核，對(duì)于沒有幼師資格證的幼師堅(jiān)決不錄用，對(duì)于危害幼兒健康的害群之馬更應(yīng)當(dāng)聯(lián)合政府相關(guān)部門予以制裁，而不是單純地開除就解決問題，以此為孩子們提供更科學(xué)、更有效的幼兒教育，真正有效地培養(yǎng)孩子，讓幼兒教育起到它應(yīng)有的作用，衷心祝愿未來的幼兒教育中不再出現(xiàn)虐童事件，讓幼兒都能夠有一個(gè)美好、快樂的童年。

2.尊重幼兒之間的個(gè)體差異就如同世界上沒有完全一樣的兩片樹葉一樣，每一個(gè)幼兒實(shí)際上都有著他們的特點(diǎn)，先天與后天的影響使得他們每一個(gè)都是那么的與眾不同，他們有的對(duì)數(shù)字很敏感，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候總是能展現(xiàn)出非同一般的理解能力;也有的幼兒對(duì)語言更感興趣，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文或英語的時(shí)候能夠比其他的孩子更快。在這種前提條件下，教學(xué)當(dāng)中自然就顯得一些孩子更“聰明”一些，而有的孩子則“笨”一些，所以并不能用這種方式去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的好壞。所以為了帶給我國幼兒更適合他們的幼兒教育，現(xiàn)代幼兒教育必須擯棄過去的“集中養(yǎng)殖”式的幼兒教育，在確保每一個(gè)幼兒都被照顧到的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)去制訂最適合他們的教育方式，讓每一個(gè)幼兒在得到了平衡發(fā)展的同時(shí)，也能夠進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，讓每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)都能得到最大化的提升，為孩子未來的學(xué)習(xí)和進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.家庭教育是幼兒教育中的關(guān)鍵一環(huán)眾所周知，父母是孩子的第一任老師，在每一個(gè)孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表，他們對(duì)自己的父母更是無條件的信任，同樣的一個(gè)道理由孩子的父母說出來，也遠(yuǎn)比老師說出來更有效，可見在幼兒教育當(dāng)中，幼兒家長的能量是不容小覷的。所以在幼兒教育當(dāng)中，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓幼兒家長明白他們對(duì)幼兒的深遠(yuǎn)影響，讓幼兒家長通過以身作則的方式去影響他們，將家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒得到全方位，立體的教育。同時(shí)幼師們也應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步地投入自己的精力，將每一個(gè)幼兒當(dāng)作是自己的孩子去看待，將自己無私的愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，以此來更具耐心地進(jìn)行幼兒教育，讓孩子們?cè)谟變簣@中也能夠感受到家的溫暖。

三、總結(jié)。

對(duì)于一個(gè)國家的長久發(fā)展來說，教育永遠(yuǎn)都是最為重要的一環(huán)，如果說孩子是國家的未來，那么幼兒教育就是國家未來的基石。在我國民間，也早就有“三歲看大，七歲看老”的說法，也許看起來有些危言聳聽，但實(shí)際上也說明了幼兒教育的重要性。

希望筆者的淺見能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來，將自己對(duì)幼兒教育的理解與他人進(jìn)行分享，讓現(xiàn)代幼兒教育能夠更健康地發(fā)展下去，為我國的幼兒教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱淑芬.探究我國幼兒教育面臨的問題、成因與對(duì)策[j].赤字(上中旬)，2015(18).

文檔為doc格式。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇十八

幼兒園現(xiàn)有==個(gè)教學(xué)班，幼兒===人。教職工==人，其中任課教師==人，任職資格符合率和學(xué)歷達(dá)標(biāo)率均為===。幼兒園現(xiàn)有黨、政、工領(lǐng)導(dǎo)班子成員=人。

目前，幼兒園占地面積====平方米、綠化面積===平方米，塑膠活動(dòng)操場(chǎng)====平方米，園內(nèi)設(shè)有幼兒活動(dòng)教室、幼兒休息室、教玩具保管室、保健室、幼兒圖書室、科學(xué)陳列室、多功能廳等各類專用教室；有符合幼兒就餐需要的、潔凈的廚房和餐廳。園內(nèi)有各類保教書籍====多冊(cè)，幼兒圖書共計(jì)====多本。

二、申報(bào)等級(jí)、使用指標(biāo)及自評(píng)過程。

（一）、申報(bào)等級(jí)、使用指標(biāo)。

對(duì)照市發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)的基本要求，并根據(jù)幼兒園三年來辦學(xué)及發(fā)展的現(xiàn)狀，經(jīng)園務(wù)會(huì)議研究決定：本園申報(bào)“市幼兒園發(fā)展性教育督導(dǎo)”現(xiàn)狀評(píng)估為四星級(jí)。

使用“市幼兒園發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系”中的必選指標(biāo)==個(gè)，自選指標(biāo)==個(gè)，自設(shè)指標(biāo)=個(gè)“黨政工團(tuán)共建凝聚力工程”、“保育員隊(duì)伍建設(shè)”、“托幼一體化教育”、“幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)”、“省示范性幼兒園輻射作用”。

（二）自評(píng)過程。

第一階段：建立機(jī)構(gòu)。

第二階段：組織學(xué)習(xí)。

第三階段：自我對(duì)照。

第四階段：形成報(bào)告。

四、主要成績與經(jīng)驗(yàn)。

=、多方籌資，整體規(guī)劃，幼兒園的辦學(xué)條件不斷改善。

在這三年中，我們依靠縣教育局領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的支持，更依靠教師的智慧，通過整體規(guī)劃，分步實(shí)施，辦學(xué)條件得到了很大的改觀，使幼兒園的環(huán)境煥然一新，更具現(xiàn)代化、實(shí)用化、人文化，給教師、家長、孩子帶來賞心悅目的感覺，受到了海島家長的一致好評(píng)。以后我們將向“更好，更適合幼兒”方面努力。

=、抓好隊(duì)伍，凝聚人心，幼兒園教職工隊(duì)伍群體得以優(yōu)化。

針對(duì)幼兒園實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)對(duì)全體教職工的政治思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是提高這支隊(duì)伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

首先，我們把教師的政治思想和職業(yè)道德教育始終作為幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手，將師德規(guī)范作為幼兒園精神文明建設(shè)的.重中之重抓緊抓好。

其次，我們將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷層次的提高工作作為幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)抓牢抓實(shí)。

教師的發(fā)展，需理論知識(shí)的支撐，需業(yè)務(wù)能力的提高。為此，我們采用多種政策積極鼓勵(lì)全體教職工參與學(xué)歷進(jìn)修，提升理論水平。如：對(duì)參與高一層次學(xué)歷函授的教師獎(jiǎng)勵(lì)====元，參與自考的教職工獎(jiǎng)勵(lì)====元，對(duì)參與本科函授的教職工給予時(shí)間上的支持等等。

同時(shí)，我們針對(duì)我園教職工的需要開展園本培訓(xùn)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。在培訓(xùn)中我們將其定位在實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的提高與幼兒園的發(fā)展目標(biāo)及社會(huì)服務(wù)等多項(xiàng)功能的有機(jī)整合，并基于“以教師為本、立足實(shí)際、注重實(shí)效”原則，每學(xué)期在認(rèn)真分析我園的現(xiàn)狀及發(fā)展目標(biāo)之后，制定切實(shí)可行的園本培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃中突出兩個(gè)關(guān)鍵的要素，即：把握教職工的實(shí)際，確立有的放矢的舉措，同時(shí)預(yù)留彈性調(diào)整空間，隨著教職工的新問題的產(chǎn)生對(duì)計(jì)劃做及時(shí)調(diào)整，突出培訓(xùn)過程的動(dòng)態(tài)管理。為了確保園本培訓(xùn)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，避免出現(xiàn)封閉性和隨意性，我們從兩個(gè)方面加強(qiáng)管理：一抓組織工作的落實(shí)。根據(jù)幼兒園的工作的特點(diǎn)，設(shè)定教師組、保育后勤組，把全園的教師都組織起來，突出群體性，以達(dá)到全員培訓(xùn)的目的。培訓(xùn)安排上，除去每年的寒暑假集中培訓(xùn)之外，確立每周五為固定的培訓(xùn)時(shí)間，調(diào)整好幼兒園各項(xiàng)工作，為培訓(xùn)提供時(shí)間上的保證。同時(shí)以建立培訓(xùn)檔案、考評(píng)結(jié)合的方法，加大管理監(jiān)督的力度，保證每位教師按計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)。二抓保障系統(tǒng)的支撐，即：園長親自帶頭參加培訓(xùn)，并對(duì)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)；利用本園特有的教師資源優(yōu)勢(shì)，配備指導(dǎo)教師，如：選定具有全國“心理咨詢師資格”的保健老師為教師心理輔導(dǎo)員，選定專職電腦教師作為我們信息技術(shù)指導(dǎo)教師等；配備固定的培訓(xùn)場(chǎng)地和必要的培訓(xùn)設(shè)施；投入一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持。

另外，我們還充分認(rèn)識(shí)到“人文關(guān)懷”，“激勵(lì)機(jī)制”在師資隊(duì)伍建設(shè)和教師管理中的重要作用，于是，我園連續(xù)幾年來，黨、政、工、團(tuán)聯(lián)手開展“增強(qiáng)教職工隊(duì)伍凝聚力工程”的活動(dòng)，堅(jiān)持對(duì)教職工在政治上多點(diǎn)撥，在業(yè)務(wù)上多指導(dǎo)，在思想上多溝通，在生活中多關(guān)心。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇十九

綜上所述，提高高校后勤管理人員的素質(zhì)至關(guān)重要，首先要提高管理人員的統(tǒng)籌能力，特別是在溝通、協(xié)調(diào)方面具有較強(qiáng)的水平，能夠綜合各個(gè)部門開展后勤工作。除此之外，管理人員需要掌握基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，這樣才能滿足管理信息化、數(shù)字化的發(fā)展趨勢(shì)。管理人員要擁有牢固的專業(yè)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息，并且提高綜合應(yīng)用能力，在管理方式與管理技能上改革創(chuàng)新。高校后勤管理者的統(tǒng)籌能力得到了提升，才能夠利用更加合理的方法，構(gòu)建完善的管理體系，保障高校后勤工作有條不紊開展。

2.2強(qiáng)化后勤管理人員“一體化”服務(wù)意識(shí)。

其次，要強(qiáng)化管理人員“一體化”服務(wù)意識(shí)，后勤工作的主要職能是為全校師生提供服務(wù)，其服務(wù)質(zhì)量也要根據(jù)具體的后勤內(nèi)容而不斷提高。管理人員的“一體化”意識(shí)需要以學(xué)校整體為中心，顧全大局利益，具備服務(wù)大局的觀念。在任何一個(gè)后勤管理環(huán)節(jié)，都能夠?qū)W(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展放在首要位置。

2.3提升思想道德素質(zhì)。

員工的思想道德素質(zhì)是決定其管理工作成效的基礎(chǔ)，提升員工的思想道德素質(zhì)，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，要進(jìn)行必要的思想道德教育，針對(duì)不同后勤工作的特點(diǎn)，對(duì)員工進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，通過講座、培訓(xùn)、座談會(huì)等形式，提高員工的品德素質(zhì)與道德修養(yǎng)。其次，要樹立正確的職業(yè)道德規(guī)范。作為高等教育，高校的后勤保障也要注重其教育職能，為學(xué)生營造良好的風(fēng)氣，致力于增強(qiáng)自身的素質(zhì)能力，在校園工作中注重“育人”的價(jià)值，不斷完善職業(yè)道德體系建設(shè)。

2.4健全后勤管理規(guī)則制度。

高校后勤工作的管理人員要健全管理制度，對(duì)于實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)具有促進(jìn)作用。高校后勤管理工作要對(duì)學(xué)校整體負(fù)責(zé)，并且在各個(gè)工作內(nèi)容的分配上實(shí)施獎(jiǎng)罰分明，不斷鼓勵(lì)人員的積極性，并且保證管理水平，提高服務(wù)質(zhì)量，這些都依賴于管理制度的優(yōu)化。通過規(guī)范內(nèi)部的管理機(jī)制，才能確保后勤管理工作真正走上制度化、規(guī)范化的軌道，使所有的后勤員工的工作都有章可循，從而最大限度地發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，激發(fā)工作熱情，提高工作效益，為全校提供優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)。

3結(jié)語。

高校后勤工作是學(xué)校校務(wù)正常開展的基礎(chǔ)，是支撐教學(xué)、科研和生活的保障，后勤人員的個(gè)人素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到后勤工作的效率。因此后勤管理人員需要具備較強(qiáng)的綜合管理素質(zhì)，統(tǒng)籌全局，提高統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力以適應(yīng)工作和發(fā)展需要，并且在工作過程中樹立“一體化”服務(wù)意識(shí)，健全后勤管理規(guī)則制度，提升員工的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而完善高校后勤工作的服務(wù)質(zhì)量和管理水平，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做堅(jiān)強(qiáng)后盾。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇二十

開辦于20xx年9月1日。有9年多的辦園歷史。在我們?nèi)w教職員工的努力下，發(fā)展規(guī)模不斷壯大，保教質(zhì)量更進(jìn)一步，社會(huì)聲譽(yù)穩(wěn)步提高。當(dāng)然這些都有賴于老師們的奉獻(xiàn)和家長們的支持。

辦園條件方面，全園占地面積3500平方米，建筑面積1650平方米，戶外活動(dòng)場(chǎng)地2800平方米。園舍獨(dú)立，設(shè)置在安全區(qū)域內(nèi)。設(shè)有大型滑梯，攀爬網(wǎng)，玩沙池，玩水池，種植園，小山坡。園內(nèi)場(chǎng)地寬敞，環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，日照較充分，通風(fēng)、采光也較好。設(shè)有10間班活動(dòng)室，每間活動(dòng)室56平方米，辦公室、值班室、美術(shù)室、音樂室、圖書室、衛(wèi)生保健室各一間。音樂室112平方米，配備鋼琴一臺(tái)，各場(chǎng)室較齊全。辦公設(shè)備有電腦2臺(tái)，打印機(jī)2臺(tái)，有早期教育、學(xué)前教育、孩子、家庭、廣東安全生產(chǎn)等5種刊物、有中山日?qǐng)?bào)、南方日?qǐng)?bào)2種報(bào)紙，教師人手一份《綱要》。每班設(shè)有飲水設(shè)施、茶杯柜、毛巾架、醫(yī)療保健箱、錄音機(jī)、電子琴。有開展體育活動(dòng)的器械一批。

全園共有10個(gè)班，有幼兒391人，教職員工30名，不超班額。設(shè)有2名園長，均取得園長崗位培訓(xùn)合格證書。幼兒園辦園指導(dǎo)思想：

貫徹黨的教育方針，深化學(xué)前教育改革，樹立以幼兒發(fā)展為本的教育理念，努力探索為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的啟蒙教育，讓幼兒從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)習(xí)做人，以孩子的發(fā)展來提升幼兒園的社會(huì)聲譽(yù)。

西街幼兒園辦園宗旨是：一切為了孩子，讓孩子快樂每一天。

二、自評(píng)的組織和評(píng)估的結(jié)果：

幼兒園成立了年度評(píng)估自評(píng)小組，由付晶任組長，江建英、陳桂芳任副組長，成員有。

石秀紅、周紅果、梁潤月。自評(píng)得分為：辦園條件89分，幼兒園管理189.5分，衛(wèi)生保健97分。

三、主要經(jīng)驗(yàn)做法與體會(huì)。

（一）辦園方向和管理機(jī)制。

根據(jù)本年度工作計(jì)劃，我們繼續(xù)深入貫徹教育方針和幼教兩個(gè)法規(guī)，堅(jiān)持保教并重的原則，制定了正確的辦園指導(dǎo)思想，有可行的章程，辦園目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)，遠(yuǎn)、中、近期發(fā)展目標(biāo)，有切實(shí)可行的措施保障目標(biāo)的落實(shí)。以我為核心的班子人員強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)：“一體意識(shí)”、“開拓意識(shí)”、“服務(wù)意識(shí)”。班子人員團(tuán)結(jié)一致、嚴(yán)以律已。我園設(shè)有園務(wù)委員會(huì)、教代會(huì)，并堅(jiān)持定期召開會(huì)議，園內(nèi)重大事議由教代會(huì)或教職工大會(huì)共同商議，充分發(fā)揮教代會(huì)民主管理和監(jiān)督的作用，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與幼兒園的管理，努力爭做幼兒園的主人。此外，我園建立健全各類人員崗位職責(zé)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，按規(guī)定項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，財(cái)產(chǎn)登記造冊(cè)。進(jìn)一步落實(shí)資料管理員的工作，進(jìn)一步收集、整理資料。

（二）隊(duì)伍建設(shè)與管理。

了教師的向心力、凝聚力。教師隊(duì)伍較穩(wěn)定。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

辦園至今，我們一直力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一種良好的教育環(huán)境。大班睡室、中班課室安裝有空調(diào)，設(shè)有一輛校車來回接送幼兒。20xx年投資15000元鋪設(shè)30米塑膠跑道，20xx年初，投資3萬元6個(gè)班配備32寸液晶電視和電腦，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。并在舞蹈室配備了投影儀設(shè)備。20xx年初投資9000元5個(gè)班配備幼兒單人床，本學(xué)期投資120xx元添置一個(gè)大型多彩迷宮并鋪有安全地墊。現(xiàn)正建設(shè)教學(xué)樓后面的種植園地和綠化帶。在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們也將心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在重要位置。我們要求每一位教師教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系。教師切實(shí)做到態(tài)度可親，理解、尊重幼兒。

（四）保教工作。

2.教育工作。新《綱要》指明了新時(shí)期教育工作的方向。在組織教師深入學(xué)習(xí)新《綱要》的基礎(chǔ)上，我們將《綱要》精神滲透、運(yùn)用到教育工作中。給孩子們提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)趨⑴c的過程中，主動(dòng)思考實(shí)踐，切實(shí)提高幼兒的能力與發(fā)展。此外，我們繼續(xù)開展形式多樣的活動(dòng)，豐富孩子的生活，讓孩子們真正融入社會(huì)，走進(jìn)自然。一年來，我們先后組織幼兒參觀新建的西街小學(xué)；帶孩子們?nèi)ヘS本假日名果園品嘗各種各樣的水果，學(xué)習(xí)種菜的技能，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的艱辛，從而珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)；組織游幼兒中山城，感受拍電影的真實(shí)情景，和少數(shù)民族的大哥哥姐姐載歌載舞；在節(jié)日里為爸爸媽媽、爺爺奶奶獻(xiàn)上自編自演的節(jié)目，如：六一文藝匯演、元旦親子游園活動(dòng)等。

（五）家園聯(lián)系。

我們倡導(dǎo)教師建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，通過多種形式的活動(dòng)，如家長會(huì)、家長開放日、家長調(diào)查問卷、家長宣傳欄等，幫助家長建立全新的育兒觀。此外，家訪活動(dòng)成為我園家長工作的一個(gè)重點(diǎn)，一學(xué)期一次的新生家庭走訪工作使教師更好的開展工作，使新生愉快走進(jìn)幼兒園；而更多的教師還利用節(jié)假日走進(jìn)家庭、走進(jìn)孩子、指導(dǎo)家長，有效地促進(jìn)了家園同步。

（六）安全工作。

我園成立安全工作小組，制定安全管理制度，簽定安全責(zé)任書，加強(qiáng)教職工的安全意識(shí)，組織學(xué)習(xí)安全知識(shí)培訓(xùn)，定期檢查設(shè)施設(shè)備，專人負(fù)責(zé)維修。

（七）存在的問題與工作設(shè)想。

1、教科研工作比較薄弱，部分教師工作教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

2、設(shè)施設(shè)備還需走向完善。

3、資料的歸檔、收集、整理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇二十一

摘要：學(xué)前教育主要指的是兒童接受小學(xué)教育之前所接受的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育存在實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能將其混為一談。如果將學(xué)前教育小學(xué)化，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生未來的成長造成影響。本文主要對(duì)目前學(xué)前教育中存在的問題進(jìn)行歸納，并通過探討學(xué)前教育與小學(xué)教育的區(qū)別，分析學(xué)前教育小學(xué)化的危害，以此來為今后學(xué)前教育的合理開展提供一定的參考依據(jù)。

一、目前學(xué)前教育中存在的主要問題。

目前，我國學(xué)前教育教師的素質(zhì)普遍偏低，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育教師，聘用的大多都是受教育程度較高的農(nóng)村婦女來擔(dān)任，雖然這些人相對(duì)來說有較高的知識(shí)，但是卻沒有接受過專業(yè)的學(xué)前教育培訓(xùn)，只是會(huì)單純的運(yùn)用陳舊的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，不考慮學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，甚至還會(huì)因?yàn)橛變翰宦犜拰?duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。比如說，在上課期間，窗外飛過一只蝴蝶，兒童好奇的看上幾眼，教師就會(huì)以不認(rèn)真聽講的理由讓對(duì)兒童進(jìn)行懲罰，從而導(dǎo)致兒童的好奇心被壓制，不能在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的綜合教育。

1。2教育方式方法缺乏創(chuàng)新。

教育方式方法缺乏創(chuàng)新也是目前學(xué)前教育中存在的一個(gè)重要問題，一般來說，處于學(xué)前教育的兒童年齡大多都在3周歲到6周歲之間，這個(gè)階段的兒童，對(duì)周圍發(fā)生的任何事物都存在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)任何事物都想探個(gè)究竟，都想問問為什么。每一天都按照日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)安排，按部就班的實(shí)施教學(xué)，就會(huì)把孩子們像個(gè)機(jī)器人似的灌輸，長期下去，孩子必然會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，學(xué)前教育教學(xué)應(yīng)該充分考慮幼兒好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，對(duì)教育方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。比如說，在教學(xué)活動(dòng)中，以游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生們?cè)谕嫱嫠ＫＶ袑W(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展孩子的各種能力。

學(xué)前教育與小學(xué)教育是兩個(gè)不同的教育階段，無論是在教育方式上還是教學(xué)內(nèi)容上都有很大的區(qū)別，不能將二者混為一談。

2。1教學(xué)方式的不同。

小學(xué)教育的教學(xué)方式一般都是以課堂教學(xué)為主，每個(gè)學(xué)科在每個(gè)時(shí)間段都有一定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，各個(gè)學(xué)科都是通過教師正常上課、布置作業(yè)、各種考查考試來完成的。比如說在對(duì)《雪地里的小畫家》一文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。然后教師通過課前觀察、激發(fā)興趣以及談話導(dǎo)入的方式展開教學(xué)，最后教師可以通過“照樣子說一說”和“觀察雪景說一說”的方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)前教育論文網(wǎng)而學(xué)前教育主要以游戲?yàn)橹鳎層變涸谟螒蛑胁粩鄬W(xué)習(xí)新知識(shí)。

2。2教學(xué)內(nèi)容的不同。

傳統(tǒng)小學(xué)教育通常以書本知識(shí)教育為主，課程一般包括數(shù)學(xué)、語文、英語、自然、體育以及美術(shù)等。而學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)《幼兒教育工作規(guī)程》中規(guī)定的幼兒園保育和教育融為一體的教育內(nèi)容，通常教學(xué)活動(dòng)的開展以游戲?yàn)橹鳎鶕?jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒思維訓(xùn)練，從而促進(jìn)兒童德、智、體、美的全面發(fā)展。

上文提到，學(xué)前教育與小學(xué)教育是兩個(gè)不同的概念，不能將其混為一談，因此，學(xué)前教育小學(xué)化也必然會(huì)給幼兒的成長帶來危害。為了能夠更好的對(duì)這些危害進(jìn)行分析，我們分別對(duì)以游戲活動(dòng)教學(xué)為主和以書本知識(shí)教學(xué)為主的兩所幼兒園兒童的實(shí)際情況做了實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，我們將兩所幼兒園的部分兒童集中在同一教室里開展了一場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中，以游戲活動(dòng)教學(xué)為主的幼兒園兒童，遇到什么都想問個(gè)為什么，比如說樹葉為什么一到秋天就變黃了？下雨時(shí)為什么是先看到閃電，后聽到雷聲……而且這些兒童在學(xué)習(xí)過程中，具有較強(qiáng)的.創(chuàng)造力和想象力。但是以書本知識(shí)教學(xué)為主的幼兒園兒童在教學(xué)過程中，卻表現(xiàn)的極為消極，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全提不起興趣。由此可見，學(xué)前教育小學(xué)化不僅會(huì)使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且還不利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在很大程度上抑制兒童的發(fā)展。

四、結(jié)語。

綜上所述，學(xué)前教育在兒童的成長過程中占據(jù)著重要的位置，對(duì)兒童的健康成長也具有重要意義。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的時(shí)候，必須要了解兒童的心理特點(diǎn)，遵循幼兒的認(rèn)識(shí)方式，從幼兒實(shí)際需要出發(fā)，寓教于樂，使幼兒在快樂的活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。這有這樣，才能夠從根本上促進(jìn)幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何馨芳，彭亞男。學(xué)前班教育教學(xué)小學(xué)化的表現(xiàn)及危害[j]。甘肅教育，2001（11）。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇二十二

幼兒園作為孩子們第一次接受集體教育的地方，發(fā)揮著重要的作用。幼兒園的發(fā)展與教育是每一個(gè)教育工作者關(guān)心的焦點(diǎn)。在我的教育實(shí)踐中，我體會(huì)到了幼兒園發(fā)展與教育的重要性，并得出了一些心得體會(huì)。

在我所任教的幼兒園，我們重視學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。我們認(rèn)為，一個(gè)孩子的成長不僅僅是知識(shí)的積累，更包括了能力的培養(yǎng)和品德的塑造。因此，我們通過組織各類集體活動(dòng)和游戲，讓孩子們能夠在集體中學(xué)會(huì)與人相處的技巧，培養(yǎng)他們的社交能力。例如，我們組織了親子活動(dòng)，讓家長和孩子們一起參與，通過親子互動(dòng)的方式提高孩子們的社交能力和人際交往能力。通過這些活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的社交能力得到了極大的提高，他們學(xué)會(huì)了與他人合作和分享，這也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，我們也注重培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力和想象力的重要途徑。我們鼓勵(lì)孩子們參加各種美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)。通過表演和展示，讓孩子們展示自己的才華和個(gè)性。我們還定期邀請(qǐng)專業(yè)的藝術(shù)家來幼兒園開展藝術(shù)培訓(xùn)課程，讓孩子們接觸到真正的藝術(shù)品和藝術(shù)家。通過這些活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)興趣，還可以提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。

另外，我們還注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力。我們通過“以玩促學(xué)”的方式，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。例如，我們將課堂上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們還鼓勵(lì)孩子們閱讀，為幼兒園建立了豐富的圖書資源，并組織了各類閱讀活動(dòng)。通過閱讀，孩子們能夠開拓視野，提高語言表達(dá)能力和思維能力。

此外，在幼兒園發(fā)展與教育的過程中，我們也注重與家長的合作。家長是孩子成長道路上的重要伙伴，他們對(duì)孩子的教育和成長有著不可替代的作用。我們定期舉辦家庭教育講座和親子交流活動(dòng)，加強(qiáng)家校溝通，讓家長了解幼兒園的教育理念和教育方法。我們還建立了家長微信群和家長會(huì)，方便家長與教師進(jìn)行交流和溝通。通過與家長的密切合作，我們能夠更好地促使孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展。

總之，幼兒園的發(fā)展與教育是一項(xiàng)綜合性的工作，不僅僅涉及到孩子們的知識(shí)和能力培養(yǎng)，還關(guān)系到孩子們的社交能力、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的發(fā)展。在我所任教的幼兒園，我們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力、藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，并與家長緊密合作，共同促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。通過這些實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園的發(fā)展與教育對(duì)于孩子們的成長起到了重要的作用。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇二十三

學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)。它包括對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。國家教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)中明確提出:“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”,要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。”

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式刻板單一,通常是在學(xué)期末采用筆試或口試檢查學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)、技能掌握的情況。這種“一卷定高低”、“一曲定乾坤”的評(píng)價(jià)方式僅僅評(píng)價(jià)了學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的一部分終結(jié)性的結(jié)果,忽視了學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步和變化,無法真實(shí)地反映學(xué)生的整體音樂素質(zhì)。由此可見,樹立與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)觀,構(gòu)建側(cè)重評(píng)價(jià)過程、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象主體參與、重視評(píng)價(jià)方法多樣、以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展為根本目的的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,重視和加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、教學(xué)等功能,把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上來刻不容緩。基于以上考慮,我以學(xué)生音樂素質(zhì)和能力的發(fā)展性評(píng)價(jià)為目標(biāo),談?wù)勅缦掳l(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)方式。

一、研究性發(fā)展評(píng)價(jià)方式。

研究性學(xué)習(xí)的音樂考試,旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,讓學(xué)生自發(fā)式地探究學(xué)習(xí)尋找問題的答案。這種考試適合有一定的音樂基礎(chǔ),具有一定的.理解能力的學(xué)生來做,比較適合初二年級(jí)以上的學(xué)生。通常情況下,在開學(xué)之初,教師就將要研究的課題內(nèi)容布置給學(xué)生,讓他們分組利用這一個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,并進(jìn)行階段性的匯報(bào),直至最后期末考試時(shí)結(jié)題,由學(xué)生分組展示匯報(bào)自己的研究成果。比如,教師根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生布置了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的音樂課題“研究外國舞曲探戈和波爾卡”,同學(xué)們對(duì)這一課題很感興趣,馬上自發(fā)分組,運(yùn)用課余時(shí)間上網(wǎng)查找相關(guān)資料,探尋探戈和波爾卡舞曲的由來,發(fā)展的歷史,甚至還用自己的觀點(diǎn)對(duì)他們的發(fā)展前景進(jìn)行了預(yù)測(cè),等等,然后用論文、課件、音像資料、文字圖畫等多種形式展示出來,在成果展示的時(shí)候,有的小組同學(xué)甚至還表演了探戈和波爾卡的基本舞步,同學(xué)們都有很大收獲。教師可以通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、音樂感知和探索能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、創(chuàng)編表演發(fā)展評(píng)價(jià)方式。

音樂學(xué)習(xí)的本身就是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。創(chuàng)編表演的考試方式,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。它是一種由學(xué)生自編自演的音樂形式,這種形式是讓學(xué)生自編成組,自己運(yùn)用在音樂課上學(xué)的知識(shí)或者是平日通過其他媒介搜集的音樂信息進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。這種創(chuàng)編可以是歌曲的自創(chuàng),舞蹈的創(chuàng)編,或者是綜合朗誦、舞臺(tái)表演、演唱、演奏、舞蹈等表演形式進(jìn)行編排設(shè)計(jì)的舞臺(tái)劇、音樂劇等,學(xué)生通過想象和創(chuàng)新,最終完成了一件件令人意想不到的作品,教師平日應(yīng)該對(duì)這種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行不斷的改革和延伸,把它作為提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的途徑。應(yīng)用這種創(chuàng)編表演的評(píng)價(jià)方式,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、“教學(xué)反饋型”發(fā)展評(píng)價(jià)方式。

這種評(píng)價(jià)一般是采取隨堂進(jìn)行的方式,即設(shè)定每節(jié)課有3分鐘時(shí)間學(xué)生進(jìn)行才藝展示,每次才藝展示學(xué)生數(shù)為2至3人,每人展示一項(xiàng)自己比較拿手的節(jié)目,形式不限。參與展示的同學(xué)可在課前向班級(jí)文委報(bào)名,課上由文委主持,然后由學(xué)生進(jìn)行語言評(píng)述,由大家民主評(píng)議,教師綜合評(píng)價(jià),可用百分制也可用評(píng)語。用這種方式取代傳統(tǒng)的平日考試打分制度,給每個(gè)同學(xué)都制定一個(gè)“音樂成長記錄表”,將學(xué)生平日在音樂課上的音樂表現(xiàn)記錄下來,以供日后評(píng)價(jià)做參考及學(xué)生留做紀(jì)念。音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性有利于學(xué)生體驗(yàn)成功、建立自信,增強(qiáng)愛好音樂的情趣,培養(yǎng)音樂審美能力。打破狹隘的封閉的評(píng)價(jià)形式,拓寬學(xué)習(xí)音樂的渠道,以學(xué)生需要為本,學(xué)生發(fā)展為本,對(duì)學(xué)生作全面合理的評(píng)價(jià),這樣才能有效增強(qiáng)音樂教學(xué)效果。

四、成果展示性發(fā)展評(píng)價(jià)方式。

在學(xué)期末,學(xué)生以匯報(bào)演出的形式進(jìn)行展示,演出的內(nèi)容可以是音樂課本上的內(nèi)容,也可以是課程之外的內(nèi)容,演出的形式不限,可以是演唱、舞蹈等,可以是齊唱或者合唱,可以獨(dú)立完成,也可以和同伴合作完成,評(píng)價(jià)的方式采取教師、學(xué)生代表和家長三方共同評(píng)價(jià)完成。可以評(píng)出:“最佳演唱獎(jiǎng)”“樂器演奏大師”等獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)于一些表現(xiàn)平平的學(xué)生,可以頒發(fā)“最佳參與獎(jiǎng)”“最佳上鏡獎(jiǎng)”等,讓每一位學(xué)生都得到鼓勵(lì)。

五、等級(jí)性發(fā)展評(píng)價(jià)方式。

教師在音樂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),將學(xué)生的成績分為優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí),主要從平時(shí)成績、紀(jì)律情況、期末成績、學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣小組參與情況這五個(gè)方面來考核,需要說明的是,《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“質(zhì)性評(píng)價(jià)是藝術(shù)課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方式,它注重學(xué)生的探索過程,而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果;注重與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系,而不是脫離或中斷教學(xué)進(jìn)程;它適應(yīng)藝術(shù)教學(xué)的即興、變化、生成和跳躍等特點(diǎn),適合不同學(xué)校、不同班級(jí)、不同學(xué)生的具體情況;它可以通過客觀描述的方式,對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方面的進(jìn)步作出評(píng)定。”因此,教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候,要綜合考慮學(xué)生的各方面因素,不僅要有學(xué)生之間橫向的比較,而且要與學(xué)生自身進(jìn)行縱向的比較。

總之,我們要以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況,采用不同形式的發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的進(jìn)一步提高,促進(jìn)音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)方式多種多樣,而且如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查了解、反饋調(diào)整、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、紀(jì)錄成長等功能,怎樣找到簡單可行又有較好促進(jìn)作用的發(fā)展性評(píng)價(jià)方法,有待于我們?cè)邗r活的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步深入研究。隨著教育改革的不斷深入,學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容將不斷充實(shí),方式將不斷完善,成為激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系篇二十四

濮陽創(chuàng)信幼兒園創(chuàng)立于，從最初定位于創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的幼兒園到現(xiàn)在在早期教育基礎(chǔ)上的新基礎(chǔ)教育模式標(biāo)準(zhǔn)的新目標(biāo)的確立，在發(fā)展的每一個(gè)階段都力求做到最好。此次督導(dǎo)評(píng)估是對(duì)創(chuàng)信教育向更高水平發(fā)展的有力促進(jìn)，我們會(huì)虛心接受指導(dǎo)，改進(jìn)我們的不足，在組織領(lǐng)導(dǎo)以及環(huán)境建設(shè)方面更加完善，力爭被評(píng)為優(yōu)秀的合格幼兒園。

二、自評(píng)結(jié)果及申報(bào)等級(jí)。

我園依據(jù)《濮陽市中小學(xué)幼兒園督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案》和《濮陽市中小學(xué)幼兒園督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》積極搜集信息資料，做好信息的整理、分析、歸納工作，認(rèn)真填寫了《濮陽市中小學(xué)幼兒園督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告書》。自評(píng)結(jié)果為：辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)19項(xiàng)合格，1項(xiàng)基本合格，0項(xiàng)不合格；學(xué)校管理自評(píng)28項(xiàng)優(yōu)良，1項(xiàng)一般，0項(xiàng)較差；自主發(fā)展8項(xiàng)均較好。三個(gè)板塊自評(píng)綜合成績?yōu)楹细瘛?/p>

三、自評(píng)反思。

通過這次督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)，創(chuàng)信管理層進(jìn)行了深刻反思。盡管參照《濮陽市中小學(xué)幼兒園督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》我園自評(píng)綜合成績合格，但沒有做到所有的項(xiàng)目100%的合格，這就說明我們還有差距，還需要高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展自己。由此我們想到了世界著名的跨國公司安利公司，在無數(shù)次國際級(jí)監(jiān)測(cè)和評(píng)估中安利總是站在世界行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的前列甚至超越行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從沒有因?yàn)檫_(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而放慢自己的腳步。安利公司的這種超越時(shí)代的思維永遠(yuǎn)值得我們創(chuàng)信人學(xué)習(xí)！在歷經(jīng)了十一年的發(fā)展后的今天，創(chuàng)信教育又開啟并確立了新的目標(biāo)-----“做中國民辦教育新標(biāo)準(zhǔn)模式的創(chuàng)造者，做中國幼兒園連鎖經(jīng)營的領(lǐng)導(dǎo)者”，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要具有超前的思維、超前的眼光和做事標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)《濮陽市中小學(xué)幼兒園督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》時(shí)有一個(gè)細(xì)節(jié)一起了我們的注意“有沙地、戲水池、種植園等活動(dòng)場(chǎng)地。”如果為了應(yīng)付達(dá)標(biāo)，我們可以很快制造一個(gè)微縮景觀，但是那樣做對(duì)孩子們并無益處，不能夠讓他們體驗(yàn)到其中的快樂。我們能夠做的只有盡快壯大自己盡早建一所功能盡可能齊全的高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園，以彌補(bǔ)今天的這種缺憾。因?yàn)槲覀兪且恢繕?biāo)明確、高度負(fù)責(zé)、執(zhí)行力強(qiáng)、富有凝聚力、勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)！因?yàn)槲覀冇忻鞔_的目標(biāo)，我們有具體的行動(dòng)！所以我們相信創(chuàng)信教育一定會(huì)夢(mèng)想成真，一定會(huì)贏在中國、贏在幼教、贏在未來。