在繁忙的現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要學(xué)會(huì)處理各種復(fù)雜的情況。怎樣才能寫出一篇簡(jiǎn)明扼要、清晰明了的總結(jié)？小編為大家整理了一些總結(jié)的例子，希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材：《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事。體現(xiàn)周總理和人民的深厚感情。

設(shè)計(jì)理念：本組課文以歌頌家鄉(xiāng)，歌頌祖國(guó)為主題。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課教學(xué)宜運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟的方法，閱讀時(shí)圖文結(jié)合，讀中感悟，在理解內(nèi)容，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會(huì)美好情境，獲得情感體驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)字，其中“鳳凰”要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。

4.觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。

教學(xué)難點(diǎn)：（1）由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn)，學(xué)生又對(duì)周總理了解不夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。（2）限于生活閱歷，學(xué)生對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少，須作簡(jiǎn)要介紹。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、扣題設(shè)問(wèn)——直奔主要內(nèi)容。

1.板書課題，讀課題。

2.問(wèn)題導(dǎo)入：（1）難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)？（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的？（兩個(gè)問(wèn)題涉及全篇，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容。）。

3.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，邊看邊畫，聽(tīng)出節(jié)奏、輕重、停頓和速度，進(jìn)入意境。

4.學(xué)生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。

5.學(xué)生就字、詞質(zhì)疑（如鳳凰花、潑水節(jié)、象腳鼓、龍船、祝福等。）。

6.教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歡樂(lè)、熱烈的場(chǎng)面。教學(xué)時(shí)用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)和其他詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。注意帶點(diǎn)的字、詞。

“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來(lái)了！’”

7.議一議，讀一讀。

8.以問(wèn)促讀。

（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說(shuō)明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感。“一條條”、“一串串”說(shuō)明龍船、花炮很多，是一個(gè)十分壯觀、特別喜慶的場(chǎng)面。“歡呼”說(shuō)明人們很興奮、很激動(dòng)。）。

（3）“周總理來(lái)了！”句中的感嘆號(hào)表現(xiàn)了人們的一種什么心情？試加體會(huì)并讀一讀。

（4）讓我們?cè)僖淮紊钋榈貧g迎周恩來(lái)總理的到來(lái)！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段。看誰(shuí)能正確、流利、有感情地讀好這一段。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想情感的關(guān)鍵。教學(xué)從第3自然段切入，并抓表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)理解整個(gè)句段，又通過(guò)有感情地朗讀烘托氣氛，學(xué)生很快入境入情，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ)。）。

二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景。

課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語(yǔ)。借助插圖，既便于講述知識(shí)，更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

1.圖文對(duì)照閱讀。

師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了。（投影放大課文插圖，引導(dǎo)觀察圖畫。）誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)“今天”周總理的打扮。（他身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）。

哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個(gè)樣，顯得多么親切呀！誰(shuí)再看圖，說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）。

師：周總理為能和傣族人民一起過(guò)節(jié)而感到高興呢！課文里用笑容滿面來(lái)表現(xiàn)總理高興的心情，請(qǐng)你也笑容滿面地讀一讀這個(gè)自然段。

2.你能用“笑容滿面”說(shuō)一句話嗎？（學(xué)生練說(shuō)）。

（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對(duì)第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景，因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫，圖文結(jié)合加深感受。）。

三、教學(xué)第五自然段——訓(xùn)練朗讀。

1.指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話，并說(shuō)一說(shuō)這三句話分別寫了什么？

2.教學(xué)多音字“盛”。

教師引讀第2、3句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潑水的熱烈場(chǎng)面。

3.默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。

4.結(jié)合第2句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)周總理的親民之心、愛(ài)民之情。

抓住描寫周總理潑水的詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象回答：

（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——。

（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——。

（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——。

（4）練習(xí)句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說(shuō)話。

5.練讀第3句。告訴學(xué)生，傣族人民祝愿周總理健康長(zhǎng)壽是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，應(yīng)讀慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；b.當(dāng)我知道大家的心里在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。）。

誰(shuí)愿意來(lái)試一次朗讀？（指名讀——集體評(píng)議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀）。

（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說(shuō)周總理在潑水時(shí)對(duì)人們的祝福，以及傣族人民對(duì)周總理的祝福，然后進(jìn)行表演。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團(tuán)結(jié)的美好情景。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導(dǎo)思考，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人，這位偉大的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人，深受人民愛(ài)戴啊！又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動(dòng)人場(chǎng)景。）。

四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情。

1.周總理和傣族人民是“那么開(kāi)心”。他們?yōu)槭裁催@樣開(kāi)心呢？（總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開(kāi)心”。）。

2.正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，過(guò)得又“那么開(kāi)心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸福”的，“令人難忘”的。

3.這最后的3個(gè)自然段，作者用了幾個(gè)感嘆號(hào)？（4個(gè)。）這幾個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了什么情感？（緊扣“開(kāi)心”“幸福”“難忘”體會(huì)。）。

4.讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x一讀課題吧！

5.完整地朗讀一遍課文。

（設(shè)計(jì)意圖：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為本，以讀書為主，讓學(xué)生“自己讀”，“自主讀”，“自覺(jué)讀”，在讀中領(lǐng)會(huì)，讀中感悟。最后3個(gè)自然段有總結(jié)全文的意思，抓住重點(diǎn)詞，尤其是“難忘”以及4個(gè)感嘆號(hào)，加深體會(huì)，升華感情。）。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

（三）復(fù)習(xí)本課生字詞。

（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？

（二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。

（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）。

（二）初讀課文，理清思路。

1．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽(tīng)邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

2．讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來(lái)前的情況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)。

（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂(lè)心情。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。）。

（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著，地上鋪著花瓣。）。

2．指名讀第2自然段，邊聽(tīng)邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）。

板書：1961年。

（周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。）。

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。

板書：敲起、趕來(lái)、撒滿、歡呼。

（2）“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎？

（不一樣。“趕來(lái)”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日，最重要的是他們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么幸福啊！大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來(lái)。）。

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（表達(dá)人們對(duì)周總理的無(wú)限熱愛(ài)，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）。

（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說(shuō)說(shuō)本體、喻體、比喻詞各是什么。

（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。

（龍船、花炮）。

（6）“一條條”“一串串”說(shuō)明了什么？

（江面上有很多的龍船駛過(guò)，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）。

（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣？

（人們渴望見(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過(guò)歡呼聲表達(dá)出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）。

有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）。

（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。

（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）。

2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）。

3．畫出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？

板書：接過(guò)、敲著、踩著、跳舞。

（說(shuō)明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）。

4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的`方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)自然段的意思。

5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說(shuō)說(shuō)討論的內(nèi)容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開(kāi)始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說(shuō)明周總理和傣族人民心連心。）。

6．練習(xí)背誦第5自然段。

（1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。

（2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。

（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）。

周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂(lè)的情緒。

8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

（五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。

1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？

（傣族人民的激動(dòng)心情。）。

2．為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？

（因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，他把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）。

3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、解釋課題，導(dǎo)入新課。

1.師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？

2.板書“潑水節(jié)”，解題。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)給他糾正）。

3.再讀思考：

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？

（2）課文講了一件什么事？

（3）在帶有生字的下面做記號(hào)。

4.檢查初讀情況。

5.出示生字卡片認(rèn)讀。

三、再讀課文，深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）。

2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？

今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。

（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。

1.帶著問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語(yǔ)句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。

展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”

抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。

2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？

（三）看圖，細(xì)讀第四自然段。

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。

（四）讀、議第五自然段。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢？

啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿——。

周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——。

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——。

（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。

正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

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教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

（一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

（三）通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。

（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

（二）通過(guò)看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。

（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

（人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)。）。

（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書：（傣族）。

（2）誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？

（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說(shuō)明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）。

（3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？

（學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）。

（4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的.表情什么樣？穿著什么？

（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開(kāi)。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）。

（5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）。

（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）。

（對(duì)總理的尊敬、愛(ài)戴，像親人一般。）板書：愛(ài)戴。

（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）。

板書：心連心。

過(guò)渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。

（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

（三）自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)效果。

1．字音：

潑：念“p#”，不念“b#”。

樂(lè)：在“歡樂(lè)”一詞中念“l(fā)8”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂(lè)。

2．字形：

樂(lè)：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長(zhǎng)，下面不要寫成“羊”字。

瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。

族：不要丟了右上邊的“臥人”。

駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。

祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。

毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫均勻。

3．解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象腳鼓：是傣族的一種樂(lè)器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來(lái)給舞蹈伴奏。

4．熟讀本課生字詞。

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。

（六）作業(yè)。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

課型新授時(shí)間.3.

教材版本人民教育出版社出版。

學(xué)習(xí)者分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較有興趣，培養(yǎng)他們能從生活中去感受、了解一些神話故事，在生活中去學(xué)習(xí)知識(shí)。在故事中去對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在生活中獲得新知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

初讀課文，理解課文的意思，了解我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日。

學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，能讀會(huì)寫。

了解潑水節(jié)的來(lái)源，節(jié)日的意義。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

難點(diǎn)：識(shí)字運(yùn)用。

教具多媒體。

學(xué)具。

檢測(cè)題。

1、朗讀課文。

2、用課文中生字組詞。

板書設(shè)計(jì)。

鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽。

教學(xué)過(guò)程。

一、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

1、這篇課文講了一件什么事？潑水節(jié)主要有哪些活動(dòng)？

2、在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候遇到了哪些問(wèn)題？

二、教學(xué)新課。

1、自讀課文，畫出課文中生字和新詞。

2、想一想，你覺(jué)得潑水節(jié)中哪些場(chǎng)面令人難忘？讀讀想一想這個(gè)節(jié)日是有何意義。

3、課件出示熱烈場(chǎng)面的詞語(yǔ)：趕來(lái)四面八方敲鼓地毯龍船花炮撒滿鮮紅。

4、教師范讀課文，學(xué)生矯正自己讀錯(cuò)的字音。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、學(xué)生找出本課出現(xiàn)的生字，新詞，自拼自讀；

2、ppt課件出示生字，學(xué)生反復(fù)拼讀練習(xí)。

3、利用投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)分生字，從字形，結(jié)構(gòu)特征，書寫上指導(dǎo)。

4、鞏固生字。組詞擴(kuò)句訓(xùn)練。

四、強(qiáng)化練習(xí):。

1、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，語(yǔ)調(diào)清楚，適當(dāng)?shù)牡胤綍?huì)停頓；

2、從課文中找出多音字組詞（常用幾個(gè)多音字）。

3、1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？

五、實(shí)踐活動(dòng)：

1、生字組詞。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2．通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

3．通過(guò)看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

5．有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后四段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。

3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

（三）通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

（二）通過(guò)看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

（人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)。）。

板書：潑水節(jié)。

（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書：（傣族）。

（2）誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？

（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說(shuō)明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）。

（3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？

（學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）。

（4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開(kāi)。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）。

（5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）。

（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）。

（對(duì)總理的尊敬、愛(ài)戴，像親人一般。）板書：愛(ài)戴。

（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）。

板書：心連心。

過(guò)渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。

（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

（三）自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)效果。

1．字音：

潑：念“p#”，不念“b#”。

樂(lè)：在“歡樂(lè)”一詞中念“l(fā)8”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂(lè)。

2．字形：

樂(lè)：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長(zhǎng)，下面不要寫成“羊”字。

瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。

族：不要丟了右上邊的“臥人”。

駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。

祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。

毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫均勻。

3．解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象腳鼓：是傣族的一種樂(lè)器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來(lái)給舞蹈伴奏。

4．熟讀本課生字詞。

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。

（六）作業(yè)。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

（三）復(fù)習(xí)本課生字詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？

（二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）。

（二）初讀課文，理清思路。

1．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽(tīng)邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

2．讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來(lái)前的情況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)。

（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂(lè)心情。

（三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。）。

（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著，地上鋪著花瓣。）。

2．指名讀第2自然段，邊聽(tīng)邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）。

板書：1961年。

（周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。）。

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。

板書：敲起、趕來(lái)、撒滿、歡呼。

（2）“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎？

（不一樣。“趕來(lái)”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日，最重要的是他們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么幸福啊！大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來(lái)。）。

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說(shuō)說(shuō)本體、喻體、比喻詞各是什么。

（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。

（龍船、花炮）。

（6）“一條條”“一串串”說(shuō)明了什么？

（江面上有很多的龍船駛過(guò)，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）。

（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣？

（人們渴望見(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過(guò)歡呼聲表達(dá)出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）。

有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）。

（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。

（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）。

2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）。

3．畫出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作說(shuō)明了什么？

板書：接過(guò)、敲著、踩著、跳舞。

（說(shuō)明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）。

4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)自然段的意思。

5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說(shuō)說(shuō)討論的內(nèi)容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開(kāi)始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說(shuō)明周總理和傣族人民心連心。）。

6．練習(xí)背誦第5自然段。

（1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。

（2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。

（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）。

周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂(lè)的情緒。

8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

（五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。

1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？

（傣族人民的激動(dòng)心情。）。

2．為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？

（因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，他把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）。

3．全班齊讀最后兩個(gè)自然段。

（六）作業(yè)。

1．寫本課字詞各三遍。

2．熟讀全文，背誦課文最后四個(gè)自然段。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2．通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

3．通過(guò)看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的.意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

5．有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后四段。

1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。

3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯。周恩來(lái)總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過(guò)潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。

教學(xué)目的。

1通過(guò)看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2指導(dǎo)有序觀察的同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。

3有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵。

1重點(diǎn)。

了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2難點(diǎn)。

(1)由于年代的原因，學(xué)生對(duì)周總理了解不夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

(2)由于學(xué)生的生活閱歷有限，對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日潑水節(jié)了解甚少。

一、故事錄像激趣，設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。

1講《潑水節(jié)的來(lái)歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學(xué)生了解潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，(板書課題，)請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

2為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢?請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。

3一年一度的潑水節(jié)在什么時(shí)候舉行?你從課文什么地方知道的?每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣?用高興的語(yǔ)氣讀12自然段。

二、讀中體驗(yàn)，讀中感悟，音樂(lè)輔助。

2傣族人民是怎樣歡迎周總理的?同學(xué)們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點(diǎn)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住四面八方趕來(lái)敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼。并用四面八方造句。

三、看圖學(xué)文，學(xué)會(huì)觀察，理解圖意。

2指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住笑容滿面接過(guò)敲著踩著跳舞這些詞體會(huì)周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用笑容滿面造句。

四、創(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導(dǎo)語(yǔ)激情，感知體會(huì)。

1當(dāng)時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的呢?觀看錄像，啟發(fā)想象。

3請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4老師導(dǎo)語(yǔ)激趣，人民的總理愛(ài)人民，向人民祝福;人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀!傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的!

五、總結(jié)朗讀，回顧感悟，背誦課文。

1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧!讀到開(kāi)始潑水了讓同學(xué)關(guān)上書試著背誦課文5678自然段。

板書設(shè)計(jì)。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個(gè)字。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當(dāng)時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．結(jié)合課文觀察圖畫。

3．理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。

圖文結(jié)合，品詞析句，并通過(guò)感情朗讀加深理解。

字詞卡片、放大插圖或幻燈投影

40年過(guò)去了，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福、難忘的時(shí)刻。板書“難忘的”。

1．初讀課文。

(1) 借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的音。

(2) 自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子 (尤其是長(zhǎng)句子) 要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

2．檢查學(xué)習(xí)情況。

(1) 認(rèn)讀生字新詞。

潑水節(jié) 因?yàn)?敬愛(ài) 周思來(lái) 總理 花炮

祝福 健康 幸福 令人

(2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字新詞。

鳳凰花 傣族 咖啡色 端著

3．指導(dǎo)正音。

“瓣”，讀 “ ban”，在句子中讀“花瓣”時(shí)，要加兒化“花瓣兒”。

“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei，不讀wei 。

“那天”，“那么”的“那”讀 na 。

4．教師范讀課文。

5．指名按自然段讀課文。

6．帶著問(wèn)題自己小聲讀課文。

(1) 哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

(2) 哪—段講的足周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的?

1．認(rèn)讀生字新同。

2．指名分段讀課文。

3．指名讀全文。

1．指名讀第一自然段。

(1) 提問(wèn)：傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié)? （風(fēng)凰花開(kāi)了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。）

“火紅火紅”是什么顏色? 什么是“一年—度”？(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)

告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

(2) 指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)讀。指名讀。

2．指名讀第二自然段。

(1) 提問(wèn)：傣族人民為什么特別高興?（因?yàn)榫磹?ài)的周總理要和傣族人民一起過(guò)一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。）

(2) 指導(dǎo)朗讀

要讀出傣族人民特別高興的心情。

指名讀，齊讀。

3．指名讀第三自然段，

(1) 提問(wèn)：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？（人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過(guò)龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)

理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。

(2) 指導(dǎo)朗讀

要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。

指名讀、齊讀，

用自己的活，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4．指名讀第四自然段。

投影圖片 (周總理身著傣族服裝的特寫)

(1) 提問(wèn)：周總理怎樣來(lái)到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。（周總理身穿對(duì)襟白褂，下身穿咖啡色長(zhǎng)褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。）

理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語(yǔ)。

從什么地方看出周總理特別高興? 先找出書上的句子讀讀，再說(shuō)說(shuō)。（他接過(guò)象角鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。）

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。

(2) 指導(dǎo)朗讀。

周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來(lái)到人群中，接過(guò)象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛(ài)人民。要讀出周總理的高興心情。

小聲自由讀，指名讀，齊讀。

指名用自己的話，說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么服裝，怎樣來(lái)到人群中的'。

5．指名讀第五自然段。

投影圖片 (潑水節(jié)盛況)

(1) 提問(wèn)：周總理怎樣潑水? 向傣族人民祝福什么? 先讀出書上的句子，再說(shuō)說(shuō)。

傣族人民怎樣潑水? 向周總理祝福什么? 先讀出書上的句子，再說(shuō)說(shuō)。

理解：“銀碗”“祝福”“健康長(zhǎng)壽”等詞語(yǔ)。

(2) 指導(dǎo)朗讀。

要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些。

老師范讀，指名讀．齊讀。

6．指名讀第六至八自然段。

(1) 提問(wèn)：周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心? (因?yàn)榻衲赀^(guò)節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過(guò)節(jié)，心里也特別高興。)

“多么幸福”“令人難忘”是什么意思？

( 指周總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)

(2) 指導(dǎo)朗讀。

讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。

1．指名分段讀全文。

2．齊讀全文。

讀的時(shí)候，注意讀好長(zhǎng)句子，注意段與段之間的停頓。

課題為什么是難忘的潑水節(jié) (因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來(lái)總理和傣族人民一起過(guò)的。)

1．熟讀課文。

2．背誦你喜歡的段落。

1．指名分段讀課文，再讀全文。

2．卡片認(rèn)讀生字新詞。

(1) 鳳 凰 傣 特 咖 啡 端 壽

(2) 潑水節(jié) 周思宋 因?yàn)?總理 花炮 祝福 健康 幸福 令

用熟字加—部分減一部分的方法或熟字加偏旁的方法識(shí)記。

潑：三點(diǎn)水旁加“發(fā)”字。

因：“恩”字的上半部。

敬：左邊草字頭下面是“句”字，右邊是四筆反文。

恩：上邊足“因”宇，下邊是心字底。

總：“說(shuō)”字的右邊，去掉下面，換上心字底。

炮：火字旁加“包”字。

祝：示字旁加“兄”字。

福：示字旁，右邊是“一”、“口”、“出”。

健：?jiǎn)稳伺约印敖ā弊帧?/p>

康：廣字旁，里面一個(gè)倒山出頭，加上水字底。

幸：上邊是“寸”宇，下邊是“羊”字少一橫。

令：“今”字加—點(diǎn)。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

敬：左右兩部分相等，左邊上半部是草字頭，下面是“句”字，右邊是反文。

福：示字旁要寫得窄一些，右邊的“一、口、田”大小要掌握好，“一”比“口”稍稍長(zhǎng)一點(diǎn)，“口”比“田”小，寫出來(lái)才好看。

康：廣字旁的撇要稍長(zhǎng)些，里邊的筆順是： 。

學(xué)生練習(xí)寫字，老師行間巡視，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

1．認(rèn)讀字詞卡片。

2．指名讀全文。

3．填字。答案如下：

(鮮紅) 的地毯 ( 一條條) 龍船

(水紅色) 的頭巾 (一串串) 花炮

(難忘) 的潑水節(jié) (一座座) 山峰

先讀題審題，再填空，填完再讀，檢查是否填得正確。

4．齊讀課文并回答問(wèn)題。

學(xué)習(xí)了《難忘的潑水節(jié)》一課，你有什么想法?

（我知道了潑水節(jié)是傣族人民的新年，每年過(guò)一次男女老少都互相潑水祝福；因?yàn)榫磹?ài)的周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，傣族人民感覺(jué)與總理在一起過(guò)潑水節(jié)無(wú)比幸福。1961年的潑水節(jié)實(shí)在令人難忘，人民的總理與人民心連心，周總理是人民的好總理，他永遠(yuǎn)活在人民的心中。人民水遠(yuǎn)懷念他。)

5．練習(xí)背誦自己萍?xì)g的段落。

(1) 學(xué)生小聲自己背誦。

(2) 指名背誦。

出自 www.cdxkw.cn

(3) 開(kāi)火車背誦。

1．熟練背誦課文。把難忘的潑水節(jié)的故事講給別人聽(tīng)。

2．完成課后練習(xí)第2題，寫生字。

3．聽(tīng)寫本課生字新詞。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

設(shè)計(jì)理念。

1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。在閱讀教學(xué)中主要是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)，平等對(duì)話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點(diǎn)撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2.識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級(jí)要重視認(rèn)字，加強(qiáng)寫字，要在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。

教學(xué)流程之一。

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，大家喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么?

二、初讀課文，識(shí)字寫字。

(一)識(shí)字。

1.充分自讀，邊讀邊悟。

同學(xué)們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教小海螺和大海參，借助拼音識(shí)字，也可以用自己喜歡的方法識(shí)字。

2.自主識(shí)字，交流方法。

(1)這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的?小組討論一下，然后告訴大家。

(2)學(xué)生交流識(shí)字方法，(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。)并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

多音字：(好像歡樂(lè)盛滿天空)你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎?

生詞：鳳凰傣族咖啡長(zhǎng)壽(讀后說(shuō)一說(shuō)是什么意思)。

3.鞏固識(shí)字。

出示一棵大果樹，樹上長(zhǎng)滿各種各樣的果子，摘下一個(gè)果子，讀對(duì)了，這個(gè)果子就屬于你。(學(xué)生讀字音并組詞)。

(二)寫字。

1.出示小朋友寫字圖：大家看，這個(gè)小朋友寫的多認(rèn)真啊!你能做到嗎?學(xué)生自主寫字。先觀察每個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。

2.根據(jù)學(xué)生寫字情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫字成果，分享成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

(一)這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽(tīng)，他讀得好，你就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他。(學(xué)生練讀、互讀)。

(二)細(xì)細(xì)品讀。

1.讀一、二自然段，體會(huì)周總理到來(lái)之前傣族人民特別高興的心情。(學(xué)生個(gè)別讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)他讀得怎么樣，也可以自己評(píng)評(píng)讀得怎樣。)。

2.讀第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱烈，人們興奮的心情。

(1)學(xué)生個(gè)別讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀好四面八方趕來(lái)一條條駛過(guò)一串串升上歡呼周總理來(lái)了!等詞句。)。

(2)教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場(chǎng)面。

(3)學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?把你的感受用朗讀的方式告訴大家。

3.讀四、五、六、七自然段，體會(huì)周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近。

(1)多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的場(chǎng)面。觀后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

(3)抓住描寫人物服裝、動(dòng)作的詞句反復(fù)朗讀。(周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀!等詞句)。

(4)小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開(kāi)心。就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中體會(huì)幸福快樂(lè)吧!(放音樂(lè)學(xué)生讀課文)。

(5)齊讀后兩句。

4.讀全文。

四、課文擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)。

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或在電視里看過(guò)什么節(jié)日也很熱鬧?講給你的好伙伴聽(tīng)。

五、課外作業(yè)。

把潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

教學(xué)流程之二。

一、讀題設(shè)疑導(dǎo)入。

二、交流學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)課文之前，你都做些什么，用什么方法學(xué)習(xí)?師生歸納整理：

1.讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2.提問(wèn)題。3.找資料。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.面對(duì)一篇新課文，我們先做點(diǎn)什么?(教師一定要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，順應(yīng)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。)內(nèi)容大致如下：

2.學(xué)生字。

(1)教師范讀，學(xué)生要聽(tīng)清楚生字的讀音。

(2)分組自學(xué)，學(xué)生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來(lái)記住這些生字。

(3)學(xué)生交流識(shí)字的方法。

(4)認(rèn)讀生字組成的`詞語(yǔ)，學(xué)生喜歡哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。

3.讀課文。

(1)請(qǐng)每組推薦一個(gè)同學(xué)做代表(分自然段)讀，其他組同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)讀得怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞他人。)。

(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么沒(méi)讀懂?(尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和感受)。

(3)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

重點(diǎn)抓住：趕來(lái)跳舞笑呀，跳呀!一條條駛過(guò)一串串升上一手一手多么令認(rèn)等詞句，體會(huì)熱烈的場(chǎng)面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。

讀的方式采用：自讀、指讀、評(píng)讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。

(4)選擇自己喜歡的段落感情朗讀。(學(xué)生自評(píng)、互評(píng))。

(5)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題師生共同解決。(抓重點(diǎn))。

(6)談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時(shí)此刻你的心情怎樣?說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘?(創(chuàng)造性的積累，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。)。

(7)讀全文。

四、寫好字。

引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，采用自評(píng)、他評(píng)等辦法，互相幫助，寫好字。

五、課文延伸。

同學(xué)們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學(xué)進(jìn)行交流，讓同學(xué)分享你的課外收獲。(其他節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，對(duì)周總理的一些了解等。)。

【附言】。

條條道路通羅馬，閱讀教學(xué)過(guò)程、方法應(yīng)當(dāng)是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實(shí)效的教學(xué)過(guò)程和方法。愿將以上兩種教學(xué)基本式與同行進(jìn)行交流，共同探索課堂教學(xué)的新思路、新方法。

文檔為doc格式。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。

圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

有感情的朗讀和背誦課文。

教學(xué)掛圖、生字卡片。

1.抽讀生字卡片。

2.指名分段讀課文。

3.聽(tīng)完后，你有什么感受?

1、教學(xué)第1—2自然段。

(1)齊讀第1自然段。

(2)這一天終于來(lái)臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

a.哪幾個(gè)詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)?

(板書：早早、早已)通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。

b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類似的句子。

c.生回憶說(shuō)。

d.你也能用“有的-----有的------”說(shuō)一句話嗎?

e.有感情齊讀第一句。

(3)指導(dǎo)讀書“開(kāi)始潑水了-------人人臉上笑開(kāi)了花”部分。

a.開(kāi)始潑水了，怎么潑的呢?-----讀讀書，可做做動(dòng)作。

b.看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰(shuí)?為什么?

c.有感情地朗讀這部分課文。

(4)指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!”部分。

a.喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎?指名答。

b.指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。

(5)有感情地齊讀第2自然段。

2、教學(xué)第3自然段。

(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!

(2)自讀第3自然段。

(3)這個(gè)自然段中也寫了一系列的動(dòng)詞，寫得多么準(zhǔn)確呀!

(4)齊讀第二句。

(5)你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話?

(6)有感情地朗讀第三自然段。

3、你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗?

作業(yè)。

1、比一比，再組詞。

淋()幸()味()桶()。

林()辛()末()通()。

2、造句。

------有的------有的------實(shí)踐。

3、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。

2、有感情地朗讀課文。

在觀察畫面的基礎(chǔ)上，想象當(dāng)時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容。

德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的'敬愛(ài)之情。

1、結(jié)合課文觀察圖畫。

2、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。

圖文結(jié)合，品詞析句，并通過(guò)感情朗讀加深理解。

二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．認(rèn)讀生字新同。

2．指名分段讀課文。

3．指名讀全文。

二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段。

（1）提問(wèn)：傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié)？（風(fēng)凰花開(kāi)了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。）。

“火紅火紅”是什么顏色？什么是“一年—度”？

（2）指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)讀。指名讀。

2、指名讀第二自然段。

（1）提問(wèn)：傣族人民為什么特別高興？

（2）指導(dǎo)朗讀。

要讀出傣族人民特別高興的心情。

指名讀，齊讀。

3、指名讀第三自然段，

（1）提問(wèn)：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)朗讀。

要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。

指名讀、齊讀，

用自己的活，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4、指名讀第四自然段。

（1）提問(wèn)：周總理怎樣來(lái)到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語(yǔ)。

從什么地方看出周總理特別高興？先找出書上的句子讀讀，再說(shuō)說(shuō)。

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)朗讀。

周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來(lái)到人群中，接過(guò)象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛(ài)人民。要讀出周總理的高興心情。

小聲自由讀，指名讀，齊讀。

指名用自己的話，說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么服裝，怎樣來(lái)到人群中的。

5、指名讀第五自然段。

（1）提問(wèn)：周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？先讀出書上的句子，再說(shuō)說(shuō)。

傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？先讀出書上的句子，再說(shuō)說(shuō)。

理解：“銀碗”“祝福”“健康長(zhǎng)壽”等詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)朗讀。

要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些。

老師范讀，指名讀，齊讀。

6、指名讀第六至八自然段。

（1）提問(wèn)：周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心？“多么幸福”“令人難忘”是什么意思？

（2）指導(dǎo)朗讀。

讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀。

三、練習(xí)朗讀。

1、指名分段讀全文。

2、齊讀全文。

讀的時(shí)候，注意讀好長(zhǎng)句子，注意段與段之間的停頓。

五、作業(yè)練習(xí)。

背誦你喜歡的段落。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

識(shí)字、寫字。

知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題，讀題。

2、看了課題，你們想知道什么？

4、從題目上看，這篇文章寫潑水節(jié)的什么呢？（歡樂(lè)）。

二、范讀課文。

三、初讀指導(dǎo)。

學(xué)生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。

2、要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

標(biāo)出小節(jié)數(shù)，并劃出不理解的詞。

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、檢查自學(xué)情況。

（1）出示字卡，指名認(rèn)讀。

（2）自主識(shí)字，用什么辦法記住生字。

（3）交流記生字的辦法。

（4）指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)提出不理解的詞。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、看卡片書空生字。

2、觀察字形和位置。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、寫習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)。

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

重點(diǎn)：朗讀課文。

難點(diǎn)：知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝?/p>

二、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、自由讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、簡(jiǎn)介西雙版納。

3、理解：“一年一度”

4、一年一度的潑水節(jié)到了，傣族人民的心情如何？（興奮、歡快）誰(shuí)能讀出來(lái)？指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過(guò)渡：潑水節(jié)上人們是怎么做的？心情怎樣？

1、指名讀第二小節(jié)。

2、這一小節(jié)有幾句話？

3、選擇你喜歡的一句話讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？（從中讀出什么？）自由練讀。

4、指名說(shuō)。相機(jī)指導(dǎo)讀句子。

5、齊讀第二小節(jié)。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

過(guò)度：潑水節(jié)這一天，傣族人民除了互相潑水祝福，還做些什么？

1、自己讀第三小節(jié)。思考上述問(wèn)題。

2、指名說(shuō)。

3、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂(lè)？

4、誰(shuí)能讀出來(lái)？指名讀，齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

四、背誦課文。

五、潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)藝術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《五彩云南》之課題三《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第一課時(shí)。

教材分析：

一提起傣族，人們馬上就會(huì)想起花筒裙、孔雀舞、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容。本課也將著重從這些民族特色出發(fā)，展開(kāi)對(duì)傣族的介紹。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節(jié)》的藝術(shù)作品，到了解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來(lái)和如何進(jìn)行慶祝，初步體會(huì)人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來(lái)了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這極富節(jié)奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨(dú)有的樂(lè)器，讓我們伴隨著迷人的樂(lè)曲，唱起“金孔雀”的歌，當(dāng)然也少不了模仿、學(xué)習(xí)“孔雀舞”的基本舞步和姿態(tài)，使學(xué)生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節(jié)日中的喜悅，從而更加熱愛(ài)這里的山山水水。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解傣族的風(fēng)土人情，掌握有關(guān)“潑水節(jié)”的民俗知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)云南傣鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)傣族音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編孔雀舞動(dòng)作。

教學(xué)用具：有關(guān)圖片、藝術(shù)光盤、象腳鼓。

教學(xué)過(guò)程：

（課件展示云南傣鄉(xiāng)的風(fēng)情圖片，配樂(lè)《有一個(gè)美麗的地方》。）。

1、傣鄉(xiāng)風(fēng)景。主要介紹傣鄉(xiāng)的地理位置、孔雀湖、竹樓、獨(dú)樹成林、動(dòng)物等。

2、傣鄉(xiāng)民俗。

欣賞主題圖，了解圖中介紹的是傣族的哪一個(gè)節(jié)日？（潑水節(jié)的歡慶場(chǎng)面）。

師簡(jiǎn)單介紹潑水節(jié)的來(lái)歷。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿圖中人物的神態(tài)動(dòng)作，初步感受人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅心情。

1、聽(tīng)賞教師播放的《象腳鼓》音樂(lè)，了解“象腳鼓”獨(dú)具特點(diǎn)的“咚咚聲”，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪個(gè)少數(shù)民族的哪件樂(lè)器發(fā)出的聲音。模仿聽(tīng)到的象腳鼓聲，感受節(jié)奏的強(qiáng)弱，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種強(qiáng)弱的節(jié)奏來(lái)體會(huì)傣族“象腳鼓”音樂(lè)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

出示“腳鼓圖”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種常見(jiàn)的民族樂(lè)器，

2、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂(lè)器——葫蘆絲。請(qǐng)學(xué)生在對(duì)比感受中說(shuō)一說(shuō)葫蘆絲樂(lè)曲和象腳鼓樂(lè)曲的區(qū)別，說(shuō)說(shuō)兩種樂(lè)器的不同音樂(lè)風(fēng)格。

1、欣賞歌曲《金孔雀》，這首歌的情緒是怎樣的？

2、教師彈奏旋律，學(xué)生隨琴學(xué)唱旋律。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。

4、欣賞舞蹈《金孔雀》，學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作。

（1）師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，樹立男同學(xué)的舞蹈表演信心。

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿孔雀舞的動(dòng)作造型，學(xué)習(xí)幾個(gè)基本的傣族舞蹈動(dòng)作。

1、根據(jù)歌曲《金孔雀》的音樂(lè)，分組讓學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈。

2、師生即興創(chuàng)編表演，和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié)。

教師將學(xué)生帶到教室外面，準(zhǔn)備好幾桶水，師生帶上自己準(zhǔn)備好的瓶子、缸子、勺子、碗等潑水用具共同歡度潑水節(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎？喜歡云南傣族嗎？為什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的情感得到更好的延伸，令學(xué)生意猶未盡、回味無(wú)窮。】。

教學(xué)反思：

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課，生動(dòng)再現(xiàn)了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面，表現(xiàn)了歡樂(lè)、祥和的氣氛。教學(xué)中我以唱、跳為主，欣賞傣族風(fēng)情為輔，這節(jié)課學(xué)生能和老師默契配合，課堂氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)出了極濃厚的興趣。不過(guò)，這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活、感受是有一定距離的。為了讓學(xué)生能有比較深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我嘗試著創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生與潑水節(jié)有了一次親密接觸。

我播放傣族歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中互相潑水，學(xué)生們玩得快樂(lè)極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂(lè)結(jié)束了，學(xué)生們都戀戀不舍沉浸在潑水節(jié)的余味中，意猶未盡，于是，我有意識(shí)地問(wèn)同學(xué)們：“你們有的全身都濕透了，感冒了可不太好啊？”學(xué)生都興奮不已，搶著回答：“老師潑水節(jié)太有趣了，我們不怕淋濕、我們很快樂(lè)！”“這象征著吉祥如意！”聽(tīng)著學(xué)生的回答、看著學(xué)生一個(gè)個(gè)純真的笑臉，我激動(dòng)不已。

這節(jié)課還有許多不足，課堂中我一味地追求形式的多樣化，主次有些失調(diào)。本應(yīng)以唱歌為主的教學(xué)，但我在此環(huán)節(jié)唱的少，學(xué)生歌曲還不夠熟練，而在引導(dǎo)學(xué)生了解傣族風(fēng)情，了解傣族樂(lè)器的環(huán)節(jié)上花了不少時(shí)間，并且有些羅嗦，抑制了學(xué)生自我發(fā)展的空間，導(dǎo)致學(xué)跳傣族舞和室外歡度潑水節(jié)時(shí)間緊，學(xué)生沒(méi)有得到充分體驗(yàn)。今后我將不斷努力，以求進(jìn)步。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題，讀題。

2、看了課題，你們想知道什么？

4、從題目上看，這篇文章寫潑水節(jié)的什么呢？（歡樂(lè)）。

二、范讀課文。

三、初讀指導(dǎo)。

1、課題上的“潑水節(jié)”前面為什么要加“歡樂(lè)的”一詞？潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝繉W(xué)生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。

2、要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

標(biāo)出小節(jié)數(shù)，并劃出不理解的詞。

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、檢查自學(xué)情況。

1）出示字卡，指名認(rèn)讀。

2）自主識(shí)字，用什么辦法記住生字。

3）交流記生字的辦法。

4）指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)提出不理解的詞。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、看卡片書空生字。

2、觀察字形和位置。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、寫習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)。

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

重點(diǎn)：朗讀課文。

難點(diǎn)：知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝?/p>

二、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、自由讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、簡(jiǎn)介西雙版納。

3、理解：“一年一度”

4、一年一度的潑水節(jié)到了，傣族人民的心情如何？（興奮、歡快）誰(shuí)能讀出來(lái)？指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過(guò)渡：潑水節(jié)上人們是怎么做的？心情怎樣？

1、指名讀第二小節(jié)。

2、這一小節(jié)有幾句話？

3、選擇你喜歡的一句話讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？（從中讀出什么？）自由練讀。

4、指名說(shuō)。相機(jī)指導(dǎo)讀句子。

5、齊讀第二小節(jié)。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

過(guò)度：潑水節(jié)這一天，傣族人民除了互相潑水祝福，還做些什么？

1、自己讀第三小節(jié)。思考上述問(wèn)題。

2、指名說(shuō)。

3、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂(lè)？

4、誰(shuí)能讀出來(lái)？指名讀，齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

四、背誦課文。

五、潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,讓我們一起走進(jìn)迷人的西雙版納,和傣族人民共度一次——(齊讀課題)歡樂(lè)的潑水節(jié)。(書空“潑”)。

2、上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了本課的生字詞,你能準(zhǔn)確地讀出它們嗎?

4、讀了這一段,你知道了什么?

6、齊讀。

1、盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了,那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢?人們又是怎樣潑水的呢?讀一讀課文第二自然段。

2、人們做了什么準(zhǔn)備?(指導(dǎo)讀第一句話)。

老師感覺(jué)人們是在九、十點(diǎn)鐘才來(lái)到大街上的,一點(diǎn)都不早!

3、有人來(lái)得還要早呢!來(lái)做什么的呀?

4、潑水節(jié)用的水可是很有講究的。滴上點(diǎn)點(diǎn)香水,撒上片片花瓣,紅花香水,多美多香啊!(指導(dǎo)讀第二句)。

5、潑水活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始呢!人們?yōu)槭裁磥?lái)那么早啊?

是啊,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,不能錯(cuò)過(guò)的。雖然潑水活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始,但是人們?cè)缭绲刈鲩_(kāi)始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀!

6、把一二兩句連起來(lái)讀一讀。

7、一切準(zhǔn)備就緒,潑水開(kāi)始了。看!說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

8、課文中有幾句話就描寫了圖中的情景,找出來(lái)自己讀一讀。

9、指名讀,多么熱鬧的場(chǎng)面啊,再讀一讀,從中你感受到了什么?

10、從哪些詞語(yǔ)中你感受到了這份歡樂(lè)?

怎樣才算是互相追趕呢?

能做個(gè)灌的動(dòng)作嗎?潑呢?

伴隨著人們的這些動(dòng)作,你仿佛還聽(tīng)到了什么?

12、衣服都濕透了,怎么還那么高興啊?

原來(lái)清水是吉祥如意的象征,這一瓢瓢,一盆盆,帶給人們的是無(wú)限的祝福啊!

送出祝福的同時(shí),你也得到了許多的祝福!高興嗎?

14、指名讀最后一句。

15、此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂(lè)的海洋。讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀,把你們看到的、感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!

2、交流,能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容一下此時(shí)的情景嗎?

總結(jié)。

2、56個(gè)民族56支花,民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些!

學(xué)習(xí)生字“幸”。你幸福嗎?什么時(shí)候覺(jué)得自己很幸福?

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

讓學(xué)生主動(dòng)的去讀，生動(dòng)的去讀，在讀中接近文本，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對(duì)話。

1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)總理與傣族人民之間心連心的情感。

2、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個(gè)傣族人民心里的熱情。

復(fù)習(xí)引入：

在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過(guò)了這一關(guān)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

敬愛(ài)歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色。

四面八方笑容滿面健康長(zhǎng)壽（恭喜你們，過(guò)關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧！）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、打開(kāi)書本大聲朗讀課文。

2、、你來(lái)到傣族和大家玩得開(kāi)心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？

3、交流反饋：

a、學(xué)習(xí)第三節(jié)。（從這一節(jié)你們感受到什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？）。

理解：四面八方趕來(lái)撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓。

傣族人民聽(tīng)說(shuō)自己的總理要來(lái)和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動(dòng)。誰(shuí)能把自己興奮，激動(dòng)用你的聲音表達(dá)出來(lái)。

指名讀——齊讀。

b、學(xué)習(xí)第4——6節(jié)。

1、看課件：周總理來(lái)了，來(lái)到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節(jié)日盛裝？

2、有感情的朗讀課文第4節(jié)，指名朗讀。

3、開(kāi)始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？

自己讀一讀第5、6兩節(jié)，圈出表示動(dòng)作的詞。

表演動(dòng)作：端、拿、蘸、潑灑。

指名朗讀課文5、6兩節(jié)，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動(dòng)作。

采訪：你感到快樂(lè)嗎？

你剛才祝福我們的總理什么？

你聽(tīng)到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂(lè)，老人長(zhǎng)命百歲，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步……。）。

跟我們的總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么快樂(lè)呀！齊讀4——6節(jié)。

引讀最后兩節(jié)。

周總理不遠(yuǎn)萬(wàn)里從北京來(lái)到傣族，他把幸福、歡樂(lè)、及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多么幸福哇！

4、朗讀全文。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、會(huì)認(rèn)“鳳”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

1、學(xué)生查閱有關(guān)傣族人民過(guò)潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。

看錄象，談話道導(dǎo)入新課。

放一段傣族人民過(guò)潑水節(jié)盛況的錄象。

今天，我們一起來(lái)學(xué)課文。

1、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開(kāi)座位找自己的好朋友去讀。（要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字）。

2、指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)教教他）。

1、再次自讀課文，邊想邊讀，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？

2、學(xué)生討論交流。（因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)）。

3、學(xué)習(xí)第三段。

1)自由讀第三段。

2)你能用自己的話向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎？

3)理解“四面八方”，“從四面八方趕來(lái)”，又說(shuō)明了什么？

4)指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？

4、看圖，理解第四段。

2)讀第四段畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。

3)看看圖上除了周總理，還有誰(shuí)也是笑容滿面的？

5、體會(huì)第五段。

1)老師扮演總理，拿著銀碗和柏枝向人們潑酒，為人們祝福。

2)啟發(fā)想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

3)正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“另人難忘的”，有感情的朗讀6----8段。

1、用開(kāi)火車、抽讀等方式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么1961年的潑水節(jié)是另人難忘的。

2、學(xué)生介紹。（估計(jì)只有少數(shù)學(xué)生知道）。

3、老師發(fā)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生閱讀。

4、交流閱讀體會(huì)。

1、識(shí)字。

1)、出示要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生自己想辦法記住自形。

2)指名學(xué)生向大家介紹記字方法。

3)用組詞的方法，幫助理解字義。

2、寫字。

1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字不容易寫好。

2)老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

3)學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)。

教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。首先要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。其次要注意在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，不斷提出新的要求，讓他們從實(shí)際中感到自己的能力在不斷地提高。在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)不斷增加學(xué)生獨(dú)立思考的因素，逐步養(yǎng)成他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，以形成自己的思考方式和學(xué)習(xí)方法。如要求學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)識(shí)字的難點(diǎn)，并解決難點(diǎn)；提倡求異思維，不強(qiáng)求全班學(xué)生按同一方法識(shí)記生字，允許并鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法識(shí)記生字；讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)識(shí)字的練習(xí)和復(fù)習(xí)的練習(xí)等等。

教師的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。

多媒體課件。

1、談話導(dǎo)入：孩子們，喜歡過(guò)春節(jié)嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，

春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是（潑水節(jié)）。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。

2、配樂(lè)播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白：在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的.鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對(duì)他人的祝福越真誠(chéng)。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。

3、觀賞了傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片后，你最想說(shuō)什么？（生談感想）。

4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧！請(qǐng)同學(xué)們一起讀！（生讀）。

5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過(guò)潑水節(jié)，可1961年（板書：1961年）的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文吧。（生讀）。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、反饋?zhàn)x書所得：讀了課文，你覺(jué)得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么？（周總理來(lái)了，老師相機(jī)板書：周總理）。

3、交流匯報(bào)資料：同學(xué)們，你對(duì)周總理了解多少呢？（生自由匯報(bào)）。

過(guò)渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請(qǐng)讀出來(lái)。

1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1）、指名讀1、2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。

2）、齊讀第1、2自然段。

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

過(guò)渡：就是這樣的好總理要來(lái)，傣族人民又會(huì)怎樣歡迎他呢？

1）、請(qǐng)同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。

2）、指名匯報(bào)。

3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。

a、體會(huì)“四面八方”和“趕來(lái)”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來(lái)了）。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來(lái)了，從山間的平地趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了，來(lái)參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。

b、體會(huì)紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺(jué)得這里的紅色代表著什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。

c、傣族人民還覺(jué)得場(chǎng)面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船（駛過(guò)江面），船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斕的絢麗景象。

d、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。

（這是一個(gè)多么熱鬧的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么喜慶的場(chǎng)面，誰(shuí)愿意用你的聲音、你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這場(chǎng)面的熱鬧？指名讀。咱們?nèi)嘁黄饋?lái)感受感受這喜慶的場(chǎng)面吧！齊讀。）。

e、體會(huì)人民深情的歡呼。

過(guò)渡：傣族人民一切準(zhǔn)備就緒，敬愛(ài)的周總理終于來(lái)了。周總理每天都要處理許多國(guó)家大事，為了和傣族人民同慶潑水節(jié)，他從百忙之中抽出時(shí)間，不辭辛勞，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：

a、（課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”）有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情，找一找。（歡呼）。

b、就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢？人們到底會(huì)怎樣歡呼呢？（生自由發(fā)言）。

c、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來(lái)的老鄉(xiāng)們激動(dòng)地歡呼著（周總理來(lái)了）；從坪壩里趕來(lái)的傣家兒女深情地歡呼（周總理來(lái)了）；從四面八方趕來(lái)的人們不論男女老少都大聲地歡呼著（周總理來(lái)了）。

3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

過(guò)渡：周總理來(lái)了，周總理真的就站在傣家人身邊。

1）、（課件：書本插圖）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著、神態(tài)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“笑容滿面”造句。

為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿（對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲），頭上包著（一條水紅色頭巾），笑容滿面地（來(lái)到人群中）。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個(gè)怎樣的人呢？（和藹可親、平易近人）你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)笑容滿面地干什么？（生練習(xí)說(shuō)句子）。

2）、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人，來(lái)到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過(guò)（一只象皮鼓），敲著（歡樂(lè)的鼓點(diǎn)），踩著（鳳凰花鋪成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。

3）、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段。看到這樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了（幸福、快樂(lè)），讓我們懷著幸福與快樂(lè)的感覺(jué)一起朗讀這一段。（課件出示第4自然段，生齊讀）。

4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了！開(kāi)始潑水了！

1）、周總理是怎樣向人們潑水來(lái)表達(dá)他真誠(chéng)的祝福的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。

2）、指名匯報(bào)。（周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。）。

3）、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時(shí)的動(dòng)作呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁先Τ霰硎緞?dòng)作的詞。

4）、指名匯報(bào)，再集體訂正。（課件出示句子，并找出動(dòng)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福）。

5）、師生共同表演讀這句話。來(lái)，同學(xué)們，伸出你們的雙手，咱們一起來(lái)做做動(dòng)作讀這句，分享分享潑水的快樂(lè)吧。

6）、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上，祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上，祝福小伙子……這清清的水還會(huì)潑灑在誰(shuí)的身上，周總理又會(huì)祝福他什么呢？（生想象匯報(bào)）。

7）、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢？傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他（健康長(zhǎng)壽）。人們還會(huì)向總理祝福什么呢？（生想象匯報(bào)）。

8）、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個(gè)潑水節(jié)里，總理祝福人民，人民祝福總理，這樣的時(shí)刻，是多么幸福、多么快樂(lè)呀！讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)。（生齊讀）。

5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。

過(guò)渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀！（課件出示最后三個(gè)自然段）。

1）、指名讀這部分。

2）、全班女同學(xué)讀。

3）、師生合作讀。

4）、全班分組輪讀。

1、多么幸福，多么難忘！（板書：幸福、難忘）現(xiàn)在，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧？（生交流）。

2、總結(jié)：是呀，我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛(ài)戴總理，總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。

3配樂(lè)播放周總理關(guān)心人民的圖片。老師旁白：看！周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶；周總理親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜；周總理來(lái)到田間地頭，農(nóng)民伯伯喜笑顏開(kāi)；周總理來(lái)到工廠車間，工人朋友們激動(dòng)萬(wàn)分；周總理親臨部隊(duì)駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。

4、情感升華。人們永遠(yuǎn)難忘，更讓傣族人民難忘的是……（課件出示第7、8自然段，生齊讀）。

1961年周總理。

幸福難忘。

《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福、最難忘的。因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們共同慶祝了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達(dá)了傣族人民的激動(dòng)、幸福和難忘。

如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動(dòng)、幸福、快樂(lè)，體會(huì)到周總理和傣族人民的深情厚誼呢？學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同，學(xué)生對(duì)周總理不了解，少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒(méi)有感受，怎么辦？在反復(fù)斟酌后，我注重了以下兩個(gè)方面：

教學(xué)一開(kāi)始，我就用生動(dòng)形象的畫面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況，讓學(xué)生對(duì)傣族潑水節(jié)有一定的感知，激起學(xué)生興趣。通過(guò)對(duì)周總理資料的介紹讓學(xué)生對(duì)周總理有一定的了解，通過(guò)暢想周總理和人民之間相互真誠(chéng)地祝福，讓學(xué)生入情入境、感同身受，從而使學(xué)生成為文本主人，融入其中。

在人民歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時(shí)，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛，聲音自然，并通過(guò)自己的了解讀出個(gè)性。