每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

難忘的潑水節教學設計一等獎篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

一、導入。

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

二、指名3人分小節讀課文，評議。

三、學文。

（一）、第一小節。

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

4、指導讀出高興激動的語氣。

（二）、第二小節。

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節。

6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節。

（三）、第三小節。

1、引讀。

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導朗讀。

四、指導背誦。

五、作業：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

難忘的潑水節教學設計一等獎篇二

1.認識“洪、毒”等15個生字，讀準“鋪、盛”2個多音字，會寫“災、難”2個生字。

2.正確、流利朗讀課文，結合插圖想象周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，通過朗讀表達歡樂、幸福、難忘之情。

3.借助“象腳鼓”等詞語描述過潑水節時的情景，體會周總理和傣族人民的深厚情意。

（一）圖片導入，引出課題。

1.出示傣族人過潑水節的圖片，簡介傣族和潑水節。

傣族人民在每年的4月中旬有一個盛大節日，這一天，人民互相潑水，互相祝福。

2.1961年的潑水節對于傣族人民來說世代難忘，因為那次潑水節是周總理和傣族人民一起過的，這節課我們來學習第17課《難忘的潑水節》。

（二）初讀感知，語境識字。

1.大聲朗讀課文，標自然段，圈出生字，不認識的字借助拼音讀準確，長句子多讀幾遍讀通順。

2.同桌互相讀課文，糾正讀錯的字音。

3.語境識字。

（1）出示帶有生字的短語，學生齊讀，學習生字。

一年一度的潑水節傣族人民龍船駛過江面。

銀碗里盛滿清水笑容滿面敲起象腳鼓。

祝福周總理健康長壽踩著鳳凰花鋪成的“地毯”

（2）潑、踩、駛、敲，結合偏旁，做動作理解。

出示詞語齊讀：民族、家族、傣族。

（4）祝福：表示美好的祝愿，結合生活經驗識記。

（5）學習“鋪、盛”2個多音字，讀準字音，讀好詞語。

4.再讀課文，爭取讀通順。

（三）精讀感悟，體會情感。

1.學習第1自然段。

（1）自由讀第1自然段，理解詞語，寫生字。

一年一度：表示一年一次。一年一度的潑水節相當于漢族的春節，十分隆重。

（2）寫生字。

度：第一筆點起筆在豎中線，廣字頭撇要長，里面的“廿”寬扁，筆順是橫、豎、豎、橫，“又”寫得扁一些，最后撇捺下方是齊平的。

潑：書寫時注意右邊是“發”，長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇與捺下方齊平。

學生書寫，老師及時評價。

老師過渡：1961年的潑水節，傣族人民是最難忘的，因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節。（板書：1961年周總理）。

2.學習第3自然段。

（1）自由朗讀第3自然段，傣族人民是怎樣迎接周總理的？用橫線畫出相關的句子。

（2）交流感悟。

句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

“趕”可以換成“走”嗎？一個“趕”字體會到傣族人民急切、激動的心情。學生練習讀句子，讀出急切的心情。

句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

傣族人民用火紅的鳳凰花鋪成“地毯”，這是用最熱情的方式歡迎敬愛的周總理。學生練習讀句子，讀出傣族人民的熱情。

句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

思考：把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，行嗎？

“一條條、一串串”寫出龍船和花炮非常多，更能表現節日的隆重、熱鬧和喜慶。

老師補充資料：周總理工作繁忙，就是這樣一位關心百姓，深受愛戴的好總理來到傣族人民身邊，人們歡呼著——“周總理來了！”

（3）指導學生有感情朗讀第3自然段，讀出喜慶熱鬧的氣氛。

3.學習第4～6自然段。

（1）自由朗讀第4自然段，出示課文插圖，找出描寫周總理樣子的句子。

周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

思考：周總理為什么要換上傣族的服裝？從“笑容滿面”感受到什么？

周總理這樣是把自己當成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，與傣族人一起過節十分高興。

（2）讀第4、5自然段，畫出描寫周總理動作的詞語。

出示動詞：接過、敲著、端著、拿著、潑灑。

出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。

借助上面的詞語，練習說一說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

（3）男生和女生比賽讀第6自然段，比一比誰能讀出開心的場面。

4.課文最后連用了4個感嘆號，和周總理一起過潑水節，傣族人民是多么開心，多么幸福，多么令人難忘！（板書：多么幸福！多么令人難忘！）帶著這種幸福，我們齊讀第7、8自然段！

課堂總結：周總理和傣族人民一起過潑水節，把美好的祝愿送給傣族人民，所以傣族人民永遠也忘不了這一天。

（四）整合閱讀《故事歡樂谷》中的《擺茶攤的蒲松齡》。

1.初讀要求：

自由朗讀課文，借助拼音讀準生字，把難讀的句子多讀幾遍。

2.再讀課文第4～9自然段：

（1）畫出文中描寫蒲松齡樣子的句子，結合課文插圖，體會他這樣打扮的用意。

句子：蒲松齡身穿一件補過的粗布短衫，灰色的長褲，褲管卷到膝蓋上。

他這樣打扮是為了從形象上更接近于擺茶攤的老板，更容易和來往客人交流。

（2）借助關鍵詞，練習講蒲松齡是怎樣通過擺茶攤收集民間故事的。

出示詞語：老槐樹、席子、香茶、招呼、誠懇。

（3）指名分享，及時鼓勵。

課堂小結：希望同學們在今后都能借助關鍵詞語把故事講好。

三、板書設計。

難忘的潑水節教學設計一等獎篇三

學習目標：

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

學習重點：有感情的朗讀課文，感受文中洋溢的幸福與快樂之情。

學習難點：生字詞的讀記。

學法指導：學生自學為主，教師點撥。

教學時間：兩課時。

1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、小組合作檢查生字讀音。

（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？

（2）你覺得最容易認的字有哪些？

（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍。

（4）哪些生字所代表的動作你會做？做一做。

（5）哪些生字組成的東西你見過？小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

5、我知道。

（1）這篇課文主要講了???????和???????在一起????????的故事。

（2）為什么說這是一個難忘的潑水節？因為???????????????。

（3）反映圖上人物活動的句子有???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。

（4）描述圖上人物表情或心情的句子有??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。

6.讀了課文，你還有哪些不明白的問題，寫下來。

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第二課時（導學案）。

1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。

2、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。

3、全班交流匯報自讀感悟的成果：

（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放，感悟潑水節的難忘，并進行朗讀指導：

4、讀思結合、加深體驗。

指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。

5、引導背誦。

（1）、配音樂誦讀全文，引導背誦。

（2）、激發積累興趣，教給學生積累方法。

敬愛???鮮紅??火紅??歡樂??歡呼??開心??幸福?。

難忘???水紅色?咖啡色四面八方笑容滿面健康長壽。

（3）、談感受、升華教育：

（4）、給予展示的機會，鼓勵實踐運用。

6、課堂檢測。

（1）.辨字組詞。

恩（????）敲（????）特（????）咖（????）啡（????）。

壽（????）龍（????）鳳（????）凰（????）。

（2）、讀一讀，再填空。

鮮紅的地毯??????敬愛的總理??????難忘的潑水節。

鮮紅的（???）??敬愛的（???）??難忘的（???）。

一條條龍船??????一串串花炮??????一座座山峰。

一條條（??）?一串串（???）??一座座（???）。

（3）、照樣子寫句子。

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

一手……一手……。

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

一邊……一邊……。

7、課后作業（二選一）。

1.你還知道周恩來的那些故事，找一找和同學分享。

2.學習了這篇課文你有什么感受?

8、課堂小結。

難忘的潑水節教學設計一等獎篇四

1.學會本課12個生字和由這些生字促成的詞。

2.看圖學文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

3.學習用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個自然段。

重組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

2.通過點難點。

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景；

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

教學時間。

3課時。

教學過程。

第一課時。

一、自讀識字。

（一）、介紹相關知識，導入新課。

潑水節是云南省西雙版納地區傣族人民的盛大節日，在每年的清明節前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節。

此教學過程用課件《難忘的潑水節》中系列圖片“潑水節”及視頻“傣族的潑水節”輔助完成。

（二）、指導看圖。

出示大課文插圖或叫學生看課本插圖。

（1）.圖上畫的是誰和誰？他們在干什么？（用誰和誰干什么的句式說一句話）。

（2）.除人物之外，圖上還畫了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）。

（三）、初讀課文。

（1）讀準字音。

（2）學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節的，先拼讀后直呼。

（3）指名中差生讀課文，學生聽后評議，糾正讀錯的字音。

（4）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。

二、合作交流。

1、認讀生字詞語。

2.讀好長句。

（1）學生標出自然段的序號，嘗試讀好長句。

（2）檢查自然段標序號情況。

（3）指導讀長句，讓學生在課文中標出停頓符號。

3.讀好感嘆句。

（1）找出感嘆句。

（2）指導讀好感嘆句，讓學生在課文中標出重音符號。

4.讀重點段。

（1）哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。

（2）哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。

5.看課件的課文范讀視頻，進一步整體感知課文。

（四）、布置作業。

1.熟讀課文。

2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關懷》。

第二課時。

三、品讀領悟。

（一）、復習檢查。

1.指名朗讀課文。

2.指名認讀生字及由生字組成的詞語。

（二）、細讀課文。

1.指名朗讀第一自然段。

（1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）。

（2）體會“火紅”與“火紅火紅”有什么不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動的感情。）。

（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。

2.指名讀第二自然段。

用“因為..所以..”的句式說一說這段話的內容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。）。

（1）先自由小聲說。

（2）指名說。（今年，因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過潑水節，所以他們特別高興。）。

（3）齊讀第二自然段。

3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？

（1）學生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）。

（2）四面八方、趕來是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時到達，生怕來遲了。）。

把“趕來”換成“走來”行不行？為什么？

（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？

（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。）。

4.齊讀第四自然段。

（1）指名讀第1句話，說這句話寫什么？（周總理外貌）。

（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標出。

（3）笑容滿面是什么意思？用“~~~~”標出這個詞。

（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。

（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。

（6）自由小聲讀第2句，用“——”標出表示周總理動作的詞。

（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。

5.指名讀第五自然段。

（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。）。

（2）想象周總理會說什么？傣族人民會說什么？

（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）。

（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。

（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。

（6）嘗試背誦這一自然段。

6.學習第六、七、八自然段。

（1）“開心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開心？1961年的潑水節為什么令人難忘？（用“因為..所以..”的句式回答）。

（2）指導有感情地朗讀六——八自然段。

（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。

（4）背誦五——八自然段。

（三）、布置作業。

1.有感情地朗讀全文。

2.背誦課文五——八自然段。

四、鞏固延伸。

（一）、學習生字。

1.指名認讀生字和由生字組成的詞。

2.分析記憶字形。

（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

潑炮鮮祝。

潑，三點水右邊加“發”字。

炮，火字旁右邊加“包”字。

鮮，魚字旁右邊加“羊”字。

祝，示字旁右邊加“兄”字。

（2）用替換部件的方法分析記憶字形。

瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。

（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

敬節福駛毯幸。

敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節，草字頭下面加單耳刀。

福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加兩個火字。

幸，土字頭，下面點、撇，一個“干”字。

（4）用數筆畫的方法分析記憶字形。

3.指導書寫。

（1）指導學生觀察生字在田字格的位置。

鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。

瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。

節，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。

福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。

毯，半包圍結構，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導，邊板書，學生跟著寫一遍。

（2）學生自己練習，每字寫3個，教師巡回指導。

（3）學生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。

難忘的潑水節教學設計一等獎篇五

1、細讀課文，理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風俗習慣。

教學描寫潑水的歡樂場面的§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

懂得潑水的象征意義

多媒體課件云南風光之潑水節實況

聽著這旋律優美的音樂，(月光下的鳳尾竹)看著這幾個詞語，(西雙版納、鳳凰花、一年一度)你回憶起了什么?(生……)

是啊，春意盎然，草長鶯飛，當火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》(出示課題)，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節的熱鬧歡快吧!

2、請你用一句話或一個詞來說一說你對潑水節的看法。

3、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎?觀看錄象：歡樂的潑水節

4、你看到了什么?(生……)

(大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑;有很多人在相互潑水)

5、(1)請學生表演灌和潑。你覺得人們潑得怎么樣?你從哪些詞里體會出人們的歡樂來的?(互相追趕、灌、潑)誰來讀讀這句話。(出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。)(指導讀出歡樂：潑得再用力點!潑得再開心點!)讓我們邊潑邊讀，體會一下那歡樂的場面。

(2)剛才有小朋友說看到錄象中有很多人，那么在課文中你是從哪兒體會出人多的?(老人、小孩、姑娘、小伙、個個、人人)哪個詞又表現出人們的歡樂?(樂開了花)

6、看誰把這句話讀得最開心。

(出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。)

自己可以先練一練。請幾個學生讀，并評價。

7、為了過節人們做了哪些準備呢?請小朋友再讀讀課文，從書中找出句子來，并且做上記?你找到了嗎?出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。)在位置上讀一讀，通過你的朗讀，讓大家比一比誰來得最早。(在評價中引導學生將早早、早已要重讀);全班齊讀。

8、帶入情境：小朋友們，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起參加了潑水節，你會怎樣潑水呢?(小組討論，模擬情境)

9、師進行采訪：

(2)這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感覺怎么樣?

(3)小姑娘，天都這么晚了，你怎么還不回家呢?你還想參加什么節目?

11、(在學生的回答時相機出示)出示語句：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢!(齊讀)

12、“怎么能不高興呢?”換句話說就是……那書上用“怎么能不高興呢?”有什么好處呢?(用了反問，高興的語氣就更加強烈了)我們再來高興地讀一讀。

13、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的.水，大家盡情地潑，盡情地灌，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

14、讓我們帶著歡樂的心情齊讀課文第二小節。

2、出示。讀一讀。

大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

3、人們除了潑水，還有許多有趣的活動，你們看(課件)

(1)你看到了什么?又仿佛聽到了什么?

(2)讓我們也來加入他們的隊伍，唱起來，跳起來吧!(孔雀舞)小朋友們，如此開心的時刻，你們舍得離開嗎?(生……)你們的心情可以用書上的哪句來表達呢?(直到深夜還不肯離去。)

(3)你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎?

4、你覺得這是一個怎樣的潑水節?

(齊誦)

我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。你還知道哪些呢?在小組里面交流你收集的資料。大組交流。

我們祖國的五十六個民族就像一個大家庭里的兄弟姐妹，相親相愛，那么在傣族人民歡度潑水節的時候，你想怎么向傣族人民祝賀呢?請你把對傣族人民的祝愿寫在卡紙上，并在小組內交流。再大組交流。

難忘的潑水節教學設計一等獎篇六

教材說明這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的地毯。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內容同畫面相聯系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先后順序敘述的。

教學目的。

1通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的`深厚情誼。

2指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。

3有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

重難點，關鍵。

1重點：了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2難點。

（1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日潑水節了解甚少。

教學設計。

一故事錄像激趣，設問質疑，導入課文。

1講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。

2為什么今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。

3一年一度的潑水節在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。

二讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助。

2傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住四面八方趕來敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼。并用四面八方造句。

三看圖學文，學會觀察，理解圖意。

2指名讀課文，引導學生抓住笑容滿面接過敲著踩著跳舞這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用笑容滿面造句。

四創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語激情，感知體會。

1當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢？觀看錄像，啟發想象。

3請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。

4老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！

五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文。

1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到開始潑水了讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。

板書設計。

特別高興。

歡迎總理。

共渡節日。

幸福難忘。

【設計說明】。

1讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。

2巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。

3讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養學生發散思維。

4通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。

難忘的潑水節教學設計一等獎篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀3—8自然段，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

學習課文的3—8自然段，體會周總理與人民心連心的深厚情誼。

結合課文觀察圖畫；理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。能感悟出在人們歡迎周總理的興奮和歡悅；在周總理潑水中，潑灑著激動和幸福。

師：今天，我們繼續學習第11課《難忘的潑水節》。請大家想一想，為什么1961年的潑水節那么令人難忘？（因為是和周總理一起過的。）是啊！周總理從百忙之中抽出時間趕來參加傣族人民的潑水節，這是多么幸福的事呀！

1、傣族人民是怎樣歡迎周總理的`？邊讀第3自然段邊想。

2、指名回答。（用自己的話說或讀讀課文中的句子）。

3、指導朗讀。抓住“敲、撒、一條條、一串串”板書，引導學生讀出熱鬧，激動的場面。

4、出示句子：人們歡呼著：“周總理來了！”（指名讀、齊讀）。

1、過渡：周總理來了，他來到了人群當中。（出示課文插圖）大家看看今天他穿著什么衣服？引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮，你會有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）。

4、拓展練習。

周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。

周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。

周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。指名選擇說。

過渡：總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發自內心地祝福總理健康長壽。他們之間的祝福說明什么？（關懷、愛）。

5、有感情的朗讀第五自然段。

這是多么激動人心的場面呀！潑水節把人民和總理的心緊緊的連在了一起。（心連心）指名讀——賽讀——齊讀。

傣族人民——————周總理。

敲、撒連傣族打扮。

一條條接、敲、踩、跳舞。

一串串心。

課前我在與學生談話中發現學生對周總理很陌生，我讓學生在課外找一些有關周總理的故事和潑水節的介紹。在第一課時我詳細介紹了傣族和潑水節。這些激起了學生對潑水節的興趣。除了這些鋪墊我覺得圖文結合才是引導學生理解課文內涵的最好途徑。我在第二課時就安排了課文插圖讓學生觀察周總理的穿著和表情以及周圍人群的表情，目的是能使學生邊讀課文邊能產生想象，感悟課文中激動人心的場面，傣族人民對總理那種難以忘懷的情感。可是，在這堂課中，我對第3自然段的重點句的朗讀沒有處理好，前面熱鬧場面的句子讀得時間太多了點，學生對總理的感情沒有得到提深，學生讀不出來。給人的感覺很平淡。第三環節由圖過渡到文本的語言指向性不夠明確，給人的感覺有點亂。幸虧第五自然段的作業設計把學生的思維引到了正道上來，幫助學生對文本進行正確的理解。這節課重點還不夠突出，原因在重點句的朗讀時間不夠充分。第一課時目標還有個別學生沒有落實。假如在課前進行試教，會避免環節過渡的問題。我想以后在上教研課時應更慎重點，考慮問題更周密點，這一次應該是一個很好的教訓。

難忘的潑水節教學設計一等獎篇八

教學目標：

一、知識與能力1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。

三、情感態度價值觀：師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

教學重難點：1．感悟用詞的精當。

2．融情于文，與文產生情感共鳴。

一、導入。

1、西雙版納在哪里？課件出示。

2、這里生活著一個少數民族--傣族。傣族有一個重要的節日--潑水節。板書“潑水節”。

3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

二、學習第一自然段。

過渡：下面，我們一起和傣族人民過節吧！

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）。

傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。

生：指名讀。

師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來。“迎”這里可以高一點兒，上揚一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節。來，把這種高興讀出來！學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節要說得干脆點。

三、學習第二自然段。

過渡：

1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

2、下面我們來體會一下他們的高興。

3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來?（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）。

4、還有更早的人呢！他們來準備好了……（引讀）。

5、開始潑水了！（教師激動地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花。”）。

6、人們為什么要用瓢和盆來潑水呢？灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢？

7、看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。

出示：（）拿瓢往（）衣領里灌。看圖說一說。

你還想說誰呢？

是啊！參加潑水節的每一個人都是那么的高興。

下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。

笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）。

8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。

四、學習第三自然段。

過渡：潑水節除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。

1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

四、寫字。

潑：用習字冊分三步講：

第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。

第三步，仿影。對照。

同樣的方法教學“互”。

板書：

20、歡樂的潑水節。

迎

早早地。

笑開了花。

不肯離去。