總結具有導向性和指導性的作用，可以引導我們更好地認識和把握事物的本質。在撰寫總結時，要遵循一定的邏輯結構，使內容條理清晰。這里有一些有關經濟發展和社會公平的案例研究，供大家參考和思考。

學生的計算機應用論文技巧篇一

我是計算機應用專業**級學生，三年的大學校園生活馬上就要結束了，在這段難忘的時間里，經過自己的努力和老師指導同學幫組，使我在各方面的能力都得到了發展。同時還學會了為人處事能力，應對困難和解決問題的能力。可以說，經過大學三年的學習，我已經具備了適應社會工作的能力。下面就本人三年來的大學生活來作一個自我鑒定：

在學習上，我熱愛所學的網絡系統管理專業，理論與實踐想結合。在學好學校開設的課程外，利用課余時間，借閱圖書館里的相關專業書籍，提高專業知識，擴展專業技能，積極參加學院舉辦的.各種專業技能比賽，很好地充實了自己的業余生活，為自己的將來打下良好的基矗各學科成績均為良好，通過自己的刻苦努力，在大二學年榮獲院三等獎學金。

在生活上，生活儉樸，為人樸實，樂于助人，群眾基礎良好。熱愛體育，更熱衷于籃球，經常與同學一起切磋球技。積極參加各項體育鍛煉活動，養成良好的生活習慣。在不影響學習的條件下，去做過兼職，給自己增加社會經驗，也給家人少點負擔。還喜歡聽歌跟唱歌，以這種方式來放松自己，這也是我的一個專長。

在工作上，曾擔任班級生活委員職務，工作盡職盡責，任勞任怨，責任心強，多次配合班長、組織委員，老師，完成了班級聚餐、班級出游各項活動。也加入院的“愛心基金會”，積極參加社團開展的活動。

在這個競爭激烈的社會，只有不斷完善自己，才不會被淘汰。努力學習新知識，使自己始終緊跟世界最新發展的潮流和時代的步伐。我自學vb程序設計語言，并已獲得了全國計算機二級vb證書、辦公軟件應用高級操作員的證書。精通windowsxx的配置與管理、linux系統基本維護、具有一定的編程能力、熟悉asp動態網頁設計。

在思想上，作為一名有志青年，堅持四項基本原則。要求積極上進，熱愛祖國、擁護中國共產黨、擁護各項方針政策，遵守國家的法律法規及各項規章制度，積極向黨組織靠攏。

大學是讓人難忘的，但走入社會接受社會考驗也是必須得，在進入社會之際，我相信我已經做好了充分準備，接受我人生的挑戰。

學生的計算機應用論文技巧篇二

光陰荏苒，短短三年的大學生活即將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學的幫助以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，懂得了許多道理。

面對建設有中國特色的社會主義市場經濟的浪潮，作為跨世紀的大學生，為了更好地適應社會的需要，我在掌握好學校課程的前提下，充分利用課余時間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的知識面。

在校期間，我一直努力將自己培養成為一專多能的復合型人才。平時學習勤奮刻苦，專業基礎扎實，所修專業成績優異，曾榮獲xx學年度的學習單項獎學金。在20xx年下半年報考了行政管理專業自學考試，目前已通過了計算機應用基礎、政治經濟學等課程。

通過專業課程的學習，我現已具有較強的財務處理能力與計算機軟件開發能力。我深知未來是計算機網絡時代，因此，我自學了多種計算機軟件應用與操作，如word、excel等辦公軟件，autocad、photoshop等圖形設計軟件，并能運用frontpage制作網頁、運用foxpro進行數據庫開發。在計算機硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進行計算機的組裝，獨立排除計算機的各種故障。

作為一名即將畢業的大學生，我深知大學生活所奠定的只是走向社會的基礎，在未來我將面對其它未知的挑戰。但我會以實力和熱誠的心面對這些挑戰，從中吸取經驗，豐富自我，從而更好的實現人生價值。

學生的計算機應用論文技巧篇三

個人相片。

姓名：

性別：

女

民族：

漢族。

1986年8月26日。

證件號碼：

婚姻狀況：

未婚。

身高：

155cm。

體重：

120kg。

戶籍：

廣東湛江。

現所在地：

廣東湛江。

畢業學校：

廣州市廣播電視大學。

學歷：

專科。

專業名稱：

畢業年份：

工作年限：

一年以上。

職稱：

求職意向。

職位性質：

全職。

職位類別：

人力資源。

職位名稱：

辦公文員;。

工作地區：

湛江市湛江市;。

待遇要求：

1200元/月不需要提供住房。

到職時間：

可隨時到崗。

技能專長。

語言能力：

英語良好;其他語言;普通話標準。

計算機能力：

證書中級;。

it技能：

能夠運用coreldraw進行一些簡單的繪圖和平面設計；熟悉office辦公軟件的運用，對flash和photoshop也有所了解；并能處理一些常見的軟、硬件及網絡故障。

it技能：

能夠運用coreldraw進行一些簡單的繪圖和平面設計；熟悉office辦公軟件的運用，對flash和photoshop也有所了解；并能處理一些常見的軟、硬件及網絡故障。

教育培訓。

教育經歷：

時間。

所在學校。

學歷。

9月-207月。

廣州市廣播電視大學僑光分校。

專科。

培訓經歷：

時間。

培訓機構。

證書。

工作經歷。

所在公司：

廣東省社會保險基金局。

時間范圍：

年10月-11月。

公司性質：

其他。

所屬行業：

醫療、保健、衛生服務。

擔任職位：

資料錄入員。

工作描述：

通知退休人員辦理相關的手續—接收和核對資料—錄入新的資料—整理檔案資料。

離職原因：

沒有晉升的空間。

所在公司：

廣東發展銀行信用卡中心卡催收處。

時間范圍：

2008年5月-2008年6月。

公司性質：

國有企業。

所屬行業：

金融業（投資、保險、證券、銀行、基金）。

擔任職位：

資料錄入員。

工作描述：

檢查核對用戶資料-錄入新材料-對表格資料進行整理并分類歸檔。實習期間能夠頂住壓力很好地完成任務，工作認真負責，同事間相片融洽。

離職原因：

實習的期限是一個月。

其他信息。

本人是一個對理想有著執著追求的人，比較自信自律。做事條理性強，善于分析，具有較好的.自主學習能力和獨立處事的能力。掌握計算機基礎知識，并具有較好的計算機網絡知識與技能。對待工作認真負責，有團隊協作精神和良好的溝通協調能力與表達能力。

發展方向：

設計類。

其他要求：

聯系方式。

學生的計算機應用論文技巧篇四

尊敬的領導：

您好！

我是四川交通職業技術學院計算機與信息工程系計算機應用技術專業09屆應屆畢業生，感謝您百忙中指導我的

求職信

作為計算機應用這個專業，應用得很廣泛，而我們專業也沒有明確的定位，在學校學習的知識也很雜很多很廣，如計算機應用基礎、計算機組裝與維護、網頁設計、圖像處理、c語言、sql程序設計、java程序設計、vb編程、軟件開發與團隊合作等等，但我自認為我在網頁編輯方面學習的知識更加扎實。人際交往方面我自認做得很好，固結、友善、互助。

我還特喜歡交朋友，俗話說多一個朋友多條路，我不光光是為了多一條路才去交朋友，而是用心，用心交友，用心做事。我在班上是班上的宣傳委員，我盡職盡責，做好自己的份內工作。

我是09屆的應屆畢業生，將于2008年11月份正式步入社會實踐，對于我的專業知識，我能夠很熟練地使用電腦，應用office辦公軟件，一些基礎的計算機維護知識，運用dreamweaver進行網頁設計，運用photoshop進行圖像處理，可以做出特效字、相片處理、海報等。對于一個沒有實戰經驗的我來說，我沒資格對我的工作要求很多，但我有恒心，有毅力，有決心，有沖勁，只要是我認定了的.事，我就會付出百分百的熱情與努力去奮斗去完成，力求做到完美。

固此我希望能夠有這個機會進入貴單位工作與學習，在此我有信心能把自己的工作做好，通過在貴單位的工作與學習，我相信我會獲益非淺，同時也會能貴單位帶來一定的效益。

此致
敬禮！

求職者：應屆畢業生求職網

學生的計算機應用論文技巧篇五

目前所在地：廣州民族：漢族。

戶口所在地：惠州身材：168cm50kg。

婚姻狀況：未婚年齡：24歲。

培訓認證：誠信徽章：

求職意向及工作經歷。

人才類型：普通求職。

應聘職位：市場銷售/營銷類:業務財務類統計物流類業務。

工作年限：4職稱：無職稱。

求職類型：全職可到職-隨時。

月薪要求：1500--2000希望工作地區：廣州廣州。

個人工作經歷：/1-2003/6廣州三凌電機有限公司實業生。

2003/7-2005/6惠州華星電子有限公司業務員。

2005/6-2007/11廣州慶旺貿易有限公司統計員。

教育背景。

畢業院校：廣州港技工學校。

所學專業一：計算機應用與辦公自動化所學專業二：

受教育培訓經歷：-2000廣東龍門平陵三中學生。

語言能力。

外語：英語一般。

國語水平：優秀粵語水平：優秀。

學生的計算機應用論文技巧篇六

3.1體育專業學生計算機應用能力現狀。體育專業學生分為體育教育專業、休閑體育專業、運動訓練專業、民族傳統體育專業和體育舞蹈專業等，他們進入大學校園通過兩個途徑，一個是通過全國高考，另一個則是通過體育類的單招考試。前者文化程度比后者高，但有些學生來自于農村，對計算機操作相對于陌生，而通過單招考試的學生大部分經常打游戲，所以對計算機操作比較熟悉，但他們也僅限于完游戲等娛樂方面的應用，對于網絡基礎知識和常用的office軟件中word、excel,powerpoint在上計算機應用基礎課之前，很少有同學掌握其基本的操作。

3.2體育專業學生計算機技能構成。為了提高體育院校計算機的教學質量和水平，及時調整計算機的教學思路，設置教學內容，制定教學方法等，使學生能更好的適應社會，被社會、企業所接受，我們對包括體育機關、運動隊、體科所、學校和體育企業等用人單位進行了調查。體育專業學生在實際應用計算機時主要應該具備三方面技能結構：基礎應用技能（文字錄入、硬件維護、辦公軟件應用（word、excel、powerpoint）、高級應用技能（visualfoxpro程序設計、photoshop圖像處理、flash動畫制作、電子裁判網頁制作、企業網絡規劃設計與組建維護、網站開發）等以及綜合技能（計算機的自主再學習能力、解決問題能力、社會適應能力、組織與管理能力、創新與創業能力、動手實踐能力、科研能力）。基礎應用技能主要側重學生應用計算機的基礎操作和基本軟件工具的使用，可以對今后從事的計算機應用工作起到輔助和支持作用；高級應用技能主要側重高級軟件的技能培養，為從事計算機應用技術工作奠定基礎；綜合技能主要指在熟練應用計算機技術的基礎上，具有多種能力，如創新能力、解決問題的能力等。

4結論。

在信息高速發展的社會，掌握計算機應用技術的能力，是我們每個人在這個社會上生存發展的必要條件，計算機應用技術能力的高低決定著學生未來發展水平的高低。體育專業教育的水平很大程度上決定體育領域計算機應用人員的的素質水平。本文針對體育領域的企事業和中小學體育教師對計算機相關能力的實際需求，結合學校教學實際工作，從體育專業計算機能力培養意義、計算機應用能力培養目標、進行了體育院校學生計算機技能的構成研究，指出了體育專業學生應具備的計算機應用技能。

參考文獻。

[2]王齊.淺析提高大學生計算機應用能力之策略[j].科技信息,.31:141.

[3]謝志偉,田慧.非計算機專業學生的計算機能力培養策略[j].中國新技術新產,2010.3.

學生的計算機應用論文技巧篇七

在一般人看來，老師對學生的批評肯定是苦的，而且因為“苦”，被批評的學生還會屢屢產生抵觸情緒，使批評的效果大打折扣——此即批評的“負面效應”。

但，也有一些老師挺聰明，總能把批評變成陽光雨露。

不信請看一個例子。

有一次，幾個屬鼠的男同學在期中考試中考了滿分，挺得意，有點飄飄然，他們的班主任發現了，就對他們說：“怎么，得意了?你們知道得意意味著什么嗎?請注意今天下午的班會。”那幾個學生猜想：糟了!在下午的班會上，等待他們的準是狂風暴雨!可奇怪的是，在班會上，班主任的批評卻妙趣橫生。他是這么說的：“樹林子要是大了，就什么鳥兒都有，自然，天下大了，就什么老鼠都有。我就聽說過這么一個故事。有只小老鼠外出旅游，恰好兩個孩子在下獸棋，小老鼠就悄悄地看，還發現了一個秘密，這就是，盡管獸棋中的老鼠可以被貓吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，卻可以戰勝大象，于是立刻認定，我才是真正的百獸之王呢!就這么一想，小老鼠就得意起來了，從此瞧不起貓，看不起狗，甚至拿狼開心。有一天，他還大搖大擺地爬到老虎的背上，恰好老虎正在打瞌睡，懶得動，就抖了抖身子。小老鼠于是更加得意，他還趁著黑夜鉆進了大象的鼻子，大象覺得鼻子癢癢，也就打了個噴嚏，小老鼠立刻像出膛炮彈似地飛了出去，就這么飛呀飛呀飛，好半天好半天，才撲通一聲掉在臭水坑里!好，現在就請大家注意一下，‘臭’字的寫法，怎么寫的?‘自’‘大’再加一點就是‘臭’。有趣的是，今年正好是鼠年，咱們班有不少屬鼠的同學，那么，這些‘小老鼠’們會不會也掉到臭水坑里呢?我想不會，但必須有一個條件，這就是永不驕傲!”說到這，這位班主任還特意看了看那幾個男同學，那幾個男同學當然明白，老師的批評，全包含在那個有趣的故事中了!他們挺感激，很快改正了自己的缺點。

還有一位老師更幽默，他的批評簡直就是藝術，那是在一次數學考試之后，他發現班上的女生普遍考得比男生好，就在班會上給大家講了個故事：“昨天我做了個夢，夢見我的老師在課堂上問我，來生當男生還是當女生，我就回了一句：當女生!我的老師就問我，為什么?我就說，男生與女生下棋時，要是女生贏了，她就會立刻被大伙稱為女才子，要是輸了，人們也不會責怪她;可男生就慘了，要是他下贏了，肯定沒人說他是男才子，可要是下輸了，人們又立刻說他是個大草包。天!虧不虧!”聽到這個奇怪的夢，大家全都笑出了聲，而他也就從從容容地接著說：“不過今天我不說夢，而是要表揚咱們班的女生，為什么?因為她們考得好，超過了男生!這說明，不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多!因此，我既要為我們班女生們的勝利而驕傲，也要為我們班男生們的謙虛而驕傲!”哄的一聲，大家又一次快活地笑了!女生們笑，是因為老師在夸她們;男生們笑，則是因為老師的妙侃是對自己的一個極巧妙的批評!

教師教育的口才要求。

有的放矢，動人心弦。要教育人，就要針對不同的情況、不同的問題、不同的個性，采取不同的方法、不同的內容、不同的手段。這就決定了教育口才，不可能是千篇一律，而必須有特定的對象、特定的方法、特定的個性、特定的內容，并且產生使學生動心動情的特有效果，從而激發或改變學生的某種行為。

有理有據，以理服人。擺事實、講道理、以理服人，這是教育學生明辨是非、曲直、美丑、善惡的最有效的途徑。做學生的思想工作，規范學生的行為，不能只是簡單地告訴學生什么是正確、什么是錯誤、什么能做、什么不能做。不僅要使學生知其然，而且要使學生知其所以然。

以情感人，以情育人。曉之以理、動之以情，這是教育學生的一種方法，也是教育口才的一個特征。教育口才，不管講何種情況，講何種內容總需要教育者飽含熱情。常言說，感人心者，莫先于情。以情動情，以情感人。本身就是一種教育手段。

靈活機動，亦莊亦諧。教育口才可以像做報告或發表演說那樣，從長篇大論中表現出來，也可以像一句提醒或兩句暗示那樣，從三言兩語中自然流露;可以是從學科知識中生發開來，也可以從與學生的各種類型的交談中集中反映出來。

學生的計算機應用論文技巧篇八

摘要：傳統風貌商業街的歷史價值和商業街價值越來越受到重視。本文以岳陽樓景區傳統風貌商業街方案為例，總結了設計過程中的心得以期待對現今的傳統風貌街巷的保護和設計有所啟迪。

關鍵詞：傳統街巷；商業；空間；重塑。

人們對空間的需求潛意識上從高到低是追求一種個人的、安靜的、想象的、有詩意的、有人情味的和有文化底蘊的空間。人們生活質量的提高和城市商業的進一步發展對城市建設提出新的要求，為城市商業街的步行化建設迎來了契機，另一方面我國加大對文化遺產的保護和開發以及出于旅游和經濟利益等方面因素的影響，“現代”傳統風貌商業街這一新的建筑形式也相應而出。而其作為設計的重要環節就是如何重塑傳統街巷空間。

傳統街巷是街道同社會文化、歷史條件、人的活動以及地域特定條件相結合，獲得文脈意義時形成的場所感，并具有傳統和文化價值。從類型學看，每一個場所都是獨特的，各有各的特征，體驗其內在的文化聯系和人類在漫長時間跨度內所賦予的某種環境氣氛是設計“現z代”傳統風貌商業街基本原則。

來自 www.cdxkw.cn

1街道的走勢。

傳統的小街巷通常具有良好的方向感及序列性。傳統街巷一般不是直線，而是斜線、折線、曲線，或順應地勢高低起伏。圍合街巷的建筑都有不同程度的凹凸變化，或者做了微小角度的偏轉，這使街巷空間在不斷地產生變化，這就是通常所說的“走勢”，也就是街巷的方向性，在“現代”傳統風貌商業街的創作中也要力求保持和延續這一傳統空間的品質。

2街道的尺度。

街巷的尺度通常可以通過街寬(w)與圍合它們的建筑高度(h)的比值(w/h)來描述，比值不同空間感受也就不同。表1采用了街道的平均寬度和建筑平均高度的比值來反映空間給人的.總體感受。并不是符合傳統街道的空間比例關系就一定能達到傳統街巷的空間效果，傳統街巷所以產生宜人的空間感，不僅因為傳統空間本身的比例關系，而且這種比例關系還與人體尺度存在著不可忽視的關聯，處理好w、h和人這三者之間的尺度關系才能創造出良好的街巷空間。

岳陽樓傳統風貌商業街方案的街巷空間很好地控制了三者的比例關系，使街道具有明顯的封閉感，很容易感到他的容量，形成了獨特的空間風貌。此外考慮到步行的舒適性街道不宜過長，方案中控制街道長度在300m以內是十分舒適的尺度，使人能夠舒適地游覽而不過于勞累。方案注重比例的變化與空間的收放，這就形成了空間的“張力”，這種“張力”讓街道空間充滿彈性富有詩意，產生動態的美。藝術家們認為這種不動之動是藝術品的一種極為重要的性質。在不動的街巷中感受到的是“運動”或是“張力”，使街巷處處入畫。

3街道的連續和統一。

傳統街巷迷人的原因之一是街巷景觀具有驚人的連續性，而構成這一連續性的重要元素就是街巷建筑。岳陽樓傳統風貌商業街方案中風格相似的民居建筑緊密排列著，小青瓦屋頂，立帖舉架，木椽屋架，封火山墻，形成了高低錯落、粉墻黛瓦的建筑群體風貌。建筑基本以兩層為主，面向街道，開間、面闊、檐口高度基本一致，街面的整體性很強，但又不呆板，建筑平面設計有進退，層高也稍有差異，二樓的木窗大體相同，花飾卻各不一樣，門面上的招牌形形色色，卻恰到好處地給街道增添了活潑和亮麗。方案在建筑的尺寸、尺度和細部處理上都具有某種相似性，但絕不雷同，這個特點使街巷處于多中心的平衡之中――沒有體量與高度上的絕對主體，每個建筑都可能在不同視角中成為中心，而整體又處于多中心的平衡之中。方案中街道連續性的另一個表現是封火山墻，它創造了既聯系又分割的空間領域，也使得建筑的立面具有連續性，而各戶的景觀又有所分割，加之沿街店面為極具地方特色的統長排門板，很好地詮釋了傳統街巷的連續性和統一性。

4街道的景觀和建筑小品。

岳陽樓傳統風貌商業街方案利用街巷的邊沿和隙地，建筑的夾弄、屋邊、墻角等小空間加以綠化，達到引入自然的目的，使人、建筑、街巷與自然相融合。雖身居鬧市，亦得山林之樂，使風貌更具特色。如梅茨格在《視覺法則》中所述的“包圍法則”或“內側法則”，即由輪廓線包圍或包含于內側，方案中創造了這樣的“陰角空間”，在心理上給人親切、安寧想要逗留的感覺，也使風貌街不僅具有迷人的物質外貌，更具有醉人的精神內涵，這也是“現代”傳統風貌商業街所要傳承的歷史文化傳統。

傳統的街巷是沒有廣場空間的，這是古代街巷的缺憾。現代生活中人們需要賦予逗留、交談、休憩功能的廣場空間。岳陽樓傳統風貌商業街方案把街道的一部分擴大作為人們活動的空間，這樣廣場就變成了街道一個擴大的節點，空間上與周邊的建筑結合得很好，仿佛就是室內空間的延伸。使街巷不僅在空間上有了收放的變化，而且在視覺感觀中有了開闊的視野。廣場中設計了活動的花池，花臺上經常坐滿了逛街游覽、休憩的人，洋溢著歡快熱鬧的氣氛，如果節日需要較大的場地舉辦活動，可以移走花木、擴大廣場，這種設計不僅滿足了現代生活的要求還豐富了街道的空間層次，此外廣場上還設計了戲臺，把古時人們聚集的氛圍融入廣場當中加深了傳統街巷的文化內涵。

6街道的細部處理。

門戶：入口是十分重要的，就像人的臉面，是首先讓人看到也是人們所注重的地方。方案中南入口采用了牌樓作為入口處的標志，并在大門兩側設置了漢白玉的貔貅雕像，這是古代商界的財運符號可以使人們提前感受到風貌商業街的氛圍。北入口處采用了照壁把停車場和風貌街隔開，入口至于照壁后面，藏而不漏的手法符合傳統風貌，同時也把兩種不同性質的空間隔開，保持了風貌街的完整性。

停車場：方案中在商業街的北人口外設計了停車場，為自駕、旅行團提供了上下車及停車的空間，既堂皇又近便而隱蔽，還不妨礙步行者漫步經心的徜徉。

亭、廊、水榭：古人創造了豐富的建筑類型，各自不同的形象賦予人們不同的喻意和遐想。方案中我們精心利用和承繼了這些形式。亭類建筑在構造上我們作了簡化，景觀上它使環境園林化，起到了與街巷空間很好的協調作用。“廊”是過渡性建筑，方案中的檐廊和連廊，不僅完善了使用功能還豐富了建筑形體，增添了建筑的整體感和通透性，使街巷空間更添了傳統韻味。“水榭”原本是園林中的臨水建筑，房舍空敞，在方案中“水榭”的巧妙運用使本來生硬的墻面有了空透、輕盈的效果。

7結語。

傳統風貌街的重塑是一個復雜的系統問題。它牽涉到選址的合理性、規模的控制，城市商業及旅游景點的布局，交通組織的策劃，傳統及地域風格的定位，經濟的支撐能力及諸多因素。在規劃上切忌一擁而上，決策需慎之又慎。設計上應因地制宜、因時制宜、量力而行，應追求與環境、歷史、人文的協調效果，追求“點綴”效果，追求小尺度小規模，追求精神效益與物質效益山的平衡，追求文化上的高品位與經典。

學生的計算機應用論文技巧篇九

摘要改革開放以來，隨著我國政治經濟水平不斷提升，科學技術水平不斷發展，越來越繁榮的時代經濟對計算機技術的使用與普及提出了更高的要求。與此同時，隨著計算機技術越來越廣泛地被運用于生產生活的方方面面，各個企業、單位以及公司對其日益重視，究其原因，主要在于，計算機技術在企業中的運用，對企業的生產加工、信息把握以及管理決策等方面都有著重要意義，其中，在企業管理中運用計算機技術更是企業運用計算機技術的關鍵環節。可以說，計算機技術在企業管理中的有效運用，是保障企業生產質量，提高企業生產效率，降低企業生產成本以及促進企業健康發展的根本出發點。基于此，本文通過闡述計算機技術，分析目前計算機技術在企業管理中的應用需求，從而提出計算機技術在企業管理中的有效應用，旨在為今后企業管理熟練有效應用計算機技術提供一定理論依據。

學生的計算機應用論文技巧篇十

論文關鍵詞：

論文摘要：

普通話是現在國家大力宣揚的標準性中國語言，從高職院校學生需要提高普通話應用能力的目的著手，分析當前高職院校學生在普通話應用能力培養方面存在的問題，對高職院校學生普通話應用能力培養模式進行探討。

我國是一個多民族、多語種、多方言的國家，普通話是現在國家大力宣揚的標準性中國語言，它能使我們國家各個地區的人民更好地進行溝通，從根本上使我們國家形成一個總體，促進經濟、文化和各方面的發展。普通話水平的高低更是成為教師、播音員、節目主持人的上崗條件和師范生、部分高職院校學生的畢業條件。高職院校各專業的學生，不光是要會說普通話，還要能說，說得得體、恰當。本文從高職院校學生說好普通話的必要性入手，對高職院校學生普通話應用能力培養模式進行探討。

一、高職院校學生需要具備較強的普通話應用能力。

（一）就業的需要。

職業教育辦學的指導思想是“以服務為宗旨,以就業為導向”，對于高職院校的學生來說，他們將來的職業決定了他們將會接觸來自不同層次、不同地區、不同行業的人，比如面向社會最廣大群眾的公共服務行業，如商業、鐵路、民航、航運、交警、公共汽車、出租車、郵電、銀行、保險、醫院、旅游場所、影劇院、文化館、博物館等，均是普通話語言環境的重要領域，普通話的使用是工作中與服務對象進行交流，增進彼此情感的重要方式，因此，學生就業時，如果能將普通話應用自如，將會在未來就業競爭中的占有優勢。

（二）便于溝通交流。

中國現在人口流動頻繁，南下輕工業，北上重工業，西部支援，東部淘金，人群各種各樣，方言形形色色，如果不會說普通話，簡直寸步難行，金口難開。如果堅持說普通話，你會發現普通話越說越標準。在與人進行溝通交流時，對方聽得更清楚，意思表達更準確，不易產生歧義。

（三）更能體現個人修養。

中華民族的語言非常豐富，普通話是中華民族共同語言庫中的精華部分，它不但是由中華民族和各個民族的共同語言組成，吸納了中華民族各個民族的語言的精華部分，甚至還吸納了外國的詞匯，并且根據外來的語言的意義產生了新的詞匯。學好普通話，不但能使自己的語言能力大大加強，而且擴大了個人的知識面，體現了個人修養。近幾年來，人們的語言規范意識逐步提高，因為普通話更能體現公務活動的莊重性，所以許多公眾人物在公眾場合尤其是在廣播電視里說普通話還是說方言，普通話說得好不好，都常常成為人們的話題，可見，一口流利的普通話可以有力地提升個人外在形象，表現出個人美好的形象和優雅的氣質，甚至會影響個人的公眾形象。

（一）生源語言情況復雜。

各高職院校生源遍布全國，招收的學生來自不同地域，各地方言情況差異較大，以湖南為例，根據《中國語言地圖集》查證，方言多達9種，語音面貌差別很大。學生掌握普通話的情況參差不齊，導致在日常的普通話教學中，教師的教學難度很大，也無法達到良好的教學效果。

很多高職學生認為普通話只是一門可有可無的課程，他們甚至覺得學好英語比學好普通話更重要。在學校里要掌握的專業知識，要過的專業證書已經夠多了，普通話“不學也會”。因此，教師在教學中如何有效地激發學生的學習動力，提高學生興趣，成為亟待解決的問題。

（三）課堂上有要求，課外無所謂。

教師和學生在課堂上能夠使用普通話，可一下課就忘了，不管是教師和學生講話，還是學生之間聊天，方言土語，語言不規范等現象就出來了。語言的學習需要好的環境，需要在這個環境中不斷地練習才能形成好的語言習慣。良好的語言環境是需要學校、教師、學生共同去營造的。

（四）對學生進行語言文字規范化培訓的力度不夠。

抓語言多，抓文字少，比如活動的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育而對用字規范化教育尚顯不足。

（一）加強高職生對提高普通話應用能力的認識。

對于認為學“普通話無用”、“不學也會”的觀點，教師可以結合案例，將學習使用普通話的作用、意義、國家關于推廣普通話的相關法律法規等對學生進行全面介紹，用具體生動的事例來說明使用普通話的重要性，鼓勵學生，啟發學生的學習興趣，從思想上認識到提高普通話應用能力的必要性。如果學生們意識到，普通話不達標會影響今后的就業，普通話不標準會影響到工作、生活中的人際交往，會帶來很多不必要的麻煩甚至會影響到將來的發展，他們自然會重視普通話的學習，自覺地進行普通話應用能力的訓練。還有部分學生，雖然已經認識到了普通話的重要性，可隨著年齡增大，再加上自身的語言天賦較差，有較重的方音，因此羞于開口，怕自己說不好被同學諷刺、笑話。在課堂上不敢開口，在生活中更不敢練習，所以便干脆“方言到底”。針對這種情況，需要教師來把握課堂氣氛，調整授課進度，遵循由簡入繁、由易到難、由粗至細的原則，如果學習材料遠遠超出學習者的語言水平，這樣的挑戰就失去了樂趣，而只是讓人感到喪氣和痛苦，材料不恰當，破壞了學習者的興趣和信心，這是最糟糕的事情。教師要多給學生鼓勵，鼓勵學生敢說普通話，讓學生情緒飽滿和信心十足地去學習普通話，才會收到事半功倍的效果。

（二）進行教材建設，根據高職專業特點編寫普通話教材。

高職院校開設的課程是“實用的、技術的、具體職業的課程”，這類課程的主要目的是“讓學生獲得從事某個職業或某類專業所需的實際技能和知識”。普通話課程在高校可能是一門公共基礎課，但在高職院校，應該成為一門基礎技能訓練課。因此，教材的編寫要圍繞專業技能訓練而展開。這是教材編寫的重要依據。課程設置的主要目的是提高高職院校學生在各自職業領域內的普通話口語表達能力，要在明確高職院校普通話課程定位的基礎上，突出高職教育鮮明的職業性與針對性。

大多數高職院校在開設普通話課程時，通常會自行選擇本省語委編寫的《普通話訓練與測試》。這類書是專門針對普通話測試的編寫的，偏重于語音的基礎訓練，對口語表達綜合能力方面的訓練相對較薄弱，更談不上與學科專業特色相結合。學生固然可以通過此類教材的學習，掌握普通話的正確發音，但高職院校的普通話口語課程不是專為通過普通話等級考試而設置的，因無專業特色，學生學起來缺少職業性和針對性，因此，要提高高職院校普通話課堂教學的質量，必須有理想的教材，教材的內容既要包括普通話語音的基礎訓練，又要結合各專業的特點編寫案例進行實訓，比如文秘專業的教材可以選擇辦公室內與領導、同事的場景對話，或是在接聽電話時的口語表達；法律專業的教材可以編寫模擬法庭的案例。總之，就是要將普通話的基礎訓練與專業實踐相結合，編寫對學生更有用處的指導用書。

（三）重視課堂教學，有效提高高職生的普通話應用能力。

1.分專業開設普通話訓練課，形式多樣地開展教學。

高職院校根據教學的需要，開設了普通話訓練這一課程，進行專門的普通話應用能力培養。為激發學生的學習興趣，可采用多種形式教學。情景模擬是一種比較好的方式，設置職業場景，結合角色扮演，不但訓練了普通話口語表達能力，還對專業技能進行了實訓。比如文秘專業，可以設計一個領導來電交待工作的場景，兩個學生分別扮演領導和秘書，這個模擬一方面要求雙方普通話發音標準，語速語調恰當，同時對秘書人員應具備的語言組織能力、辦事能力、禮儀禮節進行了實訓。另外，故事接龍也是學生們喜歡的一種教學方式。由老師先說一段故事的開頭，交待故事的背景、人物和開頭，然后讓學生接著往下編，學生思維活躍，富有創造性，很喜歡參與這樣的`游戲，這樣，師生都在輕松和愉快的氛圍中得到了提高。課堂教學中，老師是主導，學生是參與者，學生受到學習基礎或所處方言區的影響，普通話的水平會有差異，甚至可能兩極分化較大，因此，老師要注意因材施教，為提高效率，可將學生劃分成若干小組，讓基礎好的同學幫助基礎較差的同學，學生之間互相切磋，互相幫助，共同提高，同時也益于在課后互相監督，互相提醒，形成良好的語言環境。

2.以語文課為主，充分發揮課堂教學的作用，增強學生的語言文字能力。

除了專門的普通話訓練課以外，語文教學也是進行普通話訓練的主要課堂，對普通話應用能力的培養有很大的幫助。語文學習的目的是為了提高學生的漢語言文字應用能力，是聽、說、讀、寫四合一的，全方位的語言練習。因此，國家語委要求語文老師普通話必須達到二甲水平方能上崗。學校應要求語文教師課堂語言要使用普通話，板書字跡應工整清晰，寫規范的漢字；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，針對性的進行講評和輔導，讓語文課成為學校普及普通話的主要陣地。與此同時，其他課程的老師也應該在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學活動中，堅持語言文字規范化，充分發揮課堂教學的作用，增強學生的語言文字能力。

（四）豐富社團活動，營造良好的語言文字環境。

學習語言，要有好的語言環境，需要天天聽，天天說，這是一個長期的過程。首先，教師要成為學生的榜樣，堅持使用普通話，不能上課“普通”下課“方言”，更不能只要求學生不要求自己，要身先垂范作表率。其次，通過課外訓練，輔助提高普通話應用能力。一是以宿舍為單位，成立普通話學習互助組，同學們之間互相監督，互相糾正對方的語音錯誤，讓使用普通話交流成為一種生活習慣；二是借助學生社團。學校有許多社團，它們多多少少均會與普通話應用能力的培養發生聯系，比如演講社團，是對普通話語音語調、文字使用的綜合性演練；合唱團，可以練習普通話的發聲和用氣；話劇社，不但能夠學習發音，還要求將語言文字轉化為藝術表演，更加考驗學生對語言文字的理解，其他的還有書法社、文學社等等社團，他們的活動都與普通話應用能力的培訓息息相關。通過社團活動,不僅發展了學生的特長，提高了他們的語言表達能力，而且通過他們影響帶動眾更多的學生講好普通話。三是開展豐富多彩的課外活動。可以組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。對那些表現優秀的學生進行獎勵，鼓勵學生們自覺地進行普通話應用能力的培養。

參考文獻：

[2]袁鐘瑞.關于城市普及普通話問題。

[4]江倩.淺議高職院校普通話教學[j].才智，2009，（30）：210.

[7]張麗紅.抓住普通話教學的特點[j].時代文學，2008，（9）.

學生的計算機應用論文技巧篇十一

教育改革的核心是培養具有創新精神和創新能力的人，在這種改革理念的指導下，我們小學數學教改也在如火如荼地進行著。數學課堂要想真正成為教學改革的主要陣地，同時也成為學生快樂學習的樂園，我們一線教師首先要不斷提高自己的教改意識，還要不斷創新教改方法。培養學生自主學習的能力，讓學生能夠自主學習是教學改革的最主要目標，圍繞這個目標我們在不斷優化我們的數學課堂，進行不斷的探索、嘗試和實驗。

第一部分培養閱讀教材的能力。

主張個性和諧發展的蘇聯教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者的一項重要任務，就是在這場競爭中，要使書籍始終成為勝利者。只有在書籍成為學齡初期兒童最有吸引力的精神需要的地方，才會有學習的愿望，這種學習愿望才能確立起來。”要想培養兒童對書籍的敏感度，提高對知識渴求的愿望，就要從兒童初入學就開始培養兒童對學習的興趣。課堂上的時間是有限的，如果只憑著在課堂上看書學習是有局限性的，那么我們可以利用課堂這個舞臺來對學生進行正確引導，教師用熟練的教學手段使學生提高對知識的探索的欲望、和對各學科的興趣，使學生能夠正確理解文字的含義并會恰當運用。

雖然素質教育倡導了許多年，但在課堂上傳統的教學模式依然存在，老師把教材內容徹底講透了，雙手捧給學生，學生在很大程度上非常依賴老師，這樣就剝奪了學生自主學習的`機會，同時也遏制了學生創新思維的能力，要讓學生學會學習，我首先讓學生學會自己看書，讓教材上的內容成為引起學生思考的資源源泉，引起學生對教材內容的關注，逐漸提高學生對教材內容的敏感度，激發學生的學習興趣，這樣才能把學生引入到自主學習的軌道。如：我在課堂上教學生時，我說：“把書打開”，學生就七嘴八舌的問：“翻到哪一頁？”我就反問：“你們這么多人都記不住，我一個人能記住嗎？自己找找看。”從此以后每天該學習哪一頁學生記得非常清楚。所以老師適當“懶”一些，學生就會“勤”一些。這樣對學生的學習成長非常有利，使他們從小養成勤奮的好習慣。

又如：在一年級上學期數學課本上，課本上沒有專門講左右的認識，但是可以滲透在習題上，就同樣可以讓學生辨別左右，很容易就理解、掌握、并會運用。題目如下：1、在下面圖形的左邊畫6個三角形、右邊畫5個三角形。2、在下列圖形中從左數第三個什么圖形。這樣通過這類題目的練習就讓學生在不經意間學會了左右，比專門講左右效果還好。另外要學生知道左右是有方向性的，如教師的左右和學生的左右是相反的，看書時圖畫的左右和呈現圖畫的方向是相反的。學生在觀察事實的基礎上實實在在分清左右。再如在講新課時，例題可以用小黑板出示，還可以直接寫在黑板上，還可以用投影儀出示，還可以做成課件展示，但是現在能讓學生自己讀的題目我盡可能地交給學生去讀，自己讀題、自己理解題意、自己想辦法解決問題。在遇到困難時才給以適當點撥、引導。對學生好的表現給予適時表揚，鼓勵學生用自己的思考方法去解決問題。用這種探究學習的方法經過一段時間的試驗取得了非常良好的效果。克服了學生在學習中的懶惰思想和依賴思想，在一定程度上培養了學生的自學能力。

第二部分培養獨立解決問題的能力。

數學的理論來源于生活實踐，同時數學理論又用來解決現實生活中遇到的數學問題。也只有把學到的知識應用于社會實踐，才真正學到了數學知識。例如二年級“分一分”這節課，在授新例1過程中，把六個五星分成兩組，引導學生觀察有幾種分法，其中有一種分法兩堆分得同樣多，叫平均分。平均分的概念用講解處理。在教學例2：把18個蘋果進行平均分，有多少種不同的分法？學生可以根據題目要求，通過動手擺一擺能得出結論。可以用合作探究的方法進行，所以用分小組說一說、擺一擺、填一填進行。由于所填表格是第一次用，對他們來說難度非常大。本來就只做了一張表格，想讓學生回答，我自己填，后來想讓學生試一試，所以又給每個小組做了一張表格。從實驗結果看在意料之中，符合學生真實情況。教學例3，重點是讓學生自己嘗試進行平均分，體現平均分的方法，可以有多種不同的分法，只要分的結果是平均分都可以。這個題我讓學生上臺演示一遍，讓其他學生也感受一下如何平均分，自己也學會若何進行平均分，這樣對他以后的學習和解決生活中的實際問題很有幫助。在演示活動中讓學生邊分邊說，也初步培養學生的數學語言。

創新思維是對客觀事物所產生的獨到的見解，或創造性的思維，是別人沒有思考到的內容。主張個性和諧發展的蘇聯教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基說:“有許多聰明的、天賦很好的兒童和少年，只有當他們的手和手指尖接觸到創造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來。”小學低年級階段是培養創新思維的最佳時期，所以我在課堂上，有意識地創設情景，有意引導學生進行創造性活動，激發他們的創新思維。如上課之前先讓學生預習教材內容，讓他們通過自己的思維活動發現問題，想辦法自己解決，同時讓他們進行小組合作交流，發表自己的想法，討論不同的解題方法，相互評價結論的正誤。

通過一段時間的實驗，學生的自主學習能力明顯提高，大大激發了學生學習的濃厚興趣，提高了創新思維能力，真正使學生成為學習的主人，使課堂成為學生獲取知識的樂園。

學生的計算機應用論文技巧篇十二

“數學枯燥，數學難學”是許多學生共同的心聲。然而成功攻破數學難題又是學生公認的最大快樂。拿到一個題目，如何快速敏捷地想出正確的解題思路，找到題感？題感是各種解題方法綜合應用的能力，它不是一下子就能產生，而是在豐富知識量和記憶儲備的基礎上進行的基礎知識、基本方法和基本技能的綜合。因此，雙基教學是重要的一環，在這個前提下數學教學中可通過如下幾個方面來加強題感的培養：

解題從審題開始，審題是解題的基礎。拿到題目先要弄清題意，搞清已知是什么，未知是什么，解題過程就是一個選擇知識、選擇方法的過程。“選擇就是能力”，我們把這最重要的過程跳過去了，那學生如何找到題感，學會解題，提高能力呢？所以在審題過程中應注意：

1.多讓學生想

就是將要解決的問題展示給學生后，教師不要忙于分析、講解，而是留出足夠的時間，讓學生弄清題意，并告訴學生：試試看，你由“條件”能想到些什么？你由“結論”又想到些什么？只要是與條件或結論或本題有聯系的知識或方法，盡可能多地想出來！（經常從普遍適用的問句與提示開始，經常啟發提問相同、類似的問句，指示相同、相類似的步驟，以強化同一的心智活動，并養成習慣，習慣的養成就是需要從強制到認同再到自覺這樣一個過程）

2.多讓學生畫

在弄清題意之后，首先想到要畫出一個能體現問題特征的圖形或圖表，以幫助自己直觀思考問題。不僅幾何問題需要這種畫圖意識，對非幾何問題這種畫圖意識更加重要，也更加有效，要讓學生養成“數形結合”的良好解題習慣。

3.多讓錯誤曝光

在高中教學中，有些教師害怕學生出現解題錯誤，只注重教給學生正確的結論，忽視揭示知識形成過程中錯誤的緣由。事實上，錯誤是正確的先導，成功的開始。有道“失敗是成功之母”，學生所犯錯誤及其對錯誤的認識，是學生獲得和鞏固知識的重要途徑。

在數學教學中，教師要避免“滿堂灌”。在學生充分思考后，鼓勵學生充分發表意見，教師要耐心聽取學生的真實想法，哪怕是一點點苗頭，不管正確與否都要適時抓住，若學生實在沒有想出，教師可以適時點撥或直接說出來。特別是難題，學生束手無策時，他最關心的是老師怎么想，老師要勇于暴露自己的思路，要多講自己怎么想的，要引導學生，啟迪學生的思維。特別是要有目的地暴露挫折和失敗，甚至是成功的思維過程，讓學生從中汲取營養，受到啟發和教訓。

教學中既要突出變，更要善于變，讓學生在充滿新奇的變化中，產生強烈的學習欲望和對新問題的極大關注，從而啟發思維，發展思維能力。教學中要挖掘例題、習題的潛在功能，隨時對例題、習題求變，表現在以下幾點：

1.一題多變

把題目進行加工，引申發展，提問問題的.背景，增加發散的成分，一般可通過隱去結論、增加限制、改變陳述方式、減少問題條件、逆向改編、引申發展等手段，增加問題變化不定的因素，讓學生在好奇、趣味中探索問題，使學生經過聯想、探索，達到啟發學生思維的目的，提高學生良好的解題感覺。

2.一題多解 ?[]

這是通過對解題方法的限制加大問題的難度，使學生思路廣闊，有助于解題能力的提高，此類例題很多，在此不作贅述。但是在采用一題多解教學時應注意，不要一味追求不同解題方法的數量，而要注意各種方法的比較，注意解題思想、方法的挖掘。

3.一法多用

即用不變的規律去解千變萬化的題目，以不變應萬變，從而提高解題能力。如常見的配方法、換元法、待定系數法等。

數學與其他科目不同，其他科通過一段時間的學習獲得提高就可以了，而數學要經常練習。即“曲不離口，拳不離手”，尤其一些基礎性運算要非常熟練，教師在教學中還要重視特例和特殊解法的研究，并力求從中引申出一般的解題規律，除此之外，要注意解題技巧、規律的發展和深化；同時在訓練中要注意訓練的層次，每一次訓練都要有創新的成分，不能使訓練老是停留在一個水平上。

在教學中，學生解題感覺的培養不是一朝一夕就能得到的，需要我們教師長期引導和啟迪才能形成。以上是本人的一些粗淺見解，但愿能起到拋磚引玉的作用。

學生的計算機應用論文技巧篇十三

我院酒店管理專業學生，畢業后對口是進入酒店工作，在工作中所需要的英語交際能力涉及較多的是外賓接待、旅游介紹、跨文化知識等等。對此，我院外語教研室老師多次到重慶和本地多家涉外酒店和外資企業，了解企業所需要的人才英語知識結構，實際工作的英語能力，然后針對企業對人才的需求，在教研室反復討論，制定出了我校學生的英語教學計劃和方案，以求實實在在提高學生畢業后在實際工作中的英語交際能力。在教師們的實際教學過程中，教師相互學習，深入課堂聽課，觀察學生的反應，每個月集體開會討論前期工作并提出整改建議，對于各位老師的考核，思想觀念的改變也是其中之一。經過多年的實踐證明，此舉效果十分明顯！

二、改變傳統教學方法，從單一指向多元。

傳統的教學方法是以單一的語言知識的講授為主，注重的是學生應試能力的培養，偏重學生英語考試過級率，忽視或較少注重學生在實際工作中交際能力的訓練。對此，根據國家對高職高專學生英語能力培養要求，根據教育心理學“多種感官同時參與，效果將更佳”的基本認知原理，要很好的培養學生的英語應用能力，在教學方法上，就應充分利用現代化的教學手段如語音室、英語電影片段、投影和互聯網等來充分調動學生多種感官的積極參與，讓每一個學生都通過多種手段訓練英語交際能力。比如，我校每個教室都有全套的多媒體設備，教學中通過集體備課，共享ppt和其他網絡資源，通過聲音、圖像與知識的結合，把英語聽力、閱讀、口語和寫作等知識綜合傳輸給學生，培養學生對英語綜合知識的掌握與應用能力。以酒店專業學生為例，我們在教學“入住酒店”內容時，教學過程中先讓學生觀摩酒店前臺工作實況的視頻，然后讓學生分組討論酒店前臺工作的程序，工作人員的服裝及工作態度等，再聽客人入住時的英語對話，接著讓學生熟讀對話并記住酒店入住英語。這樣學生看著相似的`情景進行英語語言的學習印象深刻，多種方式訓練，多種感官參與，記得很快。經過多年的實踐，此舉效果也十分明顯！

三、改革訓練模式，從死記硬背指向模擬。

體驗學生在大學學習知識和技能主要是為將來的工作作儲備。傳統的教學訓練模式多為死記硬背，記得多，背得多，成績就好！但是，根據高職高專英語教學“以實用為主，以英語應用為目的”的指導思想和“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式，要培養學生的英語應用能力，即實際工作中的交際能力，教學中就必須讓學生親身模擬體驗未來工作崗位情景。這時，老師就不單單是知識的講授者與傳遞者，更重要的是根據學生未來工作需要，創設工作情境，讓學生體驗，讓學生求知，讓學生訓練，讓學生提高實際工作中的交際能力。教師將每章節的實踐訓練作為學生平時成績之一并占相當重要的比例。例如，酒店管理專業英語課程中涉及到機場迎接外國客人的內容，由于學生對于接待工作比較感興趣，通過老師講解接待外賓商務禮儀知識和觀摩如何接待的視頻后，要求學生分組扮演客人和接待人員等角色，并把接待工作按時間場地的不同分為不同的任務編寫成相應的對話：在機場、坐在車上、到辦公室等候和介紹雙方客人等，然后讓學生分組進行模擬訓練，其他同學觀摩并提出建議，老師除了指導還對每組學生的訓練結果打分并提出修改建議，從而提高實際工作的交際能力。由于創設的情景直觀，學生興趣濃厚，效果十分令人滿意！

四、改革教學場所，從教室指向工廠企業。

學習英語的目的在于運用，特別是口頭交際和書面交際的運用。高等職業教育英語課程教學要求（試行）》中提出：“高職英語課程以職場交際為目標，以應用為目的，培養學生實際應用英語的能力，特別是聽說能力。”英語是一門語言，在高職英語課程建設中，要還原語言本來功能，把英語作為一種交流工具。“教學即交際，教學用交際，教學為交際”，“學以致用，會說會用”。為了達到上述教學目的，就應當改變傳統教學場地，把教室移到工廠或企業，幫助學生零距離接觸未來工作，實現畢業與上崗的無縫對接。比如，我院的酒店管理專業，在學習了外賓如何表達滿意與不滿的幾種方式之后。我們把教室移到了學院附近的某四星級酒店，現場聽了外賓對該酒店的環境、設施、清潔衛生、價格等等的評價，并表示出住與不住的猶豫后，學生根據現場外賓心理以及所學的管理營銷技巧，與客人反復溝通，最后讓客人愉快做出住下的決定。把教室移到未來工作現場（工廠、企業），讓學生親臨其境，讓學生親身體驗，零距離鍛煉，效果則更為理想。

作者：王朝容單位：重慶科創職業學院。

學生的計算機應用論文技巧篇十四

1.體會數學語言的美感，激發想說的興趣。

數學語言嚴密、準確、精練、邏輯性強，表面上顯得枯燥乏味，但蘊藏著豐富的內涵，有一種內在的美感。我們可以根據實際情況，適當地將他們編成口訣、童謠、歌曲、故事等用于教學，這樣不僅使學生便于掌握，而且能使學生感受其中美的意境，從而激起學習、探索的興趣。例如：學生初學用豎式計算除法時，常常不能把被除數、除數與商寫在合適的位置上，我說：“除法算式真可笑，畫個廠子當除號，被除數在廠里住，除數廠外把門敲，抬頭看看廠房頂，商在上面把手招。”這些生動形象的數學語言，通俗易懂，學生很快地跟老師滔滔不絕地說起來，每位學生都積極參與到課堂活動來，課堂氣氛頓時活躍起來。從而激發了學生學習的興趣。

2.創設輕松和諧的氛圍，激起敢說的勇氣。

有的孩子不敢大聲表達自己對問題的看法，害怕自己說錯后老師會批評、同學會笑話。針對這些情況，我在教學中，對學生采用了多鼓勵、多表揚的方法，對學生的答案不急于作出對和錯的評價，而是讓學生在寬松的環境中暢所欲言。對回答問題有缺陷的學生扶一把，不斷鼓勵學生，使學生敢說、愛說，說錯了再重說，培養學生慢慢學會說話。例如，我教學推導平行四邊形面積計算公式過程中，先讓學生觀察教師演示，再讓學生說說觀察到了什么、發現了什么。這樣，既能調動每個學生說話的積極性，也能使學生的表達能力得到發展和提高。

二、創設情境，引導學生會“說”

1.在教師的潛移默化中形成數學語言訓練。

比如：教學12×25=3×4×25=3×（4×25）時，我說：先把12分解成3×4，再運用乘法結合律先算4×25。我講過后，讓幾名學生復述這種算理，接著出了幾道類似的題目讓學生自己說算理。這樣既讓學生鞏固了這種算理，又給學生提供了語言訓練的機會，提高了學生的數學語言表達能力。

如在教學《比一比》時，提出問題：“5比6怎樣？”幾乎所有的學生都只是簡單地回答“少”或“多”，這時就應及時讓學生完整說出“5比6少”或“6比5多”。培養學生完整地敘述問題，需要從學生最基本的學習開始，否則，學生習慣了用簡單的字、詞回答問題，再糾正就比較困難了。

4.提高學生說話的條理性。

如教學《用乘除法兩步計算解決問題》一課時，通過演示，引導學生有條理地敘述：“湖里一共有11條船，同學們坐了6條船，每條船坐4名同學，一共有多少名同學？通過這樣的訓練，學生有條理地敘述圖意，列式自然不成困題。

三、采用多種形式，訓練學生說話。

1.教師示范，學生跟說。

在低年級的教學中教師示范、學生跟說是重要的。低年級的學生，由于年齡小，不懂得怎樣準確使用數學語言，但他們的語言模仿能力很強，教師要有目的地為學生提供準確的語言模式，然后讓學生跟著說，再適當指名讓個別學生說，最后讓全班一齊說。這樣，全班學生都能得到鍛煉，從而樹立學習的信心，提高他們的學習興趣。

2.同桌互說或分組討論。

課堂中，可適當地讓學生同桌之間互說或把學生安排成幾個人一個小組，指導他們互相討論，各人發表自己的見解，最后選代表在全班說出本小組的結果。這樣，不僅能讓學生的語言表達能力得到鍛煉，同時也培養了學生的合作精神。

總之，學生的語言表達過程是學生的思維過程，在課堂教學的實踐中，讓學生經歷想說、會說、能說的過程，學生會用準確、精練、清晰、連貫的數學語言，表達操作過程、計算算理、解題思路以及獲取知識的思維過程，學生既想說又會說，提高了學生的思維能力和語言表達能力，培養了學生思維的邏輯性、靈活性、準確性，從而使課堂教學扎實有效，提高了學生的數學知識技能，促進了學生素質的全面發展。

學生的計算機應用論文技巧篇十五

摘要：在我國大力提倡素質教育的今天，作為美術教育工作者，要結合具體教學內容和教學環節全面地培養和提高學生的學習能力、認知能力、實踐能力以及團隊合作能力等各方面的綜合素質，為祖國培養合格的高職美術專業人才。

我國教育的宗旨是為國家培養德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人。高職院校肩負著為祖國培養高等專業技術人才的重要使命。在國家大力提倡素質教育的今天，培養和提高學生的綜合素質（包括道德素質、文化素質、心理素質、身體素質、勞動素質等）已成為高職院校教育教學的一項重要內容。作為一名高職美術教師，筆者結合多年實踐教學經驗，認為加強素質教育、培養和提高學生的綜合素質勢在必行，其中培養學生的心理素質和道德素質尤為重要。現將美術教學中的具體作法總結如下。

高職院校美術專業課程具有很強的實踐性，需要學生綜合運用眼、手、腦的總體協調能力。單純通過感知讓學生完成一件美術作品具有一定的難度。具體教學中，教師可以按照以人為本的原則，結合學生的個性特點因材施教，因勢利導。例如對繪畫、手工制作等實踐性較強的課程，可以采用低起點原則，在制定課程標準時要兼顧到能力水平較差的學生，在此基礎上再根據學生的個性特點，針對不同學生提出不同層次的具體要求。對能力水平較高的學生給出更高標準，有效發揮其優勢和特長；對能力水平較低、缺少信心的學生給予認真指導和經常鼓勵，幫助其樹立信心；對缺乏耐心的學生要進行說服勸導，讓其獨立完成作品……要教會學生掌握正確的學習方法，克服知難而退的消極觀念，樹立信心磨練意志，主動地完成學習任務，培養和提高自主學習能力，為將來走向工作崗位奠定良好的心理基礎。

欣賞課教學的目的主要是提高學生的現代審美意識，使其能夠用發展的眼光來認知社會。“審美”是極具時代特征的。在達芬奇時代的繪畫，注重的是科學性和理性，發展到現代藝術作品，則更加注重表現個性和情感。上世紀初的法國，人們還普遍看重古典美，崇尚優美的.人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術生崖充滿了坎坷艱辛。發展到了二十世紀中期時，人們卻突然開始品味起藝術的“個性”，由此凡高的作品以其強烈的色彩、扭曲多變的線條令無數人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數字。而在中國美術史上，魏晉時期的“秀骨清像”，盛唐時期的“飽滿豐腴”，兩宋時期的“輕贏示病”，這些時代特征也同樣在每一件同時期的繪畫作品中有所體現。

我們可以由此展開對現代人審美觀點的思考。教師可以引導學生各抒已見，提出個人觀點以及展現美的具體形式。具體教學過程中，教師要充分發揮學生的想象力和表現力，并不失時機地提出一些問題讓學生進行思考。例如問學生將來可能成為哪類風格的美術藝術人才，未來的藝術道路如何選擇等等。讓學生針對這些問題用時代發展的觀點去品評，最終通過教學和引導增強學生思考問題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創造美。

三、通過課外活動，培養和提高學生的實踐動手能力。

整潔美好的環境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗，增添生活情趣。美術教學過程中也要注意教學環境對學生的影響。良好的教學環境能在潛移默化中帶給學生以飽滿的精神面貌和積極學習氛圍，從而有效提高學習效率。課外活動時，教師可以通過各種途徑來培養和提高學生的實踐動手能力。例如組織學生布置教室、美化校園、開展公益性活動等等，以此提高學生的主人翁責任感，并使其審美愿望得以充分體現。要讓學生將美術課中學到的知識應用到具體的教室布置、板報設計、設立圖書角等課外活動中，充分調動學生參與活動的積極性，提高其實踐動手能力，從而為其將來能夠勝任各類美術工作奠定扎實的實踐基礎。

四、通過集體活動，培養和提高學生的團隊合作能力。

每一個人都不是獨立存在的，學校和班級其實就是一個“大家庭”。美術教學中還要注重對學生集體觀念的培養，要采取多種方式方法培養學生的集體榮譽感。比如，經常性地組織學生開展野外寫生活動，讓學生走進大自然，是室內教學無法比擬的。并且戶外寫生能夠提高同學們的集體意識，讓他們學會齊心協力地克服各種困難，互相幫助，彼此關心，共同探討研究寫生技巧，愉快地進行學習交流與合作。寫生、郊游等各種集體活動的開展，對于豐富學生道德情感，增強學生責任感和集體意識，學會理解與包容以及培養和提高團隊合作能力等方面都具有積極意義。

綜上所述，素質教育其實還包括很多內容，筆者在高職美術教學過程中，僅就其中的心理素質教育與道德素質教育的一些具體做法和感受進行了淺析。今后的工作中，我們會繼續關注素質教育，積極探索開展素質教育的新途徑，加強對學生素質教育的鍛煉，為培養和提高學生的綜合素質，為祖國培養合格的高職美術專業人才做出我們應有的貢獻。

參考文獻。

[2]張永龍通過基礎美術教育提高學生人文素質的研究[j].內蒙古師范大學，2010，04。

[3]劉寒凌談美育在素質教育中的促進作用[j].中國教育學刊，1999.8，（4）。

[4]唐仁春我國普通高校本科生綜合素質多重視角評價研究[j].中南大學，2009，06。

學生的計算機應用論文技巧篇十六

摘要：現代社會對高職院校畢業生的計算機應用能力要求越來越高，計算機技術水平的高低和計算機應用能力的強弱，已成為今天衡量高職畢業生質量和水平的重要尺度之一。文章圍繞就如何培養高職計算機類專業學生應用能力這一關鍵問題進行分析和討論，提出相關的改革方法和培養模式，對職業院校、民辦院校在計算機教育方面有一定的參考意義。

引言。

在近10多年的時間里，高職教育已逐漸發展成為我國高等教育的重要組成部分，占據了高等教育的“半壁江山”，經過多年的蓬勃發展，辦學規模逐漸擴大，辦學水平不斷提高，辦學特色日趨明顯，已成為我國經濟建設、社會發展的重要支柱。然而，高等職業教育在規模迅速發展的同時，使用型、技能型人才的培養正面臨巨大的挑戰，有可能成為高等職業教育改革深化、持續發展的瓶頸問題，而其主要原因是因為專業應用能力無法在求學過程中得到培養和提高。其中計算機專業是各高職院校普遍開設的熱門專業之一。處于本科與中等職業教育夾縫中的高職計算機專業，在學生求學期間培養他們專業應用能力將是迫切需要解決的問題，本文針對該問題，提出了一些改革措施和想法。

計算機應用能力是社會職業需求的基本要求。

21世紀是信息化的社會，人們傳統的工作方式和學習方式已經被信息化社會鎖打破，計算機和網絡已經成為人們的工作、生活必不可少的一部分，熟悉并掌握計算機信息處理技術的基本知識和技能已經成為勝任本職工作、適應社會發展的必備條件之一。因此，隨著計算機在各個領域的廣泛使用，并且具有不同層次的計算機應用能力，這是信息社會對未來勞動者的要求，對培養社會新型勞動者的職業技術教育的必然要求。

1、由社會來把關教學質量。

精英教育模式已經隨著計劃經濟時代的沒落而逐漸被社會所淘汰，學生在達到國家統一制定的教學質量標準并畢業之后，已經很難得到一份滿意的工作。在當今市場經濟背景下，我國實行的是大眾化教育策略，教學質量標準由社會來定，高校培養的學生，是否符合市場的需要已經成了判別教學質量好壞的標準。在計劃經濟體制下，教學質量標準有教育部門和學校來決定，學生只需要按照他們制定的計劃、標準，在學校里完成規定學業就能畢業得到工作。尤其是高職院校和民辦高校，在今后很長時間內，社會將一直為他們把教學質量關。

2、由實用來充實教學內容。

從現在的高職院校課程結構來看，計算機專業理論性課程比例較高，編程語言比如c#，pb等課程，理論枯燥，學生學習興趣不大，有些學生為了考出好的成績拿獎學金，不得不把大量的時間和精力放到理論上。在由社會來決定教學質量標準的指導下，學校要適當減少理論課學時，增加實踐性課程學時。

在增加實踐性課程學時的基礎上，還要適當的調整教學內容。按照一般傳統的教學方式，教學內容是由老師來確定的，某門課程的教學計劃是由本課程的課程負責人來制定的，這樣往往脫離實際，不滿足社會的需求。在確定教學內容、教學計劃的時候必須要考慮到社會的需求、市場的需要，因此學校就必須要和用人單位用密切的聯系，時時了解公司的需求。

3、由實踐來營造學習氛圍。

上機練習是為了應用理論知識，課程設計是對上機練習的進一步延伸和擴充，是將理論知識真正應用于實踐中。通過課程設計，不僅能夠提高學生對課程的全面整體認識，還能提高學生的實際分析能力和系統設計能力。在教學過程中，我們發覺在一門課程結束之后的下一個學期，再安排這門課程的課程設計，比課程開設的同時進行該課程的課程設計效果要好。課程結束之后，學生對該課程已經有了一個更高層次的認識，不再停留在某一個章節的具體內容，在課程設計的同時溫故知新，不僅能夠為了某一個目的開發設計一個系統，而且還能更好的選擇最佳方案。

學科競賽則是另外一種實踐方式，他在激發學生學習興趣的同時還能挖掘學生潛能、肯定學生成績以及拓廣學生的見識。如計算機應用技術專業的數字媒體方向的學生，在多次省市級的大學生多媒體競賽獲得優異的成績。

讓企業家來為學生“上課”，這樣做比所謂的創業講座更加有效果，更加能引起學生的共鳴。

4、由項目來增加實戰經驗。

企業實際的項目學生能夠參與其中是實現預就業的唯一途徑。學生在課堂上學生理論知識，在上機練習、課程設計中做驗證性試驗，如果就這樣停止不前，學生的設計能力和創新能力還沒有得到培養和挖掘，與社會的要求還是存在一定的差距的。讓學生參與到實際的工程項目中去，是彌補這一差距的最佳途徑。紹興托普信息技術學院計算機系，為了提高學生實戰能力，培養學生創新能力，從解決實際問題出發，為學院教務處、計算機系使用ruby開發工具開發了幾個小型應用軟件。對學生而言，可以檢驗和加深課堂所學的內容，對科研有一定了解，對項目開發也有進一步的認識，提高團隊合作意識，甚至還可以從項目中得到物質資助解決生活費用，最為重要的是，學生提高了實戰能力。

5、由企業來提高專業技能。

畢業年級學生結合所學專業，到企事業單位接受基本技能訓練，把所學知識運用于實際工作之中，以完善知識結構，提高專業技能。

在公司實習期間，學生在工程師的指導下，在公司企業學習專業知識，進行生產實習、畢業設計以及畢業論文的撰寫，切入公司真實的課題或項目。在項目組長的領導下，收集專業材料、閱讀專業文獻，編寫相關的需求分析、概要設計、詳細設計等文檔，參與子模塊的設計和編碼工作，測試代碼，安裝調試，到為客戶提供技術支持等。這些在學校很難學到而公司又十分重視的技能，在一年的實習過程中獲得并加強，大大提高了學生的動手能力和就業競爭力。

還有一種聯合培養模式，就是引進公司專業人才走進大學講臺。紹興托普信息技術學院計算機系就聘請了多位在本市著名軟件公司任職的技術專家，對課程的設計，學生培養等多個方面進行具體的指導和講解，為未來社會對學生計算機應用能力的要求提出他們的真知灼見。

總之，高職計算機類專業學生應用能力需要對學生的全方位進行培養，很多東西都值得我們去進一步的研究和探索，在研究中床戲，在創新中發展，走出一條適合高職計算機類專業學生應用能力培養的新路子，把握住社會發展的需求、時代的需求和職業崗位對高素質勞動者綜合職業能力和全面素質的要求，力求達到兩者的和諧統一。

學生的計算機應用論文技巧篇十七

摘要：本文對計算機專業導師制培養模式的探索與探究進行深入研究，分析我國當前的教學模式，實施導師制后的成效作對比，對其結果展開討論，共同探究實施計算機專業導師制培養模式的重要性、發展趨勢以及實施措施。

“導師制”是一種教育制度，與學分制、班建制同為3大教育模式。它利用教師的專業學術水平讓學生參與課題研究，以通過指導實際操作為紐帶，促進教師在育人中的主導作用，導師的主導作用與學生主體性相結合，課程與實踐活動相結合，將計算機專業融入導師制中，師生之間通過密切的溝通、交流，通過實踐鍛煉操作能力，然后在導師的指導下全面提高實踐能力，這就是計算機專業導師制培養模式［1］。近年來，本專業都在深入學習實踐導師制，大力發展本專業導師制的培養，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，應面向全體學生，全面發展，促進學生的個性發展，以培養創新精神和創造能力為重點。更好地把素質教育與導師制融合在一起，結合兩者實施并全面貫徹黨的教育方針，提高學生素質，培養創新精神。導師制意在教師和學生之間建立起師生密切關系，教師針對學生的個體差異，因材施教，領導學生進行思想創造，揚長補短。

1分析計算機專業導師制在現代教育中的應用前景。

國外導師制最早起源于15世紀英國牛津大學的“新學院”，每個學生在入學之后都會被學院分配至少一位導師，負責指導學生的學業和品行。在我國導師必須對學生的學業、行為、思想、品德等方面進行全面指導［2］。導師制關注的不僅是工作上的問題還包括個人問題，它在傳授教學方面的能力毋庸置疑，然而，大多數導師都是根據學校授課內容的要求，按照流程式方式傳授知識，根據自己制定的目標，讓學生以適合自己的方式來展開學習。但是在面對計算機這個高速發展的行業中，傳統的教授知識滿足不了學生在操作方面的需求，這是一項操作性極強的專業，教學內容容易受到研究深度的影響，一成不變的教學只會導致思想上的落后，正是師生在思想上的相互沖突，導致在實施過程中變質，師生關系變得越來越陌生，甚至走向極端，這就是我國教育界中存在的最大問題，這就要求著專業導師必須持有與時俱進的教學態度，強化專業教學的實踐能力。隨著信息化時代的到來，越來越多的人沉迷于虛擬世界，把時間過多地浪費在電子游戲中，這就需要推行導師制，導師通過空閑時間，帶領學生通過到課外學習和實踐中成長，在此專業上進行正能量的指導，所以導師制培養模式應在創新中發展。

2分析計算機專業導師制在現代教育中存在的問題。

2.1專業導師的弊端。

導師制多半流于形式，專業導師并非真正的專業，很大一部分導師都持著無所謂的態度，在教學中不過是一成不變的使用舊示版本，根據教育部門規定的教學進程，教學知識［3］。對于計算機專業學生能否適應就業市場的重要標準之一，就是通過實踐動手能力。我們會發現在教育中，導師往往是通過根據自己所設定的教案，然后根據教案內容以完完全全復述形式教授給學生，追加一些常規練習和深入設計等進行授課，這很大程度上限制了計算機類學生實踐經驗的獲取，很難提高學生創新能力的.開發。導師并非上司，近日接連發生的導師與學生之間師生關系的矛盾糾紛，導師與學生已淪為市場化的地主階級關系，學生對于導師的要求必須絕對服從，對于有自己觀點看法的學生只能選擇放棄，一切服從導師安排，這可能關系到自己學業的發展，只能無奈選擇沉默，提出意見的學生也未能解決問題，反之得到冷眼相待。其次，身為導師，除了教導學生最重要的是終生學習，不斷地在學習中發現學生的問題，可是如今的導師卻對這些視而不見，聽而不聞，單純從自己的利益出發，反復使用多年的教案內容，口頭表述教學內容僅此而已，導致學生創新能力的缺乏等問題。

2.2導師師資的匱乏。

近幾年,高校的不斷擴招計算機專業人才以及計算機在我國地位的不斷攀升使得本專業成為較熱門專業,得到很大的重視，它本身是一個較為復雜同時又是一項很靈活的課程，在一個問題上可以有多種解決方案，操作過程不唯一，具有很強的操作性［4］。而師資隊伍建設的速度明顯滯后于學生增加的速度,師資較為匱乏,這種情況下推行導師制便很難貫徹實行也達不到預期的效果，這是一項對專業水平要求高，需要費大量的時間和精力去了解這門技術，需要一些有經驗豐富、閱歷成熟的專業導師，可是由于供不應求的局面，導致導師制難以成效。

學生的計算機應用論文技巧篇十八

21世紀，人類已經進入信息時代，信息化社會打破了人們傳統的工作方式與學習方式，人們的生活和工作都離不開網絡和計算機，因此計算機應用能力是社會職業需求的基本要求，熟悉并掌握計算機技能已成為適應社會發展的必要條件之一。因此在高職教育教學中怎樣更好的實施計算機應用基礎教學，以提高學生計算機應用的能力，是從事該課程教學的教師需要認真思考的問題。下面筆者結合自己多年的教學經驗，就此談談自己的看法，以供大家參考學習。

一、注重計算機應用能力培養的必要性

1、社會需求 在信息時代的今天，計算機已成為人們工作生活中不可或缺的重要能夠部分。目前有一個流行的說法，當今社會的人需要要三種能力“英語”，“駕駛”和“計算機”，從中可以看出，能應用計算機已成為我們必備的基本的能力。

2、現代教育需求 計算機的應用越來越普遍，其重要性也不言而喻。計算機與語文、數學、外語等基礎教學科目一起成為了現代教育的教學內容，培養高職學生計算機的應用能力也就成為高職學校責無旁貸地的職責。

3、對高職更高的要求 高職教育作為我國高等教育中的重要組成部分，而且國家把高職教育定位為培養操作型、應用型的人才，所以對高職學生的計算機基礎教學也應該注重對操作、應用的能力培養。高職高專的計算機教育不同于學生以往的中專或中學的基礎教育，計算機應用能力不僅是計算機知識本身，是對其他知識的擴展、應用和創新。

二、高職學生計算機應用能力培養中存在的問題

三、培養高職學生計算機應用能力的方法策略

1、激發學生學習興趣 興趣是學習最好的老師，它是人們力求認識某種事物以及渴望探求真理的積極的意識傾向。興趣能夠激發并引導人們在情感、思想和意志上去探索某種事物的真-相，是成功的先導，是學習與創造的重要前提。因此在高職計算機教學中，應努力通過各種方式激發學生的學習興趣，力求讓學生對計算機產生極大的好奇心，思維活躍起來，積極投入到計算機的學習之中。

2、合理設定教學起點 因材施教摸清學生計算機現有水平，按照學生計算機水平的高低，選定合適的內容，合理設定教學起點，保證大部分學生所學的知識內容是其未來工作所需要的而且是全新的，從而調動其學習興趣，同時兼顧知識水平兩端的學生，分層教學，因材施教。計算機水平較高的學生不至于沒有可學的內容，計算機水平低的同學不至于感到無所適從產生恐懼心理，望而生畏，失去學習的信心。在教學過程中安排實踐內容時可以分層次教學，水平較差的進行補償教學；亦可采取興趣小組等形式，分類指導，使所有學生都有適合自己的學習空間。

3、強化上機操作技能訓練多年的教學經驗證明 有了足夠的上機操作時間，才能有效提高學生的操作技能，這是提高學生計算機應用能力的前提。這就要求我們高職計算機教室必須精心地設計符合學生實際且又實用的操作內容，多給學生創造上機操作的機會。并且在上機過程中，教師還要勤于檢查，及時發現問題并及時糾正。此外，教師還要指導學生以理論知識為基礎，充分地發揮自己的想象力，進行反復練習，從而將書本上的理論知識完全轉化為操作技能。

4、重視課程實踐，提升實戰能力 計算機應用能力培養目標的關鍵在于實踐教學能力的培養。實驗不僅僅是對理論的驗證，重要的是技術訓練和應用能力培養。強調理論與實踐相結合的原則，壓縮理論課時，增加實驗課時，發揮學生的學習主動性，讓學生在實驗中去體會和驗證理論知識。我們的計算機教學要優化教學組織形式，體現團體協作、共同參與課題，創造條件安排學生參加實踐活動。課程設計是上機練習的進一步延伸和擴充，能夠提高學生對課程的整體認識，提高學生對系統的分析能力和設計能力。課程結束之后，學生對該課程已經有了一個更高層次的系統的認識，能夠為某一個實驗目的設計出不同的方案并選擇一個最佳方案。教師在課程設計中要及時檢查、認真總結，講評算法的優劣評判準則并推廣優秀的方法，提升學生的實戰能力。

《如何在畢業設計中培養高職學生的計算機應用能力》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

5、豐富課余活動，提高應用水平 利用課余時間，鼓勵學生參加各種社團活動，聽取學術報告，舉辦各種計算機專業的競賽活動，拓寬學生的視野，提高主動學習意識。此外，還可在學校成立網絡中心，以網絡開發，數據庫開發，計算機輔助及圖形圖像處理等作為任務主題，盡量爭取與企業合作，使學生直接參與企業項目開發和公司培訓活動中，使學生從主觀上真正體驗到市場的競爭，培養其實踐與創新能力。

總之，高職學生計算機應用能力的提高需要對學生的全方位進行培養，很多東西都值得我們去進一步的研究和探索，在研究中創新，在創新中發展，走出一條適合高職學生計算機應用能力培養的新路子，把握住時代的需求和職業崗位對高素質勞動者綜合職業能力要求，力求達到兩者的和諧統一。

在高職院校中，培養學生的創新能力是通過具體實踐與理論知識學習實現的，其在基礎教育的基礎上提高學生的各方面素質。必須針對所有學科的全部課程進行逐步深化，從而有效培養學生的創新能力。這就必須改變傳統的教學結構、教學內容、教學觀念與教學方法等。所以，應該從系統工程方面出發，積極制定教育機械專業學生創新能力培養的策略，采取有效措施引導學生樹立創新意識，提高學生創新能力。本文提出了培養高職機械專業學生創新能力的幾點建議，以供參考。

一、在技術基礎課程教學中滲透創新意識教育

課堂是傳授知識的主要場所，為此，我們在教學內容、教學手段等方面進行了精心的`組織和安排，將創新意識教育滲透到技術基礎課程教學中。

《現代工程圖學》是機械類專業的一門主要技術基礎課，在堅持基本理論、基本知識和基本技能訓練的基礎上，側重培養學生計算機繪圖能力、徒手繪制草圖技能和創造性設計構思能力。根據現代工程圖學課程的特點，編寫了現代工程制圖教材，制作了與課程內容相配套的多媒體教學課件，借助于cai課件教學，激發了學生學習的興趣，提高了學生的空間構思能力和創新意識。

在機械原理、機械設計等技術基礎課教學中注重培養學生機構設計創新能力和結構設計創新能力。例如在講完各種機構的原理后要求學生自行設計一個具備某種功能的機構，學生思想十分活躍，提出的方案不下十種。教師幫助學生分析，哪種是可行的，哪種是最好的，使學生對所學知識有了更深刻的認識，為后面的創新設計打下了堅實基礎。同時，運用課堂辯論、學生講課和專題討論等方法，激發大學生的求知欲。例如給出一個不能動的桁架，讓學生判斷并把它改造成一個有確定運動的機構。學生充分利用所學知識，給出多種有創造性的可行方案，使學生學習興趣大大提高，因此，創新意識的培養必須從點滴做起。

二、在專業課程教學中加強創新意識教育

在專業課教學中注重培養學生的方案設計能力和創新設計方法。

為培養學生的方案設計能力，我們開設了機械創新設計課程，重點講解創新思維、創新技法，從實現的功能角度講解機械方案創新、機構創新等知識，完善創新設計的理念。為了開闊學生視野，課內列舉大量的實例，目的是讓學生多看多想，為創新設計打下理論基礎。

為使學生進一步掌握設計方法開設了機械設計工程學課程。該課程從整機的觀點和系統的角度出發，圍繞機械產品設計的三個主要步驟：功能原理設計、實用化設計及商品化設計，講述通用的機械系統和設計方法。

當今科技迅猛發展，要求學生的知識結構向多元化發展，因此需要理順其知識結構，并在這種理順過程中，激發學生的創新欲望。不怕學生不知道，就怕學生不敢想，教育學生人人都可以搞創新，創新無處不在。基于上述思想，應多給學生留一些啟發創新思維的問題，讓學生根據所學知識，大膽設想，敢于創新。

三、拓展教學實驗、教學實習基地的功能

針對剛入學的大學生對機械的認識幾乎是一片空白，對機械感到既陌生又好奇的特點，我們建立了機械認知實驗室，并從工廠等地方收集了大量的實物，小到一個螺絲釘，大到一部機器，形成了三個板塊：一個是通用零件、傳動件的陳列；二是常用機構的陳列；三是機器系統的陳列。當新生看到各種各樣的螺紋、齒輪、軸承……對機械有了初步認識，激發了學生極大的學習熱情和求知欲望。

針對大學高年級的學生在機、電方面已具備一定的基礎知識和感性認識，為進一步提高他們綜合運用知識開展創新設計的能力，我們建立了機電一體化開放型實驗室，為學生提供不同層次及類型的工程實驗、工程設計平臺。使學生由淺入深，循序漸進，從簡單的機電一體化應用與實踐入手，綜合應用硬件、軟件知識，直至完成cnc系統、fms的設計及安裝調試運行工作。

學生在開放的實驗室里通過自由選題，在實驗老師的指導和幫助下，充分發揮自己的創新能力，完成了眾多課題，將理論與實踐很好地結合起來，克服了眼高手低、脫離實際的通病，思維空間得到了拓展，動手能力、創新能力得到了提高。

四、在課程設計、畢業設計環節加強對學生的創新才能的培養

我們在機械原理課程設計、機械設計課程設計的基礎上，增設了三周的機、電、液綜合課程設計，強化機械創新能力的綜合訓練。配合教學編寫了《機電液綜合課程設計指導書》，針對學生在機械結構設計、電氣控制設計及液壓傳動設計過程中可能遇到的實際問題不僅從一般的方法上給予指導，而且在設計的各個環節上著重啟發學生盡可能深入思考問題。在任務書中只給出機床功率、轉速范圍等基本設計參數，而對結構、傳動及控制方式不作硬性規定，以促進學生創新能力的發揮。

畢業設計教學過程是實現專業培養目標的一個關鍵性教學環節，在這一環節學生能得到全面訓練。恰當的選題是搞好畢業設計的前提，這就要求指導教師提出類型多樣的課題，以適應不同層次學生選題的需要，貫徹因材施教的原則，使學生的創造性得到充分發揮。

五、組織實施創新設計競賽

學生的知識掌握和創造能力發展，最終都將通過實踐活動進行檢驗。因此，實踐活動，特別是創造性的實踐活動，是培養學生創造性思維、創造技能及實現創造目標的手段和橋梁，是培養創造能力的重要環節。

開展機械創新設計競賽，是培養學生創新思維和能力的重要環節，是一種理論指導下的再實踐過程。為此，從2017年至今，開展了6屆機械創新設計競賽，并專門制定了大賽規則及表彰獎勵規定，每次都對優秀項目進行表彰獎勵，取得了較好效果。有些學生的創新作品已經獲得國家專利并轉讓。

培養學生創新能力，是教育界不斷探討和研究的問題，培養技師學院機械專業學生創新能力的措施很多，本文結合我院實際情況，提出了五項行之有效的措施，以供同行借鑒參考。