有時候，我們需要放慢腳步，停下來思考一下自己的人生方向。選取適當的寫作材料對于文章的內容和質量都至關重要。以下是小編為大家推薦的一些經典文學作品和閱讀心得，希望能開拓大家的視野。
教學改革的策略探討篇一
摘要：隨著企業信息化系統的推進，會計電算化廣泛應用，為社會培養合格的會計電算化人才是高職院校的重要任務，本文將分析目前會計電算化課教學中存在的問題，并提出重構會計電算化教學體系的措施。
近年來，會計電算化的普及程度越來越高，各高校為適應社會對會計電算化人才的需求,現已將會計電算化課程列為核心課程,取得了很多改革成功，但還存在不少問題。
本文結合筆者的實際工作，從高職高專視角對目前會計電算化教學的現狀進行分析，指出教學中存在的問題，并探討解決方法。
1.1教學目標不明確，課程設置不合理。
會計電算化作為會計專業的一門是將會計知識和計算機知識結合的一門綜合性課程，以往相較其他的會計理論知識課程受重視程度不高，高職院校會計電化課程的教學目標是讓學生掌握基本財務會計業務的的處理方法，滿足會計從業資格證中會計電算化考試課程的需求。
造成教學目標模糊，在基礎操作和競賽的高難度的的需求之間找不到平衡點，同時造成了在設置會計電算化相關課程設置上沒有形成成熟的課程體系，對于教學內容也缺乏系統規劃。
另外，由于會計電算化課程時間短，學生無法在整個學期對所有模塊進行練習，無法循序漸進的教學和上機時間，造成教師對學生應中那些理論和技能缺乏整體規劃，這難免造成教學上的混亂。
1.2教學教材和軟件不盡合理。
現階段缺乏成熟的會計電算化教學教材，目前學校采用的會計電算化教材是由以企業實際應用為主線編制，供教師上課使用，并沒有專門供學生自主練習的實訓教材，從而影響了會計電算化項目教學的效果。
會計電算化軟件更新速度快，很多高職院校在教學過程使用較低版本的軟件，與現行使用的軟件具有很大的不同，造成會計電算化教學內容滯后，無法滿足會計電算化教學實踐的需求，導致學生無法適應現代企業與會計工作的要求。
另外目前高校會計電算化課程所用的配套軟件大都是選用市場上流行的通用的財務軟件，如用友系列軟件，比較單一，這對學生具體的操作有一定幫助作用。
但學生只能掌握一種會計軟件，無法了解不同軟件的特點，對不同軟件的操作功能缺乏認知。
1.3教學方式和手段不夠創新。
在教學方法的選擇上，大多數高職高專院校會計電算化課程教學采用的仍是在現階段的“老師教，學生學”的傳統教學方法，過于注重知識的傳授，教學過程無趣，毫無創新性。
學生作為被動接受者，習慣性依賴教師和教材，缺乏獨立思考和分析問題的能力，缺少實際操作的經驗，使得技術課程變相成為一門理論課程。
軟件教學的本身比較枯燥，這樣更加使得學生難以對電算化的教學提起興趣，這對激發學生思維、提高實際分析問題、解決問題的綜合判斷能力、促進自主學習的主動性都有一定的約束，導致電算化課程的學習遇到瓶頸。
2.1明確教學目標，合理整合教學內容。
明確教學目標，要突出人才培養的針對性及應用性，同時又要讓學生具備一定的發展潛力。
將各方面的需求綜合起來確定科學合理明確的教學目標，既能完成基礎能力的培養，又能為會計技能大賽打下扎實基礎。
通過調研和論證，制定適應新形勢的人才培養目標和課程標準。
在此基礎上設置上，根據課程目標，明確知識、能力、素質目標。
通過培養目標的確定，建立嚴謹科學的會計電算化課程體系，加強會計電算化和會計知識、計算機知識之間的聯系，確定恰當的教學時長，不斷更新教學內容，優化實訓教學案例，完善會計電算化教學內容的體系化和層次化，從而整體優化。
2.2加大教學投入，科學設置教學環境。
以高職高專會計電算化課程人才培養目標為導向，要加大教學投入，完善會計電算化實驗室的建設，豐富網絡教學資源的建設，優化機房配置，保證財務軟件的正常運行。
學校在選擇相應教材與軟件時，一定要注重“與時俱進”的原則，要根據會計行業的發展與進步來精選課程教材，保持相對穩定性，注重理論與實踐相結合、多學科的整合性。
但由于會計軟件的更新換代較快，目前可供選擇的實踐教材并不多，內容編寫也不盡成熟。
因此可組織相關專業任課教師根據本校實際情況共同編寫，打破傳統相關專業各自為營的現象，有效地將相關知識進行全面整合。
實訓操作中不要只是局限在一個系統信息的基礎上，要結合教學的每個模塊進行教學生，以通用軟件為藍本的基礎上，再選擇其他優秀的財務軟件進行講解，讓學生操作不同的財務軟件，引導學生比較不同類別的財務軟件。
2.3多元教學方式，靈活多樣實踐項目。
設計具體的任務情境，學生在完成任務項目的過程中模擬企業的會計人員，加強實訓課程，會計電算化這個科目在教學過程中，學生掌握了一定的操作知識以后，要進行操作實踐的教學。
要給學生充分的時間進行上機操作，在實踐過程中學習和掌握財務軟件的操作技能，提高會計崗位的具體操作能力和技能水平。
信息技術和網絡的不斷發展為互動化的教學的實施提供了強勁的技術支持。
教師可以通過網絡平臺發布課程資源，將微視頻、微課等數字化資源發布給學生進行自主學習，在課堂上通過集體討論、案例分析等方式加深學生對會計電算化知識的理解，激發學生的積極性。
此外，高職院校還可以舉辦會計電算化技能比賽，通過競賽的開展，促進學生對電算化課程的學習，不僅能夠加強會計電算化課程的專業化，更能夠提高學生的素質，達到教學進行的目的。
教學改革的策略探討篇二
在經過上學期對《地球科學概論》的學習以后，我們這學期在此基礎上又展開了對《煤礦地質學》的學習。總的來說，這學期比上學期學的要認真和扎實一些。對一些基本概念有了更加深刻的理解和掌握。而光是懂得理論是不夠的，必須與實踐相結合，故而有了接下來我們的地質實習――黔靈山公園一日游。以前去黔靈山無非是好山，好水和逗樂無窮的猴子。可這一次就不一樣了，我們是來干正事的。在實習過程中，楊老師給我們細心的講解了那些山，水，石的演變和來歷，我們也在各種各樣的趣味故事里學到了很多地質知識。這對自己無益于是一次很好的經歷。
二、地層。
1.龍潭組和茅口組。走進黔靈山公園，我們所看的第一個就是白象。
泉，它是一個斷層泉，屬于龍潭組。而龍潭組是晚二疊系早期地層，其巖性表現為砂巖、灰巖、泥巖。緊接著楊老師帶著我們往公園里面走去，細細的每到一處都會為我們仔細講解。在經過一個林子的時候，楊老師告訴我們龍潭組的土壤主要為沙質、泥質，且呈酸性，而在它的地表通常都會生長蕨類植物，這也是用來判斷該地層是否屬于煤系地層的依據。但也會存在一些地方有灰巖，而灰巖屬于碳酸巖，較堅硬，可作為煤層頂底板，同時也是煤層的標志層，當采煤遇到斷層時，我們可先找標志層，再往標志層下進行探測去找到煤層。
當我們走到一處斷層出的時候，山頂是灰巖且巖層很厚，但是山腳卻。
散落著角礫巖。楊老師說這是茅口組，茅口組屬于二疊紀中期底層。斷層另一端是龍潭組，其山頂同樣是巖層較厚的灰巖，與該處茅口組巖相平行。還有茅口組的刀割巖，它外表就像被刀割過一樣，有趣極了。
2、侏羅系的自流井群。當我們到達黔靈湖時，楊老師給我們講解到黔靈湖位于一個富含砂泥巖，滲透性差，易于積水的地層上，而熱門通常會考慮在該地層上建造湖泊，這也與我們專業有著極大的聯系，而且在修建壩的選址上也很講究，必需依照流水的方向與層面保持一致，地層產狀向湖水方向傾斜，從而減少流水對壩的沖擊力，避免巖層因外力而移動造成潰壩。
2.三疊系大治組。白象山處于大治組這一地層，從外觀上看白象山的巖性大多是白云巖和灰巖。而山腳下的巖石多呈薄層狀，并是由褶曲構造所產生的，也隨著高度的增加巖層的厚度也逐漸變厚，其厚度不等，相較于山腳巖層差異較大。這些變化也是告訴我們它歷經的滄桑和變遷。我們也無從得知它是經過了多少年的磨難才能如今天般的飽經風霜。
三、構造。
下面是煤系巖層，甚至還看到了硅質巖，這是金礦的標志哦。
2．節理。節理是巖層或巖體中的某一部位分布而具有一定方向的`裂隙，將巖層或巖體分割成許多巖塊，但裂隙兩側的巖塊沒有明顯的位移的斷裂構造。當我們走到一處巖壁時，可以觀察到它的兩側是灰巖，中間是節理面，其裂縫也是清晰可見，而越往中間裂縫越大，但兩端卻整齊，楊老師告訴我們當不能準確判斷巖層的層面時，可以向兩邊觀察，避免節理面的影響造成的判斷失誤。
2褶曲。我們除了看到許多斷層以外，還看到了很多褶皺。而褶皺是由層狀巖石經過塑形變形后保持其連續完整性，形成彎彎曲曲的形態。而褶曲是褶皺中的單個彎曲，是組成褶皺的基本單位。這一點，我們可以清楚的看到白象山腳下的褶皺構造，褶曲具有多種形態，比如平卷褶曲，傾斜褶曲，直立褶曲等。而我們觀察到的有些巖層雖已經部分被剝蝕，但褶曲形態卻仍然清晰可見。不得不感嘆大自然的神奇。
四．地質作用及其他。
的地方甚至可以看見巖石底部已經被穿透。不得不佩服根劈作用的力量之大。
2.溶蝕作用。
我們在實習過程中看到的巖石幾乎都有溶蝕作用的痕跡，它主要發生于碳酸鹽層，所以我們看到的灰巖和白云巖都有明顯的溶蝕痕跡。被溶蝕的巖石表面沒有尖銳的棱角并且凹凸不平，痕跡卻十分明顯。當時自己去伸手摸了一下，感覺它好似一位經歷風霜的老人，靜靜的在那里。
3、泉，懸掛泉、冰窖遺跡化石。我們繼續往前走，發現了一大塊空地，我以為它只是一塊空地而已。但是楊老師卻告訴我們這是冰窖。它是第四紀冰川剝蝕所形成的，有的是沿水平面延伸進巖石里形成水平方向上的巖洞，有的則是豎直方向上形成的坑洞。繼續下來我們又看到了懸掛泉。它位于半山腰上，是由上層水通過節理面滲出形成的，然后通過人工挖鑿才形成的景觀。本以為就要結束的時候，楊老師有帶我們去了一塊空地，告訴我們哪些是動物遺跡化石，哪些是后面人工的。還給我們講了有趣的故事。我們看到的遺跡呈分叉形態，楊老師給我們說了幾種可能：也許是動物由一端爬到另一端所留下的痕跡，或者是幾只動物的爬行軌跡，又一只被另一只吃掉了才只剩下一條痕跡。雖然真正的原因還有待考證，但是我們卻也是覺得趣味無窮。
五．羅盤的使用。
整羅盤位置使水準氣泡居中，指針所指n方向的讀數即為所測傾向，然后將羅盤側面緊貼層面，調節傾斜儀水準氣泡居中，此時傾斜角刻度盤所指的讀數即為傾角。我們測得該巖層傾角為48°，傾向190°，走向則為280°。
六、總結。
通過本次的地質實習，我將書本上所學到的知識和實習內容相結合。在楊老師的細心講解和有趣的故事中，我看到了斷層泉，侏羅系砂巖，斷層，巖石產狀，根劈現象，節理，冰窖，褶皺等。也知道了它們各有什么特點。
教學改革的策略探討篇三
在高職院校藝術設計
專業
的基礎課程教學活動中，素描無疑是必修的基礎課程。素描是一切造型藝術的基本，它倡導用簡單的造型要素，點、線、面和黑白灰相互結合來完成物體的形體、色調及層次的繪畫。高職院校藝術類的學生因為要細分專業，會在大二階段學習
很多設計類軟件課程，所以，他們普遍錯誤認為，不學素描也完全可以搞軟件，可以搞設計。因此，藝術類學生是否需要強化素描教學，如何加強素描與設計的相互關聯，培養出更加符合市場審美需求的設計人員，是我們需要用心思考和迫切需要解決的問題。眾所周知，素描對人們的觀察力、形體的判斷和整體的把握能力都有極大的作用，對綜合素質的提升有很積極的作用。而且，在新的時代背景下，設計專業的素描教學也是需要進行改革和進行一定程度上的創新，這樣才能夠更好地適應時代的發展需要。在進行教學時要注重突出藝術設計中素描的獨特性質，所以要對現有的教學課程進行更新，也要充實一些原來沒有的東西。在教學體制上要進行完善，教學時還要采取一些新穎的手段來使課堂上的氣氛得到調動。因為活躍的課堂氣氛可以使學生的學習熱情得到提高。要滿足順應時代要求這個方面，就要在教學中加入現代的設計理念，這樣學生受到的設計理念影響才會是與時俱進的。對于設計專業的素描教學改革，可以從以下幾個方面進行。在進行素描訓練時，因為設計方向不同的影響，就要在培養學生素描知識的基礎之上來進行有側重點的訓練。在訓練時要注重對專業特點的突出培養，采用一種不同于傳統教學方法的訓練方法。教學內容上多采用與專業知識相關的內容，對于那些與專業內容的學習沒有
什么
聯系的內容可以適當做一些摒棄，這樣可以使設計的方向更加明確。還有另一個不容忽視的方面就是，學生的個體素質是不盡相同的，存在著一定的差異。而素描包括的不僅僅是簡單的繪畫過程，重要的是要通過鍛煉使每個不同程度的學生能讓素描從基礎練習轉變成專業性訓練。知識的學習過程其實都是一樣的，從簡單到復雜，由淺入深，從開始的生疏，到慢慢的熟練起來。那些繪畫大師也是都經由這些階段一步步走過來的，也只有這樣一步一個腳印的腳踏實地的努力，才能走向成功。教師在對課堂內容的安排上要注意這一點，要由淺入深的安排授課內容，注意學生間個人素質的差異，合理進行課程安排，使每個學生的特長都得到充分發揮，讓每個學習階段的學生都能在原有的基礎上得到進步。時代在不斷的飛速發展著，全球化的進程也在不斷加快，為了順應時代的發展需要，就要求素描教學也要順應這樣的發展趨勢，這樣才能更好為各種專業的設計工作提供服務。在藝術設計專業的設計中，素描具有一定的獨特性質，其教學內容主要是以學生的設計意識為主。要想順應時代的發展，就要避免傳統的繪畫素描的模式。要使學生改變原來的思維定式，這樣他們才能夠有全新的思維和模式來進行藝術上的設計。與此同時，教師要尊重學生的個性想法。這樣的教學方法會使學生的創造性得到提高，會使學生更加善于聯想，對自然環境也會有更加敏銳的觀察能力。作為高職藝術設計專業課程中的一門主要的基礎課程，素描越來越受到教育者們的重視。素描是研究和再現物體形象的一種方式，其重要性表現在它是一切造型藝術、繪畫和設計的基礎，也是在訓練造型能力時所采用的基礎手段。所以，教師要讓學生充分認識素描在藝術設計專業上的地位，并深刻認識到素描在設計中的重要作用，掌握好素描的知識，這樣就會對學生的學習有很好的影響作用，也會為今后從事設計打下堅實的基礎。為了順應時代的發展需要，藝術設計的素描教學要進行改革。同樣的`，要順應時代的發展，教師也要不斷為自己“充電”，不斷學習，不斷提高自身的素質，同時也要注重師德方面的提高。所以，在進行教師的培訓中，首先要確保教師對專業知識的掌握是十分牢固的，并有扎實的教學基本功，教育方面的知識也是要豐富具備的。其次要對教師的能力進行培訓，使其獲得提高，讓教師具備一定的管理能力和組織能力，能夠很好地對信息進行運用，能夠進行自我意識的控制并能對自己能力達到提高。最重要的一點是，教師要有良好的職業道德，思想覺悟不能有問題，也要有較高的道德水平。教師本身的人生觀、世界觀和價值觀念要沒有問題，這樣才能給學生良好的影響。熱
愛
教育事業，在工作中認真負責，能夠與時俱進，開拓創新，這才是合格的教師應該具備的職業素養。設計在我們的日常
生活
中無處不在。廣義上說，包括物質產品精神產品設計兩方面。而接觸最多、應用最廣泛的是日常生活部分的設計。現代設計是工業革命以后逐步繁榮發展起來的，到目前為止，已經與建筑、環境藝術、家具工藝、染織服裝、廣告包裝、動畫制作、網頁設計等密切相關，不斷發展成熟。但是素描是一切設計的基層建筑，只有地基打得牢，才會有更為優化的設計產品。但是，傳統的素描訓練較為單一枯燥，過分重視造型基礎訓練，忽視了創新性。現在的很多院校已經積極開始新的嘗試，把設計素描列為基礎教學課程，在進行設計產品在構思醞釀的過程中，借助素描語言將創意思維轉化為視覺形式，再具體實施。這是因為實用的設計素描具有直觀性、便捷性、準確性等特征。要達到素描教學上有所創新，可以將素描和設計結合在一起。具體體現在設計專業中素描注重創造。所以，在素描的繪畫材料上可以發生一定的改變，不同繪畫材料的選擇能讓學生的表現力變強，通過自己對畫面的理解進行詮釋想再現的物象。采用不同的繪畫工具，用不同種類的紙張來進行練習。表現上可以用傳統的表現手法，也可以采用一些特殊的表現方法，總之就是結合自己的想法來進行創作和設計。為了與時代的內涵和特點更好進行的結合，現代設計專業不僅要重視基本功的培養，更重要的是要使學生的創造性得到鍛煉，使學生能夠提升審美觀念，在對形象的認識上加入自己的表現方法，這會為設計工作打下一定的基礎。高職藝術設計專業重要的是培養有創造性的高水平的人才，其中的基礎課程素描教學要時刻謹記以設計觀念作為指導思想，結合專業性質和時代的發展進程，培養學生的創造性。在改革的過程中加強突出設計素描的專業的特征，使學生的個性能夠獲得最大程度上的發揮。這樣，學生才會被培養成為全方面發展的優秀人才。藝術設計在時代發展的進程中，已經發生了改變。藝術設計的教育也要為了順應時代的發展需要來進行改革，以培養出能夠更好適應時代需要的人才。素描在高職藝術設計專業的課程中占絕對主導地位，它是藝術設計專業的基礎課程，并有著它獨特的重要意義。所以開展好藝術設計專業素描教學是一個十分有意義的問題，應該得到人們足夠對接重視。就以上文中所談方面進行改革，相信會取得良好的效果，會培養出更多優秀的人才。
教學改革的策略探討篇四
臨床醫學教學是培養合格醫務工作者的關鍵一環，而內科學涉及范圍廣是完成這一任務最基本、最重要的學科之一。多年來實習學生及新畢業的年經住院醫師中普通存在著“理論水平強于臨床能力”問題氣為改變這種狀況近幾年我們在內科學教學中反復研究教學改革新方法，從教學內容、教學方法、教學手段上有所改進和突破，從而進一步提高教學質量氣下面介紹一下我們的幾點做法。
多媒體輔助教學增強感性認識內科學教學涉及到人體各個臟器，以往授課主要是教師講授、板書、掛圖結合的方式，因教室大、學生多影響授課效果，聽起來也枯燥、抽象。對此，我們在教學中加強多媒體授課內容，通過聲、像、圖等促進學生對疾病了解和學習，使教學更加生動，加深學生對理性知識的感性認識，同時減少教師板書量，把有限的時間用于“講，’和“解，’。
2案例教學活躍課堂氣氛。
結合內科系統疾病的特點，教師把臨床中的具體病例精簡、提煉后搬到課堂，通過把一個疾病的癥狀、體征、輔助檢查等融匯在一個實例中講授的方式，提高學生學習興趣，增強記憶又活躍課堂氣氛。
要想成為一名合格的醫務工作者除需具備一定的基礎知識外，還要有相當的實踐臨床實踐經驗。為使學生更快更早地了解臨床工作，與國家臨床醫學教育標準相同步，我們在教學過程中增加了床邊教學。如在講到某些典型常見疾病時，讓患者“現身說法”講述自已發病的時間、特點、典型癥狀、自我感覺、就醫過程等，然后由教師歸納總結，使學生對疾病的認識和記憶更加深刻。
4實習教學提高實踐能力。
實習是醫學生接觸臨床，融匯理論和臨床實踐的重要教學活動，課間實習的重點應放在教學大綱要求的常見病、多發病上。我們在學生內科學實習中安排前1/3時間由學生自己接觸病人，后2/3時間由教師動帶領以病例討論的形式進行，要求學生事先做好資料查詢、問題整理歸類，并充分發言，以鍛煉其分析綜合問題能力。畢業實習質量的好壞直接關系到學生走向工作崗位后能力的高低，因此內科學的畢業實習更顯重要，我們要求學生在教師指導下進行具體病床的管理，同時參加主任醫師查房、教學查房、病例討論、業務學習等，并完成相關的臨床技術操作如腹穿、胸刺、骨穿、心肺復蘇等，并把臨床疾病的新知識、新進展、新技等及時傳授給學生，為學生今后的成長、發展奠定基礎。
出自 www.cdxkw.cn
5溝通反饋促進評教評學。
教師不僅要課前備課充分，還應在教學實踐中不斷充實、完善、改進自已的授課方式，通過與學生、同行的溝通和反饋，了解自已的不足之處，提高教學質量。為此，內科學教研室在每個系統授課結束后，委派專人與學生、教師座談，把教師和學生的意見及時反饋給對方，使評教評學真正落到實處，對提高教學質量發揮積極作用。
通過內科學的教學改革和實踐，我們積累了一些經驗，也基本上得到了師生的認可。臨床教師普遍反映學生的動手、動口、動腦能力和臨床技能與以往相比有不同程度的提高，激發了學生的學習興趣與熱情，在教學中注意培養學生的創新精神、實踐能力、學習方法和學習能力，隨著教學改革的不斷深化，逐步解決內科學教學中的實際問題，使教學主體和學習主體的發展質量得到保證，為社會培養出動手能力強、綜合素質高、合格的應用型醫學人才。
為擴大臨床知識我們編寫了一本〈髙級內科學〉教材，供學生自學參考。現在我們正在著手編寫〈臨床內科思維程序〉。所謂思維程序，即思維的步驟,它不同于鑒別診斷學，它是以臨床癥狀、體征和實驗室檢査異常為中心編寫的，如發熱、肝脾腫大、低血鉀等。教給學生如何一步一步地進行思考，掌握這些程序可理順錯綜復雜的關系，找出主要矛并加以解決，這些程序由臨床經驗豐富的教授或副教授編寫，并經過認真討論、實踐、反復修改。為了防止運用程序而造成的思維僵化,也稱慣性思維，必須配合一些病例討論，因此又編寫了一本“思維訓練用病例”。該病例為兩部分,一部分為沒有答案的病例，但附有討論提示，多為復雜的實際病例;一部分為有答案的病例，供學生自學參考。這些病例有臨床分析如臨床特點、診斷、鑒別診斷、不典型表現與易誤診的原因等。也有治療原則和方法。
2臨床技能訓練方面。
關于臨床技能的訓練主要通過示教、學習、增加操作機會、反復實踐來實現。
2.1加強學生實際工作能力的培養。要真正提髙學生的實際工作能力，就要切實加強學生的示教和實習，在教學過程中，要使教師和學生真正了解示教和實習具體要求，為此我們在1995年又重新修訂了醫學專業的臨床見習、畢業實習“計劃及大綱”。同年我們又編寫了診斷學〈示教指導〉，師生人手一冊。(示教指導〉進一步明確每次示教的要求、內容、方法，并分為掌握、熟悉、了解三種層次。另外。我們又增加了一些必要的教具如心、肺聽診錄音帶。另外,我們又增加了一些必要的教具如心、肺聽診錄音帶，心肺觸診聽診電腦模似器，充實了教學內容。
2.2堅持內科臨床生產實習出科操作考試。多年來，我們在重視對學生進行基本理論教學的基礎上，十分重視對醫學生的動手能力的培養，特別強調學生的臨床操作的.訓練。從1983年起,對在內科實習的醫學生堅持進行出科考試，包括理論與操作考。理論考采用應用型多選題(全部是小病例)，操作考包括心肺聽診及心電圖、x線胸片、胃腸片、骨髓片、開寫某一疾病的處理醫囑等。操作考試不及格者需補考。每一項考試都有1~2名教師面對面進行。這種操作考教師雖化了不少精力，但對學生今后實際工作大有好處。操作者至今已堅持了，收到良好效果。
2.3改革診斷學教學、增加體檢操作考試。傳統的診斷學教學，在上大課結束后，都是進行一次理論考試。為了提高診斷學教學水平，特別為了提髙學生的動手能力，我們于1993年起，在診斷學期終考試內容中除理論考試以外，增加了體檢診斷操作考，每2位教師考1名學生。考試時將體檢診斷分為心、肺、腹部及頭頸、四肢四個部分，在全面復習的基礎上，考試實行抽簽的方法，對其中一部分內容進行測試。通過幾年的實踐，師生反映良好，大大提高了學生的臨床基本操作能力。
2.4組織學生參加社會實踐、理論聯系實際。社會實踐是大學教育中的一個重要環節，它可使學生進一步熟悉社會，聯系實際，激發學生們學習的自覺性和積極性。綜上所述，成人高等教育中西醫結合專業是高等醫學教育的一部分，與普通高等教育有所區別，也不同于高等專科教育，而是一種高等教育層次的、充分體現中西醫藥知識結合能力特征的職業技術教育。其針對的是受過中等或普通中等職業教育的學生，學制為23年。人才培養的目標為高等性、技術性、社會性;體現能力本位的特征。本研宄即遵循這一人才培養特點，體現了實踐能力與應用能力的培養。
教學模式眾多，要尋求適合于成人高等教育中西醫結合專業中醫內科學的教學模式，就要從人才培養特點出發。本研宄從基礎成績、專業成績、中醫內科能力、教學法調查表四大部分分析，有一定的科學性、合理性，為大多數學生喜愛和接受，符合成人高等教育中西醫結合專業人才培養特點，是一個切實可行的、較好的教學模式。但能否經得起臨床檢驗，還有待在實習及今后的臨床工作中進一步研宄。
教學改革的策略探討篇五
［摘要］大數據對市場營銷工作的影響越來越深刻，而市場營銷又是一門實用性極強的學科，因此，在培養市場營銷人才時要特別注意與大數據背景實際相結合。鑒于此，文章從教學內容、教學方式入手指出了傳統市場營銷教學存在的不足，從更新教學內容，強化案例實踐等方面提出了教學改革方法，以期對一線教學工作有所裨益。
［關鍵詞］大數據;市場營銷;教學改革。
有研究指出，，全球的數據總量將達到35zb，大數據將極大地沖擊社會的各個領域。伴隨大數據時代的到來，傳統市場營銷工作面臨著更大的發展機遇，同時也面臨著一系列挑戰。大數據對市場營銷教學的影響，主要體現在教學內容的巨大變化和對教學方式的沖擊。文章從大數據背景下市場營銷教學面臨的挑戰入手，提出與之相應的應對策略，以期提高市場營銷教學質量。
1大數據背景下市場營銷學教學面臨的挑戰。
1.1教學內容發生巨大變化。
隨著科技的快速發展，信息化社會已經到來，云計算、移動互聯、大數據、媒體的產生更使得市場環境瞬息萬變。［1］市場營銷學是研究企業營銷行為的學科，而企業又是追隨市場的，所以，大、小企業都進行了轟轟烈烈的轉型。企業如果還是沿用傳統的營銷模式(生產、加工、商品、廣告、招商)，那么停產倒閉只是時間問題。因此，為了適應現代大數據環境，必須調整市場營銷教學內容。企業的戰略規劃時間將縮短。從市場營銷角度來看，企業戰略規劃是一個社會管理過程，它必須具備方向性、全局性和長期性。例如:大數據背景下，市場變化日新月異，一套長達三到五年的企業發展規劃是沒有任何價值的，企業只能制定一年的戰略規劃，甚至要以周為單位更新發展策略，實時監控市場形勢，確保企業不被市場淘汰。傳統的促銷策略將被改寫。電視廣告促銷是以往常見的促銷策略，但這一形式正在走向衰退，取而代之的是新社交網絡下的wi－fi營銷、二維碼營銷等。通過免費流量等手段牢牢抓住客戶的心，也節約了大量資金。
1.2傳統教學方式面臨的挑戰。
首先，大數據背景下出現了新的教育平臺。，我國教育部門開始向全國知名高校征集教育公開課視頻，打造面向社會人士和學生的網上學習的平臺。［2］雖然這種做法極大地方便了學習者，但同時也極大地威脅到了專業的課堂教學。其次，傳統的教學方式缺乏吸引力。絕大多數課堂的教師都是采取念課本、背課本的方式，即使有師生溝通交流，也受到了時間和心理等因素的限制，課堂常常死氣沉沉、缺乏活躍氛圍，再加上教學形式單一，導致學生對上課產生厭倦感，這大大降低了課堂效率，影響了教學質量。
2大數據背景下市場營銷教學的方法和策略。
2.1及時更新市場營銷教學內容。
為應對大數據背景下瞬息萬變的市場、徹底改革固定化的菲利普科特勒營銷學，一線教師們必須摒棄傳統，跳出墨守成規的圈子，結合大數據拓寬思維、拓展教學內容。［3］同時要求學者跟隨教師，學會多方面、深層次地思考問題，知識絕不是絕對化和固定化的，它是隨社會發展和科技進步而不斷改變的。一方面，廣大教師要密切關注市場營銷理論發展動態，積極主動搜索營銷理論的最前沿內容;另一方面，要深入剖析國內外最新營銷成功案例，結合自身實際吸取有用信息，關注國內外商業模式改革情況，多舉辦、多參與權威性的研討交流會，與各前沿企業加強合作，不斷創新、走在同行業的最前頭，還要總結現有教學的不合理部分，及時提出解決策略。
2.2市場營銷課堂與計算機網絡相結合。
2.3增加實踐課程比重。
增加實踐課程有利于提高學生的動手能力，還能讓學生意識到分析客戶行為的重要性。［5］此外，學生所喜歡的營銷課題各不相同，在實踐課程中，應讓學生選擇自己最喜愛的、最適合的課題去努力發展。在實踐課程的操作中，要特別注意三點:一是實時跟蹤調查學生的.實踐課程進行情況，定期檢查學生的實踐成果。其中，對學生課程進行情況的跟蹤是為了督促學生、幫助學生提高執行力，而成果檢查是為了增強學生的做事效率，幫助學生少做無用功。二是增加實踐課程中的師生互動交流環節，使教師針對每一個學生的具體問題予以解決。學生參加實踐課程的目的是學會將理論知識應用到實際操作中去，而大數據時代，營銷內容和方式經常發生變化，因此，教師應為學生提供實時的理論和實踐支持、解答疑問。最后，在有條件的情況下，學校或教師要與學生的實習單位聯系，了解單位相關營銷內容，幫助學生掌握更深層次的營銷方法。
2.4增加課堂報告的案例分析課比重。
增加課堂報告的案例分析課可以督促學生做營銷最終總結，從而幫助學生從宏觀上感受市場營銷活動。［6］為此，教師應首先為學生提供一個報告模板，以此來引導學生寫好報告，為報告內容指明基本方向。這樣做可以幫助學生建立起良好的市場營銷分析思路。此外，教師要收集學生的報告，仔細分析，指出問題所在，進行深度點評，而點評分為課上點評和課下點評，課上點評主要抓住報告中的亮點內容，這樣做就有利于學生樹立起自信心，還有利于所有學生共同學習。課下點評應抓住報告中的重大問題，讓學生充分認識到問題所在，并讓學生自己提出解決方案，教師再做最后的糾正和補充。最后，教師要將學生的優秀、經典報告做成手冊，這樣的手冊往往最能反映市場變化趨勢，尤其是在當今大數據背景下，更能幫助學生把握未來市場營銷發展趨勢。
3結語。
大數據背景下市場營銷時常發生變化，但也不是無法掌握、無規律可循的。要想切實培養一批現代市場營銷人才，必須要從改革教學方式和教學內容入手，在這過程中，還要穿插一系列的科學對策，例如建立教學平臺、制作報告手冊等。具體來說，我們應著重從四個方面進行改革:及時更新市場營銷教學內容，市場營銷課堂與計算機網絡相結合，增加實踐課程在所有營銷課程中的比重，增加課堂報告的案例分析課比重，多方面入手，全面提升市場營銷教學整體質量。
參考文獻:。
［1］徐瑋.大數據對高等教育的影響和挑戰［j］．教育教學論壇，(37)．。
［6］笙婷婷.中小企業營銷問題研究［j］．現代營銷(下)，(9).
教學改革的策略探討篇六
獸醫內科學是研究動物器官、系統疾病的臨床學科。它是獸醫學學科中一個重要的分支學科。獸醫內科學是運用系統的理論和先進有效的診療技術，研究疾病的病因、發病機制、臨床癥狀、病理變化、轉歸、診斷和防治的臨床學科。獸醫內科學與生理學、生物化學、病理學、藥理學、診斷學等學科有著密不可分的聯系。因此，學好獸醫內科學不但需要廣泛的基礎知識，尚需系統的理論和科學的思維方式，從而可以在臨床實踐中發現問題，運用所掌握的相關知識，以科學的思維方式引導和解決問題，進而提升理論水平與臨床經驗。而面對學生主體，教師的教學責任則尤為重大。
1傳統講授法的重要性。
一門課程教學效果的好壞，在較大程度上取決于教師的自身素質與能力。從事獸醫內科學教學的教師首先應長期參與獸醫臨床診療實踐，在實踐中不斷積累臨床經驗，虛心學習，刻苦鉆研，同時，不斷更新疾病進展，了解動物內科疾病研究前沿，從而提升自身的理論水平與實踐能力，使教師成為動物內科疾病診療的專家。
一個完善的教學模式對學生接受知識以及運用于實踐尤為重要。目前，創新性的教學模式較多包括以案例為基礎的教學模式（case-basedlearning，cbl）、以問題為基礎的教學模式（problem-basedlearning，pbl）等，但目前主流的教學模式依然是傳統講授法，傳統講授法是將理論知識系統地講授給學生的過程。其教學目的是將教師多年對該病的理論研究及臨床經驗，凝練成一節課的時間傳授給學生，使學生全面、準確地認知該病，使其在診治及臨床實踐中少走彎路，面對臨床疾病可以站在更高的角度分析問題、解決問題，從而提升自身的理論水平與實踐能力。所以，傳統的講授法尤為重要，但傳統講授法的前提是授課教師擁有對相關疾病豐富的臨床經驗以及較為深入的理論研究，并能利用恰當的方式對該病進行透徹的講解。由于目前高校教師的教研任務重，特別是青年教師的臨床閱歷少無法達到對所講的每個疾病都能深入的研究，但可以通過重點精講，包括教材中經典的疾病、各個系統中具有代表性的`疾病以及自己所研究的疾病進行精講，使學生通過精講內容掌握內科系統的理論體系以及對臨床病例的實踐、深研理論、再實踐的過程。板書在傳統教學中起到畫龍點睛的重要作用，板書應盡量精簡、提綱挈領、系統性的將整節課的內容貫徹，使學生便于記錄，并能隨時回顧整節課的內容。但即便如此，學生如果不能及時地接觸臨床病例，踐行理論，也不能較好地消化相關理論知識。而多數學生只為強行記憶應付考試，畢業后對疾病相關記憶的幾乎一片模糊，遇到疾病的第一反應就是去看書，因此，有必要讓學生畢業之后能夠記住部分獸醫內科學的相關知識。如果學生只是大篇幅背誦相關疾病的臨床特征、診治方法，考試后也會很快忘記。故在內科學教學過程中需要教研人員高度凝練相關知識，例如本專業教研室通過奶牛酮病的教研經驗總結酮病病因、發病機制、診斷、治療的語句，讓學生記憶“酮病本是溫飽病，高產厭食把病犯，各中曲由肝中見，酮粉血酮便可斷。個個剩料又減產，神經酮味卻少見，產后二周糖源灌，分娩一周需護肝”。通過課堂精講，并貫穿該語句，使學生更好地掌握該病。學生通過背誦、理解，可加深對相關疾病的認知。如果參加作后仍能記住部分相關詞句，則有利于解決臨床疾病問題。
通過上述觀點也可聯系到所用的教科書排版，如第一部分用簡短的篇幅以易于記憶的詞句高度概括重要疾病的病因、發病機制、癥狀、診斷、治療，并要求學生背誦；第二部分對疾病的相關詞句以教科書形式進行全面的展開講解；此外，再建立一個對應的網絡版的典型病例庫。這樣，學生只需要背誦第一部分，加上課堂講解、課下閱讀，較有利于學生對疾病的認知和記憶，當面對臨床病例以及步人工作崗位后也會有據可依，有利于進一步入手臨床疾病的診治。因此，從事教研工作的教師有必要凝練獸醫內科學內容，并讓學生熟練背誦，使學生畢業后能夠帶著更多的知識去面對社會。
2多媒體和臨床病例在傳統講授法中的運用。
目前，多媒體教學巳經普遍應用于各個學科，而且發揮著舉足輕重的作用，當然它在獸醫內科學中的作用也是不容忽視的，適當地應用多媒體更能增強教師與學生之間的交流和互動的效果。多媒體是學生們可以更進一步認知疾病的一個窗口，通過較為典型的圖片和短片，能夠加深學生對疾病的直觀認識，從而達到事半功倍的效果。
另外，作為獸醫臨床學科，實踐教學則是整個獸醫內科學教學過程的一個重要環節，是驗證書本理論，鞏固教學效果的重要手段，它對提高學生的綜合素質，培養學生的主動思考創新精神，增強學生實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。然而，由于招生人數多，多數地區存在實習經費少、實驗條件差、實習基地缺乏等問題，學生無法學習和了解各種動物常見疾病的診療過程及最新診斷技術的應用，這在很大程度上影響了獸醫內科學課程的教學效果。因此，在課堂教學過程中應注重臨床完整病例的引入，如通過給予學生動物疾病的品種、年齡、性別、病史、臨床癥狀等基本信息，然后讓學生根據給出的材料進行現場分析，做出診療方案，再通過對實際病例的診療措施及轉歸的講解，提高了學生對學習內科知識的興趣，使教學效果和教學質量有了明顯提高。
總之，獸醫內科學是建立在基礎學科之上的，運用特有的理論體系，分析疾病及診療疾病的一門臨床學科。因此，從事獸醫內科學教學的教師，首先應長期參與獸醫臨床診療實踐，具有完善理論體系和豐富的臨床經驗；其次，教師有責任高度凝練獸醫內科學內容，便于學生記憶理解，使學生面對臨床疾病能夠有據可依；再者，有必要綜合利用多媒體以及課堂病例的引入，完善學生對內科疾病診療理論體系的掌握。
教學改革的策略探討篇七
地點:石門寨、祖山東門、鴿子窩公園。
目的:。
1、使理論聯系實際，加深和鞏固課堂知識，提高在野外識別各種地質現象的能力同時增加感性認識,擴大視野,培養提高觀察能力,動手操作能力,分析問題解決問題的能力。
2、鑒別和觀察常見的巖石,礦物特征及工程性質。
3、了解三大巖石的形成過程，產生年代、結構、產狀、形成原因及現象以及流水的地質作用對巖石的影響和沖刷成河谷的過程。
二、實習區域概況。
1、石門寨地域概況。
五大景區，100余處自然景點，是淮河以北少有的南派山水。國家級風景名勝區、國家級地質公園和國家級稀有植物及瀕危野生動物自然保護區。
祖山原始森林峽谷總面積118平方公里，主峰(天女峰)海拔1428米，區內千米以上高峰20多座，植被覆蓋率96%以上。象形奇石、云海、日出、古洞、原始叢林、溪流、飛瀑、奇花、高山天然草原、樹掛構成景區十大景觀。祖山原始森林峽谷是侏羅紀至白堊紀末地殼運動而成。在長期風化剝蝕和流水沖擊下，形成了多處絕壁幽谷和造型地貌。
2.鴿子窩公園海灘概況。
鴿子窩公園又稱鷹角公園。由于地層斷裂所形成的臨海懸崖上，有一巨石形似雄鷹屹立，故名鷹角石。該石高20余米，過去常有成群的鴿子或朝暮相聚或窩于石縫之中，因此得名鴿子窩。鴿子窩公園是觀賞海上日出的最佳之處，每逢夏日清晨，這里云集數萬名游客觀賞“紅日浴海”的奇景。
三、實習內容。
(一)石門寨。
1、第一個地點處的巖石為沉積巖中的石灰巖，屬于結晶結構，層理構造，主要有方解石、黏土礦物等所組成。此外還有泥質條狀灰巖、蟲孔狀灰巖和竹斑狀灰巖(碎屑結構)。石灰巖形成于早奧陶紀，石灰巖上覆蓋的砂巖形成于晚石炭紀，接觸方式為平行不整合接觸。巖石節理發育，張性節理和剪性節理。此外，該處地質構造為正斷層(上盤上升，下盤下降)。
3、第三個地點觀察的是頁巖，屬于黏土巖類，泥質結構，其強度低且遇水軟化，建筑工程應盡量避免這種地質。
4、隨后我們又觀察了砂巖，屬于沉積巖中的碎屑巖類。
5、最后一處地點觀察的巖石的球形風化，成因是物理風化，影響因素為水和溫度，白天巖石外側溫度高，內部溫度低，晚上則相反。
(二)祖山東門。
1、祖山的形成主要是由于該圍巖地段有兩塊比較大的斷層，地下的巖漿侵入圍巖、噴出形成的。祖山的花崗巖，結構為全晶質不等粒結構，構造則為塊狀構造。
2、該處花崗巖的顏色多為肉紅色或灰白色。花崗巖的礦物組成主要是石英、
二氧化硅、云母、角閃石和長石。由于斜長石的顏色為肉紅色，所以巖石中斜長石的含量不同，巖石會呈現出不同的顏色。
3、祖山位于石河的上游，主要受河流下蝕作用，再加上風化作用影響，形成了“v”字型地貌，稱為“深谷奇峰”。
4、祖山垂直節理(主要為原生節理，也有表生和構造節理)發育，再加上河流對它的側蝕作用，容易發生崩塌現象。
(二)鴿子窩。
1、海洋是地球上最大的沉積場所，大陸上的碎屑物質不斷被搬運到海洋中沉積。海洋的運動形式主要有海浪、洋流、濁流、潮汐等，而海水動力主要來自日月引力、風、海水的溫差、地震等。
2、海浪對沿岸的破壞形式主要有溶蝕、沖蝕和磨蝕三種類型，形成了海蝕凹槽、海蝕崖、海蝕柱和海蝕平臺等地貌，造成大陸不斷被吞蝕，海灣消失、海岸線變平直。
3、按海水深度及海底地形，海洋可分為濱海帶、淺海帶、半深海帶和深海帶。低潮時裸露于海岸帶的地方為濱海帶，濱海帶又分為前濱、后濱和濱外。這就是秦皇島被稱為濱海城市的原因。
4、鴿子窩海邊附近的巖石多為巖漿巖中的花崗巖，其區別于祖山花崗巖主要是它是偉晶巖，晶粒比較大，相對而言不利于建筑施工。
5、秦皇島港是建在一座小山邊地。鴿子窩花崗巖這座山是燕山余脈向東延伸地部分，山體緊逼海邊，海港依山建立，港灣面臨較深地海區。我們知道，海洋是一個巨大無比地貯熱倉庫，它能夠吸收和貯藏大氣地熱，并且把熱保存起來，嚴冬來到以后，海洋緩緩地把熱放散出來，減輕冬季嚴寒地程度，因為秦皇島港地海水深，海水貯藏地熱也比天津港地多。這是使秦皇島港冬季不凍地又一個原因。
(四)實習收獲與體會。
保證。
工程的質量安全，爭做一個合格的土木工程師!
文檔為doc格式。
教學改革的策略探討篇八
（云南警官學院，云南昆明650223）。
摘要：中國公安工作面臨著日益增多的涉外事務和預防、打擊跨國犯罪的任務，這就要求公安隊伍擁有具備英語語言能力與涉外交際能力的公安民警。培養國際警務人才成為公安工作中面臨的新挑戰，也成為了公安院校責無旁貸的任務。改革公安院校大學英語教學，提高學生的英語應用能力是培養國際警務人才的前提。
教學改革的策略探討篇九
生理學教學有三個特點：1、抽象性；2、復雜性；3、邏輯性。由于以上特點，生理學教學一直是整個教學體系的難點所在。要知道，生理學在基礎醫學和鱗狀醫學中的起到的是承上啟下的作用，是一門鏈接這兩種學科的橋梁所在。因此，我們必須認真對待生理學的教學過程和教學研究。當前，我國醫學不斷的進步和展，生理學專業的研究也逐步深入起來，時代賦予了生理學教學新的屬性，教學目標的變化導致現今的教學方法和教學開始不相適應起來。所以說，推行生理學教學改革勢在必行。筆者從事該方面專業教學研究多年，現對生理學教學改革相關問題有所心得體會，在現實的教學當中，筆者親歷食言了這種教學模式下的改革進程，并且對取得的效果還算滿意。
二、要進一步對現行生理學教學內容進行調整。
在實際教學過程當中，教師首先應當對要進行教授的內容進行篩選，在各個基本內容點上應當保證在與其他學科之間加錢給聯系突出重點的基礎上，這樣一來，從根本生理學教學完整性就可以得到很好的保障。這對于突出重點嚴格把握學生的基礎性知識學習和掌握是有著莫大的好處的。筆者在這里要強調的是，如果有必要可以對適當的教材進行取舍。舉個例子來說吧，當我們進行骨骼肌的細微結構教學的時候，可以適當的較差消化道的結構講解等等，這樣做法是使得學生可以在復雜的理論教學中重復的`記憶，這對于學生學習效果來說是非常有好處的。
（一）充分利用現代化多媒體技術手段進行現代化教學。
多媒體技術是近年來非常盛行高科技技術，多媒體教學可以生動的對現有理論教學內容進行展示，并可以將首相的理論教學變得多元化色彩豐富起來。這對于調動學生積極性，提升課堂教學效果等方面有著很重要的作用。多媒體技術可以將板書立體化，理論知識形象生動化，不僅為教師節約了大量的板書時間，還為學生在短時間內提升收益獲得量樹立了重要保障。舉個例子來說吧，就像是我們在進實際骨骼肌教學過程當中，通過多媒體技術我們就可以用動畫來來對神經與骨骼肌相互傳遞的過程呈現出來，學生可以用最為直觀的方式來獲得自己所需要的數據和實踐動手能力。筆者在這里要著重強調的是，多媒體技術對于生理學教學來說只是輔助性教學手段和施舍，并不是教學的主題。因此，教師對于現代化多媒體教學要精心準備教學內容和教學模式，要與飛速發展的現代化新要求相適應。
（二）關于教學方法的改革策略分析。
生理學知識是抽象而復雜的，同時，還伴有很強的邏輯性和邏輯特點。筆者認為，在實際教學過程當中，我們可以為學生建立種種便于記憶的相應表格，這樣一來，學生學習起來就會事半功倍。
考核是我們在進行教學過程當中必不可少的一個重要的基本環節。從目前我國的教學體系上來說，這是評定學生這一階段學習成果的途徑和尺度所在。然而，我們當前的考核方法卻是單一而蒼白話的，長此以往的純理論內容筆試考試，用考分來衡量學生的學習狀況，這對于生理學這門動手能力比較強的學科來說，長久這樣下去是不利于學生動手能力和精神培養的。筆者在實際教學過程當中，改變了期末考試作為評定學生能力唯一做法的基本方式，從某個項目具體出發不斷創新能力測試的方法和種類。筆者不但增加了很多綜合性應用試題還將學生在實驗中和平時出勤率的基礎上進行了系統性的綜合評定，這樣一來，學生在這個教學過程當中就都變得主動起來。
五、結束語。
我們必須認真對待這門學科的教學。時代賦予了現階段生理學教學新的要求和目標，傳統的教學內容和教學放已然不適用與現代化的醫學教學。所以，我們必須要轉變舊觀點和舊方法，在實踐中不斷探索不斷去追尋新的教學模式和教學方法。現階段，我國生理學教學雖然取得一些成就，但還存在很多不足之處。未來，如何進一步完善和發展生理學教學研究是今后我們所要面對的一大重要課題。
教學改革的策略探討篇十
摘要：植物生理學是資源與環境專業教學中一門重要的專業基礎課程。隨著高校教學改革的深入，植物生理學課程體系及教學內容的改革也不斷深入。針對植物生理學理論性和實踐性強的特點，本文從教學內容、教學方法等方面提出幾點植物生理學教學方法的改革見解，以期為相關課程教學提供參考。
植物生理學是研究植物生命現象和生命活動規律的科學，作為生物學課程體系中的重要組成部分，既是高等院校生物學領域主要的專業基礎課，又是進一步學好其他專業基礎課和專業課的必要條件和基礎，具有理論性強、基礎要求高、抽象難學、與生產實際結合緊密等特點，是農學專業的一門重要專業基礎課。它廣泛應用于農業、林業、工業、醫藥、國防等領域，在解決食物、能源、資源和人口等5大世界性難題方面發揮著不可替代的作用[1]。近年來，隨著分子生物學、農學、園藝、植保等多學科及其技術與植物生理學相互滲透，取得了許多突破性成果，植物生理學活動規律中的許多問題得到了解決，使得高等院校植物生理學教學內容更為寬泛，為學生在生產實踐中理論聯系實際，擴大知識面提供堅實基礎。如何在有限的課堂時間內提高學生的學習興趣、重點突出、簡化難點、增強植物生理學的教學效果是高校植物生理學任課教師必須面對的挑戰。
針對目前植物生理學教學中存在的內容重復多、內容陳舊、實踐環節薄弱等問題，結合學科發展特點和在校學生現狀，通過以下幾個方面對植物生理學教學模式改革進行探索，提出幾點想法。
1調整教學內容。
植物生理學與植物學、分子生物學、植物營養學等多學科交叉，課堂上應避免講授重復內容。增加學科前沿知識，解讀重要研究成果，使學生了解“植物生理學”課程發展的前沿動態。課堂知識與科研相結合也為學生實驗課和畢業設計的開展打下了一定基礎，并能在一定程度上提升學生在相關領域的觸類旁通能力和科研創新能力。此外，目前植物生理學課時不斷縮減與課程內容不斷擴充、更新之間的矛盾日益突出，需調整教學內容以適應新時期社會對人才培養的需求。如教師要結合植物生理學課程的特點及學生的實際情況，調整新的課程內容：一是確定需精講的學習內容，即課程中的核心內容，這些不被易學生理解的知識，教師應加大該課程內容的課時比例，講深講透；二是確定自學內容，即基礎的、易于理解的部分內容；三是確定討論學習內容，即最近更新的內容及不同理解的內容，教師加以指導，組織學生自行展開小組討論，從討論中學習并掌握新知識。
傳統的講授式教學模式，以任課老師講解知識點為主，學生則被動接受，缺乏互動，教師和學生的思維積極性不能被激發，課堂氣氛死氣沉沉，學生開小差、睡覺、玩手機等現象頻發。為了改變這些不良狀況，任課教師可以采取啟發式教學、小組討論式教學、案例教學等多種教學方法，培養學生正確的科學思維方式和創新意識。如啟發式教學方法，即教師課前提出問題，引發學生積極思考，查閱文獻，了解相關知識，在課堂上組織大家相互交流討論；針對某些章節內容選擇多媒體教學方式，即制作形象、生動的多媒體課件或播放相關視頻，看后讓學生從中提煉出知識點并發表觀后感等；對于課程內容、知識點與生產實踐聯系較為緊密的植物生理學課程，也可采取案例式教學方式，通過疑問、設問等方式，引導學生積極思考并展開討論。
3引入參觀教學法。
植物生理學是一門基礎理論學科，雖然大部分知識要通過任課教師的課堂講授，但為了讓學生更加容易掌握書本知識，采取現場參觀教學法也是必不可少的教學手段，組織或指導學生到試驗地、生產場地、種植園等地方進行觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學的知識。任課教師講授知識的同時，結合講述章節內容，有針對性帶領學生在課堂外進行探究性教學實踐，這不同于植物分類學學習完后的集中野外實習，能夠更加深學生在課堂上已學的理解和認識，將理性認識和感性認識更好的結合起來。
4合理運用微信公眾平臺。
微信是一款基于智能手機，可以實現通過網絡快速發送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的移動通訊軟件。在系統化教學設計理論基礎上，教學準備、實施、評價和反饋是一個環環相扣的整體。將微信引入教學的各個環節，通過運用微信公眾平臺，任課教師在課前將編輯好的，與課程內容相關的圖文消息由訂閱號群發功能推送，學生通過手機客戶端在微信訂閱號中查看后，自主學習、完成預習作業或課后作業并提交，教師根據學生作業進行總結性評價，修正課前準備中的`不足，優化備課，為下一次上課做好充分準備。
5改進作業和考核方式。
布置課后作業，是教師了解學生對知識點掌握和運用程度的重要手段，也是師生溝通的一種方式[2]。多樣化的課后作業，可以引導學生利用所學理論知識來解釋現象，尋找解決問題的辦法，更可以啟發學生進一步思考科學問題。傳統教學中，學生缺乏學習積極性，而考核又往往采用期末閉卷考試的形式。因此，有的學生在教師授課時甚至詢問是不是考試內容而想選擇性的傾聽，有的教師也會在課程結束時給學生劃考試范圍。學生死背硬記來應付考試。即使最終成績很高，但學生對知識的真正掌握情況并不理想。為避免學生“為應付考試而學習”，提高學生學習積極性，應在實踐中積極探索多元立體式的考核評價方式，如將植物生理學總成績分為平時成績、課外實踐成績、實驗成績及期末考試成績等，其中應增加對學生平時成績的評分比重，讓平時成績占最終成績40%左右，將學生平時的上課出勤率、發言積極性和試驗報告成績納入平時成績，作為最終考核評分標準；植物生理學是一門實驗性學科，應從學生實驗目的、要求、實驗過程及結果等實驗報告入手評價學生的實驗成績，這有助于提高學生的技能操作水平；期末考試采用閉卷形式，實行教考分離，試卷中盡可能增加題目類型，減少自由應答型試題，增加客觀題，以提高學生對植物生理學知識的理解和綜合能力的提高。
6結語。
通過對教學內容、教學模式、教育方法等方面的改革，調動學生的學習興趣，提高學生學習和思考的積極性，強化教學效果，使學生對理論知識及其實踐應用性的掌握也更加牢固。新時代植物生理學教學給教師增加了新的挑戰，教師必須查閱大量資料，熟悉掌握學科研究熱點和前沿動態，拓展科研思路，不斷提高自身科研水平，從而進一步提高教學水平。
參考文獻。
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教學改革的策略探討篇十一
摘要：以社會需求為導向是高校教學發展的必然趨勢，就工業工程專業發展的新形勢，分析了教學中存在的問題，提出了以社會需求為導向的課程教學和實驗實踐教學改革策略以及建設教師團隊的方法，并提出了實施3+x教學新模式。這對于高校工業工程專業課程教學效果和實驗實踐教學水平具有一定的提高作用以及很好的指導和借鑒意義。
在經濟全球化的背景下，我國市場經濟獲得了迅猛發展，推動了我國制造業的持續發展，對工業工程人才的需求在數量和能力上提出了更高的要求[1，2]。因此，面對需求日益增加的人才缺口和畢業生畢業即失業的兩難困境，中國各個高校在培訓工業工程人才培養過程中應以社會需求為導向，加快工業工程教學改革，培養出擁有國際視野和創新創造能力的應用型以及高水平的人才走出這一困境，滿足制造業發展的需求。目前，以社會需求為導向的教學模式與專業教學模式兼容性不好，有效實施的難度較大。近年來，我國高校招生規模迅速擴張，雖然相應的辦學條件、教學模式、科研水平等也不斷提高和完善，但是依然滯后于規模的擴張，實驗實踐教學水平滯后于相應技術的發展[3]。隨著經濟危機的突然爆發以及我國的產業調整和經濟轉型，在教學中對大學生的實踐和創新能力提出了更為高層次的要求，導致高校專業人才培養不能滿足社會的多樣化需求，教學面臨著嚴峻挑戰[4]。另外，隨著越來越多的畢業生進入市場，失業率迅速增長，再加上畢業生的綜合應用能力較差，學生也無法在畢業后立即應聘到合適工作。傳統的教學培養模式越來越難以解決這個矛盾，取而代之的要克服自身教學的不足，以滿足社會需求為導向，轉化“重理論、輕實踐”的傳統培養模式，改革專業實驗實踐教學模式，發展以“重能力、重應用”為核心的新培養模式。本文以上海理工大學的工業工程專業培養為例，以社會需求為導向提出了專業能力培養與實踐基地應用相結合的改革方法，并且提出了實施3+x教學的改革思路。
1.大多數教師承擔很重的理論教學，忽視了課程間的聯系。工業工程專業知識體系往往較綜合、交叉性強，不同的專業課程聯系很緊密，像人因、設施規劃、生產計劃等課程彼此交叉[5，6]。但實際教學中，教師忽略了課程間的交叉性，忽視了課程綜合理解在專業知識體系中的作用，使學生對專業知識的理解停留在表面，并且實際知識應用能力就會較差，綜合能力得不到有效的全面提高。
2.實驗教學體系的系統性和綜合性不強。很多專業知識點在一些課程實驗中重復出現，對于重復出現的專業知識點，在進行實驗教學過程中都淺嘗輒止，這種分流的實驗教學模式不具有系統性，不利于學生形成完整的知識體系。另外，傳統的.實驗教學模式都是對單課程專業知識點的應用，雖然通過實驗，學生了解和掌握了單課程知識點的應用，缺乏對不同知識點的綜合協調應用，無法利用實驗提高學生解決問題的能力。
3.實踐教學條件落后，實踐教學模式單一，缺乏實踐強的團隊。實踐教學資源的建設落后，無法滿足教師在實踐教學上的需求，對學生的專業和綜合實踐缺乏有效平臺，難以提高學生的知識應用能力。傳統的教學模式“生產實習—課程設計—畢業設計”基本都在校內完成的，沒有根據社會需求融入到企業中去，與社會實際需求相脫節。另外，大部分教師都是從學校畢業后直接從事教學工作，缺乏實踐的專門訓練，難以建設實踐教學較強的教師團隊。
二、以社會需求導向的課程和實驗實踐教學改革的構想。
以社會需求為導向的教學關于創新性、應用性、綜合性的特點，要求教學過程由獨立、分散、封閉的架構體系轉向交叉、集中、開放的綜合化體系。由注重課堂教學轉向更多地關注實驗實踐教學[7]。在工業工程專業教學實驗實踐中，可以從以下幾個方面進行改進：
1.建立課程教學與實驗教學的橫縱向聯系。以專業課程為主線，改革課程設置，分析現有專業課程中相同的實驗內容，是不是存在重復，但是又不重要的內容，針對這些問題，重新確定課程教學內容和實驗教學的安排，建立課程教學與實驗教學的橫向聯系。同時，實驗教學都是相互之間有聯系的，比如人因、立體倉庫、設施規劃、物流、生產線等，在時間上都有前后承接關系，在實驗過程中，學生逐步加深對專業知識的領悟和應用，學生可以更好地掌握整個實驗體系，這種課程教學與實驗教學的縱向安排，使學生更易掌握工業工程專業知識和技能，為實踐服務。
2.以社會需求為導向，改善實踐教學條件，搭建實踐平臺和實踐基地。通過與校友企業進行融合，建立專業學生的實踐基地。積極拓展產學研合作，搭建實踐平臺，比如聯合實驗室、模擬車間、創新研發中心等，從根本上改善實踐教學環節，達到與企業資源共建、互利共贏的目的。上海理工大學管理學院與上海龐源機械租賃股份有限公司共建工業工程專業實踐基地，采取學生輪崗實踐的方式，目前已經輸送完第一批學生，取得了一定的效果，充分調動了學生的積極性，收獲頗大。
3.建立實驗實踐教學團隊。要實現以社會需求為導向的教學改革，需要建設實驗實踐能力較強的教學團隊，培養雙師型教學團隊，一方面聯合校企建立教師實驗實踐基地，聯合培養青年教師；另一方面，進行青年教師的教學能力和實驗實踐能力雙向發展，派送青年教師到企業進行鍛煉，同時邀請具有豐富實踐經驗的企業界優秀人才對學生進行指導。通過雙向培養，建立一支教學和實驗實踐能力較強的綜合教師隊伍，確保高質量的課程教學和實驗實踐教學的實現。
三、實施3+x教學模式。
對于新的教學模式，采用3+x模式，即教學模式、實驗模式、實踐模式、教學反思模式，消除傳統的單個模式孤軍作戰狀態，進行3+x融合教學。首先，通過與國際進行交流合作，吸收和借鑒各國在教學方面的成功經驗，引進優秀的教學模式，另外，加強與國內各高校同專業教師們的交流，提高工業工程專業的教學水平。其次，工業工程專業是課程教學與實驗實踐教學相結合的專業，教學實驗是在實踐中有效地創新和應用專業知識的前提，建立以創新能力培養為主導的實驗教學，建設層次實驗：基礎知識驗證性實驗教學、綜合類實驗教學、自主創新實驗教學，通過三個層次的實驗培養，提高學生的綜合能力。再次，培育企業實踐基地，搭建學生能力培養的校外平臺，根據工業工程專業培養目標，逐步完善與企業的實踐基地建設，規范和完善基地的管理和評估。聘請企業優秀人才作為學生的兼職教師，配合專職教師的實踐教學，讓學生更好地了解社會實際情況，與課程和實驗結合緊密結合，提高教學效果。最后，對課程教學、實驗和實踐教學的事后反思，借助行動研究不斷探究與解決自身教學方面的問題，將“學會教學”與“學會學習”統一起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為綜合型教師的過程。實施3+x模式，提高工業工程專業教學和實驗實踐水平。
四、結束語。
以社會需求為導向，對工業工程專業課程教學和實驗實踐教學及其策略進行改革。本文結合目前各高校工業工程專業課程和實驗實踐教學的現狀，在專業培養方案和社會需求的基礎上，對專業能力培養進行了再設計，對建設實踐基地的必要性進行了肯定，并且對教學手段和方法進行了改革。根據工業工程專業的實際需求，改進教學形式，更新和完善教學內容，加強重視教師團隊建設，從事相關的實踐工作，增強實踐經驗。另外，還提出了3+x教學模式，課程教學是積累學生的專業知識，實驗教學激發學生的學習興趣，實踐教學提高學生的創新性和應用能力，真正起到了課程促進實驗，實驗促進實踐的作用，培養出社會需要的工業工程專業人才。
參考文獻：
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教學改革的策略探討篇十二
當前，大多數工科專業將無機化學和分析化學的課程內容進行重新組合，形成無機及分析化學。通過系統地學習和掌握化學的基本概念、基本理論以及化學基礎知識，培養學生對化學的興趣和解決化學問題的能力。無機及分析化學中的化學熱力學、化學動力學、物質結構、四大平衡理論是要求必須掌握的。這些基本理論和知識在能源化學中的應用是很基礎的東西，能為后續專業課程的學習奠定良好的化學基礎。
我們所開設的新專業能源化學工程，主要研究方向為：能源清潔轉化、煤化工、環境催化、綠色合成、環境化工。它以化工的理論與技術為應用基礎，圍繞新能源利用與化學轉化，實現能源利用和可持續發展。重視與提高課堂教學質量和推動無機及分析化學實驗在培養學生動手能力與實驗創新能力方面起著重要作用，是無機及分析化學課程改革必須直面的棘手問題。因此，進行模塊化優化無機及分析化學教學內容、多方面激發學生學習無機化學的興趣、充分利用現代多媒體技術革新教學方法、培養學生的知識運用能力、有效提高無機及分析化學課程教學質量，可以滿足社會及區域經濟的發展對人才的需求和素質教育的要求。
一、模塊化優化無機及分析化學教學內容。
所謂課程模塊，描述的是圍繞特定主題或內容的教學活動的組合，或是一個內容上及時間上自成一體、帶學分、可檢測、具有限定內容的教學單元，它可以由不同的教學活動組合而成。模塊化教學強調理論教學、實踐、練習、研討的同步式一體化的教與學，強調在專業教學過程中，把理論、實踐等環節緊密結合。
基于以上課程模塊化的考慮，將無機化學和分析化學兩門課程的教學內容進行模塊化教學（見表1）。由于將無機化學和分析化學的課程內容打亂后進行重新組合，導致概念和知識點多，各章節之間存在較強的獨立性。因此，要合理安排大一第一學期的教學內容，這樣有助于學生轉變思維方式和學習方法。
二、多方面激發學生學習無機及分析化學的興趣。
興趣是最好的老師，良好的學習興趣是主動學習的原動力。要學好無機及分析化學，激發學生的興趣至關重要。在緒論教學過程中，要做好本課程的介紹及發展前景和學生學習心理方面的工作，在無機化學教學中建立好教師、學生和教材三者之間的相互關系。
第一，在緒論課上介紹無機和分析化學發展過程及發展前景，讓學生認識到學習本課程的重要性，以達到激發學生學習興趣的目的；接著主要介紹無機及分析化學的作用及學習方法和相關考核辦法。
第二，闡明化學與人類生活密切相關的環境、能源、材料以及人類社會生活中的熱點問題，以此為載體深入淺出地介紹化學與人類生活、社會發展的關系。
第三，在專業導論課上強調無機及分析化學是能源化工類相關專業的基礎課，能為以后的專業課學習和將來從事工作奠定基礎。
第四，通過新生認知見習，讓學生在參觀相關無機化工企業中獲得感性認識；在平時的課堂教學中，利用一些貼近生活的例子解答知識疑惑，激發學生的學習興趣。第五，建立合作學習小組，布置課后課題作業，利用網絡資源學習無機及分析化學，查找相關資料完成課程論文作業。
三、充分利用現代多媒體技術革新教學方法。
在無機及分析化學教學中，利用現代多媒體技術革新教學方法能提高教學效果。要面對的教學問題有：課前制作精美的多媒體課件，發揮多媒體課件的優勢；主講教師課堂講授“動”與“靜”結合，活躍課堂氣氛；不可徹底忽略傳統的板書；進行多媒體技術與傳統教學技術相結合，有效提高課堂教學效果。
第一，使用多媒體技術教學可以模擬化學反應歷程，讓學生清晰地看到原子或分子的拆分及重新組合的過程，化抽象概念變為具體事物，這樣可以加深學生對化學概念的理解。如，flash動畫制作了各種類型分子雜化軌道（sp，sp2，sp3，dsp2等）的形成過程。
第二，采用多媒體教學手段展示教學重點、難點，實現人機對話，有助于學生理解和記憶課本內容。
第三，進行多媒體教學時，應以學生為主體，但教師依然是教學活動的.組織者和引導者。
四、培養學生知識的運用能力。
通過學校組織學生參加各類化工學科競賽活動是調動能源化學工程專業學生對無機及分析化學基礎課程興趣的重要舉措。
第一，積極組織學生參加廣西各類化學實驗技能競賽，堅持開展國家級、省部級大學生創新創業實驗項目。
第二，為了鼓勵和培養大學生創新能力，學院組織學生參加化工年會化工論文競賽。
第三，開放實驗室，鼓勵學生積極參與到開放實驗室的研究課題；設立創新實驗基金，由學生自由申請，對實驗取得階段性成果的學生給予創新基金資助。此外，改革無機化學教學方法，必須將傳統的驗證性實驗轉變為新型的探究性實驗，通過探究性實驗培養學生的創新能力。在導師的指導下，學生在設計實驗方案中能夠開發智力、培養良好的實驗素養，鍛煉自學能力。
五、適應能源化工專業要求方面的改革。
能源化學工程專業是一個綜合性、實踐性很強的專業，在理論教學上要求學生掌握能源化學工程基礎理論和相關技能。在實踐教學上，應明確教學過程中的內容重點和難點，尤其是熱力學方面的內容應該重點詳細講解，使學生更好地理解能源轉化及利用過程中的一般規律，為低碳環保使用能源奠定基礎。我們針對實踐性很強的能源化學工程專業，依據其專業的特點實施校內實訓和校外實習相結合，使課程實驗、課程設計、畢業設計、社會實踐活動等環節能為培養具備高素質的能源化學工程專業人才服務。此外，我們還完善校內實驗實訓和校外實習基地的建設，向企業提供人才培養方案，共同建設與加強人才培養方案中的實踐性教學環節。在實踐評價體系的建設中，收集專家評價、教師評價、實習接收單位評價、系（分院）自評、學生評價等信息，做到以評促建。
六、結論。
本文針對我校能源化學工程專業開設的無機及分析化學課程，在優化教學內容、激發學生興趣、利用各種教學方法、培養學生能力以及適應專業要求方面對教學環節進行了總結和探究。加強基礎理論知識教學使學生具備扎實的實踐技能，進一步培養學生的創新能力，提高教學質量，能為培養能源化學工程專業創新型人才奠定基礎。
[參考文獻]。
教學改革的策略探討篇十三
（一）獨立學院的人才培養，應定位為“培養應用型人才”
根據目前獨立學院學生的自身“文化基礎差，社會活動能力相對較強”的特點，把獨立學院的人才培養模式定位為“培養應用型人才”是比較合適的。[6]這意味著，讓學生培養為畢業后能解決實際問題、直接滿足社會需求的人才。在教學活動中，應該注重培養“理論聯系實踐”解決實際問題，能夠教給學生實際有用的理論、積累較多的實踐經驗、形成良好的專業技能。
（二）培養應用型人才所依據基本原則。
1.協調發展知識、能力和素質原則培養應用型人才，要在課程設置、教學形式、培養方向方面，注重培養學生全面素質，提高實踐能力和創新意識，使學生能夠掌握最有用的知識，形成終生學習、適應飛速發展變化的當今社會的職業核心能力。建立合理課程結構首先，課程體系的構建需要系統完善。其次，適當精簡課堂教學課時，增加實踐內容，提高學生實際應用能力和創新意識[7]。再次，根據實際情況，除了閉卷考試，還可以采取實踐考核、綜合開卷考核等形式進行考核。
2.統一要求同時注重學生個性發展學校根據統一教學大綱開設專業課程的同時，也要根據現實需求和學生情況開設一些適合的選修課，讓學生獲得一定自主性、根據個人情況自由選課，利于的學生個性化發展。加強實踐，突出應用型應用型人才的培養，注重對學生的創新性和實踐性進行培養。與此相適應的，學院需要增設更多的實踐教學環節，如：課程設計、實驗教學、課程實習與實踐、專業實習與實踐、畢業設計、職業資格培訓等等對學生進行專門培訓；學院也可以開展各類學科競賽、組織各種社團活動，拓展學生素質，加強應用能力，幫助學生快速適應未來的職場生活。
二、基于獨立學院應用型人才培養模式下的經濟學教學改革。
（一）基于應用型人才培養模式下對經濟學教學要求。
經濟學作為大學經濟學基礎課程之一，要求學生通過學習對經濟學知識和基本方法、規律得到初步掌握，并可以形成對經濟學的`整體認識、養成經濟學思維習慣。獨立學院的經濟學教學，側重于培養經濟學的應用能力，具體有以下幾點要求：
1.專業教育與素質教育并重因經濟學作為大學基礎課程的自身特點，要求教學工作需要注重培養專業性，教給學生專業知識并養成專業能力。但基于獨立學院對人才培養的實際要求，教師在教學活動中更要注重對全方面素質的提升，不能有所局限。
2.解釋現象同時說明本質因為西方經濟學主要是對經濟現象的進行的研究，所以經濟現象背后一些因素，比如制度在經濟活動中的影響常常會被忽略。所以，在課堂教學中要更多補充介紹這些經濟現象背后本質性因素起的作用，彌補不足。
3.講授理論同時更要注重培養實踐性經濟學本身就是一門抽象和概括性較強的課程，教學目標也要求學生掌握一定的理論能力，所以在教學活動中難免會中獨立學院的學生感到枯燥乏味。但結合獨立學院學生的特點和“應用型人才”的培養要求，教師在教學活動大大增強實踐性、操作性，用一些開放、互動模式來增強體驗性，加深學生對理論的理解和記憶，提高運用經濟學知識進行實際分析問題和解決問題的能力。
（二）目前獨立學院經濟學教學中存在的問題。
1.教學形式不夠靈活目前獨立學院進行經濟學教學，仍然是以填鴨式教學為主，與學生互動少，沒有把學生體驗當成教學活動的考慮因素，不夠調動他們的積極主動性。學生課后只是復習課堂筆記內容，很少進行資料查閱分析現實問題，不利于能力形成。
2.教學內容不夠豐富在獨立學院進行經濟學教學，往往根據統一的計劃、使用統一教材來進行教學，沒有考慮到當地獨立學院的實際資源情況、學生素質和社會需求，無法滿足培養合格的應用型人才的要求。
3.教學考核形式單一在目前的實際教學情況中，經濟學的考核形式仍然是試卷考試。但僅僅通過一次答題考試顯然無法考核學生的綜合應用能力，需要改革，增強其他種類考核形式對學生進行全面工作的評價。
1.在教學活動中增加教學案例獨立學院中可以結合應用型人才培養目標，將一些典型經濟案例引入教學課堂，并對學生進行啟發式提問、引導學生主動分析、思考，形成在具體情境中進行探索思考的能力，培養綜合能力[8]。學生可以通過查閱資料、分析討論、探索解決問題等環節，加深了對知識的理解、提高了實際應用能力。可以在教學過程中結合實踐教學環節，建立基礎實踐—專業實踐—社會實踐的教學體系，緊密結合職場需求制定實踐教學內容，設計實驗、技術實習、社會調研等環節。此過程中，應注重理論和實踐的統一，組織學生更多地參加社會實踐活動。學校方面，應建立校外實習基地，加大對實習基地建設的資金投入，保持與固定企業的合作關系——即校企合作，定期為企業輸送在校的專業人才。通過校企聯合，建立訂單模式，為學生創造提前體驗職位的條件。
2.根據市場實際需求進行經濟學教學在獨立學院中根據市場實際需求進行經濟學教學活動，指的是：首先要根據學生本身不同的知識基礎來設計教學內容進行教學，利用他們的個性化發展需要；其次要在教學活動中考慮到社會需要對學生進行教學，比如聯系我國實際經濟背景和經濟時事，在經濟學理論的框架下，講述不同經濟背景下的就業機會、就業挑戰有何不同等等，來讓學生在感性層面增強經濟學意識。人才培養計劃是促成校企合作的重要因素，通知制定關于培養方、委托者、學習者之間的協議，確定不同負責人的職責，獨立學院負責培養專業人才，而合作的企業負責對優秀人才的招錄，增加校企合作熱度，全面深入地培養人才。采取多樣考核方式，全面評估學生素質對學生能力的考核，要結合獨立學院應用人才培養的要求，采取多種形式來進行。就是說，不可局限于試卷考核，平時考勤次數、聽課效果、論文水平、小組討論能力等形式都可以納入考核因素之中，符合教學目標，讓教學公平，提高教學質量。同時，在校企合作中，獨立學院應與企業協商，使得企業能夠為校內教師提供實地接受培訓、入職上崗、跟班探討、師帶徒的機會，讓教師能夠身臨現場積累實踐經驗，豐富閱歷，并設置相關實踐考核體系，將教師在實踐任職期間的表現、工作完成情況以及晉升情況進行嚴格考核，制定審核標準。
三、結論。
目前獨立學院的經濟學教學方式，相對有些單一、落后，無法滿足社會的對獨立學院“培養應用型人才”的實際需要。基于獨立學院應用型人才培養模式下的經濟學教學改革，要求在獨立學院進行經濟學教學活動中，引入應用型人才培養模式，根據該校教學資源情況、生源情況和社會需求，對學生進行實踐性、互動性較強的經濟學教學，改革教學現狀。本文分析了我國獨立學院現狀、獨立學院學生應該具有的素質能力，初步探討如何在經濟學活動中進行這種模式的教學改革。
教學改革的策略探討篇十四
測量學首先是一項精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯系起來。測量學是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學，從本質上講，測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里，測量學的作用日益重要，測量成果做為地球信息系統的基礎，提供了最基本的空間位置信息。
(一)實習概述。
二、實習目的。
1.鞏固校內課堂所學知識，加深對控制測量基本理論的理解，能夠用有關。
理論指導作業實踐，做到理論與實踐相統一。
2.提高動手能力，通過實習熟悉并掌握工程控制測量的作業程序及施測方。
法，熟悉控制網布設作業計劃、控制網布設、觀測、數據處理的作業程序及方法。
3.對野外觀測成果進行整理、檢查和計算，掌握測量平差理論處理控制測。
量成果的基本技能。
三、實習時間及地點。
1.實習時間20xx年6月17日-24日。
2.實習地點河南工業職業技術學院新校區。
四、實習任務：在規定時間內完成一組四等導線和一組二等水準所有的外業測量和內業數據處理的一系列工作，并保證其精度要求符合標準，各項成果不允許超過規定的限差。
五、人員組織安排。
全班統一開始實習，24人分為6個小組，各個小組設組長一名，負責該組的全面工作。
(二)具體內容。
一、實習動員實習的第一天，由張老師和史老師給我們做了實習的動員大會。在動員會上，兩位老師一再強調了本次實習的重要性，因為我們是工程測量專業，在專業要求上我們要通過控制測量實習的過程，認真對待怎樣從選點，到實測再到碎部控制，最后到布設校園的平面和高程控制網等等，做到能更深刻地理解測量工作的原則“先整體后局部，先控制后碎步，由高級到低級。”以便更好的掌控布設控制網的過程。老師還給大家分析了新校區地理條件較復雜、人員密集等因素給本次實習帶來的困難，以及新校區車流量較大對我們造成的安全隱患并提醒同學們在實習過程中注意安全，鼓勵同學們努力克服困難，努力完成本次實習。此外，還講解了儀器操作、搬遷中的注意事項，并要求在實習期間自行保管實習備品。本次實習中需要用到的儀器主要有全站儀、水準儀、水準尺、棱鏡、腳架。動員會結束后，當天我們主要進行了技術設計書的編寫工作，并于第二天早上八點到實驗室領取儀器，到新校區開始了本次實習的主要工作。
二、外業工作。
本次控制測量實習的外業工作主要由兩個方面的內容：一是四等導線、二是二等水準。
1.導線測量主要是測邊和測角。
導線邊長可用測距儀、全站儀直接測量，也可用鋼尺丈量。若用測距儀、全站儀測定，應往返各測一次，達到精度要求后取其平均值作為最后結果。測定時，可以測定斜距，觀測豎直角，然后改正為水平距離。也可以直接測定水平距離。
若用鋼卷尺直接丈量，應同向丈量兩次或往返各丈量一次，對于圖根導線，相對誤差小于或等于1/說，取其平均值最后結果。
就確定為左角，要觀測右角就確定為右角，以免計算坐標時發生錯誤。
2.水準測量主要是測高差算高程。
本次實習所要求做的為二等水準。
這樣的觀測順序簡稱為“后一前一前一后’。其優點是可以大大減弱儀器下沉誤差的影響。
(2).測站計算與檢核視距計算。
前、后視距差，二等水準測量，不得超過1.5m，累計不得超過3m。
教學改革的策略探討篇十五
法國生理學家m.-f.-x.比夏認為“物理定律”與“生命力”間有明顯區別，前者是不變的，后者則不斷變化。他從解剖學、生理學的角度考慮不同結構對有機體功能的重要性，提出有機體由21種組織構成，但他輕視顯微鏡的觀察結果。法國生理學家f.馬讓迪繼比沙之后也承認“生命力”。在其科學生涯中，他既利用物理學來類比生物活動，又告誡人們不要過分尋求用支配無機界的定律去解釋一切生命活動。他肯定英國c.貝爾提出的兩種神經根具有不同功能的觀點，證明脊髓神經的前根向外傳導運動沖動，而后根則從周緣傳遞感覺至中樞神經系統(貝爾-馬讓迪定律,1822)。他還通過對毒藥和催吐劑的研究開辟了實驗藥理學的新領域。
法國生理學家c.貝爾納是馬讓迪的學生。他在消化生理、糖代謝、交感神經作用、病理生理學等方面充分利用物理學和化學的技術，開展許多工作。例如，他發現胰液的消化作用，肝臟的糖原合成功能，控制血管舒張和收縮的神經，箭毒、一氧化碳以及其他毒性物質的作用性質等。他否定身體由各具獨立功能的器官所組成的概念，認為各種功能彼此相關，從屬于機體的生理需要，提出生理綜合概念。根據這種認識，他還進一步提出高等動物生命的.特點是保持內環境的穩定而不受外環境的干擾。他寫的《實驗醫學研究導論》（1865）奠定了現代實驗生理學的方法論基礎。他雖然不是活力論者，但他反對當時德國人的還原論傾向，否認一切有機過程可以還原為物理-化學定律。
瑞士生理學家哈勒通過實驗并應用動力學原理,以解剖學和生理學相結合,研究各種器官及器官系統的形態和功能。特別是肌肉的“應激性”和神經的“感受性”。他的百科全書式的《生理學綱要》（8卷,1757～1766）體現了這門學科的近代精神。德國生理學家j.p.彌勒克服了當時盛行的自然哲學的影響，開創了德國生理學實驗研究的新時代。他發現了“特殊性神經能力律”，即刺激神經的反應，取決于受刺激的有機物質的特性，而不在于刺激的性質。他還設計一些實驗，用直流電在蛙腿的離體神經肌肉上測定引起肌肉收縮的條件，成為電生理研究的最初進展之一。他用簡單實驗肯定了貝爾-馬讓迪定律,并通過切斷蛙神經后根與前根的實驗，發現導致失去知覺或肢體麻痹的不同結果。他還研究并確定了不同類型的神經。此外,對顏色感覺的解釋,對內耳的闡述、對發聲器官結構與功能的闡述也都是近代生理學的重要起點。j.p.彌勒的《人體生理學手冊》(1833、1840)是w.哈維以來的生理學巨著,不僅包括他的許多研究成果，而且首先在生理學上綜合了比較解剖學、化學、物理學的成就。他還培養了一批象t.a.h.施萬、f.g.j.亨勒、r.c.菲爾肖、e.海克爾、亥姆霍茲和e.h.杜布瓦-雷蒙等著名科學家。但他本人始終是一位活力論者，對生理學的許多解釋中仍有“活力”的概念。
j.p.彌勒以后德國生理學的研究，出現了以物理、化學定律來闡明生命現象的趨勢和哲學上還原論的傾向。t.a.h.施萬于1835年進行的肌肉實驗，主要是對生理現象進行了物理測量，這是對活力概念的直接挑戰。1839年他在細胞的學說論述中也強調細胞形成過程與無機界晶體形成過程的某種相似性。1847年,4位德國生理學家c.f.w.路德維希、亥姆霍茲、布呂克、e.h.杜布瓦-雷蒙相聚，一致表示應在化學-物理學基礎上建立生理學。當時,應用化學、物理學與物理學-數學名詞來解釋生命現象雖盛極一時，但實際上以物理學為方向的實驗遠較活體解剖或組織學研究困難得多。因此到70年代，除杜布瓦-雷蒙繼續電生理學研究外,亥姆雷茲已放棄生物物理學與生理學的研究,轉而研究物理學,其他兩人則主要從事一般生理學的研究。他們的學生卻繼續致力于經典生理學有重要意義的兩個生物物理學領域的研究：用力學和熱力學方法研究肌肉收縮和用電學方法研究神經沖動。然而，他們的反活力論立場，以及在生理學研究中提倡用物理、化學技術的實驗方法確為推動實驗生理學的發展作出了貢獻。
另一方面，通過j.李比希、c.貝爾納、l.巴斯德等人工作的推動，以及f.沃勒、e.弗蘭克蘭等在有機化學方面的工作，又發展了生理化學，這主要是用化學分析方法了解生命過程中各種物質的化學本質和作用。對蛋白質的研究較早，在19世紀30年代末已為其定名。60年代前后蛋白質已被認為是在生命過程中起重要作用的物質。其組成單位氨基酸，到19世紀末已有12種被分離并測定。德國生理化學家e.f.霍佩-賽勒及其后的許多學者研究了有機體內起作用的幾乎一切物質，豐富了這方面的認識。70年代霍佩-賽勒主張“生理化學”從“醫學生理學”中獨立出來，并于1877年創辦了第一個“生理化學”期刊。1869年他的學生、瑞士生理學家j.f.米舍爾用胃蛋白酶水解膿細胞，得到一種不同于蛋白質的含磷物質，他稱之為“核素”；以后因核素呈酸性故又稱為“核酸”。1878年w.f.屈內把組織器官分泌出的酵素同組織內存在的酵素相區分，稱前者為“酶”。1894年e.h.菲舍爾證實酶的專一性，并用“鎖鑰原理”解釋酶與底物之間的關系。以上許多工作都為生物化學的發展奠定了基礎。
