發表一篇總結，不僅可以讓我們更好地反思，還可以與他人交流心得?？偨Y應該針對自己的目標和計劃，提出具體的改進措施和行動計劃。在下面的范文中，你可以看到不同領域和不同主題的總結例子，希望能夠給你一些靈感。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇一

一、勤記憶。

這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字"麗"的時候，你只需理解了這個字的含義是"好看的，漂亮的"這個意思，你便能舉一反三地理解出"秀麗"。"壯麗"、"美麗"等一大幸和"麗"有關的詞語。長期如此，你會發現自己已經懂了許多的字、詞。

二、深感悟。

有的同學最怕在測驗中出現那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經深深地體會到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

三、善聯想。

在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的"一水護田將綠繞，兩山排闥送青來"這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思?？矗斫庠娋涞碾y題便迎刃而解了。

四、多練筆。

作文，一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什么，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最后勤動筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關鍵時刻，自然而然就"下筆如有神"了。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇二

一、學好課本知識。

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

二、注意課外積累。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

高二語文學習技巧。

1.多讀，就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

推薦一定要訂閱《語文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細的去閱讀，準備一個本子，看到好的東西就記下來。

2.強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

3.古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

4.勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

5.寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無道理。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇三

1、循序漸進。語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持，語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。

2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌保朴谫|疑問難，最終解決問題。

3、自求自得。端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

4、博研結合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

5、語文學習的外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。

二、語文學習的要求。

1、運用想象和聯想。想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。比如：在看課文《春》的過程中可以聯想到以前學過的描寫春的古詩詞，再現課文的內容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感悟結合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。

2、積極主動的參與課堂活動。在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經驗，而同學們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學生的理解會更好，所以學生要敢于在課堂上發表自己的見解。這些課堂活動可以激發學生的思維，鍛煉他們多種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

3、養成自控式的良好學習習慣。語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成;要用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇四

地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學科非常關注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關注這些問題，分析生活中地理事物(現象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發展的最新進展、將某些時事與相關地理知識聯系起來等。同學們平時應注意經常看報，學會發現時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學交流、互相考查提高。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇五

1.地圖對一般地圖的分析，可概括五個步驟：

(1)“有什么”，地圖主要展示哪些地理事物;。

(2)“在哪里”，地理事物的空間位置和相對位置信息;。

(3)“為什么”，地理事物分布及差異分布是何原因;。

(4)“有何關聯”，各類地理事物的形成與分布有何內在的因果關聯。

(5)“怎樣演變”，區域地理環境或地理事物的演變趨勢如何。

2.地理示意圖地理關聯示意圖的分析其實是一個邏輯推理過程，關聯圖的各構圖部分都有對應的因果關系，析圖的關鍵在地理原理、過程或規律的代字表述與關聯圖之間的互譯，透析各組圖部分的成圖原理及因果推理，讓整圖“動”起來。如果說地理關聯圖的分析有助于對地理原理、規律及過程的理解，那么對于地理模式圖的分析則是對地理原理、規律及過程的巧妙運用和理論實踐。模式圖的成圖前提都基于一定的假設條件，在假設的理想條件下對地理原理、規律的應用，是一種高度概括的地理應用通式圖。因而，析圖的關鍵在于對其所運用的原理或規律掌握理解的基礎上，注意成圖的假設前提，再把模式圖放置于各種現實地理環境下加以修正或拓展，方能達到模式圖的真正價值。

3.等值線地圖等值線地圖的分析需注意區域底圖和等值線的結合。區域底圖分析主要提取區域空間位置信息、區域自然及人代特點等，用于綜合分析等值線分布原因和區域差異。分析等值線本身，主要還是關注等值線的數值特點(如數值大小、數值遞變規律、極值位置)和線的特點(如走向、凹凸方向、彎曲情況、疏密差異、局部閉合)。學會運用等值線的一般規律協助分析：

(3)熟練掌握各種等值線模式圖，如山脊、山谷、山頂、鞍部、陡崖、峽谷、平原、盆地、山地、河谷、高原、高壓脊、低壓槽等的圖形。

4.地理統計圖統計圖分析，主要是側重數字信息的提取和比較，特別是有關坐標系圖像的分析更需作為重點訓練對象。一般坐標系統計圖像的分析有以下步驟：

(1)明確各坐標軸的地理意義、數值范圍和單位;。

(2)明確坐標軸上的數值變化趨向：趨向時間變化或趨向空間變化;。

(3)提取數據極值;。

(4)分析數值、數值變化、數值差異所反映的地理意義。

5.地理景觀圖像通過觀察景觀圖像提取其著重展示的自然或人代景觀及信息，特別注意提取時間信息和位置信息等關鍵要素，依據地理要素歸類，并分析其相互關聯性。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇六

高考試題這種積極導向，決定了我們在教學中必須以數學思想指導知識、方法的運用，整體把握各部分知識的內在聯系。只有加強數學思想方法的教學，優化學生的思維，全面提高數學能力，才能提高學生解題水平和應試能力。

高考復習有別于新知識的教學。它是在學生基本掌握了中學數學知識體系、具備了一定的解題經驗的基礎上的復課數學，也是在學生基本認識了各種數學基本方法、思維方法及數學思想的基礎上的復課數學。其目的在于深化學生對基礎知識的理解，完善學生的知識結構，在綜合性強的練習中進一步形成基本技能，優化思維品質，使學生在多次的練習中充分運用數學思想方法，提高數學能力。高考復習是學生發展數學思想，熟練掌握數學方法理想的難得的教學過程。

高考復習中數學思想方法教學的原則。

1、把知識的復習與思想方法的培養同時納入教學目的原則。

各章應有明確的數學思想方法的教學目標，教案中要精心設計思想方法的教學過程。

2、寓思想方法的教學于完善學生的知識結構之中、于教學問題的解決之中的原則。

知識是思想方法的載體，數學問題是在數學思想的指導下，運用知識、方法“加工”的對象。皮之不存，毛將焉附?離開具體的數學活動的思想方法的教學是不可能的。

3、適當章節的強化訓練與貫通復課全程的反復運用相結合的原則。

數學思想方法與數學知識的共存性、數學思想對數學活動的指導作用、被認知的思想方法只有在反復的運用中才能被真正掌握這一教學規律，都決定了成功的思想方法和教學只能是有意識的貫通復課全程的教學。特別是有廣泛應用性的數學思想的教學更是如此。如數形結合的思想，在數學的幾乎全部的知識中，處處以數學對象的直觀表象及深刻精確的數量表達這兩方面給人以啟迪，為問題的解決提供簡捷明快的途徑。它的運用，往往展現出“柳暗花明又一村”般的數形和諧完美結合的境地。

在某種思想方法應用頻繁的章節，應適當強化這種思想方法的訓練。如在數學歸納法一節，應精心設計循序漸進的組題，在問題解決中提煉并明確總結聯合運用不完全歸納法、數學歸納法解題這一思想方法，在學生能熟練運用的基礎上，通過反復運用，才能形成自覺運用的意識。

第一點：養成主動學習的習慣。

提升高中數學學習效率最重要的一點就是養成主動學習的良好習慣，剛進入高中學習的新生，由于還未很好適應新階段的學習，普遍存在缺乏學習主動性差的壞毛病。許多高一學生都覺得只要按時完成老師布置的作業就行了，剩下的時間就用來玩耍，初中學習完全可以這樣安排，但是一旦進入高中就不一樣了，只知道完成課內作業遠遠不夠，高中新生必須切實提高在學習上的主動性。

第二點：盡量多讀課外讀物。

高中數學學習效率高的學生，一般都不滿足于課本上的知識，他們對課外讀物是十分看重的。盡量多讀課外讀物，能夠熟悉各種題型，有利于提升高中數學的學習效率。從高中數學題目的數量設置就可以看出，高中數學考的是學生如何在有限時間內獨立完成大量題目，高中如果還是像初中那樣只知道圍著老師轉，成績往往也非常局限，想要得高分必需依靠自己增加課外知識積累，效率才會提高成績才能得到提升。

第三點：合理制定學習計劃。

高中學習是系統而繁雜的，這需要學生合理制定詳盡的學習計劃，按照時間表努力去執行。大家都知道，高中階段具有時間緊任務重的特點，它對即將參加高考的學生來說是非常緊張的，除了全情投入自己所有精力之外，制定長遠學習目標是非常有必要的，學生可以羅列出每一學期各個科目計劃達到的分數和名次等，通過詳細的學習計劃，合理安排好零碎時間，對每一時間段的學習內容作出合理安排和調整。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇七

世界上最寶貴的知識是關于“方法”的知識，把這種知識當作良種，種一粒會綠一片，收一筐。

一、積少成多聚沙成塔。

語文學習是一個長期積累的過程，要讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。

二、回憶內容促進記憶。

每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的?；貞浿邢氩黄饋淼膬热?，及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。由于剛上完課，學生對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生望“題”興嘆。臨時來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

好記性不如爛筆頭。

學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，三者的有機結合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

四、磨刀不誤砍柴工。

學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

五、遇到問題獨立思考。

在學習上遇到困難時，要求學生不要急于求教于別人，通過獨立思考，死知識才能變為自己的東西。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一旦弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶于動腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。

六、加強背誦。

記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，如書本中、筆記中、日記中、電腦里等為外部記憶。對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是有限的，過目不忘的人畢竟是少數，很多人記住知識是要靠反復的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記等，平時經常翻閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語言文字應用能力。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇八

行之有效的復習方法，能夠獲得事半功倍的效果，語文學科也不例外。高三語文復習中，所需記憶的知識點比較繁雜，而繪制簡單表格，可以規范、集中而條理化地處理這些知識。比如在高中語文學習中，文學知識包含外國、中國古代、現代及當代等文學部分，教師引導學生繪制表格，合理分類知識點，并在相應類型下，對作者及簡介、代表作等進行細致劃分。繪制表格本質上而言也是一種復習過程，在此過程中，可以加深學生對知識的印象，知識記憶由瞬間轉為永久，同時表格也有利于學生后期的復習。

以心理干預緩解學生思想壓力。

高三學生心理壓力比較大，進入復習階段后，教師不斷重復練習，加大了學生學習壓力，使得一些學生對語文復習產生畏懼。所以，教師設計教學方案時，必須結合學生思想變化，有效進行心理干預，在此基礎上，緩解學生思想壓力，放下學習包袱。實際教學中，教師可在潛移默化中，引導學生樹立“盡力做好每一件事”的學習理念，鼓勵學生在現有基礎上獲得提高，與以往相比，現在的進步就是成功的表現。該模式能夠引導所有學生放下學習焦慮、自卑及急躁等消極情緒與包袱，以飽滿的精神狀態投入語文復習中，為語文復習增添新的動力。

構建新知識體系。

高考中，語文考試旨在檢測學生語文綜合素養，而這一素養的提高主要從以下兩方面入手，一方面，掌握扎實的基礎知識;另一方面，應用理論知識提高文學作品鑒賞能力。此種情況下，教師指導學生語文學習時，首先應該細致、全面地復習整理考試大綱羅列的知識點。因復習量大，要適當地應用多媒體教學技術，處理并整合知識點，構建全面的知識體系，借助多媒體為學生展示，高屋建瓴為學生呈現清晰的知識網絡，吸引學生注意力，為復習效率的提升奠定基礎。

比如，在詩歌鑒賞知識點的復習中，可從詩歌形象、表達技巧、語言特色及主旨等方面進行鑒賞。其中，詩歌表達技巧可從表現、修辭及表達方式等角度進行鑒賞。在此基礎上，逐級羅列提綱，將分散知識點融合在一起，以此構建完整的知識體系，并利用多媒體工具為學生展示，學生也可快速掌握考試大綱要求，還能更好地把握知識內在聯系，促使自身復習效果得到提升。

創造輕松愉悅的學習氛圍，激發學生學習興趣。

進入高三后，學生心理壓力加大，總是處于緊張狀態，無法輕松復習。事實上，高三語文復習中，如果學生語文學習態度發生改變，可以有效增強學生學習的自信心，就算沒有教師監督，也能夠進行自主學習，將語文學習當作一種興趣，促使語文復習效率不斷提高。實際教學中，課前5分鐘才藝展示，是很多教師長期堅持的習慣，每周利用一節語文課時間，為學生組織“一站到底”“感動眾多”及其它勵志性視頻活動，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生體驗語文學習樂趣，進而獲得事半功倍的復習效果。

重視細節，獲得精細化復習效果。

一是確定復習目標。高中語文復習中，目標必須要明確，以此提升復習效率。教師必須要全面考慮學生學習情況，結合高考大綱，合理制定復習目標，以此明確語文復習方向，為語文復習效率的提升奠定基礎。

二是進行自主探究。新課標中提出學生必須要養成自主學習意識，這是自主探究語文復習的一種有效手段。在實際復習中，學生只有親身經歷，并進行知識的回顧與復習，才會獲得清晰有效的記憶效果。所以，高三語文復習中，教師應在課堂上為學生預留知識探究時間，引導學生進行自主探究學習，教師也可設置問題，為學生探究指明方向，學生遇到問題時及時予以指導。

三是合作交流。根據以往教學經驗，高三語文復習中，合作學習是非常重要的'。俗語云，眾人劃槳開大船，因而合作力量是非常令人驚奇的。高三語文復習中，學生間、師生間進行交流合作，可以讓學生更好地掌握知識點，學生及時提出遇到的學習難題，大家共同討論解答，這是一個雙贏的過程，其也能夠使學習能力弱的學生加深問題印象，學習能力強的學生則是二次鞏固知識。

另外，該過程還能拓寬學生思維與語言表達能力，幫助學生更好地復習語文知識。因而高三語文復習中，必須要重視合作交流。四是小結反思。反思，是一種深層次學習模式，對復習功效具有非常重要的作用，在內化所學知識過程中，反思環節必不可少，其效果是題海戰術無法比擬的。

回歸課本。

高三語文復習過程中，通常以題海戰術加強訓練，因此要多做多練找到適合自己的復習方法，總結規律，進而舉一反三。同時，還要回歸課本，有效利用教材內容。大量實踐證明，回歸課本，能夠明顯提高考試分值，是一種重要的復習策略。

擁有多種課外語文資料，即使精挑細選，但相較之教材，其廣度與深度也明顯不足，因此，如果不吃透教材，就盲目地利用課外資料答題海戰，復習效果肯定是差強人意的。閱讀現代文時，倡導學生要秉承“從文中來到文中去”的理念，因而在語文復習中，也要秉承這一理念，即“由教材來回到教材”，因此高三語文復習，必須要回歸課本。

綜上所述，高中語文復習中，教師要重視學生反饋的信息，及時調整思維方法改變復習方式。制定復習內容時，要注意其必要性與實用性，采用科學有效的復習方法。對于高中學生而言，日常積累對語文復習非常重要;對于教師而言，上好每一節語文課是關鍵，這是復習的基礎，如果失去了這一基礎，那么語文復習的有效復習技巧也就無從談起。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇九

高中語文閱讀說理散文，首先要知道“理”之所在。說理散文不需要嚴密的邏輯去論證，整篇文章也不是一個完整嚴密論證的過程，但是它要用議論性的語句去表達一種觀點，或表達對某一事物、現象的認識、理解和感悟。因此，我們在高中語文閱讀說理散文時，要把握住這些具有議論性的語句，從文章的字里行間去解讀作者深邃的思想，理解作者的義理。

2.理層次，找線索，感趣味。

說理散文往往聯想比較豐富，涉及的材料比較廣泛，思維變換快，思辨力極強，且有創造性。因此在閱讀時，要能理清文本的層次，進行發散聯想，這樣就能感受到作者在表達哲理時所體現出來的趣味。

3.析形象，明情感，體悟情。

說理散文具有“散”的特質，它雖有議論，但更多是借記敘、描寫、抒情來表達哲理，以事悅人，以情感人。因此要抓住形象，體悟情感，真正地理解“理”。

4.品語言，悟句意，欣賞美。

余光中先生曾說過：“生活中體會到的感性若要奔赴筆端，散文家還得善于捕捉意象，安排音調?！薄鞍才乓粽{”就是追求語言美。余光中先生的《假如我有九條命》，思考了人生的種.種，以及如何做人的問題，是語言的平實之美;汪曾祺的《葡萄月令》，對葡萄一年四季的生長過程進行細致詩意的描繪，是語言的自然之美?？梢哉f處處有美，美不勝收，字字句句都值得我們去品味、欣賞。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇十

小學生的語文相對簡單，主要來自于基礎知識的考察，較難的就是閱讀和作文。在這里給大家介紹三個學習技巧：

第一個：小學生應當從語文基礎抓起，也就是熟悉課本，基礎分拿齊。在這一點上，家長可以指導孩子做好復習計劃的安排，告訴孩子語文教材的重要性。因為孩子往往對于課本是不屑一顧的，覺得課本學來學去都是那些知識，沒什么好看的。但是試卷中的考題往往是課本的變換。

熟悉課本要做到字音、詞語、古詩詞的熟悉，該背誦的課文一定要背熟。每個單元講解的修辭以及病句等例題，一定要認真看，總結做題思路，熟悉解題步驟，養成語文做題的正確思維。

第二個：閱讀要注重，方法是必須。做閱讀題，很多小學生喊難，是因為沒有把握正確的做題方法。你應當明確答案往往就在文章中，只是能否找到。這個就要看自己閱讀題目的時候有沒有找準關鍵詞，從關鍵詞中回到文章中去，對應找答案出現的地方，再自己加以總結。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇十一

目前很多小學生都沒有認真做過復習甚至是完全沒有復習，學習的新知識長時間沒有得到運用，隨著時間的`推移，基本上都會遺忘，這就造成了孩子們學習成績的嚴重兩級分化?？鬃釉唬骸睖毓识?，可以為師矣”。由此我們可以看出復習的重要性!那么怎樣復習才有最好的效果呢?今天我們就來說說小學生該如何復習!

1.針對個人對知識點掌握的不同情況，安排好復習的時間。比如課堂內容掌握的很好，完全能理解和記憶，可以隔3~7天復習一次;掌握情況不是很好，聽課吃力，疑問較多，就要及時復習，最好當天就把所以疑難問題都解決。

3.復習要多樣化，比如認真看課堂筆記去發現新問題，有些需要背誦記憶的去多讀，多做練習題回味課堂內容，再比如運用自我提問的方式既能夠復習知識又能夠總結課堂知識點。

4.復習的時候先回憶課堂內容然后再看書，會發現那些想法錯了，哪些忘了;為什么會錯會忘。針對這些問題認真看書復習，必能留下深刻的印象。這樣就能增強復習效果，強化記憶。

5.看參考資料，應該與課堂同步進行，適當拓寬相關知識面，能夠更深刻的理解學習內容。有條件的還可以使用一些學習機器進行輔助復習。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇十二

一年級的小孩子就像一張嶄新的白紙，無論是從心靈還是大腦，都干凈的像個從未粉刷過的白墻。學習語文，是上下五千年歷史長河中從未缺少的。而咬文識字更是一個人一生中生活的基礎，從小學習語文，不僅可以很好的背誦詩詞歌賦，還能陶冶一個孩子的修養和情操。如何才能認識字呢，唯有拼音。拼音是基礎，就像建立一座高樓，只有打好地基，才能建筑起層層高樓。只有學好拼音，才能為以后的認字識字，寫字打字以及語文的學習做好墊腳石。

學習漢語拼音，是學習語文的基礎。也是一個一年級兒童學習的困難所在，更是一個小朋友從幼兒園過渡到小學的重要階段，提前讓孩子學習漢語拼音，提前接觸小學語文的課程，不僅可以給孩子的學習之路開個好頭，也能減輕以后孩子學習的壓力。

一年級的小孩子注意力還不能很集中，而他們的天性也是玩耍，如果采用傳統的拼合教學死記硬背，孩子不僅會產生抵觸情緒，對學習也沒什么效果。如何讓孩子集中注意力，對學習拼音產生興趣并且主動學習，我們思考了很久。我們不想讓孩子在痛苦死板的環境里學習，這樣學習的效果也不大。幾經思索我們會采用新穎的課本，趣味教學。通過設置一些音形相結合的游戲，提升孩子的興趣，增加孩子的記憶能力，讓孩子在玩耍中記憶字母，調動孩子的積極性，把漢語拼音將一些有趣的事物聯系在一起，讓孩子產生學習的樂趣和主動性，引導孩子記住字母，如此一來，記憶音和形就容易的多了，學習有進步，孩子的內心受到了極大的認同感，對學習的熱情也會更加高漲。

在快樂中學習!在快樂中應用!為進入小學而奠定基礎，樹立信心!

小學一年級如何學好語文的方法。

首先，注重拼音基礎的學習，夯實基礎。

拼音是初時接觸語文的一個重要方面，也可以說是起航引領，因為可以說是拼音帶領孩子接觸并認識語文的世界。區別于傳統學習，拼音學習只要求孩子做到正確拼讀音節，并不會著重要求孩子去默寫它。

即使如此也不意味著學習拼音是件很輕松的事情，畢竟拼音關系到孩子今后識字的問題，如果拼音不好，孩子在識字上就會特別的吃力，從而影響到孩子對于語文學習的興趣。那么，如何學好拼音呢?除了學好聲母韻母之外，我們還應培養孩子的拼讀能力。

日常我們可以組織一些小游戲，比如準備一些聲母韻母卡片，做一些拼讀練習，久而久之，拼讀就成為了孩子的一種能力，對今后學好語文奠定了良好的基礎。而在幫助孩子學習拼讀的時候，家長們應該適時給予孩子鼓勵，成為孩子愿意去學習的動力。

其次，結合語境去學習，并做到反復練習。

一般來說，學校的語文教材第一冊識字量對于一年級孩子是比較多的，如果采用一般的應試教育方法會減低孩子的學習興趣，讓孩子產生望而卻步的心理，開始厭倦語文學習。而要避免這種狀況的發生，我們就必須從孩子的心理層面入手，采用能吸引孩子注意力的方法讓孩子愿意主動去學習。

我們可以采用編兒歌、猜字謎等方法讓孩子去記憶這個詞，再通過組詞造句的方式，讓孩子不僅了解這個字，同時還能記住這個字能組什么詞，能怎么用，這樣不是一舉數得嗎?我們都說孩子學習什么都有轉身就忘的特性，避免孩子一學就忘就必須加強孩子的練習，讓其勤復習，做到將所學知識融到骨血里。

再次，如何讓孩子寫好字也是家長比較關心的一個問題。

從家長口中知曉，很多孩子在聽寫時會出現把一個字寫成與其相近的字，等提醒孩子時，孩子又恍然大悟過來。這只能說明孩子對該字的記憶性不強，認識不夠深刻，孩子不夠細心。

因此，在每次寫字前，家長應幫助孩子觀察、分析字形再寫，寫完之后讓孩子先自己檢查一遍，然后父母再認真檢查一遍，對于錯的字因給予指導，培養孩子養成良好的寫字習慣。

最后，鼓勵孩子去翻看低年級語文教材。

現在的教材很多都是彩色頁面的，并附有有趣的圖片，很多孩子都很喜歡。對于喜歡的事物，我們都喜歡將其大聲說出來并分享給他人，孩子更不例外。在這時，我們應該鼓勵孩子大膽說，大膽問，因為表達能力是寫好作文的一項重要基本功，“說“的能力將會為日后的寫作打好基礎。這樣不僅深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語言表達能力。

另外，還要注意已下幾個環節。

第一是預習環節：

預習是學生學習的第一個環節。預習是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好知識上的準備工作。同學們也并非每天都需要預習，一般在上主要科目的新課之前需要進行預習。

首先是通讀教材，初步理解其基本內容和思路，如果發現新課所需的某些舊知識欠缺或遺忘，就查閱、補習。可試做習題，注意發現自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預習筆記，以便聽課時用。

出處 www.cdxkw.cn

第二是上課環節：

課堂教學是教學過程中最基本的環節。同學們提高學習效率的關鍵是這一環。上課正確的做法是：帶著問題上課;緊抓老師思路;要當課堂主人;養成筆記習慣。

第三是復習環節：

復習是學習過程5個環節中的中間環節，承上啟下，十分重要。復習時一味死記硬背，沒有章法，這是一種不好的做法。、同學們可以掌握以下復習要點：多種形式復習;當天進行復習;單元系統復習;假期不忘復習。

第四是作業環節：

同學們通過做作業，不僅可以及時鞏固當天所學的知識加深理解，而且可以運用知識，形成技能，有利于你們能力的培養。我們的正確做法是先復習后作業;認真高效檢查;仔細研究批語。

做作業是同學們學習的重要工作，要循序漸進，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著單純任務觀點做題，而是把做作業看成對自己能力的檢驗;要求同學們獨立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。

第五是小結節環：

測驗與考試前后，是學習小結的時機。小結是學習某過程的終結環節，是承上啟下的重要環節。通過小結，同學們可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法，對今后的學習起促進作用。

以上5個環節，環環相扣，缺一不可。同學們抓好學習過程中這5環的良好運行，必達到提高學習效率之目的。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇十三

怎么學好語文?究竟有哪些方法?這是很多同學家長一直想要問明白的問題。讀書破萬卷，下筆如有神。此言甚有道理。讀的書多了，掌握了語文學習技巧和方法，見得多了就熟，熟能生巧，巧能創新，故而學好語文。

第一：課前預習老師的課文。

第二：下課后，文本閱讀更嚴重的是，和老師討論的內容復習一遍。

第三：在學習完一個單元后，該單元從第一節課到最后一節課，仔細觀察單元的一側時間。

第四：當一本書完成后，結合老師的復習指南，再讀一遍整本書。

第五：最后一次，也就是說，考試前幾天，帶著學習筆記和單元測試的時間，粗略地看課本，復_時老師在課堂上談論的重點和難點。

寫筆記并制作卡片。

首先，最好記下一個問題，內容可以多于幾個，不要混為一談，這樣便于組織和以后使用。其次，一個故事，一個句子，一個數據，一個討論，無論大小都可以寫進閱讀筆記。但是，你不能肢解原文，扭曲你的遺囑，也不能把你的感情和增加的材料與引用的文本混合在一起。

基礎知識的積累與應用。

基礎知識的內容是積累，關鍵是使用。包括：漢字的形式和意義、標點符號和詞語的使用、惡意句子的辨析和修改、句子的擴展、短語的壓縮、句子的延續、句子的選擇、模仿、轉換、語言表達的簡潔、連貫和恰當、使用常見的修辭手段等。對于這一部分，學生應該在老師的指導下積極學習，經過多年的學習，一定會得到高分。

寫應試作文。

作文的開頭和結尾要寫得好，題目要寫得得體、特別。該卷軸是整潔的，可以大膽引用詩歌和其他要求。所有這些都有助于學生取得良好的成績。

學好語文課特別重要。那么，怎樣才能學好語文課呢?不妨在以下幾個萬面下一番功夫。

第一，開課堂上要聚精會神聽老師講課，把老師講的每一個問題都要弄明白。遇到不明白的問題，就記在個本上，下課后再去問老師。

第二，每天課余時間，都要認真去復習當天學的功課，辦法是熟讀課文、有些還要背熟。

第三，每大堅持寫日記。小學生從一年級第二學期開始寫日記，每天都寫，練習多了、作文自然就會好起來。堅持每天寫日記可以學習寫文章的本領，運用課內外學到的新詞匯，學到更多的語文知識。

第四，除了課文知識外，在課余時間要多讀書，多看報，要著童話、看歷史人物故事，課外多讀書，對學好語文是有很大的幫助的。

第五，要學好語文，還得從多方面努力。比如，看電視的時候，聊天的時候只要用心都可以學到很多知識和詞匯。不少成語可以從爸爸和朋友們談話中學來的。

1.基礎知識的積累與運用。

基礎知識的內容重在積累，關鍵是運用。包括：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析并修改病句，擴展語句、壓縮語段、續寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對于這一部分，同學們應該在老師的指導下積極主動地學習，日積月累，定會得到高分。

a、養成查字典的好習慣。

b、可以把平時自己常易錯的字記錄在錯題匯集簿上，定時集中糾正，還可以進行形似字，同音字的組詞練習。

c、每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背;在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容。

d、課本中正文下面的注解及課后練習的詞語部分應是重點。

e、學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，不熟悉的內容自然會越來越少。

2.文言文閱讀。

文言文主要關注的是朗讀、翻譯、理解和背誦。針對這些，語文考試也有相應的評分標準。比如在翻譯中要求信、達、雅等。在背誦和理解方面，我們可以分小段各個擊破，借助聯想加強記憶，并且要多讀多練，培養文言文的語感。

3.怎樣寫應試作文。

作文的開頭和結尾要寫好，題目要擬得恰當簡明。卷面書寫注意整潔，還可以多多引用日常積累的詩詞名句等。這些都有助于提升作文的評分。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇十四

語文需要多讀多寫，學習語文沒有什么技巧可言，它跟數學不同，數學同學們需要動腦子，語文則是日常積累。下面給大家分享一些關于高三語文學習方法及技巧，希望能夠對大家有所幫助。

1、五遍讀書法。

熟話說“書讀百遍，其義自現”，這就是要強調書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學習效果會更好。特別是，同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少?，F向同學們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學們參考。

第一遍：上課前對老師要講的課文先預習一遍。

第二遍：課后，把課文再認真的研讀，并把老師講過的內容復習一遍。

第三遍：學完一個單元后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。

第四遍：是當一本書全學完后，結合教師的復習指導，把整本書再讀一遍。

第五遍：也是最后一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習老師在課堂上講的重點、難點。

2、寫讀書筆記和制作卡片。

首先，一則筆記記一個問題，內容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個故事、一句話、一個數據、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

1、基礎知識的積累與運用。

基礎知識的內容重在積累，關鍵是運用。包括：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析并修改病句，擴展語句、壓縮語段、續寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對于這一部分，同學們應該在老師的指導下積極主動的學習，日積月累，定會得到高分。

a、養成查字典的好習慣。

b、可以把平時自己常易錯的字記錄在錯題匯集簿上，定時集中糾正，還可以進行形似字，同音字的組詞練習。

c、每學新課,先要將自己不會的詞語畫出來,通過查字典再結合語境理解詞語,不能死記硬背;在具體語境中有的詞義發生變化,一定要加強理解這部分內容。

d、課本中正文下面的注解及課后練習的詞語部分應是重點。

e、學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。

2、文言文閱讀。

文言文提高著重要關注的是誦讀、翻譯、理解和背誦。針對這些老師提出了一些相關的要求。比如在翻譯中要求信、達、雅等。在背誦和理解方面也提到了分小段各個擊破，借助聯想，不斷復習等方法。

3、怎樣寫應試作文。

作文的開頭和結尾要寫好，題目要擬寫的恰當特別。卷面整潔，可以大膽的引用詩詞等要求。這些都有助于學生取得好成績。

1曾幾何時：表示過去沒有多久。常誤用為曾經不知何時。

2不學無術：指沒有學問才能。不能在其前加上整天整月等修飾詞語。學為名詞，常誤作動詞。

3不可理喻：指無法用道理使之明白，常誤用為不可思議。

4不以為然：指不認為是正確的。常誤用為不以為意，表示不放在心上無所謂。

5守株待兔：貶義詞，指不主動努力，心存僥幸，希望得到意外的收獲，常誤來形容公安干警的機智。

6耳提面命：褒義詞，形容師長殷切教導。常誤用為貶義詞。

7不忍卒讀：不忍心讀完，形容文章的悲。常誤用為形容文章寫得不好。

8鼎力相助;敬詞，指對別人對自己的幫助。常誤用為表示自己對他人的幫助。

9蹉跎歲月：指虛度光陰。常誤用來形容歲月艱難、艱苦。

10名噪一時：指在當時很有名聲。常誤用為貶義詞。

11始作俑者：指某種壞風氣的創始者。常誤用為貶指。

12不勝其煩：貶義詞，指不能忍受其煩瑣。常誤用為不厭其煩。

13腦無城府：指為人坦率，褒義詞。常誤用來形容貶義詞，貶義詞。

14身無長物：指人貧困。常誤用來形容沒有特長。

15目無全牛：指人的技藝高超，得心應手，易誤作缺乏整體觀念。

16鬼斧神工：形容人的制作技藝高超，常誤用為形容自然景觀。相類似的還有巧奪天工。

17求全責備：指對人苛求完善，后面不能帶賓語，與此類似的還有漠不關心。

18充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。易誤用為形容人專心，沒有聽到。

19瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。

20卓爾不群：形容非常優秀，超出常人。易誤用為形容人的性格。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇十五

一、寫一手好字，講一口標準流利的普通話。寫一手工整規范的漢字，說一口標準流利的普通話，不僅體現語文的基本功，也是高考的需要，現在高考作文要求中明確規定每一個錯別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當扣分。而造成卷面不潔、錯別字多的主要原因就是書寫潦草、書寫不認真。可有的同學對這個問題卻不以為意，本來字寫得就不好看，寫字時還連蹦帶跑，缺撇少捺，難以辨識。老師幫他指出問題，還振振有詞說自己到正式考試就會認真寫。其實，如果你平時沒有養成認真書寫的習慣，在考試的特定的緊張情緒中，當你想起要認真書寫的時候，可能作文已經要接近尾聲了。所以，我們平時寫字時就要態度認真，一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當，規范大方，不寫錯別字，不亂涂改，不忽視標點，保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現在沒有寫好，現在開始練習還來得及。俗語說，"練字不過百日"就是說，用一百天就能練一手好字，同學們不妨現在就去買一本好字貼，現在就開始練字。

如果說寫一手好字，關系到一個人的臉面，那么講一口標準流利的普通話，就體現了一個人素養。說丹東話并不能說明我們愛家鄉，更何況我們丹東話并不太好聽，也影響我們語文語感的形成，而語感對于我們理解課文平時考試地都有很大作用，平時做題時，有時說不清為什么，但卻選對了答案，就是語感和語文綜合能力的體現。所以，對于普通話，我們不僅要在課堂上說，而且在生活中也要說，規范自己的語言習慣，體現出自己較高的語文素養和綜合素質。

二、養成零打碎敲勤積累的好習慣。

我們每位同學都要準備一個積累本，這個本一定要保存好，高三復習時它就有大用途了,不夸張地說，到時千金不賣。平時我們要在本子里記下咬不準音、形、義的字詞，需要背誦的古詩詞，老師總結出來的方式方法，比較新奇的題型，可以說，無論是教材的還是試卷的，無論是報刊的還是雜志的，無論是談話的還是閱讀的，只要是自己拿不準的，只要是高考考的，都是我們應該積累的。積累的方法就是隨時隨地地有需要就分門別類地記在本上。對于學習，歐陽修善于利用"三上"的時間，即"馬上、枕上、廁上"，鄭板橋則利用"舟中、馬上、被底"的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習和借鑒。

三、養成勤于朗讀背誦好習慣。

朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。朗讀可以放到課前預習中，每篇課文都朗讀2---3遍，在讀的過程中劃一劃，查一查，問一問，寫一寫，做到一手拿書，一手拿筆，一邊思考，一邊朗讀。不能平平淡淡的、漫不經心的讀，朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。這有助于我們閱讀能力的培養和閱讀速度的提高，節省更多的閱讀時間用來答題，進而提高答題的準確率。

關于背誦。俗話說"挖到籃子里才是菜"，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內儲和外儲。記在大腦里為內儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據科學家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發利用不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。因此，對積累本我們平時要經常翻看查閱，就可以把外儲變為內儲，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力，才能在說話時、寫作時、考試時把材料信手拈來，增強作文文采，提高語文成績。

四、養成勤于聯想、勤于練筆好習慣。

語文復習的內容可以通過"想"來鞏固?？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你"山窮水盡"之時，通過聯想，也許會步入"柳暗花明"之境。

關于練筆，只要有利于練筆的都可以寫，日記、摘抄，美景，人物，大事，小事都可以寫。要注意把觀察能力的訓練與感受能力、思考能力的訓練結合起來，練筆要寫得具體、生動，要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到"我手寫我心"。這樣考試時才能有素材，有思路，有情感。

五、養成勤查詞典資料的好習慣。

讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》《成語大詞典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

六、抓緊課堂的四十分鐘。

這是平時語文學習中最重要的一點。四十分鐘課堂凝結了老師的心血和智慧，集中了老師的汗水和才智，通過每一堂課，每一篇課文，老師不僅教會同學們知識，更教給同學們一種方法，一種能力，教師不是教教材，而是用教材教。所以，我們每一位同學都要重視四十分鐘課堂，在課堂上認真聽講，積極思維，大膽發言。每堂課下來，每位同學都要問問自己：我學到了什么，我記住了什么。哪怕記住一個詞，記住一個句子，一種方法，都是收獲，試想，如果我們每天在課堂上都有這樣的收獲，日積月累，語文能力就會提高，語文能力的形成正是語文知識達到一定量的積累的結果，沒有量的積累就不會有質的飛躍。可能有的同學認為對于考試而言，課文只是例子，考試時也不會出現，而且語文也不如數、理、化一樣，我今天不聽明天就聽不明白了(因為我們的教材是由一篇篇相對獨立的課文構成的)，因而就對語文課的課文分析不重視。但是要知道我們的閱讀經驗就是在一篇篇課文的分析、講解中積累起來的，如果沒有對課文的感性認識的積累，閱讀的水平很難提高，如果別人是一篇篇積累，你是一篇篇扔掉，三年下來，你的語文水平能有多大的提高，就可想而知了。所以，同學們應該重視語文課堂的學習。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇十六

第一步：不求甚解識大意。當拿到一篇文言文時，我們要先粗讀一遍，掌握文章的大概意思，遇到不會的字詞跳過去，直接閱讀下文。這樣做有兩個好處：一是能夠培養學生對于一篇文章信息的提取能力;二是當遇到不會時，學生會糾結在那里，失去了對文言文的閱讀興趣。那么，當我們大致讀懂了一篇文言文之后還是不能完全地理解文言文的深意，這就需要我們進行第二步。

第二步：咬文嚼字解字詞。第一遍粗讀之后，不會的字詞就像是平坦路上的小石子一樣，把我們的雙腳咯的生疼，在這一步中，我們要掃除這些限制我們的障礙，徹底理解文言文的內容。在這一步中，學生要結合書下注釋，理解重點字詞的含義，并積累這些字詞，為以后的文言文打下良好的基礎。

第三步：深入思考求真意。我們閱讀文言文是為了讀懂它，并且明確它告訴我們的關于人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的，這種智慧往往通過文言文和漢字傳遞給我們，所以我們可以通過這種方式掌握古人的智慧，把它應用到作文或是生活中去。

課外文言文一周一練：

晉平公(1)問于師曠曰：“吾年七十欲(2)學，恐已暮(3)矣!”師曠曰：“何不炳燭乎(4)?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎(5)?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎(6)!臣聞之：少而好(7)學，如日出之陽(8);壯(9)而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。炳燭之明(10)，孰與昧行乎(11)?”平公曰：“善哉(12)!”(選自西漢劉向編《說苑》)。

[注釋](1)晉平公：春秋時晉國的國君。(2)欲：想要。(3)暮：晚。(4)何：為什么。炳燭：點燃蠟燭照明。炳，光明，顯明。乎：呢。(5)安有：哪有。為人臣：做臣子的。戲：戲弄。(6)盲臣：師曠是盲人，故自稱是“盲臣”。安敢：怎敢。(7)好;喜歡，喜好。(8)陽：陽光。(9)壯：壯年，古人三十歲以上為壯年。(10)炳燭之明：點燃蠟燭照明。(11)孰與昧行乎：比摸黑走路哪個好呢?昧行：在黑暗中行走。(12)善哉：好啊。

[譯文]晉平公問師曠說，“我年近七十想要學習，恐怕已經晚了!”師曠回答說：“為什么不炳燭而學?”平公說：“哪有做臣子的戲弄其君主的呢?”師曠回答說;“我怎敢戲弄我的君主呢!我聽說過：年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光;壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。點燃蠟燭照明，比摸黑走路哪個好呢?”平公說：“好啊!”

[閱讀提示]文中的晉平公年欲七十想要學習，恐怕為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光;壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇十七

語文是一門基礎學科，擁有深厚的功底特別重要。那么這深厚的功底是從哪里來的呢?從積累中來。尤其是在寫作時，更需要一定的材料積累，這樣聯想才能有著落，才能做到點面結合、內容充實、理論與材料相聯系。所謂勤積累，也就是包括這四個方面：多讀、多記、多看、多寫。

(一)多讀。

首先是多讀，讀什么呢?高考制度的改革也對學生的知識面提出了更高的要求。而作為學生，我們廣泛涉獵知識的最佳途徑就是讀書看報了。讀書，要涉及到各個方面，正如魯迅先生那句經典的比喻所說的，大家讀書要像蜜蜂，不但要辛勤地采蜜，還要多方汲取，采集各種各樣的花粉，才能釀出香甜的蜜來，緊叮在一處是絕對不行的。王蒙說，作家要學者化，也是這個道理。文科的同學要多讀自然科學方面的書籍，鍛煉自己嚴密的理性思維和邏輯思維能力;理科的同學也要多了解人文方面的知識，提高自己的文學素養和文化的底蘊。在知識體系高度分化、又高度集中的今天，我們必須學會打破學科之間的界限，促使學科互相聯系、互相滲透，以提高素質，善于歸納在自己頭腦中形成的知識體系，善于推廣聯想，達到由此及彼、由表及里、舉一反三的效果。

一般說來，我會把大本頭的名著放在假期去讀，一方面是因為平時的空閑時間太少，不允許我們用很多的精力來鉆研這個;另一方面，假期可以集中精力，更好地體會書中的精華。平時我就多看一些報紙雜志。一本高品位的雜志，帶給你的不僅僅是文章的美感，還有心靈的愉悅和啟迪、視野的開闊與知識的豐富。在我看來，《讀者》、《視野》、《青年文摘》都是很不錯的雜志，《環球時報》、《南方周末》、《語文報》都是很好的報紙，我基本上是每期必讀。另外，還有當今的一些散文和小品文，如余秋雨、劉墉、喬葉、史鐵生、林清玄等人的作品，對于我們的中學生來說，稱之為一大金礦也不為過。這些文章，或微微到來、或鞭辟入理、或給人啟迪、或發人深省，但大都短小精悍、言簡意賅、文辭精美，讀來余味悠長，令人回味無窮?？菰锏膶W習之余，讀讀這些文章，既可以調節大腦，又能夠陶冶性情，實為人生一大樂事啊!

讀書，不是讓你單純地去讀，而是用心去讀，必要時還要用手去記。就是說你要做讀書筆記，要摘抄。古人說，不動筆墨不看書。俗話也說，好記性不如爛筆頭嘛!準備一個專門的本子，看到你認為比較好的句子、段落、甚至文章，都要把他記下來;讀書的時候，有什么思索、感悟，對你有什么啟發，都要隨時地寫下來，因為，它們都是一些被稱為靈感、或者是思維的火花的東西，可能只是一閃而過，如果你不在此時把他抓住，以后可能再也不會有了。記下來之后，時不時地拿出來翻翻，晨讀的時候拿來讀讀，漸漸地，這些東西就會在不知不覺中變成你自己的東西，需要用的時候，信手拈來就可以了。

我的語文成績一直很好，我覺得很大程度上就是得益于此。我從初中的時候就養成了作讀書筆記的習慣。最初是在老師的逼迫之下去摘抄一些東西，每周上交一次供他檢查。老師的政策只持續了一段時間，我的習慣卻就此保留了下來。以后，凡是在讀書的時候，看到有什么優美或是有啟發性的句子，我總是隨時地把他記下來，無論自己的時間有多緊張。因為我覺得，這些東西，如果我不記下來，以后可能就再也見不到它了，豈不是我的一大損失?于是，習慣就這樣養成了，甚至在我緊張的高三生活中也沒有放棄過。積少成多，平時看起來不怎么起眼的那么一點點東西，漸漸地變成了一本、兩本到高中畢業，我已經有了滿滿四本了。不幸的是，由于這些本子在班里傳看，有一本不知流落到那位同學那里，再也找不到了，讓我很是為此捶胸頓足了好一陣子。其余的三本我到現在還愛不釋手，漂亮的外殼加上里面工整的字跡、充實的內容，記錄了我當時點滴的思緒、心血和汗水，我想我真的該它作為一筆財富好好珍藏。當時，有同學和我開玩笑說：“我們班的作文講評課都快變成你的作文欣賞課了?！备呖嫉臅r候，我的作文幾乎滿分，我想這應該都是它的功勞。

大家可能會問，你說了這么多，到底有什么用呢?我想，讀書很大程度上對我們是一種潛移默化的作用，在不知不覺中你的語感、語文知識、文學素養會提高很多，這不但對你學好語文具有決定性的意義，而且對你的人生觀、個人氣質、修養都有很大的影響。因為我一向認為，書中有很美好的世界、豐富的人生。

(二)多背。

其次呢，就是要多背誦一些詩詞名句、歷史典故、優美篇章、成語俗語。我高一的時候曾經瘋狂的迷戀詩詞，摘抄了很多，也背了很多，找遍了我能找到的所有詩歌，古今中外的都有。這段迷戀讓我以后用到詩歌的時候，基本上都可以信手拈來，恰到好處。其實，用心去讀，詩歌中真的有很多好的東西值得我們去發掘，比如說感情的抒發、景色的描繪、敘事的詩話等等。舉幾個簡單的例子，“明月松間照，清泉石上流”——別人沒發現的他發現了;“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”——別人沒感受的他感受了;“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”——何等的樂觀自信!“此無計可消除，才下眉頭，又上心頭”——何等的細膩生動!古語說：“腹有詩書氣自華”，如果你想有好的氣質，當然了，更現實一點說，如果你想在高考中得到高分，那么，我建議你，多讀一些詩歌。

要盡可能多地了解歷史典故。一方面，有利于你做文言文閱讀的時候，盡快地把握住文章的歷史背景。當然了，如果你確實知道得很多，而且有很幸運的話，極有可能在文言文閱讀中遇到你本來就已經知道的歷史事實，那就更好了。另一方面，有利于你寫作文的時候得心應手地運用這些歷史典故來做論據，或者是聯想的依據，甚至以此來構架你的文章，像20__年高考的滿分作文之一《昭君的選擇》就是一個很好的例子。

要盡可能多地掌握成語俗語。這里的掌握，不是說要你死記硬背，而是在讀書作文的過程中理解并運用。做到了這一點，不但使選擇題中的那一道考察成語知識的題目迎刃而解，而且對你的作文大有幫助。大家如果讀幾篇毛澤東的文章，就會發覺他文章的最大特點，就是大量引用詩詞名句、化用歷史典故、活用成語俗語。我自認為，他的文章，拋開政治性不說，但就文學性來講，可讀性就在于此。

(三)多看。

再次，要多看，這里的看，就不是指的讀書了，而是說，要學會觀察。在社會生活中，

我們不但要勇于汲取新知識，還要善于汲取新知識。

注意觀察，這樣對我們的語文學習很有好處，觀察什么呢?上至天上的日月星辰，下至地上的小蟲、螞蟻、泥土，總之，天地間的一切都應該是我們的觀察對象?？吹剿麄?，我們就應該想，如果要我來描寫它，我該寫什么呢?看到一個人，我們也應該想一想，如果讓我來寫他，應該抓住他的什么特點呢?世界上絕對沒有相同的人和事，我們在描寫時一定要抓住特征，用最簡潔的語言最形象地刻畫事物的特征。只有我們平時這樣想了，這樣寫了，考試的時候才不至于無話可說，才可以擴大自己的選材范圍，使自己的文章內容更充實、更豐富。

生活是寫作之源。離開了對生活的觀察，寫作就成了無源之水，無本之木。培養自己的寫作能力，一定要從觀察生活起步，深入生活，正確認識和理解生活。

(四)多寫。

但是現在，進入大學以后，每日似乎都是忙忙碌碌地度過，匆忙得讓生活不再從容，讓感情不再細膩，我已經很少記日記了，只是在心情郁悶的時候，才想起來傾訴一下。這真的是我的一大損失。偶爾翻翻以前的日記，當時的點點滴滴又浮現在眼前，心中的感覺真的很溫馨?？墒?，如果我不記這些日記呢?當我蹙著眉努力地回想一天、幾天、一月、一年甚至十幾年來所走過的路，能想起來的，或是認為有意義的，不過是鳳毛麟角，很多的日子，都從我的記憶中消失了。這讓我覺得自己是在奢侈地享用生命，而不是細細地品味。

對于中學生來說，記日記對于寫作可以產生很重大的影響。首先，日記可以促使你更好地觀察生活。當你晚上坐在燈下，準備記下今天發生的你認為很好玩或是很有意義的一件事情的時候，你突然寫不下去了，因為你發覺，你當時并沒有仔細觀察這件事，你并不清楚其中一些很重要的細節，不能把他寫得像你看到的那么有趣。有了幾次這樣的經歷，你就會漸漸養成注意觀察的好習慣。其次，日記可以為我們的寫作提供素材。我寫作文的時候，就經常從我的日記中尋找題材，找靈感。你會發覺，如果是寫你在日記中認真思考過的問題或是仔細描述過的事件，你會洋洋灑灑、一氣呵成地完成你的作文而不費任何力氣。在考場上，這可以幫你寫出一篇很好的作文，還可以節省很多的時間。即使考場作文用不上那些問題或事件，也沒關系，還有你曾經寫出的經典的句子也可以用啊。再者，多寫日記還可以鍛煉你的遣詞造句的能力。

二、遣詞造句篇。

說到遣詞造句，我覺得擁有流暢的朗朗上口的句子是一篇漂亮文章的必要條件。要想寫出漂亮的句子，平時就要有意識的練習，培養自己這方面的能力。大家可以嘗試用以下幾種方法：字詞聯想、意象聯想、換句練習、短句拉長、疊句、夸張、特寫、擬人、比喻、象征、襯托等方法。我覺得最有效的是換句練習和短句拉長，在其中貫穿其他的方法。

舉個簡單的例子吧。

把無盡的思念拋進水面的波紋里，讓它永遠無窮無盡的擴散，一圈一圈地。

記憶的風帆駛進往日的歲月。

如今驀然回首，才發現。

時光的步伐再次將那些散亂的句子帶回我的夢里。

時光的潮水把我推回到今日的沙灘。

記憶的門打開了。

他的思緒如同泛濫的春水一般。

以上，我主要是講了一下平時應該如何學習語文。接下來呢，我想和大家談一談作文在應試方面的一些不算技巧的技巧吧。

三、應試作文篇。

作文在高考中是重頭戲，語文高考成績的高低很大程度上取決于作文的好壞，所以大家千萬不要馬虎。

近幾年的高考作文都是材料作文，給學生的發揮空間應該說是比較大的。大家在寫作文的時候，可以選擇自己比較擅長的那種文體來寫，有利于充分展示寫作的能力。在高考考場上那種緊張的氣氛下，怎樣才能又快又好地寫出一篇讓人眼前一亮的好作文呢?平時的功底固然很重要，臨場發揮也是需要一些技巧的。

首先，拿到題目以后，要先進行審題，分析題目向我們傳達了什么信息，找到題眼，在此基礎上確定自己文章的主題。大家可不要小看了這一步，每年都有一些考生因為作文跑題而敗北的?？忌诳紙錾险{動自己的生活積累，根據文題的要求，材料的內容，或生發或引申出一個鮮明的表達意圖，并注重思想性和感情性的完美統一，運用一定的方法點化主題、深化主題、強化主題。

然后列出幾種可行的思路，或抒發感情、或編述故事、或發表議論，最后要選擇一個自。

己拿手的、比較有把握寫得好的思路，還要綜合考慮考試的時間是否充足、思路是否很大眾化等因素。盡量避免自己生疏的寫法，避免和大家千篇一律的寫法。

下面我將從幾個方面來和大家深入地探討一下作文的寫法。

(一)文章的題目。

首先要說的當然就是文章的題目了。高考的閱卷老師每天閱卷無數，看得多了，最討厭的就是千篇一律的東西，如果你能用自己的作文題目一下子抓住老師的眼睛，你就邁出了作文的高分的第一步。一個好的題目，首先必須是鮮明、新穎的，最好是短小精悍的，如果確實很恰當，稍長一點也沒關系。不同體裁的文章題目也具有不同的特點，記敘文題目可以點明中心，可以表達情感，也可以選擇一個具有象征意義的對表現文章主題有重要作用的事物作標題。議論文的標題必須旗幟鮮明，最好是能在題目中提出自己的觀點。題目可詼諧幽默、可發人深思、可催人警醒，但有一點，必須有力度，不能軟綿綿地放在那里，必要時可以加上副標題。你可以運用一些技巧使你的題目看起來能獨樹一幟，比如運用比喻、對偶、象征、反問、疑問等不同句式或修辭，化用詩詞名句、成語俗語等等。

據總結，好的擬題主要有以下幾種方法：

對偶法：也可以叫并列法，以相關或不相關的并列詞語做標題。例如“誠信·人生”、“月·人”、“心誠則靈，心信則?！钡鹊?。

引用法：直接引用或間接改動現成的詩詞、名人名言、名文、歌曲、影視廣告等，用喜聞樂見的形式以引起共鳴。例如“得失寸心知”、“橫看成嶺側成峰”、“你知道我在等你嗎?”“把根留住”、“淡泊以明志，寧靜以致遠”、“愛，是怎樣煉成的?”等等。

修辭法：用比喻、擬人、雙關、借代、夸張、設問等修辭方法提煉短語俗語做標題。例如“靈魂美丑的試金石”、“生命如花”、“放飛靈感的白鶴”、“拾起那一枚貝殼”、“做一顆不被磨圓的石子”、“汽車‘吃’什么”等等。

觀點法：直接以文章的觀點做標題，多用于議論文。這樣可以開誠布公，明確主題，給人以觀點明確清晰之感。例如“誠信，萬萬丟不得”、“誠信——立業之本”、“人，你有良心嗎?”等等。

公式法：借用數學等公式，形式活潑自由，讓人耳目一新，而且簡單明了，新穎有趣。例如：“=快樂”、“1：6的啟示”、“1+12”等等。

總的說來，擬題要從文章的具體內容和體裁出發，做到準確、簡明、醒目、新穎、有詩意。這就要求考生要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語句。如目前引人注目的美伊戰爭，廣州某報曾發表了一則《為"伊"消得人憔悴》的評論，這個標題就是巧借了辛棄疾的詞。

(二)文章的構思。

然后就是文章的構思，構思講究精、巧、新，就是要不落俗套，不要走大而化之的中間路線，而是要另辟蹊徑。近兩年，有很多構思精巧的滿分作文，我覺得最妙的應該20__年高考的那篇《患者吳誠信的癥斷報告書》，另外還有20__年的那篇文言文作文，都是很不錯的。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇十八

多讀報紙，雜志，書刊。

多看新聞，多讀作文。

這兩點可以幫助你提高寫作。

要“勤查”，就是遇到不會的就立馬查字典/詞典。

要“勤記”，語文老師講課，不可能讓你把它說的每一個都記下來，你要自己學會找重點，記下來。在不知不覺中，重要的知識就印在腦子里了。

閱讀理解，作文。閱讀理解是個很重要的板塊，怎樣做好是個問題。平常得多看書，看一些美文，像記敘文相信大家都能看懂，但是美文需要找感覺，有的時候看多了，你的感覺就會來了，當然，也不是沒有規律可循：在閱讀時，要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。和閱讀分不開，經常性的多做一些閱讀，可以提高你的寫作水平的，有的時候你甚至可以把你讀過的好的句子直接運用到你的作文當中去，還有就是把你生活當中發生的一些事情寫下來，日記的形式也可以，總之在考試時，來源于生活的作文往往能打動考官。

包括字的識別，錯句病句的識別，還有文學常識，課文句子之類的。這些就需要你背背就好。

老師講課時，說的文學常識，重點的要記，不重點的要有印象。

不用拿出一小時，兩小時單獨學語文，在作文練習冊后，給5~10分鐘學語文就好了，復習今天，預習明天。平時要利用點滴時間，如上下學，就可以默背一遍。

可能一些老師會在課上將一些擴散題，根據老師的不同會有不同的題目吧，總之多讀書對于學習語文是很有幫助的，至于讀什么書，我以前的歷史老師曾經說過，“文史不分家”，你可以選擇性的讀一些歷史讀物應該也會對你的語文學習有幫助的。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇十九

培根說過："習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。

"所以養成良好的學習習慣非常重要。

自控式學習習慣是指在自控式學習活動中，由于重復練習而鞏固下來并變成內在需要的學習行為方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和監督而能自動學習的行為傾向。

它雖然屬于非智力因素，并不直接參與智慧活動，但在智慧活動中具有動力和調節效能，屬于意志活動范疇。

語文學習尤其要有這種習慣，如用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、制訂學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等語文學習的方法很多，我只向同學們介紹這三種，希望大家掌握好這三種方法，并琢磨、總結出更多、更好的方法來。

從某種意義上講，掌握方法比掌握知識更重要：有了好方法，加上勤奮，還怕學不到知識嗎?所以，同學們千萬不要忽視了方法。

不過，我最后還得補充一句：不是每種方法都對你管用，要學好語文，你得找到最適合你的方法。

小學生學習語文作文的技巧和方法篇二十

教課標本小學語文第八冊，在了解了該故事后，讓學生討論：田忌之所以能贏得這場比賽的勝利，除了一定的基礎即齊威王的馬比田忌的馬快不了多少和重要的決策方法外，重要的一點是勝在“相關信息”的獲取上?！跋嚓P信息”指與自己所需信息有關的信息，通過他們之間的相關性，可以由相關信息推知自己所需的信息。在這場比賽中，可以分析、加工出的相關信息有1.對方賽馬的順序是固定的，依次是上馬、中馬、下馬。2.對方每個等次馬的實力，“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”，那么，田忌的上等馬實力可以贏齊王的中等馬、田忌的中等馬可以贏齊王的下等馬。對方賽馬的實力，對方賽馬的出場順序，這些相關信息是非常重要的，直接關系到賽馬的結果。可以說，這場比賽中，“信息”就是勝利。否則，如果對方的賽馬的次序是隨機的，那么根據“概率”計算，贏的概率僅為六分之一，而不是文中所說的必定會贏了。由此可見，信息能力對于決策和獲取勝利的作用和威力是多么巨大。因此，與所需信息有關的相關信息的發現和獲取能力，相關信息的加工能力，是個人信息獲取的重要能力，是個體信息能力的重要組成部分。在語文課堂中培養搜索“相關信息”能力，挖掘出其內在聯系，可以讓學生更好地創造性地理解課文，更是提高信息素養的有效途徑。

二。掌握“平行信息”，做出正確判斷。

為了解決問題，我們需要信息，其中有可能還需要很多當前已經發生但尚未掌握的平行信息。“平行信息”是指自己目前尚未充分掌握的與某件事情有關的已經發生的情況，或某件事情的當前進展情況。平行信息的掌握，對于我們做出正確判斷，全面、準確的信息是正確判斷的前提。如果平行信息掌握不全，只掌握了一部分信息就匆匆做出判斷，就會如盲人摸象中的瞎子，會鬧出笑話。人教課標本小學語文第四冊《蜜蜂引路》一文，講了列寧想找養蜂人，卻不知道他住在哪里。最后，在蜜蜂這個向導的引路下，很容易地找到了養蜂人。本文中，尋找“養蜂人在哪兒”是一個信息，雖然作者不知道這個信息，但只要找到一個知道這一信息的事物———“平行信息”。文中的蜜蜂就是知道這個信息的“平行信息”，只要跟著蜜蜂走，就可以找到養蜂人。找到需要的平行信息———“蜜蜂知道養蜜蜂處”，并依此做出了準確判斷———跟著回巢的蜜蜂就能找到養蜜蜂的人，最后解決了問題———找到了養蜂人。一個問題的解決需要做出判斷，善于利用平行信息進行判斷的人，在判斷時，不僅要利用自己當前掌握的情況，還要多方面、多途徑掌握已經發生的自己尚未充分了解的情況和信息;不但要想到與自己有關的情況，還要獲取別人的情況和反應的信息;不僅要了解自己，還要盡可能全面地了解其它情況和信息。只有這樣，才能全面準確地做出判斷，避免行動和決策上可能出現的失誤和錯誤。一言以蔽之：善于搜集、加工和利用“平行信息”的能力，能避免行動和決策上的失誤，是學生形成準確判斷，創造性解決問題的需要，也是提高學生“信息素養”的關鍵要素。

三。抓住“前瞻信息”，形成準確決策前瞻信息是指目前尚未表現。

出來但根據事物之間的關系，根據事物發展的規律性在將來一定時間內會發生和出現的情況，前瞻信息是根據事物變化、發展的關系和規律而推出的新信息，它對于預測和決策具有重要意義。人教版課標本第十一冊《草船借箭》一文，活靈活現地塑造了一個“神機妙算”的諸葛亮。諸葛亮之所以“神機妙算”如此準確，正是敏銳地捕捉到了前瞻性信息知識，并準確地預見到了它們的影響力，及時決策并采取行動上，很好地抓住了時機。在此文中，諸葛亮的前瞻性信息知識有三個方面：一是前瞻性的天氣信息知識。甚至可以說諸葛亮精通天文氣象，是氣象學的專家。當時世人根本不重視或根本不知曉的天氣氣候情況(《三國》后文的成功“借東風”也得益于此)。諸葛亮立下軍令狀的豪氣來自于他已提前三天，對天氣做出了前瞻性的預報。現代氣象學的發展與普及也充分佐證未來三天的天氣預報是科學準確而可行的。二是對人的了解與預判，且知人善用。諸葛亮請魯肅幫他的忙，并要魯肅不要把借船的事告訴周瑜。魯肅果然沒有把這事告訴周瑜。說明諸葛亮深知魯肅為人忠厚，可以信賴。諸葛亮不讓周瑜知道借船的事，說明他了解周瑜，如果讓周瑜知道，他必定設法阻撓，計劃就可能落空。他更了解曹操。他深知曹操也不是無能之輩，抓住了曹操謹慎、多疑的性格特點，考慮周全，安排巧妙，利用有霧的天氣，“借箭”成功。三是對船只受箭的“運籌帷幄”。從借箭前的準備船只、軍士、草把子，直到借箭時，兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。“每條船大約有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支?！狈椒矫婷婵紤]周密，安排巧妙。這是全篇的高潮，前面的種.種懸念與預判到此全都釋然。諸葛亮的“神”，就在于他善于把握常人忽略的前瞻信息。前瞻信息能夠使我們預先把握事物發展變化的趨勢和方向，有助于正確地預測和決策，前瞻信息能力是個人信息能力的重要內容，是信息素養的重要體現，也是個人創造力的重要組成部分。