良好的溝通是成功的關(guān)鍵，我們可以通過總結(jié)自己的溝通方式來改進和提升。在總結(jié)中要注意提煉和概括，找出核心信息和關(guān)鍵規(guī)律。如果你對總結(jié)寫作還不太熟悉，不妨看看以下這些范文，或許會有些啟發(fā)。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇一

2、想做一個比較完整、美觀的高中生物知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關(guān)系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。

3、與老師盡快建立良好的師生關(guān)系:如果一個學(xué)生了解喜歡這個老師，那么這個老師所教的這門功課成績他肯定不會差。他可以成為你們學(xué)習(xí)上的引路人,生活上的知心人。能使你的高中生物學(xué)習(xí)事半功倍。

4、要避免上高中后弦松口氣的做法：我們要從高一抓起。高一是起點，是基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)，循序漸進，學(xué)習(xí)就不困難，就象登一座山，看上去很高，有些怕，等到沿著階梯一步步上來，其實并不困難。良好的開端是成功的一半。我認為學(xué)習(xí)的最重要的習(xí)慣就是堅持。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇二

有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進行認真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。

復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。

另外，德國心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明：知識在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對知識進行及時的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇三

想要學(xué)好高中生物,我認為就應(yīng)該抓好預(yù)習(xí),聽課,復(fù)習(xí),作業(yè)四個環(huán)節(jié).

動筆畫出不理解的地方。

高二生物第一章《生命的物質(zhì)基礎(chǔ)》涉及較多的有機化學(xué)知識,而此時學(xué)生尚未學(xué)過有機化學(xué).因此對這部分教學(xué)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)工作尤為重要,以免從一開始就落于人后.預(yù)習(xí)時要動筆畫出不理解的地方,提醒自己明天上課要特別注意內(nèi)容,使聽課更有目的性.

三種方法結(jié)合進行。

不斷回顧,溫故知新.生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),如關(guān)于dna的知識,我們會分別在緒論,組成生物體的化合物,遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述.這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識時應(yīng)注意不斷回顧,將前后知識聯(lián)系起來進行理解,形成知識網(wǎng)絡(luò),做到溫故而知新.

利用圖表,善于歸納.教材中有大量的圖表,這些圖表在課后復(fù)習(xí)時應(yīng)很好地利用.如學(xué)完《生命的基本單位——細胞》一章后,可利用"動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖","植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖"對細胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進行復(fù)習(xí).另外許多知識點我們在復(fù)習(xí)時也可以自己通過列表進行比較,如線粒體與葉綠體的比較,動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較,有絲_與減數(shù)_的比較等.

聯(lián)系實際,學(xué)以致用.生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué).我們在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識時,應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(sts)之間的相互關(guān)系,理解所學(xué)知識的社會價值,并且運用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象,解決一些問題.近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實際的題目所占的比重也逐年增大.

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇四

一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。

1.通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。

2.預(yù)習(xí)時如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習(xí)舊知識，給學(xué)習(xí)新知識打好牢固的基礎(chǔ)。

3.在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。

4.做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認真記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是考生學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：

1.課前抓緊時間簡要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2.要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識，解決新問題。

3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應(yīng)立即進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4.聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5.不懂的問題要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向老師請教。

6.要努力當(dāng)課堂的主人。認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。

7.要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中一個重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的是把學(xué)過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。

1.先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。

2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)和知識，找到解決問題的途徑和方法。

3.態(tài)度要認真，推理要嚴謹，養(yǎng)成言必有據(jù)的習(xí)慣。

4.作業(yè)要獨立完成。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要認真改正。

5.作業(yè)要規(guī)范。切忌涂改過多。書寫工整，步驟簡明有條理。

6.定期將作業(yè)分門別類進行整理，復(fù)習(xí)時，可隨時拿來參考。

復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。

1.當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并且要同時復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，使新舊知識聯(lián)系起來。

2.單元復(fù)習(xí)。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復(fù)習(xí)，重點領(lǐng)會各知識要點之間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。

3.期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。特別應(yīng)著重弄清各單元知識之間的聯(lián)系。

4.期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時力求達到透徹理解、牢固掌握、靈活運用的目的。

5.假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過的內(nèi)容進行全面復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。

考試是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。通過考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進學(xué)習(xí)方法。

1.要正確對待考試。考得好，可以促進自己進一步努力學(xué)習(xí)，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題。

2.做好考試前的準(zhǔn)備工作。對各科功課進行系統(tǒng)認真的復(fù)習(xí)，這是考出好成績的基礎(chǔ)。

3.答卷時應(yīng)注意認真審題，仔細檢查，答題先從簡單的開始，卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。

4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對試題進行逐一分析，找出自己學(xué)習(xí)上存在的問題。

5.各科試卷要分類保存，以便復(fù)習(xí)時參考。

課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和擴展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。課外學(xué)習(xí)應(yīng)注意：

1.可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，原則是有利于鞏固基礎(chǔ)知識，彌補自己的學(xué)習(xí)弱點。

2.可以根據(jù)自己的特長和愛好，選擇一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習(xí)。

3.課外閱讀一定要從自己的實際出發(fā)，切忌好高騖遠、貪多求全。

實驗課是理論聯(lián)系實際的重要手段，實驗的目的是加深對理論的理解和有效地擴大知識領(lǐng)域，培養(yǎng)觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動手操作的技能技巧，培養(yǎng)嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。實驗課要做到：

1.實驗前做好準(zhǔn)備，明確實驗的目的要求、實驗原理及實驗方法、步驟等。

2.注意熟悉實驗用儀器設(shè)備的名稱、功能和操作方法。

3.實驗要自己動手操作，仔細觀察實驗現(xiàn)象，認真測定數(shù)據(jù)，做好記錄。

4.實驗完成后，要認真且實事求是地寫好實驗報告。

根據(jù)以上的方法，相信初中學(xué)習(xí)成績可以得到有效的提高。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇五

心理學(xué)認為，記憶實質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知則比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多種官并用，故記憶的效果就差。

為此，我們要求學(xué)生在記憶過程中，盡可能調(diào)動多種感官，協(xié)調(diào)記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記，其中最重要的是腦記，切莫心不在焉。

二.化整為零記憶法。

化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)都可看作是一個整體，都是由若干個不可分割的部分構(gòu)成的，要把握所要掌握的知識，就需要化整為零，循序漸進地記憶。化整為零記憶法使復(fù)雜、繁鎖的問題簡單化，強化了記憶的效果。

三.分層記憶法。

出自 www.cdxkw.cn

許多生物知識是層層深入的，這就要求學(xué)生在記憶的過程中采用分層記憶法，就能深刻理解、把握知識。

四.比較記憶法。

就是對所記憶的知識進行比較，找出其相同點和不同點、區(qū)別與聯(lián)系的過程。

五.結(jié)構(gòu)體系記憶法。

此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進行復(fù)習(xí)鞏固，這就需要學(xué)生必須了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。首先找出貫穿于知識的主干部分，再根據(jù)知識間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細小的內(nèi)容填充進去，個個知識點猶如“冰糖葫蘆竹簽串”，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇六

1.時間有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分(如維也納會議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如維也納會議先於凡爾賽會議)，便可以了。

2.地點有東西南北，你只須認識各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合，確認各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界.主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應(yīng)緊記。

3.人物是構(gòu)成歷史事件的主角。不過，會考要求并不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應(yīng)付考試了。如自強運動的曾、左、李.恭親王、慈禧太后是必須熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時代和事跡也應(yīng)知其大概，才不會張冠李戴。

4.事件由時地人三項元素構(gòu)成。明白了上述的時間地點和人物，自能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關(guān)年代要清析:先念念課題的次序;次念某課題的重要事情，如1860至1919年中國的大事包括自強運動、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、瓜分運動、戊戌維新、義和團事件.晚清改革、辛亥革命和五四運動;然后記誦某事件的其它重大情節(jié)，如自強運動分為三階段，辛亥革命分為興中會和同盟會兩個時期。至於枝節(jié)瑣事，似非會考的重點。

5.事件的原因和結(jié)果可分為:政治、經(jīng)濟、社會、文化和其它方面。以第一次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因為例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差異;經(jīng)濟層面有工業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的不同、公行制度.貿(mào)易不平衡、鴉片貿(mào)易;社會因素如英國工商業(yè)家對政府決策的影響;文化方面如中國中心主義與英國自由思想的分歧，個人責(zé)任與集體負責(zé)制的沖突;特殊事件包括林則徐銷鴉片.林維喜事件。若能緊記這些重大事情，則對鴉片戰(zhàn)爭的背景有清析的概念了。總之，把政治、經(jīng)濟、社會、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。

6.因果關(guān)系應(yīng)建立於史實和邏輯上。因先於果，果后於因，兩者要合乎情理。從這一角度看，不應(yīng)把歷史事件孤立來看，如法國在普法戰(zhàn)爭中失敗，導(dǎo)致割讓阿爾薩斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德關(guān)系惡化，爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)，則割地是因，而大戰(zhàn)是果了。因此，假如能以時間為經(jīng)，以事件為緯，舉一反三，則事件的因果關(guān)系了如指掌，而學(xué)習(xí)亦事半功倍了。

7.事件的經(jīng)過祗須記重大事件，如意大利的統(tǒng)一運動略知1820.1830和1848革命，加富爾的改革和外交，馬志尼的思想及加里波的的貢獻便可以了。因近年會考并不強調(diào)背誦史實，故你只須知道最重要的史實便行了。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇七

不要單純認為讀書就是念字，泛泛而讀，作用不大，收效甚微。因此有必要首先下一番功夫，學(xué)會從整體到局部再從局部到整體，認真研讀課本。

在利用課本的同時還有一個非常重要的方法，具體做法是：在閱讀語文書的同時，還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時，他總是另外買一本借給別人，因為他的書經(jīng)過勾畫批注已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書法，既可以使我們讀書時思想集中，提高效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時只要翻翻書，重點難點一目了然。

學(xué)會利用書，還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫作的范文，尤其是初一寫作文應(yīng)從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的風(fēng)格。

在校學(xué)習(xí)，聽課是獲得知識，轉(zhuǎn)變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢？我認為要做到：看、聽、記、問、思五點：

1、眼看。

科學(xué)實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，上課時看老師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內(nèi)容。課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，板書是老師精心設(shè)計的一課的重點內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學(xué)習(xí)效果好。

2、耳聽。

上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學(xué)的發(fā)言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關(guān)鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。

3、筆記。

看明白聽清楚并不夠，還要認真記筆記。記筆記，以看、聽為主，筆記為輔。要記重點，老師的板書、開場白是重點。有的學(xué)生開頭沒注意，再聽后話，不知所云。有的認為開場白是閑話，不注意聽，當(dāng)聽到正題，才知閑話不閑，想記，晚了。老師提的要求是重點，如“××段要重點分析理解，××內(nèi)容了解即可。”老師講的結(jié)論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。

記在哪？語文課上一般記在書上即可，學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本上，整理總結(jié)的過程又是一次消化吸收的過程。

怎樣記？充分利用老師講課的間隙，如重復(fù)、停頓、板書時搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結(jié)合的能力。

4、積極答問。

課上答問，一種是“內(nèi)心獨白”自問默答；另一種是老師提問時，與同學(xué)齊答或舉手起立獨答。這是一個模仿學(xué)習(xí)的方式，或是成功，或是失敗，總有收獲。積極答問能鍛煉自己的反應(yīng)與表達能力，當(dāng)然問還包括向老師提問，請老師答疑。及時解決自己在聽課過程中遇到的問題。

做作業(yè)，要目的明確，切忌以下幾點。其一，單純?yōu)榱送瓿伞叭蝿?wù)”，向老師交差；其二，做作業(yè)前不認真看書、消化課本內(nèi)容，甚至連概念都沒弄清；其三，不動腦筋，套書本格式做作業(yè)；其四，抄襲別人作業(yè)，互相核對答案。這樣做作業(yè)盡管也花費了不少時間，但是錯誤多、效率低、容易遺忘。

做作業(yè)究竟應(yīng)達到什么目的呢？首先，可以加深對知識的理解，有利于將書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識；其次，它可用來檢查學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時補救；第三，通過做作業(yè)，促使同學(xué)們積極思考，培養(yǎng)分析、解決問題的能力；第四，做作業(yè)可以累積資料，為了全面復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

按照閱讀學(xué)的原理，閱讀效率等于閱讀時間乘上閱讀的認識水平。如果是考試，閱讀時間對大家是同一的、公平的'，可以說是一個常量。而閱讀的認識水平則因人而異，各人的差異極大。要提高閱讀的認識水平，當(dāng)然要靠平時的多讀和考時的讀準(zhǔn)。而這點又往往是我們?nèi)菀缀雎缘摹Ｆ綍r閱讀量甚少，即便讀了，其實也不是“讀書”，而是“看書”，關(guān)鍵之點是沒有讀出聲音來，亦即沒有朗讀，正因為沒有朗朗上口的朗讀，缺乏出聲的吟誦，所以沒有語感，缺乏語感或語感不強，要進行閱讀和寫作是有困難的。

1、熟讀、背誦的習(xí)慣。古代的學(xué)校，誦讀之聲不絕于耳，他們?nèi)杖照b，天天讀，讀得搖頭晃腦，讀得唾沫橫飛，讀得喉干舌燥，所以古時候有“手肘成胝，口舌成瘡”之說。學(xué)習(xí)語文，必須養(yǎng)成熟讀背誦課文的習(xí)慣。因為一方面，只有在反復(fù)的誦讀中才能實現(xiàn)識字悟意的目的，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”；另一方面，只有在反復(fù)的誦讀中才能深刻的感受漢語所特有的審美表現(xiàn)力。比如，漢語的抑揚頓挫的節(jié)奏感，那和諧悅耳的韻律感，不通過誦讀是很難品味出來的。其他諸如詞匯美、句式美等，都要在反復(fù)誦讀中予以體會。從這個意義上講，中學(xué)課本中的每一篇范文都要熟讀成誦，特別古詩古文。常說語文學(xué)習(xí)“要死要活”，就是要“死背”。自己不讀不背，光聽老師講得天花亂墜，是學(xué)不好語文的。中學(xué)時代，是青少記憶力最佳時期，多讀多背，能開闊視野，能增長知識，陶冶情操，發(fā)展智力，錯過“季節(jié)”要補救，就來不及了。

2、精思的習(xí)慣。讀書的同時必須學(xué)會思考。要眼到、口到、心到，不能“小和尚念經(jīng)——有口無心”。只有精思，才能有自己獨到的感受、獨到的理解、獨到的體驗和評價，才能產(chǎn)生新的疑問，有新的發(fā)現(xiàn)，有新的發(fā)展。

3、博覽的習(xí)慣。我們說某人學(xué)識淵博，“淵”是指高深，“博”是指廣泛，語文學(xué)習(xí)最講究“博”。古今中外、天文地理都要涉獵，以開闊視野，形成知識網(wǎng)絡(luò)。所以希望多讀有益的課外書，廣泛的瀏覽各種報刊雜志，學(xué)會從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，學(xué)會粗讀、通讀、跳讀等方法。閱讀量增加了，語文水平自然也會提高的。

4、勤查工具書的習(xí)慣。語文是一門包羅萬象的語言文字學(xué)科，學(xué)習(xí)中離不開工具書。工具書用好了，學(xué)習(xí)就事半功倍。常遇到學(xué)生問“老師，這個字怎么讀”這樣的問題，我一般不會告訴他。我請他自己去查字典，培養(yǎng)他的能力，自己查工具書認識的，印象也自然深刻些！也希望大家今后少問這樣的簡單問題。

5、有意識積累的習(xí)慣。學(xué)習(xí)語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西。當(dāng)遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。“好記性不如爛筆頭”，一般的人對讀過的書日子久了就沒有多少印象了，等到要用的時候“書到用時方恨少”。有意識的積累，可以使人博學(xué)多才，用時得心應(yīng)手。

1、規(guī)范書寫的習(xí)慣。俗話說：“字是門面書是屋”，可見字跡的重要性。字如其人，寫字體現(xiàn)人的風(fēng)格、品質(zhì)和人文素質(zhì)，從執(zhí)筆、坐姿、放本子、距離等都要有良好的習(xí)慣。其實，平時寫字就是一個很好的練字過程。

2、勤于練筆的習(xí)慣。會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己的實踐練習(xí)，學(xué)以致用才能真正掌握知識。每天堅持觀察、感受、思考生活，并寫下所見所聞所感，可以敘事、狀物、抒情，要言之有物，有真情實感，形式可以是日記、周記、讀后感、隨筆、命題作文等。害怕作文，可以理解，那是自己把作文看得太高深，沒有誰要你當(dāng)作家，你要明白作文就是用自己的筆寫自己的思想和感情，生活就是我們寫作的“源頭活水”。學(xué)習(xí)語文，不能囿于課本。課本上學(xué)的大多是“語言”，而生活中學(xué)習(xí)的大多是“言語”，而母語的習(xí)得更主要的是來源于生活，從閱讀書報到欣賞影視文化；從人際交往到“聽君一席談”，我們無不都在學(xué)習(xí)語文。我們要做生活的有心人，學(xué)會表達真情實感。

還有另外的一種方法，可以借鑒。寫作需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來，寫作時才會思如泉涌，寫出的文章才是好的文章。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。要喜歡去閱讀，當(dāng)我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內(nèi)涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。平時讀報或讀雜志之類，遇有認為合適的題目或題材，先不讀作文或原作。自己也做一篇，然后將原文或原作與自己的作品兩相對比，以便找出差距（無論是思想深度還是立意構(gòu)思以及語言等諸方面的問題），以明確自己欠缺和應(yīng)該彌補的地方，然后再重寫。如此這般，若干次以后，你會發(fā)現(xiàn)你飛速地進步了。還有一種方法，如對同一個問題讀兩份或兩份以上的報紙，看他們報道的角度或?qū)栴}的評論有何異同，這可以培養(yǎng)鑒賞能力與評價能力。

最后，我對王涵說：“語文的學(xué)習(xí)是個長期積累的過程，不可能得到立竿見影的效果”。希望她回家好好整理思路，從頭開始，慢慢按照我的方案去做。一天改變一點點，一天學(xué)習(xí)一點點，一天進步一點點，一天快樂一點點。同時，也希望王媽媽與我們老師配合起來，對她給予鼓勵、支持、監(jiān)督。

就這樣大概過了半，突然有一天，接到了王媽媽一個電話，是來向我道謝的，因為女兒語文成績真的是進步了很多，現(xiàn)在語數(shù)外三科可以齊頭并進，成績在級已經(jīng)是名列前茅。聽到這樣的消息真的是很欣慰，我的努力也得到了回報。

葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。學(xué)習(xí)語文最重遷移。因為“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，它最終的成功，還在于學(xué)生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發(fā)展。語文學(xué)習(xí)的方法還有很多，我們要根據(jù)自己的實際情況靈活運用，踏踏實實地學(xué)，認認真真地練。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯‘巧’作舟”，堅持再堅持，你一定可以學(xué)好語文的。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇八

“嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前，蓋上書本盡力回憶學(xué)習(xí)材料，這種復(fù)習(xí)方式叫試圖回憶。

這種復(fù)習(xí)方法在記憶、復(fù)習(xí)中效果較好。因為嘗試回憶時，進行著各級主動的心智活動，看到成功又會感到成功感，激起進一步學(xué)習(xí)的動機，有利于識記的進行。同時它又是一個自我檢查的過程，能了解教材的重點和難點，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復(fù)習(xí)時間，有針對性地采取補遺復(fù)習(xí)。

這種方法的優(yōu)點在于簡單易行，學(xué)生可獨立運用，無需教師指導(dǎo)和事先制訂周密的計劃;出不需要特殊條件和設(shè)備，比較容易掌握。只要學(xué)生注意力集中，就能記憶成功。然而它必須同其它各種復(fù)習(xí)方法交叉使用，合理安排。在宏觀上，綜合運用各種復(fù)習(xí)方法，才能從具體到抽象，從個別到一般，掌握所學(xué)知識的全貌。另外，還要注意同各種具體的學(xué)習(xí)方法協(xié)調(diào)起來，比如漸進復(fù)習(xí)法和反復(fù)復(fù)習(xí)法。把新知識的學(xué)習(xí)和舊知識的復(fù)習(xí)配合起來，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，及時糾正。這種復(fù)習(xí)方法不受學(xué)生年齡特征、接受程度和智力水平的限制，能被廣大學(xué)習(xí)者所使用。

在單元或?qū)W科結(jié)束后，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總體分析，確定知識要點及其相互聯(lián)系的復(fù)習(xí)方法。總結(jié)往往就是復(fù)習(xí)，在總結(jié)課上，學(xué)生要學(xué)會用線條式板書，配合系統(tǒng)復(fù)習(xí)，展示教材整體結(jié)構(gòu)。其實，這就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固知識，應(yīng)用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復(fù)習(xí)過程。為了加強對知識總體的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，教師可借助圖表，如單元知識總表、全書知識體系表，還可以提出啟發(fā)性問題，由學(xué)生歸納整理。

總結(jié)復(fù)習(xí)法要求不應(yīng)簡單地再現(xiàn)過去的內(nèi)容，而是深入揭示事物和現(xiàn)象間的新聯(lián)系，使知識互相銜接，形成一個整體。由于總結(jié)性復(fù)習(xí)的范圍廣，內(nèi)容系統(tǒng)性強，總結(jié)時必須條理清晰，邏輯嚴密，難點、重點突出。復(fù)習(xí)必須制定和遵照復(fù)習(xí)計劃進行，確定復(fù)習(xí)要求。總之，力求形式靈活，方法得當(dāng)，切忌單純?yōu)榱丝荚嚩骂}式的復(fù)習(xí)。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇九

數(shù)學(xué)思想的進一步形成和繼續(xù)培養(yǎng)是十分重要的，因為它的應(yīng)用是十分廣泛的。小編希望每位同學(xué)都可以做到形成數(shù)學(xué)思想，學(xué)會運用。

。

比如方程思想、特殊和一般的思想、數(shù)形結(jié)合的思想，函數(shù)思想、分類討論思想、化歸與轉(zhuǎn)化的思想等，我們要加深對這些思想的深刻理解，目前要多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目;從近幾年中考情況看，最后的“壓軸題”往往與此類題型有關(guān)，不少同學(xué)解這類問題時，要么只注意到代數(shù)知識，要么只注意到幾何知識，不會熟練地進行代數(shù)知識與幾何知識的相互轉(zhuǎn)換。

備戰(zhàn)2013年的中考，相信大家都能夠輕松地做到形成數(shù)學(xué)思想，學(xué)會運用了吧。接下來還有更多更全的學(xué)習(xí)方法等著大家來掌握呢。如果想要了解最新的初中數(shù)學(xué)知識就來關(guān)注吧。

初中數(shù)學(xué)解題方法之常用的公式

下面是對數(shù)學(xué)常用的公式的講解，同學(xué)們認真學(xué)習(xí)哦。

如數(shù)學(xué)中的乘法公式、三角函數(shù)公式，常用的數(shù)字，如11～25的平方，特殊角的三角函數(shù)值，化學(xué)中常用元素的化學(xué)性質(zhì)、化合價以及化學(xué)反應(yīng)方程式等等，都要熟記在心，需用時信手拈來，則對提高演算速度極為有利。

總之，學(xué)習(xí)是一個不斷深化的認識過程，解題只是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。你對學(xué)習(xí)的內(nèi)容越熟悉，對基本解題思路和方法越熟悉，背熟的數(shù)字、公式越多，并能把局部與整體有機地結(jié)合為一體，形成了跳躍性思維，就可以大大加快解題速度。

初中數(shù)學(xué)解題方法之學(xué)會畫圖

數(shù)學(xué)的解題中對于學(xué)會畫圖是有必要的，希望同學(xué)們很好的學(xué)會畫圖。

畫圖是一個翻譯的過程。讀題時，若能根據(jù)題義，把對數(shù)學(xué)（或其他學(xué)科）語言的理解，畫成分析圖，就使題目變得形象、直觀。這樣就把解題時的抽象思維，變成了形象思維，從而降低了解題難度。有些題目，只要分析圖一畫出來，其中的關(guān)系就變得一目了然。尤其是對于幾何題，包括解析幾何題，若不會畫圖，有時簡直是無從下手。所以，牢記各種題型的基本作圖方法，牢記各種函數(shù)的圖像和意義及演變過程和條件，對于提高解題速度非常重要。

畫圖時應(yīng)注意盡量畫得準(zhǔn)確。畫圖準(zhǔn)確，有時能使你一眼就看出答案，再進一步去演算證實就可以了；反之，作圖不準(zhǔn)確，有時會將你引入歧途。

初中數(shù)學(xué)解題方法之審題

對于一道具體的習(xí)題，解題時最重要的環(huán)節(jié)是審題。

認真、仔細地審題。審題的第一步是讀題，這是獲取信息量和思考的過程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應(yīng)特別注意每一句話的內(nèi)在涵義，并從中找出隱含條件。讀題一旦結(jié)束，哪些是已知條件？求解的結(jié)論是什么？還缺少哪些條件，可否從已知條件中推出？在你的腦海里，這些信息就應(yīng)該已經(jīng)結(jié)成了一張網(wǎng)，并有了初步的思路和解題方案，然后就是根據(jù)自己的思路，演算一遍，加以驗證。有些學(xué)生沒有養(yǎng)成讀題、思考的習(xí)慣，心里著急，匆匆一看，就開始解題，結(jié)果常常是漏掉了一些信息，花了很長時間解不出來，還找不到原因，想快卻慢了。很多時候?qū)W生來問問題，我和他一起讀題，讀到一半時，他說：“老師，我會了。”

所以，在實際解題時，應(yīng)特別注意，審題要認真、仔細。

初中數(shù)學(xué)解題方法之增加習(xí)題的難度

人們認識事物的過程都是從簡單到復(fù)雜，一步一步由表及里地深入下去。

應(yīng)先易后難，逐步增加習(xí)題的難度。一個人的能力也是通過鍛煉逐步增長起來的。若簡單的問題解多了，從而使概念清晰了，對公式、定理以及解題步驟熟悉了，解題時就會形成跳躍性思維，解題的速度就會大大提高。養(yǎng)成了習(xí)慣，遇到一般的難題，同樣可以保持較高的解題速度。而我們有些學(xué)生不太重視這些基本的、簡單的習(xí)題，認為沒有必要花費時間去解這些簡單的習(xí)題，結(jié)果是概念不清，公式、定理及解題步驟不熟，遇到稍難一些的題，就束手無策，解題速度就更不用說了。

其實，解簡單容易的習(xí)題，并不一定比解一道復(fù)雜難題的勞動強度和效率低。比如，與一個人扛一大袋大米上五層樓相比，一個人拎一個小提包也上到五層樓當(dāng)然要輕松得多。但是，如果扛米的人只上一次，而拎包的人要來回上下50次、甚至100次，那么，拎包人比扛米人的勞動強度大。所以在相同時間內(nèi)，解50道、100道簡單題，可能要比解一道難題的勞動強度大。再如，若這袋大米的重量為100千克，由于太重，超出了扛米人的能力，以至于扛米人費了九牛二虎之力，卻沒能扛到五樓，雖然勞動強度很大，卻是勞而無功。而拎包人一次只拎10千克，15次就可以把150千克的`大米拎到五樓，勞動強度也許并不很大，而效率之高卻是不言而喻的。由此可見，去解一道難以解出的難題，不如去解30道稍微簡單一些的習(xí)題，其收獲也許會更大。

因此，我們在學(xué)習(xí)時，應(yīng)根據(jù)自己的能力，先去解那些看似簡單，卻很重要的習(xí)題，以不斷提高解題速度和解題能力。隨著速度和能力的提高，再逐漸增加難度，就會達到事半功倍的效果。

初中數(shù)學(xué)解題方法之歸納總結(jié)

下面是對數(shù)學(xué)解題歸納總結(jié)的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。

在解過一定數(shù)量的習(xí)題之后，對所涉及到的知識、解題方法進行歸納總結(jié)，以便使解題思路更為清晰，就能達到舉一反三的效果，對于類似的習(xí)題一目了然，可以節(jié)約大量的解題時間。

以上對數(shù)學(xué)歸納總結(jié)知識的內(nèi)容講解，希望同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的很好。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇十

有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學(xué)習(xí)的興趣。其實，理論都是對具體問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動有趣，有些內(nèi)容的確比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有問題，學(xué)習(xí)中受實用主義的影響以及現(xiàn)實生活中人們對政治學(xué)科的誤解的影響等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治學(xué)科的甜頭，就能改變部分學(xué)生們中存在的感覺政治課枯燥的問題。

首先，要充分認識政治學(xué)科特有的價值。政治學(xué)科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。

其次，要克服學(xué)習(xí)中實用主義的傾向。“需要”是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接和重要的動力。現(xiàn)實狀況是受高考指揮棒的影響，有的學(xué)生不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中一定會考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學(xué);反之對高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，都不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。

最后，要消除現(xiàn)實生活中人們對政治學(xué)科的誤解。現(xiàn)實生活中，對政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，它本身包括經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)四大板塊。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇十一

接觸過稅法的考生都知道，注會稅法學(xué)起來并不難，但是到做題時要做到“滴水不漏”就不是那么容易了，總是顧此失彼，例如審題時還記得考慮13%稅率的問題，到寫答案時就寫成17%了。在備考中，如何提高對這些陷阱的警戒度，如何周密考慮題目中的條件，如何進行完備的復(fù)習(xí)，就顯得尤其重要。

首先，要深諳知識點內(nèi)涵。

作為注會的學(xué)習(xí)要分為三個階段：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段、瘋狂做題階段、實戰(zhàn)模擬階段，而基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段是整個學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵，在這個階段中，我們應(yīng)該完成教材的預(yù)習(xí)、教材的精讀、基礎(chǔ)班網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)、章節(jié)配套習(xí)題的練習(xí)。

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。很多考生，看書覺得很枯燥，而是直接去聽課，這種方法是不可取的，一是學(xué)習(xí)變主動為被動，聽課過程中很容易被動地接受老師的觀點，沒有去考慮為何這樣規(guī)定；二是老師授課內(nèi)容是圍繞考試大綱對重點、難點內(nèi)容的講解，而考試針對的是教材，全面復(fù)習(xí)才是我們制勝的關(guān)鍵。因此，預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，在預(yù)習(xí)的過程中，能夠?qū)φ碌膬?nèi)容有了框架的了解，同時也會產(chǎn)生一些問題，帶著這些問題去聽課，在某種程度上將獲得成就感或滿足感，也就不是那么枯燥了。

聽課過程中，要善于做筆記。可以在教材的旁白處記錄，有條件的話，也可以打印老師的講義進行標(biāo)識。因為授課老師有多年的授課經(jīng)驗，往往都很多總結(jié)，例如葉老師今年的輔導(dǎo)中加入了很多總結(jié)性的內(nèi)容，對于初次學(xué)習(xí)的考生，可能感覺有些難度，對于這樣的融會貫通還不是很輕松地能夠消化，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后會發(fā)現(xiàn)老師講解的精彩之處，這說明您已經(jīng)掌握了教材的重點。

聽完一章或者一節(jié)的課程后，可以再將這一章或者這一節(jié)教材中的內(nèi)容精讀一遍，此時或許您就可以對一些內(nèi)容大徹大悟了，發(fā)出“原來如此”的感慨！聽完一章的'課程后，就要做章節(jié)配套練習(xí)了，真正聽會了，距離我們考試的要求還很遠，在回訪中，很多考生疲于聽課，荒于練習(xí)，快到考試了，才發(fā)現(xiàn)自己還有很多題目沒有做，“空有一番感嘆，卻沒有感嘆后的妙筆生花”.在做題的過程中，我們才發(fā)現(xiàn)自己并不是那么“聰慧”，才發(fā)現(xiàn)明明會做，卻沒有看清題目要求，才發(fā)現(xiàn)題目原沒有聽課程那么簡單，才發(fā)現(xiàn)知識點竟然可以這樣結(jié)合。所以，做題吧，做題使我們進步，使我們變得敏感，使我們變得謹慎。

其次，要實練知識點應(yīng)用。

基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的練習(xí)只是幫助我們鞏固了知識點，知道了知識點如何應(yīng)用，但往往題目都是針對各章節(jié)的，綜合性并不強，而到了瘋狂做題階段，我們需要對跨章節(jié)的內(nèi)容進行集中性地練習(xí)，例如有關(guān)營業(yè)稅、增值稅、消費稅、城建稅、教育稅附加、關(guān)稅的綜合練習(xí)題，這樣的題目幾乎是每年的保留曲目。對于做錯題目、有疑惑題目，可以借助答疑板進行解決。

最后，要實現(xiàn)完美沖刺。

首先，要將近三年考題獨立做一遍，當(dāng)然對于稅法科目而言，考題中涉及的中外資企業(yè)所得稅的題目已經(jīng)不適用了，不用再做了。通過做考題，可以了解命題的特點、命題思路、題型設(shè)置特點，做到心中有數(shù)。

其次，做模擬試題。在測試過程中要嚴格要求自己，限定時間，不查閱輔導(dǎo)書，完全獨立完成。不要僅僅潦草算一下，只將結(jié)果與答案對比，要將步驟完整寫下來，看自己整體速度是否跟得上考試時間要求。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇十二

千萬別買一大堆資料來安慰自己，你要清楚你自己剩下多少精力。

語文那是要記的，記答案記套路。

數(shù)學(xué)看課本，課后習(xí)題要做到能給高一的學(xué)生講懂。買一本兩百頁左右的資料從頭刷到尾，不會的題弄懂三遍。

英語過單詞，每天堅持寫閱讀和完型，多讀。

物理先梳理知識點，還是要記課本上的例子例題。做完之后寫資料要確保弄懂，實在不行可以試著自己寫論述，寫思路，然后對著答案找疏漏。

化學(xué)記方程，狠命復(fù)習(xí)氧化還原，不行就專門讓老師給你針對這一塊訓(xùn)練，必修一選修三四五的課本拿在手邊沒事就翻，這學(xué)科就是人類智慧的結(jié)石，不需要智商的，熟練就行。

生物課本要比化學(xué)翻得更勤，每個細節(jié)都要保證看到很多遍，上課把自己不知道的記在本子上重復(fù)看，不懂的知識點弄懂好幾次。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇十三

我們知道學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，但是在學(xué)習(xí)方法上，如果能夠使用逆向?qū)W習(xí)方法也能夠取得不錯的效果，所謂逆向?qū)W習(xí)法并不像常規(guī)一章一節(jié)的進行，而是有意識的打亂書中的順序，讓我們從本質(zhì)上去理解和記憶學(xué)習(xí)的知識點和內(nèi)容。

運用這種學(xué)習(xí)方法，如果去讀一本《現(xiàn)代漢語知識》，拿起書來先不從頭讀，可以從半中間插杠子，從“語法”一章讀起。讀“語法”也不一定從第一節(jié)讀，從中間任意找一節(jié)，或者讀“短語”，或者讀“單句”，并有意識給自己出難題，在讀的過程中將會遇到些難點和疑點，自己開動腦筋去思考。比如“單句”中說“句子是語言的基本運用單位”，就可以想到，那么詞和短語是什么樣的單位呢?在分析單句成分時，又會涉及到詞類的問題，可先根據(jù)自己的理解去認識什么是名詞，什么是動詞，什么是形容詞等等。這樣讀完這部分之后，已經(jīng)思考了許多問題，腦子里也裝滿了大大小小的問號。這便是第一步的收獲。對于這些問號，不要急于到書中去尋求答案，而是先自己開動腦筋，尋找解決這些問題的途徑。這是培養(yǎng)獨立思考能力的好機會。等到對所有的問題都有了自己的看法后，再翻開書看書中的論述，并與自己的看法相對照，找出自己認識上的漏洞和謬誤之處，而有時也可以找出書中的不足。這樣的學(xué)習(xí)，要比常艦的學(xué)習(xí)理解得更為深刻，記得更為牢固，收獲也會更大。

在語文教學(xué)中，有的老師曾運用逆向法進行教學(xué)。上課后，不是按般常規(guī)讓學(xué)生先讀課文，而是開始就告訴大家這篇課文的土題思想是什么，然后要求大家考慮，這樣的主題，如果讓你寫，應(yīng)該怎樣去表現(xiàn)，用什么內(nèi)容，按什么順序，怎么去寫，等等。待大家想好之后，找一些學(xué)生介紹自己的想法，讓大家相互比較，之后再讓學(xué)生去讀課文，看課文是怎么寫的，是從哪些方而怎樣來表現(xiàn)土題的，與自己的想法有什么差別。這樣，雖然老師并沒有領(lǐng)著大家進行更多的分析，但大家對課文的理解卻很深刻，留下的印象也就更為強烈了。

逆向?qū)W習(xí)法所遵循的順序是：結(jié)論問題思考求證對照徹底理解。這種學(xué)習(xí)方法的核心是獨立思考，只有善于獨立思考，充分調(diào)動思維的積檄性，才能收到好的效果。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇十四

運算能力、邏輯思維能力、空間想像能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。

有兩個方面的原因：

一個是知識特點和認知規(guī)律。與初中相比，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容更多，難度加大，抽象思維與邏輯要求能力更高。在模仿與創(chuàng)新方面，高中學(xué)習(xí)善于模仿的同學(xué)，成績只能一般，高中更注意對知識的深刻理解，對題目的分析。為了避免“高分低能”現(xiàn)象，在平時還要注意創(chuàng)新，在自學(xué)能力方面，有很多初三學(xué)生，可能只要聽聽課做做練習(xí)，就可以考得高分了，但在高中就不行。由于課程進度的要求，老師不可能把每個知識點再延伸下去，這就要求學(xué)生一定要多看資料書，對于考試中常見題型的解法要熟練掌握。

發(fā)現(xiàn)問題，我們最重要的還是要解決問題。天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。解決它的第一個法寶就是自信，絕不氣餒!只要你相信這只不過是你學(xué)習(xí)必經(jīng)的一個階段，其他很多同學(xué)也遇到了相同的問題。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，你一定會解決這個問題的。

學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重中之重在于深刻理解概念，知道公式定理的來龍去脈，重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)屬于理科，所謂“拳不離手，曲不離口”，學(xué)好數(shù)學(xué)肯定需要多練，但只做題不行，每做完一道題后要多思考總結(jié)，能夠舉一反三，每一節(jié)后總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，每一章后總結(jié)，形成知識體系。

還有幾個小建議：

1、糾錯本，很多同學(xué)都說自己有，但你真正把作業(yè)、試卷、資料書上做錯的寫在上面了嗎?還有些非常典型的例題都抄在上面了嗎.?關(guān)鍵在于執(zhí)行，每過段時間要仔細再看一遍，直到你一看到它就知道解決辦法，而且不會再犯以前那樣的錯誤。

2、課堂筆記記在相應(yīng)知識點處，這樣便于復(fù)習(xí)，書上有的不需要再寫，但要劃線，這樣也提高了效率。

3、記憶些小規(guī)律、小結(jié)論，在做某些選擇填空題時可節(jié)省時間。

4、參加數(shù)學(xué)興趣小組，并不是只有成績好的才參加，組織一幫成績差不多的同學(xué)每個星期在一個固定時間一起做練習(xí)題，一起討論，互相點評，一起提高。

5、嘗試自學(xué)，看課本，看資料，做書本練習(xí)，做資料習(xí)題，不懂的課堂上聽，課后問。

最后還要把握三種課型：

(1)概念課：重概念的理解，能簡單運用就行。所謂“概念不清，寸步難行”。

(2)習(xí)題課：一定動手做，準(zhǔn)確為第一位，然后逐漸提速，多總結(jié)、反思。

(3)復(fù)習(xí)課：發(fā)散思維，找到前后知識的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識系統(tǒng)，提煉解題的思想方法，如數(shù)形結(jié)合，分類討論，轉(zhuǎn)化化歸，方程函數(shù)等。

數(shù)學(xué)要怎樣學(xué)。

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。

建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。

2、及時了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法。

學(xué)好高中數(shù)學(xué)，需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點掌握的的數(shù)學(xué)思想有以上幾個：集合與對應(yīng)思想，分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運動思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想。有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實驗，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。

解數(shù)學(xué)題時，也要注意解題思維策略問題，經(jīng)常要思考：選擇什么角度來進入，應(yīng)遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有：以簡馭繁、數(shù)形結(jié)合、進退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。

3、逐步形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式。

數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動的思維活動去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神;正確對待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成積極進取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì);在學(xué)習(xí)過程中，要遵循認識規(guī)律，善于開動腦筋，積極主動去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思考問題，挖掘問題的實質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找學(xué)習(xí)方法。

4、針對自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施：

記數(shù)學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

建立數(shù)學(xué)糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴密。

熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自己平時的運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然;經(jīng)常對習(xí)題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一;使幾類問題歸納于同一知識方法。

閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報刊，參加數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動與講座，多做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識面。及時復(fù)習(xí)，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。

經(jīng)常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。無論是作業(yè)還是測驗，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。

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研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇十五

1.序化與綜合化。在學(xué)習(xí)與分析中我們可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱、課文標(biāo)題、相關(guān)鏈特殊句式、平時練習(xí)、社會重大熱點確定重點與難點，然后對重點與難點進行序化與綜合化。在序化與綜合化的過程中要依據(jù)《課標(biāo)》《考綱》，了解知識點的分布和能級要求，要做到心中有“標(biāo)”“綱”，夯實基礎(chǔ)、注重能力培養(yǎng)、構(gòu)建好知識網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)們一方面對各冊的內(nèi)容進行整合，另一方面與相關(guān)學(xué)科進行交叉綜合，使知識點條理化、全面化、層次化。為便于檢索，還可編制目錄，注明頁碼。

如果復(fù)習(xí)中能根據(jù)知識的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，進行比較、分析、分類、綜合和小結(jié)，各種知識都可以有規(guī)律地進入存儲系統(tǒng)之中。如：對帶有“標(biāo)志”、“根本”、“基礎(chǔ)”、“前提”、“關(guān)鍵”、“實質(zhì)”、“最終目標(biāo)”、“核心”、“主導(dǎo)作用”字眼的關(guān)鍵詞進行總結(jié)。

2.量化與簡化。所謂量化與簡化，就是要把厚書讀薄。量化與簡化的關(guān)鍵是將所學(xué)知識分解、濃縮概括，將繁雜的知識簡單化，零亂的知識條理化，相互之間邏輯化。經(jīng)過加工整理，就可以用簡單明了的主干知識納入有機的體系之中，就能把知識變成自己的，既利于記憶儲存，又便于提取使用，還能減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，運用時思路縱橫伸展，左右逢源。

把書讀“薄”的秘訣在于：把握教材知識的內(nèi)在邏輯和聯(lián)系，抓住問題的關(guān)鍵與本質(zhì)，對教材進行高度概括，濃縮出精華，如建“知識樹”、列表概括、編提綱等不一而足。如將教材中相關(guān)知識概括為“一、二、三”。“一”：“一個中心”，即以經(jīng)濟建設(shè)為中心。“二”：“兩個基本點”;“一國兩制”;“社會主義精神文明建設(shè)包括兩個方面”;“當(dāng)今時代兩大主題”，即和平與發(fā)展。“三”：“三個有利于的標(biāo)準(zhǔn)”、“三個代表”、“三個尊重”等。

3.消化與內(nèi)化。近年中考試題的命題思路已經(jīng)由“知識立意”轉(zhuǎn)為“能力立意”和“現(xiàn)實問題立意”，考試越來越注重考查學(xué)生綜合運用各科知識解決實際問題的能力。如果對所學(xué)的知識不理解，就談不上真正的消化;如果只是“死記硬背”，機械地重復(fù)記憶，即使背得滾瓜爛熟，所學(xué)知識不能同頭腦中已有的知識融合，就會出現(xiàn)“消化不良癥”。要消化，就要“細嚼慢咽”，理解每個問題。在消化的基礎(chǔ)上要進行內(nèi)化，主要是能力的內(nèi)化，要能理論聯(lián)系實際，聯(lián)系社會熱點，學(xué)以致用，解決收集問題;另一方面是情感態(tài)度價值觀的內(nèi)化，將所學(xué)知識落實于思想，見諸于行動。在學(xué)習(xí)中我們要學(xué)會辨證和多角度分析問題，就要抓住試題中的關(guān)鍵詞和有效信息，然后從不同的視角甚至從正反兩個方面去分析，就有可能得到不同或截然相反的觀點。如“加強校園安全，構(gòu)建和諧校園”，我們可從自身因素、學(xué)校、家庭、社會等角度去分析，這是典型的多維思考。

4.創(chuàng)新化與專題化。密切聯(lián)系時事熱點、聯(lián)系社會實際,關(guān)注學(xué)生生活,充滿時代氣息，是近年中考政治試題的顯著特點。它讓學(xué)生從身邊的生活中感觸時代發(fā)展的脈搏,實現(xiàn)了重大時事的生活化，避免成人化的傾向，使學(xué)生感到親切、自然、有話可說，滲透了思想品德的學(xué)科功能。在復(fù)習(xí)中要關(guān)注我國社會、經(jīng)濟發(fā)展動向以及黨和國家的重大決策，關(guān)心本地區(qū)的熱點和焦點問題，并以此作為復(fù)習(xí)的重點。但也不可忽視一些連續(xù)的長效的熱點(如：科技創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展),對此應(yīng)推陳出新,注重創(chuàng)新,轉(zhuǎn)換角度,拓寬思路,從不同的角度去思考問題.

對社會熱點進行專題學(xué)習(xí)很重要，需要進行創(chuàng)新，要結(jié)合考試說明，打亂年級將知識進行新的排列組合、整合，從不同的層面和角度進行分析，打破原有的思維模式，只有這樣才能把“死”書讀“活”。要學(xué)會從不同的角度多維思考、解決問題，由材料到理論，由現(xiàn)象到本質(zhì)，既要考慮熱點所體現(xiàn)的觀點，解釋原因(即為什么)，解決問題，提出建議，還要聯(lián)系自身，明理踐行。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇十六

就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。做好預(yù)習(xí)需要同學(xué)們注意以下幾點：

a.列預(yù)習(xí)提要、

b.做好筆記、

c.發(fā)現(xiàn)問題、

d.持之以恒。

2)專心上課，積極思考。

即專心看(書，黑板，屏幕)、聽(老師講解和同學(xué)們發(fā)言)、積極參與(積極動腦，和老師形成零距離互動)，還要考慮你預(yù)習(xí)時所確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。

3)課后及時復(fù)習(xí)。

之所以要及時復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求;愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時復(fù)習(xí);及時復(fù)習(xí)還可以使知識的'漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現(xiàn)對知識的再認識，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇十七

高考日益臨近，最近向我請教復(fù)習(xí)方法的高三學(xué)生突然多了起來。都在詢問有沒有快速提高數(shù)學(xué)的方法。大體說來，有這么兩種情況：

第一種是基礎(chǔ)很差的那類型。這種學(xué)生可能是以前貪玩了，現(xiàn)在連基本的數(shù)學(xué)結(jié)論和方法都掌握不好，眼看考試越來越近，自己沒有好的辦法，整天問別人有沒有快速提高數(shù)學(xué)成績的辦法。

第二種屬于基礎(chǔ)還不錯，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，同時又欠缺好的解題思路的類型。這種學(xué)生做題速度比較慢，經(jīng)常是前面小題做錯，后面難題不會，所以成績總是在100分左右飄忽不定。

那么，針對這兩種問題，到底有沒有好的、速成的復(fù)習(xí)方法呢？

我的答案是有方法、但是沒有速成的方法。

那些希望速成的學(xué)生往往忽視了一個基本的問題，數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)乃季S科學(xué)，需要有良好的邏輯思維能力和計算能力。速成的可能僅僅是一些基本的知識點，要想養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，絕不是一朝一夕能做到的。

說得淺顯一點，要是可以速成，那么學(xué)生們也就不需要經(jīng)過三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)了，只需要在考試前拿出一點點時間“速成”就行了。也許，極少數(shù)的天才可以做到速成，但是對于多數(shù)學(xué)生，還是不要妄想速成，以免耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)時間。

所以我說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有方法，但是沒有速成的方法。

在多年的教學(xué)過程中，我確實也總結(jié)了一點點數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。在此，分享給那些愿意踏踏實實去努力的學(xué)生們。

所以，我總是在課上向我的學(xué)生們強調(diào)，學(xué)數(shù)學(xué)要有一顆強大的內(nèi)心，要敢于向難題、復(fù)雜的計算“亮劍”。只有具備了和推理計算死磕到底的勇氣，才有可能探究到數(shù)學(xué)的真理。沒有如此之決心，就不要妄想能脫胎換骨，取得長遠進步。

第二．做完題目要善于總結(jié)。許多學(xué)生做完題匆匆一對答案，給自己大致上評判一下得失就算完事了。甚至有些同學(xué)羞于看答案，覺得看答案很沒有面子。這種做法都是很不理智的。其實，妥善利用好答案，對自己的進步非常有幫助。

我的建議是做完所有題目后，要認真的對照答案，檢查答題情況。這又分幾種情況：

1.自己很熟悉解法并且做對的題目，可以不去深究。

2.會做但是做錯的題目，要么是你計算的習(xí)慣不好，要么是你的思路還不是最合理的，分清楚原因，找到出錯的原因所在，這也是你提高的好機會。

3.遇到了沒有見過的解法或題型。恭喜你，賺到了，借這個機會趕緊學(xué)一學(xué)新知識。

第三．選填題和解答題策略不同。尤其是在二輪復(fù)習(xí)階段，這兩部分的復(fù)習(xí)可以區(qū)分對待。

對于選擇題可以限時訓(xùn)練。我們在輔導(dǎo)班上的做法是：每次上課前35分鐘左右做一套選擇填空題。經(jīng)過一個階段系統(tǒng)的、有針對性的強化訓(xùn)練后，學(xué)生們的做題速度和正確率會大大增加。同時，這種方式可以暴露知識方面的漏洞，可參考第二點去彌補漏洞。

對于解答題，尤其是比較難的導(dǎo)數(shù)、解析幾何、數(shù)列與不等式，一定要分題型，分模塊的去突破。先從基本的簡單題目入手，掌握其核心的解題思想，再逐步的拓展到計算量大的題目。把每一個模塊的題型盡量掌握全面，并且要深刻認識“轉(zhuǎn)化的思想”在解決這類題目中的作用。

第四．對于復(fù)雜題目要有大局宏觀意識。在解出一道比較復(fù)雜的題目后，為了讓學(xué)生能對解法有宏觀的把握，我經(jīng)常會把解題步驟分成幾部分，說明每一部分在解題過程中的作用。這種做法類似于語文中的劃分自然段。通過這種劃分，學(xué)生們可以跳出繁雜的計算過程，清晰的把握解題的脈絡(luò)，很有益處。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇十八

一般老師會給出常考的字音字形，成語，文學(xué)常識的內(nèi)容，這些東西要爭取在一輪復(fù)習(xí)的時候就很踏實。利用瑣碎的時間，把這些弄成一個小本，時常看看，讀一讀，平常說話時也要注意這些詞的發(fā)音。

另外，像成語、病句這些題目，都會是讓你判斷正誤的題型。在做題前，先要弄清楚每種病句的類型，成語用錯的幾種情況。每次做題的時候，要把每一個選項里的錯誤都找出來，并且要弄清楚它們的類型。尤其是成語題，做完后要把選項里每個成語都積累下來。久而久之，你會發(fā)現(xiàn)考的成語也就那么些，會出現(xiàn)重復(fù)。

默寫不說了，只能背了，而且要盡早背好，不要等到考試前再去看，非常累。

文學(xué)常識經(jīng)常會在非常細小的地方出題，例如作者的國籍啊，作品名稱啊，朝代，或者作品的類型等等。所以大家一定要非常仔細的去看每個選項再做選擇。

p.s：這一部分要經(jīng)常做題訓(xùn)練，保持手感，而且要鍛煉速度，這部分在考試時不可浪費過多時間。平常和考試前每天可做與高考題型相同的題。例如字音字形，成語，病句，文學(xué)常識等等各一題。在自己沒有把握的那一類型題上，要下功夫練。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇十九

摘要：現(xiàn)代社會對人才的要求不僅是要有較強的專業(yè)知識與技能，也要有較強的合作交流能力和創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師既要通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、挖掘探索精神來傳授學(xué)生書本中的知識，也要重視對學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生無論是在情商還是智商方面都能得到綜合發(fā)展。

在學(xué)習(xí)的過程中，相互合作的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，這一階段，教師要積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。例如，通過隨意向空中擲硬幣，求反面朝上的概率。結(jié)果無非就是兩種，正面與反面，但是通過游戲的方式來獲得結(jié)果的教學(xué)卻能引起學(xué)生的興趣，主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。將試驗結(jié)果用折線統(tǒng)計圖畫出來后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)用同一方法做的試驗結(jié)果卻不同，這樣就產(chǎn)生了質(zhì)疑，進而學(xué)生之間就會展開激烈的討論。在這一過程中，學(xué)生不僅獲得了知識，也充分認識到交流合作的價值。

學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、專長與其他志趣相投的同學(xué)自由組成學(xué)習(xí)小組。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以就某一問題各抒己見，表明自己對這一問題的看法、見解，分享解題的思路，并與其他同學(xué)考慮問題的角度進行比較，這樣不僅獲得了知識，也獲得了各種解決問題的思路。當(dāng)大家對這一問題產(chǎn)生分歧的時候，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生沿著正確的方向解決問題。

在合作學(xué)習(xí)過程中，通過傾聽他人的見解可以獲得更多的知識，感受他人的心情可以對彼此有更深入的了解，這對同學(xué)間的感情有一定的促進作用。

教學(xué)既是傳授知識的.過程，也是師生進行感情交流的過程。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師也要以朋友的身份融入討論中來。在學(xué)習(xí)過程中，教師要認真傾聽學(xué)生對話，使以后的教學(xué)活動更順利有序地進行。

初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，無論是學(xué)生在日后的升學(xué)考試中還是在未來的工作中都會起著重要的作用。在教學(xué)過程中，教師通過采取適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)方法來要挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生在未來人生中能更好地適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的挑戰(zhàn)，這也是教師義不容辭的責(zé)任。

研究員的學(xué)習(xí)方法解析篇二十

就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強記。

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強記和死記并非同一概念。

勤寫。

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。