過去的總結是對我們的一個寶貴財富，可以在我們遇到類似問題時起到很好的參考作用。總結的完美是基于對自己成長的真實認識和未來發展的展望。如果你需要一些總結范文的參考，這里有一些值得閱讀的例子，可以幫助你更好地進行寫作。

學生的教學設計篇一

幸福是什么？（語文課堂網）。

幸福是什么？夏天真熱，蟈蟈們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在，他們以為，那就是幸福。（語???文課堂網）。

烈日下的螞蟻在搬運糧食，個個滿頭大汗，蟈蟈們說，那是傻瓜。（語???文課堂網）。

幸福是什么？冬天真冷，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，又冷又餓的蟈蟈們卻再也神氣不起來了。

簡潔明快的故事告訴我們很樸素的道理：人無遠慮，必有近憂；有備無患，防患未然。

教材的對象是一年www.ywk級的小朋友，用這樣一個簡單的故事來說，簡單而有效，文中橫縱對比，不難讓孩子們領悟文字中的真諦：(本站)。

夏天的蟈蟈的自由自在與夏天的螞蟻的滿頭大汗對比；

冬天蟈蟈的又冷又餓與冬天螞蟻的“躺”著過冬對比；

夏日、冬日的螞蟻、蟈蟈的縱向對比。www.ywk。

課文一共7個生字，在教學的時候也可以充分地滲透到課堂中，使我們的課堂能動手又動嘴，可以設計如下包含了5個生字的板書：

螞蟻????????和?????蟈蟈（語文課堂網）。

夏??????滿頭大汗??????????????自由自在。

冬??????躺裝滿糧食???????????又冷又餓。

在教學的時候，我們應當注意，低年級的語文教學要像低年級的課，一定要把理解定位到恰當的程度，不能喧賓奪主，我以為，低年級的理解也同時體現在學生對課文的朗讀之上，學生能把課文讀好了，就是理解了課文內容，此外，課文是要求背誦的，如何在課堂上通過教者的教學來達到這一目標，值得關注。(本站)。

正如教材說明所述，本節課的教學重點應該是識字、寫字和朗讀課文，我們必須把這三項任務落實到位，尤其是識字、寫字，寫字是低年級教學課課都要落實的任務。

學生的教學設計篇二

美國哈佛大學教育家嘎納(r)教授的多種智力理論認為，人的智力有八種；各種智力在每個人身上都存在著發展不平衡的現象。每個人的智力都有所特長，如有些人的語言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數學智力可能平平。一個人要想獲得事業上的成功，就必須在智力方面揚長避短，用自己智力上的強項來爭取優勢。同樣，在一個班級中，每個學生之間也存在著智力上的差異，一個班實際上就是一個智力的混合體。那些數學學習尖子一般都具有較高的邏輯／數學智力，具有較強的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們在數學學習方面帶來了得天獨厚的優勢。

要想培養數學天才，首先得學會發現數學天才。那么，怎樣才能把真正具有數學天賦的學生從班級里其他同學中區分出來呢？一般地，具有數學天賦的學生對數學學習有著濃厚的興趣，對絕大多數數學命題都有更深層次的理解。能夠自發產生問題，提出不同尋常的數學問題。他們能靈活處理數據資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨創性，他們的思維轉化和概括能力都較強。以往一個錯誤的做法是常將學生的數學計算的熟練程度作為衡量學習數學好壞的一個標準，而忽視了學生的數學創造性。對具有數學天賦的學生而言，課本知識對他們來說太容易、太簡單，不能滿足有數學天賦的學生的需求。因此，對他們的學習并不需要特別的關照，他們就能學得很好。他們真正所需要的是提供一個比給其他學生現行課程內容程度更深、內容更廣泛和進度更快的課程體系。

數學是從事其他科學學習和研究的工具。學生數學基礎的厚薄會影響將來進一步學習和研究的能力。在小學、中學的基礎數學教學中，如果一味地重復內容、缺乏深度，進度也慢的話，就有可能使有數學天賦的學生的興趣轉向其他方面，從而影響他們的進一步發展。杰出的數學才能是寶貴的社會資源，在現代數字化科學技術領域中具有特別重要的作用。

在如何對有數學天賦的學生進行教育的問題上，有兩個傳統的觀點。一是認為對這些學生要進行更深層次的教學，加快他們的學習進度；一是認為在原有知識基礎上進行鞏固和豐富。兩種觀點中，前者是質變，后者是量變。現在普遍認為兩種對策應結合使用，即不斷深化和鞏固。對有數學天賦的學生筆者認為應采取以下一些具體的施教對策和方法：

第一，任課教師應了解學生對現學知識的掌握情況。對數學有興趣的尖子學生往往能通過自學或他人輔導即可將教材內容提前掌握。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學重復學習，而應對其提供一些更有意義的學習指導和數學活動。對低年級學生而言，掌握基礎知識仍然是必要的，如果他們越過基礎知識而從事較復雜內容的學習，就應該給他們補上基礎知識。但不必阻止他們繼續從事目前較復雜的內容的學習。給學生展示他們所學內容的機會，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們在理解、創造性方面有獨到的見解。

第二，提供給他們能發揮特長的課外讀物，如數學奧林匹克競賽等各種數學競賽書刊，使他們有充分利用自己數學才能的機會。社會上各種數學智力訓練書很多，內容也很豐富，對培養有數學天賦的學生很有幫助，因為單一的教材滿足不了他們的需求。

第三，對學生的要求不能一刀切，要區別對待。邏輯／數學智力中等的學生在數學學習中以掌握基礎知識和基本技能為主，而對有數學天賦的學生可允許他們從事更深層次內容的學習。

第四，采用提問--發現學習法，使問題一題多解，鼓勵學生提出另類的解題方法。有數學才能的學生可能會提出一些他人意想不到的解題方法和思路來。

第五，提供超越正常課程范圍的教學內容（如教材中帶星號和方框的選學內容）和一些數學活動，如具有挑戰性的數學游戲等。

第六，不要給他們布置過多相同類型的作業題，可以讓學生在正常的、不同的和更富有挑戰性的問題中選擇作業，或分配給他們感興趣的作業。

第七，提供他們參加各種數學競賽的機會，如奧林匹克數學競賽、全國祖沖之杯數學競賽等，并對他們的參賽情況進行及時的信息反饋。

第八，對他們進行單獨訓練，請數學方面的專家對他們進行指導。

第九，鼓勵有數學才能的學生相互間進行交流，相互啟發，擴展視野，集思廣益。

第十，提供有效的實物演示操作。即使是有較高抽象思維能力的數學尖子也需要具體的實物演示操作，例如分數教學中的面積模型（分數圓、長方形和折紙）、線性模型（彩色小棒、實數線段和分數紙條），和離散模型（計數籌碼）的運用，這對于他們理解問題很有好處。

由于數學學習尖子學生是一群特殊的數學學習者，這就要求數學教師要與之相適應。教師必須經過專門的培訓，要具有廣泛的數學知識背景，具有發現和培養有數學才能的學生的能力。此外，要有針對這些尖子學生培養所需的教學計劃和課程體系。學校也應提供相應的教材、技術（如計算器、計算機和網絡設備等）以及人力資源（教學能力強的任課教師和課外輔導員，如大學教師）。

上述一系列針對數學尖子學生的培養對策也會調動班級其他學生學習數學的積極性，使大多數學生在數學學習中能夠發揮他們的最大潛力，有利于整體提高全班學生的數學學習，水平。

學生的教學設計篇三

教學內容：講解課文一詞語。

知識與技能：（1）學習“學習提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯想、信任”等常用詞語。

過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。

情感態度與價值觀：我們需要信任，引導學生能夠學會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。

教學重點：理解詞語的意義和用法。

教學難點：重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結合。

教學方法：以引導學生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對知識的記憶更清晰、深刻。

學習方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。

教學用具：教科書，詞典。

教學過程：

進入新課：課題是《信任》，讓學生解釋信任的意思，進行情感滲透，并進入新課。

教學活動：

教師活動：

1、前提測評與導入新課。

2、組織教學。

3、展示教學目標，板書課題。

4、講解詞語并引導學生思考、討論、模仿造句。

5、糾正學生詞語讀音和造句的錯誤。

6、課后小結，布置作業。

學生活動：1、回答老師提出的問題。

2、朗讀詞語并記錄詞語意義。

3、模仿造句。

講授新課：

生字學習:柵（柵欄）駛（駕駛）。

蔭（樹蔭）穎（新穎）。

誠（真誠）饞（嘴饞）。

涎（饞涎）翼（小心翼翼）。

詞語學習：

行駛：前行駛動。

例：汽車行駛不要太快。

跳躍：跳動，躍動。

例：孩子們開心的跳躍起來。

新穎：新奇，與平常不同。

來自 www.cdxkw.cn

例：想法新穎，設計新穎。

醒目：引人注目，容易看清。

例：我們班的板報非常醒目。

先生：a丈夫b舊時指老師c現多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。

沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。

例：我沉浸在記憶中。

幽默：有趣或可笑而意味深長。

例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。

樸實：質樸誠實。

例：穿著樸實，樸實的話。

真誠：真實誠懇，真心待人。

例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑。

沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。

例：春風中的花香，使我沁人心脾。

饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。

例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。

小心翼翼：非常小心。

例：過馬路時一定要小心翼翼。

盡管：不必考慮別的，放心去做。

例：有事盡管說，有問題盡管提。

聯想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。

例：她的長發讓我聯想到自己以前的樣子。

信任：相信而敢于托付。

例：我還是很信任你。

課堂小結：同學們，今天學習的詞語還有什么問題？現在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。

布置作業：詞語每個抄寫五遍，

三個造句。

板書設計：

課題。

生字（組詞）詞語：解釋。

造句：

學生的教學設計篇四

教學目標：1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

教學重點：能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義。

教學難點：能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

教學課時：1。

教學過程：

一、檢查預習導入新課理清脈絡。

導入新課。

檢查預習：

1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。

2）課文主要寫了誰信任誰？

小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。

板書：信任。

桃園主人客人。

雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學習課文。學習2--6節。

二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！

你從這張紙條中獲得哪些信息？

三、以讀代講。

2、正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。

當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著--。

四、創設情境。

1、復述。

2、學習第8節。

學生的教學設計篇五

人的天賦差異是客觀存在的，是不以人的意志為轉移的。因材施教的內涵既應包括“補差”，也應包括“拔尖”。數學人才的早期發現與培養無疑是利國利民之好事。

美國哈佛大學教育（－上網第一站35d1教育網）家嘎納(r)教授的多種智力理論認為，人的智力有八種；各種智力在每個人身上都存在著發展不平衡的現象。每個人的智力都有所特長，如有些人的語言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數學智力可能平平。一個人要想獲得事業上的成功，就必須在智力方面揚長避短，用自己智力上的強項來爭取優勢。同樣，在一個班級中，每個學生之間也存在著智力上的差異，一個班實際上就是一個智力的混合體。那些數學學習尖子一般都具有較高的邏輯／數學智力，具有較強的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們在數學學習方面帶來了得天獨厚的`優勢。

要想培養數學天才，首先得學會發現數學天才。那么，怎樣才能把真正具有數學天賦的學生從班級里其他同學中區分出來呢？一般地，具有數學天賦的學生對數學學習有著濃厚的興趣，對絕大多數數學命題都有更深層次的理解。能夠自發產生問題，提出不同尋常的數學問題。他們能靈活處理數據資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨創性，他們的思維轉化和概括能力都較強。以往一個錯誤的做法是常將學生的數學計算的熟練程度作為衡量學習數學好壞的一個標準，而忽視了學生的數學創造性。對具有數學天賦的學生而言，課本知識對他們來說太容易、太簡單，不能滿足有數學天賦的學生的需求。因此，對他們的學習并不需要特別的關照，他們就能學得很好。他們真正所需要的是提供一個比給其他學生現行課程內容程度更深、內容更廣泛和進度更快的課程體系。

數學是從事其他科學學習和研究的工具。學生數學基礎的厚薄會影響將來進一步學習和研究的能力。在小學、中學的基礎數學教學中，如果一味地重復內容、缺乏深度，進度也慢的話，就有可能使有數學天賦的學生的興趣轉向其他方面，從而影響他們的進一步發展。杰出的數學才能是寶貴的社會資源，在現代數字化科學技術領域中具有特別重要的作用。

在如何對有數學天賦的學生進行教育（－上網第一站35d1教育網）的問題上，有兩個傳統的觀點。一是認為對這些學生要進行更深層次的教學，加快他們的學習進度；一是認為在原有知識基礎上進行鞏固和豐富。兩種觀點中，前者是質變，后者是量變。現在普遍認為兩種對策應結合使用，即不斷深化和鞏固。對有數學天賦的學生筆者認為應采取以下一些具體的施教對策和方法：

第一，任課教師應了解學生對現學知識的掌握情況。對數學有興趣的尖子學生往往能通過自學或他人輔導即可將教材內容提前掌握。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學重復學習，而應對其提供一些更有意義的學習指導和數學活動。對低年級學生而言，掌握基礎知識仍然是必要的，如果他們越過基礎知識而從事較復雜內容的學習，就應該給他們補上基礎知識。但不必阻止他們繼續從事目前較復雜的內容的學習。給學生展示他們所學內容的機會，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們在理解、創造性方面有獨到的見解。

第二，提供給他們能發揮特長的課外讀物，如數學奧林匹克競賽等各種數學競賽書刊，使他們有充分利用自己數學才能的機會。社會上各種數學智力訓練書很多，內容也很豐富，對培養有數學天賦的學生很有幫助，因為單一的教材滿足不了他們的需求。

第三，對學生的要求不能一刀切，要區別對待。邏輯／數學智力中等的學生在數學學習中以掌握基礎知識和基本技能為主，而對有數學天賦的學生可允許他們從事更深層次內容的學習。

第四，采用提問――發現學習法，使問題一題多解，鼓勵學生提出另類的解題方法。有數學才能的學生可能會提出一些他人意想不到的解題方法和思路來。

[1][2]。

學生的教學設計篇六

人的天賦差異是客觀存在的，是不以人的意志為轉移的。因材施教的內涵既應包括“補差”，也應包括“拔尖”。數學人才的早期發現與培養無疑是利國利民之好事。

美國哈佛大學教育家嘎納(r)教授的多種智力理論認為，人的智力有八種；各種智力在每個人身上都存在著發展不平衡的現象。每個人的智力都有所特長，如有些人的語言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數學智力可能平平。一個人要想獲得事業上的成功，就必須在智力方面揚長避短，用自己智力上的強項來爭取優勢。同樣，在一個班級中，每個學生之間也存在著智力上的差異，一個班實際上就是一個智力的混合體。那些數學學習尖子一般都具有較高的邏輯／數學智力，具有較強的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們在數學學習方面帶來了得天獨厚的優勢。

要想培養數學天才，首先得學會發現數學天才。那么，怎樣才能把真正具有數學天賦的學生從班級里其他同學中區分出來呢？一般地，具有數學天賦的學生對數學學習有著濃厚的興趣，對絕大多數數學命題都有更深層次的理解。能夠自發產生問題，提出不同尋常的數學問題。他們能靈活處理數據資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨創性，他們的思維轉化和概括能力都較強。以往一個錯誤的做法是常將學生的數學計算的熟練程度作為衡量學習數學好壞的一個標準，而忽視了學生的數學創造性。對具有數學天賦的學生而言，課本知識對他們來說太容易、太簡單，不能滿足有數學天賦的學生的需求。因此，對他們的學習并不需要特別的關照，他們就能學得很好。他們真正所需要的是提供一個比給其他學生現行課程內容程度更深、內容更廣泛和進度更快的課程體系。

數學是從事其他科學學習和研究的工具。學生數學基礎的厚薄會影響將來進一步學習和研究的能力。在小學、中學的基礎數學教學中，如果一味地重復內容、缺乏深度，進度也慢的話，就有可能使有數學天賦的學生的興趣轉向其他方面，從而影響他們的進一步發展。杰出的數學才能是寶貴的社會資源，在現代數字化科學技術領域中具有特別重要的作用。

在如何對有數學天賦的.學生進行教育的問題上，有兩個傳統的觀點。一是認為對這些學生要進行更深層次的教學，加快他們的學習進度；一是認為在原有知識基礎上進行鞏固和豐富。兩種觀點中，前者是質變，后者是量變。現在普遍認為兩種對策應結合使用，即不斷深化和鞏固。對有數學天賦的學生筆者認為應采取以下一些具體的施教對策和方法：

第一，任課教師應了解學生對現學知識的掌握情況。對數學有興趣的尖子學生往往能通過自學或他人輔導即可將教材內容提前掌握。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學重復學習，而應對其提供一些更有意義的學習指導和數學活動。對低年級學生而言，掌握基礎知識仍然是必要的，如果他們越過基礎知識而從事較復雜內容的學習，就應該給他們補上基礎知識。但不必阻止他們繼續從事目前較復雜的內容的學習。給學生展示他們所學內容的機會，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們在理解、創造性方面有獨到的見解。

第二，提供給他們能發揮特長的課外讀物，如數學奧林匹克競賽等各種數學競賽書刊，使他們有充分利用自己數學才能的機會。社會上各種數學智力訓練書很多，內容也很豐富，對培養有數學天賦的學生很有幫助，因為單一的教材滿足不了他們的需求。

第三，對學生的要求不能一刀切，要區別對待。邏輯／數學智力中等的學生在數學學習中以掌握基礎知識和基本技能為主，而對有數學天賦的學生可允許他們從事更深層次內容的學習。

第四，采用提問――發現學習法，使問題一題多解，鼓勵學生提出另類的解題方法。有數學才能的學生可能會提出一些他人意想不到的解題方法和思路來。

第五，提供超越正常課程范圍的教學內容（如教材中帶星號和方框的選學內容）和一些數學活動，如具有挑戰性的數學游戲等。

第六，不要給他們布置過多相同類型的作業題，可以讓學生在正常的、不同的和更富有挑戰性的問題中選擇作業，或分配給他們感興趣的作業。

第七，提供他們參加各種數學競賽的機會，如奧林匹克數學競賽、全國祖沖之杯數學競賽等，并對他們的參賽情況進行及時的信息反饋。

第八，對他們進行單獨訓練，請數學方面的專家對他們進行指導。

第九，鼓勵有數學才能的學生相互間進行交流，相互啟發，擴展視野，集思廣益。

第十，提供有效的實物演示操作。即使是有較高抽象思維能力的數學尖子也需要具體的實物演示操作，例如分數教學中的面積模型（分數圓、長方形和折紙）、線性模型（彩色小棒、實數線段和分數紙條），和離散模型（計數籌碼）的運用，這對于他們理解問題很有好處。

由于數學學習尖子學生是一群特殊的數學學習者，這就要求數學教師要與之相適應。教師必須經過專門的培訓，要具有廣泛的數學知識背景，具有發現和培養有數學才能的學生的能力。此外，要有針對這些尖子學生培養所需的教學計劃和課程體系。學校也應提供相應的教材、技術（如計算器、計算機和網絡設備等）以及人力資源（教學能力強的任課教師和課外輔導員，如大學教師）。

上述一系列針對數學尖子學生的培養對策也會調動班級其他學生學習數學的積極性，使大多數學生在數學學習中能夠發揮他們的最大潛力，有利于整體提高全班學生的數學學習，水平。

學生的教學設計篇七

教學目標：

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學用具：

多媒體課件。

教學過程預設：

一、激發興趣、導入新課。

同學們，你們喜歡聽歌嗎？現在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。

二、初讀課文、整體感知。

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事？（學生回答）。

3、自由朗讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）。

4、指名檢讀。（自我評價——指名評價）。

三、理解課文、指導朗讀。

1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什么季節？（學生回答，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”）。

2、夏天，你們有什么感覺？（重點指導朗讀“夏天真熱。”）這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）。

3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？指導學生理解“自由自在”。（指導朗讀第二段、板書“懶惰”）。

5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風聲”）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）。

6、通讀全文，做到聲情并茂。

四、動畫配音、指導背誦。

老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）。

五、師生小結、發散思維。

1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）。

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。現在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動最光榮》）。

板書設計：

夏天。

螞蟻和蟈蟈。

冬天。

學生的教學設計篇八

教學要點：

1．理解課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現實意義的教育思想。

2．學認生字7個，學寫10個，聯系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

3．繼續練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。

第一課時。

一、預習課文要求。

1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。

二、導入新課。

1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。

2．根據自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。

4．板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。

5．引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文。

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。

2．全班交流，說出自己的看法。

3．引導學生了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。

引導學生了解孔子與子夏對話時根據學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。

4．小組交流討論自己在預習中遇到的問題。

5．小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。

四、作業：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。

第二課時。

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。

二、用一句話說說自己對孔子的認識。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學生，你想對他說什么？

四、讀名言警句，試著背下來。

1．子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。

2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。

學生的教學設計篇九

《信任》是北師大版小學語文第十冊第四單元“真誠”第二篇主體課文。

課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質。

學生的教學設計篇十

打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方干什么。

好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)。

二、理解“文章不厭百回改”的意思。

1、齊讀。

2、提示“厭”、“百”的意思。

厭：滿足。百：這里是虛指，表示多次、反復的意思。

3、學生試說句意。

4、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。

5、過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?

三、出示小資料。

抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志愿軍戰士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義這三個方面來歌頌志愿軍戰士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》。

2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而會印象不深、所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人，這正說明了“好文章是改出來”的道理。

3、討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？(生答：更應該)為什么呢?

教師指點：我們小學生學習寫作的時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。

四、繼續觀察第1頁下面的圖。

1、圖上是誰？他們在干什么？是怎么做的？

2、圖上同學們修改作文時有哪些習慣值得我們學習？

五、學習修改作文的'方法。

1、我們寫好作文后應該怎么做?

明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

2、發現需要修改的地方應該怎么做?

明確修改方法：用修改符號修改。

六、觀察第1頁的插圖，學習運用修改符號修改作文。

1、教師提示：這是一位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。

2、請同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。

5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？

6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？

七、課堂總結。

1、同學們打好作文草稿后應該怎么做？

2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。

學生的教學設計篇十一

幫助學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學生健康、科學的行為習慣和生活作風。

使學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養和養成健康、科學的行為習慣和生活作風。

一、交待任務。

我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。

板書：改改你的壞習慣。

二、新授部分。

1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃。”說完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發現只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問：誰能說說不衛生的習慣還有哪些生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正。

小結學法：(略)。

2.觀看課堂劇《小明的100分》。

(大意：)老師說今天的數學卷子，我已初步看了一遍，現在發還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。這節課結束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現要改正。

看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：

(1)小明這是一種什么壞習慣。

(2)不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣。

(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣。

(4)如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦。

3.觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發現里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

(1)故事中小立有哪些壞習慣。

(2)這是哪方面的壞習慣。

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣。

(4)如果你有打算怎么辦。

用剛才學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人回答。

4.說說你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。

三、總結。

1.問：通過這節的學習，你懂得了什么。

2.師總結：

每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

師講解，大家齊讀。

四、總結。

同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養成良好的學習習慣，不要明日復明日。

板書設計：不要明日復明日。

明日復明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

文檔為doc格式。

學生的教學設計篇十二

1、了解真核細胞增殖的方式及意義。

2、理解細胞周期的概念。

3、準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。

4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是dna和染色體的規律性變化。

能力目標。

1、學習用曲線圖描述dna和染色體數量的變化規律。

2、通過學習有絲分裂過程培養學生分析圖像、解讀圖像的能力。

3、通過實驗培養學生制作臨時裝片的技能，培養學生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。

情感目標。

1、通過對細胞周期以及有絲分裂過程中dna和染色體的規律性變化的學習，培養學生樹立唯物主義的世界觀。使學生對生命的運動性、對事物發展變化過程中由量變到質變的轉化等哲學問題有正確的認識。

2、通過對實驗思路的分析和對實驗現象的觀察培養學生實事求是的科學態度和嚴謹的科學工作作風。

教材分析。

細胞都是通過細胞分裂產生的，細胞分裂是生物體生長、發育和生殖的基礎。在細胞的生命周期中，一個新形成的細胞要經歷生長、分化以及衰老和死亡的過程;其中也有些細胞始終保持分裂增生能力，不發生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學重點也是教學難點。

細胞分裂的三種方式是真核生物細胞增殖的方式。原核生物沒有細胞核，因此不可能象真核細胞那樣進行無絲分裂、有絲分裂和減數分裂。

細胞分裂的三種方式中，有絲分裂是最主要、同時也是最重要的方式。多細胞生物的生長發育過程中，體細胞的增多就是通過有絲分裂實現的。無論是單細胞真核生物還是多細胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的生殖和發育”中再進一步闡述。有絲分裂還是學習減數分裂的基礎，而減數分裂知識又是學習遺傳變異規律的基礎。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎知識。因此在教學過程中一定要講透，要讓學生真正掌握有關知識。可以通過不同方式;從不同的角度進行分析，要充分調動學生參與整個學習過程。通過學習使學生了解到認識和分析一個生命現象可以有多種不同的方法——除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點;用圖解和表格突出重點;用曲線描述量的變化規律和趨勢;通過實驗觀察、驗證生物學知識等……使學生在掌握知識的同時了解一些常用的生命科學研究的基本方法。

教學題目：第二節細胞增殖(建議4課時內完成)。

教學重點：

1、細胞周期的概念。

2、細胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點。

3、有絲分裂過程中dna和染色體的規律性變化。

4、細胞分裂的意義。

5、制作臨時裝片觀察細胞有絲分裂的實驗。

教學難點：

1、細胞周期的概念。

2、細胞有絲分裂的特點及意義。

3、有絲分裂過程中dna、染色單體和染色體的數量變化規律及其相互間的關系。

教學過程：

討論：生物體是如何長大的?

1、從物質轉化角度分析：同化作用強于異化作用。

同化作用主要發生在細胞的那些結構上?這使細胞發生了怎樣的改變?

(引導學生簡要復習細胞的結構和功能)。

2、從細胞變化角度分析：細胞分裂——細胞數目增多。

細胞生長——細胞體積增大。

細胞的體積一般都是很小的，細胞生長到一定大小后就會通過細胞分裂使其體積減小。為什么細胞要進行細胞分裂呢?指導學生展開討論。(請參考“”)。

學生總結：細胞分裂的生物學意義。

對于單細胞生物體，細胞分裂意味著生物個體數的增加。多細胞生物體的生殖活動也是通過細胞分裂完成的。對于多細胞生物體，細胞分裂則是生物體生長發育的基礎。細胞分裂保證了細胞有足夠大的表面積與環境進行物質交換，從而保證了新陳代謝對物質更新的需求。因此細胞分裂是生物體生長、發育和繁殖的基礎。

根據對細胞分裂過程的觀察，細胞分裂主要分為無絲分裂、有絲分裂和減數分裂三種不同的方式。

學生觀察并討論：認真觀察39頁青蛙紅細胞細胞分裂圖、37頁植物分生組織細胞分裂圖和107頁產生精子細胞的細胞分裂過程圖，簡要說出他們的主要區別特點。

歸納總結：提出三種細胞分裂方式并比較主要不同。

三種細胞分裂方式中，無絲分裂通常是已經分化的細胞所采取的細胞分裂方式，如青蛙血液中紅細胞的細胞分裂。(見擴展資料)減數分裂只發生于有性生殖過程中，多是用于產生有性生殖細胞如卵細胞或精子細胞等;而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發育過程中體細胞的產生以及無性生殖過程中新個體或生殖細胞——孢子的形成……。人體就是經過連續的有絲分裂由一個受精卵細胞生長發育成的。

有絲分裂可以連續發生，具有明顯的周期性——細胞周期。

1、學生分析有關文字描述找出關鍵詞語(什么樣的細胞?起、止的標志?為何這樣劃分?)。

2、根據圖解描述什么是細胞周期。

(一個細胞從它產生開始直到它又通過細胞分裂變成兩個相同的子代新細胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。)。

細胞周期：連續分裂的細胞。從上一次分裂結束開始，到下一次分裂結束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質復制，和分裂期的遺傳物質的均分兩個過程。

設問：為什么有絲分裂可以連續進行?

配合課件進行討論學習，并且作筆記：

根據課本給出的數據等資料可以知道，在一個細胞周期中分裂間期占有極大的比例。分裂間期是一個新生的細胞進行物質積累生長成熟的階段，與此同時這個細胞還要為新一代細胞的產生做好充分的物質準備。因此看似靜止的分裂間期其實是細胞最繁忙的階段。

分裂間期：為細胞分裂做物質準備。(占時90～95%)。

細胞變化：細胞核大核仁明顯，染色加深。核內漸出現染色體纖絲。

分子變化：dna復制加倍，有關蛋白質大量合成。

學生的教學設計篇十三

1、了解并遵守小學生的行為規范。

2、能在成人的督促上，初步養成良好有學習、勞動習慣。

教學分析。

重點：了解《小學生日常行為規范》。

難點：養成良好的學習。勞動和生活習慣。

教學過程。

一、參觀討論：做個合格的小學生。

討論：談一談，小學幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學生。

二、繪畫制作：班級規則板。

1、教師提出制作規則板的內容。

2、討論：規則板上應該有哪些內容。

3、用繪畫方式來姐表現班級的各種規則。

三、交流討論：上學備忘錄。

1、啟發兒童交流：每天上學之前應做的準備工作。

2、把內容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學備忘錄。

四、實踐活動：怎樣理書包。

1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。

2、實踐：整理書包。

3、總結：整理書包的方法。

五、游戲：進步快車。

1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學生的同學來當駕駛員。

2、引導兒童學習按一定的標準來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學生應該怎樣做。

六、小結。

學生的教學設計篇十四

摘要：一節好的語文課，需要教師做好備課的工作或者說好的教學設計。在教學設計環節，老師很多時候都是從自己的角度來研究，沒有從學生的實際情況出發。在這樣的情況下，教師的課堂教學就會與學生不能形成默契，課堂上枯燥無味，學生睡覺，學生不積極，不專心，知識點沒有掌握的各種不良的現象也就出現了，故我嘗試讓學生自己制作教學設計并且讓學生根據自己的教學設計進行課堂的講解。現就將學生自己制作教學設計的思路和大家一起探討。

現在的學生形成了一切都是老師主宰的意識，認為教師就是教學的設計者，教師就是課堂的主導者，與他們沒有任何關系。課堂上帶著兩只耳朵聽，老師叫記的才記，完全是被動的接受者。這樣的求知對于學生來說是枯燥，無味；難以記住的；老師的上課效率也是相當低下的。如何讓他們有一種主動求知的意識并且帶著濃厚的興趣去求知，這需要教師給予學生的正確引導。讓他們知道自己是學習的主導者，是課文的主宰者，是教學的設計者。讓學生知道老師上課之前的準備工作（制作教學設計），那么什么是教學設計呢？教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。所以他們在制作教學設計的時候必須從自己的實際出發，找出自己對文章不理解和需要解決的問題以及文章中重要知識點，形成系統的教學過程。

語文教學中，每一類文章都有自己的特點與設計的方法。例如（一）現代文，一般的基礎知識包括：字詞的音，形，意；段落中重要的字詞，句子的理解以及分析；文章所要表達的思想以及同學們對整篇文章的理解后的獨特感受等。對于特定的文章體裁，除了以上的內容外，說明文還需要掌握說明對象，說明方法，說明順序；議論文還需要掌握論點，論據，論證方法；小說還需要掌握社會背景，環境的作用，人物的相互關系以及人物的形象等等。（二）文言文主要抓住學生的朗誦；重點字詞，句子的理解；背誦；相應的寫作手法；人物的形象以及給予我們的啟示。（三）古詩詞主要抓住寫作背景；朗誦；重點字詞，句子的理解；背誦；相應的寫作手法；所要表達的思想以及給予我們的啟示。

每一種文章體裁都有各自的特點，所以學生可以根據文章的特點進行教學設計。

教師應該有超前的意識和積極性以及指導學生的及時性。當學生的教學設計成果出來之后，教師應該及時給以評價，對設計得好的要及時的表揚并且展示給其他同學看，讓教學設計一般或差的同學從設計得好的教學設計中吸取失敗的教訓，找出自己制作不好的原因；并且讓教學設計制作得好的同學把傳授成功的經驗。通過學生的相互展示和學習，形成良性的競爭意識。另外對那些一般或者差的教學設計，教師應該單獨給以指導，指出出現的問題，需要改正的地方以及指導學生再次修改自己的教學設計。在指導，相互的幫助以及鼓勵中，期待這次沒有制作好教學設計的同學在下一次的教學設計中取得成功。

自己制作教學設計對于學生來說，是一個陌生的詞語也是一個難點。所以在這個過程中，學生投機取巧的現象時有發生，有的是亂寫，有的是找教輔資料抄，有的根本不寫。作為教師應時時指導并且檢查，根據不同的問題給予相應的指導。讓這些同學把這種錯誤觀念和做法放棄，大力鼓勵他們自己動手，不要怕失敗。或者直接參與到同學中，和他們一起來制作教學設計。在這個過程中，教會他們方式方法，并且師生合作制作一次優秀的教學設計，讓他們嘗到成功的喜悅。為以后的學生親自動手制作教學設計打下良好的基礎。

學生的教學設計篇十五

用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。

第一課時寫贈言、制作同學錄。

湖北省棗陽市楊當鎮徐寨小學龔海定。

從整體上把握“依依惜別”板塊中開展的活動方式。

通過對“范例”的探究，使學生認識寫贈言的基本要求，學會制作同學錄。

通過贈言的方式回顧小學生活，抒發惜別之情。

一、創設情境，導入活動。

1、用多媒體播放母校的風景圖片，四季圖片、文體活動照片等，創設依戀母校的情境。

2、多媒體展示送別詩，師生齊誦：

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

二、自主選擇活動形式。

1、學生讀第二板塊“依依惜別”，討論采用什么表達方式，自由發言，并詳細介紹這種方式的特點及好處。

2、師生共同探究各種方式的可行性。

3、最后明確：常用的方式有：

寫贈言、制作同學錄、開展演講、寫倡議書、建議書、給老師寫信、結合母校情況開展實踐性活動，再為母校建設出一次力，開畢業聯歡會等。

三、探究贈言的特點及寫法。

1、明確本節課的活動內容及目標。

師：根據活動安排，本節課我們開展寫贈言，制作同學錄活動。

2、激發對畢業贈言及同學錄的重視與興趣。

學生先自由發言，說說自己的見解。

3、指導學生學習“畢業贈言范例。”

師：課文閱讀材料中給我們提供一些畢業贈言的范例，希望能夠對我們有所啟發。

4、學生探究如何寫好畢業贈言。

（1）學生自讀畢業贈言，體會范例中的畢業贈言表達了對老師、同學的什么感情？

作者是怎樣表達的？

（2）分小組交流自己的探究結果，后全班交流。

5、教師點明：多媒體展示。

通過閱讀范例，要明白，贈言的主要目的及內容是：回顧學習生活，抒發惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。

贈言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根據同學和老師特點寫。

贈言后邊帶上贈送者的姓名、年月以及有關住址一類的個人通訊資料，以便為制作同學錄做準備。

四、寫贈言、交流贈言，表達感情。

1、課堂上學生在八人小組之內互寫贈言，進行交流。通過小組內寫贈言的實踐，使學生掌握贈言的基本寫法，并及時糾正一些毛病。進而延續到課外時間再為其他同學寫贈言。

2、教師在課外為學生題寫贈言，贈言要重在鼓勵，因人而“言”。

3、小組內學生互贈贈言。

4、評一評：

學生把收到的贈言，讀一讀，評一評：誰寫的贈言最有個性；誰寫的贈言最風趣；

誰寫的贈言最幽默；誰寫的贈言最有文采。

5、教師指導學生，在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導，要看到生活中的光明和未來。

五、制作同學錄。

1、指導學生在完成小組內同學錄的制作。

師：同學錄應包含哪些項目，才能滿足聯系的需要。

學生討論，并明確：姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯系電話、家長情況等基本信息；以及個人興趣愛好、特長、理想、身高、體重、生活照片等附帶情況。

2、指導學生完善同學錄。

小組同學錄完成之后，同學之間相互借鑒一下，看別人的同學錄制作的有什么特別的個性、創造性值得自己參考，特別是在實用價值、收藏價值、文化特色等方面要注意發揮自己的'創意。

3、通過在小組內進行試點制作后，布置在課外進行制作全班的同學錄。

六、布置下一階段活動。

以小組為單位，圍繞“為母校做點事”的主題，在課外對學校進行一次調查，發現母校建設中還存在哪些問題，進一步確定采用什么方式開展小組活動，為母校做點事。

調查以小組形式進行，提示學生在小組內進行細致的分工，讓每個成員根據調查內容和自身的特長，承擔一項任務。例如：可以有的負責數據統計，有的進行校園采訪，有的上網收集資料，有的負責歸類等。調查結束后，將材料分類，準備在下節課中交流。在合作組內，分工可能不均，但要求，每個學生至少負責一項任務，人人都要參與，不能包辦代替。

學生的教學設計篇十六

教學目標：

通過教學，讓學生認識到要養成衣著整潔的良好習慣。

通過學習，使學生懂得服飾禮儀的重要性，從而注重儀表，塑造良好的小學生形象。

教學重難點：

指導學生理解怎樣做才能做到儀表得體。

1.引入新課。

(讓學生討論，說說為什么喜歡那個穿著整潔的同學，而不喜歡那些穿著不整齊的)。

師：作為小學生，我們的主要任務是學習，在穿衣打扮方面可不需要趕潮流、追時髦哦，只要衣著整潔，干凈大方就可以了。作為小學生，怎樣打扮自己才算美麗漂亮呢？今天我們就來學習一下小學生著裝禮儀。

2.學習新課。

(讓學生自由討論，其意見是否正確不予評說)。

師：我們喜歡那些衣著整潔的人。大家的衣著都整潔了，大家的心情就好了；自己衣著整潔了，自己的精神也好，這樣有利于我們的學習。

師：那我們小學生應該怎樣做呢?(讓學生自由討論)(再組織幾個同學，其中有的是衣扣不整的到講臺前)。

師：小朋友們你們看他們的穿著整潔嗎?請xxx上來幫xxx整理一下。(讓學生互相整理)。

師：現在我們再看看他們怎樣了。

師：對了，現在他們的衣著變整潔了，看上去也讓人舒服了，他們自己看起來也精神多了。現在我們一起來看一下，小學生在課堂、集會、升旗儀式之上，穿著上需要注意些什么呢？（ppt出示）。

（1）要干凈整齊，不能邋遢有異味；

（2）不能穿背心，更不能光膀子；

（3）不能穿拖鞋，更不能光著腳；

（4）不能戴有色眼鏡；

（5）小朋友的紅領巾要系正戴好，升旗時要要穿校服，摘下帽子；

（6）衣服扣子要系好，不能敞胸露懷；

（師先領讀，學生自由讀，男女生互讀）。

3、師小結：

以上都是小學生在校學習期間衣著服飾方面的禮儀規范。小學生不能在學校穿背心，破損的紅領巾更不能佩戴，這也是對紅領巾的不尊重。小學生不能佩戴飾品、不能穿過短或暴露的衣服，這樣打扮并不漂亮，也不符合小學生禮儀規范。

我們的穿著要干凈整潔。

小學生也要注意自己的頭發打扮。一般來說，女同學的頭發應以理短發、梳辮子為宜，不要留披肩發，更不可涂脂抹粉與畫眉毛。男同學最好理學生頭，不能留長頭發。作為小學生，要給別人一種天真活潑的感覺，鞋子、襪子要常換，鞋子要常擦，決不可讓鞋子發出酸臭味兒。

4、學習兒歌。

小朋友們，愛美是一點兒也沒錯的，但人的打扮一定要得體，要適當，才顯出美和可愛。不同年齡、不同身份的人有不同的形象要求。小學生就象一朵朵剛剛開放的小花，天真活潑、純潔無邪就是少年兒童最美麗的地方。如果我們一味學大人打扮得非常復雜、非常鄭重，甚至花枝招展，珠光寶氣，那樣反而既不得體同時也很難看。

最后我們一起來學習一首穿著禮儀兒歌：（ppt出示）新時代，講文明，好少年，樹新風。重儀表，講身份，穿和戴，有學問。首整潔，次美觀，要自然，要大方。按校規，穿校服，不攀比，宜樸素。儀容美，貴潔凈，勤洗手，衣冠整。

學生的教學設計篇十七

活動目標：

1、學會排隊，懂得遵守排隊的規則。

2、學習運用團圓、搓捏等方法，表現蘿卜的主要特征。

3、體驗集體排隊的快樂。

活動準備：

1、兔子卡片1張；胡蘿卜人手1個。

2、橡皮泥若干、綠葉卡片若干。

活動過程：

一、出示一堆蘿，引出排隊。

1、情境導入小朋友我是兔媽媽，兔寶寶，媽媽帶你們到草地上去玩好嗎？

2、觀看課件（一堆蘿卜）看草地上有什么？蘿卜堆成了一座小山，我們說一堆蘿卜。兔寶寶們摸摸肚子餓不餓？快來拿個蘿卜吃吃吧！

二、生活中的排隊。

小結：是的先來的排前面，后來的排后面，一個跟一個，不推也不擠。

三、學習排隊。

1、分男女兩隊吃蘿卜：肚子好餓呀！想吃蘿卜嗎？那這一次我們排著隊來拿蘿卜好嗎？記得怎樣排隊嗎？（排隊要求）2、聽什么聲音？（錄音：哎呀我的蘿卜不見了）原來這蘿卜是老婆婆的，我們快把蘿卜送回去吧！記住要排隊哦！老婆婆說寶寶們真懂事，都學會了排隊。

四、學做胡蘿卜。

2、教師示范制作，幼兒觀察并嘗試制作。

揉揉揉，揉揉揉，搓搓搓，搓成一根火腿腸，下面搓一搓，捏一捏，尖尖的小小的，變成一個小蘿卜。

3、幼兒制作，教師指導。

哇，一會兒我們已經做了那么多的胡蘿卜，蘿卜真好吃，快來吃吧。

活動目標：

1、學會自己覺排隊。

2、初步養成禮讓、排隊等候的好習慣。

活動過程：

一、開始部分。

隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。

二、基本部分。

1、觀看情境表演玩滑梯——培養幼兒的觀察力及語言表達能力。

提問：他們玩滑梯玩得好嗎？那個地方好？那個地方不好？

2、談話——引導幼兒回憶，培養幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。

（1）在幼兒園里有哪些地方需要排隊？你是怎樣做的'？

（2）在外面你還知道哪些地方需要排隊？大人們都是怎樣排隊的？

（3）遇到特殊情況是應該怎樣做？（舉例：醫院、廁所）。

3、看掛圖——感知禮儀。

（1）觀察圖片上的小朋友在干什么？

（2）請兩名幼兒領讀（老師糾正）。

（3）幼兒講解詩意（老師講解）。

三、結束部分小結：

鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。

學生的教學設計篇十八

教學內容：教科書練習二第2-5題。

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步掌握用乘法和加（減）法兩步運算的.方法解決實際問題。

2、培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題等能力。

3、培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

教學過程：

（一）復習：

提問：我們上節課學習了什么內容？

這節課我們來做一些練習。

（二）練習：

完成練習二第2-5題。

1、第2題：

先讓學生看圖，說一說從圖上知道了什么，要解決什么問題。

然后讓學生獨立完成。在小組中交流想法。鼓勵學生用不同的方法進行解答。

最后進行全班交流。重點說想法。有不明白的問題可以提出來，請其他同學幫忙解決。

2、第3題：

讓學生獨立看圖，解決問題。完成后同位兩人交流想法。

全班進行交流時，先請學生說一說題意，再說一說是怎樣想的，怎樣列算式。

3、第4題：

先引導學生看統計表，讓學生說一說從表中知道了什么，要計算什么內容。

然后讓學生進行計算。完成后，在小組中進行交流。

最后全班交流。

4、第5題：

先讓學生獨立解決，然后進行交流，說一說是怎樣想的。一共有幾種算法。

9×2＋7=25（個）9×3－2=25（個）。

學生的教學設計篇十九

學習目標：

1.我知道文明禮儀的重要性。

2.我能在學校中遵守文明禮儀規范。

教學準備：

1.收集有關校園禮儀的歌曲。

2.文明禮儀兒歌、故事、圖片等。

教學重點：

能把校園禮儀的一些規范運用到生活和學習中。

教學過程：

一、活動導入。

同學們，你們知道嗎？我們的祖國是一個有著幾千年悠久歷史的文明古國，有著禮儀之邦的美稱。幾千年源遠流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的驕傲和財富。祖**親以自己的傳統美德養育著無數炎黃子孫。在我國歷史上出現過許許多多像孔融一樣的文明典范。播放視頻《孔融讓梨》。

二、了解文明禮儀。

2播放視頻《愛護圖書,人人有責》、《舉手之勞,小心關門》。3學生代表發言。

5請你說說我們在校園里應該遵守哪些文明禮儀的行為規范。6同學們說的真棒！我們一起來看看我們每個同學一天中都應該怎樣講文明懂禮貌。師出示《小學生一日生活歌》，生齊讀。

早睡早起身體好，上學守時不遲到。

見到老師敬個禮，見了同學問聲好。

上下樓梯靠右行，安全禮讓不吵鬧。

從小護眼愛鍛煉，認真做好兩項操。

上課預備鈴聲響，備好書本靜坐好。

先上廁所后喝水，課間游戲安排巧。

進辦公室喊報告，鞠躬問好莫忘掉。

辦完事情離開時，道聲再見有禮貌。

午餐守序互謙讓，文明就餐不說笑。

餐前洗手講衛生，保證健康很重要。

勤儉節約不浪費，傳統美德要記牢。

歡聲笑語快樂園，午休時間應玩好。

健康游戲利身心，團結友愛要做到。

愛護公物節水電，保護環境我知道。

衛生掃除是制度，平時保潔堅持好。

有條不紊講秩序，放學整隊再離校。

祖國未來建設者，安全第一永記牢。

三、表演節目。

同學們讀的很棒，下面請欣賞咱班四位同學的精彩表演。（出示課件：三句半）。

穿戴干凈又整齊！拉鏈紐扣要系好！紅領巾呀天天戴！我記牢！自尊自愛重儀表！誠實守信講禮貌！遵規守紀勤學習！很重要！預備鈴響進教室！課本文具擺放好！不吵不鬧坐端正！真安靜！校園內外不亂跑！自覺排隊靠右行！危險游戲我不做！別忘掉！天天來把衛生搞！貴在保持習慣好！遇到廢紙不放過！重環保！同學之間要友愛！互幫互助樹新風！不打架來不罵人！講文明！五星班級屬優秀！每周別把分去丟！嚴于律己把分保！真光榮!xx小學是咱校！老師學生真不少！個個都有好回報！真幸福!校園禮儀搞得好！好人好事真不少！禮儀之花哪最多？數x小！今天這個三句半，說到這里算一段，精彩節目在后邊，在后邊！2同學們的表演真棒，我們外小的確很不錯。我們中華民族素有禮儀之都的美稱，我們從小就要學習禮儀、用禮儀，要重言，更重行。讓文明之花處處開放，老師也為同學們創作了一首文明禮貌歌，請同學們和老師一起動起手來：

同學們，都知道，禮貌用語記得牢。

對待長輩要用您，早晨見面說聲早，

平時互相問問好，分別再見別忘了，

若想求人請字先，最后別忘說謝謝，

影響別人對不起，回答請說沒關系，

文明做個好孩子，人人夸我數第一。

希望同學們千萬別忘了喲，把文明用語牢記在心間。

四、現場采訪。

（場景三）如果你在上樓道時，有同學被撞到了怎么辦？

（場景四）如果你回到家，發現忘了老師安排的作業，你怎么向老師打電話詢問呢？

2通過采訪活動你都知道了哪些文明用語？

五、校園禮儀。

1同學們，老師這里收集了幾張圖片，請同學們看圖片說說你的想法。

2再請同學們看看文明的美麗的校園，你又有什么感想？3在校園里你以后應該怎樣做？

（發表感想）。

4師總結：共同生活在這美麗的校園，共同學習在這個大家庭中，我們和諧相處，團結互助，互相謙讓，這個大家庭就會越來越美好。

六、欣賞歌曲結束。

請同學們聽一聽《咱們從小講禮貌》。會唱的一起唱，不會唱的。

同學可以學一學。師播放音樂《咱們從小講禮貌》。

文明禮儀似一縷春風，哺育了你們，似陽光雨露流進我們的心田，滋潤著同學們茁壯成長，直到長成參天大樹。讓我們從小做一個講文明講禮貌的好孩子吧，我真心希望你們這朵朵文明之花永遠開放。

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