總結是提高自己學習和工作能力的一種有效方法，能夠加快自身成長速度。在寫總結時，可以參考一些專業的書籍和資料，以提高總結的質量。在閱讀這些總結范文時，我們可以思考其中的觀點和寫作技巧。

學生學習習慣培養的總結篇一

眾所周知，良好學習成績的保持，離不開良好的學習習慣，從接班開始，我就注重同學們的學習習慣的培養。

1．認真完成前置性作業的習慣。前置性作業是生本學習的的重要環節。要讓學生掌握完成前置性作業的方法，能夠主動積極完成前置性作業。

2．課前準備的習慣。上節課下課后，要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。

1．良好的聽課習慣。

（1）聽課姿勢：要持續正確的坐姿。聽講時就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。

（2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。

（1）遵守課堂紀律、專心聽講的習慣。根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做。

（2）規范答題的習慣。口頭回答問題時聲音洪亮，表達清楚；在學生課堂板演以及平時的作業和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時糾正。

（3）認真書寫的習慣。要求學生從小養成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀。

（4）有條理、快節奏的習慣。小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。

3．課堂思維習慣。

在學生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學生在課堂上用心發問、多向思維、獨立思考、大膽發言、勇于批判、相互合作等品質習慣上來。

（1）用心動腦、大膽發言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學生實驗操作和動手潛力的培養，培養學生的動手潛力和探索精神。

（2）與人合作的習慣。課堂上，務必喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協調一致。

（3）敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

1．認真“做作業”的習慣。

（1）按時認真完成作業。要求學生當天的作業當天完成，書寫工整規范。

（2）作業獨立完成。做作業時不能抄襲他人作業，或一邊做作業，一邊做其他事情，要求作業認真，獨立完成后再做其他事情。

2．及時復習的習慣。要讓學生學會每一天晚上把當天的功課進行回顧，周六、周日把本周學習資料進行小結，一段時間集中搞一下復習等。要善于將學過的知識進行前后聯系，構建知識框架，構成知識網絡。

學生學習習慣培養的總結篇二

習慣是非常重要的。美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。習慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學生良好學習習慣的培養，我主要從學生的以下七種學習習慣入手：

由于學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。

據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。

對大多數一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。

當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”

家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準確把握語言的能力。

學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。

盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。

為了使學生樂于養成良好的習慣，平時我是這樣做的：

上課之外，要把放學回家以后的時間安排好。放學回家主要是復習、做作業和預習，還應該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學生太累，應在快樂中學習。周六和周日應安排小結性復習、做作業，內容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學生嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，但不可放棄。

2、督促學生在學習時要專時專用、講求效益。有的學生學習時“磨”得很，看書做作業心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。因此，針對這一缺點，我平時在的學生學習上，注意速度、質量并重，在一定的時間內，按要求完成一定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。剛開始，學生往往不會掌握時間，我就注意指導他們，該學時學，該玩時玩。重要的是，要讓學生明確學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就要進入適度緊張的學習狀態。并且建立起評價機制，每次學習之后，讓學生自我評價做得如何，而我及時糾偏或給以鼓勵。堅持下去，使他們逐漸形成專時專用的習慣。

3、學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，必須獨立鉆研、務求甚解。我主要用了以下方法培養：

方法之一：激發學生刨根問底的積極性。在日常學習、生活中，很多學生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明學生愛動腦子。所以我并沒有嫌學生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培養學生查閱資料的習慣。

方法之二：指導學生多問幾個“為什么”。隨著學習任務增多，學生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”。這時我都是主動參與，積極引導學生多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習慣。

方法之三：學生考老師，老師考學生。課后我有時會抽點時間，和同學們圍坐在一起，就某一方面的問題學生和老師互相考問。

4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，我在平時指導學生多利用工具書，同時給學生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。

5、善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學問，學問，既要學，又要問。

6、勤表揚，多鼓勵。表揚使學生產生自信，鼓勵使孩子戰勝膽怯。好學生是夸出來的。

7、利用閑暇多與學生交流，做學生忠實的聽眾。對于學生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導進行正面引導。

8、和學生做朋友，遇事征求學生的意見和看法，不管采納是否都給學生講明其中的道理，使學生愿意思考且思想活躍。

好轉。有些孩子丟三落四的習慣也得到很好的克服，都能及時的準備學習用品并擺放整齊。大多數學生能夠按時完成、按時上交、及時改正作業，為今后的學習打下良好的基礎。

希望這些能給到所有家長及學生一些幫助、

學生學習習慣培養的總結篇三

會聽：會聽老師講課的關鍵點，聽講效率高。

會做：把會的就成對的，準確、規范的進行書寫表達自己的思路。

會講：把自己會的東西講解出來，能力達到一個新的層次。

出自 www.cdxkw.cn

會變：題目的形式發生變化，能發現本質，準確解答。

具體做法：

1、家長裝傻讓孩子把題目講給你聽。

有時候家長要傻點，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，把你講明白，過程還裝傻提些問題。

既提高了孩子的語言表達能力，又能讓他(她)對題目理解更深一層!(題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的)還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。聽懂不意味著會做，會做不一定能做對。講題會加深進一步對題目的理解，對能力提高大有好處。

2、讓他(她)學會總結，做讀書筆記交流體會。

學會一個章節或一冊，讓他(她)給你總結下知識，開始你可以幫助他(她)，讓他(她)養成總結歸納的習慣最重要。

有些時候放松下，讓他(她)讀些名著、讀者或青年文摘、勵志類書，有感想時讓他(她)做好筆記，你也可以和他(她)一起看，交流些對人物的感受和心得體會，會總結和歸納，才能讓學習更高效，才能做到舉一反三一。

二、改進學習的思路，做好三多。

一題多解、多題一解、一題多變。

一題多解，打開思路，找到巧法。

多題一解，歸納總結，找到通法。

一題多變，形式多變，找到模型。

學生學習習慣培養的總結篇四

愛因斯坦曾說過：如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢？顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩定的、自動化了的行為。

學習習慣對學生的影響是深遠的。習慣能夠塑造一個人的行為模式，無聲無息的影響一個人的一生。老師作為學生學習習慣養成的規范者，監督者，榜樣，應該認真履行好自身的責任與義務，讓良好習慣無聲浸潤學生的心田。針對學生四年級的特點以及數學學習中存在的問題，我主要制定了一下的學習習慣培養計劃。

我在教學中注意調動和保持學生學習的積極性，這樣學生才樂于聽。時刻提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。此外，聽課必須有手的活動，對于學生難以掌握，比較重要的知識點我要求他們在聽到后快速的記錄下來，這樣就不容易遺忘。

純靠死記硬背，照搬照抄等不良習慣。

我重點訓練學生運用學過的數學語言來敘述圖意，復述題意，說明計算過程和回答問題。這樣，隨著年級的升高，學生就可以有根有據、有條有理地說明算理，分析數量關系，理由充足地與他人討論數學問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數學語言。

應加強學生的訓練。使學生自覺的起來回答就表述完整。

學生學習習慣培養的總結篇五

這是一年級學習英語最重要的習慣。只有認真聽，專注聽英語，才能聽得明白，聽得有效果。在課堂上要聆聽老師所講，也要聆聽同學所語。總之就是當他人在講話的時候，學生要養成專注地聽他人發言的習慣。我經常對學生說的一句話就是“該聽的時候認真聽，專注聽，該講的時候高效地講。”所以，在我的課堂當中，剛開始的時候，我發現有些孩子在他人發言的時候很喜歡插嘴，打斷他人說話的不良習慣。為了糾正這個習慣，我與學生約定：當他人發言時，你也很想發表自己的想法，老師是允許的，只是要舉手，等他人說完后，我會根據時間來讓你發言。如果在他人發言的時候，突然插嘴講話，我會與學生約定：除了安全等特大的事外，該生要延遲發言五分鐘。

2用手指點著讀的習慣。

小學一年級的學生，從幼兒園以游戲為主的課堂變為以聽課為主。這一轉型，需要孩子比較長一點的專注力。因此，在孩子讀書的時候，為了讓他們更專注地讀，通常最有效的讀書方式就是用手指點著讀。這也是認字的最初形式，在點讀的過程，孩子慢慢能區分單詞，也知道單詞之間的停頓，對于孩子怎樣開始閱讀有了良好的開始。

學生學習習慣培養的總結篇六

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”在葉圣陶看來，人要是各種好習慣都養成了，我們的教育目的就達到了。然而，現實中的學生的語文學習習慣不端正的情況仍很突出，要想讓學生有良好的語文學習習慣，必須從學生入學開始抓起。為此，由我校語文教研組承擔，向省教育研究所申報了《七年級學生學習習慣的培養》省級研究課題，一學期結束，將工作開展情況總結如下：

我校《七年級學生學習習慣的培養》課題組從九月份開題以來，在不同層次的學生群體中做了有關學習習慣的調研：學習優秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學習習慣；而學習困難者除了少數是智力因數以外，多數人從小就沒有養成好習慣。通過課題實驗和探索，我們發現：學習成績的取得，一是取決于教師的講解、引導，二是取決于自身的學習方法。養成教育正是教育學生從小培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，掌握正確、得當的學習方法。方法得當，事半功倍，方法不當，緣木求魚。抓養成教育，培養和掌握得當的學習方法不但不會影響學習成績，反而是提高學習成績的必由之路。

通過課題實驗，我們認為：良好的學習習慣可分為兩個層面，一是基本的學習習慣，二是更高層次的學習習慣。學習習慣的養成除了靠培養訓練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。本階段是課題開展的開始階段，重點對七年級學生“基本的學習習慣”進行了研究。良好的基本學習習慣的養成是學生進行正常學習的基本保證，也是良好的高層次的學習習慣的基礎，因此，要高度重視良好的基本學習習慣的養成。

認真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的體現。遺憾的是我們有些孩子不懂得認真去聽別人的講話，表現在課堂上不能專心聽教師講解，經常走神；小組討論，不會聽其他同學的發言；自己講話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，與別人談話時常常表現出心不在焉的態度。這些都是不好的習慣，必須給予修正。

七年級生剛進入初中，好奇心強、喜歡多動、注意力不穩定、不持久，這是孩子們的年齡特點所決定的，而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學好知識的基本保證。如何才能使孩子們養成專心聽講的習慣呢？我校課題組通過對比發現：首先，教師講課應富有感染力和吸引力，用生動形象的語言吸引孩子們，讓孩子們產生“非聽不可”的心理趨向，他們就會久而久之養成愛聽講、想聽講、會聽講的習慣。為了提升教師的教學藝術，我校的語文教研組開展了相關的理論學習活動，以提高教師的理論水平，提升教學理念，通過現場抽簽說課、上課，進行評比，評選出的學科帶頭人，每學期給教師們上一至二次示范課；而且每周由校領導帶頭深入課堂聽課，聽課的同時，利用周四的下午，分學科評課，及時教研把聽課、評課落到實處。

其次，要養成傾聽的習慣，還應加強聽的訓練。第一，先讓學生聽懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或學生發言，教師都要適時追問一句：“剛才，＊＊講的聽懂了嗎？你能把他講話的意思或提的問題給大家再說說嗎？第二，要求傾聽別人發言時，雙目要注視對方。第三，教師講話不要嗦重復，用教師講話“不嗦，不重復”的好習慣去養成學生聽話“專注、認真、不走神”的好習慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進教師們做到這些，我校制定了《課堂評價標準》，把以上內容納入《標準》中，通過周二的聽、評課，不斷強化教師的“養成”意識。

孩子們從小養成做事認真的好習慣將受益終生。在我校的家長聯誼活動中，常聽家長們說：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數，就是計算粗心，每次考試成績上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。七年級生家長這樣說，初中生、高中生乃至大學生的家長還是這樣說。“粗心馬虎”像個頑癥，若不及時治愈，會伴隨孩子的一生。我校課題，經過半年的實驗發現，培養孩子認真做事的習慣表現在學習上，應注重：

1、培養學生認真書寫的習慣。

寫字潦草是孩子們的通病，為了克服這個毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫得工整、美觀。二是對學生的書寫提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀。三是適度評價。現在，我校每個學生的作業本上，每次作業都會有兩個評價等級：一個是書寫，一個是成績。四是每月以班為單位開展一次“作業展覽”。

2、培養認真審題的習慣。

3．培養學生關于整理總結的好習慣。

有的人學知識很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學知識雜亂無章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買新的用，學習也是如此。教師應該關注孩子們關于整理和總結的習慣。每個月，我們的校本教研都會定期分學科開展一次“關于如何培養學生關于整理和總結習慣的經驗交流”。

（二）讓學習習慣賦于時代特色。

從未來社會對人才要求的這個角度來看，培養學生良好的學習習慣要體現時代的特色，體現著既傳統又現代的哲理特色，這是更高層次的學習習慣。為了促進學生在未來社會中學會做人，學會生存，學會合作，學會做事，必須養成具有時代特色的好習慣。1．培養學生查找資料，收集信息的習慣。未來社會是信息社會，在信息社會中一個人不會收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發展，在七年級教學中應該培養查找資料，及時收集信息的好習慣。在這半年的“信息技術與七年級課程整合”的實驗中，我們發現，在收集信息、查找資料的活動中孩子們感受到了學習的樂趣。所以，只要教師有意識去引導和培養，查找資料、收集信息的良好習慣一定會逐步形成。2．培養質疑問難的學習習慣。

質疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀人才所需要的。通過學習《建構主義的教學觀》，我們的老師已經認識到：孩子們走進教室，并非從零開始，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創設空間，讓他們自由地發問，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質疑；新課進行中，孩子們可以隨時提問，隨時質疑；新課結束時，還要請孩子們再說話，再提問。我們相信，久而久之，就會養成學生關于質疑問難的好習慣。

另外，注意及時鼓勵孩子們這種大膽的質疑問難的精神。質疑問難習慣的培養，為學生思維的深入發展打下良好的基礎，培養學生的這種好習慣也是時代對教育的呼喚。3．培養合作學習的習慣。

有一位專家曾言：“教育就是幫助學生養成良好的習慣，內化為個人習慣的東西就是素質”。孩子們從小養成的良好習慣將伴隨他們漫長的一生，時時刻刻都在起著作用，為了孩子們終身可持續發展，我們將在教育訓練的方法、途徑等方面不斷開拓與創新。

學生學習習慣培養的總結篇七

教育學告訴我們：學生們能夠不斷的發現問題，這就是使學生把現在的學習和將來學習的東西，變成了樂于思考、分析和觀察的對象了，他們對周圍世界不懂的東西越多，求知愿望就表現的越明顯，這樣的學生思維就越敏銳。自學能力就會成為終身學習的能力。我研究這個課題共有一年時間，現將研究成果進行總結。

數學學科既體現了重思維推理的一面，又體現了文科重視讀書，強化記憶的一面。所以，在平時學習數學的過程中，我們要養成課前認真預習，上課注意聽講、勤于思考、課后及時復習，并通過練習加以鞏固的學習習慣，下面我就課前預習，課上聽講和課后及時整理、獨立作業和改錯幾個重要環節分別加以闡述。

首先我來談談為什么要進行預習。預習可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強化，通過預習可使我們上課聽講更認真，注意力更集中，因為我們在預習中發現的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課效率。

預習可以培養我們的自學能力，培養主動學習的好習慣。自學能力是一種綜合能力，是中學生需要培養的諸多能力中的第一能力，養成了自學的習慣，就能使我們的學習更主動，更有創造性，更利于提高學習質量，掌握了自學能力，就掌握了打開知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營養。下面我來談談如何進行預習。1、首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內容，要解決什么問題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內容已基本清楚，哪些內容不甚了解，哪些是重點等，要對這部分內容有一大概了解。

2、在通讀基礎上進行細讀，要挖掘教材中更深一層的內容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點進行分析和比較，對重要要領結論及關鍵字詞做好標記，對存在問題也要隨時記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養了自學能力。

3、在預習中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯系，找到預習中重點內容，對發現的問題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問題能力。

總之，在預習中要做到先通讀，再細讀，并注意總結歸納，注意知識點間的聯系，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內容還不太理解，使預習達到一較高層次，提高了自學能力。

在預習的基礎上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，能做到高效聽課。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對于預習中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。在聽講時也要做到手腦并用，做好聽課筆記。做筆記要抓住重點，條理清楚，特別要記的內容是知識點間的聯系，例題分析，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養的能力，對于預習中了解的內容可通過老師講解強化記憶。

及時就要求當天任務當天整理；全面是指：未聽懂的、含糊的，通過整理達到理解消化，聽懂的也需要回顧理出思路，主要內容在整理，細枝末節內容面結構方面也要整理；深化就是不僅對知識進行回顧、理解，還要從總體上把握，從聯系上把握，從知識結構方面把握，從而達到對知識的再一次的鞏固和理解。同時使所學知識更加條理化、系統化。對應記憶知識點，進行加工處理，使之明確、簡化和凝縮，形成易于記憶的知識網絡。

及時整理也包括及復習。任何一個再聰明的學生，不復習也是學不好的。我們都知道一次學習在大腦皮層上留下的痕跡不會穩固，只有經過多次重復，記憶才能鞏固下。所以，復習能鞏固所學的知識。復習能加深理解知識。有的知識可能一次理解透徹，有些知識開始不理解，經過反復復習才能理解其中的含義。俗話說“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。復習能起到“溫故知新”的作用。復習就是溫習舊知識，為接受新知識打基礎。

作業練習的過程就是理論聯實際的過程。通過作業練習把上課獲得的理論知識融化在腦海里，把所學的知識化為己有，輸入腦海之中，形成技能技巧，養成分析問題、解決問題的能力，有助于增長才能。通過作業練習的過程才能看出自己把知識是否學到了手，才能知道哪些會了，哪些不會，哪些會用，哪些不會用。所以作業的質量是衡量學生對教師傳授知識獲得的程度。作業練習既要講究質量，又要提高效率，在審清題意的基礎上解題，解題時要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進行分析研究，并注意找到最佳解題方法。在解題過程中，要注意常規解法和巧妙解法相互結合。

解題之后對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進行思考，這道題涉及到哪些知識點的應用，是如何解答的，還有沒有更佳的解題途徑。五、改錯，是學好數學的重要保證。

同學們要識意到有時考后滿分比考試的滿分更有意義、更重要。無論是考試還是作業，你們做錯的題目，才是對你們最有應該重視的，才是你們去研究，去深思的。因為你們平時會的題目，既使這次不做，你們在考試中遇到后，照樣把它做對，而在平時做錯了題目，若你沒有認真改錯，沒有真正把它想清楚，那么在以后的考試中你遇到了還會照樣錯。你會被這個知識點伴倒n次。所以每次考試或作業之后，對于自己做錯的題目要認真對待。在老師把作業本或考試試卷發下來后，首先你們要把做錯的題重新在做一做，想想做錯的原因，這樣在老師評講時，你才能有針對性的去聽、去思考。然后在認真改錯，在改錯過程中，要有錯誤原因分析及正確的解題材過程，及類似題目的訓練。

前面重點談到了在學習數學的過程中，要養成在課前認真預習，課上集中聽講，課后及時整理、獨立作業和改錯良好的學習習慣，是符合認識規律的，是學好數學的關鍵。

通過對學生自覺學習習慣的培養，學生在學習數學上有了很大的進步，大部分學生能夠對數學知識進行自主學習。但也有不足之處，在學生學習積極性的調動上還有待提高，還沒有達到學生愿學，善學的最良好狀態。相信只要養成良好的學習習慣，再靠堅忍不拔的毅力，一定能把數學學好。

學生學習習慣培養的總結篇八

一、一定要結合語境學習單詞，詞不離句。

學英文時須學全句，勿專念單字。學時須把全句語法、語音及腔調整個讀出來。——林語堂。

四、英語學習最重要的方法，“仿效與熟誦”，學生必須養成此習慣。

1.學習英語唯一的正軌，不出仿效與熟誦;仿效即整句的仿效，熟誦則仿效之后必回環練習，必使能順口而出而后已。凡能依這方法讀英文的，無不成功，而且這極容易，真是學習英語的康莊大道，其應用遠超出于物體教授法之上，初級高級都可適用。須知小兒學語神速之秘訣，也不過仿效與重疊練習而已。

學者最要的警語，是少用堆砌工夫，學時必整句吞下去，再整句吐出來，其文必順，其音必正，句法必通，用字必當。若憑字字譯成英語，再依文法規則慢慢疊成句讀，必一無是處，勞而無補。

學者最要二事：

1)凡學英語，必學整句，不覺中將其句法音調整個吸入。

二、口說非常重要，即使中考不考口語，學生也必須養成盡可能用口說的習慣。教師也要養成在課堂上盡可能用英語說，并鼓勵學生說英語的習慣。

1.在聽講寫讀中，口講尤為重要，尤其是在初級的時候。這并非說我們學習英文的目標，只在能講幾句英語，實在因為方法上應當如此。自然能看不能講，只可說是半身不遂的英語，但即使目的不在口講的人，在學習之程序上，為求基礎之穩固習慣之養成，進步之神速，文理之清順，都得如此。這有幾種理由。

第一，口講可多得練習，因為口講是學習的最輕便的方法。如在班上，大家肯講，每小時總可說十幾句英語，對不對且不管，但已確多得練習機會無疑了。如教員令學生在家造句，每課最多交三句，已經有點困難。

第二，文法對不對，全在習慣，造句總是慢慢推敲出來，養不成什么習慣。口講之妙，在使學習的人在不知不覺之間吸收英文的句法，有一句話，不費心思，脫口而出，初有疑難，久而久之，自能順口，到了順口之時，英文句法已在不知不覺之間學來，比寫作時算什么主格賓格，強似多多了。

第三，口講的話都是自自然然說出來，少有堆砌奇字，矯揉造作之弊，因為口講應答之間，不容你矯揉造作。試將通常社論與名人演講稿比較一下，就可顯然看出這個分別。英文最重自然清順，寫英文必有這口講為基礎，寫出來才讀得下去，不然滿紙都是字典上找來填上的奇語僻字，用上去一無是處。所以概括的講，英文寫作必須以口講為基礎。

學生學習習慣培養的總結篇九

為了讓學生知道良好的學習習慣的重要作用，教師要經常利用晨會、班會，給學生講中外名人和科學家的故事，讓他們明白好的學習習慣是成功的重要條件，使他們明白道理、知道利弊。同時，教師還要告訴他們應克服哪些毛病，使他們做到心中有數。對他們不正確的學習習慣，教師要耐心引導，啟發他們學習習慣的自覺性。

(二)激發興趣，轉變觀念。

興趣，是一個人積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向。所謂“興趣是最好的老師”就是說興趣存在于學習動機中，是學習動機中最活躍、最現實的成分。學生愿做什么或不愿做什么，幾乎全憑興趣左右。所以，培養學生的學習習慣應從激發學生的興趣開始。讓學生對學習產生強烈而持久的興趣。教師在課堂上可以運用各種方法調動學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，使他們慢慢地轉變不愛學習、不積極學習的消極觀念。

(三)身先士卒，以身作則。

兒童善于觀察、模仿，教師的一言一行時刻左右著他們的一舉一動。所以教育者要以身作則，起好模范帶頭作用。要學生做到的事情，自己應該首先做到。比如在要求學生寫好字時，教師首先要認真、端正地板書。因為，此時無聲勝有聲，端正的板書肯定會在潛移默化中指導著學生的字跡。“不動筆墨不讀書”也是一個重要的學習方法，這也需要教師自己先動筆，做好示范，教給學生“動筆”的方法。學生掌握了方法，才有可能養成動筆的習慣。

(四)獎賽并行，相扶相成。

低年級學生的特征是榮譽感強。因此在班中引入獎勵、競賽機制，會更好地促進良好學習習慣的形成。我在班中開辟了多個比賽項目，如：“認真讀書獎”、“積極發言獎”、“優秀作業獎”等等。我規定：勝出的同學獎勵“小紅花”，一星期內累計五朵“小紅花”者，更換一顆“小紅星”。一月內累計四顆“小紅星”者，換一個大“獎“字，同時還獎勵一本本子。并且，我還把學生的優秀表現打電話告知家長，讓他們分享喜悅，以之為榮。同學們個個摩拳擦掌，“小紅花”獎了不少，學生們的學習習慣也漸漸地得到了鞏固。

(五)家校配合，共同促進。

江澤民曾說：“良好的家庭教育，對人的進步和影響是終身難忘的。而父母對孩子的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生。”可見，家庭教育極其重要。小雷是我班的一個特殊學生。早在他低年級時，學習、行為習慣就極差，同時，對老師的勸導、教育也不予理睬，照樣我行我素。家長對這個孩子是放任自由的，對他缺少愛心，教育簡單粗暴，學習上、生活上也是不聞不問。大部分學生、老師都對他敬而遠之。這學期他分到了我們班，我想：這個孩子走到今天這個地步，家庭教育有很大的責任。要想改正這個孩子，首先要轉變家長對他的態度，讓他感到家庭的溫暖。于是，我找來他的家長，與她進行了溝通，讓她明白孩子今天的這個結果，家庭教育有極大的責任，應拒絕打、罵這種暴力行為。我讓她關心他、愛他，給他溫暖，慢慢地轉變他。我還送了兩本有關家教的書給她，讓她回去好好研究研究，希望家庭、學校兩方面結合教育好孩子。與家長的溝通，確立了共同的目標，我們都將扭轉這個孩子身上的不良的習慣，逐步培養良好的學習習慣定為首要任務。定期電話聯系，每周一次到校與教師交換情況。慢慢地我也發現，孩子衣服干凈了、整潔了，學習用品也多了，這都體現出家長對于孩子教育的配合。.漸漸地，這個孩子上課比較靜心了，擾亂紀律的現象少了，有時也能舉手發言了，字寫得端正了，作業也能盡量完成了。盡管他身上仍有許多缺點，而且對他的改變尚待時日，但他確實在進步，雖然點滴，但是作為老師，也當以發展的眼光看待每個學生，尤其是他這樣的學生。

學生學習習慣培養的總結篇十

在數學教學與學習中，教師的講授、提問，學生在聽課中對問題的回答與質疑，課外教學活動中學生之間的問題探討等等都是通過“說”進行交流的。眾所周知，教學交流對于學生的數學學習起著舉足輕重的作用。學生通過對某些問題進行討論，談論他們的想法，可以重現思維，表達自己的數學思想，聆聽他人的意見，這將有助于學生數學素質的提高。在數學教學中，培養學生“說”的能力是數學教師義不容辭的責任。

1、引導學生發現問題，提出問題

教師在課堂上給學生10-15min自學時間，列出自學要求。例如，要求：閱讀書xx頁，自學xx定理后完成課后習題，用時15min，提出問題，用激勵性的語言，鼓舞學生參與到課堂，初步完成數學知識的認知過程。學生在上述自我學習過程中，肯定會遇到不少問題，教師要鼓勵學生提出問題，學生提出的問題可能會比較尖刻、或顯得過于淺顯，教師都要認真對待。對于一個學生的問題，可個別給予回答；對于多數學生的問題，集中給學生講解，或者教師提出共性問題，讓學生分組討論。教師應把求知得到權利還給學生，不斷給學生創造民主的氛圍，不斷激勵學生多問，使課堂學習過程充滿探索、解惑、求知的氣氛。

2、提出合理、有意義的數學問題

在數學課堂中，教師應當精心設計問題情境，并把握好提問的時機和方式。為了促使學生主動參與教學，設計問題應著眼以下兩點：

（1）問題情境的設計應能吸引學生；

（2）所提問題要形成層次，能引導學生向交流的縱深發展，促進學生思考，與他人討論交流。

在師生討論問題中，學生對問題的回答有時欠妥、有時不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵、信任的目光關注他。

在教學過程中，教師應與學生相互促進，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強的情感效應，有效提高課堂效率。因此，教師應積極主動的創設良好的課堂情感效應。

首先，教師要給學生一份愛心，賦予學生一種真實的情感，擅于理解學生。情感在交流中能起到潤滑的作用，能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發自內心的關愛學生，更重要的是讓學生感受到這份愛。

其次，教師要賞識、認同每個學生。渴望認同、渴望賞識是每個人深層的精神需要，特別是對學習上暫時有困難的學生，教師應給予更多的關愛，了解學習困難的原因，對癥下藥，盡可能的發現他們的優點，用激勵性的語言去肯定他們，是實際行動去幫助他們。例如，當學習較困難的學生請教問題時，教師要耐心詳細講解，不要有厭煩情緒；如果學生問的問題過于復雜，教師就要根據習題特點層層引導，多讓學生動腦。最后，由學生自己得出問題答案；如果是簡單的問題，教師就要先拋開此題講一些有關的基礎知識，再解決問題。此時，教師一定要抓住時機，肯定學生的智慧，同時，指出今后只要多下些功夫，成績就會上去。

最后，教師本身要有智慧，一個品質高尚、學識淵博的教師，學生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產生情感的交融與共鳴。

例如，在上習題課時，對于簡單習題或一題多解的題目，充分讓學生討論并講解，或到黑板進行板演。當遇到難題時，學生可以自由組合成小組針對不同解題方法的對錯、優劣進行討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進了學生語言表達能力。

除常規作業外，教師可布置一些開放性、研究性的作業，鼓勵學生合作探討。當他們和教師探討或請教于教師時，要鼓勵他們勇敢的表達自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學生樂于與教師進行討論。

學生學習習慣培養的總結篇十一

沒有興趣，很難做好一件事情的，學習也是如此。興趣是最好的老師。因此要想培養良好的學習習慣，要學會培養學生對學習的興趣，讓學生在學習中體會到學習的樂趣，愿意去好好學習。

養成對學習的興趣，還要應培訓學生對學習的自信心。自信對養成良好的學習習慣也是至關重要的'，如果連基本的自信都沒有，是很難成功的。所以，我們要讓學生自信起來。

當學生認真學習的時候，無論是家長還是老師，都要學會贊美他們。家長和老師的認可，將是學生熱愛學習的動力。所以，我們要經常去贊美他們。

當學生遇到困難而無法解決時，容易打擊他們的學習積極性，最終影響到學習成績。此時應學會鼓勵他們，給他們一點小小的提示，幫助他們最終克服困難，體會到攻克難關的喜悅。

學生難免會犯一些或大或小的錯誤，此時作為家長或老師，不要過分指責學生，更不要打罵學生，要學會寬容，你的寬容，將會讓他們知恥而后勇。當學生犯錯誤時，家長和老師要學會寬容他們。

學生在學習過程中，針對自身情況制定合理的學習目標和計劃，時刻安裝目標和計劃安排自己的學習。只有有目標，才有了前進的方向，才更有針對性。

好的學習習慣是非常重要的。在培養和教導學生的過程中，要掌握一個度。

學生學習習慣培養的總結篇十二

“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響，下面談幾點自己在培養學生良好習慣的體會。

1、時間上越早越好習慣的培養越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止，讓學生們認識到，老師從一開始就在關注他們的言行。“良好的開端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養。

2、注意順序上的遞進。

良好習慣的培養是一個長期的過程。對于學生習慣的培養,要有耐心,有條理,有思路;循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。

1、行為習慣。

孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規則;升旗集會時保持安靜等。“細節決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養學生的良好行為習慣。

“好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛生，還要愛護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。

(1)制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的'學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。

(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。

(3)積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程。

學生學習習慣培養的總結篇十三

歷經多年來學習習慣方案的實踐，我們總結到：良好的學習習慣，是學習知識，培養能力，發展智力的重要條件。因此，培養學生的良好的學習習慣，是學校長期而又艱巨的任務。作為教師，對學生不僅要“教”而且要“導”，不僅要教“知識”，而且要教如何學好知識。關于培養學生良好的學習習慣我們總結如下：

一、教學生會聽課，養成積極動腦的習慣。

我每接到一個新班，首先要重點培養學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。

會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，要能聽出別人發言中的問題。

會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學生觀察權，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導學生看。

會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接著去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。

會說：聽、看、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓練學生大聲發言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發言、聲音”達到合格。第二、經常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說。總之，人人必須有說的機會，同時，學生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學生會用數學語言進行表達;課堂上要求學生根據教材中的定義、概念、法則、性質等數學用語，簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學困生的發言權，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。

學生學習習慣培養的總結篇十四

思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”通過良好學習習慣的培養，完善學生的人格，為學生的終身發展奠基。回顧這學期的實施工作，總結如下：

為加強學生學習習慣培養的管理，解決習慣培養過程中出現的問題，使習慣培養正常、在上一學期的基礎上更加完善了學習習慣培養的日常工作，我開學初就給班級干部和小組長布置了細致的工作和任務，并在實施過程中不斷完善。

（一）“知曉”：就是不但讓學生知曉什么年段、什么學科養成什么樣的學習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么。“知曉”是良好習慣養成的基礎，學生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向。

我是以一個學習習慣的培養為突破口，帶動整個學習習慣的培養。在舉辦小楷比賽，演講比賽，加深學生對養成好習慣的認識，提高學生養成良好習慣的興趣。

（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養必須嚴格執行，嚴格訓練。首先是榜樣示范帶動訓練。要用鼓勵的方法來使學生求學。消極的制裁不會發生多大的效果，有時候不當的方法容易引起學生的反感，習慣性原則是學習習慣培養的重要原則之一。從這一原則出發，我在全體同學中開展了學習習慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預習習慣”、“質疑習慣”，“認真作業”，在全體同學中予以表彰。他們在學習習慣養成中發揮作用，養成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學習之星，爭創學習習慣之星。

其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價，可以激發學生學習興趣，可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了學生學習習慣養成情況計劃。同時，我在課堂教學評價中，將學生學習內容，課堂教學除按常規要求評價外，考試中，將學生書寫姿勢納入學生學習成績，從而更加科學的評價能夠促進學生更好的養成良好的學習習慣。

（三）“堅持”：學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學習習慣的養成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。

那么如何讓學生的興趣，讓他們自覺的訓練呢？

首先是發培養“堅持”。我想辦法，采取一些有趣的形式活動，不斷變換形式來進行訓練。

其次，是學校氛圍培養之堅持。本學期讓學生生深切感受到對他們學習習慣的調查反饋，進一步明確了習慣養成的現狀、優勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養的班級干部也好，小組長也好，每一位學生都注意到了學習習慣養成的重要性，并且通過從良好的學習習慣，由此，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風，加快學生學習使得學生在習慣養成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

經過一學期的努力，我班學生的學習習慣有了很大的變化，但是還有許多工作要去做。培養學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統工程，今后我要把學生學習習慣培養真正落到實處。

學生學習習慣培養的總結篇十五

曾聽過這樣一句教育名言：好習慣是學生的第一成績。的確，培養學生良好的學習習慣，將使他們受益終身。其中，培養學生良好的聽課習慣尤為重要，如何培養這一習慣呢？我覺得應從以下方面入手。

同時做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。無規矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉移到課堂中，避免孩子邊聽邊玩。

如：開火車游戲，競賽活動，使學生投入到喜歡的游戲中，從而培養他們的注意力。尤其是開火車游戲，如果孩子不專心聽，就無法快速和準確的回答，這樣就使得不專心的學生強迫自己集中精神，認真傾聽。

例如：在教學中突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”“你當當小老師評價一下他說得對嗎？”或者教師故意讀錯課文，寫錯生字，讓學生主動發現錯誤，并幫老師改錯。長時間這樣訓練，在學生不得不聽、不知不覺中逐漸養成專心聽講的好習慣。

他們專注的時間很短，因此教師要設計學生喜歡的教學方法吸引學生，另外還要將注意力強的孩子作為學生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學習的目標，會主動規范自己的行為。

總要認識一些新知識、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節課的學習目標，課堂快結束時教師及時檢查聽課效果，并對上課專心的孩子及時獎勵，讓個別帶動全班，逐漸養成專心聽講的好習慣。

我發現孩子寫作業粗心的毛病也非常普遍，出現這樣的問題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協調，所以小學生經常出現看錯題目，漏題，寫錯等等粗心現象。

面對這種現象家長和老師不要強化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標簽，而是：

有的同學平時忽視基礎知識基本技能的學習和訓練，以為它們是“小兒科”，沒多大意思，因而掌握得不透徹不扎實不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合應用，理解就模糊起來，不知道怎樣綜合運用，往往出現這樣那樣的錯誤。這些同學往往稍加指點，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強雙基訓練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。

盡量自己養成檢查的習慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯題打上醒目的標記，注明錯誤原因，也可以建一本錯題集，引導孩子建立一個錯題記錄，反思錯誤原因。

。例如上學之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細節做起，磨練磨練性格，同時還要持之以恒，這樣才能出現效果，否則三天打魚兩天曬網就無效果可言了。

總之粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細致的、艱難的、經常反復的工作，作為家長和老師要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不可以責罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點。

學生學習習慣培養的總結篇十六

為了使學生樂于養成良好的習慣，平時我是這樣做的：

和預習，還應該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學生太累，應在快樂中學習。周六和周日應安排小結性復習、做作業，內容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學生嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，但不可放棄。

2、督促學生在學習時要專時專用、講求效益。有的學生學習時“磨”得很，看書做作業心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。因此，針對這一缺點，我平時在的學生學習上，注意速度、質量并重，在一定的時間內，按要求完成一定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。剛開始，學生往往不會掌握時間，我就注意指導他們，該學時學，該玩時玩。重要的是，要讓學生明確學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就要進入適度緊張的學習狀態。并且建立起評價機制，每次學習之后，讓學生自我評價做得如何，而我及時糾偏或給以鼓勵。堅持下去，使他們逐漸形成專時專用的習慣。

3、學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，必須獨立鉆研、務求甚解。我主要用了以下方法培養：

方法之一：

激發學生刨根問底的積極性。在日常學習、生活中，很多學生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明學生愛動腦子。所以我并沒有嫌學生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培養學生查閱資料的習慣。

方法之二：

指導學生多問幾個“為什么”。隨著學習任務增多，學生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”。這時我都是主動參與，積極引導學生多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習慣。

方法之三：

學生考老師，老師考學生。課后我有時會抽點時間，和同學們圍坐在一起，就某一方面的問題學生和老師互相考問。

4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，我在平時指導學生多利用工具書，同時給學生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。

5、善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學問，學問，既要學，又要問。

6、勤表揚，多鼓勵。表揚使學生產生自信，鼓勵使孩子戰勝膽怯。好學生是夸出來的。

7、利用閑暇多與學生交流，做學生忠實的聽眾。對于學生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導進行正面引導。

8、和學生做朋友，遇事征求學生的意見和看法，不管采納是否都給學生講明其中的道理，使學生愿意思考且思想活躍。

通過一個學期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認真觀察、積極思維、

大膽發表自己的見解，也逐步掌握了一些基本的學習方法，而且書寫規范，作業本工整潔凈，受到了老師的表揚。課上大多數學生聽講專心了，學習效果有明顯好轉。有些孩子丟三落四的習慣也得到很好的克服，都能及時的準備學習用品并擺放整齊。大多數學生能夠按時完成、按時上交、及時改正作業，為今后的學習打下良好的基礎。

學生學習習慣培養的總結篇十七

一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。

開展生命教育。

開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件。現代社會物質生活的日益豐富和社會環境的紛繁復雜，使青少年學生的生理成熟期明顯提前，極易產生生理、心理和道德發展的`不平衡現象。長期以來，由于生理發展過程中出現的困惑常常得不到及時指導，對無法預料且時有發生的隱性傷害往往難于應對，導致一些學生產生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現象。因此，需要積極引導學生科學理解生理、心理發展的規律，正確認識生命現象和生命的意義。

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣;養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。

學生學習習慣培養的總結篇十八

“播種一個行為，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”“習慣決定命運”已經成為人們普遍的共識。而人的行為習慣首先取決于能做出什么樣的行為，因此“導行”是培養良好習慣的關鍵。“導行”的關鍵又在于“曉之以理，動之以情”。因此，我們通過有效的宣傳教育，讓學生充分了解培養良好行為習慣的巨大意義，激發他們為塑造完美幸福的人生而從小注重培養自己的好習慣、從小事做起以培養自己的好習慣的激情，組成一個教師、家長、學生共同參與的培養良好習慣的強大“教育場”，采取與學生生活密切結合的行之有效的培養手段，經過長期堅持不懈的研究和實踐，學生一定能多方面地培養出較強行為動力水平的好習慣，并逐漸把這些好習慣內化為他們的內在素質，從而促進學生健康、積極、和諧地成長。

在對前階段實驗總結與反思的基礎上，努力為學生營造培養習慣的平臺，提供訓練的載體，設計組織了若干系列活動，讓孩子們在活生生的生活實踐中培養習慣，讓他們在生活的沃土中內化習慣。如：引導學生做自我的主人，培養對自己的責任心，組織進行了“整理書包大賽”、“自查作業大賽”、“自我服務技能大賽”等系列活動，提高學生自我管理自我服務意識。引導學生做家庭的主人，培養對家庭的責任心，組織進行了“今天我當家”、“我是小孝星”等系列活動，幫助學生進入家庭“子女”角色，培養主動承擔力所能及家務勞動的習慣。

引導學生做班級和學校的主人，培養學生對班級、學校的責任心，設計組織進行了“愛校如家人人有責”系列活動，人人承包小崗位，天天進行保潔工作，在活動中體驗做主人的責任與快樂。引導學生做社會的主人，培養他們的社會責任感，設計組織進行了“雛鵬書城情系茶山”等“手拉手”系列活動，讓學生在關心幫助同齡人的過程中，在赴粵北山區開展社會考察的實踐里，獲得觸動與感悟。引導學生做國家的小主人，培養其做國家公民的責任心，設計組織進行了“為祖國航天科技成就喝采”等系列活動，發動學生給發射神舟試驗飛船的航天專家寫賀信，鼓勵孩子們上互聯網下載有關資料，舉行主題隊會，組織學生參加“中國航天夏令營”，引導學生關心國家大事，激勵他們努力學習，引導他們從小立志成才將來報效祖國。

榜樣的力量是無窮的，學生身邊涌現出的榜樣更具有感召力。班上的孩子在上學的路上檢到錢也交到公，上課就借著這樣的事例對學生進行教育，讓那些在教室里檢到東西的孩子及時交公，而不是把它放到自己的.包里，有的孩子根本不知道檢到東西還要交公，這樣的言傳身教對學生的成長起到了很大的作用。為了培養孩子良好的寫字習慣，每周要在班上評出10名寫字小標兵，獎小星星來鼓勵他們。為了培養學生的學習習慣和讀書習慣，每周利用一節課的時間來進行比賽評比，選出10名最優秀的小選手，獎給2顆小星星，其他孩子也會在榜樣的作用下努力去學習去讀書。及時對學生取得的點滴成功給予肯定，激勵他們不斷走向新的成功，幫助他們養成積極進取永不放棄的習慣，為孩子們將來走向更大成功奠定堅實的基礎。

學生學習習慣培養的總結篇十九

1、明確意義，激發動機。

給學生講明養成習慣的重要性，讓他們學會自我教育。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分利用班隊會、板報等形式，不斷提高學生的自我教育能力。

同時，明確了要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，重抓養成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標。

根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：行為習慣養成目標、衛生習慣養成目標和學習習慣養成目標。

3、建章立制，規范言行。

良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

(1)學生文明行為制度：每天由紀律班長對學生行為進行考核，做好記錄，使學生的行為表現處于集體的共同監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

(2)值日制度：由衛生班長嚴格負責，負責好學生的衛生表現，及時做好記錄，并且做好教育，一周做好總結工作，真正從細小處入手，把衛生行為規范落到實處。

(3)學習習慣養成制度：由小班長做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時間，進行表揚和懲罰制度，讓班級學生真正能意識到學習的重要性，養成自主學習的好習慣。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。這個學期和上個學期相比，學生各方面的習慣明顯好轉，在學校的紀律和衛生評比中取得了一定成績。并且，無論是老師，還是家長，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要的。

同時，養成教育是一個長期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發現，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，嘗試，探索，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。

學生學習習慣培養的總結篇二十

學生的學習習慣非常重要。尤其是一、二年級的學生，注意力容易分散，更應該督促他們養成良好的學習習慣。三月份我主要在課前預習、閱讀積累、規范書寫、及時復習四方面使學生養成良好習慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學習上大多數學生已經步入正軌，還有極個別學生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。

預習可以使學生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學生自覺地摸索出一條學習之路，積累一些學習的方法。現在，學生已經把預習當成一種必不可少的事情，每學完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會有更多的學生會自覺地參與預習。

學生做作業時，差距較大。好學生能在1520分鐘內做完，并且正確率很高，差學生一節課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業的學生干什么？閱讀是最好的辦法。每當做作業，就有十來個學生提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個學生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學到現在，已經抄了一本半的讀書筆記。內容豐富多彩：童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣。不斷的閱讀和積累提高了學生的寫話水平，盧亞強等每次寫話，篇幅長達三、四頁，而且用詞造句恰當流利，這不能不說是閱讀的功勞。

寫一手好字是一個學生應該具備的優秀品質。班里的學生都有一套字帖，每學習一課生字，我就指導學生坐好姿態，先描紅、再臨帖，反復練習，每一筆每一畫都規范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個學生寫的字還不夠規范，其余的同學均可達標。

小學生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節課所學的知識，我督促學生養成及時復習的習慣。每學習下一課，就復習前一課；每學完一個單元，就及時小測驗。發現錯誤，及時糾正。學生易錯的生字詞在班里經常提醒，不定時聽寫、提問，使學生把知識記牢固，做到溫故而知新。

通過這一段時間的努力，多數學生已經形成良好的學習風氣。但是，某些學生好動、好玩的性格使他們不能進入良好的學習狀態，還需要老師耐心教育、啟發引導。

學生學習習慣培養的總結篇二十一

我校認真落實學期初制定的學生學習習慣培養工作計劃，依照工作目標的要求，在學習習慣領導小組的工作部署與指導下，組織全體實驗教師建立并完善了學生學習習慣培養制度，形成了有效的工作機制，保障習慣養成工作順利。初步建立了業務過硬的教師隊伍，培養學生的學習習慣已成為教師的工作習慣。在工作實施過程中，實驗教師積累了大量的學習習慣培養的好做法和寶貴經驗，為進上步開展工作打下了基礎。在學習習慣培養過程中，低年級初步養成了三方面好習慣，中高年級初步養成六方面好學習，達到了學校達到了學校預期的85%的養成率，學生的學習成績不斷提高，在三五年級區、市級抽測中有50%的班級達到或超過區平均分，受到了教委領導的好評。

（一）本學期低年級共進行了五個學習習慣的培養，分別是課前準備習慣、認真聽課習慣、閱讀習慣、書寫習慣、整理習慣。各實驗教師依照培養計劃，通過“明要求，齊行動、全參與、評標兵”的方式，講清要求，讓學生共同參與，與活動、評比相結合，調動學生積極性，潛移默化地引導學生養成良好的學習習慣。經過一個學期的培養，低年級學生這五個方面習慣都有了不同程度的提高，通過問卷前測與中測結果顯示，五項習慣提升率都在10個百分點以上，準備習慣、認真聽課習慣、整理習慣三個方面養成率達到85%，達到了預期目標。

（二）中高年級學生共進行了九項學習習慣的培養，分別是傾聽的習慣、閱讀的習慣、交流的習慣、質疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規范書寫的習慣、規范書寫的習慣、自主學習的習慣。中高年級實驗教師以“明確要求、設定目標、互助提示、展示評優”的方式進行學習培養。學生根據各項習慣養成的要求，自己設立按期目標，再由同學之間組成小組，進行相互提示，并引入競爭機制，設計不同的活動，學生在活動中進行展示與評比，從而促進學生良好習慣的養成。經一個學期的培養，中高年級初步養成六個學習習慣。分別是交流的習慣、質疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規范書寫的習慣、自主學習的習慣。從問卷前測與中測中顯示，九項習慣的提升均在6個百分點以上，但也是由于起點低的原因只有以上六個方面的習慣達到了學校預期的養成達到率。

（一）從規范自己的書寫開始。

三年3班的學生書寫規范又整齊，這個班被我們樹為了規范書寫的典型。

繩老師從規范自己的書寫開始，指導全班的學生規范書寫。她采取先易后難，先慢后快的方式，組織學生練字、寫好字。每次在進行板書時，她都一筆一劃地規范書寫，在批改學生的作業時，她也從不潦草。對字跡潦草的學生，她也會嚴厲的批評。她經常組織學生在班里進行作業展覽，看誰的作業又對又好，就這樣一個學期下來，班里的30多個學生個個都能寫一手干凈漂亮的字。

（二）發揮朗誦的特長培養學生的閱讀習慣張偉是四年3班的班主任，朗誦是她的長處，在開展誦讀習慣培養中，她充分發揮自己的特長，通過精心準備，在課上給學生進行朗誦表演，學生一下子驚呆了，張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這么一手。張老師趁熱打鐵，安排班長組織召開主題朗讀班會。這下子學生們動了起來，張老師也利用課上課下時間對學生進行指導朗讀，短短兩個月時間學生的朗讀能力提高了，也帶動了學生的課外閱讀。養成了學生閱讀、朗讀的習慣。

經過一個學期開展學習習慣培養工作，通過學生學習習慣標準檢查和前測中測結果進行分析，我們認為學生在幾下幾個方面的學習習慣培養存在問題。

1．學生在傾聽習慣、閱讀習慣、規范書寫習慣雖有了長足的進步，但總體達到率不高，均未達到學校預期的達到率85%。

需進一步加強培養，創新培養方面，全面調動學生的積極性，堅持恒、常的監控與管理，培養學生形成良好的行為習慣。

2．部分教師進行培養工作方法單一、低效。

在今后工作中加強實驗教師交流，利用網絡建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學習習慣培養方法，提高教師自己的業務能力和指導學生學習習慣養成的水平。