總結是對一段時間內的重要事務進行回顧和概括的重要方式。寫一篇完美的總結需要有清晰的主題和目標，避免主題雜亂無章。希望以下的總結范文能對大家有所幫助，給出一些寫作思路。

學生學習習慣培養的總結篇一

會聽：會聽老師講課的關鍵點，聽講效率高。

會做：把會的就成對的，準確、規范的進行書寫表達自己的思路。

會講：把自己會的東西講解出來，能力達到一個新的層次。

會變：題目的形式發生變化，能發現本質，準確解答。

具體做法：

1、家長裝傻讓孩子把題目講給你聽。

有時候家長要傻點，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，把你講明白，過程還裝傻提些問題。

既提高了孩子的語言表達能力，又能讓他(她)對題目理解更深一層!(題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的)還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。聽懂不意味著會做，會做不一定能做對。講題會加深進一步對題目的理解，對能力提高大有好處。

2、讓他(她)學會總結，做讀書筆記交流體會。

學會一個章節或一冊，讓他(她)給你總結下知識，開始你可以幫助他(她)，讓他(她)養成總結歸納的習慣最重要。

有些時候放松下，讓他(她)讀些名著、讀者或青年文摘、勵志類書，有感想時讓他(她)做好筆記，你也可以和他(她)一起看，交流些對人物的感受和心得體會，會總結和歸納，才能讓學習更高效，才能做到舉一反三一。

二、改進學習的思路，做好三多。

一題多解、多題一解、一題多變。

一題多解，打開思路，找到巧法。

多題一解，歸納總結，找到通法。

一題多變，形式多變，找到模型。

學生學習習慣培養的總結篇二

課前準備工作做得好，能充分保證上課的時間和效率。因此，教師要利用課余時間多次訓練學生做好課前準備工作，告訴他們，什么課該用什么課本，應早早地放置在課桌的角落上，要用的筆、尺子、橡皮放在課本的旁邊，以備上課時用。聽到鈴聲要快步進課堂，安靜地坐好等老師來上課。經過一段時間的反復訓練，學生都能自覺地做好課前準備工作了。

2上課習慣。

開學初，教師就要對學生進行上課學習行為訓練，如訓練學生上課發言舉手時，要告訴學生：發言要先舉手，這不僅是尊重自己，也是尊重別人。舉手要舉右手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲，要輕舉輕放。教師在講清道理、說明要求后，再進行示范，然后讓學生練習，要求人人掌握。對上課發言的聲音也要進行規定：回答問題聲音要響亮，要讓全班同學都聽得見。經過一段時間的訓練，同學們絕大多數能達到要求。

3坐姿。

小學生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。在開學第一天，教師就要對學生進行常規訓練，讓他們接受教師的暗示提醒，要讓學生牢牢記住六個字，即：頭正、腰直、足安。教師可在恰當的時機按照約定呼叫：“一、二、三!”學生習慣性的條件反射：“坐坐好!”或是以特定的動作手勢，如輕拍學生的后背，擺好手臂，示范正確的坐姿等予以個別提示，既達到了提醒學生坐姿的目的，也不會影響教學的進行。

4寫姿。

學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍匐等。針對這種情況，教師首先要向學生示范講清正確執筆寫字的要求，然后進行嚴格的訓練和強化，并且，要隨時提醒寫字必須“三個一”，即：眼離桌面一尺,胸離桌緣一拳，手離筆尖一寸。在寫字過程中，反復表揚書寫姿勢好的學生，讓學生向他看齊;糾正錯的，并提醒學生時刻觀察糾正自己的寫字姿勢。經過提示，學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢,經過多次長期這樣的訓練后，就可養成正確的寫字習慣。

各個學科有各個學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么，學習這些學科的習慣也就不同，這些就稱為“高級的學習習慣。”就拿語文學科中的朗讀、預習、傾聽、獨立思考、質疑等習慣來說，教師也要一一對他們進行要求：

1朗讀。

讀是我們學習語文最基本的方法之一，也是學生對語文課文感受、品味、揣摩、領悟的最重要最基本的手段，是閱讀教學的主旋律。要讀好書，首先要有正確的讀書姿勢。在教學中發現，有的學生捧書讀時眼睛不是離書本太近就是太遠，對此，教師要常常提醒學生應該怎樣讀書，學生邊答邊調整姿勢：雙手捧書，書本穩穩拿在手中，還要稍稍往外斜。話說完了，姿勢擺好了，學生讀書的精神也就來了。讀書時為了不讓學生感到枯燥無味，我還設計一些行之有效的朗讀方式，如“打擂臺讀”，我讓學生自薦,認為自己讀得最好的就站起來讀。一段讀完，我又說，這個同學現在是擂主，誰讀得比他好，就當新的擂主，看看誰有這個本領!小學生好勝心強，于是許多人爭當“擂主”，朗讀熱情高漲。我還在朗讀時設計了“畫腦圖”，即“邊想邊讀”，要求學生讀一句想一句，作者寫什么，學生就想什么，作者寫到哪兒，學生就想到哪兒，思想要一直跟著作者走。在教學《荷花》時我就用這個方法，讓學生跟著作者一起看、一起想、一起陶醉，學生邊思考邊朗讀，融入了課文意境中，收到了意想不到的效果。

2預習。

為了使學生養成良好的學習習慣，，教師要在課堂上進行了預習方法的指導。即“三讀”：初讀課文，讀準生字字音;再讀課文，讀準詞語、讀通句子;三讀課文，讀懂內容，利用工具書理解詞語，并能提出質疑。初次指導之后，我又特地幾次安排學生在課堂上當場預習，以檢查學生預習方法的掌握程度，幫助學生養成預習的好習慣，提高了學生自主學習的能力。

3傾聽。

向課堂要效益是老師的共識，而良好的聽課習慣是聽課質量的一種有效保證。由于低年級學生的自我控制能力還較差，注意力容易分散，故不能專心持久地聽老師講解，同學的發言。這樣造成課堂教學效率低。久之，也會使學生養成不認真聽課的壞習慣。記得前蘇聯心理學家西.索洛維契克說過：“要想在課堂上集中注意力，我們還是從一年級就學會做簡單的事情開始吧：身體坐正，振作起來，做好聽課準備……這樣，學生就會非常容易地把注意力集中在老師的講解上。”對學生我也采取這種方法幫助他們進入課堂這一陣地，開始探索、開始學習。我在課堂教學過程中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。我還經常鼓勵學生互相評價，對別人發言給予補充等手段吸引學生的注意力，引導學生認真傾聽同學的發言，還鼓勵學生能發現沒聽懂的地方并大膽提出來。確實，教師只有先培養學生良好的聽課習慣，才能逐步提高學生的學習能力。

4獨立思考。

法國羅曼.羅蘭云：放棄獨立思考，是一切不幸的核心。英國伯克也云：具有創造性獨立思維的人才可能創造偉業。養成獨立思考的習慣是發展學生思維的前提。思維是智慧的源泉，沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華。我在課堂上鼓勵學生獨立思考，要有與眾不同的想法。如在教《小露珠》這課時，我讓學生思考：“還有哪些小動物喜歡小露珠?它們會對小露珠說些什么?”小露珠要走了，我又讓學生思考：“動物、植物們會怎樣挽留小露珠?”要求學生化作不同的身份進行思考，拓寬了學生思維的廣度。

5質疑。

質疑，就是引導學生自己提問。質疑如火花，火花閃耀得越多，學生的思維反映能力也就越快，思維過程也就越積極。古人也云：學貴有疑，小疑有小進，大疑有大進。“疑”是一切發現和創新的奠基石。教師要善于啟發學生質疑問難，要引導學生發現問題，提出問題，抓住疑難問題相機誘導。我在課堂教學中就注意培養學生質疑能力。我告訴他們，質疑可以從課題入手，可以從初讀、重點詞句入手，也可以從結尾入手等等。在板書了《學會查“無字詞典”》后，我讓學生質疑，學生提問：“‘無字詞典’是指什么樣的詞典?該怎樣學會查這樣的詞典?查這樣的詞典該用什么樣的方法?……”在學完了《第八次》后，我對著板書圈出了兩個“七”和兩個“八”，提醒學生在這里質疑。學生思考后提問：布魯斯王子七戰七敗，蜘蛛結網也是七結七敗，但第八次它成功了，所以布魯斯也干了第八次，他也成功了。如果他看到蜘蛛在第五次時就結網成功，布魯斯王子還會不會干第八次?通過一番激烈的討論，最后，學生明白了：布魯斯王子是被蜘蛛執著的精神感動了，他才重新樹立了信心，經過艱苦努力，終于取得了成功。究竟是第八次還是第五次，并不是關鍵。課文所要揭示的道理也就昭然若揭了。所以，經常讓學生質疑，不僅可以幫助學生深入理解課文，提高閱讀能力，而且有利于活化學生的思維，促進他們創造性思維的發展。

學生學習習慣培養的總結篇三

愛因斯坦曾說過：如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢？顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩定的、自動化了的行為。

學習習慣對學生的影響是深遠的。習慣能夠塑造一個人的行為模式，無聲無息的影響一個人的一生。老師作為學生學習習慣養成的規范者，監督者，榜樣，應該認真履行好自身的責任與義務，讓良好習慣無聲浸潤學生的心田。針對學生四年級的特點以及數學學習中存在的問題，我主要制定了一下的學習習慣培養計劃。

我在教學中注意調動和保持學生學習的積極性，這樣學生才樂于聽。時刻提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。此外，聽課必須有手的活動，對于學生難以掌握，比較重要的知識點我要求他們在聽到后快速的記錄下來，這樣就不容易遺忘。

純靠死記硬背，照搬照抄等不良習慣。

我重點訓練學生運用學過的數學語言來敘述圖意，復述題意，說明計算過程和回答問題。這樣，隨著年級的升高，學生就可以有根有據、有條有理地說明算理，分析數量關系，理由充足地與他人討論數學問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數學語言。

應加強學生的訓練。使學生自覺的起來回答就表述完整。

學生學習習慣培養的總結篇四

國家教育部決定20xx年秋季起全國各地小學從三年級起陸續開設英語課，從此每年將有數以萬計的小學生開始接受正規的英語啟蒙教育。如何有效地普及小學英語教學、提升小學英語課程的質量，為中學的英語教學打下堅實的基礎，已成為一個廣大教師關注的焦點。筆者認為小學階段是一個人習慣養成的重要時期，所以在小學英語教學中使我們的學生養成一些良好的學習習慣是擺在每一位教師面前的一個十分關鍵的問題，這不僅是小學英語教學的要求之一，也是培養學生終身學習能力的必備條件。本文將根據筆者的教學經驗和體會，就如何培養小學生良好的英語學習習慣談幾點做法。

一、準確模仿的習慣。

這是小學英語教學最關鍵的一步。啟蒙英語的學習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關系到發音的質量。因此，教師要在課堂中根據小學生的身心特點和英語課堂教學的基本規律有效調控全體學生的學習情緒，想方設法吸引他們的注意力，切實把握語音教學中的各個環節。教師需及時提醒學生觀察教師示范發音時的口形變化，仔細辨別讀音，如horse馬/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride騎/red紅、bag包/bike自行車、no不/not不是，等等;充分利用各種有聲教學媒體的范讀，如語音、語調、語速;進行發音要領的分析介紹，如開、閉音節、升降調、連讀、重讀、不完全爆破音和停頓等，使學生能及時、有效、準確地模仿到地道的讀音。

二、大膽開口的習慣。

英語學習是一種語言的學習，尤其是在漢語的重重包圍之中且與英語截然不同的語境中進行的外語學習。學習任何一種語言都離不開勤講、多練和常用，包括課內、課外兩種環境。因此，如何讓學生大膽開口、多講、常用應當引起每位英語教師的高度重視。教師要為全體學生提供盡可能多的說話機會，讓他們在各種情景中跟教師學說、跟錄音演唱、與教師、同學互講;還應做到大聲、清楚、流暢。教師要適時地予以表揚和鼓勵，還應該特別關愛性格內向、膽小怕羞的學生，鼓勵、引導每一名學生主動參與到開口說英語(單詞、詞組、句子、語片)、講英語(日常生活對話)、唱英語(歌曲)、演英語(短劇、小品)、誦英語(童謠、小詩)等各項開口練習英語的活動中來，培養一批又一批能說會道、愛唱善演的小學生。

三、樂于交際的習慣。

英語教學的最終目的就是為了培養學生具備用英語進行交際的能力。教師應多方位、多途徑設計英語交際活動，例如開展英語活動周、校園英語節、英語課本劇匯演、英語學習經驗交流、英美文化介紹、英語國家兒童生活情況集錦、評選英語大王、小博士、小能人等專題活動，營造濃郁的校園英語氛圍，讓學生能有廣泛、自由的交流機會，在各種交流中獲得信息、享受快樂、體驗成功，使他們養成樂于用英語交際的好習慣。因此，即使是在起始教學階段，教師也應該有計劃、有目的地引導學生積極參與英語活動，要相信只要從頭抓起并一抓到底就一定會有好的效果。

學生學習習慣培養的總結篇五

上課時間的安排一定要保證定期上課，業余學習至少要保證一周一次。樂器和聲樂的學習有的感受和體驗非常微妙，有時自我感覺良好的時候，可能已經走偏了。所以一定要定時見老師，老師可以及時發現并糾正練習中、或理解上的錯誤或不足。學音樂特別是初學者千萬不要找理由不上課，特別是不要因為彈不出來怕被老師批評而不上課。因為在家里重復錯誤更可怕，并且還會養成一種惰性，以后彈不出來就找理由不上課。

第二，固定練琴的時間，并且要堅持雷打不動。

臺上一分鐘，臺下十年工。學好音樂需要投入大部分時間，并且主要是靠自己的練習。練琴的時間要固定，并且要保證時間。保證每天都堅持練習，養成到時間就要練琴的習慣非常重要。不要今天不練，那我明天補回來，或者我平時不練周末彈八個小時;有的家里來客人了就不練琴了。很多學生就是因為這樣或那樣無關緊要的理由，不能保證每天練習。這樣不利于培養孩子的自覺意識。要像每日吃飯那樣，到了時間就餓就要吃，彈琴到了點我就要做此事。在這一點上，家長的行為和態度很重要。

第三，練習的內容要有計劃。

都說師傅領進門修行在個人。如果在時間上保證了，接下來就是怎么練、練什么。很多孩子花了很多時間，但效果不好，原因在于不知道怎么練。練習的內容要有計劃。舉鋼琴為例：老師的作業一般包括手指練習、練習曲、復調、樂曲四大塊。每天的內容里都應該有手指的技術練習，比如哈農、什密特、音節琶音、車爾尼練習曲等都屬于這類。

第四、練習步驟要明確計劃。

先練什么、后練什么?這是個循序漸進的過程。以鋼琴為例，個人認為先從純手指的練習開始活動活動手指(哈農、什密特等)，我們叫熱身準備。手指活動開了再彈練習曲。之后就是復調作品、樂曲。一首不熟悉的曲子，切記不要從頭到尾練習，在練習中一定要注意要有重點、有難點個個問題攻破的方式練習。新曲子，要學會分句、分段、分樂章練習;處理好慢練和快練的關系，多多地慢練，是一個非常重要的好習慣;新曲子、不熟悉的曲子，還要將重點、難點單獨拿出來練。

第五、保留曲目的練習計劃。

溫故知新，這個道理大家都知道。每天或者每周需要定期復習一些以往彈過的曲子，特別是老師再三強調的技術難點，或者老師重點、仔細教彈處理過的樂曲，要經常拿來復習。這樣不僅可以改善自己，還可以積累曲目，以后參加音樂會或音樂交流。彈一首忘一首，到最后，你可能會驚訝：練了這多年的琴還是什么都不會呀。

二、專時專用、講求效益。

不少學生特別是孩子，在家練琴“磨”得很，一會兒喝口水、一會兒上個廁所、練習的時候也心不在焉，時間耗得很多，效果卻不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。

學琴應該提倡速度和質量并重，在一時間內，按要求完成一定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。很多孩子在老師上課的時候效率很高，精神集中，效果也非常好，能看到明顯的進步和變化，還會有很多的互動和創造性體現。一回家就變成另外一個人。我想可能是老師上課的時候：任務明確;老師的威嚴和專業性，大部分學生是聽從的，無法猶豫，專心致志才能有效學習，這是重要的一條。上課時老師會及時糾正錯誤，指出問題，并給予改進的辦法，在家練習遇到問題得不到解答和幫助，有時甚至還要還批評。所以琴童家長應該是陪孩子一起學習一起進步，遇到問題一起解決，在家一定要營造一個好學習環境。

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三、不要用“粗心”來原諒自己，做到務求甚解。

學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。曲子沒有達到曲目本身的要求時，千萬不要輕易通過或放棄，不要因為求多求難，求考級的級數，而敷衍蒙混過關。這都是非常不認真的態度。要樹立每個音符都是有生命的觀念，認真對待每一個音，每一個節奏，每一個技術難點。要想學好琴的秘訣就是認真認真認真。必須養成獨立鉆研、務求甚解的習慣。一首樂曲什么時候才算好，就是譜子沒問題、技術沒問題、情感表達沒問題，更高要求就是忠于原作的基礎上，還有創造性。

方法之一：養成刨根問底的習慣。如果是家長，要鼓勵孩子刨根問底的積極性。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教老師或者閱資料。比如，碰到老師講的技術難點，孩子難于做到，怎么辦?除了老師課堂的教學，家長可以跟孩子一起查閱相關資料、或觀看教學視頻等。

方法之二：學琴過程中，多問自己幾個“為什么”。由于現在人學習任務多，往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個“為什么”。作為家長不妨教給孩子每天練琴之后，給自己提一個、兩個“為什么”的問題，動腦筋去思考，想出合理的答案。不懂，上課時問專業老師。

方法之三：鼓勵孩子一曲多解。一首樂曲，可有很多解讀，這就是音樂的魅力。在練習中可以克服一些枯燥乏味的過程。將枯燥變得有趣一些。比如手指練習的哈農，可以變節奏彈，移調彈奏等等。

學生學習習慣培養的總結篇六

小學教育是基礎教育的基礎，小學教學除了完成基本的教學任務以外，還擔負著另一個重要的任務：即培養學生良好的學習習慣和學習方法。為此我校認真落實《昌邑市教育局關于加強小學生學習習慣培養的意見》，不斷強化習慣培養，同時學校加強對學習習慣培養方面的檢查和指導，這項工作取得了一定的成績，但也存在著不足，為了今后的工作更上一層樓，現將在教學中采取的辦法總結如下。

我校認真組織教師學習《棲霞市教育局關于加強小學生學習習慣培養的意見》，使全體教師對培養學生學習習慣的意義、內容及方法都有了深刻的理解和認識。學校利用組織教師學習期間，將《棲霞市教育局關于加強小學生學習習慣培養的意見》中的15條習慣的培養作為15個議題供教師深入細致的研究，然后通過討論交流達到取長補短，共同提高。這樣為我校開展工作打下堅實的基礎。

小學生一般性學習習慣的培養包括聽、說、讀、寫、算。在教學中，全體教師注重對一般性習慣的培養，讓學生學會傾聽。

從一年級開始利用口語交際課培養學生說話能力。學校加強讀書習慣的培養，學生每天利用課余時間自由誦讀，語文教師加強指導，同時學校進行古詩文誦讀比賽。每天早晨走進校園就會聽到朗朗的讀書聲，學生或三五成群，或集體朗讀，有聲有色，學生十分專注。通過比賽發現，有的一年級學生，能背誦一百多首古詩。

這項活動的開展不僅提高了學生的作文水平，而且還受到學生家長的好評。學校特別從寫字入手，教育學生寫規范字。開展寫字比賽，學生建立寫字本，每天寫一頁，班級進行比賽。學校每周的星期五全校進行展覽比賽，對優勝班級，優秀學生表揚獎勵，這樣大大提高了學生對寫字的重視。我校數學教師認真培養學生計算習慣的培養，培養學生細心計算的好習慣。

小學各科課程標準中，明確把良好學習習慣的培養和學習態度的養成作為教學目標來加以落實我校充分發揮課堂教學主渠道的作用，同時結合豐富多彩的活動，潛移默化的培養學生的學習習慣和學習態度。在課堂教學中，教師們善于創設問題情景以此引發學生的好奇，積極開動腦筋，勇于探索新知。通過問題情景的創設，讓學生從問題入手，發現問題，提出問題，大膽質疑，多問幾個為什么。老師鼓勵學生“每天必問”，讓學生主動探索過程中發現問題，解決問題。新課程標準倡導學生的合作學習，讓學生在學習中學會合作，在合作中學會學習。在課堂教學中，注重學生的小組合作學習，小組成員共同探討學習內容，互相幫助，達到共同提高的目的。加之教師布置開放性、探索性、實踐性作業，這樣更加調動了學生的積極性，他們積極搜集信息，參加社會活動，提高了學生實踐能力和搜集信息的能力。

新課程標準要求評價要突出評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行評價。在學生學習的過程中不斷給予評價和反饋，能有效地改革評價過分偏向終結性的現象，也有助于實現評價的個體化，是實現評價發展性功能的重要途徑。評價應貫穿學生學習的全過程。把評價視為學生學習的活動，而不是游離于學習之外的所謂客觀判斷和評定。例如在教學《科學在我們身邊》一課時，學生憑著已有的知識和生活經驗得出“玩具里有科學”、“衣服里有科學”，教師要及時給予口頭評價。“你真棒！”“你觀察的真仔細”。這樣的口頭評價會激發學生的學習積極性，并有效地促進學生養成認真觀察的好習慣。在教學中，教師還應充分發揮評語的及時性優勢和激勵性作用，加強師生之間的聯系，使學生能夠及時了解自己的進步和不足，從而改進自己的學習。

學生是學習的主體，也是評價的主體，學生在學習中學會自我評價進而學會自我反思是我們要追求的目標。讓學生參與到評價中來，新課程評價不僅僅是一種對話，也是一種溝通，是教師與學生、學生與學生對話與溝通的過程，學生把自己所學的方法應用于生活實際，這樣學生可以根據課堂上的實際情況進行自我評價。在自評的基礎上讓學生互評，使學生養成了科學評價自己和評價他人的好習慣。

學生學習習慣培養的總結篇七

為了讓學生知道良好的學習習慣的重要作用，教師要經常利用晨會、班會，給學生講中外名人和科學家的故事，讓他們明白好的學習習慣是成功的重要條件，使他們明白道理、知道利弊。同時，教師還要告訴他們應克服哪些毛病，使他們做到心中有數。對他們不正確的學習習慣，教師要耐心引導，啟發他們學習習慣的自覺性。

(二)激發興趣，轉變觀念。

興趣，是一個人積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向。所謂“興趣是最好的老師”就是說興趣存在于學習動機中，是學習動機中最活躍、最現實的成分。學生愿做什么或不愿做什么，幾乎全憑興趣左右。所以，培養學生的學習習慣應從激發學生的興趣開始。讓學生對學習產生強烈而持久的興趣。教師在課堂上可以運用各種方法調動學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，使他們慢慢地轉變不愛學習、不積極學習的消極觀念。

(三)身先士卒，以身作則。

兒童善于觀察、模仿，教師的一言一行時刻左右著他們的一舉一動。所以教育者要以身作則，起好模范帶頭作用。要學生做到的事情，自己應該首先做到。比如在要求學生寫好字時，教師首先要認真、端正地板書。因為，此時無聲勝有聲，端正的板書肯定會在潛移默化中指導著學生的字跡。“不動筆墨不讀書”也是一個重要的學習方法，這也需要教師自己先動筆，做好示范，教給學生“動筆”的方法。學生掌握了方法，才有可能養成動筆的習慣。

(四)獎賽并行，相扶相成。

低年級學生的特征是榮譽感強。因此在班中引入獎勵、競賽機制，會更好地促進良好學習習慣的形成。我在班中開辟了多個比賽項目，如：“認真讀書獎”、“積極發言獎”、“優秀作業獎”等等。我規定：勝出的同學獎勵“小紅花”，一星期內累計五朵“小紅花”者，更換一顆“小紅星”。一月內累計四顆“小紅星”者，換一個大“獎“字，同時還獎勵一本本子。并且，我還把學生的優秀表現打電話告知家長，讓他們分享喜悅，以之為榮。同學們個個摩拳擦掌，“小紅花”獎了不少，學生們的學習習慣也漸漸地得到了鞏固。

(五)家校配合，共同促進。

江澤民曾說：“良好的家庭教育，對人的進步和影響是終身難忘的。而父母對孩子的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生。”可見，家庭教育極其重要。小雷是我班的一個特殊學生。早在他低年級時，學習、行為習慣就極差，同時，對老師的勸導、教育也不予理睬，照樣我行我素。家長對這個孩子是放任自由的，對他缺少愛心，教育簡單粗暴，學習上、生活上也是不聞不問。大部分學生、老師都對他敬而遠之。這學期他分到了我們班，我想：這個孩子走到今天這個地步，家庭教育有很大的責任。要想改正這個孩子，首先要轉變家長對他的態度，讓他感到家庭的溫暖。于是，我找來他的家長，與她進行了溝通，讓她明白孩子今天的這個結果，家庭教育有極大的責任，應拒絕打、罵這種暴力行為。我讓她關心他、愛他，給他溫暖，慢慢地轉變他。我還送了兩本有關家教的書給她，讓她回去好好研究研究，希望家庭、學校兩方面結合教育好孩子。與家長的溝通，確立了共同的目標，我們都將扭轉這個孩子身上的不良的習慣，逐步培養良好的學習習慣定為首要任務。定期電話聯系，每周一次到校與教師交換情況。慢慢地我也發現，孩子衣服干凈了、整潔了，學習用品也多了，這都體現出家長對于孩子教育的配合。.漸漸地，這個孩子上課比較靜心了，擾亂紀律的現象少了，有時也能舉手發言了，字寫得端正了，作業也能盡量完成了。盡管他身上仍有許多缺點，而且對他的改變尚待時日，但他確實在進步，雖然點滴，但是作為老師，也當以發展的眼光看待每個學生，尤其是他這樣的學生。

學生學習習慣培養的總結篇八

在數學教學與學習中，教師的講授、提問，學生在聽課中對問題的回答與質疑，課外教學活動中學生之間的問題探討等等都是通過“說”進行交流的。眾所周知，教學交流對于學生的數學學習起著舉足輕重的作用。學生通過對某些問題進行討論，談論他們的想法，可以重現思維，表達自己的數學思想，聆聽他人的意見，這將有助于學生數學素質的提高。在數學教學中，培養學生“說”的能力是數學教師義不容辭的責任。

1、引導學生發現問題，提出問題

教師在課堂上給學生10-15min自學時間，列出自學要求。例如，要求：閱讀書xx頁，自學xx定理后完成課后習題，用時15min，提出問題，用激勵性的語言，鼓舞學生參與到課堂，初步完成數學知識的認知過程。學生在上述自我學習過程中，肯定會遇到不少問題，教師要鼓勵學生提出問題，學生提出的問題可能會比較尖刻、或顯得過于淺顯，教師都要認真對待。對于一個學生的問題，可個別給予回答；對于多數學生的問題，集中給學生講解，或者教師提出共性問題，讓學生分組討論。教師應把求知得到權利還給學生，不斷給學生創造民主的氛圍，不斷激勵學生多問，使課堂學習過程充滿探索、解惑、求知的氣氛。

2、提出合理、有意義的數學問題

在數學課堂中，教師應當精心設計問題情境，并把握好提問的時機和方式。為了促使學生主動參與教學，設計問題應著眼以下兩點：

（1）問題情境的設計應能吸引學生；

（2）所提問題要形成層次，能引導學生向交流的縱深發展，促進學生思考，與他人討論交流。

在師生討論問題中，學生對問題的回答有時欠妥、有時不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵、信任的目光關注他。

在教學過程中，教師應與學生相互促進，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強的情感效應，有效提高課堂效率。因此，教師應積極主動的創設良好的課堂情感效應。

首先，教師要給學生一份愛心，賦予學生一種真實的情感，擅于理解學生。情感在交流中能起到潤滑的作用，能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發自內心的關愛學生，更重要的是讓學生感受到這份愛。

其次，教師要賞識、認同每個學生。渴望認同、渴望賞識是每個人深層的精神需要，特別是對學習上暫時有困難的學生，教師應給予更多的關愛，了解學習困難的原因，對癥下藥，盡可能的發現他們的優點，用激勵性的語言去肯定他們，是實際行動去幫助他們。例如，當學習較困難的學生請教問題時，教師要耐心詳細講解，不要有厭煩情緒；如果學生問的問題過于復雜，教師就要根據習題特點層層引導，多讓學生動腦。最后，由學生自己得出問題答案；如果是簡單的問題，教師就要先拋開此題講一些有關的基礎知識，再解決問題。此時，教師一定要抓住時機，肯定學生的智慧，同時，指出今后只要多下些功夫，成績就會上去。

最后，教師本身要有智慧，一個品質高尚、學識淵博的教師，學生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產生情感的交融與共鳴。

例如，在上習題課時，對于簡單習題或一題多解的題目，充分讓學生討論并講解，或到黑板進行板演。當遇到難題時，學生可以自由組合成小組針對不同解題方法的對錯、優劣進行討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進了學生語言表達能力。

除常規作業外，教師可布置一些開放性、研究性的作業，鼓勵學生合作探討。當他們和教師探討或請教于教師時，要鼓勵他們勇敢的表達自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學生樂于與教師進行討論。

學生學習習慣培養的總結篇九

一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。

開展生命教育。

開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件。現代社會物質生活的日益豐富和社會環境的紛繁復雜，使青少年學生的生理成熟期明顯提前，極易產生生理、心理和道德發展的`不平衡現象。長期以來，由于生理發展過程中出現的困惑常常得不到及時指導，對無法預料且時有發生的隱性傷害往往難于應對，導致一些學生產生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現象。因此，需要積極引導學生科學理解生理、心理發展的規律，正確認識生命現象和生命的意義。

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣;養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。

學生學習習慣培養的總結篇十

沒有興趣，很難做好一件事情的，學習也是如此。興趣是最好的老師。因此要想培養良好的學習習慣，要學會培養學生對學習的興趣，讓學生在學習中體會到學習的樂趣，愿意去好好學習。

養成對學習的興趣，還要應培訓學生對學習的自信心。自信對養成良好的學習習慣也是至關重要的'，如果連基本的自信都沒有，是很難成功的。所以，我們要讓學生自信起來。

當學生認真學習的時候，無論是家長還是老師，都要學會贊美他們。家長和老師的認可，將是學生熱愛學習的動力。所以，我們要經常去贊美他們。

當學生遇到困難而無法解決時，容易打擊他們的學習積極性，最終影響到學習成績。此時應學會鼓勵他們，給他們一點小小的提示，幫助他們最終克服困難，體會到攻克難關的喜悅。

學生難免會犯一些或大或小的錯誤，此時作為家長或老師，不要過分指責學生，更不要打罵學生，要學會寬容，你的寬容，將會讓他們知恥而后勇。當學生犯錯誤時，家長和老師要學會寬容他們。

學生在學習過程中，針對自身情況制定合理的學習目標和計劃，時刻安裝目標和計劃安排自己的學習。只有有目標，才有了前進的方向，才更有針對性。

好的學習習慣是非常重要的。在培養和教導學生的過程中，要掌握一個度。

學生學習習慣培養的總結篇十一

我校認真落實學期初制定的學生學習習慣培養工作計劃，依照工作目標的要求，在學習習慣領導小組的工作部署與指導下，組織全體實驗教師建立并完善了學生學習習慣培養制度，形成了有效的工作機制，保障習慣養成工作順利。初步建立了業務過硬的教師隊伍，培養學生的學習習慣已成為教師的工作習慣。在工作實施過程中，實驗教師積累了大量的學習習慣培養的好做法和寶貴經驗，為進上步開展工作打下了基礎。在學習習慣培養過程中，低年級初步養成了三方面好習慣，中高年級初步養成六方面好學習，達到了學校達到了學校預期的85%的養成率，學生的學習成績不斷提高，在三五年級區、市級抽測中有50%的班級達到或超過區平均分，受到了教委領導的好評。

（一）本學期低年級共進行了五個學習習慣的培養，分別是課前準備習慣、認真聽課習慣、閱讀習慣、書寫習慣、整理習慣。各實驗教師依照培養計劃，通過“明要求，齊行動、全參與、評標兵”的方式，講清要求，讓學生共同參與，與活動、評比相結合，調動學生積極性，潛移默化地引導學生養成良好的學習習慣。經過一個學期的培養，低年級學生這五個方面習慣都有了不同程度的提高，通過問卷前測與中測結果顯示，五項習慣提升率都在10個百分點以上，準備習慣、認真聽課習慣、整理習慣三個方面養成率達到85%，達到了預期目標。

（二）中高年級學生共進行了九項學習習慣的培養，分別是傾聽的習慣、閱讀的習慣、交流的習慣、質疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規范書寫的習慣、規范書寫的習慣、自主學習的習慣。中高年級實驗教師以“明確要求、設定目標、互助提示、展示評優”的方式進行學習培養。學生根據各項習慣養成的要求，自己設立按期目標，再由同學之間組成小組，進行相互提示，并引入競爭機制，設計不同的活動，學生在活動中進行展示與評比，從而促進學生良好習慣的養成。經一個學期的培養，中高年級初步養成六個學習習慣。分別是交流的習慣、質疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規范書寫的習慣、自主學習的習慣。從問卷前測與中測中顯示，九項習慣的提升均在6個百分點以上，但也是由于起點低的原因只有以上六個方面的習慣達到了學校預期的養成達到率。

（一）從規范自己的書寫開始。

三年3班的學生書寫規范又整齊，這個班被我們樹為了規范書寫的典型。

繩老師從規范自己的書寫開始，指導全班的學生規范書寫。她采取先易后難，先慢后快的方式，組織學生練字、寫好字。每次在進行板書時，她都一筆一劃地規范書寫，在批改學生的作業時，她也從不潦草。對字跡潦草的學生，她也會嚴厲的批評。她經常組織學生在班里進行作業展覽，看誰的作業又對又好，就這樣一個學期下來，班里的30多個學生個個都能寫一手干凈漂亮的字。

（二）發揮朗誦的特長培養學生的閱讀習慣張偉是四年3班的班主任，朗誦是她的長處，在開展誦讀習慣培養中，她充分發揮自己的特長，通過精心準備，在課上給學生進行朗誦表演，學生一下子驚呆了，張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這么一手。張老師趁熱打鐵，安排班長組織召開主題朗讀班會。這下子學生們動了起來，張老師也利用課上課下時間對學生進行指導朗讀，短短兩個月時間學生的朗讀能力提高了，也帶動了學生的課外閱讀。養成了學生閱讀、朗讀的習慣。

經過一個學期開展學習習慣培養工作，通過學生學習習慣標準檢查和前測中測結果進行分析，我們認為學生在幾下幾個方面的學習習慣培養存在問題。

1．學生在傾聽習慣、閱讀習慣、規范書寫習慣雖有了長足的進步，但總體達到率不高，均未達到學校預期的達到率85%。

需進一步加強培養，創新培養方面，全面調動學生的積極性，堅持恒、常的監控與管理，培養學生形成良好的行為習慣。

2．部分教師進行培養工作方法單一、低效。

在今后工作中加強實驗教師交流，利用網絡建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學習習慣培養方法，提高教師自己的業務能力和指導學生學習習慣養成的水平。

學生學習習慣培養的總結篇十二

思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”通過良好學習習慣的培養，完善學生的人格，為學生的終身發展奠基。回顧這學期的實施工作，總結如下：

為加強學生學習習慣培養的管理，解決習慣培養過程中出現的問題，使習慣培養正常、在上一學期的基礎上更加完善了學習習慣培養的日常工作，我開學初就給班級干部和小組長布置了細致的工作和任務，并在實施過程中不斷完善。

（一）“知曉”：就是不但讓學生知曉什么年段、什么學科養成什么樣的學習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么。“知曉”是良好習慣養成的基礎，學生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向。

我是以一個學習習慣的培養為突破口，帶動整個學習習慣的培養。在舉辦小楷比賽，演講比賽，加深學生對養成好習慣的認識，提高學生養成良好習慣的興趣。

（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養必須嚴格執行，嚴格訓練。首先是榜樣示范帶動訓練。要用鼓勵的方法來使學生求學。消極的制裁不會發生多大的效果，有時候不當的方法容易引起學生的反感，習慣性原則是學習習慣培養的重要原則之一。從這一原則出發，我在全體同學中開展了學習習慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預習習慣”、“質疑習慣”，“認真作業”，在全體同學中予以表彰。他們在學習習慣養成中發揮作用，養成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學習之星，爭創學習習慣之星。

其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價，可以激發學生學習興趣，可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了學生學習習慣養成情況計劃。同時，我在課堂教學評價中，將學生學習內容，課堂教學除按常規要求評價外，考試中，將學生書寫姿勢納入學生學習成績，從而更加科學的評價能夠促進學生更好的養成良好的學習習慣。

（三）“堅持”：學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學習習慣的養成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。

那么如何讓學生的興趣，讓他們自覺的訓練呢？

首先是發培養“堅持”。我想辦法，采取一些有趣的形式活動，不斷變換形式來進行訓練。

其次，是學校氛圍培養之堅持。本學期讓學生生深切感受到對他們學習習慣的調查反饋，進一步明確了習慣養成的現狀、優勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養的班級干部也好，小組長也好，每一位學生都注意到了學習習慣養成的重要性，并且通過從良好的學習習慣，由此，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風，加快學生學習使得學生在習慣養成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

經過一學期的努力，我班學生的學習習慣有了很大的變化，但是還有許多工作要去做。培養學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統工程，今后我要把學生學習習慣培養真正落到實處。

學生學習習慣培養的總結篇十三

1、明確意義，激發動機。

給學生講明養成習慣的重要性，讓他們學會自我教育。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分利用班隊會、板報等形式，不斷提高學生的自我教育能力。

同時，明確了要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，重抓養成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標。

根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：行為習慣養成目標、衛生習慣養成目標和學習習慣養成目標。

3、建章立制，規范言行。

良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

(1)學生文明行為制度：每天由紀律班長對學生行為進行考核，做好記錄，使學生的行為表現處于集體的共同監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

(2)值日制度：由衛生班長嚴格負責，負責好學生的衛生表現，及時做好記錄，并且做好教育，一周做好總結工作，真正從細小處入手，把衛生行為規范落到實處。

(3)學習習慣養成制度：由小班長做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時間，進行表揚和懲罰制度，讓班級學生真正能意識到學習的重要性，養成自主學習的好習慣。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。這個學期和上個學期相比，學生各方面的習慣明顯好轉，在學校的紀律和衛生評比中取得了一定成績。并且，無論是老師，還是家長，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要的。

同時，養成教育是一個長期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發現，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，嘗試，探索，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。

學生學習習慣培養的總結篇十四

“播種一個行為，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”“習慣決定命運”已經成為人們普遍的共識。而人的行為習慣首先取決于能做出什么樣的行為，因此“導行”是培養良好習慣的關鍵。“導行”的關鍵又在于“曉之以理，動之以情”。因此，我們通過有效的宣傳教育，讓學生充分了解培養良好行為習慣的巨大意義，激發他們為塑造完美幸福的人生而從小注重培養自己的好習慣、從小事做起以培養自己的好習慣的激情，組成一個教師、家長、學生共同參與的培養良好習慣的強大“教育場”，采取與學生生活密切結合的行之有效的培養手段，經過長期堅持不懈的研究和實踐，學生一定能多方面地培養出較強行為動力水平的好習慣，并逐漸把這些好習慣內化為他們的內在素質，從而促進學生健康、積極、和諧地成長。

在對前階段實驗總結與反思的基礎上，努力為學生營造培養習慣的平臺，提供訓練的載體，設計組織了若干系列活動，讓孩子們在活生生的生活實踐中培養習慣，讓他們在生活的沃土中內化習慣。如：引導學生做自我的主人，培養對自己的責任心，組織進行了“整理書包大賽”、“自查作業大賽”、“自我服務技能大賽”等系列活動，提高學生自我管理自我服務意識。引導學生做家庭的主人，培養對家庭的責任心，組織進行了“今天我當家”、“我是小孝星”等系列活動，幫助學生進入家庭“子女”角色，培養主動承擔力所能及家務勞動的習慣。

引導學生做班級和學校的主人，培養學生對班級、學校的責任心，設計組織進行了“愛校如家人人有責”系列活動，人人承包小崗位，天天進行保潔工作，在活動中體驗做主人的責任與快樂。引導學生做社會的主人，培養他們的社會責任感，設計組織進行了“雛鵬書城情系茶山”等“手拉手”系列活動，讓學生在關心幫助同齡人的過程中，在赴粵北山區開展社會考察的實踐里，獲得觸動與感悟。引導學生做國家的小主人，培養其做國家公民的責任心，設計組織進行了“為祖國航天科技成就喝采”等系列活動，發動學生給發射神舟試驗飛船的航天專家寫賀信，鼓勵孩子們上互聯網下載有關資料，舉行主題隊會，組織學生參加“中國航天夏令營”，引導學生關心國家大事，激勵他們努力學習，引導他們從小立志成才將來報效祖國。

榜樣的力量是無窮的，學生身邊涌現出的榜樣更具有感召力。班上的孩子在上學的路上檢到錢也交到公，上課就借著這樣的事例對學生進行教育，讓那些在教室里檢到東西的孩子及時交公，而不是把它放到自己的.包里，有的孩子根本不知道檢到東西還要交公，這樣的言傳身教對學生的成長起到了很大的作用。為了培養孩子良好的寫字習慣，每周要在班上評出10名寫字小標兵，獎小星星來鼓勵他們。為了培養學生的學習習慣和讀書習慣，每周利用一節課的時間來進行比賽評比，選出10名最優秀的小選手，獎給2顆小星星，其他孩子也會在榜樣的作用下努力去學習去讀書。及時對學生取得的點滴成功給予肯定，激勵他們不斷走向新的成功，幫助他們養成積極進取永不放棄的習慣，為孩子們將來走向更大成功奠定堅實的基礎。

學生學習習慣培養的總結篇十五

“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響，下面談幾點自己在培養學生良好習慣的體會。

1、時間上越早越好習慣的培養越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止，讓學生們認識到，老師從一開始就在關注他們的言行。“良好的開端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養。

2、注意順序上的遞進。

良好習慣的培養是一個長期的過程。對于學生習慣的培養,要有耐心,有條理,有思路;循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。

1、行為習慣。

孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規則;升旗集會時保持安靜等。“細節決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養學生的良好行為習慣。

“好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛生，還要愛護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。

(1)制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的'學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。

(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。

(3)積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程。

學生學習習慣培養的總結篇十六

曾聽過這樣一句教育名言：好習慣是學生的第一成績。的確，培養學生良好的學習習慣，將使他們受益終身。其中，培養學生良好的聽課習慣尤為重要，如何培養這一習慣呢？我覺得應從以下方面入手。

同時做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。無規矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉移到課堂中，避免孩子邊聽邊玩。

如：開火車游戲，競賽活動，使學生投入到喜歡的游戲中，從而培養他們的注意力。尤其是開火車游戲，如果孩子不專心聽，就無法快速和準確的回答，這樣就使得不專心的學生強迫自己集中精神，認真傾聽。

例如：在教學中突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”“你當當小老師評價一下他說得對嗎？”或者教師故意讀錯課文，寫錯生字，讓學生主動發現錯誤，并幫老師改錯。長時間這樣訓練，在學生不得不聽、不知不覺中逐漸養成專心聽講的好習慣。

他們專注的時間很短，因此教師要設計學生喜歡的教學方法吸引學生，另外還要將注意力強的孩子作為學生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學習的目標，會主動規范自己的行為。

總要認識一些新知識、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節課的學習目標，課堂快結束時教師及時檢查聽課效果，并對上課專心的孩子及時獎勵，讓個別帶動全班，逐漸養成專心聽講的好習慣。

我發現孩子寫作業粗心的毛病也非常普遍，出現這樣的問題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協調，所以小學生經常出現看錯題目，漏題，寫錯等等粗心現象。

面對這種現象家長和老師不要強化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標簽，而是：

有的同學平時忽視基礎知識基本技能的學習和訓練，以為它們是“小兒科”，沒多大意思，因而掌握得不透徹不扎實不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合應用，理解就模糊起來，不知道怎樣綜合運用，往往出現這樣那樣的錯誤。這些同學往往稍加指點，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強雙基訓練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。

盡量自己養成檢查的習慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯題打上醒目的標記，注明錯誤原因，也可以建一本錯題集，引導孩子建立一個錯題記錄，反思錯誤原因。

。例如上學之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細節做起，磨練磨練性格，同時還要持之以恒，這樣才能出現效果，否則三天打魚兩天曬網就無效果可言了。

總之粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細致的、艱難的、經常反復的工作，作為家長和老師要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不可以責罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點。

學生學習習慣培養的總結篇十七

歷經多年來學習習慣方案的實踐，我們總結到：良好的學習習慣，是學習知識，培養能力，發展智力的重要條件。因此，培養學生的良好的學習習慣，是學校長期而又艱巨的任務。作為教師，對學生不僅要“教”而且要“導”，不僅要教“知識”，而且要教如何學好知識。關于培養學生良好的學習習慣我們總結如下：

一、教學生會聽課，養成積極動腦的習慣。

我每接到一個新班，首先要重點培養學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。

會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，要能聽出別人發言中的問題。

會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學生觀察權，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導學生看。

會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接著去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。

會說：聽、看、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓練學生大聲發言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發言、聲音”達到合格。第二、經常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說。總之，人人必須有說的機會，同時，學生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學生會用數學語言進行表達;課堂上要求學生根據教材中的定義、概念、法則、性質等數學用語，簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學困生的發言權，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。

學生學習習慣培養的總結篇十八

學生的學習習慣非常重要。尤其是一、二年級的學生，注意力容易分散，更應該督促他們養成良好的學習習慣。三月份我主要在課前預習、閱讀積累、規范書寫、及時復習四方面使學生養成良好習慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學習上大多數學生已經步入正軌，還有極個別學生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。

預習可以使學生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學生自覺地摸索出一條學習之路，積累一些學習的方法。現在，學生已經把預習當成一種必不可少的事情，每學完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會有更多的學生會自覺地參與預習。

學生做作業時，差距較大。好學生能在1520分鐘內做完，并且正確率很高，差學生一節課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業的學生干什么？閱讀是最好的辦法。每當做作業，就有十來個學生提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個學生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學到現在，已經抄了一本半的讀書筆記。內容豐富多彩：童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣。不斷的閱讀和積累提高了學生的寫話水平，盧亞強等每次寫話，篇幅長達三、四頁，而且用詞造句恰當流利，這不能不說是閱讀的功勞。

寫一手好字是一個學生應該具備的優秀品質。班里的學生都有一套字帖，每學習一課生字，我就指導學生坐好姿態，先描紅、再臨帖，反復練習，每一筆每一畫都規范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個學生寫的字還不夠規范，其余的同學均可達標。

小學生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節課所學的知識，我督促學生養成及時復習的習慣。每學習下一課，就復習前一課；每學完一個單元，就及時小測驗。發現錯誤，及時糾正。學生易錯的生字詞在班里經常提醒，不定時聽寫、提問，使學生把知識記牢固，做到溫故而知新。

通過這一段時間的努力，多數學生已經形成良好的學習風氣。但是，某些學生好動、好玩的性格使他們不能進入良好的學習狀態，還需要老師耐心教育、啟發引導。