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體育素養的論文篇一

提高學生的體育文化素養是適應現代教育由應試教育向素質教育轉化的一個重要組成部分，是學生適應當前激烈的競爭和未來社會競爭必須具備的個人品質積淀。以培養學生良好的體育文化素養，這不僅是體育運動能健康有序的發展的需要，也是我們培養全面發展的現代化的建設人才的道德要求，更是實施素質教育不可缺少的重要方面。體育文化素養的各個方面是有機聯系的相輔相成的整體。體育知識是基礎，運動技能和技術是重點，是體育文化素養的外在表現形式。因此，在實際教學中，只有在體育知識的基礎上靈活運動技能和技術，才能做到提高學生體育文化素養。

第一，在體育教學中采取各種措施，改進教學方法，運用豐富多彩、新穎多樣的教學手段，滿足學生的合理要求，增強體育學習的興趣。

第二，在體育教學中采用體育與愛國主義相結合從體育歷史、現狀、未來等方面引導學生建立體育文化認知體系。讓學生了解體育的起源、發展、基礎知識，以及體育伴隨社會進步而發生的變革和所取得的偉大成就。

第三，在體育教學中使學生了解體育不僅僅在學校教學中具有不可替代的作用，而且在社會活動中占有重要的一席之地。體育不僅能滿足人們對健康、娛樂的需求，還是人類挑戰自我、挑戰自然、挑戰人體極限的不可缺少的載體，幫助學生增強信心，進一步挖掘自身潛力，勇敢地向困難挑戰。

第四，在體育教學中施于廣泛的基礎知識、基本技術、基本技能的教學，以發現學生的個體特質，加以引導，培養興趣，促其發揮特長，以提高個體的體育文化素養。

第五，在體育教學中把教學內容貫穿于有趣的.教學形式，創設一定的教學情境，使他們在輕松、和諧、有趣的環境氛圍中達到鍛煉身體、掌握體育知識的目的。

4結論。

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。體育教師要有淵博的知識和多項技能。提倡素質教育，發展素質教育，是新的歷史時期教育發展的必然要求。它符合現階段我國國民經濟發展和社會體制的變化，符合建設在中國特色社會主義理論的需要。教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在進行體育教學時就會得心應手，提高教學效果。廣大體育教育工作者要從對教育負責、對國家負責的角度重視和加強這項工作。結合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質教育的科學內涵，把受教育者培養成全面發展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任。最終達到有效提高大學生體育文化素養的目的。

參考文獻。

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[2]王勇慧.試論體育文化素養的建構.中國學校體育,.4.

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[8]李小剛.對高校體育課程改革的再認識[j].時代教育,.9.

體育素養的論文篇二

摘要：高職高專英語教育專業是一門實踐性很強的學科，高職高專英語教育專業人才只有不斷提升職業素養，不斷提升綜合技能，才能適應未來的教學崗位，才能適應未來社會的需求。因此，在高職高專英語教育專業人才的培養中，應該結合當前高職高專英語教育專業中存在的問題，不斷優化職業素養的培養方式，使得高職高專英語教育專業人才既具有較強的專業技能，同時也具備著優良的職業道德和優良品質。

關鍵詞：高職高專;英語教育專業人才;職業素養。

高職高專英語教育專業是一門實踐性很強的學科，隨著社會的不斷發展與進步，社會對復合型的外語人才的需求越來越迫切。不斷提升高職高專英語教育專業人才的職業素養，通過科學的培養方式，復合型的培養方案，不斷提升高職高專英語教育專業人才的專業技能，不斷提升他們的職業道德和道德素養，使得高職高專英語教育專業人才能夠以綜合技能迎接未來社會的挑戰。然而，由于教學理念、道德品質等方面的原因，現在的高職高專英語教育專業的教學還遠遠不能適應職業教育的需要，提高高職高專英語教育專業人才的職業素質勢在必行。

體育素養的論文篇三

體育教學的策略是靈活多樣的，不同的體育訓練項目如果能運用一定的教學方法就能讓體育訓練更加生動有趣，達到有效完成教學任務，釋放體育訓練魅力。體育教師在運用教學方法時，要考慮到現有的體育場地、設施、學生的身心特點，以達到巧妙地運用各種教學策略。游戲是小學生比較喜歡的活動形式，無論從生理學、運動生理還是教育心理來說，它都能激活學生的參與興趣，使學生的中樞神經處于興奮狀態，這對于提高學生的學習技能有著重要的促進作用。運動生理學研究表明，當學生的大腦處于興奮狀態時，它最能促進學生條件反射暫時性神經的形成。在游戲模式中，學生能夠集中精力去參與訓練，從而達到有效激活學生的訓練思維，促進學生更好地掌握體育技巧，增強身體素質。

一、運用體育游戲對體育教學的促進作用。

1.啟發學生的天性。

小學生天性愛玩、愛活動，教師可以結合游戲教學內容，巧妙將低年級教材進行二次處理，通過整合游戲，使體育教學項目與游戲完美的融合起來，最終達到實現融娛樂、趣味、學習、教學為一體的新模式。如在學習隊列隊形的內容時，教師可以化整為零，結合游戲，使學生感受到體育學習的樂趣。如集合、解散、立正、稍息，教師可以巧妙融入游戲，讓學生邊玩游戲邊學習這部分的內容，游戲為學生集中精力提供了載體，學生想更好地玩游戲，必須認真把握動作要領，并配合口令，從而能夠自然地理解集合、解散的含義，并學會立正稍息的站姿，掌握動作要領。游戲能夠將口令與動作融合起來，枯燥無味的訓練過程變成了學生樂于參與的游戲形式，教師再想在訓練課堂所傳授的內容也就無痕到融合在游戲中，最終助力學生有效掌握隊列隊形的內容。

2.發揮學生的直觀模仿能力。

小學生善于模仿，而思維想象比較弱，游戲為學生的模仿提供了載體，但也為學生的想象提供感性載體，特別是游戲過程中，學生之間的互動能為學生感性認知體育訓練項目提供載體，從而達到既發揮學生的直觀模仿能力，又促進學生想象能力的發展。

3.增強學生的學習興趣。

投擲壘球是小學體育教學中比較難的內容，一方面它對學生的技術和身體素質要求比較高，另一方面它在生活中運用得較少。如果教師在課堂上單純地讓學生重復某個動作，或者教師一遍又一遍的傳授技巧，學生就會感受訓練過程的枯燥，進而產生抵觸情緒，從而不利于學生的持續訓練。為此，教師把棒壘球的規則、場地稍做改動，編成游戲《我是勇敢的小投手》，讓它適合小學生，收到很好的效果。學生不但在課上認真地參與，在課后亦主動的練習。這樣學生既掌握了技能，又提高了興趣，還帶動他們對體育的興趣。

4.在體育游戲中培養學生良好的品質和作風。

體育游戲因形式生動活潑，內容豐富多彩，所以深受學生的喜愛。教師要在游戲中要求學生完成一些規定性動作，以培養學生遵守紀律、勇敢、頑強、機智、果斷的良好品質。在一些集體游戲中，參與者要團結互助、互相幫助、互相配合才能完成游戲，有利于形成積極向上的氛圍。

二、選擇與采用體育游戲應考慮的幾個方面。

1.內容與選擇。

在選擇體育游戲時，教師要認真考慮游戲與體育訓練的關系，不要為了激活學生的興趣，隨便引入游戲，這樣會導致游戲與體育訓練項目產生脫節。教師在選擇游戲時，要考慮游戲內容與教材之間的聯系，特別要注意學校的場地、學校的器材、學生的人數、體育訓練的內容，從而使游戲能與訓練項目緊密聯系起來。

一般性游戲。它主要以激發學生的訓練熱情、提高學生的靈敏度，主要運用于運動過程中。如夏季下午的體育課、冬季比較寒冷的體育課，學生會因為氣候的問題而不想參與，此時，教師引入游戲則能激發學生的參與熱情，并起到提高皮膚溫和伸展關節韌帶的作用，最終促使學生更好地參與。

專業性游戲。它主要和某個運動項目相結合，屬于“定制型”游戲。這種游戲隱含著為實現某個教學目標而預設，它要求有一定的運動量和難度，學生通過游戲能夠更扎實的掌握某項運動技術與技能，特別是某種動作要求學生通過不斷地練習和強化才能實現的，學生會因為反復訓練而產生枯燥和單調的情緒，此時，專業性游戲則能讓學生在積極的訓練中更好地掌握某個動作，以達到強化訓練的目的，最終實現教學目標。

放松性游戲。它主要的目的在于緩解、恢復，學生通過一節課的訓練會產生疲勞的感覺，此時，適當的增加一些游戲能讓學生放松身心、消除疲勞，使學生的情緒得到調節，體力得以恢復，并產生持續體育訓練的信心。

2.注意體育游戲的負面效應。

體育游戲也存在著一定的負面效應，它主要表現在以下幾個方面：一、體育游戲中的傷害事故；二、體育游戲易造成學生間的不團結；三、體育游戲還會造成學生思想渙散紀律不整。

為防止游戲負面效應的產生，在教學中必須注意：一、強調游戲規則和要求，做好裁判工作。在游戲之前，教師要將游戲規則告知學生，并要求學生要在規則允許的范圍內創造性的活動，教師則根據學生的游戲情況進行評價。在游戲中，如果有裁判的游戲，裁判員必須做到嚴肅、認真，并公平地對游戲過程進行評價，使游戲可以順利進行，又促使學生能夠積極參與游戲。二、游戲分組時，要做到機會均等。每個學生都是體育訓練的主體，機會均等能讓學生感受到游戲的公平與樂趣，而分組的合理性又為游戲的精彩進行提供保障。三、重視思想教育。在游戲過程中，教師要強調組織、紀律性教育，使學生可以在安全的前提下參與游戲，以防止傷害事故的發生。

3.杜絕游戲的“偏食”現象。

游戲教學中的“偏食”現象是指游戲過程學生的參與情況，即在一個游戲中有的學生忙的不亦樂乎，有的學生則在一旁“晾著”，坐冷板凳。

總之，游戲是學生樂于參與的一種活動形式，它也是體育鍛煉的良好方式，想在體育課堂更好地整合體育游戲，教師要充分挖掘適合小學生特點的游戲方式，巧妙與體育訓練內容完美融合起來，最終借游戲激活體育訓練課堂，全面促進學生體育素養的發展。

體育素養的論文篇四

《國際商務禮儀英文教程》由九章構成，涵蓋了國際商務活動禮儀的方方面面，內容豐富多彩，文字流暢易懂，是一本適于經貿類專業學生學習英語的好教材。

內容簡介。

《國際商務禮儀英文教程》從服飾儀表、見面問候、拜訪接待、西式宴請、面試禮儀、辦公室禮儀、電話禮儀、書信禮儀等方面入手，介紹跨文化交際中的基本禮儀常識。所介紹的知識力求全方位覆蓋具有普遍性的國際商務禮儀規則，并在此基礎上注重交際細節和文化差異;信息量充足、語言難度適中。集合了數位編者在“國際商務禮儀”課程的一線教學實踐中積累的寶貴經驗，也參照了emilypost和楊俊峰教授等中外禮儀專家的諸多著作或教學成果。全書的教學可設54學時，其中講授36學時，實踐18學時，也可以根據實際情況增加或減少學時。

體育素養的論文篇五

摘要：小學生的身體素質培養已經成為了現階段最重要的課程，“德智體美”全面發展不應該是一句口號，更應該落實到實際中當中來。結合筆者多年的教學經驗，分析如何培養小學生的體育素養。

很多小學生并不了解什么是體育素養，也不知道什么樣的生活是更為健康的生活方式。教師需要在體育課堂上完成基本的講解。體育素養基本上包括體育知識，體育意識，體育行為，體育水平，體育技能。但是小學生因為年齡比較小，一時很難接受這么理論系統化的知識，教師需要進行有趣生動的進行講解。教師可以利用課上10分鐘左右的時間完成對基本運動技能的講解，基本運動的技能就是具體的體育知識。教師可以在課堂上播放一些精彩的體育運動瞬間，借助這些經典的畫面，完成基本賽制的一些講解。這樣可以增加他們對于體育運動的興趣，要知道一些非常有影響力的精彩瞬間是非常吸引注意力的。在培養他們體育意識方面，教師就需要多下功夫，因為意識的培養是多方面的持續性的，是需要逐漸建立的。只有，學生在頭腦中建立了基本的體育活動意識，才能增加他們對于體育活動的熱愛，最終實現體育行為的增加，體育水平的提高，以及體育技能的增強。

2.2豐富體育教學活動，提高小學生上體育課的興致。

我們很容易發現，很多小學生不喜歡上體育課。他們更喜歡安靜的坐在教室里面學習，這種情況在小女生身上有更多的體現。體育課對于很多小學生來說并沒有足夠的吸引力。究其原因，可能是由于他們對于運動并不感興趣。傳統的體育課，要求學生跑步熱身，然后講解基本的動作要領，學生按照教師的做法進行練習，下課之前教師進行最基本的考核。下節課學習的又是一些新的內容，小學生很快就忘掉了學習到的基本動作，這樣就不會有體育技能的提升。教師應該豐富體育教學的形式，讓學生感受到學習體育的樂趣，就能提高他們上體育課的興致。小學生一旦有了上體育課的興致，就能改變學習體育的態度。比如說，教師可以安排體育素質較高的學生與較差的學生組成一個小組，各個小組之間進行比賽，培養他們合作和競爭的意識。在立定跳遠時，平時誰跳的遠誰總是能拿第一，但是組成一個小組之后，跳遠比較好的學生就有了壓力，為了能拿到比較好的成績，他們就需要幫助平時跳遠比較差的學生，教給他們一些相應的練習技巧，怎樣才能跳的更遠，跳的更省力。小學生之間互相幫助，更容易實現整個集體的進步。教師可以采取各種有趣的活動形式，比如：兩個班級進行拔河比賽，往返跑比賽。體育的最大特點之一就在于比賽的激烈性，很多的小學生一聽到比賽就熱血沸騰，這時候教師對學生講解基本的技巧，學生的記憶就會更加的深刻。體育課程跟所有的課程一致，都是需要教師仔細思考教學方案的，教學形式也不會是特別單一，只要用心肯挖掘，就能有所實現。

2.3增加體育活動時間，讓小學生得到基本的鍛煉。

操場上會寫著很多鼓勵學生進行運動的話語，“每天運動一小時，健康生活50年，幸福生活一輩子”.但是小學生一天的運動時間多半是低于一個小時的，很多小學生不喜歡運動，另外的原因就是作業壓力的增大。隨著年級的增高，學習壓力越來越大。小學生的書包都非常的沉，很多時候作業都要寫到十一二點。所以，我們需要幫助小學生真正的實現減負，增加他們運動的時間。很多學校在這一方面做的非常的好，利用大課間的20分鐘來完成廣播體操的練習，放學之前進行20分鐘的跑操訓練。不要小看每一個小的20分鐘，積累起來就是一個非常大的數字。不管學生是安靜還是淘氣，不能否認的是這個年齡階段的學生都是喜歡玩耍的，教師可以增加他們在課外玩耍的時間也是有利于學生進行鍛煉的。學校需要增加學生進行鍛煉的時間，適當的增加學生進行鍛煉的場地。開辟出乒乓球場，羽毛球場，籃球場，足球場，這些場地一開放，就能發現眾多的小學生都是十分喜愛運動的。體育活動能夠有效的降低他們學習的壓力，分散出多余的多巴胺，幫助他們更有精力的進行學習。

2.4適當放手，增加小學生的.創新能力。

小學生在掌握基本的運動技能之后，教師要學會放手，讓他們自己去創造屬于自己的玩法。小學生有自己的思維系統，很多東西成人并不會覺得那樣是有意思的，但是他們就能玩的非常的開心。小學生掌握了基本的踢毽子的技巧之后，學生分成若干個小組進行比賽，三三對陣，一組能踢到6個就算贏。比賽規則的制定并沒有教師的參與，他們也能很好的完成。學生是學習的主人，很多情況下，學生的創新能力并不需要經過教師的鼓勵，所以教師要學會放手，讓學生自行的完成任務就好。

3、結語。

綜上所述：小學生階段的體育素養培養是非常重要的，體育課程的重要性早已經不低于語數外。體育素養培養的好，他們就會更好的鍛煉身體，更了解自己的身體變化，從而實現更好的發展。小學生是祖國的未來，民族的希望之光。教師必須要重視他們體育課程的學習，更好的增強他們的身體素質。

參考文獻。

體育素養的論文篇六

在我國高度重視“人才強國”戰略的新形勢下，特別是在“新常態”下，對高等教育的要求越來越高，如何促進學生全面發展，如何培養學生綜合素質，越來越成為高校教育的重要導向和目標。“新教改”對高校教育提出了新的要求，培養學生人文素養已經上升到一定高度，對于高校來說，必須積極探索培養學生人文素養的有效路徑，著力提升學生的人文意識，強化學生的人文精神。當前絕大多數高校都對人文精神培養給予了一定的重視，但教育教學效果并不十分理想，仍然存在一些制約因素，這在很大程度上制約了高校學生人文素養的形成。這就需要堅持問題導向，著眼解決當前高校學生人文素養培養方面存在的問題和不足，積極探索人文素養培養路徑，最大限度提升學生人文素養，促進學生全面發展。

1高校學生人文素養不高的表現。

做好“新教改”下高校教育教學工作，除了要高度重視學生知識教育之外，還必須高度重視學生人文素養的培養，使學生對真善美有追求，對人生有思考和探索，強化自身的終極關懷。盡管從當前高校教育來看，普遍都對培養學生人文素養給予高度重視，但當前高校學生的人文素養仍然不高，在很多方面還存在不足，需要引起高校重視，分析原因，探索路徑，著力提升學生人文素養。深入分析高校學生人文素養不高的表現，主要有以下幾個方面。一是高校學生存在一定功利思想。當前一些高校學生由于受到社會不良傾向的影響，存在著一定的功利思想，缺乏對自身的有效定位，不注重自身的改造和提升，做事比較飄浮。比如個別大學生存在著一定的拜金主義，“向錢看”的思想比較嚴重；再比如個別大學生缺乏“奉獻精神”，凡事都首先考慮自己，缺乏團隊精神以及利他精神，這些都表明當前一些學生不注重主觀世界的改造，需要引起重視。二是高校學生存在一定信仰危機。盡管總體上高校學生的信仰都比較正確，但仍然有個別大學生在這方面出了問題，特別是在網絡快速發展的新形勢下，不良信息傳播速度加快，一些大學生由于缺乏政治鑒別力，受到了一定的沖擊，出現了信仰危機。比如個別大學生認為“理想很豐滿、現實很骨感”，缺乏遠大理想信念，缺乏對共產主義理想的認同，創業創新意識不強，履行社會責任意識淡化。三是高校學生存在一定道德滑坡。當前有一些高校學生自身素質相對較低，特別是對傳統美德缺乏認同感，缺乏對別人的理解和認同，不能夠站在客觀的角度看待問題，因而首先底線屢被突破。比如當前一些高校學生不愿意幫助別人、不愿意認同別人的觀念，而且在學習和生活過程中出現了一些不應當出現的'問題，拖欠學費、騙取獎學金、偽造簡歷、抄襲論文、考試作弊等行為屢見不鮮。

體育素養的論文篇七

摘要：生物學是一門重要的自然科學，初中生物教學是這門科學的啟蒙教育階段，教師應該重視學生科學素養的培養，為學生的終身學習和發展奠定良好基礎。具體應從三個方面入手：緊扣教材內容，進行科學品質的教育；加強生物實驗教學，培養學生科學探究精神；創新教學方法，培養科學能力。

關鍵詞：初中生物教學科學品質科學探究精神科學能力科學素養。

《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》明確提出：義務教育階段的生物課程是“以提高學生生物科學素養為主要目的的必修課程，是科學教育的重要領域之一”。強調以人為本，注重人的發展，提倡探究性學習，培養學生的觀察能力、思維能力、分析能力、實踐能力和合作能力，提高學生的科學素養。這就要求教師重視和加強生物教學過程中學生科學素養的培養。本文從三個方面談談初中生物教學中學生科學素養的培養。

一、緊扣教材內容，進行科學品質的教育。

初中生物課堂教學中學生科學素養的培養，應把重點放在素質教育的主渠道，即課堂教學上。因此，教師要充分挖掘教材，并從教材中提煉出科學的觀點、方法和思想，在課堂教學中根據教材內容的不同觀點，采取靈活的教學方法，在傳授知識的同時滲透科學品質的教育。

教材選取了許多貼近學生生活的學習內容。如在學習形形色色的植物和動物時，教材沒有按照傳統的由低等到高等的順序安排學習內容，而是選擇了學生熟悉的糧食作物、蔬菜作物、林木和果樹、觀賞植物、食用藻類等，貼近學生生活。教師在講授這些內容時，要使學生明白：學好生物，掌握生物的結構、生理，以及生物與環境的相互關系，就能夠更好地協調人與自然的關系，造福社會。在講環境保護時，教材中介紹了環境污染的原因、如何保護環境，要求學生親自調查學校周圍的環境保護情況，進行分析和評價，并提出保護環境的書面建議。這些內容有利于學生掌握一些最基本的生物常識與實踐技能，可以提高學生對生物的學習興趣，激發學生對生物學知識的探索熱情，培養學生的環保知識和社會責任感。

教材還提供了豐富的科學審美教育的內容。生物界有許多美不勝收的景象。如多姿多彩的動、植物因長期進化而形成的適應環境的特征之美；生物的色彩之美；鳥類身體與飛行相適應的結構之美；dan分子雙螺旋結構的簡明、和諧、流暢和對稱之美；遺傳規律的邏輯美；“虎毒不食子”和“烏鴉反哺”等動物的行為之美；孟德爾、袁隆平等科學家的思維之美和頑強精神之美，等等。它為教師在生物教學中實施美育提供了豐富的資源。我們可通過讓學生欣賞生物之美，激發學生的學習興趣，進而與學生一起領悟生命的奧秘，找尋探索未知領域的科學之路，提高學生的科學品質，從而實現最終的教學目標――培養學生的科學素養。

傳統的實驗教學把實驗課僅作為驗證理論的課程，所有的實驗都是按教材預習，對照教材做實驗，依據教材寫實驗報告。在整個實驗過程中，學生完全處于一種被動的學習狀態。在新形勢下，這種教學模式顯得陳舊和落后，所以，在生物實驗教學中，改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，設計綜合性的、生活化實驗題目，把培養學生的探索精神、實踐能力及創新意識置于實驗教學活動中，也就是說在教學中要有意識地對學生進行科學素質的訓練和培養。如果學生在學校學習期間親身經歷了科學探究活動，那么他離開學校后，對生物學所形成的印象可能會更深。

新的《初中生物課程標準》及教科書都有一些給定選題的探究實驗，這些實驗可以幫助學生很好地了解科學探究的性質。在參與探究時，教師應該讓學生掌握科學探究的一般技能，包括提出問題、作出假設、制訂計劃、搜集證據、得出結論、表達和交流等科學探究能力。科學探究更重要的過程而不完全是結果。學生進行探究的真正意圖，不僅在于掌握生物學知識本身，而且要學會科學探究的一般方法，親身體會科學家是如何困惑于問題，如何假設問題的“答案”，考慮從哪些途徑解決問題，并漸漸形成探究的態度和思維品質。學生一旦將科學方法內化為自己的思維和行為方式，其學習就會取得事半功倍的效果。在生物實驗教學中，不僅要培養學生嚴謹細致的'科學作風，實事求是的科學態度，更重要的是要培養學生敢于探究的科學精神。科學探究的精神是科學研究的助推器。因為只有在青少年時期就具有科學探究精神的人，才能在今后崎嶇艱險的科學道路上堅持忘我探索，才能成為祖國需要的創新型人才。

科學能力是科學素養的核心。科學能力是指進行科學探究、探索新科學知識的能力。它是在掌握了一定的科學知識，形成了各種能力后，運用科學的方法解決新問題或探索新知識的能力。就初中生物教學而言，主要是培養學生學會學習、獲取科學知識的能力，讓學生具有初步的科學能力，為今后的發展奠基。

初中生物教學中學生科學能力的培養，要突出思維能力與創新能力的培養。與素質教育要求相適應的課堂教學模式――實驗探索式教學法，以知識探索為主干，以素質培養為核心，通過“發現問題―猜想―實驗探究―發現規律―應用”等系列程序，對培養學生的思維能力和創新能力起到了積極的作用。例如，引導學生觀察教學樓南面和北面法桐等樹木的落葉情況，發現南面的法桐長勢好、落葉晚。為什么呢？組織學生討論，后來得出了初步結論：南面避風，陽光充足，溫度高，所以長勢好、落葉晚，這種結論對不對呢？我又引導學生觀察其他花草樹木，結果一樣。學生終于得出了科學的結論。我補充說：“光照不僅影響植物長勢、落葉，還影響植物的開花和結果呢。”在這種充滿創新，和諧而歡樂的氣氛中，學生感到收獲頗豐，不僅學到了知識，更重要的是科學能力也得到了鍛煉和提高。

總之，冰凍三尺非一日之寒，生物科學素養的提高不是一蹴而就的，它需要教師在日常教學中從點點滴滴做起，切實把新課標的理念貫徹于課堂教學中，有意識地培養學生的科學品質，強化學生的探究精神，提高學生的科學能力和綜合素質，真正將學生培養成為具有良好科學素質的人才。

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[2]夏衛娟.新課程理念下如何提高學生生物科學素養.中學生物學，2009（5）.

體育素養的論文篇八

國家要認真貫徹和實施《教師法》《體育法》里面的相關政策,提高體育教師工資待遇,貫徹執行體育教師工作津貼、服裝發放的問題,盡可能地滿足他們的需求。要從鄉鎮中學體育教師的實際出發,給體育教師專業發展獲得成就感的機會,鼓勵更多的體育教師走科研之路,加大科研經費的投入和設立相應的獎勵措施。解決拖欠工資、克扣工資的現象,確保每個體育教師能按時領到工資。對體育教師額外的工作量和相應的付出給予一定的報酬和待遇。除工資制度外對一些勞動、住房、醫療、退休制度進行改革,使體育教師能夠真正體會到職業的幸福和從教的樂趣。

4.2完善體育場地設施建設,營造輕松和諧的教學環境。

作為學校領導要重視體育教育的發展,加大體育教育經費的投入和加強體育場地設施建設,優化教學環境,為體育教師提供理想的教學空間,充分激發體育教師的創新意識,提高體育教師的職業成就感。同時完善的體育場地設施也可以增強體育教師的鍛煉欲望,調動體育教師參與運動的積極性,這樣不僅在鍛煉身體的同時也強化自己的專業技術。學校要營造優美的校園環境和輕松和諧的教學環境,優美的校園環境不僅美化校園、凈化空氣,還使校園里的教師學生產生一種愉悅的心情,學生在這樣一種環境下,更加容易靜下心來學習,產生強烈的求知欲望。而體育教師不僅受學校環境的影響,同時也受學生學習風氣的影響,校園環境好會讓體育教師整天懷著一顆輕松愉悅的心情來教學,學生也帶著求知積極的心態來上課。這樣就會激起他們的教學熱情,喚起他們的教學靈感,從而使體育課效果更加明顯,課堂氣氛輕松活躍。

4.3學校實行民主管理,建立完善的評價制度。

學校的管理、評價是影響體育教師職業幸福感的重要因素,因此,要讓體育教師獲得職業幸福感就必須從這兩個機制作為切入點,讓體育教師在一個公正輕松的氛圍進行自己的教學工作。由此可見,學校的管理制度對員工的幸福感影響非常大。實行民主管理,能夠使教師的情緒得到飽和,而它的幸福氛圍一定是非常濃烈的,學校應實行開放的、人性化的管理。學校應該為體育教師設立一套區別于其他學科教師的特有的考核評價方式,采用自評、互評、學生評，最終學校考核的方式來對體育教師的工作進行評價。取消傳統的以學生成績作為唯一考核標準的方法,采用靈活、實效的方式進行,比如體育課課堂氣氛、整個體育運動項目在這個學校的推廣、課余時間學生參與體育運動的情況、學生對體育課以及體育教師的客觀評價、學生上體育課前后體育成績的對照、對學校運動會等其他一些活動組織開展情況等來綜合對體育教師進行客觀評價,讓體育教師能夠實現自己人生的價值和體驗到工作的成就感。

4.4加強體育教師的心理健康教育,建立正確的心理健康觀。

教師心理健康關系到學生的健康成長,也關系到學生的人格走向。體育教師的心理健康與否關系到學生身心健康發展以及教學質量和效果的提升。作為學校要減輕學校體育教師的工作負荷,給他們更多的人文關懷,客觀公正地評價教師,減少體育教師的不良競爭。組織各種面向全體教師進行的心理健康培訓活動,為體育教師提供一個交流的平臺,能讓他們有一個傾訴的對象和地方,建立正確的心理健康觀,培養他們心理的自我調試能力。同時要支持體育教育工作,關注體育教師心理健康,培養他們積極樂觀的生活態度,為他們營造一個輕松和諧快樂的工作氛圍,關注他們的生命質量。

參考文獻。

[3]陳怡.體育教師的主觀幸福感研究[d].成都:西南大學,2007.