演講，首先要了解聽眾，注意聽眾的組成，了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地，分析他們的觀點、態度、希望和要求。掌握這些以后，就可以決定采取什么方式來吸引聽眾，說服聽眾，取得好的效果。那么演講稿怎么寫才恰當呢？下面我給大家整理了一些演講稿模板范文，希望能夠幫助到大家。

口語演講稿三分鐘篇一

尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家下午好！

今天我們在這里隆重舉行××學院第2屆英語演講比賽。首先我代表本次比賽的承辦方××學院向光臨比賽的各位領導、老師、同學們表示熱烈的歡迎！向籌備和組織這一賽事的英語教研室所有教師、參與比賽的所有選手表示衷心的感謝！

隨著社會的發展，既根植于民族文化土壤、又具有國際視野的人才在未來的激烈競爭中才會真正立于不敗之地。英語是我們和外界交流的一個重要的語言工具。擁有一口標準、流暢的英語口語，是你在未來的人生旅途中占盡先機的通行證。學好英語，為我們打開了通向外部世界的大門，讓我們的眼界更寬、視野更廣，更有利于豐富自己、完善自己、快樂自己。

英語不僅要在課堂上學習和運用，更重要的'是在生活和活動中提高和完善。為了推動英語口語教學，提高我校學生的口語表達能力，進一步增強廣大學生學習英語的興趣和參加社會實踐活動的能力，我們舉辦了此次英語演講比賽。

揮自己獨特的個性與魅力，大膽展示自己的聰明才智。

此次活動從一開始就得到了廣大同學和老師的積極響應、熱情參與。相信整個賽事，在大家的積極配合下，一定會進行得非常順利，舉辦的精彩而圓滿。

最后預祝參賽選手取得好成績！預祝本次英語演講比賽圓滿成功！

謝謝大家！

口語演講稿三分鐘篇二

給學生講課：激動時手舞足蹈,感動時淚流滿面；好笑時忍俊不禁,感慨時長篇大論；和學生一起在課文的浪起浪落中隨波遨游,品味課文的苦辣酸甜,感受文章的真諦與樂趣將課講活﹑講精、講好；盡量和學生互動學習，讓學生帶有感情地上課，身臨其境地去學習，在學中玩，玩中學；當學生對上課產生興趣時，往往能產生事半功倍的效果。而這，就是一個好老師應該做到的第一點。

現在，不少教師經常體罰或破口大罵一些犯錯誤及成績不太好的`同學。看到身邊發生的一個個典型事例，我十分痛心，并堅決反對這種做法。我認為，真正的教育不是對學生體罰或破口大罵，這是一種能深深刺痛孩童們的心的做法。遭受了這樣“待遇”的同學們，不僅會心情愈來愈低落，對學習的興趣也會越來越低……這種狀況發展到最后，就會對這些莘莘學子們---甚至是祖國的未來---產生不良的影響。所以，我認為，一個好老師在學生成績不好或犯錯的時候，應該親切地去鼓勵他，指出他的錯誤在哪，接著，以足夠的耐心，幫助他改正錯誤---而不是以體罰或破口大罵的方式。長此以來，學生不僅提高了自信心，還提高了成績---真是一舉兩得啊！

各族人民一定要牢記使命，心往一處想，勁往一處使，用14億人的智慧和力量，匯集起不可戰勝的磅礴力量！”主席的教導，給我留下了深刻的印象。讓我們聽從黨的號召，好好學習，天天向上，為祖國的未來努力著---還有，那令人尊敬的老師們，請你們協助我們，奔向美好的、祖國的未來！

口語演講稿三分鐘篇三

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

此時此刻，我們已經非常的緊張了。為什么會這么緊張，我想大家的心里也已經有了答案。六年的時光即將面臨結束，小升初的考試也已經迎面而來了，在這里，我想在這次臨近考試之時，為大家好好的打打氣，加加油，希望我們能夠一起去迎接這一次考量，也能夠通過自己的努力，去贏得這一場戰斗！

考試前的這幾天，應該是我們最為緊張不安的日子了。但是就在今天出來上學的時候，我的媽媽對我說了這樣的一句話，她溫柔看著我說，“寶貝，不要害怕結果，只要你對自己這幾年有了一個好的總結，媽媽也會非常開心的。”聽完之后我瞬間感覺自己卸下了一些東西，整個人輕松了不少。

在這最后，我仍要溫柔的提醒同學們一聲。考試前一定要注意休息，要注意勞逸結合，即使有一些壓力，但是也不要過分的去在意。考試時我們只要穩定的發揮，就一定能夠取得自己想要的成績的。親愛的同學們，我已經準備好了，你們又是否做好了準備呢？就讓我們一起拿起自己學習的武器，在這一次戰斗中取得我們的戰績吧！請大家加油！

謝謝。

口語演講稿三分鐘篇四

看看有遇到外國人想搭訕的？都遇到什么情況?沒有朋友之間你推我，我推你，最后誰都沒有去成，2、有沒有自己心里鼓起巨大勇氣，激動了老半天，心臟都快蹦出來了，結果老外從你身邊走了。3、有木有默默地飄過的生活中有許許多多這樣的情況，特別是在張家界這樣的旅游城市，每天都會遇到老外，每天不知道有多少這樣子聯系英語口語的機會，但永遠飄過我們的身邊。所以面對大家說的沒有語言環境或者是練習沒有好拍檔，我個人認為第一點也是最重要的一點抓住你身邊的每一可以練習的機會。人生不是沒有機會，而是機遇來到你的身邊的時候，你沒有準備好。

今天，我們的整個新閃亮團隊給大家帶來一次這種學習的英語口語的機會，不僅人我們報一大堆的英語證書，為了和還可以和老外自由的溝通。讓我看看向過四六級又想學好英語口語的人有多少。我就結合自身的經歷，練習英語口語我一路的旅行一路的練習。1、抓住每一個溝通外語的機會，我自己呢就是搭訕老外，只要是外國人就不會放過機會，……………………（尼泊爾，荷蘭）2、積極運用肢體語言…………3、找美國人或者年輕人 4、學會用自己已有的詞匯表達（迪拜，阿拉伯塔酒店，又稱迪拜帆船酒店）5學會猜（美國，湘雅醫院）聽了那么多事情你們就一定覺得我的英語很好，如果用中國應試教育的標準來說，我確實比較 low，我高中三年就高考英語及格而且是那種擦邊球那種的，每次一做題目我都覺得正確答案有問題，題目明明是說我學到了什么，我學到了a正確答案確是告訴我學到了b。學到了什么不是學生說了算嗎？反倒老師成我們肚子肥蟲知道了。

你見，或者不見我，機會就在這里，里不悲不喜

你愿，或者不愿意，機會還在這里，不來不去

你來，或者不不來，機會依舊就在這里，不增不減

我們期待你們加入新閃亮，抓住這個機遇，抱著你的證書，打開你的口腔，我們一起來說，一起來練習，一起來進步，一起來成長。最后我們玩一個游戲，請伸出我們右手在伸出我們的左手，兩手掌心不斷碰撞在一起熱烈歡迎（*******）。

口語演講稿三分鐘篇五

各位同學，各位老師：

大家好！今天，我想和大家聊一聊什么是幫助。

我們心中都活著一位英雄，他就是雷鋒。雷鋒雖然很早就去世了，但他一直活在我們的心中，成為我們學習的榜樣。他一生中時時刻刻都在幫助別人，從不求回報，這一點精神就很值得我們學習。

我想問問大家，什么是幫助。我覺得幫助就是，在別人困難的時候伸出援手，幫別人度過難關。我還想再問一個問題，當你困難的時候，你怎樣才能保證，別人會幫助你。我覺得要想別人幫助自己，前提必須是，在別人需要幫助的時候，自己幫助了別人，這樣，才能保證自己困難的時候別人能幫助你。

我希望大家能夠有一顆幫助的心，在別人需要幫助的時候，能夠伸出援助之手。

謝謝大家！

口語演講稿三分鐘篇六

同學們：

大家好！

作為剛邁入初中的學生，我們正前行在人生奮斗的征途中，萬里長征，我們剛剛起步。就在這起步的階段，我們獲得過掌聲，也遭逢過挫折。月考與競賽后的幾家歡樂幾家愁，就是最好的證明。面對成績，無疑要勝而不驕，再接再厲；而面對失敗，我們則要堅定地說，切莫放棄。

亞伯拉罕?林肯先生，24歲經商失敗，26歲戀人死去，27歲精神崩潰，中年時代多次競選參議員和副總統，均告失敗。或許只有這些，才能算得上人生中真正的挫折。可面對這么多挫折，林肯并沒有放棄自己的追求，而是仍舊堅持不懈地努力。最終，他成為了美國第十六任總統。正是因為決不在挫折面前輕言放棄，林肯最終實現了自己的理想。

如今的我們，將理想分成了幾個小目標，一個一個地去奮斗、去努力。比如說在月考中取得好成績，比如說在生活中成功進行富有挑戰性的活動。倘若我們因為一點小小的挫折就輕易說放棄，那些目標又有什么意義？上蒼賦予我們生命，就是要我們去不懈地拼搏啊。

同學們，決不輕言放棄是一種美德，更是一種積極的人生態度。我們無法創造命運，但我們可以以實際行動改變命運，我們可以向命運中的艱難困苦挑戰。不被困難所嚇倒，不言放棄，終能歷經風雨見彩虹，譜寫精彩的人生。

桑蘭摔殘了肢體，張海迪高位截癱，海倫？凱勒的生命中沒有光明與黑暗，可她們從未放棄自己對美好理想的追求。正是不輕言放棄，她們有了壯美的人生，贏得了世人的尊重。

白駒過隙，流水無痕。在匆匆忙忙的塵世中，我們能做的只有不懈地努力，不懈地奮斗，最終實現自己的理想。這，才是我們生命的意義。

無論前路多么坎坷，“決不輕言放棄”將永遠是我們人生追求的永恒動力。

謝謝大家！

文檔為doc格式。

口語演講稿三分鐘篇七

演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在快速變化和不斷變革的新時代，演講稿使用的情況越來越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的英語口語比賽獲獎演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位老師、同學們：

大家早上好！

我的名字叫xxx，今年12歲了。這一次，我獲得了“全國中小學生英語口語大賽”一等獎，感到非常辛運，在這里，我要感謝我的父母，是他們給我創造了安靜的環境讓我更好的練習口語；感謝我所在的三義里小學，是這所學校給我了這次參賽的機會；感謝我的班主任程老師，是她精心指導我怎樣說英語；感謝我們辦的全班同學，是他們一直在支持我，鼓勵我。謝謝你們！

我從英語是全班最差的同學，變成了一個獲得過“全國中小學生英語口語大賽”一等獎的英語小天才，我無數次的不想再堅持練下去，我用自己與同學們玩的時間，在練字。我是多么希望像別的同學一樣，快活的玩著。我就像一個還沒有完全學會走路的小孩，一路走的磕磕絆絆，可是，我用自己的毅力克服了自己，慢慢的我去認真地走好每一步，最終我是成功的.，我是快樂的！

此時此刻我捧著手中的獎，心里感慨萬千。雖然并不多，但我想這每一個獎的背后都是各位同學日夜苦戰，用自己的勤奮努力和老師家長們的付出換來的。我不想說我們累，更不想說我們苦。因為我們是青春、瀟灑的90后，風雨過后我們依然會展露笑容，今日的累是為了我們明日的輝煌，為了我們肩上那不可推卸的歷史重任。我相信我們會做的更好。

不過，獲得了獎并不意味著就達到了我們的目標而可以停滯不前。在人生旅途中，獲獎只是一種助推器，而不是最根本的動力器。我們要如何前進？答案就掌握在我們自己的手中。所以，獎并不是我們最終的目標，而是我們前進路途中的一股動力。我們應正確看待這種獎勵和榮譽。不能因為一時取得好的成績而驕傲，也不能因為成績一時不理想而氣餒。學習就如逆水行舟，不進則退。只有不斷地努力，不驕不躁，認真對待學習，不輕言放棄，看淡得失。以一顆平常心，踏實勤奮。才能取得更優異的成績，才能創造更美好的未來。當然，沒有獲得獎的同學更不能放棄。要努力起來，哪怕最終沒有成功，最起碼自己努力了，也無愧于心。

作為一名學生，面對獲獎，我除了些許的緊張和好奇，更多的是一份坦然，我們相信努力就會成功。在此，我也想送上我衷心的祝福，希望你們能放飛自己的理想，創出更美的輝煌。謝謝大家！

謝謝大家！

口語演講稿三分鐘篇八

雖然我們從小學到大學已經接觸了許許多多的老師，聽過感受過甚至可以說被一些老師的教師口語所深深影響了，但是在真正接觸《普通話與教師口語》這門課程之前，我們對于教師口語并沒有什么明確的認知。而這門課程的理論知識以及我們見習的實際經驗則讓我們真真正正地了解了教師口語以及它的運用。

首先教師口語是口語交際的一種類型，它的最大的特征就是職業性，與一般口語相比較，它所表現出來的特點更為鮮明，概括來講具有可接受性、規范性、教育性、科學性、兒童性。（對于小學教育專業而言）【《教師口語教程》（第2版）程培元主編高等教育出版社】這是由于它所面向的對象所決定的，教師口語（特指小學教師）它面向的是兒童-這一特殊人群，他們的認知水平往往不高，規范意識和是非觀念也還未完全形成，心靈幼小脆弱且善于模仿，因而小學教師的一言一行都可能產生巨大的蝴蝶效應，必須謹言慎行。然而教師口語始終是語言，而語言只是教師內心的外化表現和手段而已，若是教師本身缺乏必要的道德修養以及科學文化修養，那么再過于強調口語也只是枉然，甚至反而會起到反效果。因而我們教師專業的學生在進行口語方面訓練的同時，更要注重科學文化修養及道德修養的提升。

當然，教師口語是一個較為概括籠統的概念，大致可以理解為教師應用于教育教學等工作的工作語言，因而它可以大致分為三大類：教學口語、教育口語和交際口語。鑒于交際口語我們才剛學一點，以及見習并沒多少涉及的經歷，以下我就就其中的教學口語和教育口語談一談我的一些學習想法。

教學口語具體闡釋為教師在把知識、技能傳授給學生的過程中所使用的語言，它是教師傳遞知識信息的媒體，是一種專門行業的工作用語。【郭啟明、趙林森主編《教師語言藝術》（修訂版）語文出版社】其實簡而言之，就是教師在教學過程中用的語言，其大致有導語、講授語、提問語、結束語和應變語幾類。

1.導語，即在新課導入時運用的教學語言，種類紛繁，如故事式、激發式、懸念式、猜謎式等等。結合之前在小學見習過程中所聽的多節課，我發現在一二三年級的語文課程中，導入語的形式多樣有趣，教師也很重視，然而在四五六年級則稍有淡化，教師的導入篇幅時間都大大縮短，不過老師們都有提前布置預習的任務，因此可以說，在小學的不同的階段，導入語的注重與否會有些許差異，在我想來，這或許是由于小學不同年級孩子學習狀態的不同造成的，畢竟一二三年級的孩子，剛剛從比較輕松歡快的幼兒園升入小學，難免不適應，這就需要老師用有趣吸引人的導語，先聲奪人，帶領孩子們進入課文學習。而四五六年級的學生已經慢慢形成一定的自主學習的意識，且又經過預習，就不必再在導語部分花上太多精力了，也就可以將精力專注于教學重點內容的教學。

2.講授語，是指教師系統連貫地向學生講解教材、傳授知識和技能、培養情感和價值觀的教學語言形式。課堂講授一般由講析、歸納、點撥三部分構成。【程培元主編《教師口語教程》（第2版）高等教育出版社】就我看來，這三部分中以點撥部分最為重要，卻也往往容易被忽略，但也或許是因為點撥的部分對教師的素養及語言要求較高，而講析、歸納更易于使用。所以較多老師著重于講析和歸納。因而點撥的技巧需要引起大家的注意。

3.提問語，簡單來講即教師在教學過程中進行提問的語言。眾所周知，驚奇是兒童探索世界，思維發展的重要開始。而恰當的提問語則能引導兒童將一時的驚奇轉化為持久的求知欲，拓寬思維并養成勤于思考的習慣。這是從大的長期的方面來看的，而從小的方面，老師善用提問語，不僅能激發學生短時間內的思考，還能活躍課堂氛圍，提高課堂效率。但是提問語的過度使用也很成問題。就我在見習期間所聽的課及以往小學老師課堂而言，提問語的使用似乎有些密集，既增加了學生的壓力也使有些沉悶死板。而且老師們較多專注于自己的提問語的使用，而忽略了學生的自主提問和自問自答的方面。這就好比'授之以魚'與'授之以漁'的選擇，'魚'只是一時的，而'漁'則是一生的。

4.結束語，主要用在課堂教學即將結束的時候，起著整理概括，鞏固記憶和啟發思維，開拓視野的重要作用。它在整節課中所占的時間比例極少，但作用不容忽視。可以說結束語如同文章的結尾一樣，如果能起到畫龍點睛的作用，那么會讓整堂課完全改變一個格調。這就要求我們教師在既做好結束語的備課，也要把握好上課時間，為結束語留下一些位置，以免課堂結尾倉促，虎頭蛇尾，影響整體的效果。

5.應變語，主要考驗了教師的臨場應變能力，但是當然對于語文老師來說，另一方面還會考驗我們的知識文化底蘊。想要短時內提高，怕是不行，唯有多積累，多思考這一方法了。

至于教師口語的另一個大類，教育口語，它從形式上看，包括口頭教育語言與書面教育語言。教育語言是教師依據培養目標對學生進行教育時所運用的.語言，其內容主要涉及思想道德情操、行為習慣規范等方面。其主要要遵從民主性、積極情感性、針對性、藝術性的原則。()其主要分為這樣幾類：包括溝通語、說服語和啟迪語、表揚語和鼓動語、批評語。【程培元主編《教師口語教程》（第2版）高等教育出版社】這幾種光從字面上都挺好理解的，但是要真正要做到合理結合應用就沒那么簡單了。表揚語與批評語是其中重要部分，在教師平時的工作中應用十分普遍和重要。

1.表揚語，在教學中的作用不言而喻。任何人都渴望被肯定，被欣賞，被贊揚。小學生更是這樣，尤其還是來自他們學習的對象-老師的表揚和肯定。而且表揚語不僅對被表揚的學生有巨大的激勵作用，使其產生巨大的自豪感，還能給其他孩子樹立學習榜樣，引導孩子們向好的方向發展。

但是表揚語的使用必須有所注意。首先表揚語要求及時發表，如上課時學生問題回答得很好，要及時進行相應的表揚，這樣有利于表揚效果的最大化。這一點多數老師都能做到，不過在見習過程中，我還發現一個現象：老師課上對于學生的表揚語普遍缺乏個性特點，多很相像，幾乎是一個格式的句式，而且多是這樣的：你說的真對，答得真不錯。可見表揚語的形式也需要有所關注啊。其次，教師的表揚語必須建立在對真實事實的充分了解的情況之下，否則，不僅起不到激勵作用，還會影響老師在同學們心目中的威信，甚至導致被誤表揚同學的被孤立及。最后，要以發展性的眼光，從品質的角度來進行表揚。即對學生所具有的的品質如勇敢努力等后天可以獲得的優點以及他們的進步或想法的獨特等閃光點進行表揚，而非片面地以考試成績作為唯一的表揚原因。只有這樣才能讓整個班級形成一個積極向上，和睦團結的集體。

2.批評語，可以說是教育語言中不可或缺的一個部分。俗話說：人非圣賢，孰能無過。有過就需要對其進行一定的批評，促使學生認識錯誤，進而改正錯誤。而且人生總不會一帆風順，而小學生們由于多是獨生子女，往往在家里很受寵愛，挫折承受力非常弱，而老師的批評則是人為的挫折之一，可以一定程度上讓小學生們的受挫力增強，不致在走上社會時過于過分脆弱。但是批評語也要注意方法。一些對學生人格智商等方面的貶低侮辱的語言絕對要避免，而且與表揚語一樣，批評語也要建立在對真實情況的確切了解的基礎之上，不然會嚴重傷害被批評同學的情感，也會損害教師自身的威信。其次批評語也要注意場合，且避免公布特定人名，顧全學生的自尊心，也更能受到好的效果。最后對于批評語的內容，需要幫助學生分析原因，引導學生，避免再犯。

總的來說，為達到良好的效果，教師應當綜合運用各種教學口語和教育口語，發揮各自不同的優點，讓學生的學習生活更為豐富和向上。以上就是我的一些想法。