學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

課堂教學研討活動心得體會篇一

22日上午聽了兩堂高二的新課，首先是任莉莉老師的《dna的復制》，然后是李華飛老師的《dna分子結構和特點》。雖然兩位新教師從教年份也不久，但是也比較老練嫻熟，對于教學目標的達成、教材的處理、課堂教學方法的運用、對學生的學法指導都把握的比較成功。對第一節課的感受是，一主線清晰，邏輯性強。二課堂教學活動中呈現的形式比較豐富，有導入、有創設情境引導探究、有問題驅動、有自學、有講練結合、有反饋、有小結。但是缺乏學習目標的展示，可以在導入新課后展示一下本節課的教學目標，能讓學生在學習過程中具有方向性、針對性，以進一步提高學習效果。我認為在學習中可以讓學生既按照教師的精心設計的預設來學習，但更應提倡在學習中的知識的動態生成，以培養學生的探究能力、思維能力、邏輯推理能力。三教學方法運用得當，先創設細菌同位素培養和離心分離實驗情境，再引導學生探究出dna的半保留復制方式，而不是全保留復制方式，很好地培養了學生的探究能力。符合新課程的教學理念。后半節課時形式上面運用了“問題驅動法”，借助于多媒體輔助手段呈現了dna的復制過程，然后老師提出了7個一系列的'問題，再讓學生閱讀課本，逐個由學生來回答解決，針對性強，知識目標達成的也比較好。但是我認為，“問題驅動法”也不應流于形式而隨便設置幾個問題，問題的深度是否可以逐步加深，由淺入深。是不是可以從知識性、能力培養方面多個角度來設置問題。是不是也可以由學生自己來提出幾個問題，這樣更能暴露出學生的認知缺陷，也可以及時反饋學生的理解掌握程度，以便于教師能夠在后來的教學中具有針對性、更有效性。還有問題怎么來解決?由教師告知、或閱讀課本、或引導學生討論，它們的學習效果可能也不一樣，可能學生自己參與的討論的生成的知識印象更加深刻。

對第二節課的感受是充分體現了新課程理念，她的亮點是以dna的結構的科學發展史為素材，以模型構建為主線，引導學生不斷挖掘出dna的結構本質，對學生的積極探索、持之以恒的科學精神有了很好的教育。

22日下午，聆聽了溫州市生物教研員張慶勉特級教師的專題報告《高中生物的有效教學》，首先，他強調“高考不考的內容不要講”。這就要求我們在平時的教學中要切實對照考綱指導，一不加重學生的負擔，二在有限的時間內使學習更有效。他也提到一個教師如果工作已有十到十五年，對課堂教學就應該有自己的特色，有自己的理解。

其次，他講到，有效教學指的是教師遵循教學活動的客觀規律，已盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教師的教學活動結果與預期的教學目標吻合程度越大就顯得越有效果，有效教學時間與實際教學時間的比例越大就顯得越有效率，教學活動中越有價值的實現就顯得越有效益。有效教學有以下幾個特征：1、有以學生發展為本的教學目標。2、教學中要做到預設與生成的辯證統一。有效教學既是預設的又是動態生成的，是充分預設與動態生成的辯證統一。教師既要精心預設，又要成為課堂教學的“助產士”。3、教學的有效知識量高。不要疏忽結構清晰的板書、精彩的小結。4、教師的教學行為要以學生的發展取向為準繩。后來，他提到了教學有效性問題分析。涉及到1、有些教師時間效率觀念淡薄。2、課堂教學時間的有效性問題。3、教學課程實施的縱向、橫向和內向結構問題。最后又提到了課堂教學的策略。

總之，通過這次學習，有一定的感受，期望在以后的教學天地中能夠借鑒并生根發芽。

課堂教學研討活動心得體會篇二

近日，我參與了一次以“涂鴉區研討活動”為主題的交流會。在這次活動中，我們共同探討了涂鴉區在城市空間中的作用與改進，深入了解了涂鴉的文化內涵以及藝術形式。通過這次活動，我深感震撼和啟發，對于涂鴉區這一獨特的城市景觀有了更為深刻的認識。以下是我對此次活動的心得體會。

首先，涂鴉區是城市文化多樣性的一種表現。涂鴉作為一種新興的藝術形式，與傳統主流藝術形式相比具有的最大特點就是充分展現了不同文化背景下的多樣性與個性化。正因為如此，涂鴉區更能夠實現文化包容，反映了城市人口多元化的現實狀態。在交流會中，我了解到，一些涂鴉區的設計不僅融入了流行文化元素，還包括了本土傳統文化的符號，使得涂鴉成為了一種文化交流的橋梁，促使不同族裔、不同文化背景的人們通過藝術的表達實現了彼此的了解與認同。

其次，涂鴉區具有展示城市青年創意和表達情感的作用。青年是城市的主要人群之一，也是創新力量的來源。涂鴉區為年輕人提供了一個展示自己創意和表達情感的舞臺。在交流中，我了解到，一些涂鴉區不僅是一個墻面，更是一個聚集了各種社交活動和文化創意的空間。在這些地方，年輕人可以通過涂鴉展示自己獨特的藝術風格，與其他涂鴉愛好者進行藝術交流，從而不斷提升自己的藝術水平和審美能力。涂鴉區為他們提供了一個施展才華與青春激情的自由港灣。

再次，涂鴉區的建設對于城市形象和可持續發展起著積極的推動作用。城市作為一個整體，需要獨特的城市形象來吸引游客和外來的人才，提升城市的知名度和吸引力。而涂鴉區的建設，可以將城市塑造成一個更有活力、個性化和創新的形象。在交流會上，我了解到，許多城市在開辟涂鴉區后，吸引了大量游客和文化愛好者前來參觀和參與。這為城市的旅游業和文化產業帶來了巨大的機遇。此外，涂鴉區也對城市的可持續發展產生了影響。一些涂鴉藝術家通過使用環保材料和藝術創作，強調環保意識和城市可持續發展理念，引起了人們對于環境保護的重視。

最后，涂鴉區改進的空間和方向值得深入思考。雖然涂鴉區在城市中具有重要的地位和作用，但是也面臨著一些問題。在交流會上，我們對涂鴉區的改進提出了一些建議。首先，應該加強對于涂鴉藝術的規范和引導，避免一些低俗和粗糙的涂鴉作品的出現。其次，要加強涂鴉區與城市環境的融合，使其成為城市的一部分，而不僅僅是一個孤立的存在。還應該注重涂鴉區的管理和保護，保證藝術作品的長久和延續性。面對涂鴉區的改進，我們需要思考如何能夠更好地平衡藝術與城市形象的關系，創造一個更加和諧和多元化的城市空間。

總之，通過這次涂鴉區研討活動，我對涂鴉區的作用和價值有了更加深入的理解，并且對于涂鴉藝術在城市發展和文化交流中的潛力有了更多的期待。涂鴉區的建設與改進，不僅僅關乎美化城市形象，更關系到城市文化的發展和城市精神的實現。希望未來能夠看到更多有創意和高質量的涂鴉作品在我們的城市中出現，為城市注入更多的活力和藝術氛圍。

課堂教學研討活動心得體會篇三

社會活動研討會是一個集思廣益的平臺，通過交流和分享經驗，大家可以獲得很多啟發和靈感。本文將介紹我參加的社會活動研討會的心得體會。

二、第一階段：研討會的主題介紹。

研討會的主題是如何更好地發揮社會活動的作用，提高社區的凝聚力。在研討會中，專家們講解了社會活動的重要性以及如何規劃和組織社會活動，同時與會者們也分享了自己的經驗和想法。這使得我們深入了解了社會活動的本質和如何更好地實踐。

三、第二階段：學習到的知識點。

在研討會中，我們學習到了很多有益的知識點。首先，我們明白了社會活動的意義，在社區中相互了解和認識，提高社區居民之間的凝聚力和團結力。其次，我們也了解了如何制定一個合理的社會活動計劃，包括時間，地點和活動內容的規劃。最后，我們也學習了如何有效地推廣和宣傳社會活動，吸引更多的居民參加。

四、第三階段：交流體驗和成果。

在研討會中，我們不僅學習了知識點，還交流了自己的體驗和成果。我們認識到組織社會活動是一項需要團結合作和實踐經驗的事情。與會者們分享的各種有趣豐富的社會活動經驗，讓我們從不同的角度去看待這個問題。

五、第四階段：結論和建議。

總之，社會活動研討會是一個有益的平臺，為參與者們提供了一個共同的學習和交流的空間。我們學習到了如何更好的規劃和組織社會活動，包括如何推廣和宣傳。同時，我們也認識到團結合作和豐富的實踐經驗是組織社會活動的重要條件。我們希望能夠將所學到的知識應用到實踐中，為社區的凝聚力和團結力作出貢獻。同時，我們也希望能夠更多地參加此類研討會，不斷地學習和分享經驗，提高自己的能力和水平。

六、結語。

通過參加社會活動研討會，我深刻認識到了社會活動的作用和重要性，同時也認識到了組織和宣傳社會活動的技巧和方法。我將把所學到的知識應用到實踐中，努力提高自己的能力和水平。我相信，在未來的社區活動中，我將更好地發揮我的能力和作用。

課堂教學研討活動心得體會篇四

社會發展到一定階段，人們逐漸發現，就試教育已不適合我國的國情。我們需要的是人才，而不是只會拿滿分的書呆子。原先的課堂教學是以應試教育為主設計的，不管學生智力水平有多種高低差異，要求一委向滿分看齊。填鴨式教學充斥課堂。今天，我們說學生是學習的主人，為了提高全體學生的素質，在教學中必須充分調動學生學習的積極性，培養學生的創新精神，鍛煉他們動手操作的能力。在交流研討中學習的方法，就是在這樣的大氣候下就運而生的。

一、注重發揮學生民主性，各抒已見，培養學生靈活思維。

教育學生用唯物主義觀點看待問題，一個問題往往不是只有一種解答方法是正確的，鼓勵一題多解、一問多答，發揮學生的民主性，培養學生的靈活性思維。

讓低智商的學生回答最基本的答案，說最初應有的想法，調動其積極性，鼓勵中高智商的學生自由發表自己的不同意見。教師要做到認真聽，及時反饋，對的給予鼓勵，錯的讓其繼續努力，讓中高智商的同學的成功的興奮感，讓低智商的同學有成功的喜悅感，這樣不僅培養了學生的靈活性思維，也活躍了課堂氣氛，充分把學生的積極性調動起來了，最主要的，在這種交流研究的過程中，可以使他們看到別人思維的閃光點，養成虛心求教的好習慣。

二、通過教師引導，讓學生在交流研討中總結出學習方法。

“教是為了不教”讓學生有“法”可用，成為會學習的人，通過教師的宏觀調控引導學生自己總結出的學習方法，學生更樂于接受，且記得牢，用得快。

小學教學中的規律，定律或方法等，除個別教師介紹外，大多數學生都可以通過例題和教師引導，在交流研討的過程中總結出來。這樣不僅鍛煉學生的數學能力，還可以使學生潛移默化地將這種能力用到實際生活中去。方法學到之后，做到學有所用，避免有的學生只知道理論而不應用于實踐。

三、練習形式多樣，體現交流研討的團結精神。

現今的社會是大生產形式的，必須相互合作，才會成功。獨木難成林，一花不是春。在相互交流研討中學習，就能取人之長，補己之短。在練習中，我設計的形式是多樣的，就回答形式就有：男生答、女生答、全班答。使他們合成一股勁，為找出正確答案，而相互交流研討，精誠合作，共同進步。

未來的世界的競爭，是人才素質的競爭，是一代人的競爭。今天我們培養什么素質的學生，就意味著明天的社會將有什么樣的命運。在交流研討中學習，是我們培養未來合作型人才的好方法。

課堂教學研討活動心得體會篇五

1、培養觀察能力從身邊的小事做起。寫作文首先要有內容，觀察和思維是打開作文內容寶庫的金鑰匙，沒有觀察事物和分析事物的能力，也就不可能有組織寫作的能力。因此，培養學生的觀察能力幫助學生養成良好的觀察習慣為積累作文材料打下堅實的基礎。如李啟老師在課上有意讓學生觀察雞蛋在鹽水中的變化，為孩子們提供了觀察的內容，讓學生輕松的把全身心放在觀察活動中，學生的語言在有效引導下變得豐富、生動大膽。此時，如果動筆去寫，一定成竹在胸，從而改變了學生作文入手難的看法。

2、發揮學生主體作用，“授人以魚，不如授人以漁。”兩位老師在教學過程中都把握了“老師、學生、教材”三位一體的關系，學生始終是課堂參與的主體，她們以談話的形式切入課題，巧妙地激發了學生的學習興趣和欲望，讓學生輕松愉快地進入課堂。鄒老師作文課，通過豐富多彩的活動項目把學生帶到了傳統節日之中，同學們展開想象的翅膀，許多的妙語連珠從學生們里嘴里迸出，一篇篇充滿情趣的童言稚語的文章就在這40分鐘里完成。李老師的小實驗就更不用說了，在她的循循善誘下，學生們都成了科研小能手一步一步步驟走進我們的生活。正因為老師給了學生“漁”的能力，孩子們的習作才大放光彩。

這短短兩節課讓我收獲頗豐的同時，也發現了自身的很多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業務水平，提高自身的綜合素質，切實為提高學生語文素質更好地服務。

課堂教學研討活動心得體會篇六

第一段：引言（100字）。

近年來，隨著互聯網的普及和發展，線上研討活動在學術界和企業中越來越受歡迎。作為一種方便、高效的溝通和學習方式，線上研討活動為參與者提供了更多靈活的選擇，使他們能夠跨越時空的限制，積極互動、共同學習。在過去的一段時間里，我參加了幾場線上研討活動，從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。在本文中，我將分享我對線上研討活動的心得體會。

線上研討活動相對于傳統的面對面研討活動有許多優勢。首先，線上研討活動打破了時空的限制。參與者可以通過電腦或手機隨時隨地參加研討活動，不再受到地理位置的限制。其次，線上研討活動更加靈活。參與者可以根據自己的時間安排和需求，選擇自己感興趣的話題參與討論，無需考慮長時間的出差和安排會議室。此外，線上研討活動使得參與者之間的互動更為便利。通過文字聊天、討論區或者語音視頻功能，參與者可以輕松地與其他人進行交流和互動，分享觀點和經驗，提出問題和解答疑惑。

然而，線上研討活動也存在一些挑戰。首先，網絡連接的穩定性是最大的問題之一。在我參加的一場研討活動中，由于網絡問題，我經常遇到斷線或者畫面卡頓的情況，導致我無法順利參與討論。此外，線上研討活動的匿名性也可能導致質量參差不齊的問題。一些參與者可能會選擇隱身或者使用化名，而不愿意公開自己的真實身份，導致討論中的信息和觀點可信度降低。此外，線上研討活動也可能因為時間差異而受到影響，參與者來自不同的時區，時間安排可能變得更加復雜。

盡管線上研討活動存在挑戰，但我們可以通過一些方法來改進活動的質量和參與者的體驗。首先，要注意網絡連接的穩定性。研討活動組織者應該提前進行測試，確保網絡連接正常，并為參與者提供技術支持，解決可能出現的問題。其次，建立起一個信任和尊重的環境。組織者可以鼓勵參與者使用真實身份參與討論，并加強對質量參差不齊的信息進行審核和篩選。最后，要合理安排研討活動的時間。組織者可以根據參與者的時區情況，選擇最適合的時間段，確保更多的人參與其中，增加討論的活躍度。

第五段：總結（200字）。

在線上研討活動中，我們享受到了許多便利和好處，但也面臨一些挑戰。無論是活動組織者還是參與者，我們都應該積極應對問題，改進我們的方式和方法，以提高線上研討活動的質量和效果。線上研討活動的發展給我們帶來了更多的機遇和可能，我們應充分利用這個平臺，促進知識的分享和學術的進步。通過不斷探索和實踐，我們相信在線研討活動將會在未來繼續發展壯大。

課堂教學研討活動心得體會篇七

課改之風一遍又一遍地吹過，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了研討課后，讓我受到很大震撼。

在這次研討中有很多校長和教師都談到課改的困惑，特別是小組評價的持續性，我認為課改就像滾雪球，最主要的是發現很濕的雪和很長的坡。很濕的雪就是讓學生沉淀下來，很長的坡就是讓學生有永不竭的動力。如何讓學生沉淀下來就是搞好各種教學活動，如何讓學生有永不竭的動力那就是小組評價，在教學過程中我們應該采用形式各樣的評價方式去不斷激勵學生前進，諸如制定評價手冊、制作榮譽卡片和榮譽版面等。我想通過我們的不懈努力，應該會收到良好的效果。

我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：

1、小組長的組織能力太重要了，有些小組長的能力有待提高。

2、目前，部分4號學生還是有厭學情緒。

3、每天下午主課老師都會布置讓學生回家預習第二天所講的內容，經老師檢查發現學生的課前預習泛泛而過，沒有挖掘本質，這引起我們警醒，農村家庭教育的缺失應該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長素質非常重要。

4、在討論過程中發現后進生的管理難度較大，組長對后進生的監控，督促力度不夠，我想對后進生學習習慣的培養應加強。

通過這次研討課交流，讓我看到了解開這些困惑的方法和希望，當然有很多需要我們通過更努力的工作去實現，就像魏局長最后講的：“以后發言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動的”。魏局長的講話讓我們實實在在看到了伊濱區教育的希望。

課堂教學研討活動心得體會篇八

近年來，隨著網絡技術的發展，線上研討活動在各個領域得到了廣泛應用。作為一種可以跨越時空限制的溝通方式，線上研討活動不僅大大提高了協作效率，而且拓寬了參與者的學習視野。在參與了多次線上研討活動后，我深有體會，從中汲取了許多寶貴的經驗與教訓。以下是我對線上研討活動的心得體會。

首先，線上研討活動的成功與否與參與者的主動性密切相關。在線上研討中，沒有面對面的交流與討論，每個參與者都需要主動發言，表達自己的觀點和意見。只有大家都積極參與，才能達到相互啟發，共同進步的效果。我發現，參與者對在線研討活動的態度和準備決定了他們的參與程度和貢獻度。因此，我在參與研討活動之前，會提前準備好相應的材料，并深入研究相關內容，以充分為自己的發言提供支持和依據。

其次，線上研討活動的時間管理尤為重要。相比于傳統的面對面討論，線上研討活動更加靈活，可以根據參與者的空閑時間進行安排。然而，正因為如此，參與者也更容易陷入時間管理的困境。我曾經親身經歷過因為沒有充分安排時間，導致無法跟進研討進程的情況。為了避免這種情況的發生，我學會了合理規劃每個研討環節的時間，確保能在規定的時間內完成任務。另外，作為參與者，也應當尊重其他人的時間，不要遲到或早退，及時參與和回應活動的安排。

第三，線上研討活動的互動性對于促進深入討論和學習至關重要。因為無法面對面的交流，線上研討中的互動環節往往顯得尤為重要。為了增加互動性，我嘗試了多種方式，例如發起問卷調查、組織小組討論等。這些互動環節能夠激發參與者的思考，促進思想碰撞，讓每個人都能更加深入地理解和學習相關內容。同時，我也鼓勵大家積極提問和回答問題，通過互相激發，共同進步。

第四，線上研討活動的結構化安排對于達到預期效果非常有幫助。在線上研討活動中，結構化的安排可以幫助參與者更好地理解和把握研討的主要內容和目標。過于自由的開放式討論容易讓主題偏離，導致效果不佳。因此，我在參與研討活動之前，會仔細研讀相關文獻，并提前準備好自己的話題和觀點，確保能夠在研討過程中緊密圍繞主題展開討論。

最后，線上研討活動的背后是參與者之間的信任和合作。線上研討需要參與者之間建立起互相信任的關系，只有當大家都愿意分享和接受觀點時，才能實現真正的共贏。我發現，在線上研討中，尊重他人的觀點，認真聆聽并給予反饋是至關重要的。打造一個友善和諧的討論環境可以激發每個人的思考和創造力，為研討活動的成功打下堅實的基礎。

綜上所述，線上研討活動給予了我很多寶貴的經驗和教訓。通過主動參與，合理安排時間，增加互動性，并依靠結構化和信任合作，我能夠更好地學習和分享。在未來的線上研討活動中，我將繼續努力發揮自己的影響力，為共同進步而努力。

課堂教學研討活動心得體會篇九

隨著新時代的到來，人們對于職場要求也越來越高。為此，企業也不斷以不同的形式開展培訓活動，提高員工的專業水平和素質。近日，我參加了公司舉辦的“三心四有研討活動”，得到了啟發和提升，以下是我的心得體會。

第一段：對“三心四有”的解讀。

“三心四有”是職場中的重要理念，它分別指的是“忠誠誠信之心、感恩德行之心、責任擔當之心”以及“遠見卓識之有、胸懷全局之有、協同合作之有、持續創新之有”。被廣泛應用于企業管理和人才培養中。加入三心四有的行列，不僅能夠使個人的職業發展更順利，還能夠幫助企業打造良好的企業文化。

第二段：學習“三心四有”對我帶來的啟示。

在這次研討會中，借助導師的講解和案例分析，我們深入了解了“三心四有”核心理念，結合實際情況探討“如何行使到實際工作中”。同時，在學習過程中，也反思自身在工作中存在的諸多問題，如工作習慣、對公司的認同度等。這種自省印證了“三心四有”的追求，提醒我們積極樹立“三心四有”意識，持續提升個人修養和綜合能力。

第三段：職場上的“三心四有”

在工作中，我們需要有‘忠誠誠信之心’，以管理者為例，要堅持用實際行動表達對企業的忠誠和信任，關心員工的生產和生活，以建立良好的職業道德和公司文化。同時，要有‘責任擔當之心’，能夠快速響應公司的各項工作安排，承擔責任，樂于發現并解決公司面臨的問題，以滿足企業的長遠發展。

第四段：職場上的“四有”，有什么作用？

對于“四有”的要求，更需要強化團隊意識，實現協調合作。在擁有‘遠見卓識之有’的基礎上，要善于從整體角度思考問題，構建屬于團隊的宏偉藍圖；同時，懂得‘胸懷全局之有’，與公司共同關注各方利益，協同合作，最終實現企業的發展目標。此外，‘持續創新之有’是公司與個人不斷發展的前提，不斷總結經驗，持續提供高水平的服務和產品，才能夠在激烈的市場競爭中領先。

第五段：“三心四有”在企業中的運用。

“三心四有”作為一種企業文化，可以鼓勵員工為公司和職場做出更大貢獻。在實際工作中，企業可以運用“三心四有”的理念來制定員工的績效考核標準，通過激勵扶持激發員工的內部潛能，從而營造和諧的企業氛圍，激發員工的執行力和自主意識，不斷提高企業的整體效益。

總之，參加“三心四有研討會”的經歷，讓我加深了對于企業文化建設和人才培養的理解，也進一步明確了職場道德和素養的重要性。作為員工，我會一直堅持“三心四有”的理念，承擔好自己的工作職責，對公司忠誠、有責任心和擔當精神；同時，提升自己的綜合素質和技能，營造和諧的團隊氛圍，為企業創造更大價值。

課堂教學研討活動心得體會篇十

市教研室在“三案六環節”教學模式的基礎上，提出實施“‘六模塊’建構式課堂”，從而實現課堂由統一模式到多種變式，從單一到多元的轉變，切實提高課堂教學的實效。這一教學模式的實施，對于我校的教情與學情而言，具有十分重要的現實意義。

開學初，我校就組織全體教師集中學習、研討“‘六模塊’建構式課堂”，并落實于教學實踐中。為了進一步推進“六模塊”建構式課堂，我校于第七周開展“‘六模塊’建構式課堂”研討課開放周活動，由各學科教研組長、備課組長等骨干教師開設教學研討課，本次活動共開設研討課24節，涉及三個年級9門學科，聽課人次達400多人次。

在課堂教學中，各位授課教師都能認真踐行這一新的課程教學模式，每節課都提前印發相關學案給學生，學案能夠立足學生實際，突出引導功能，注重問題設計的趣味性、情境性、針對性、啟發性、層次性和引導性，從而指導學生圍繞學習目標閱讀相關學習素材進行自主學習，嘗試知識建構，基本解決學案中的相關問題，完成基礎練習，提出自主學習中的疑難問題。

在教學過程中，根據學科特點及教學內容需要，交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用幾個模塊都有不同程度的體現，總體說來，文科類學科在交流展示、互動探究模塊運用較多，理科類學科在精講點撥、矯正反饋、遷移運用模塊運用較多。但都建構起了促進學生自主學習，實現對話交流、動態生成、合作共享，實現學生知識、能力與情感協同發展的課堂，學生的主動性、積極性得到較好地發揮。

研討課后，以學科組、備課組為單位，聽課教師對研討課進行認真評課，與開課教師進行交流研討，聽課與上課教師都對“‘六模塊’建構式課堂”有了更清楚的認識、更深入的思考。

當然，對于這一新的課堂教學模式我們還處在探索階段，仍然存在許多有待完善的地方，如理科的部分學案內容偏難了些，完全讓學生在課前自學解決不太現實，文科的自學也不能僅僅局限在淺表層。另外，對學生的互動探究如何有效引導也是需要我們老師去做好充分準備的，而不應放任自流。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

課堂教學研討活動心得體會篇十一

首先，三心四有研討活動是一個非常值得參加的活動。在此次活動中，我收獲了很多，也發現了自己的不足。首先，我深刻認識到了“三心”的重要性。三心包括：一顆熱愛的心、一顆耐心的心和一顆專注的心。在這個時代，熱愛比能力更重要。如果我們沒有熱愛，那我們就是個行尸走肉。而耐心和專注則是把熱愛變成現實的必要條件。在此次活動中，我認識到自己在這幾方面的不足，并決心在以后的學習和工作中加強。

其次，四有對于我們在職場生涯中的表現也是至關重要的。四有包括：有知識、有能力、有責任心和有擔當。在今天的職場中，知識和能力是我們成功的關鍵。但我們只有擁有責任心和擔當精神，才能真正實現職場上的成功。在此次活動中，我的想法也得到了升華，我深刻認識到了“有責任心、有擔當”對于自己職業道路上的意義，我也意識到只有像“郝杰”一樣，才可以在職場上不斷取得進步和發展。

再次，我們要學會如何提升自己的素質。在這個市場競爭日益激烈的時代，提升自己的素質是必不可少的。而素質的提升不止是知識和技能的提高，還涉及到態度、應變等多方面的因素。我們要學會做到自律，會自我管理，并且要很好地掌握時間。異變時，我們要根據自己的經驗和專業知識快速響應，及時處理，在職場上競爭的優勢才會更大。在做事情時，要善于發現自己不足，并努力彌補。

最后，我還學會了如何建立自己的人際關系。建立良好的人際關系對我們來說是非常必要的。我們在互相合作時需要有信任、包容和體諒的態度。以我的工作為例，相比技術能力，人際關系可能更重要。因為，要取得別人的信任、建立好的人際關系，需要花費比學習專業技能更多的時間和精力。

總之，本次研討活動是一次全面而深刻的教育。活動中的講師內容深入淺出、組織安排合理；同時，與主題相關的演講和經歷分享也讓我受益匪淺。在活動后，我深刻地認識到了“三心四有”的重要性，學會了如何提升自己的素質和如何建立自己的人際關系。相信這些經驗和技能，在今后的工作和生活中會起到重要的作用，幫助我更好地迎接未來的挑戰。

課堂教學研討活動心得體會篇十二

三課活動是一項以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，旨在推進思想政治工作創新、加強黨性教育的重要活動。近期我所在的學院也組織了一次三課活動交流研討，為我帶來了深刻的思考和啟示。

第二段：分享感悟。

在這次的三課活動交流研討中，我被許多同學的分享所啟迪。他們結合自身經歷、從職場、社團、志愿服務等方面出發，深入探討思想政治工作的重要性。這讓我意識到，思想政治教育是一種內在自發的過程和外在的有意識引導的力量。我們可以將其融入我們的日常生活，提高自我認知和激勵，增強作為一名黨員的自覺性和責任感。

第三段：思考啟示。

另一方面，我們還討論了如何創新和優化思想政治工作的形式和內容，如何更好地走進青年群體、融入他們的生活，以及如何聯動各方資源，加強工作的協同性。這些問題給我帶來了深深的思考。作為一名學生，我應該積極參與這些活動，分享經驗和觀點，反思教育內容和效果，并為推進思想政治工作的創新和優化貢獻自己的力量。

第四段：總結反思。

通過這次三課活動交流研討，我深刻認識到思想政治工作的重要性及其內在聯系，良好的思想政治素質是一個人的道德基石。同時，我們也應該關注思想政治工作的質量和效果，及時總結經驗、優化機制，讓思想政治工作更好地發揮引領和鼓舞黨員、引導廣大師生的作用。

第五段：未來展望。

未來，我將繼續關注和參與學院的相關活動，期待通過各種渠道、各種方式與黨員干部、其他同學保持溝通和交流。在學生生活中，我也將積極參與志愿活動、社團組織等，為培養高質量、多元化的青年群體做出貢獻，以更好地發揮自己和中國青年的力量。

課堂教學研討活動心得體會篇十三

“授人以魚，不如授人以漁。”這是我最深的體會。也就是說，方法比知識更重要。學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生學習效率的高低，將“漁”的能力教給學生，使學生不僅能夠“學會”，而且能夠“會學”。

這四位老師在備課上都把握了“老師、學生、教材”三位一體的關系，學生始終是課堂參與的主體，特別是祝博娟和童麗華老師做的尤其到位。她們以談話的形式切入課題，巧妙地激發了學生的學習興趣和欲望，讓學生輕松愉快地進入課堂。祝老師的聽聲音寫作文，不同的聲音把學生帶到了豐富多彩的生活中，同學們展開想象的翅膀，許多的妙語連珠從學生們里嘴里迸出，一篇篇充滿情趣的童言稚語的文章就在這40分鐘里完成。童老師的兔年說兔就更不用說了，在她的循循善誘下，學生們都成了故事大王編出了一個個色彩繽紛的童話故事，讓可愛的小兔走進我們的生活。正因為老師給了學生“漁”的能力，孩子們的習作才大放光彩。

她們的教態親切，表情豐富，富有很強的感染力，在課堂教學中老師們始終像一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感。課堂的組織和調控能力更是體現了她們教學功底的`豐厚，加上準確規范的語言，自始至終，她們都能在課堂上靈活應變，游刃有余。

幾位老師在小組的合作學習上也做得有特色，學生們組內互助合作，組間評比競爭，有效的做到了生生互動，師生互動，培養了學生的自主意識，合作意識和競爭意識。

總之，每位老師獨具匠心，周密細致，每堂課都有閃光點和亮點，值得我學習。她們就像一面面鏡子，讓我看到了自己的不足，也讓我懂得學無止境，勇于創新的理兒。這次習作研討課猶如久旱的甘霖，滋潤著我，營養著我，指引了我今后的習作教學。

最后，我要感謝區教研室給了我們這樣一個好的學臺，也給了哪些優秀教師們展示才華的機會。祝愿_教育事業兔年更上一個臺階。

課堂教學研討活動心得體會篇十四

在5月29日和30日，我參加了由教研室組織的小學數學吳正憲工作站的“畢業班復習專題”研修活動。在此次活動中，認真聽了宋虎軍老師執教的《用分數解決問題的整理復習》、鄔文斌老師執教的《平面圖形的整理復習課》、齊鑫老師執教的《比與比例的整理復習》、吳正憲專家示范的《數的整除整理復習》的四節整理復習課，以及吳正憲老師針對六年級的教材梳理解讀的“數與代數”、“圖形與幾何”兩大版塊內容。本次活動讓我受益匪淺，同時也讓我對自己的課堂教學進行了反思。現就此次活動的體會總結如下：

在活動的四節課中都體現了這一點，比如齊鑫老師的知識樹，吳老師的知識框架圖等等都把平時所學的零散的知識連續起來，讓孩子對所學過的知識有了清楚的認識。之前我也帶過畢業班，在進入復習的階段，只是在不斷的做題，沒想到將學過的相關聯的知識做成知識樹，然后對樹上的每一個枝干或每一片樹葉進行研究。

當吳老師出示這個標題時我就想：到底這個度量的維度看數學該怎么看？隨著吳老師的講解，我恍然大悟，原來度量不僅僅是長度單位之間和面積單位的度量，我們的數學中很多的知識是可以度量的，比如我們的整數也是可以用“1”來度量，我們的分數也是可以用分數單位來度量，從而可以看出我們的小學數學中的知識是相通的，也就是吳老師經常說的那句話：“一通則百通”。

在我們的課標中提出：“在數學課程中，應當注重發展學生的數感”這句話是我們每個數學老師再熟悉不過的了，可是我們有沒有真正的明白這句話的含義，在我們的教學工作中落到實處了嗎？我的回答是沒有。我能知道數感對孩子很重要，但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數感。吳老師的講座中提到：“建議一年級的老師在黑板上拉線標數，讓孩子體會數與數之間的關系，從而建立數線模型”。這時我才明白為什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來描述一個數和另一個數之間的關系）時，有很多的孩子不明白，當時我覺得自己講的很清楚，“多一些”就是多一點點，“多得多”就是多的很多很多，可課后的結果是很多的孩子不“買賬”，我也反思了，可還是沒找到問題所在，聽了吳老師的建議我才找到了真正的原因：老師沒給孩子建立數感，對他們來講就是很難很難。可見培養孩子的數感是有方法的，是需要我們老師動腦筋想辦法的，不能抱怨我們的孩子不給力，有很多時候是我們老師不出力。

在這次活動中讓我在教育教學方面有了一個極大的飛躍，思想上形成了極大的沖擊，四節復習課都有自己的特點，讓我學到了很多。比如宋虎軍老師的課中讓我學到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問題讓孩子們解決，在解決的過程中讓孩子通過對比發現同樣的信息可以提出不同的問題，讓孩子的的思維得到發散；鄔文斌老師讓學生提前回家整理平面圖形的知識，在課堂中交流自己的整理成果，不僅能節省時間，還鍛煉了孩子的整理的能力，表達能力和交流能力等等。在以后的教育教學工作中，我會更加努力，用心教書，努力讀懂教材，與教材對話，與自己對話，打開教材與學生對話，爭取讓自己的課堂高效，讓我的學生快樂的學習。

課堂教學研討活動心得體會篇十五

近日，我校組織了一次以“三課活動交流研討”為主題的研討會，本人有幸參加了此次研討會。這次研討會對我來說意義非凡。下面，我將就這次研討會的三大課題——教學經驗分享、教學評價互動和教學資源共享給大家分享一下我的學習和思考。

一、教學經驗分享：拓展了我的教育眼界。

在教學經驗分享環節，與會的一些老師分享了他們的教育教學經驗，大家坐在一起交流各自的思路和理念，讓我感覺很受啟發。我學到了很多新的知識，而且將這些知識融入到教學過程中，讓我在教育創新方面得到很大的提高。同時，通過這次分享，也能讓我更好地了解到學生的需要，對于如何更好的去教育學生提供了很多思路和幫助。

二、教學評價互動：讓我對教學評價有更深刻的認識。

在這個環節中，大家都分享了自己的教學評價體系和標準，很多老師都提出了很好的建議和意見。這個環節讓我感到很有啟示性，其中一個重要的啟示是，我應該把學生的學習體驗和感受作為重要的評價標準考慮在內，以便更好地實現質量教育的目標。同時，通過這次活動，我還意識到了很多傳統的評價方法的缺陷和不足，需要做些改進，以更好地滿足學生的需求。

三、教學資源共享：讓我更加富有創意。

通過這個環節，老師們分享了各種不同學科的教學資源和教學方法，讓我對如何創新教學方法有了更深入的認識。更重要的是，教學資源共享環節讓我感覺到全體老師都在一個大家庭中，互相幫助和支持，共同努力提高教育質量。這種精神正是我們學校所弘揚的精神，我深為自豪。

四、五年計劃——向更廣闊的層面發展。

通過這次參加三課活動交流研討，我不僅學到了很多實用的知識和方法，同時也意識到了這個研討活動的重要性。它不僅能夠提高個人的教育技巧和能力，同時也能夠激發和激勵大家共同努力，為更廣闊的教育事業發展做出貢獻。在今后的五年計劃中，我將努力發揮三課活動交流研討這種平臺的作用，不斷提升自己的教育質量。

五、總結。

總之，這次研討活動讓我感到受益匪淺。通過這個活動，我學到了很多實際的教育技巧和理念，也接觸到了很多優秀的老師和教育工作者。我相信，我們有了更好的理念和方法，我們將為學生的未來帶來更好的教育。因此，我深感榮幸能參加這個活動，也要感謝學校提供這個平臺，希望未來會有更多的類似活動，希望研討會能夠不斷改進，為教育創新和質量教育做出更大的貢獻。

課堂教學研討活動心得體會篇十六

備課充分，內容詳實，在講述《紅樓夢》之前，不僅把作者曹雪芹的背景講述了，還把曹雪芹的家族關系講述得清清楚楚。不僅讓學生學習了《紅樓夢》這一課，還讓學生了解到了作者書寫《紅樓夢》時的歷史背景。

何必鉆老師示范課《絕招》。

何必鉆老師上課親切自然，善于借助圖、表梳理課文內容，使得文章脈絡更加清晰，課文主要內容一目了然。在教法上，將原文填空以日記的形式讓學生填空，讓學生把自己擺進去站在作者的角度來理解課文、品讀課文。學生不僅學懂了這篇課文，還學會了通過動作、表情、心里感覺來書寫心情的一種寫作手法。

沈玉芬老師示范課《姥姥的剪紙》。

再出示作者自貶形象的貶義詞，再問作者為什么自貶形象？問題層層深入，不斷挖掘課文信息，觀看本堂課仿佛一個個生動有趣的畫面重現在眼前，聽著學生的朗讀也感覺有聲有色。

薛法根老師示范課《珍珠鳥》課堂幽默風趣，親切自然，循循善誘，開啟學生智慧。

經典語錄：

語文課程的根本目的――運用語言的能力！

語文教學，致力學生語言能力的發展，這些發展是在實踐中培養出來的。

《珍珠鳥》信賴，不就能創造出美好的境界嗎？

《狼和羊》欲辯解，先有禮；

先否定，后說理。

《畫》薛老師教法獨到，先對對子，再熟讀成誦，發現矛盾，為什么？因為是假山假水假人假鳥，這是畫。

《談禮貌》整理跟禮貌有關的俗語，古語，名言。再通過事，理，法找到三件事之間的遞進，從而歸納人人都要講禮貌。

薛法根老師送給我們的一句話：好的語文課，孩子的能力看得見，看不見孩子的成長，這堂課是值得懷疑的。

肖紹國老師示范課《香菱學詩》。

將思考的主動權給學生。進入詩歌的意境中最好的方法是旅行；

如果沒有時間沒有盤纏怎么旅行？最好的方法是將自己擺進去，而把握好節奏是打通文字和畫面最好的橋梁。

感想：我跟這些老師比起來實在相差甚遠，在以后的教學中需要不斷修煉、總結。在教學設計環節需要不斷思考，不斷學習，尋找到最好的教法。在教學過程中關注課堂細節，培養學生的良好習慣。

課堂教學研討活動心得體會篇十七

在上星期的周四周五兩天，我有幸通過網絡直播觀看了以“創設有效情境，優化語言輸出”為主題的長三角小學英語課堂教學研討活動。本次活動在溫州實驗小學舉行，來自江浙滬的六位老師精彩豐呈的精品課給與會老師帶來了視覺上的盛宴，名師們精湛的教學藝術與智慧的文本處理給了我很大的啟發，溫州市實驗小學學生出色的表現更是讓我驚嘆不已！而四位專家圍繞著本次活動主題的觀點報告更如一盞盞指明燈，使我們加深了對語境、語料、語用、語量的理解，為我們今后如何創設情境進行有效教學指明了方向。

一堂課的生命力在于，在讓我們享受到課堂之中的精彩、領悟到課堂背后的精髓的同時，也能讓我們引發一些思考。名師們的教材處理能力和教學技藝令我折服，但她們的課堂同時引發了我的思考：如何在不破壞語境的前提下對學生進行及時糾錯？到底是應更多關注學生表達的流暢性還是表達的準確性？在她們的課堂中，我發現有個別老師喜歡打斷學生的表述進行糾錯，導致學生有些緊張，破壞了表達的流暢性，而又有個別老師在學生的表達中出現語法問題的時候沒有當作教學契機進行教學。我想，“認真傾聽，舍得等待，不急于插話，等學生說完再糾正”不失為一個好方法。

短短的兩天，有限的6節課，卻令我思緒萬千。雖然活動已經結束，但名師們和溫州實驗小學學生的優秀表現仍在我腦中不停浮現，我深切地感受到：教師能走多遠，學生就能走多遠！“井底之蛙”不知道天外之天竟然如此寬廣！好好學習，時不可待！非常喜歡溫州教研員沈雨老師摘自帕爾默的《教學勇氣》的一段話：優秀的教師總是將自己、教學科目、學生緊密結合在一起，當他們把自己、科目、學生結合在一起編織教學生活的時候，他們的心靈就是織布機，針線在這里牽引，力在這里繃緊，線梭子在這里轉動，從而教學生活的方方面面在這里編織延伸。教學牽動著教師的心、打開教師的心，教學的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放。祈愿每位喜歡英語學科的老師能以百倍的勇氣敞開心扉、走近學生、擁抱學生，編織最美好的教學生活！

在上星期的周四周五兩天，我有幸通過網絡直播觀看了以“創設有效情境，優化語言輸出”為主題的長三角小學英語課堂教學研討活動。本次活動在溫州實驗小學舉行，來自江浙滬的六位老師精彩豐呈的精品課給與會老師帶來了視覺上的盛宴，名師們精湛的教學藝術與智慧的文本處理給了我很大的啟發，溫州市實驗小學學生出色的表現更是讓我驚嘆不已！而四位專家圍繞著本次活動主題的觀點報告更如一盞盞指明燈，使我們加深了對語境、語料、語用、語量的理解，為我們今后如何創設情境進行有效教學指明了方向。

一堂課的生命力在于，在讓我們享受到課堂之中的精彩、領悟到課堂背后的精髓的同時，也能讓我們引發一些思考。名師們的教材處理能力和教學技藝令我折服，但她們的課堂同時引發了我的思考：如何在不破壞語境的前提下對學生進行及時糾錯？到底是應更多關注學生表達的流暢性還是表達的準確性？在她們的課堂中，我發現有個別老師喜歡打斷學生的表述進行糾錯，導致學生有些緊張，破壞了表達的流暢性，而又有個別老師在學生的表達中出現語法問題的時候沒有當作教學契機進行教學。我想，“認真傾聽，舍得等待，不急于插話，等學生說完再糾正”不失為一個好方法。

短短的兩天，有限的6節課，卻令我思緒萬千。雖然活動已經結束，但名師們和溫州實驗小學學生的優秀表現仍在我腦中不停浮現，我深切地感受到：教師能走多遠，學生就能走多遠！“井底之蛙”不知道天外之天竟然如此寬廣！好好學習，時不可待！非常喜歡溫州教研員沈雨老師摘自帕爾默的《教學勇氣》的一段話：優秀的教師總是將自己、教學科目、學生緊密結合在一起，當他們把自己、科目、學生結合在一起編織教學生活的時候，他們的心靈就是織布機，針線在這里牽引，力在這里繃緊，線梭子在這里轉動，從而教學生活的方方面面在這里編織延伸。教學牽動著教師的心、打開教師的心，教學的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放。祈愿每位喜歡英語學科的老師能以百倍的勇氣敞開心扉、走近學生、擁抱學生，編織最美好的教學生活！

課堂教學研討活動心得體會篇十八

今天，我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學舉行的視導研討工作。在這兩天的時間里，我聆聽了鄧老師的精彩識字教學,被鄧老師的風采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，變化無常的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：

在這兩天的時間內，對于鄧老師來說應該是個棘手的挑戰。經過上課、說課、評課，再次吸取別人的意見和建議進行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個課題，但卻不難看出鄧老師上得一次比一次好。

可看出鄧老師在短短的時間內磨課的精心與用心。

教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時我要關注鄧老師教的活動，還關注了學生學的情況。鄧老師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示令我刮目相看。再看學生的學，學生的課堂表現非常好，整個課堂的參與率的非常高，學習氛圍很濃厚，學生的養成習慣非常到位，整個課堂,學生在鄧老師的引導下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。

教學是一種學習活動，其本質是學而不是教。在第二次上課，鄧老師的教學活動都是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關注教與學雙邊活動時，鄧老師做到了關注學生每一個學生的學習活動。

此次教研活動開展比較成功，研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經驗,改進自己的教學。

教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵,如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經驗的再現與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。

以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提髙自身素質。