人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

設計色彩教學計劃篇一

設計領域是一個色彩斑斕的世界，色彩的運用不僅表達了設計師的靈感和創意，還能夠影響人們的情緒和感知。作為一名設計教師，我有幸擔任了色彩教學的課程，通過與學生們的交流和實踐，我收獲了許多關于設計色彩教學的心得體會。

在教學過程中，我意識到色彩教學的核心是激發學生的創造力和想象力。色彩是無窮無盡的，每一種色彩都能夠帶給我們不同的感受和情緒體驗。因此，在設計色彩教學中，我鼓勵學生們嘗試運用各種不同的色彩組合和搭配，不僅體驗到不同的視覺效果，也能夠培養他們對于色彩的敏感度和表達能力。我鼓勵學生們大膽嘗試創造性的色彩運用，幫助他們發揮自己的想象力，將色彩與設計融為一體，創造出獨一無二的作品。

同時，我還注重培養學生的觀察力和分析能力。色彩教學不僅僅是教授學生色彩的搭配和運用方法，更重要的是培養學生的觀察能力。在教學中，我經常帶領學生們到戶外或者藝術展覽中觀察不同場景下的色彩運用，讓他們學會從生活中感受和觀察色彩的運用。同時，我鼓勵學生們對于色彩進行深入的分析和解讀，了解不同色彩的含義和象征。通過觀察和分析，學生們能夠更好地理解和運用色彩，從而提升設計作品的質量和獨特性。

教學中，我還重視實踐與理論的結合。色彩是一個非常感性的概念，只有通過實踐才能真正理解其運用和表達。因此，我注重在課堂上進行實踐性的活動和作品創作。我鼓勵學生們親自動手操作，通過色彩的實際運用和搭配，學會將色彩融入到設計中。同時，我也引導學生們進行理論學習，了解色彩的基本概念和原理。理論知識的學習為學生們在實踐中提供了有力的支持和指導，使得他們能夠更好地理解和運用所學的色彩知識。

在色彩教學過程中，我還注重激發學生們的興趣和熱情。色彩教學需要學生們具備一定的耐心和興趣，才能更好地投入到學習中去。因此，我嘗試不同的教學方法和活動，以吸引學生們的注意力。我組織了一些有趣的色彩實驗和游戲，在游戲中讓學生們通過實踐操作，學習色彩的運用和表達。我還邀請了一些專業設計師來給學生們講授色彩經驗和案例分享，讓學生們更好地了解色彩在實際設計中的應用和意義。通過這些活動，我發現學生們對于色彩教學表現出了更大的熱情和積極性，他們愿意投入更多的時間和精力來學習與實踐。

通過這段時間的色彩教學，我深刻體會到色彩是設計中不可或缺的元素，也是最有力的表現方式之一。通過激發學生的創造力和想象力，培養他們的觀察和分析能力，實踐與理論相結合，激發學生的興趣和熱情，我相信學生們能夠在色彩教學中得到全面的成長和提升。我將會繼續探索和實踐，不斷完善和改進自己的教學方法，為學生們提供更好的色彩教學體驗，培養更多有創造力和想象力的設計人才。

設計色彩教學計劃篇二

1、知識目標:了解雷鋒叔叔的生平事跡,讓學生知道應該向雷峰叔叔學習什么。2、技能目標:讓學生真正體會到雷鋒事跡是怎么樣從平凡中見偉大的。

活動1【導入】一、創設情境，復習知識1、教學開始前播放音樂《茉莉花》做為背景。2、復習色彩知識,三原色、三間色。3、復習類似色,對比色。

設計理念:在教學之前播放音樂,平復學生心情,創設情境,同時將音樂所傳達的感覺進行滲透,為下面的教學進行鋪墊,提高教學效率。復習色彩知識,使學生頭腦中形成色彩感覺。

活動2【講授】二、作品賞析，感悟色彩。

1、欣賞抽象繪畫,提示這些畫是根據音樂創作出來的。2、介紹抽象畫家康定斯基及作品。

設計理念:由色彩知識聯系到抽象繪畫,由抽象繪畫引到畫音樂,盡量做到水到渠成,銜接自然,既為下面的作畫環節提供可參考的視覺刺激又從理論上引導學生主動探究。通過欣賞名家作品,了解繪畫作品色彩的藝術表現力,有效提高學生創作的成功率。

活動3【活動】三、傾聽音樂，初次體驗。

1、剛才我們聽過一首音樂老師想邀請大家再聽一遍。請大家閉上眼睛,細細品味,在音樂中你感受到了什么?播放《茉莉花》。

這首音樂讓你聯想到了什么?學生:優美清新,自然,流暢的旋律,江南風光……2、你可以嘗試用色彩來表現出你的感覺嗎?說說準備用些什么顏色來表現?3、再次播放樂曲進行體驗創作。

4、找出典型作品進行講評,提示繪畫表現技法。

設計理念:初次體驗畫音樂的過程,逐步引導學生將樂曲的感覺用色彩表現出來。進行有代表性的講評,引導學生找到表達內心感覺的方法。多次播放的樂曲使學生加強對樂曲的感覺,更有效構成畫面?；顒?【練習】四、實踐創作，增進體驗感受不同類型音樂的美,再次用色彩表現音樂。反復播放現代鋼琴曲《命運》。學生根據個人感受進行自由創作。鼓勵多種材料,多種技法出現。

請具有代表性的學生作品的作者介紹自己的創作思路。教師評述及學生評述將結合。

設計理念:學生通過自己想象把音樂變成一幅幅美麗的畫面。讓學生深刻的感受到繪畫和音樂是藝術王國里關系親密的好兄弟,只要我們用心挖掘,生活就會更加美好燦爛、情趣盎然。在對學生作品的評價以同學之間的互評和學生自己的自評為主,同時對學生繪畫的過程也給以充分的肯定使學生體驗了美術繪畫的樂趣。小結:今天同學們的畫都很大膽,用色彩表現出了音樂的美感。其實,生活中還有很多很多的音樂值得我們去表現。同時也有很多音樂家在美術作品中汲取靈感,進行創作,同學們也可以在課后嘗試將自己喜愛的美術作品用樂曲的形式表達出來。

設計色彩教學計劃篇三

1.了解對比色的定義，知道對比色的運用，尋找生活中的色彩對比現象。

2.通過觀察、對比欣賞了解對比色的現象及其運用，嘗試運用色彩來表達自己的設計意圖。3.學會觀察生活，增強色彩的感知能力與造型表現能力，提高對美術學習的持久興趣。

二、教學重難點。

重點：學習對比色的運用。難點：對比色在作品中效果的把握。

三、教學過程活動一：激趣導入。

教師身穿對比色的服裝走進教室，提問學生：觀察老師今天的服裝，和平常有哪些不同?

中公教育。

1.教師講解對比色的概念：色相環中某一種顏色與它相對應的90度至180度范圍內的顏色互為對比色。

1.教師展示孟濤的作品《高山童話》，請學生觀察，并思考問題：作品表現了怎樣的內容?都運用了哪些對比色?學生回答，教師總結：畫面中的對比色主要為紅與綠，表現了山中的美景。

2.教師繼續展示作品，請學生思考問題：畫面中那種顏色占得面積大?那種面積小?如果更改畫面中顏色的面積會有怎樣的效果?學生小組討論并回答。

教師總結：畫面中運用了大面積的紅，點綴了綠色，如果更改了畫面中的色彩比例，色彩沖擊力則會減弱，達不到畫面原本想要表現的效果。

中公教育。

活動四：示范講解。

教師給學生20分鐘的時間讓學生自選主題運用對比色完成作品，學生創作時，教師巡視指導。學生創作完成后教師請學生主動展示作品，從色彩的運用，創作主題幾個方面來闡述創作思路，之后同學互評，教師做最后總結。

活動六：小結作業。

1.師生共同總結對比色相關知識，并引導學生要學會觀察生活，善于發現生活的美。2.觀察生活中還有那些地方運用了對比色。

中公教育。

設計色彩教學計劃篇四

當您準備裝飾布置居室時，對色彩的搭配應以適應您的感受為前提，因為我們周圍的環境和自然界的色彩是非常豐富多彩的，人們會對各種顏色產生不同的心理以及生理反應等。

色彩不僅使人產生冷暖、輕重、遠近、明暗的感覺，而且會引起人們的諸多聯想，比如：

紅色：是血的顏色，最富有刺激性，很容易使人想到熱情、熱烈、美麗、吉祥、活潑和忠誠，也可以使人想到危險、卑俗和浮躁。

在所有的顏色中，紅色最能加速脈膊的跳動，接觸紅色過多，會感到身心受壓，出現焦躁感，長期間接觸紅色還會使人疲勞，甚至出現精疲力盡的感覺。因此沒有特殊情況，起居室、臥室、辦公室等不應過多的使用紅色。

檸檬黃和嫩綠色：顯得溫柔、明快、恬靜而富有朝氣。

杏黃和桔黃色：能給人以莊嚴、興奮、高貴之感。

黃色：古代帝王的服飾和宮殿常用此色，能給人以高貴、嬌媚的印象，可刺激精神系統和消化系統，還可使人們感到光明和喜悅，有助于提高邏輯思維的能力，但是大量使用金黃色，容易出現不穩定感，引起行為上的任意性。因此黃色最好與其它顏色搭配用于家居裝飾。

綠色：是森林的主調，富有生機，可以使人想到新生、青春、健康和永恒，也是公平、安靜、智慧、謙遜的象征。它有助于消化和鎮靜，促進身體平衡，對好動者和身心受壓者極有益，自然的綠色對于克服暈厥疲勞和消極情緒有一定的作用。

藍色：最使人聯想到碧藍的大海，抽象之后則使人想到深沉、遠大、悠久、理智和理想。藍色是一種極其冷靜的顏色，但從消極方面看，也容易激起陰郁、貧寒、冷淡等感情。它還能緩解緊張情緒，緩解頭痛、發燒、失眠等癥狀，有助于調整體內平衡，使人感到幽雅、寧靜。

白色、能使人想到清潔、純真、清白、光明、神圣、平和等，也可使人想到哀憐和冷酷。

黑色：可以使人想到堅實、含蓄、莊嚴、肅穆，也可以使人聯想到黑暗。

灰色：樸實，但更多的是使人想到平凡、空虛、沉默、陰冷、憂郁和絕望。

橙色：能產生活力、誘人食欲，有助于鈣的吸收，因此，可用于餐廳等場所但彩度不宜過高，否則，可能使人過于興奮，出現情緒不良的后果。

紫色：對運動神經系統、淋巴系統和心臟系統有抑制作用，可以維持體內的鉀平衡，并具有安全感。橙藍色：有助于肌肉松弛，減少出血，還可減輕身體對于痛感的敏感性。

設計色彩教學計劃篇五

(1)認知目標：學習色彩的純度漸變知識。

(2)操作目標：掌握純度漸變的調色方法。

(3)情感目標：通過調色練習，感受色彩調配后的排序美，培養學生色彩表現的能力。

掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

學習色彩純度漸變的知識及色彩調配。

回顧明度漸變的有關規律及相關色彩知識。

教師示范純度漸變的調色方法，同時掛出相應教學掛圖，對照上節課所學內容，學生仔細觀察、思考相應問題：

1、老師選用的顏色跟上節課有不同之處嗎?

2、調色一定是像明度漸變一樣加入白色或黑色嗎?如果不是，加入了其他什么顏色?

3、純度漸變到最后，色彩有什么變化?它跟明度漸變有何區別?

結合范圖，教師示范和提出的相應問題，試說說你對純度漸變的理解，教師在學生較為理解的基礎上，總結純度漸變的概念。

欣賞書本上的范例、教學掛圖及構思較為有趣的畫面，欣賞后師生共同構思，確定色彩畫鉛筆稿。

分組進行調色練習。使用美術工具，保持教室內整潔。

一大組：選擇一種原色或間色，逐漸調入灰色進行純度漸變的調色練習。

另一大組：選一種純凈色，逐漸加入它的對比色(作業均以水粉色調色，鼓勵有色彩畫基礎的學生，創作較為有趣的畫面，沒有基礎的學生則可以做色塊或色條的排序練習)。

學生選擇自己喜歡的作品，說出感受或進行評價。

設計色彩教學計劃篇六

第一段：引言（200字）。

色彩在教學中扮演著重要的角色，它可以影響學生的情緒、注意力和學習效果。作為一名教師，我深刻意識到教學色彩設計的重要性。在過去的教學實踐中，我不斷探索和實踐，逐漸總結出一些心得體會。本文將從色彩的選擇、搭配和效果等方面來談談我在教學色彩設計方面的體會。

第二段：色彩的選擇（200字）。

在教學色彩的選擇上，我始終堅持以學生為中心的原則。針對不同的年齡段和教學內容，我會選擇相應的色彩。例如，對于小學生，我會選用鮮艷的色彩，如紅色、黃色、綠色等，因為這些色彩可以激發他們的興趣和注意力。而對于中學生和大學生來說，我會選擇成熟、穩重的色彩，如藍色、紫色、灰色等，以增強他們的專注和理解力。

第三段：色彩的搭配（200字）。

色彩搭配是教學色彩設計中極為重要的環節。搭配合理的色彩可以提高學生的接受度和學習效果。在進行色彩搭配時，我注重整體的協調性和對比的對照效果。例如，我會將互補色彩進行巧妙搭配，如紅綠、黃紫等，以突出重點和增強對比效果。同時，我也會避免使用過于花哨或刺眼的顏色，以免分散學生的注意力。

第四段：色彩的效果（200字）。

通過合理的教學色彩設計，可以有效地影響學生的情緒和學習效果。例如，暖色調的色彩可以激發學生的熱情和積極性，而冷色調的色彩則可以冷靜學生的情緒和思緒。我會根據教學目的和教學內容選擇不同的色彩效果。例如，對于激勵學生積極參與的活動，我會選擇溫暖的色調；而對于需要思考和冷靜的內容，我會選擇冷色調。

第五段：總結與展望（200字）。

總結來說，教學色彩設計是一門需要不斷探索和實踐的藝術。在今后的教學實踐中，我會繼續積極嘗試新的色彩選擇和搭配方式，以不斷提高學生的學習效果。同時，我也希望能與更多的教師和專家進行交流和分享，共同探討教學色彩設計的更多可能性和創新點。

在教學中，色彩的設計能夠更好地引導學生的情緒和思維，提高學生的學習興趣和效果。通過合理選擇和搭配色彩，以及充分發揮色彩的效果，教師可以創造一個積極、專注的學習環境。我相信，在不斷的探索和實踐中，教學色彩設計將發揮越來越重要的作用，為學生的學習帶來更多的樂趣和啟發。

設計色彩教學計劃篇七

一、導入新課：

1．上一節課你是怎樣做裝飾瓶的？

2．除了做裝飾瓶外，是不是也可以畫一畫呢？

二、欣賞著名文物和大師的作品：

1．唐三彩，魚紋瓶。

2．畢加索，西班牙，《陶瓶》。

3．清代，五彩花鳥紋瓶。

4．德國，彩釉浮雕瓶。

5．古希臘，彩陶花瓶。

三、欣賞書上的`畫：

1．這些畫用了哪些裝飾圖案？

a.花卉類、抽象類。

b.幾何形類、卡通類。

c.二方連續紋樣。

2．你還能想出哪些圖案？

四、指導作畫；

1．構思：

（1）選擇什么樣的瓶子來作畫？

（2）用什么形式，什么方法來畫？

2．畫草圖：

（1）用鉛筆輕輕畫出瓶子的外形。

（2）畫出合適的裝飾圖案。

3．合理運用色彩。

五、學生作畫：

六、作業展評：

設計色彩教學計劃篇八

1、理解散文內容，感受散文的畫面美和意境美。

2、豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。

3、萌發熱愛大自然美的情感。

1、經驗準備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。

2、《春雨的色彩》課件：春天的場景圖，散文《春雨的色彩》配樂音頻，小鳥頭飾（活動延伸），春天的場景圖（活動延伸）。

1、播放課件春天的場景圖。

帶領幼兒進入情境，邊觀賞邊說說：現在是什么季節？你們看到了什么美景？

提向：是誰給春天帶來這么美麗的景色呀？

2、完整欣賞。

播放課件，散文《春雨的色彩》配樂音頻。

提問：散文的名字叫什么？聽了這篇散文，你們的眼前好像出現了什么美麗的景色？

3、分段欣賞。

欣賞第一部分（從開頭至“春雨到底是什么顏色的？”）。

?提問：散文里的春雨是怎樣下的？小鳥們在爭論一個什么問題？

欣賞第二部分（從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了………”）

提問：小鳥們覺得春雨是什么顏色？它們是怎么說的？

?結合動作豐富動詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來的變化。

欣賞第三部分（從“春雨聽了大家的爭論”至結束）。

提問：春雨聽了大家的爭論，它是怎么做的？（豐富詞語“萬紫千紅”）

討論：為什么無色的春雨會給大地帶來萬紫千紅？

4、再次感受。

再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優美的句子，鼓勵幼兒用上學過的詞匯。

啟發思維：你們還見過哪些春天的'美景，春雨還會給誰帶來什么變化？

5、角色扮演，朗讀散文。

幼兒扮演小鳥邊朗誦對話邊表演。教師扮演春雨，引導幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現小鳥的動態和雨后各種花綻放的情景。

區域活動：在語言區投放角色頭飾開展散文內容表演。

家園共育：請家長結合戶外郊游，引導幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發送至家長）。

領域滲透：結合美術活動開展主題畫“春雨的色彩”。

設計色彩教學計劃篇九

通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。

【過程與方法】。

引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

【情感態度和價值觀】。

充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。

【重點】。

使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

【難點】。

使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。

環節一：設置情境，導入新課。

教師總結：我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。如果生活中沒有色彩將會是多么單調，今天，就讓我們進入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩，揭示課題《色彩與生活》。

我們生活在一個色彩的世界里。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣著和生活用品上顯現，跟我們的生活密切相關，使生活變得生動而多彩。色彩為什么會有這么多的不同呢？讓我們來了解一下色彩的三個基本要素。

（一）色彩三要素。

1、色相。

教師小結：每種菜都有獨特的色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。

2、明度。

多媒體出示天空圖片，引導學生仔細觀察并思考問題：天空的藍色深淺相同嗎？

學生思考并回答，教師總結：顏色還有深淺的不同。如圖中天空的藍色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為顏色的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高與低是相比較而言的，不是絕對的。

3、純度。

出示學生自己拍攝的衣柜圖片，找找看，哪些顏色純度高？哪些顏色純度低？

學生思考并回答，教師總結：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，就是色彩的純度。在色彩家族里，三原色和間色是高純度的顏色。間色與其他色混合成的復色，由于經過二次調和，純度就會降低。任何色彩加進黑色或灰色，純度都會降低。

（二）色彩的搭配方法。

課件出示兩組家居裝飾圖，分析兩組在色彩搭配上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩？為什么？色彩的搭配方法有哪些？學生小組討論，并派代表回答。教師小結：

1、色相對比：不同相貌的色彩被運用到一起，會產生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。

2、暖色調搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配。這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。

3、冷色調搭配：冷色調是以藍、綠等冷色為主色調的色彩搭配。這種搭配能給人以清涼、冷靜的印象。

4、對比色搭配：色環上處在對應的或接近對應的顏色（補色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等色。

環節三：實踐練習，展示評價。

（一）實踐練習。

布置作業：1、參照本課學習的方法，試舉生活中的色彩例子，分析色彩三要素。

2、運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。

學生實踐，教師巡視輔導。

（二）展示評價。

1、學生自愿展示作品。

環節四：小結作業，拓展延伸。

1、總結回顧色彩三要素及色彩搭配方法的相關知識。

2、課后作業：試舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。

讓色彩動起來。

一、色彩三要素：

色相、明度、純度。

二、色彩的搭配方法：

色相對比、冷色調搭配、暖色調搭配、對比色搭配。

設計色彩教學計劃篇十

1.知識與技能知識：知道什么是裝飾色彩。初步了解裝飾色彩的特點。技能：能用簡單的美術語言分析、評述美術作品。

2.過程與方法。

（1）通過觀察、比較、討論等方法，欣賞美術作品，感悟裝飾色彩的特點及美感。

（2）通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律。

（3）通過對《神秘花園》的填色，體會裝飾色彩的樂趣。

3.情感、態度和價值觀激發學生對于欣賞美術作品的興趣。通過感悟藝術作品中裝飾色彩的運用，體驗作家如何運用色彩表達對生活的熱愛之情。激發學生對民間藝術的熱愛。培養學生熱愛生活，美化生活的情感。

二、教學重點難點。

1.重點探究裝飾色彩的特點，用簡單的美術術語分析美術作品中的裝飾色彩的運用，體會裝飾色彩的藝術表現力。

2.難點用美術術語大膽表達自己的感受。感悟裝飾色彩所營造的氛圍，理解作者如何運用裝飾色彩表達情感。

三、課前準備：《神秘花園》填色書、教師課件。

四、教學過程。

1.教學環節。

課題導入情景導入。

1.展示課件：請學生欣賞各種裝飾畫的圖片，讓學生初步了解裝飾畫的表現形式。

2.邊觀賞邊感受，再欣賞完之后，請學生交流感受。要求學生用一到兩個詞匯進行概括。

學生欣賞、聆聽、感受。回答：喜慶、熱烈、祥和、歡快……學生認真感受其定義。引導學生運用多種感官感受裝飾色彩所營造的熱情、快樂的氛圍，激發學生的學習興趣。通過介紹定義，讓學生了解裝飾色彩的含義，有助于學生更好地理解和掌握這種表現形式。為下一步分析特點做好鋪墊。

教師通過《門神》這幅作品，引導學生，按步驟進行系統分析學生通過教師的引導，根據顏色、顏色傳達的'信息是什么、顏色之間的搭配形成了什么樣的效果。教師以一幅作品為例，為學生自由組合分析作品做鋪墊。

2.探究環節。

（1）出示門神圖片，請學生分析該幅作品都用了哪些顏色元素。

（2）進一步分析該作品的顏色的特點，這些顏色的元素都蘊含著什么樣的信息？

（3）觀察顏色之間的關系，整幅作品給你什么樣的感覺？學生觀察書上作品給出答案：紅、綠、黃、紫。（多為對比色）學生回答:紅色代表喜慶、熱烈。黃色代表高貴、莊嚴紫色代表神秘、高貴。學生回答：整幅作品顏色對比強烈，多為對比色。

3.深度研究采用小組討論的方式研究。

1.農民畫—猴。

（1）展示自然界的猴子圖片，問，裝飾畫中的猴子與農民畫有什么不同？

（2）這幅畫用了哪些顏色？

（3）給你一種什么感受？

2.裝飾畫-花季。

1.填色體驗請學生完成對《神秘花園》的填色練習，試著自己去選擇顏色來完成裝飾畫。

2.交流感受在學生完成自己的作品后，進行小組的展示互動，介紹自己使用的顏色，以及這幅作品顏色想表達的情感信息。學生自己選擇顏色，完成對于填色本的填涂。學生交流自己的作品。體會裝飾色彩在生活中的應用。培養學生熱愛生活的情感，體會生活中色彩的重要性。

五、展示評價。

1.交流創作思路。

2.學生互評培養學生的敘述能力。課后拓展尋找生活中的裝飾作品，試著分析作品的特征及其所表達的情感態度。利用課下時間去尋找。提高學生的鑒賞能力，及審美標準。

中國現代教育網全國最大教師交流平臺。

結合圖片說說哪些是裝飾色彩常用色？

2、課件介紹裝飾色彩在生活中的運用。

3、小組活動：選擇幾種自己喜歡的民間裝飾畫常用色。

五、布置作業。

臨摹書中《老子出關》作品，運用民間裝飾色彩畫一幅色彩鮮艷的。

裝飾畫。

六、教師演示《老子出關》畫稿。

七、學生作業，教師輔導。

八、作業。

設計色彩教學計劃篇十一

裝飾色彩是相對于真實性繪畫而言的 ,它有自己的藝術語言特征。如下是小編給大家整理的裝飾色彩教學設計，希望對大家有所作用。

1、知識與技能：了解裝飾色及其在藝術和生活中的應用，學習利用裝飾特色彩進行簡單表現。

2、過程與方法：通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征。

了解裝飾畫在應色和造型方法上的特點，運用裝飾色彩進行創作。教學難點：能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。

自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區別？布老虎的色彩有哪些特點？醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風格（課件）

（一）裝飾色彩的特點

觀察作品的色彩有哪些特點？

作品的色彩給你怎樣的視覺感受？

色彩特點：鮮艷、飽滿。視覺感受：活潑、愉悅

裝飾色彩是在自然色彩的基礎上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實際顏色限制，強調對比，充滿想象力和濃郁的裝飾風格。色彩的對比主要包括：

（一）色相對比

（二）明度對比

（三）純度對比

（四）冷暖對比

（二）裝飾色彩的運用

初唐時期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風，花心呈五色轉輪，四身持花飛天，在藍天中乘流動彩云環繞蓮花飛旋。邊飾卷草、方格、連珠紋樣，以深、淺紅為主，配以白、赭石、石青、黃、色彩熱烈、變化豐富、華麗高雅。

分析蓮花飛天藻井的色彩特點？為什么說它的.色彩對比又和諧？

分析蓮花飛天藻井的色彩在色相環的位置？顏色有什么變化？

（三）討論探究

現代中國畫《弦響》的裝飾色彩構成。

民間玩具布老虎的色彩裝飾

1、運用裝飾色彩創作一幅裝飾畫。

2、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設計練習。

課堂小結：展示作品：

設計色彩教學計劃篇十二

春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。

課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現出了春雨的各種色彩。

1、認識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文?！?。

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

1、重點：認識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點：“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

2課時。

第一課時。

看圖激趣，引入課題。

1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽。

2、師：是??！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。（板書課題，全班齊讀課題）。

初讀課文，整體感知。

學生自由讀課文，注意讀準字音。

開展游戲活動，學習字詞。

1、出示帶拼音的詞語。

（自由讀，各小組在組長帶領下分組朗讀）。

2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。

3、識字小擂臺。

選一名“識字大王”讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。

4、游戲猜字。

a、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）。

b、春雨落在樹林前。（淋）。

c、動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。

再次練習讀課文。

要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。

指導寫字，

1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。’。

2、學生示范寫，評議。

3、師重點給學生范寫“綠”字。

4、學生練習寫字。

5、展示學生作品，點評。

第二課時。

復習導入。

1、開火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。

創設情境，朗讀感悟。

1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽！春雨的聲音（讀詞句）。

3、瞧！田野里，飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）。

a、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名答）。

4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認為春雨是綠色的？（看圖說：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說的話。

美美地朗讀第三段。（指名讀，男女讀）。

小組合作，角色表演（學習第四、五段）。

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。（看圖說：桃花、杜鵑花變紅）[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

3、找出描寫春雨落下來的動作詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。

4、找朋友練習表演讀。

5、選一組表演讀，鼓勵。

啟發想像，引導探究。

1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學生想像探究。

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？學生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）。

3、感情朗讀全文。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

種子種子在說話在說話．。

哎喲喲雨水真甜，

哎喲喲我要發芽。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙。

種子種子在說話在說話。

哎喲喲我要出土。

哎喲喲我要長大。

擴展活動。

2、積累練習。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

附板書：

綠、紅、黃……。

設計色彩教學計劃篇十三

春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

兩課時。

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

二、初讀課文，認識生字。

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）。

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容。

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

一、復習生字，導入新課。

二、精讀課文，理解積累。

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀。

調整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）。

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）。

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”。b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價。

6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————。

歡歡樂歡笑————。

題題目數學題————。

線紡線棉線————。

三、指導寫字，擴展思維。

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。

2、范寫臨摹。

3、重點指導綠的筆畫。

4、對照。

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

設計色彩教學計劃篇十四

知識與技能：

1、認識“線”、“論”等11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

創設情境、朗讀感悟、合作學習、角色體驗。

情感態度與價值觀：

了解春天景物的特點，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個季節。

教學重點：識字，朗讀，感悟春天的色彩。

教學難點：通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。

教具準備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）。

教學過程：

一、體驗生活，引入課題。

同學們，陽春三月春回大地的時候，你們還記得以前學過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關圖片，學生回答。）。

今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。

（板書課題，全班齊讀課題。）。

二、初讀課文，整體感知。

學生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。

三、開展游戲，學習字詞。

1、出示帶拼音的生字，學生通過自己的方式，識記生字。（多媒體逐個出示生字）。

2、學生自由讀生字，各小組在組長的帶領下分組讀。

3、去掉拼音來認讀。

（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認得這些生字你就能得到一顆星星。（學生認讀）。

4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。

四、創設情境，朗讀感悟。

1、自由大聲讀課文。

要求：要把課文中的每句話讀正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）。

4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。

5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導讀出爭論的語氣。

6、小黃鶯是怎么說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。

五、小組合作，角色表演。

1、自主找朋友練習表演。

2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。

六、啟發想象，引導探索。

1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學生回答)。

小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會告訴你們的。（展示畫面5）。

2、有感情朗讀全文。

七、課外拓展，積累詞語。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準備參加我們班里的“小小詞語”展示臺吧！

設計色彩教學計劃篇十五

第6段是對第4、5段的一個小結。三個“并非”，是對第4段中“征服”一詞的再度照應。

通過對第4、5、6段的學習，教師要引導學生從自然風光方面，體會北京色彩紛繁而又和諧的美。而在學習第7、8段的過程中，教師要引導學生從人文景觀方面，體會北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊。

第7段展示了北京城中“古跡”與“現代建筑”兩種不同風格對立而又和諧的美。第1、2句突出了“黑灰色”的長城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“深沉而又威嚴”。第3、4、5句突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美?！鞍蔚囟稹钡谋玖x指山從地面突然高起，在這里指樓宇高高矗立?！翱v橫飛揚”形容立交橋縱橫交錯，造型美觀的樣子。教學這段應在反復朗讀中，讓學生熟讀成誦，并和課后第3題結合起來，引導學生抓住“緊貼”“不斷”“尋找”等關鍵詞語，體會作者內心的喜悅、激動。

第8段是對第7段內容的小結，和第6段所起的作用是一樣的。

第9、10、11段是對全文內容的總結，和課文第1、2、3段相照應。要注意抓住這種寫作方法，體會層次清楚、線索明晰的結構美?！昂敛华q豫”：非常堅決，不遲疑，不動搖。從文中體會到作者對北京的熱愛之情。

在教學生字“裱”“褪”時，注意提醒學生認準“衣”字旁；書寫“櫨”字時，右邊要注意和“戶”字區別。

“砂”與“沙”在字義上有細小的區別：“沙”指的是細小的石粒，如“風沙”“沙土”，而“砂”指的是顆粒比沙稍大的石粒，如“砂巖”“砂礦”。“朱砂”指的是一種紅色的礦物，可做顏料和藥。

課后第1題：旨在引導學生有感情地品讀課文，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進一步加深對課文的理解，讓學生受到情感的熏陶。同時，在熟讀的基礎上，背誦第4、7段，有意識地積累語言。

課后第2題：注意培養學生在閱讀時把握線索，理清層次，同時，也提示在背誦第4段時可按寫作順序逐層記憶。由此啟發學生在背誦第7段時也可以先擬出層次。

課后第3題：注意對學生讀書習慣和理解能力的培養，引導學生品詞賞句，體會情感?？勺寣W生通過換詞或去詞等手段進行對比，感悟、理解詞語在表情達意方面的作用。

“緊貼”“不斷”“尋找”表達了“我”想看到北京色彩的急迫心情?！昂敛华q豫”表達了“我”的自豪(為首都北京感到自豪)。

選做題：目的是豐富學生色彩描繪的`詞語，積累語言。

一、緊扣題眼，初步感知。

1.讀課題，找準題眼“色彩”。

2.默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子。

啟發學生在首尾段落中，找總起句和總結句。

總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。

總結句：大自然有的，北京都有。

3.根據總分結構，理清課文層次。

二、緊扣題眼，體會理解。

1.課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的？

（第4、5、6段從“自然風光”，第7、8段從“人文景觀”）。

2.自讀描寫“自然風光”的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。

3.自讀描寫“人文景觀”的部分，對比古跡與現代建筑的不同色彩與風格，進一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。

三、緊扣題眼，深化主題。

1.再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結尾有什么作用？

2.理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。

設計色彩教學計劃篇十六

1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

通過朗讀理解課文內容，感受春雨給大自然帶來的變化。

培養學生主動積累詞語的意識。

理解課文內容，激發學生熱愛春天的思想感情。

激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。

圖片、生字卡

二課時

一、復習導入

用生字卡片檢查生字認讀情況。

二、完成“我會讀”練習

三、指導書寫：

1、認識：指導學生發現字的特點。

2、老師范寫，學生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業；

4、師生共同評價。

四、把課文讀給父母聽。

練習設計

1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。

板書設計：

2、春雨的色彩

設計色彩教學計劃篇十七

學習目標：

1、認識“線、論”等12個生字，會寫“紅”“綠”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

教學重難點：

1、讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2、.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：1課文插圖。?2課文錄音。?3字詞卡片。?4小動物頭飾。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話激趣，導入新課。

2、春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。

3、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎？（讀詞語，認小鳥名稱）。

5、板書課題，導入新課。]。

（1）齊讀課題。

（2）看到課題后，你知道課文是寫什么的嗎？

（3）現在你們知道小鳥們是爭論一個什么問題呢？二、對照課文聽錄音，了解課文大意。

指名說說：你聽懂了什么？

三、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，并給自然段標上序號。

2、指名回答課文寫了幾個自然段。

四、卡片出示，學習字詞。

1、指名讀生字詞?！?。

2、開火車認讀生字詞。

3、自由讀生字詞。

4、齊讀生字詞。

二、品讀課文，感悟文體。

1、自由讀課文一自然段。

2、教師提問引讀第一自然段。

（1）引導看圖：你們看，春雨像什么？找到有關語句讀一讀。

（2）春雨會發出什么樣的聲音呢？找到有關語句讀一讀。

（3）引導讀出春雨的輕和美。

3、瞧！小鳥們在房檐下干什么呢？

它們在爭論一個有趣的問題。

4、理解“爭論”：

5、自由讀2～5節。

6、交流：

（1）讀小鳥們說的話，評議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣。

（2）著重體會：重點體會“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的詞語。

（3）展示畫面：引導說說“桃花、小草、油菜花”的顏色。

7、春雨有顏色嗎？鳥兒們為什么說春魚有顏色呢？

8、學習第六自然段。

（1）春雨聽了大家的爭論，會怎么表現呢？

（2）齊讀本段?！?9、小組合作，扮演角色朗讀課文。

10、指名上臺戴頭飾扮演角色朗讀課文。

三、啟發想象。

1、春雨姑娘是個魔術師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。春雨真美！給大地披上了彩衣。

2、在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

四、感情朗讀全文。

五、指導書寫生字：更、爭。

1、認讀要寫的生字。

2、看看今天要寫的字，你發現了什么？

3、重點指導。

六、積累練習。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

七、表演唱：《小雨沙沙》。

第二課時。

一、復習導入。

1、認讀生字。

2、介紹自己最得意的記字方法。

3、猜字謎：

皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）。

林子里有水。（淋）。

雨點落在西瓜上。（灑）。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、組內表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。

2、男女同學和老師一起表演。

三、總結全文，再次了解春雨給大地帶來的變化。

1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。

2、春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發芽了，到處充滿生機和活力。

五、指導書寫生字。

六、給生字擴詞，并選詞練習造句。