在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)篇一

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)是設(shè)計(jì)專業(yè)中至關(guān)重要的一環(huán)。作為一名設(shè)計(jì)教師，我深知色彩在設(shè)計(jì)中的重要性，因此我不斷探索和實(shí)踐，希望能夠?qū)⑸式虒W(xué)進(jìn)行得更好。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我積累了一些心得和體會，現(xiàn)在我想與大家分享。

第二段：明確關(guān)鍵點(diǎn)

首先，我認(rèn)為設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的關(guān)鍵在于明確相關(guān)的基本知識和觀念。色彩是視覺藝術(shù)的基礎(chǔ)，只有了解色彩的基本原理和理論，學(xué)生才能夠正確地運(yùn)用色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。在我的教學(xué)中，我注重介紹色彩的基本概念，如色相、明度、飽和度等，并通過豐富的案例和實(shí)例讓學(xué)生理解和感受色彩在設(shè)計(jì)中的作用和表現(xiàn)形式。

第三段：實(shí)踐與創(chuàng)新

其次，我堅(jiān)信設(shè)計(jì)色彩教學(xué)需要與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受色彩的魅力。在課堂上，我常常組織各種色彩實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生進(jìn)行配色實(shí)踐和設(shè)計(jì)實(shí)踐。我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用色彩來表達(dá)情感和構(gòu)建畫面，同時(shí)要求他們不斷創(chuàng)新和突破傳統(tǒng)的色彩應(yīng)用方式。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作潛能，不僅提高了他們的設(shè)計(jì)能力，也增強(qiáng)了他們對色彩的理解和把握能力。

第四段：培養(yǎng)審美能力

除了基本知識和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也是設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的核心內(nèi)容。色彩在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用需要有獨(dú)特的審美視角和判斷力。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多交流，培養(yǎng)他們的審美意識和分析能力。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩分析和閱讀，通過分析名家作品以及實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和評價(jià)色彩運(yùn)用的優(yōu)劣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參觀展覽和實(shí)踐活動，拓寬他們的藝術(shù)視野，提升他們的審美素養(yǎng)。

第五段：激發(fā)創(chuàng)造力

最后，我認(rèn)為設(shè)計(jì)色彩教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。色彩是設(shè)計(jì)中的靈魂，只有通過創(chuàng)新和獨(dú)特的設(shè)計(jì)作品才能夠彰顯色彩的特點(diǎn)和價(jià)值。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們思考如何通過色彩來表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和風(fēng)格。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們突破傳統(tǒng)思維，挖掘和發(fā)現(xiàn)新的色彩應(yīng)用方式。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍下，他們的創(chuàng)造力得到了最大的發(fā)揮，他們的設(shè)計(jì)作品也呈現(xiàn)出了更多的個(gè)性和風(fēng)格。

結(jié)尾：

通過設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的實(shí)踐和探索，我深刻認(rèn)識到了設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的重要性。明確關(guān)鍵點(diǎn)、實(shí)踐與創(chuàng)新、培養(yǎng)審美能力和激發(fā)創(chuàng)造力是成功的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力探索和實(shí)踐，希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的色彩教學(xué)體驗(yàn)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)篇二

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

因?yàn)橹挥幸还?jié)課的安排，色彩基礎(chǔ)理論不可能做全系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以內(nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開，色調(diào)、色彩情感、色彩的對比和調(diào)和等問題只能留待今后適時(shí)解決。

新教材的優(yōu)點(diǎn)在于，沒有給教學(xué)規(guī)定必須要講到的知識點(diǎn)或必須要執(zhí)行的教學(xué)模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢來組織教學(xué)材料。

顏料使用的學(xué)習(xí)，也是一種對美術(shù)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承。在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對色彩的認(rèn)識和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對色彩認(rèn)識的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。

僅僅一節(jié)課，所以對學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高，只要學(xué)生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認(rèn)識有升華，即可視為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。調(diào)色方面，目標(biāo)設(shè)定為體驗(yàn)，所以安排了任意復(fù)色的練習(xí)，而把其它練習(xí)列為選做，體現(xiàn)分層次教學(xué)。并不要求學(xué)生通過一節(jié)課能把顏色調(diào)得非常準(zhǔn)確，只要學(xué)生在今后調(diào)色時(shí)，不感到特別的盲目，能夠進(jìn)一步在自我學(xué)習(xí)中提高，就達(dá)到目的。這節(jié)課的意義，就在于為學(xué)生今后的自我學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、初一年級的學(xué)生，開始逐步形成邏輯思維的認(rèn)識和思考方式，開始對事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣，知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生持久興趣的重要手段。

2、在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對色彩的認(rèn)識和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對色彩認(rèn)識的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。

3、初一的學(xué)生認(rèn)知能力有限，選定的教學(xué)內(nèi)容對初一的學(xué)生來說，概念能學(xué)懂但技巧難掌握。僅僅一節(jié)課，所以對學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)和了解與調(diào)色相關(guān)的色彩知識和概念，幫助學(xué)生建立對色彩體系的初步認(rèn)識；體驗(yàn)用毛筆調(diào)色的過程，探索并

總結(jié)

2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的體系性。

3、通過學(xué)生自己總結(jié)和交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。

4、其中的關(guān)鍵點(diǎn)是復(fù)色復(fù)色既是核心，又是其它知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。 過程與方法：通過課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗(yàn)，鞏固所學(xué)相關(guān)知識。

1、結(jié)合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)等基本概念。

2、通過演示，了解調(diào)色的基本規(guī)律和要領(lǐng)，并認(rèn)識本課所學(xué)概念對掌握調(diào)色方法的意義。

3、通過學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié)、互評和交流，體驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。

3、通過小組分工的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工協(xié)作的意識和習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一、組織教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1、提問原色和間色的概念，并在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深化對這兩個(gè)概念的學(xué)習(xí)。這兩個(gè)概念應(yīng)該是小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容，之前又讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，提問的目的在于減查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、提問色相環(huán)的概念，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色相環(huán)的特性。

新知識點(diǎn)：色相環(huán)的漸變性和循環(huán)性

原色在色相環(huán)上呈點(diǎn)狀分布

間色在色相環(huán)上呈線段狀分布 3、提問引出復(fù)色，在色相環(huán)上分析復(fù)色的特點(diǎn)。

新知識點(diǎn)：復(fù)色同時(shí)含有三原色成分

明度是色的深淺

純度是色彩的鮮艷程度或飽和度

補(bǔ)色的對比效應(yīng)和中和效應(yīng)

a、使自然界中的色彩相互聯(lián)系成為一個(gè)體系，從而幫助我們更深刻的認(rèn)識色彩之間的關(guān)系。

b、每一種色彩都同時(shí)具有三個(gè)屬性，在色立體中都有自己對應(yīng)的位置，因此能夠給我們調(diào)色提供理論指導(dǎo)。

7、學(xué)習(xí)調(diào)色的基本方法，通過調(diào)色演示，使學(xué)生體會色的基本屬性與調(diào)色方法的關(guān)系。

三、課堂活動，調(diào)色練習(xí)。

1、作業(yè)要求：利用教師發(fā)的模板，完成四組練習(xí)，分別是明度推移練習(xí)，補(bǔ)色和純度推移練習(xí)，色相推移練習(xí)和任意復(fù)色調(diào)色練習(xí)，體驗(yàn)調(diào)色，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)闀r(shí)間有限，為能及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，以便糾正，要求學(xué)生課堂上每人先完成一組練習(xí)，但要求組長分工協(xié)調(diào)，確保每項(xiàng)練習(xí)都有人做。2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1、每組選派代表，通過展示臺對自己小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，其他各組發(fā)言點(diǎn)評，教師補(bǔ)充。水分和填涂技巧掌握較好的同學(xué)借此機(jī)會介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

中更加關(guān)注色彩和色彩形成的視覺現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)的色彩知識進(jìn)行分析。九、教學(xué)反思

從教材的發(fā)掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的，例如對原色、間色、復(fù)色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結(jié)，對于色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義，都是在所見過的基礎(chǔ)理論書籍中不曾提到的。在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，也考慮過初一學(xué)生對原本用于高中專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容能否適應(yīng)，為此刪節(jié)了部分內(nèi)容，適當(dāng)降低了難度，從課堂完成的情況來看，課堂氣氛很好，學(xué)生對概念掌握的也不錯(cuò)，但沒有想到很多學(xué)生從來沒有用過顏料，練習(xí)出現(xiàn)了很多問題。例如沒有任何調(diào)色經(jīng)驗(yàn)，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔Ｇ闆r應(yīng)是紅色先與少量黃色相調(diào)，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調(diào)出另一個(gè)層次，再填涂另一格，以此類推，最后漸變到黃色，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結(jié)果可想而知，漸變效果出不來，因?yàn)樗庾R不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會用毛筆，一個(gè)小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么形狀都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，顏料填不成形，互相滲化，或者在紙面上流得到處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了，比比皆是，學(xué)生的這種基礎(chǔ)狀況，是我不曾預(yù)料到的。再加上因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)和能力不摸底，練習(xí)設(shè)計(jì)得偏難偏重，所以學(xué)生的練習(xí)情況完成不好，很多學(xué)生都沒能按時(shí)完成作業(yè)，最后只得根據(jù)情況分層次要求來彌補(bǔ)，要求感覺困難的同學(xué)盡量完成任意復(fù)色練習(xí)，其余練習(xí)可根據(jù)自己情況自由選擇。

色彩常識教學(xué)設(shè)計(jì)

老街基學(xué)校

王影

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)篇三

(1)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識。

(2)操作目標(biāo)：掌握純度漸變的調(diào)色方法。

(3)情感目標(biāo)：通過調(diào)色練習(xí)，感受色彩調(diào)配后的排序美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)的能力。

掌握調(diào)色時(shí)的漸變規(guī)律，繪制豐實(shí)、有趣的純度漸變圖案。

學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識及色彩調(diào)配。

回顧明度漸變的有關(guān)規(guī)律及相關(guān)色彩知識。

教師示范純度漸變的調(diào)色方法，同時(shí)掛出相應(yīng)教學(xué)掛圖，對照上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生仔細(xì)觀察、思考相應(yīng)問題：

1、老師選用的顏色跟上節(jié)課有不同之處嗎?

2、調(diào)色一定是像明度漸變一樣加入白色或黑色嗎?如果不是，加入了其他什么顏色?

3、純度漸變到最后，色彩有什么變化?它跟明度漸變有何區(qū)別?

結(jié)合范圖，教師示范和提出的相應(yīng)問題，試說說你對純度漸變的理解，教師在學(xué)生較為理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)純度漸變的概念。

欣賞書本上的范例、教學(xué)掛圖及構(gòu)思較為有趣的畫面，欣賞后師生共同構(gòu)思，確定色彩畫鉛筆稿。

分組進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。使用美術(shù)工具，保持教室內(nèi)整潔。

一大組：選擇一種原色或間色，逐漸調(diào)入灰色進(jìn)行純度漸變的調(diào)色練習(xí)。

另一大組：選一種純凈色，逐漸加入它的對比色(作業(yè)均以水粉色調(diào)色，鼓勵(lì)有色彩畫基礎(chǔ)的學(xué)生，創(chuàng)作較為有趣的畫面，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生則可以做色塊或色條的排序練習(xí))。

學(xué)生選擇自己喜歡的作品，說出感受或進(jìn)行評價(jià)。

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解對比色的定義，知道對比色的運(yùn)用，尋找生活中的色彩對比現(xiàn)象。

2.通過觀察、對比欣賞了解對比色的現(xiàn)象及其運(yùn)用，嘗試運(yùn)用色彩來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。 3.學(xué)會觀察生活，增強(qiáng)色彩的感知能力與造型表現(xiàn)能力，提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對比色的運(yùn)用。難點(diǎn)：對比色在作品中效果的把握。

三、教學(xué)過程 活動一：激趣導(dǎo)入

教師身穿對比色的服裝走進(jìn)教室，提問學(xué)生：觀察老師今天的服裝，和平常有哪些不同?

中公教育

1.教師講解對比色的概念：色相環(huán)中某一種顏色與它相對應(yīng)的90度至180度范圍內(nèi)的顏色互為對比色。

1.教師展示孟濤的作品《高山童話》，請學(xué)生觀察，并思考問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?都運(yùn)用了哪些對比色? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面中的對比色主要為紅與綠，表現(xiàn)了山中的美景。

2.教師繼續(xù)展示作品，請學(xué)生思考問題：畫面中那種顏色占得面積大?那種面積小?如果更改畫面中顏色的面積會有怎樣的效果?學(xué)生小組討論并回答。

教師總結(jié)：畫面中運(yùn)用了大面積的紅，點(diǎn)綴了綠色，如果更改了畫面中的色彩比例，色彩沖擊力則會減弱，達(dá)不到畫面原本想要表現(xiàn)的效果。

中公教育

活動四：示范講解

教師給學(xué)生20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自選主題運(yùn)用對比色完成作品，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作完成后教師請學(xué)生主動展示作品，從色彩的運(yùn)用，創(chuàng)作主題幾個(gè)方面來闡述創(chuàng)作思路，之后同學(xué)互評，教師做最后總結(jié)。

活動六：小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)對比色相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。 2.觀察生活中還有那些地方運(yùn)用了對比色。

中公教育

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)篇五

教學(xué)色彩設(shè)計(jì)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾钆浜蜕蚀钆湓瓌t，創(chuàng)造一個(gè)具有良好視覺效果的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。作為一名教師，我深感教學(xué)色彩設(shè)計(jì)對學(xué)生的影響和重要性，下面我將結(jié)合我的實(shí)踐心得，分享一些關(guān)于教學(xué)色彩設(shè)計(jì)的心得體會。

第二段：教室環(huán)境色彩設(shè)計(jì)

首先，在創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境方面，教室的色彩設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)心理學(xué)的研究，柔和的色彩能夠讓人感到舒適和放松，有利于學(xué)生對知識的接受和消化。因此，我將教室的主色調(diào)設(shè)為淺藍(lán)色，這個(gè)顏色給人一種溫和、寧靜的感覺，能夠促使學(xué)生保持冷靜和專注的狀態(tài)。同時(shí)，懸掛一些優(yōu)秀學(xué)生的作品和專題海報(bào)，用明亮的色彩突出教室的主題，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索欲望，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三段：教學(xué)輔助工具色彩設(shè)計(jì)

其次，在教學(xué)輔助工具的設(shè)計(jì)上，色彩應(yīng)當(dāng)被充分考慮。例如，教學(xué)PPT是我們經(jīng)常使用的教具之一，我會根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，選擇不同的色彩搭配。對于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維的問題，我會使用鮮艷的顏色作為背景，突出問題的重要性；對于闡述重點(diǎn)知識點(diǎn)，我會使用明亮的顏色作為標(biāo)記，幫助學(xué)生記憶；對于解決問題的步驟，我會使用漸變的色彩過渡，引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜的思考。通過這樣的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生更加直觀地理解和接受知識，提高學(xué)習(xí)成效。

第四段：學(xué)習(xí)內(nèi)容色彩設(shè)計(jì)

此外，教學(xué)內(nèi)容的色彩設(shè)計(jì)也是十分重要的。對于不同的學(xué)科內(nèi)容，我們可以運(yùn)用顏色心理學(xué)的原理，利用色彩代表的情感和特征，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。比如，在教授數(shù)學(xué)中的幾何圖形，我會使用明亮的顏色來標(biāo)示各個(gè)幾何形狀，讓學(xué)生能夠直觀地感受到形狀的特點(diǎn)；在教授化學(xué)中的元素周期表，我會使用不同的顏色來區(qū)分不同的元素類別，幫助學(xué)生記憶和分類。這樣的設(shè)計(jì)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識更容易被理解和掌握。

第五段：情感色彩設(shè)計(jì)

最后，教學(xué)色彩設(shè)計(jì)還可以通過情感色彩來塑造教學(xué)氛圍。在課堂上，我會選擇一些讓學(xué)生感到愉悅和活潑的顏色，并與音樂和笑聲相結(jié)合，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我也會運(yùn)用溫暖的色彩和字體來表達(dá)對學(xué)生努力和成績的稱贊，給予他們自信和動力。這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的積極情緒，增加學(xué)習(xí)的樂趣，更好地促進(jìn)他們的成長。

總結(jié)：

教學(xué)色彩設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求來確定最佳的色彩搭配和設(shè)計(jì)方案。通過合理運(yùn)用色彩設(shè)計(jì)，我們可以創(chuàng)造一個(gè)充滿活力、引人入勝的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。相信在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)深化和拓展教學(xué)色彩設(shè)計(jì)的應(yīng)用，為學(xué)生帶去更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)篇六

教材分析

因?yàn)橹挥幸还?jié)課的安排，色彩基礎(chǔ)理論不可能做全系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以內(nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開，色調(diào)、色彩情感、色彩的對比和調(diào)和等問題只能留待今后適時(shí)解決。

新教材的優(yōu)點(diǎn)在于，沒有給教學(xué)規(guī)定必須要講到的知識點(diǎn)或必須要執(zhí)行的教學(xué)模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢來組織教學(xué)材料。顏料使用的學(xué)習(xí)，也是一種對美術(shù)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承。在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對色彩的認(rèn)識和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對色彩認(rèn)識的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。

僅僅一節(jié)課，所以對學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高，只要學(xué)生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認(rèn)識有升華，即可視為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。調(diào)色方面，目標(biāo)設(shè)定為體驗(yàn)，所以安排了任意復(fù)色的練習(xí)，而把其它練習(xí)列為選做，體現(xiàn)分層次教學(xué)。并不要求學(xué)生通過一節(jié)課能把顏色調(diào)得非常準(zhǔn)確，只要學(xué)生在今后調(diào)色時(shí)，不感到特別的盲目，能夠進(jìn)一步在自我學(xué)習(xí)中提高，就達(dá)到目的。這節(jié)課的意義，就在于為學(xué)生今后的自我學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、初一年級的學(xué)生，開始逐步形成邏輯思維的認(rèn)識和思考方式，開始對事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣，知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生持久興趣的重要手段。

2、在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對色彩的認(rèn)識和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對色彩認(rèn)識的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。

知識與技能：學(xué)習(xí)和了解與調(diào)色相關(guān)的色彩知識和概念，幫助學(xué)生建立對色彩體系的初步認(rèn)識；體驗(yàn)用毛筆調(diào)色的過程，探索并總結(jié)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。

1、掌握一些基本概念：原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)。

2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的體系性。

3、通過學(xué)生自己總結(jié)和交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。

4、其中的關(guān)鍵點(diǎn)是復(fù)色復(fù)色既是核心，又是其它知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。 過程與方法：通過課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗(yàn)，鞏固所學(xué)相關(guān)知識。

1、結(jié)合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)等基本概念。

2、通過演示，了解調(diào)色的基本規(guī)律和要領(lǐng)，并認(rèn)識本課所學(xué)概念對掌握調(diào)色方法的意義。

3、通過學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié)、互評和交流，體驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。

一、組織教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1、提問原色和間色的概念，并在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深化對這兩個(gè)概念的學(xué)習(xí)。這兩個(gè)概念應(yīng)該是小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容，之前又讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，提問的目的在于減查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、提問色相環(huán)的概念，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色相環(huán)的特性。

3、提問引出復(fù)色，在色相環(huán)上分析復(fù)色的特點(diǎn)。

新知識點(diǎn)：復(fù)色同時(shí)含有三原色成分 復(fù)色在色相環(huán)上呈面狀分布

5、學(xué)習(xí)補(bǔ)色的概念，并通過色相環(huán)分析補(bǔ)色效應(yīng)及其產(chǎn)生原因。因?yàn)闀r(shí)間有限，鄰近色和對比色的內(nèi)容留待今后講解，只把與調(diào)色密切相關(guān)的補(bǔ)色提出來學(xué)習(xí)。

新知識點(diǎn)：色相環(huán)上相鄰180度的色彩互為補(bǔ)色 補(bǔ)色的對比效應(yīng)和中和效應(yīng)

6、引出色立體的概念，學(xué)習(xí)色立體。（1）、色立體的概念。

（3）、講解色立體的意義，使學(xué)生認(rèn)識到色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義。

新知識點(diǎn)：色立體的意義 a、使自然界中的色彩相互聯(lián)系成為一個(gè)體系，從而幫助我們更深刻的認(rèn)識色彩之間的關(guān)系。

b、每一種色彩都同時(shí)具有三個(gè)屬性，在色立體中都有自己對應(yīng)的位置，因此能夠給我們調(diào)色提供理論指導(dǎo)。

7、學(xué)習(xí)調(diào)色的基本方法，通過調(diào)色演示，使學(xué)生體會色的基本屬性與調(diào)色方法的關(guān)系。

三、課堂活動，調(diào)色練習(xí)。

1、作業(yè)要求：利用教師發(fā)的模板，完成四組練習(xí)，分別是明度推移練習(xí)，補(bǔ)色和純度推移練習(xí)，色相推移練習(xí)和任意復(fù)色調(diào)色練習(xí)，體驗(yàn)調(diào)色，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)闀r(shí)間有限，為能及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，以便糾正，要求學(xué)生課堂上每人先完成一組練習(xí)，但要求組長分工協(xié)調(diào)，確保每項(xiàng)練習(xí)都有人做。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1、每組選派代表，通過展示臺對自己小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，其他各組發(fā)言點(diǎn)評，教師補(bǔ)充。水分和填涂技巧掌握較好的同學(xué)借此機(jī)會介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

2、對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評比并記入各組的學(xué)習(xí)記錄，要求學(xué)生課后做完其余的練習(xí)，其中任意復(fù)色一題必做，其余選做。

從教材的發(fā)掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的，例如對原色、間色、復(fù)色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結(jié)，對于色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義，都是在所見過的基礎(chǔ)理論書籍中不曾提到的。在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，也考慮過初一學(xué)生對原本用于高中專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容能否適應(yīng)，為此刪節(jié)了部分內(nèi)容，適當(dāng)降低了難度，從課堂完成的情況來看，課堂氣氛很好，學(xué)生對概念掌握的也不錯(cuò)，但沒有想到很多學(xué)生從來沒有用過顏料，練習(xí)出現(xiàn)了很多問題。例如沒有任何調(diào)色經(jīng)驗(yàn)，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔Ｇ闆r應(yīng)是紅色先與少量黃色相調(diào)，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調(diào)出另一個(gè)層次，再填涂另一格，以此類推，最后漸變到黃色，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結(jié)果可想而知，漸變效果出不來，因?yàn)樗庾R不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會用毛筆，一個(gè)小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么形狀都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，顏料填不成形，互相滲化，或者在紙面上流得到處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了，比比皆是，學(xué)生的這種基礎(chǔ)狀況，是我不曾預(yù)料到的。再加上因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)和能力不摸底，練習(xí)設(shè)計(jì)得偏難偏重，所以學(xué)生的練習(xí)情況完成不好，很多學(xué)生都沒能按時(shí)完成作業(yè)，最后只得根據(jù)情況分層次要求來彌補(bǔ)，要求感覺困難的同學(xué)盡量完成任意復(fù)色練習(xí)，其余練習(xí)可根據(jù)自己情況自由選擇。

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)篇七

第一段：引言（200字）

色彩在教學(xué)中扮演著重要的角色，它可以影響學(xué)生的情緒、注意力和學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，我深刻意識到教學(xué)色彩設(shè)計(jì)的重要性。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和實(shí)踐，逐漸總結(jié)出一些心得體會。本文將從色彩的選擇、搭配和效果等方面來談?wù)勎以诮虒W(xué)色彩設(shè)計(jì)方面的體會。

第二段：色彩的選擇（200字）

在教學(xué)色彩的選擇上，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則。針對不同的年齡段和教學(xué)內(nèi)容，我會選擇相應(yīng)的色彩。例如，對于小學(xué)生，我會選用鮮艷的色彩，如紅色、黃色、綠色等，因?yàn)檫@些色彩可以激發(fā)他們的興趣和注意力。而對于中學(xué)生和大學(xué)生來說，我會選擇成熟、穩(wěn)重的色彩，如藍(lán)色、紫色、灰色等，以增強(qiáng)他們的專注和理解力。

第三段：色彩的搭配（200字）

色彩搭配是教學(xué)色彩設(shè)計(jì)中極為重要的環(huán)節(jié)。搭配合理的色彩可以提高學(xué)生的接受度和學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行色彩搭配時(shí)，我注重整體的協(xié)調(diào)性和對比的對照效果。例如，我會將互補(bǔ)色彩進(jìn)行巧妙搭配，如紅綠、黃紫等，以突出重點(diǎn)和增強(qiáng)對比效果。同時(shí)，我也會避免使用過于花哨或刺眼的顏色，以免分散學(xué)生的注意力。

第四段：色彩的效果（200字）

通過合理的教學(xué)色彩設(shè)計(jì)，可以有效地影響學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)效果。例如，暖色調(diào)的色彩可以激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，而冷色調(diào)的色彩則可以冷靜學(xué)生的情緒和思緒。我會根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的色彩效果。例如，對于激勵(lì)學(xué)生積極參與的活動，我會選擇溫暖的色調(diào)；而對于需要思考和冷靜的內(nèi)容，我會選擇冷色調(diào)。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

總結(jié)來說，教學(xué)色彩設(shè)計(jì)是一門需要不斷探索和實(shí)踐的藝術(shù)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會繼續(xù)積極嘗試新的色彩選擇和搭配方式，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也希望能與更多的教師和專家進(jìn)行交流和分享，共同探討教學(xué)色彩設(shè)計(jì)的更多可能性和創(chuàng)新點(diǎn)。

在教學(xué)中，色彩的設(shè)計(jì)能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的情緒和思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。通過合理選擇和搭配色彩，以及充分發(fā)揮色彩的效果，教師可以創(chuàng)造一個(gè)積極、專注的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，在不斷的探索和實(shí)踐中，教學(xué)色彩設(shè)計(jì)將發(fā)揮越來越重要的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣和啟發(fā)。

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)篇八

2、通過分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、嘗試用“滴、歡、題”等字?jǐn)U詞，有主動積累詞語的意識；

4、通過想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”，感受大自然的神奇。

1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法識字；

2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來的變化。

第一課時(shí)

1、 認(rèn)識11個(gè)生字，會寫6個(gè)字。

2、 能正確流利地朗讀課文。

一、體驗(yàn)生活，引入課題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、開展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞。

1、 出示帶拼音的詞語（自由讀，各小組在組長的帶領(lǐng)下分組朗讀）

2、 出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。

3、 識字小擂臺。

4、 游戲猜字。

5、 檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

1、 自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。

2、 教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音。（學(xué)生讀句）

3、 瞧，田野里，飛來了一群小鳥。它們在干什么呢？你怎么知道的？

4、 小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。

小結(jié)后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）

五、小組合作，角色表演

1、 回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。教師范寫‘紅“，注意觀察，引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

2、 借鑒學(xué)法，

各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話。

3、 找出寫春雨落下來樣子的詞語，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

4、 下位找朋友練習(xí)表演。

5、 選一組表演，評議。

六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。

1、 春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書……）學(xué)生想象探究。

2、 小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到底是什么顏色的？

3、 感情朗讀全文。

七、積累練習(xí)。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 有主動積累詞語的意識；

2、 喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 開火車讀生字卡片，

2、 出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。

3、 讀讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、 任意選擇生字，分小組互相組詞。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、 小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

2、 男、女聲和教師一起分角色表演。

三、表演唱《春雨沙沙沙》

四、指導(dǎo)寫字

1、 出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。學(xué)生范寫，評議。

2、 展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。

五、擴(kuò)展活動

畫一畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)篇九

《生活中的色彩搭配》一課選自人美版教材第十三冊，意在引領(lǐng)學(xué)生感知生活中無處不在的色彩美，把對色彩知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)生活化、實(shí)踐化，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。“生活中的色彩搭配”學(xué)習(xí)既是對小學(xué)所學(xué)“色彩基本知識”的復(fù)習(xí)和總結(jié)，也是中學(xué)美術(shù)單元色彩學(xué)習(xí)的拋磚引玉課。因此本課教學(xué)將對幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究、感知和認(rèn)識各種色彩搭配現(xiàn)象，為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（1）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過探究和發(fā)現(xiàn)生活中的色彩現(xiàn)象，了解生活中的色彩無處不在。

（2）學(xué)會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的多種搭配關(guān)系，理解恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識與對美的追求。

（3）能夠運(yùn)用所學(xué)的色彩搭配基本規(guī)律美化生活，提高自己的生活情趣。

重點(diǎn)：理解生活中到處存在著色彩搭配現(xiàn)象，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

難點(diǎn)：了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化內(nèi)涵，并能將色彩知識的學(xué)習(xí)進(jìn)一步應(yīng)用于生活。

一、新課導(dǎo)入，感受色彩

游戲“黑暗看世界”。老師課前用鮮花、彩紙、繪畫攝影作品、不同顏色的'桌布將教室布置起來，然后請每位同學(xué)戴上自帶的眼罩進(jìn)入教室，問學(xué)生：同學(xué)們，你看到的教室是什么顏色的？同學(xué)們說無色，什么都看不到。然后老師讓他們摘下自己的眼罩，當(dāng)孩子們在驚異于這教室的美麗色彩的同時(shí)，再請同學(xué)們齊聲說出教室是――彩色的！讓孩子們通過單色的世界和彩色的世界對比，認(rèn)識色彩給我們的生活帶來的樂趣和意義，同時(shí)揭示一部分課題，板書“生活中的色彩”，“搭配”二字暫不出現(xiàn)，點(diǎn)出對于色彩的初步感知這一主題。

二、進(jìn)一步了解，探索色彩

1、播放課件《猜猜我是誰》，課件以擬人的形式，赤橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的簡單自我介紹，以及在生活中的表現(xiàn)。有：熱情的紅色，紅色的火焰、紅色的鞭炮、紅色的辣椒；充滿生氣的綠色，綠油油的草地、碧綠的湖水，等等。最后介紹色彩當(dāng)中活躍的“好友”組合：藍(lán)橙、紅綠和黃紫，并出示日常生活中有代表性的這三組對比色搭配的圖片。如：我們吃的青椒紅椒炒菜等，讓學(xué)生對色彩搭配及對比有一個(gè)初步的了解。

2、將之前沒有板書完的課題板書完整，在“生活中的色彩”后面添加上“搭配”兩個(gè)字。將深入探索色彩知識這一主題揭示出來，和初步感知色彩的教學(xué)環(huán)節(jié)相連接，使教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，目標(biāo)明確。

3、游戲活動“給顏色找朋友”。為了進(jìn)一步將學(xué)生對于顏色的自我情感體驗(yàn)激發(fā)出來，教師出示制作好的大型翻頁式服裝搭配游戲卡，每組同學(xué)一副，要求不同組的同學(xué)分別搭配出他們認(rèn)為“柔和的顏色朋友”“熱情的顏色朋友”“憂傷的顏色朋友”等，這個(gè)游戲以小組的形式進(jìn)行，讓孩子們在討論的過程中迸發(fā)出富有創(chuàng)造性的思維火花，他們或許會說藍(lán)色和灰色是憂傷的朋友、又有學(xué)生認(rèn)為紫色和白色是憂郁的朋友，這些都沒有關(guān)系，因?yàn)橛卸嗌賹W(xué)生就會有多少個(gè)哈姆雷特。色彩的情感感受本來就是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去體驗(yàn)并找尋到屬于自己的對于色彩搭配的感受。

4、將色彩融入生活。欣賞幾組來自不同的環(huán)境、風(fēng)格、地域特色的服裝設(shè)計(jì)圖片。幫助學(xué)生打開思路。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，創(chuàng)造色彩

創(chuàng)設(shè)情景――“班級時(shí)裝秀”，請同學(xué)們當(dāng)一回服裝設(shè)計(jì)師，運(yùn)用色彩搭配的知識，來設(shè)計(jì)幾套不同色彩組合的服裝。

四、學(xué)生作品展評，點(diǎn)評色彩

根據(jù)本組同學(xué)的不同服裝穿著選擇最佳搭配方案，代表本組上臺展示，并說明搭配的特點(diǎn)，其他組同學(xué)欣賞點(diǎn)評。最終選出最佳服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

五、深入拓展

生活中色彩無處不在，好的色彩感覺需要同學(xué)們在生活中多留心觀察，接下來播放課件，將一些富有新意的、在各種藝術(shù)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的圖片來播放，如：環(huán)藝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等等。通過這些圖片的欣賞，讓學(xué)生們認(rèn)識到色彩搭配在更多不同領(lǐng)域里的運(yùn)用，從而使本課更生活化。

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)篇十

裝飾色彩是相對于真實(shí)性繪畫而言的 ,它有自己的藝術(shù)語言特征。如下是小編給大家整理的裝飾色彩教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所作用。

1、知識與技能：了解裝飾色及其在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)利用裝飾特色彩進(jìn)行簡單表現(xiàn)。

2、過程與方法：通過裝飾色瓷彩作品實(shí)例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應(yīng)用裝飾色彩進(jìn)行簡單的色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系，來把握這些基本特征。

了解裝飾畫在應(yīng)色和造型方法上的特點(diǎn)，運(yùn)用裝飾色彩進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：能有創(chuàng)意地運(yùn)用色彩，表現(xiàn)出裝飾色彩的特點(diǎn)及風(fēng)格。

自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區(qū)別？布老虎的色彩有哪些特點(diǎn)？醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風(fēng)格（課件）

（一）裝飾色彩的特點(diǎn)

觀察作品的色彩有哪些特點(diǎn)？

作品的色彩給你怎樣的視覺感受？

色彩特點(diǎn)：鮮艷、飽滿。視覺感受：活潑、愉悅

裝飾色彩是在自然色彩的基礎(chǔ)上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實(shí)際顏色限制，強(qiáng)調(diào)對比，充滿想象力和濃郁的裝飾風(fēng)格。色彩的對比主要包括：

（一）色相對比

（二）明度對比

（三）純度對比

（四）冷暖對比

（二）裝飾色彩的運(yùn)用

初唐時(shí)期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風(fēng)，花心呈五色轉(zhuǎn)輪，四身持花飛天，在藍(lán)天中乘流動彩云環(huán)繞蓮花飛旋。邊飾卷草、方格、連珠紋樣，以深、淺紅為主，配以白、赭石、石青、黃、色彩熱烈、變化豐富、華麗高雅。

分析蓮花飛天藻井的色彩特點(diǎn)？為什么說它的.色彩對比又和諧？

分析蓮花飛天藻井的色彩在色相環(huán)的位置？顏色有什么變化？

（三）討論探究

現(xiàn)代中國畫《弦響》的裝飾色彩構(gòu)成。

民間玩具布老虎的色彩裝飾

1、運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作一幅裝飾畫。

2、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設(shè)計(jì)練習(xí)。

課堂小結(jié)：展示作品：

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)篇十一

1、認(rèn)識“線”、“論”等11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

：識字，朗讀，感悟春天的色彩。

通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。

多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）

一、體驗(yàn)生活，引入課題。

同學(xué)們，陽春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）

今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。

（板書課題，全班齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、開展游戲，學(xué)習(xí)字詞。

1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過自己的方式，識記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）

2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長的帶領(lǐng)下分組讀。

3、去掉拼音來認(rèn)讀。

（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）

4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。

四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1、自由大聲讀課文。

要求：要把課文中的每句話讀正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）

4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。

5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

6、小黃鶯是怎么說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。

五、小組合作，角色表演。

1、自主找朋友練習(xí)表演。

2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。

六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。

1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)

小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會告訴你們的。（展示畫面5）

2、有感情朗讀全文。

七、課外拓展，積累詞語。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語”展示臺吧！

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)篇十二

1.正確,流利地朗讀課文.

2.了解春天景物的特征,培養(yǎng)學(xué)生的想象力.

3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛春天,熱愛大自然的情感.

教學(xué)重難點(diǎn)

1.培養(yǎng)想象力.

2.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛春天,熱愛大自然的情感

教學(xué)方法 通過觀察,想象,合作交流,朗讀,角色表演等方式,感悟到春雨的美好.

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程(第二課時(shí))

一,營造美境,感悟春雨的聲,形美

師:同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文.

1.出示課件:春天的景物.

你看到了什么

2.繼續(xù)點(diǎn)擊課件:雨聲.

你聽到了什么

學(xué)生觀察,感悟春天,春雨的美好.

3.學(xué)生讀學(xué)第一自然段.

自由讀,指名讀.

設(shè)計(jì)思路 一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達(dá)的沖動.拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫面,想象力得到了充分的發(fā)揮.

二,情景感悟,體驗(yàn)春雨的色彩美

品讀課文,學(xué)習(xí)3—5自然段.

1.以小組為單位,采用讀—畫—說的學(xué)習(xí)方式.(教師提出明確的要求.)

學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí).

(1)讀:采用自己喜歡的方式讀.

(2)畫:用——畫出寫春雨顏色的詞.

(3)說:說一說小動物為什么這樣說.

2.學(xué)生匯報(bào)交流.

3.分角色朗讀.

設(shè)計(jì)思路 合作學(xué)習(xí)可以營造一種寬松,自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充.這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),很快的解決了一連串的問題,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏.

三,拓展"爭論",習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1.進(jìn)行游戲活動"你猜我猜大家猜".

學(xué)生分別說出自己喜歡的顏色,讓別人去猜.

(1)先師生猜.

(2)同桌猜.

(3)全班猜.

設(shè)計(jì)思路 通過游戲活動,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語言的表達(dá).

四,實(shí)踐活動,感悟春天的美好

師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī).今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫下來,帶給大家.

學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美.

設(shè)計(jì)思路 通過實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,在現(xiàn)時(shí)生活中感悟春天的美好.

設(shè)計(jì)色彩教學(xué)篇十三

根據(jù)主題教學(xué)計(jì)劃今天我組織了語言活動《春雨的色彩》，活動目標(biāo)如下：

1、欣賞、理解散文詩，感受散文詩中優(yōu)美的意境。

2、初步感受散文詩的語言特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用文中的語言形式表達(dá)并嘗試仿編，拓展想象。

3、感受春雨給大自然帶來的勃勃生機(jī)，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)：

欣賞、理解散文詩，感受散文詩中優(yōu)美的意境。

難點(diǎn)：

初步感受散文詩的語言特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用文中的語言形式表達(dá)并嘗試仿編，拓展想象。

為了完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我對本次活動進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。活動開始部分我以聽雨聲來調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒直觀地感受到春雨沙沙下的意境，再欣賞散文詩，孩子們非常感興趣，因?yàn)楹⒆觽儗τ曷曁貏e熟，因此活動導(dǎo)入部分比預(yù)期的效果要好。當(dāng)我初次講完故事后問幼兒春雨的顏色時(shí)，這時(shí)幼兒對春雨的顏色的認(rèn)識只是片面的，就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內(nèi)容，在課件的幫助下幼兒還能夠練習(xí)學(xué)說小鳥們的對話，對幼兒的語言表達(dá)能力也有很好的鍛煉。有了看圖說話的基礎(chǔ)，再完整欣賞時(shí)，很多幼兒已經(jīng)會根據(jù)圖學(xué)說散文了。最后，讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說春雨還能給大地帶來什么顏色，一些語言表達(dá)能力好的還能模仿詩歌中的句子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展。

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美、充滿詩意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾只小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著這個(gè)問題感受散文中蘊(yùn)含著的道理和情感，感受到春天里萬物生機(jī)勃勃，知道了春雨對萬物生長的作用，知道了春天里萬物生長的美好，培養(yǎng)了幼兒樂觀、積極向上的精神。

中班下學(xué)期的幼兒分析、觀察、表達(dá)能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表述。特別是對于有固定句式的兒歌或故事，有了一定的仿編基礎(chǔ)，并能感受到作品中的情感或意境。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：

1、課堂上應(yīng)給幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓幼兒有興趣、有好奇心，在這樣的環(huán)境中，幼兒才會敢想，敢說、敢做。

2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語言世界。

3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語言教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

4、相信幼兒的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起幼兒的求知欲、好奇心，幼兒一定會給你一個(gè)驚喜。

過去，我們評價(jià)一節(jié)課，會說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會說，孩子學(xué)得太棒了！孩子是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該因孩子而精彩。