心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

校本培訓心得體會總結篇一

校本培訓周是為了提高教師的教學質量，豐富校園文化，促進教育教學變革而設立的一種集中集訓形式。我校于近期開展了一次校本培訓周活動，這對提升教師的教學能力和校園文化建設起到了非常重要的作用。在這一周的培訓中，我收獲了很多，尤其對于教學理念、教學方法以及師德師風等方面有了更加深入的思考。

首先，在校本培訓周中，我們有幸請到了一些教育界的權威專家，他們分享了自己多年來的教學經驗和心得。在聽完他們的講座之后，我深切感受到了“教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是培養學生的綜合素質”的理念。現在社會發展迅速，知識更新換代快，我們不能再僅僅把課本上的知識灌輸給學生，而應該注重培養學生的創新能力、動手能力以及團隊合作能力。這讓我對自己的教學目標有了進一步的明確，不僅關注學生的知識掌握程度，更要關注他們的人文素養、實踐能力和創新思維能力。

其次，校本培訓周的另一個亮點是舉辦了一系列的工作坊和研討班。在這些活動中，我們教師們進行了廣泛的交流和學習。我有幸參加了一個關于如何提高學生學習興趣的工作坊，其中的一位老師分享了她多年來在教學中引導學生開展興趣小組活動的經驗。她告訴我們，通過提供足夠的時間和資源，鼓勵學生選擇自己感興趣的課題來進行深入研究，并與同學們分享，這能極大地激發學生的學習興趣和學習動力。我于是決定將這一方法融入自己的教學實踐中，幫助學生發現和培養他們的興趣愛好，讓他們更愿意主動參與到學習中來。

此外，在校本培訓周中，我們還觀摩了一些優秀教師的課堂。這讓我受益匪淺。通過觀摩，我認識到了優秀教師的教學之道和教學技巧。他們給學生創造了良好的學習氛圍，能夠耐心傾聽學生的問題并給予具體的指導，使學生更好地理解知識點。他們還能巧妙地運用教學媒體和教學工具，將學習內容變得更加生動有趣。這給了我很多啟示，使我更加明確了自己的教學方向和方法，我將不斷努力來提升自己的教學水平。

最后，校本培訓周還組織了一系列的討論和交流活動。在這些交流中，我們分享了自己的教學心得與煩惱，大家給予了很多寶貴的建議。這讓我深感作為一名教師，我們應該相互幫助、相互支持，共同進步。通過和其他老師的交流，我發現了自己教學中的不足之處，同時也了解到了其他老師成功的經驗和方法。這些交流激發了我對于教學的熱情和動力，我會繼續努力學習，不斷提升自己的教學能力。

總之，在這一次的校本培訓周中，我獲得了許多寶貴的經驗和啟示。通過專家的講座、工作坊和觀摩課，我對于如何提高學生學習興趣、培養學生的綜合素質有了更加深刻的理解。同時，通過和其他老師的交流與互動，我感受到了教師間的情感和團結力量。在以后的教學工作中，我將積極運用這些經驗和啟示，不斷提高自己的教學水平，成為一名更好的教師。

校本培訓心得體會總結篇二

校本培訓是一種在教育領域中日益普及的培訓形式，旨在幫助教師提高專業水平和教學效果。在過去的校本培訓中，我深受啟發，同時也收獲頗豐。以下是我的一些心得體會。

首先，校本培訓使我意識到教師是一個永恒的學習者。通過參與校本培訓，我明白了教師不僅要掌握教材知識，還需要不斷更新知識結構和教學方法。在這個快時代，知識是日新月異的，如果教師停止學習，就會落后于時代。參與校本培訓的過程中，我時常感到自己的知識面需要不斷擴展，教學方法需要不斷改進。因此，教師應該保持學習的姿態，時刻更新自己的知識儲備，以適應不斷變化的教育需求。

其次，校本培訓提供了一個教師之間交流互動的平臺。在培訓中，我有機會與來自不同學校和不同學科的教師進行交流和討論，分享自己的經驗和見解。通過互動，我了解到其他老師的教學實踐，并從中受益。同時，不同學科的教師還能互相啟發，促進跨學科的教學方法和資源的整合。這種共同學習的氛圍使我感到團隊合作的重要性，教師們共同成長，從中獲得更多的動力和信心。

再次，校本培訓使我更加了解學生的需求和差異化教學的重要性。在教育過程中，學生是教師的服務對象，了解學生的需求和特點對于教學的成功至關重要。在參加校本培訓的過程中，我學到了很多關于學生發展心理和個性差異的知識。通過學習和實踐，我掌握了一些針對不同學生的差異化教學方法。例如，對于溫和型的學生，我可以采取審慎指導的方式進行教學；對于活躍型學生，我可以引導他們較多適應較活躍的教學氛圍。差異化的教學方法不僅能夠滿足學生的需求，也能夠提高教學的效果和學生的學習興趣。

另外，校本培訓提供了良好的職業發展機會。在培訓中，我們不僅可以了解到最新的教育政策和教育理念，還可以了解到一些提升教師職業地位和待遇的方式。參與校本培訓，我們可以通過學習和班級實踐不斷提高自己的教學水平和專業素養，從而得到更多的機會和獎勵。同時，培訓還可以提供一些教師職業發展的引導，幫助我們規劃個人的職業發展道路。這些機會和引導為我們打開了更加廣闊的職業發展空間，激勵我們積極向上，不斷追求進步和突破。

總的來說，校本培訓不僅有助于提高教師的專業水平和教學效果，也為教師提供了一個交流互動、共同學習的平臺。通過參與校本培訓，我認識到教師是一個永恒的學習者，需要不斷更新知識和教學方法。同時，培訓還讓我更加了解學生的需求和差異化教學的重要性，掌握了一些差異化教學的方法。此外，校本培訓還提供了良好的職業發展機會，激勵教師積極向上，不斷追求進步。我相信，通過不斷參與校本培訓，我們能夠成為更好的教育者，并為學生的成長和未來發展做出更大的貢獻。

校本培訓心得體會總結篇三

近年來，隨著教育改革的不斷推進，校本培訓越來越得到教育界的重視。作為一名教師，我參與了學校舉辦的校本培訓活動，并在此次培訓中收獲頗豐。下面我將結合自己的實際經驗，從五個方面進行總結和體會。

首先，校本培訓加強了教師的專業知識和技能。在培訓中，我們學習最新的教育理論、教學方法和學科知識，不僅了解了教學內容的更新換代，還能夠參與教學技能的研修和提升。通過這些培訓，我們能夠更好地把握教學大綱，更有效地引導學生學習，提高自身的教學水平。

其次，校本培訓為教師提供了一個互相交流的平臺。在培訓中，我結識了來自不同學校的教師，他們有著不同的背景和經驗。通過與他們的交流、討論，我受益匪淺。我們分享了教學中的問題和困惑，共同尋找解決辦法。這種互相交流和合作，使得我們的教學能夠更加有活力，更加富有創造性。

再次，校本培訓提高了教師的思維能力和創新能力。在培訓中，我們參加了各種研討會、工作坊和講座，這些活動激發了我們的思維，開拓了我們的視野。我們不僅從專家們的講解中汲取了知識，還通過與專家的互動，進行了思維碰撞，這大大提高了我們的思維能力和創新能力。在培訓之后，我更加敢于嘗試新的教學方法和手段，不再囿于傳統的教學模式，積極創新自己的教學方式。

此外，校本培訓培養了教師的團隊合作精神。在培訓過程中，我們被組織成了小組，完成了一系列的集體討論和合作任務。通過這些合作活動，我們更加深入地了解了彼此，培養了彼此之間的合作精神。我們共同制定了合作計劃、分工合作，并共同解決了教學中的問題。通過團隊合作，我們能夠將各自的優勢發揮到最大，達到事半功倍的效果。

最后，校本培訓增強了我對教育事業的熱愛和責任感。在培訓的過程中，我深刻認識到作為一名教師，肩負著培養未來人才的使命和責任。教育改革的推進，需要每個教師都積極投身其中，貢獻自己的智慧和力量。我對教育事業充滿了熱愛和激情，希望通過自己的努力，為學生們的成長和未來做出貢獻。

綜上所述，在校本培訓中，我不僅學到了專業知識和技能，還學到了溝通交流、思維創新和團隊合作等方面的能力。這些能力將對我的教學工作產生深遠的影響。同時，校本培訓也進一步增強了我對教育事業的熱愛和責任感。我相信，在今后的教學工作中，我將能夠更好地為學生們提供優質的教育服務，努力促進他們的全面發展。

校本培訓心得體會總結篇四

20xx年11月23號至25號三天，參加了西安市教育局組織的普通高中校本課程研修培訓，此次培訓很重要，組織單位有：市教育局、市教科所、基教二處、蓮湖進校等一起承辦，在11月我還參加了由西安市組織的20xx年校本研修在線培訓——《互聯網+背景下如何利用新媒體手段促進校本研修研修與校本研修整合培訓》，每次培訓意義重大，我都有足足的收獲。通過本次培訓，我深深感到了一名教師終生學習的重要性。這次培訓內容豐富，包括了陜西省西安小學校長、書記兼省中小學校本研修項目辦執行負責人吳積軍老師為我們講解了《校本研修與教師職業幸福感》，市教科所賈玲老師的《校本研修與校本課程開發》，西安市慶安高級中學校長馬衛東的《尊重生命個性成長全面發展——以校為本，打造特色課程，提升辦學品位》，咸陽師范學院基礎教育研究中心馬瑩老師的《教師如何在課程改革中成長》等內容，專家的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。這些內容都是一個一線教育工作者必須要學習的，與時俱進，才能不斷提升自己的教育教學水平。我至始至終以為在一生的教師生涯中，應該不斷地追求尊崇師道，鍛煉師能，提升師品。教育的終極目標是達到學生有能力創造幸福生活，從而享受生活，所以教師要點燃學生的智慧火花，必然得重法于課內，才能使學生得益于課外。

教師的不斷學習就顯得尤為重要，各種培訓，如集中培訓、遠程培訓、校本培訓等的確是學習的一種好方式，有專業的師資團隊，有的快捷，有時靈活，復習資料豐富翔實，對于忙碌在一線教學崗位的教師們來說，有選擇余地，幫助很大。

此次培訓，我更加深刻地理解了校本研修的意義和作用，懂得了校本研修的內容含義，校本研修是在教育行政部門領導下，在教科研部門、教師培訓機構指導下，以教師任職學校為基地，充分發揮教師專業發展自主性，由學校和教師自主確立學習目標、內容、方式，以解決教育教學實際問題、全面提高教師專業水平為目標的一種教師學習方式。校本研修是在校本培訓、校本教研的基礎上發展起來的。“研修”整合了培訓和教研兩個方面的因素，同時包含了學習、研究、進修等含義。研修一方面強調以研究教育教學問題為主要載體，以實現教師專業發展為主要目標；另一方面，強調解決教育教學問題必須以教師專業發展為前提，通過專業發展去實現教育教學問題的最終解決。因此，校本研修的主旨是讓教師成為教學、研究和學習的真正主人，使教師的教學質量與生命質量得到共同提高。

吳積軍老師講到，校本研修是改變我們的生活方式重要途徑：

1、工作學習化—通過工作經歷獲得成長與進步。

2、學習工作化—把學習視作每天一項必要的工作。

3、生活學習化——生活就是成長、生活就是進步、生活需要學習、生活的質量靠學習、向生活學習、在生活中學習。

4、學習生活化——學習是生活的基本方式，學習可以改變生存狀態和生存方式，學習可以促進更好地生活、提高生活質量。

一位快樂幸福的老師，既能干好自己的工作，也能照顧好自己及家人的生活，還能處理好與領導、同事、朋友間的關系，這一切都與老師處理事情的方法有關，更與積極的心態有關，一個人的態度決定一切。有一句名言說到：態度決定高度，高度決定視野，視野決定行動，行動決定結果，作為為國家培養建設者的人民教師，積極的人生態度，會給學生帶來無限的收獲，教會學生學以致用，教師能夠通過整合教材、環境（隱性課程、校外社會文化生活）中的資源，刺激并滿足（通過科學的教學方式）學生的認知與精神成長需求，使其獲得更為豐富的知識經驗和積極的情感體驗（不排斥苦、累等生理體驗），綜合素養（學科素養與人格修養）獲得最大限度的發展。聚焦教與學的成就感。教師教得更成功，學生學得更有效。

今天我們更多的提到素質教育，其核心理念是“以人為本，促進學生的可持續發展”，立足于為學生的終身發展服務，讓學生通過親身實踐獲得知識，掌握技能，增強交往及生存能力，讓學生在自我實踐中自我教育、增強才干、和諧發展。

通過本次培訓，認真學習，真正意識到，校本課程作為實現課程改革意義的關鍵性因素，它的開發是學校課程文化的一束炫爛的花朵，必將引領學校文化建設的縱深推進。為了更好的回歸教育本真，踐行素質教育，落實高中新課程改革方案，培養全面發展人才，我們應該從以學生為中心的課堂教學改革轉變為進一步促進學生全面發展的課程設置改革。

校本培訓心得體會總結篇五

隨著新課程改革的深入推進，校本培訓作為一種重要的教師專業發展方式，逐漸在教育領域中受到重視。我有幸參加了一期校本培訓課程，通過這次培訓，我深切感受到了校本培訓的重要性和價值。在此，我將結合自己的學習體會，談談我的感受和一些收獲，希望能對這一領域的發展做出一些貢獻。

首先，校本培訓的開展，讓我深刻體會到了學習的重要性。在平時的忙碌工作中，我們往往會因為種種原因而忽視了自身的學習和成長。而校本培訓給我們提供了一個良好的學習機會，讓我們能夠憑借自己的意愿主動參與到學習中。在這個過程中，我不僅學到了新的教育理念和教學方法，還得到了專業導師的指導和幫助。這讓我感到自己的學習進步，也培養了我對于學習的持續的熱情。

其次，校本培訓的重要任務之一就是提高教師的專業能力。通過培訓，我明顯感受到了自身專業能力的提升。在培訓中，導師們以豐富的實踐經驗和專業知識，全方位地解答了我們的問題，并為我們提供了一些寶貴的教學案例。同時，培訓還通過觀摩課堂、合作研討等方式，讓我們學會了如何借鑒和應用優秀教學資源。這些新的教學實踐，讓我在教學工作中不斷探索創新，提高了自己的教學水平和學科能力。

另外，校本培訓還促使了校際交流與合作的發展。在培訓中，我結識了來自不同學校的教師們，我們互相交流學習經驗，碰撞教育理念和教育教學方法。通過與他們的互動，我深切感受到了教育工作者之間的共同興趣和智慧之間的碰撞。這種交流合作的機會，不僅拓寬了我們的視野，還增進了我們的友誼和合作意識。這也為今后的教育實踐和校際間的合作提供了很好的契機。

最后，校本培訓還培養了我對教育的責任感和發展目標。在培訓中，導師們向我們介紹了一些成功的教育案例，分享了他們多年來的經驗和教訓。從他們身上，我看到了一位教育工作者應該具備的職業精神和責任感。這激勵著我要不斷地提升自己，為了孩子們的成長和未來，我要更加努力地去探索，去創新，去為教育做出一份自己的貢獻。

通過這次校本培訓，我深刻認識到了學習的重要性，提高了自身的專業能力，體會到了校際交流與合作的美妙，培養了教育責任感和目標感。我相信，校本培訓將會在未來的教育發展中起到越來越重要的作用。我們教育工作者應該積極參與其中，通過校本培訓，不斷提升自己的專業能力，為構建教育強國、培養具有創新能力的人才做出我們的貢獻。

校本培訓心得體會總結篇六

隨著教育教學改革的發展，特別是課程改革的深入，人們越來越感受到高品質的教育需要教研的'支撐。為此，我校根據上級文件中提出的要建立“以校為本”的教學研究和培訓制度，即教學研究和師資培訓工作的中心要下移到學校，開展以一線教師為主體的、以課堂教學為主陣地的校本培訓活動，真正提高教師的專業水平和教育教學質量，促進學校的發展。本學期，我校在校本培訓工作中著重抓好以下幾方面的工作：

我們注意引導教師結合教育教學改革的需要。通過讀書進行自悟反思提高自己的理論水平。教師讀書活動需要提供學習材料，給以知道方能有成效。為此，我們呢堅持做好兩件事：一是由教導處負責給教師提供“校本培訓學習材料”，這種材料結合學校教育教學工作的需要，來源于教育教學報刊雜志和網絡，常常是一兩篇小文，便于閱讀思考，還有的是校長讀報刊后提供。二是全校教師開展“同讀一本書”活動，如《新課程標準》、《解讀新課程》、《新課程與教師角色的轉變》和《新課程與學習方式的轉變》等，學校安排集中時間進行導讀，分散時間進行自學，撰寫萬字以上讀書筆記，為消化所學內容，學校結合所讀書籍內容組織骨干教師專題講座和教師間的互動研討活動，交流學習心得。通過學習、討論、講座等一系列活動，全體教師對新課程背景下教師角色的轉變與教學方式的變化有了共同的理解，對推進新課程改革起到了積極的作用。

對于課程改革中的熱點問題或根據學校工作及教師發展某一方面的需要，開展專題研討和培訓是廣大教師非常歡迎的一種培訓方式。本學期我校舉行三次專題式培訓活動：一是“班級管理”專題研討交流活動，各班主任結合自己工作交流探討班級常規管理的方法、經驗及自己的困惑;二是各學科“后進生輔導工作”專題研討，各科教師暢談自己輔導后進學生的做法、收益和自己對待后進學生的觀點，進一步端正教師的教育觀、人才觀和質量觀，提高教師工作的責任心;三是“學科復習策略”的專題研討，先組織各年級、各學科的備課組長討論交流年級學生的學習狀況和年級段的學科教學的目標要求，再由教導處分管各學科教學的教導主任面對所有教師開展“開展有效復習提高教學質量”的專題講座，最后再組織全體教師交流自己的復習方案，在三個層次的交流中，教師既客觀實在的分析班級學生的學習狀況，制定了操作性強的復習方案，又對總復習工作有了新的認識。這樣的專題培訓就能把“問題——學習——研討”融為一體，形成一個“集體研究”的氛圍，“教師個人反思、同伴研討互動、領導專家指導”的教研機制得以運行。同時能使教師進入一種“以解決自身在教育教學工作中遇到的亟待解決的實際問題，不斷提升自己的教育機智為目的”的研究狀態中。

學校以新課改理念為導向，以教研組為單位開展“課題研究匯報課”、“青年教師評優課”、“骨干教師示范課”、“拜師結隊結對匯報課”等多種形式的做課活動，同時邀請旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老師來我校聽課和指導課堂教學，一學期以來，我校共“做課”百余節。4月份，我校在旗教研室指導下，成功地承辦了全旗小學蒙語文教改實驗推廣會，受到上級領導的好評。在這些“做課”活動中，青年教師與骨干教師進行研討性的對話與交流，一起議論“新課程現象”，例如有的在課堂教學中試圖構建“以學生為中心”的教學過程，但又被頭腦中的“教案”所束縛，課堂上表現出很強的“以教師為中心”的控制性，這就是一種觀念與行為相悖的“新課程”現象，于是我們就一起商討如何解決這個問題，經過幾次爭論以后，達成這樣一個共識：第一，教學設計方案的指導思想，要以學生的發展為本，讓課堂課堂煥發出生命的活力;第二，教學設計方案的基本特征，要對傳統教案進行超越性的改造;第三，教學設計方案的書寫要求，要突顯出設計者的“創新與特色”;第四，教學設計方案的的制作過程，要傾聽學生的意見，要讓學生參與設計與制作;第五，教學設計要體現出“教師組織學生學習”的課堂教學的本質特征;第六，教學設計要從學生的“真實問題”出發;第七，教學設計是個“教學構想”，但教師要多做一些“預案”。就這樣，在“做課”中，教師的課堂教學水平有了明顯的提高，我校包曉紅、陳秀蘭、董紅霞等三位老師在自治區創新課教學評比中都獲得了二等獎。

校本培訓心得體會總結篇七

第一段：引入校本培訓的背景和重要性（200字）。

校本培訓是指在學校內部組織的、根據教師的個別差異與需求，結合學校的實際情況、針對性地進行的培訓活動。它具有靈活性、實用性和創新性的特點，能夠有效提升教師的專業能力和教育教學水平。近年來，隨著教育改革的深入推進，越來越多的學校開始重視校本培訓，希望通過這種方式來提高教學質量和服務學生的能力。我校也積極組織了一系列校本培訓活動，讓我收獲滿滿，深感其重要性。

第二段：總結校本培訓的益處（300字）。

校本培訓從根本上解決教師的發展需求，提升他們的專業能力和專業素質。通過校本培訓，我了解到了許多最新的教育理論和教學方法，學習到了很多實用的教學技巧和策略，進一步提高了我的教學水平和效果。此外，校本培訓還能夠促進教師間的團隊合作和交流，提高他們的教學研究能力。在培訓中，我有幸結識了許多教育界的專家和同行，和他們交流意見和經驗，彼此學習，共同進步。此外，校本培訓還有助于激發教師的工作熱情和責任感，增強他們的工作動力和創新能力。

第三段：分享我在校本培訓中的收獲（300字）。

在學校的校本培訓活動中，我參加了很多有關教學技巧和教學方法的課程，收獲頗豐。特別是在某次培訓中，我學習到了一種全新的小組合作學習法，通過小組合作，能夠激發學生的興趣和發展他們的合作意識。我很快試用了這種方法，并在課堂上取得了令人滿意的效果。另外，在一次針對素質教育的培訓中，我深入理解了素質教育的內涵和重要性，并學會了如何在日常教學中貫徹素質教育的理念，培養學生的綜合能力。通過校本培訓，我不僅學到了新的知識和技能，更加豐富了我的教學經驗和教學思維。

第四段：談談我對校本培訓的建議（200字）。

盡管校本培訓有著諸多好處，但我還是希望能進一步完善和提升它的質量和效果。首先，我認為培訓內容要更加貼近教師的實際需求，結合學校的實際情況，切實解決教師在教學工作中遇到的難題和問題。其次，培訓形式要更加多樣化和靈活性，不僅可以組織研討會和講座，還可以開展觀摩課和實踐指導，讓教師們可以親身體驗和感受。另外，培訓的時間和頻率也要適當安排，不要過于密集或間隔過長，以免影響教師的正常教學工作。

第五段：總結校本培訓的價值和意義（200字）。

校本培訓是教師個人和學校發展的重要途徑之一，通過校本培訓，教師可以不斷完善自己的專業能力和教學理念。它能夠提高教師的專業素質和教學水平，促進教師間的交流和合作，激發教師的工作熱情和責任感，增強他們的工作動力和創新能力。因此，我希望學校能夠持續關注校本培訓，不斷提升培訓的質量和效果，為教師的成長和學校的發展做出更大的貢獻。

校本培訓心得體會總結篇八

校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家、同事們博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

以前我們的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。通過暑期的校本培訓后，我認為平時和學生的交往中要做一名有創意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。也許“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又要求我們不斷的學習提高自己。同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。

總之，通過本次的暑期校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

學校為我們安排了豐富多彩的校本培訓，有研課活動，還有教育意義深刻的講座，更是為我們這些新入職的老師安排了教學經驗豐富的老教師作為師傅，最后還讓我們登上講臺講課，對我們的培訓是全方位的，收獲頗豐。

從研課活動中了解到“先學后教”模式，此模式是在新課改的背景下，依據我校學生的特點而設計的，具有創新性、針對性、可操作性等特點，在之后的教學中，我會進一步進行反思、感悟，爭取讓學生的學習效果達到最佳。

內容豐富的講座，讓我對教師這個崗位有了更加深刻的認識。每位學生都是未經雕琢的藝術品，我們的責任就是將他們的潛力釋放出來，教師對學生的影響是深遠的，必須要熱愛教育事業，不斷學習，完善自己，才能成為優秀的教師。

通過登上講臺講課，感覺自己仍在很多方面存在不足。在以后的工作中，我要多聽課，向經驗豐富的教師學習教學方法，深入研究教材，了解學生的學習情況，認真備課，實現高效課堂。

校本培訓心得體會總結篇九

8月24到29日參加了合肥市屯溪路小學的校本培訓，在為期一周的培訓中既聆聽了陳罡校長講座、何炳章先生的報告，又學習了學校各職能部門的詳細工作安排，還有幸聽了一次來自全國最高學府中國科技大學人文學院方剛教授的報告。感觸頗多，下面僅就個人在學習過程中的一點心得體會與大家作以交流。

陳罡校長的講座分為上下兩個半場，上半場針對學校的培養目標、校園文化、核心價值觀等方面，下半場針對教師專業的自主發展進行分組討論、小組匯報。一場報告聽下來使我對陳罡校長的學識、視野、個人魅力有了初步的了解。有這樣的一位年輕有為、視野開闊、學識淵博、富有人文關懷的領導必定能造就一個團結奮進的團隊，學校也一定能辦出特色，經久不衰。

隨著新課程的改革的逐步深入，人們對學校培養目標的認識越來越具體，不再停留于綱要和規劃中的大而全，而是學校自身獨特的、具有民族和文化特色，且是對綱要和規劃細化的人才培養目標，這樣的目標才是真實而富有生命活力的。屯小培養“博學儒雅的中國人”的學校培養目標的提出我覺得就是一個創新，有了這樣獨特的培養目標必定要有一定的`校園文化做支撐，而屯小“博、雅、趣、情”的校園文化為這一獨特的培養目標打下了堅實的基礎，同時“學校是孩子的，每一個孩子都重要”這一學校核心價值觀深入到學校每一位老師的心中，作為屯小的新老師，雖然在選擇屯小之前對學校也做了很多的了解，也正是屯小的這一理念深深地打動了我，從事小學語文教育十幾年來，已經不再滿足于“教書”。而是在追尋一種本真的教育理念、一種真正以生為本、讓語文回歸的一種教育。在聆聽了陳罡校長的講座和何炳章先生的講解之后，在研讀了《從教育原點出發》這本書之后，心靈上得到了震撼！這不就是我苦苦追求的教育嗎？這不就是我所向往的學校嗎？內心更加堅定了在屯小工作的信心。

一周的培訓對屯小的內部管理有了更加深入的了解，更加理解了屯小名校的成長歷程，之所以成為名校不僅僅是因為有獨特的培養目標、校園文化、核心價值觀，同時還有一整套完備的管理制度，一群積極向上、努力奮進的領導和教師隊伍。

在以后的工作中我將秉承屯小的優良傳統，為培養“博學儒雅的中國人”而努力，在“博、雅、趣、情”校園文化的熏陶下與學生一道成長，樹立“學校是學生的，每一個學生都重要！”的核心價值觀，為屯小的發展貢獻自己的綿薄之力！

校本培訓心得體會總結篇十

教育觀念的問題，長期教育實踐中，忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性，從而影響到體育教師探討學習的積極性，使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道.缺少了改革的理論導向和具體指導，使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標準》兩者的陸續出臺，在符合學校體育教學發展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想、新觀念、新要求時，如何符合《課程標準》的要求，實現以學生為主體，教師為主導，以“健康第一”為指導思想，發展學生個性，培養學生創新。

1、教學觀念發生了新的變化。通過學習，我能將新課標的理念有機地融入到教學的每個環節中，教學內容能做到密切學生生活，貼近學生實際，在課堂教學中積極鼓勵學生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關系。培養了學生的獨立思考的能力，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。

2、角色發生變化。在課堂教學中，從“師道尊嚴”轉變為教學的組織者、引導者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉變為比較關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養。

3、學生的學習方式發生了變化。在課堂教學中較多地出現了師生互動、平等參與的生動局面。

4、體育教師必須進行角色轉變，努力學習，積極鉆研，互相探討業務技術，逐步提高自身素質。

5、要創建以人為本的體育教學氛圍，和學生打成一片，變課堂的主宰為學生的良師益友。

6、轉變以往以教為中心的教學指導思想，充分發揮學生的`主體作用，為學生的學習和發展創造空間。

7、要真正樹立健康第一的指導思想，促進學生身心的和諧發展。

8、深入學習《新大綱》和《課程標準》切實體會其精神實質。并把自己的體會大膽適用于實踐中，讓實踐來檢驗。

在教學實踐中，應著重圍繞《新程標準》進行改革。我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。在內容上應選擇能增加提高學生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據各校的特點和實際開發一些學生喜聞樂見的運動項目，如球類、健美操、武術等。

校本培訓心得體會總結篇十一

x月x日至x月x日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規，并請梅主任在個人網頁、博客、課件制作等方面對我們進行了系統的培訓，力求使我們在師德素養和教育教學業務能力方面有所提高。十多天的培訓不僅內容十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經驗交流、討論等多種形式。特別是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：

培訓初，張校就帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學教師職業道德規范》等相關法律法規。教師們集中在一起，系統地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，教師們分學科學習了《新課程標準》，學好后組織教師交流。教師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自己的理論知識。

另外，梅主任在個人網頁、博客、課件制作等方面對我們也進行了系統的培訓。現在，我也創建了自己的個人博客、網頁，今后我會將自己的教學感言及時地撰寫到博客中，從來不斷地來充實自己。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，學生學得更開心。

二

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入地思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

在“愛生模范”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學生的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個學生掉隊。特別是后進生，她們騰出自己的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關心著每個學生。對于那些留守兒童.，她們就像父母一樣，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺不久，我想如果我能多多向這些優秀教師學習、請教班主任經驗，真誠地去對待關心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。

孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要通過反復地學習、研究和領悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。

校本培訓工作是“基于學校，在學校中，為了學校”的培訓，為了切實開展工作，我校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地社區和學校培訓資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的培訓。學校的生命在質量，質量的根基在教師。為了適應教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質，保持和提高學校辦學水平，我校在實踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學為載體,以教科研為依托，不斷促進教師專業發展的校本培訓新機制。培訓計劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將教師職業比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學生。今天，我們將教師職業比作火炬，在照亮學生的同時，點燃同仁。”大家都能在這一立足學校實際的校本培訓中共同成長，促進教師的專業成長，成就教師的職業理想，實現教師的人生價值。四年來，在培訓中，我們立足于學校發展、整體提升學校教育教學質量。基于學校的現有條件和基礎，針對學校教師隊伍建設中存在的薄弱環節，開展針對性培訓。

另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統編的教科書。這種傳統的思想上的習慣勢力與校本培訓的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本培訓的開發帶來觀念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況，我校對教師進行了“校本意識，校本概念”的專業性講座，又通過網絡視頻教育，使教師盡快熟悉了校培訓新觀念。做到人人知人人懂，為后續工作的開展打下了夯實的基礎。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓計劃，校本培訓在師資上堅持以校為本。在校本培訓中，我們對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

教師發展的`根據地在學校，教師專業發展需要真實的教育教學情境。教師專業發展的很多品質是在課堂中、在與學生的交流中生成的。學校了解教師發展的需求，只有校本培訓，才能真正適合教師成長和發展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業化發展的道路。因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

課堂是教師教學的主陣地，也是教師成長的主要園地，離開了課堂，教師專業化成長就成了無源之水、無本之木，教師的發展就成了一句空話。學校要求既要把課堂作為素質教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學的研究來優化課堂教學，促進課堂教學質量的提高，促進教師教學水平的提高。以這一思想為指導，學校開展了不同層次、不同類型的課堂教學研究活動。如：教學研究周，圍繞一個主題，如“三維目標的制定”和“有效課堂教學策略的研究”等，這種研究不僅促進了授課教師的教學技能的提高，也促進了全組教師的共同提高。“不打招呼”聽課是我校的一種新聽課制度。目的是幫助老師更好的改進教學，提高教學水平，促進老師更快地成長。主要程序是;沒有事先通知，校或主任直接走進課堂聽課，講什么聽什么，雖說對教師而言有些突然，但這既能證明一個教師的素質也能鍛煉一個教師的教學水平，我們要聽的就是沒有經過預設的課堂，要的就是一種真實的效果。力爭做到當天聽當天評。評析主要內容有：

一是這節課在實現課標要求方面還存在哪些不足;。

二是教師備課熟不熟。

三是教師本人的教學技能或教學藝術還需要怎樣的改進和提高等等。

通過這樣的誠懇地評析，老師得到了直接有效的指導，比自己獨自在教學中“悟”，要來得快，教師也就成長得快。學校還開展了教育教學反思評比活動，即要求教師提高問題意識，善于發現教育教學中存在的問題，并對這些問題進行歸因分析，思考改進的辦法和措施。要求每個教師每學期至少寫16篇教學手記，而且必須是自己教育教學實踐中的真實感受，成功的、失敗的都可以寫，都可以分析總結，每年收到老師的手記100多篇。學校舉行了課改研討會，通過這些立足于教育教學真實情景的研究，使老師們感受到教學研究不是抽象的，不是純理論的，離開了實踐的研究那只能是空談，對實踐毫無指導意義。建立在這樣平臺上的研究，更有利于教師的專業化發展。

作為學校管理者應該明確，教師在教育教學中積累起來的經驗和教訓，都是教師教育難得的資源，成功的經驗是資源，失敗的教訓也是資源，因而教師的相互學習也是教師成長的重要途徑。為了使老師們有更多的相互學習的機會，學校每月舉辦一次匯報課，通過聽課評課相互促進，共同提高。通過各種形式的研討交流和互相學習，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發生轉變，師生關系有了改善，工作方法有了改進，增強了德育工作的實效性，提高了課堂教學的有效性，增長了才干，職業道德和教學水平也得到了相應提高。

如開展讀書計劃與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽課計劃與交流活動，學校圖書館每周向學生開放一次，學生可以借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出讀后感。并積極鼓勵教師撰寫論文，教學反思。在每個學年開展校本培訓的評選活動，根據開展情況給予不同等第的物質和精神獎勵。我校還多次組織觀摩課和“教學開放周”活動，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊伍。

開展以課題為依托的校本培訓。我校積極組織申報國家級教育科研課題，并成立了課題小組，注意課題研究團隊與校本培訓的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓，促進教師群體專業素質提升五、在校本培訓中一批教師快速成長。得益于校本培訓活動的大力開展，學校領導重視和支持，借助這一校本培訓的平臺，一批教師的影響擴大，業務能力進一步提高.老師們也更大程度地實現了教師職業理想和人生的自我價值。近年來，我校教學成績在全縣均列前茅，部分教師的論文發表在省市縣級刊物。教師是基礎教育改革和發展的基礎力量，課程改革的成敗、教育質量的高低都取決于教師隊伍素質的高低。有了一支敬業愛生、精通教學、教風嚴謹、團結協作、勤于研究、樂于奉獻的教師隊伍，就有了高質量的教學，就會培養出高素質的學生。作為學校，只有發展老師，才能發展學生。作為校長，應該把老師的發展放在第一，教師隊伍是辦學的根本，是教育事業的第一資源。

總之，面對新課程改革的推進，教育形勢的變革，如何通過一系列以校為本的教研制度建立，構建一支既富有科學探索精神，又具有較強的業務水平的敬業樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對的一大主題。我們將在這一方面繼續加大工作力度，以提高學校辦學水平和質量，實現學校的可持續發展。

校本培訓心得體會總結篇十二

隨著教育改革的深入發展，校本培訓在教師專業發展中扮演著越來越重要的角色。近期，我參加了一次針對校本培訓的研討會，對于培訓過程中的見解和感悟，我在此進行總結和分享。

第一段：培訓內容的針對性與實用性。

這次校本培訓內容貼近學校實際需求，注重針對性和實用性。教師們可以自由選擇培訓課程，根據自身教學需要進行精準選擇。與過去機械性地參加培訓相比，這次培訓實質上充分尊重了教師的選擇權，進一步調動了教師的積極性，提高了培訓效果。通過培訓，我學到了大量實用的教學技能和方法，可以立刻在教學實踐中應用。總之，這次校本培訓的內容及時、有針對性，為教師的專業發展提供了很好的平臺。

第二段：參與方式的多樣性與互動性。

與傳統的師生面對面授課相比，校本培訓強調參與方式的多樣性和互動性。培訓采用了包括演講、小組討論、案例分析等多種形式，使得培訓過程更加靈活生動。這種多樣性的參與方式不僅能夠激發教師的思考和創造力，還能夠提升教師的表達和溝通能力。在培訓中，我積極參與小組討論，與其他教師共同研討問題并交流心得。這種互動的交流方式讓我受益匪淺，不僅增加了知識儲備，也拓寬了視野。

第三段：專業發展意識的增強與合作精神的培養。

校本培訓不僅關注教師的專業知識、技能，更強調專業發展意識和合作精神的培養。通過與他人合作，教師們能夠共同面對問題、共同進步。我在培訓中與同事一起參與小組合作，發現了自己思維的局限和不足，也從他人身上學習到了更多的經驗和智慧。在這種合作中，我跳脫自我的狹隘，更加重視教育改革和教師角色的發展。這次培訓極大地激發了我的專業發展意識，讓我更加認識到教育工作的重要性和使命感。

第四段：專家指導的專業性與權威性。

校本培訓最大的特點是突破了傳統授課模式，引入了專家指導的專業性與權威性。培訓邀請了教育界的一線專家，為教師提供專業的指導和研討。在專家的引領下，我對教學理念和方法有了更深入的理解。專家詳盡的解讀和精彩的案例分析，令我受益匪淺。在專家的引導下，我進一步強化了自己的專業素養，并將其應用到實際教學中。這種專家指導的專業性和權威性極大地提升了培訓的教學質量和教師們的專業水平。

第五段：對校本培訓的未來展望。

校本培訓是教育改革的重要一環，對于提升教師專業發展水平、推動教育發展至關重要。通過這次校本培訓，我體會到了校本培訓的優勢和價值。未來，我希望能夠參與更多的校本培訓，學習更多的教學理念和方法，不斷提升自己的專業能力和素養，為學校的教育事業做出更大的貢獻。

總結：校本培訓是教師專業發展的重要途徑，通過提供針對性的培訓內容、多樣性的參與方式和專家指導的專業性，能夠提升教師的教學能力和專業素養。校本培訓的優勢和價值將會在未來的教育改革中發揮越來越重要的作用。相信通過不斷參與校本培訓，將能夠不斷提高自身的專業發展水平，為學校的教育事業貢獻更多。

校本培訓心得體會總結篇十三

隨著教育改革的深入發展，校本培訓逐漸成為教師們提高教學水平的重要途徑。作為一名小學教師，我最近有幸參加了上海市的校本培訓活動，并獲得了寶貴的經驗和收獲。在這次培訓中，我深切感受到了校本培訓的理念和方法對于教師發展的促進作用。下文將從培訓內容、培訓模式、培訓效果、個人成長和未來發展等五個方面，分享一下我的心得體會。

首先，培訓內容非常豐富。本次培訓以“課程改革與教學設計”為主題，包括了教育的理論基礎、教學設計的原則和方法，以及如何利用多媒體等現代技術手段提高教學效果等等。這些內容全面而系統，使我對現代教育理論和實踐有了更清晰的認識。在培訓結束后，我對于如何針對學生的不同需求進行教學設計有了更深入的思考，同時也掌握了更多實用的教學方法。

其次，培訓模式靈活多樣。為了滿足不同教師的需求和學術背景，培訓設置了多種形式，包括專家講座、小組研討、示范教學等等。這樣的靈活模式使得參與者可以根據自己的情況選擇不同的培訓方式和內容，從而更好地提升自己的專業水平。作為一名小學語文教師，我尤其受益于與其他學科教師的交流和合作，進一步開拓了自己的教學思路。

此外，培訓效果顯著。在培訓的過程中，我們不僅僅是被動地接受知識的灌輸，而是積極參與討論和實踐。通過多次的小組研討和案例分析，我深刻體會到了團隊的力量和互動的樂趣。同時，培訓還通過模擬課堂和觀摩課程，讓我們親身感受到了理論與實踐相結合的魅力。這些實踐性的活動讓我更加深入地理解了教學設計的重要性，并且培養了自己的創新思維和實踐能力。

此外，通過這次培訓，我也有了一些個人的成長和反思。首先，我發現自己在教學設計上存在一定的盲區，有時過于注重知識講解而忽略了學生的主動參與。這次培訓讓我認識到了這個問題，并學會了更多能夠激發學生興趣和啟發思考的教學方法。其次，我也發現自己在教學技巧上有待提高，包括語言表達能力、課堂管理等方面。通過參加培訓，我積累了更多的教學經驗，也學到了更多有效的教學技巧。

最后，對于未來的發展，我有了更加明確的規劃和目標。我將積極參與學校的校本培訓活動，并利用學習社群和專家指導等資源進一步深化自己的學習和實踐。同時，我也希望能夠將自己的經驗和所學與同事們分享，推動學校的教學質量不斷提高。此外，我還計劃深入研究教育學理論，提高自己的教育研究能力，為教育改革和教師發展做出更大的貢獻。

總之，上海的校本培訓活動讓我受益匪淺。通過豐富的培訓內容、靈活多樣的培訓模式以及顯著的培訓效果，我深刻認識到了校本培訓對于教師發展的重要性。同時，通過個人的成長和未來的規劃，我也對自己的教育之路充滿了信心和希望。我相信，在校本培訓的指導下，我將能夠做好自己的工作，為培養更優秀的下一代做出自己的貢獻。

校本培訓心得體會總結篇十四

通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的思想觀念，努力優化了自己的知識結構，同時不斷培養自己的創新精神和實踐能力，促進自身的專業化發展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我 覺得當好老師需要具備三點：

一、教師要有過硬的專業知識。

在學生面前，最具有說服里的是過硬的專業知識。如果你有良好的知識儲備，自然會受到學生的欽佩，這樣你在學生面前會更有說服力，更具威信。

信息社會發展迅猛，學生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識要跟上時代步伐時時更新。

二、教師要懂得智慧的課堂技巧。

教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們去探究，很多策略等著我們去挖掘。

做為一名教師，教學技能的應用與教學活動時是一體的，并在教學活動中形成和發展，從表現形式上看，板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能：同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考、判斷等。

要讓學生愛上、上好你的課，有很多東西你要準備，有很多東西要提前學習。只有這樣，你的課堂才會技術含量高，趣味性濃。

三、教師要擁有良好的品質素養。

教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎。教育學生，必須先做好自己。一位有著良好品質的教師，能夠給學生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力提高自己的素質，給學生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。 通過校本培訓學習，使我更新了教育理念，樹立了現代教育思想，優化了知識結構。我認識到關注學生個體，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學中，教師要善于發現學生思維的獨特和創新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價。教師是學習的主導，學生是學習的主體，充分調動學生的積極性，以求達到良好的教學效果。讓學生在實踐的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到成功的歡樂。

校本培訓心得體會總結篇十五

剪紙是中國傳統的民間藝術之一，通過手工剪紙可以創造出精美的圖案和紋樣。為了傳承和發展這項文化遺產，我參加了一次剪紙校本培訓活動。在這次培訓中，我不僅學到了剪紙的技巧和方法，還深刻體會到了剪紙所蘊含的文化內涵和藝術魅力。以下是我對這次培訓的心得體會。

首先，通過這次培訓，我對剪紙的歷史和發展有了更深入的了解。剪紙作為一門藝術形式，起源于遠古時期的中國。它起初是作為祈福、驅邪等宗教儀式的一部分，并逐漸演變成藝術創作的一種形式。在培訓班上，我們不僅學到了剪紙的基本技巧，還了解了不同地域和民族的剪紙風格和特點。這讓我看到了剪紙在中國傳統文化中的重要地位，也深感自己作為一名中學生，有義務去弘揚和傳承這項文化遺產。

其次，通過剪紙校本培訓，我提升了自己的動手能力和創造力。剪紙需要細致的觀察和靈巧的手指操作，對于我這個平時不太擅長手工活的人來說，是一項不小的挑戰。但是，通過老師的耐心指導和同學們的互相幫助，我逐漸掌握了剪紙的基本技巧，并能夠獨立完成一些簡單圖案的剪紙作品。這讓我深刻體會到動手能力的重要性，也激發了我對藝術創作的興趣。現在，我每當有空閑時間，都會拿起剪刀和紙，創作出自己的剪紙作品。

再次，剪紙培訓讓我了解了剪紙所蘊含的豐富文化內涵。剪紙既是一種藝術形式，也蘊含著豐富的民俗和神秘的傳說。在培訓課程中，老師給我們講解了一些剪紙作品的寓意和故事，這讓我更加深入地理解了剪紙的文化背景和意義。通過剪紙，我感受到了中國傳統文化的博大精深，也更加珍惜和熱愛自己的文化傳統。在今后的學習生活中，我會積極參與各種剪紙創作活動，用剪紙作品傳遞文化和情感。

最后，剪紙校本培訓給我帶來了快樂和成就感。剪紙是一項需要耐心和細心的活動，每一次完成一個作品時，我都會感到滿足和快樂。尤其是在與同學們分享和交流作品時，我們可以互相學習和評價，激發出彼此的創作激情。通過這次培訓，我不僅學到了剪紙的技巧，還結交了一群志同道合的朋友。我們一起經歷了成功與失敗，共同成長和進步。這次培訓讓我感受到了團隊合作的力量，也增強了我的自信和獨立思考能力。

總之，剪紙校本培訓給我帶來了許多收獲和體驗。通過這次培訓，我學到了剪紙的技巧，了解了剪紙的歷史和文化內涵，提升了動手能力和創造力，體驗了快樂和成就感。我相信，隨著時間的推移，我會越來越喜愛和熱愛剪紙這門藝術，通過自己的努力和創作，將剪紙的美麗和文化傳承下去。

校本培訓心得體會總結篇十六

校本培訓最大的特點是學習與工作有機統一，以工作中的問題解決來激發學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現學習的價值，20xx年12月2日——4日，我校在六枝特區教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓。特別是對楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》感觸頗深，現談談我的體會。

貴陽市南明區教師學習與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》的講座很精彩，他讓我們認識到日常教學中以學生為中心的重要性。只有讓學生喜歡老師了，他才喜歡學習你教的科目，才能在課堂上最大限度的調動學生學習的興趣，充分挖掘學生的潛能。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”和“做”，盡管你自己認為已經講得很清楚，但是學生挺費力的做還是出錯（她列舉了一個畫圖的事例），并且課堂氣氛沉悶，學生昏昏欲睡，而現在的教學講究互動，講究以學生為中心，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。楊詠梅老師的教學方法真正體現了寓教于樂的教學理念。在我們的教學中要推行、實踐。首先，學生是課堂的主體，課堂教學環節的設計，應著力激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為學生留出必要的自主學習的時空，確保學生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態，使課堂教學成為一系列學生主體活動的開展與整合過程。要體現學生的主體地位，教師就要“蹲下來”跟學生交流，縮短師生間距離，使教師成了學生可親、可信、可依的學習伙伴。整個教學的過程是教師與學生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，共同發展的富有個性化的創造過程，如：在教學中采用與學生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來創設一個自由、寬松的教學氛圍，以放松學生繃緊的神經，激發學生的學習興趣。

其次，關愛學生，做學生的益友，有利于教學的開展。課堂上關愛學生是師生互動的基礎。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈。”愛是溝通師生情感的紐帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了學生，學生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，用自己的言行感化吸引學生，才能使學生愉快地、主動地、全身心地投入到學習活動中。在課后要能和學生一塊玩耍，與學生近距離的接觸，讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多說學生的優點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發他們進步，這樣才能夠讓學生感覺到老師是在關注他們，關心他們，而不是拿他們的缺點在訓斥他們，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態去完成自己的學習任務。

再次，教學策略的運用要關注個體差異，倡導主動參與。在教學活動中，教師應引導學生積極主動地參與各種學習活動，在活動中尋求自我發展，讓全班每個學生都成為學習的主人，從情感上、行動上主動參與課堂教學，人人活動，人人發展。在課堂教學中，教師還要善于發現學生思維的獨特和創新之處，消除教學緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價號召學生積極參與課堂。

通過本次校本培訓學習，我認識到關注學生個體，要以學生為中心，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與課堂的環境，激發學生的學習興趣，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，這是我在今后教學中著重解決的問題。

校本培訓心得體會總結篇十七

德育是學校教育中非常重要的一部分，培養學生良好的道德品質是學校的職責所在。為了更好地提升學校德育的質量，我參加了一次德育校本培訓。在這次培訓中，我收獲了很多，對德育工作也有了更深入的了解。以下是我對這次培訓的心得體會。

首先，培訓中給我留下深刻印象的是德育的目標和意義。我們學校一直非常關注學生的綜合素質發展，并將德育作為學校教育的重要內容。在這次培訓中，我們再次明確了德育的目標，即培養學生正確的價值觀和道德觀念，使他們成為有德有才的社會主義事業建設者和接班人。同時，德育的意義也再次被強調，德育不僅僅是一種教育過程，更是一種社會責任和使命感。只有通過德育的教育方法和手段，才能全面提升學生的道德觀念和道德品質，使他們具備正確的人生觀和價值觀，為社會發展做出貢獻。

其次，培訓中的案例分析對我影響很深。在培訓中，我們針對一些具體的德育問題進行了案例分析，這些案例涉及學生的道德行為、家庭教育、社會環境等方面的問題。通過分析這些案例，我認識到德育工作的復雜性和挑戰性。德育不僅僅是學校教育的問題，也是家庭、社會的問題。只有通過學校、家庭、社會的共同努力，才能真正實現學生的全面發展。同時，案例分析也啟發了我對于解決德育問題的思考，不僅要注重對學生進行具體的道德行為規范和引導，還要從根本上改善家庭和社會環境，為學生提供良好的道德養分。

再次，培訓中的互動討論帶給我了很多啟發。在培訓中，我們進行了很多小組討論和角色扮演的活動，可以很好地讓我與其他參訓教師進行交流和互動。通過和他們的討論和交流，我不僅學到了很多新的德育教育方法和策略，也得到了一些解決德育問題的實用經驗。在互動討論中，我發現每個教師對德育工作都有自己獨特的見解和實踐經驗，這讓我認識到德育工作是一個不斷探索和實踐的過程。通過互動討論，我也更加明確了自己在德育工作中的定位和責任，即站在學生的角度出發，注重培養他們的自主性和責任感。

最后，培訓中的實踐體驗讓我深感德育的重要性。在培訓的最后一個環節，我們進行了一次德育實踐活動，讓我們將從培訓中學到的理論知識運用到實際中。通過實踐活動，我深切地感受到德育工作對學生的影響和意義。在實踐活動中，我發現學生們很愿意參與進來，并表現出了非常積極的態度。通過活動，我可以更直觀地感受到學生在道德行為上的進步，這給我帶來了極大的滿足和成就感。這次實踐也讓我更加堅信，只有通過實際行動才能真正影響學生，培養他們的道德品質。

綜上所述，這次德育校本培訓不僅讓我對德育工作有了更深入的了解，也讓我意識到德育工作的復雜性和重要性。通過培訓，我明確了德育的目標和意義，通過案例分析和互動討論，我得到了實際解決德育問題的啟發和經驗，通過實踐活動，我深刻體會到德育的重要性和成就感。我相信，只有不斷學習和實踐，我們才能更好地開展德育工作，為學生的全面發展做出貢獻。