當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

校本培訓心得體會總結篇一

校本培訓周是一個集中進行教師培訓的重要環節，旨在提高教師的教育教學水平，加強學校的教學管理能力和綜合素質。在這個周結尾，我希望通過寫一篇文章來總結和分享我的心得體會。

首先，校本培訓周給了我一個學習的機會。在正常的工作日里，我們往往因為繁忙的教學任務而無暇顧及自己的進修和提高。而校本培訓周則將整個校區的教師聚集在一起，共同參與培訓課程，互相交流和分享教學經驗。這種集中學習的方式，不僅讓我對自己的教學進行了深入的反思，還讓我有機會傾聽其他老師的教學理念和方法。這種學習的氛圍和機會是平時很難得到的。

其次，校本培訓周讓我第一次意識到了班級管理的重要性。在培訓過程中，專家們向我們介紹了一些有效的班級管理方法和策略，如班會制度、獎懲機制等。這讓我明白，一個良好的班級管理能夠有效地提高教學質量，營造良好的學習氛圍。在校本培訓周之后，我重新審視了自己的班級管理方式，并嘗試運用新的方法。我發現，通過班會制度，我能夠更好地與學生溝通，了解他們的想法和需求。同時，獎懲機制的運用也讓班級紀律得到了明顯的改善。這些方法的實施讓我更有信心面對班級管理中的各種問題。

再次，校本培訓周幫助我提高了課堂教學的技巧和方法。在培訓中，專家們為我們展示了一些新穎、實用的教學技巧，如互動式教學、合作學習等。通過觀摩和實踐，我逐漸領悟到這些教學技巧的價值和重要性。在校本培訓周結束后，我開始嘗試運用這些新的方法。我發現，互動式教學不僅能夠激發學生的學習興趣，還能增進和學生之間的互動和溝通。而合作學習則能夠鍛煉學生的團隊合作精神，激發他們的創造力和想象力。通過這些教學方法的運用，我的課堂變得更加活躍和有趣，學生們的學習效果也得到了明顯提高。

最后，校本培訓周提高了我個人的綜合素質和工作能力。通過參加各種教學展示和研討活動，我鍛煉了自己的溝通能力和表達能力。在和其他老師的討論和交流中，我學會了傾聽他人的意見和觀點，并提出自己的見解。通過這種交流，我不僅擴大了自己的知識面，還提高了自己的綜合素質。同時，校本培訓周還增加了我和其他老師的交流機會，讓我了解到不同學科和不同年級的教學特點和難點。這對于我的工作實踐和專業發展都是非常有益的。

總之，校本培訓周給我帶來了很多收獲和啟示。通過學習、交流和實踐，我提高了自己的教育教學水平和綜合素質。希望將來的校本培訓周能夠繼續為我們提供這樣的機會，讓我們不斷進步，提高教學質量，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

校本培訓心得體會總結篇二

抓好校本培訓，促進專業發展。學校是培育人的地方，對學生如此，對教師也是如此，學習是工作的主要內容，也是教師工作興趣和靈感的源泉。教師的真正成長不在于崗前培訓，也不在于脫產培訓，而在于教學實踐中。學校十分重視教師在實踐中的問題解決和教學反思。

向抓教育教學質量的提高是學校永恒的主題，追求高質量的教育才能促進教師的專業發展和學生學業發展，才能提升學校形象，才能為學生持續發展打下堅實的基礎。教師是學校的重要資源，是學生成長的引路人，抓教學質量、關鍵是教師。教師的成長不僅是個人的問題，更是促進教育質量提高的關鍵。要積極參加以通識性和教學理念為主的培訓。以教研組為單位組織教師進行教材、教參、課標、學法、教法的學習探究，討論、交流并檢查考核，在教學實踐中及時應用，把先進理念轉化為具體教學行為。保證讀書時和作好讀書筆記和心得。我在教學工作這些年，常參加教學培訓，自我感覺受益匪淺，對教學方法的改進很有作用。

教師的專業素養還包括教學能力，組織課堂能力，評價學生能力等。

首先是博學，只有你有足夠的知識才能當一個好老師，其次就是真心的去教育學生，提高學生的學習興趣，激發學生的學習靈感，對得起每一位學生，再就是加強自身修養，謙虛，多跟老教師交流教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

1、更新理念、轉變策略----適應現代社會對教學的要求

根據學生的心理特征和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，發揮課堂教學的調控和組織能力;掌握現代教育技術，在繼續學習和實際教學中運用自如;自覺加強中外文化修養，拓寬知識面。同時，要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法;不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鉆教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。

2、寬松、和諧----創設民主教學氛圍

課堂是教學工作的主陣地，也是提高教學質量的主要渠道。過去傳統的教學模式已不能適應新的教育體制和要求，我們要更新教育教學觀念，轉變工作作風，建立民主平等的師生關系，營造寬松、和諧的教學氛圍。契可夫認為：“就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關系如何。”教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達”，很難實現主導與主體的緊密配合。教師的主導作用就在于調動和發揮學生的主動性。《學記》上說，“親其師，信其道”，而“信其道”就會產生“學其理”的積極性。學生只有對老師、對學習有積極的情感，才能保持學習的興趣并取得成績。消極的情感不僅會影響學生英語學習的營造寬松、和諧的教學氛圍，還表現在要讓學生敢于開口，樂于實踐。對學生的點滴進步要及時給予表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，獲得成就感。效果，而且會影響學生的全面發展和長遠發展。

3、精講多練，重在落實----優化課堂教學模式

其實質是要求課堂教學要精講多練，把大量的空間和時間還給學生，讓他們自由支配，做學習的真正主人。對于基礎較差的學生，可靈活調整講授時間，但也不宜超過50% 。精講多練是教師主導與學生主體的具體體現。精講，即蜻蜓點水，畫龍點睛，直截了當，不繞圈子，不說題外話;多練，即學生反復實踐和應用，這是學生吸收和消化知識的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的，個體的或集體的，也可以是單項的或綜合的。

校本培訓心得體會總結篇三

在高速發展和競爭日益激烈的教育領域，教師們要想與時俱進，不斷提升自己的專業素養，參加各種形式的培訓已經成為常態。而校本培訓作為一種根據學校實際需求和教育特點量身定制的培訓形式，更加貼近教師們的實際工作與生活，備受教師們的青睞。下面，我將通過自己參加校本培訓的經歷，總結一下個人的心得體會。

第二段：學習收獲。

在校本培訓中，我領略到了許多新的理念和方法，對教育教學產生了新的認識。首先，培訓中的專家們帶給我許多創新的教學理念，如以學生為中心、注重培養創新思維等，這些理念的引入讓我反思傳統的教學方式，并嘗試將其應用于實際教學中。其次，培訓中的案例分析和操作指導讓我對一些教學方法和策略有了更深層次的認識和理解，我將這些理論應用于課堂教學中，發現學生的學習效果明顯提升。此外，我還結識了許多教育界的同行，通過交流和合作，我拓寬了自己的視野，也得到了很多寶貴的經驗和建議。

第三段：自我反思。

參加校本培訓不僅帶給我了諸多的收獲，也讓我反思了自己的教學方式和習慣。在培訓中，專家們對我的教學風格提出了一些寶貴的建議，比如如何更好地組織和管理課堂、如何激發學生的學習興趣等。通過反思和實踐，我逐漸改變了以往教學的一些不足之處，并在課堂上嘗試了一些新的教學方法和策略，讓我的課程更加生動有趣，提高了學生的學習積極性和效果。這讓我深感校本培訓的指導和幫助對教師的成長是非常重要而且有效的。

盡管校本培訓具有很大的優勢，但也有一些不足之處。首先，培訓時間通常較短，難以全面覆蓋教師們的需求。其次，培訓中的專家們普遍存在教學理念較為固化、缺乏實踐經驗等問題。因此，針對這些問題，我建議在校本培訓中應該更加注重培訓時間的安排和內容的設計，盡可能滿足教師們的需求，提供更多實踐操作的機會和案例分析的內容，并邀請更多富有實踐經驗的教育專家進行培訓和指導，以確保培訓的有效性和實用性。

第五段：總結。

通過參加校本培訓，我不僅在教學上有了更多收獲，也對自己的教育教學工作有了更深層次的認識。同時，我也對校本培訓提出了一些建設性的建議。相信在不久的將來，隨著校本培訓的不斷發展與改進，我們的教育事業將會迎來新的進步和發展。

校本培訓心得體會總結篇四

第一段：引入校本培訓的背景和重要性（200字）。

校本培訓是指在學校內部組織的、根據教師的個別差異與需求，結合學校的實際情況、針對性地進行的培訓活動。它具有靈活性、實用性和創新性的特點，能夠有效提升教師的專業能力和教育教學水平。近年來，隨著教育改革的深入推進，越來越多的學校開始重視校本培訓，希望通過這種方式來提高教學質量和服務學生的能力。我校也積極組織了一系列校本培訓活動，讓我收獲滿滿，深感其重要性。

第二段：總結校本培訓的益處（300字）。

校本培訓從根本上解決教師的發展需求，提升他們的專業能力和專業素質。通過校本培訓，我了解到了許多最新的教育理論和教學方法，學習到了很多實用的教學技巧和策略，進一步提高了我的教學水平和效果。此外，校本培訓還能夠促進教師間的團隊合作和交流，提高他們的教學研究能力。在培訓中，我有幸結識了許多教育界的專家和同行，和他們交流意見和經驗，彼此學習，共同進步。此外，校本培訓還有助于激發教師的工作熱情和責任感，增強他們的工作動力和創新能力。

第三段：分享我在校本培訓中的收獲（300字）。

在學校的校本培訓活動中，我參加了很多有關教學技巧和教學方法的課程，收獲頗豐。特別是在某次培訓中，我學習到了一種全新的小組合作學習法，通過小組合作，能夠激發學生的興趣和發展他們的合作意識。我很快試用了這種方法，并在課堂上取得了令人滿意的效果。另外，在一次針對素質教育的培訓中，我深入理解了素質教育的內涵和重要性，并學會了如何在日常教學中貫徹素質教育的理念，培養學生的綜合能力。通過校本培訓，我不僅學到了新的知識和技能，更加豐富了我的教學經驗和教學思維。

第四段：談談我對校本培訓的建議（200字）。

盡管校本培訓有著諸多好處，但我還是希望能進一步完善和提升它的質量和效果。首先，我認為培訓內容要更加貼近教師的實際需求，結合學校的實際情況，切實解決教師在教學工作中遇到的難題和問題。其次，培訓形式要更加多樣化和靈活性，不僅可以組織研討會和講座，還可以開展觀摩課和實踐指導，讓教師們可以親身體驗和感受。另外，培訓的時間和頻率也要適當安排，不要過于密集或間隔過長，以免影響教師的正常教學工作。

第五段：總結校本培訓的價值和意義（200字）。

校本培訓是教師個人和學校發展的重要途徑之一，通過校本培訓，教師可以不斷完善自己的專業能力和教學理念。它能夠提高教師的專業素質和教學水平，促進教師間的交流和合作，激發教師的工作熱情和責任感，增強他們的工作動力和創新能力。因此，我希望學校能夠持續關注校本培訓，不斷提升培訓的質量和效果，為教師的成長和學校的發展做出更大的貢獻。

校本培訓心得體會總結篇五

最近，我閱讀了《新課程理念下的創新教學設計（初中化學）》這本書。我更加清晰的認識到在我們所進行的課堂教學中還有許多值得深思和改進的地方，需然對于新課程改革的理念我們知道了不少，但在課堂教學實踐即教學行為的的實施中的確認識得還很不到位。通過對本書的學習，的確該書教學設計理念真是太富有哲理性了，我試著按書中的設計方法進行實踐，的確是大有好轉。現在我只對教學設計行為創新的認識談一些自己的看法和認識。

愚蠢的笑話嗎！

教師是讓學生變成聰明的人的引路人，教師卻拿著一份不變的教學設計對待一級級、一代代變化的人，愚蠢的思想與沒有創造更新的行為怎能造就出聰明的社會的人呢？延伸開去沒有創造性意識的人，如何建設創新型社會，再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽”的美譽和責任了，這類教師無意有意間充當了人的發展和社會發展的阻礙者和罪人了！

創新教學的開展，要求教師時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設計課堂教學的過程。教師要轉變觀念，由知識的占有人轉變為引導學生學習的人，教師的知識和經驗成為學生可利用的資源之一，教師的任務由過去單純傳授知識為主，轉變為啟發誘導，教會學生學習的方法與信息的優化選擇為主。因此只有教師認清信息時代的教育要求，從思想上認識到創新教學的必要性與緊迫性，才能落實到行動，從而在課堂上進行適應新形式的創新教學。

校本培訓心得體會總結篇六

隨著教育改革的深入發展，校本培訓在教師專業發展中扮演著越來越重要的角色。近期，我參加了一次針對校本培訓的研討會，對于培訓過程中的見解和感悟，我在此進行總結和分享。

第一段：培訓內容的針對性與實用性。

這次校本培訓內容貼近學校實際需求，注重針對性和實用性。教師們可以自由選擇培訓課程，根據自身教學需要進行精準選擇。與過去機械性地參加培訓相比，這次培訓實質上充分尊重了教師的選擇權，進一步調動了教師的積極性，提高了培訓效果。通過培訓，我學到了大量實用的教學技能和方法，可以立刻在教學實踐中應用。總之，這次校本培訓的內容及時、有針對性，為教師的專業發展提供了很好的平臺。

第二段：參與方式的多樣性與互動性。

與傳統的師生面對面授課相比，校本培訓強調參與方式的多樣性和互動性。培訓采用了包括演講、小組討論、案例分析等多種形式，使得培訓過程更加靈活生動。這種多樣性的參與方式不僅能夠激發教師的思考和創造力，還能夠提升教師的表達和溝通能力。在培訓中，我積極參與小組討論，與其他教師共同研討問題并交流心得。這種互動的交流方式讓我受益匪淺，不僅增加了知識儲備，也拓寬了視野。

第三段：專業發展意識的增強與合作精神的培養。

校本培訓不僅關注教師的專業知識、技能，更強調專業發展意識和合作精神的培養。通過與他人合作，教師們能夠共同面對問題、共同進步。我在培訓中與同事一起參與小組合作，發現了自己思維的局限和不足，也從他人身上學習到了更多的經驗和智慧。在這種合作中，我跳脫自我的狹隘，更加重視教育改革和教師角色的發展。這次培訓極大地激發了我的專業發展意識，讓我更加認識到教育工作的重要性和使命感。

第四段：專家指導的專業性與權威性。

校本培訓最大的特點是突破了傳統授課模式，引入了專家指導的專業性與權威性。培訓邀請了教育界的一線專家，為教師提供專業的指導和研討。在專家的引領下，我對教學理念和方法有了更深入的理解。專家詳盡的解讀和精彩的案例分析，令我受益匪淺。在專家的引導下，我進一步強化了自己的專業素養，并將其應用到實際教學中。這種專家指導的專業性和權威性極大地提升了培訓的教學質量和教師們的專業水平。

第五段：對校本培訓的未來展望。

校本培訓是教育改革的重要一環，對于提升教師專業發展水平、推動教育發展至關重要。通過這次校本培訓，我體會到了校本培訓的優勢和價值。未來，我希望能夠參與更多的校本培訓，學習更多的教學理念和方法，不斷提升自己的專業能力和素養，為學校的教育事業做出更大的貢獻。

總結：校本培訓是教師專業發展的重要途徑，通過提供針對性的培訓內容、多樣性的參與方式和專家指導的專業性，能夠提升教師的教學能力和專業素養。校本培訓的優勢和價值將會在未來的教育改革中發揮越來越重要的作用。相信通過不斷參與校本培訓，將能夠不斷提高自身的專業發展水平，為學校的教育事業貢獻更多。

校本培訓心得體會總結篇七

隨著教育改革的深入發展，校本培訓逐漸成為教師們提高教學水平的重要途徑。作為一名小學教師，我最近有幸參加了上海市的校本培訓活動，并獲得了寶貴的經驗和收獲。在這次培訓中，我深切感受到了校本培訓的理念和方法對于教師發展的促進作用。下文將從培訓內容、培訓模式、培訓效果、個人成長和未來發展等五個方面，分享一下我的心得體會。

首先，培訓內容非常豐富。本次培訓以“課程改革與教學設計”為主題，包括了教育的理論基礎、教學設計的原則和方法，以及如何利用多媒體等現代技術手段提高教學效果等等。這些內容全面而系統，使我對現代教育理論和實踐有了更清晰的認識。在培訓結束后，我對于如何針對學生的不同需求進行教學設計有了更深入的思考，同時也掌握了更多實用的教學方法。

其次，培訓模式靈活多樣。為了滿足不同教師的需求和學術背景，培訓設置了多種形式，包括專家講座、小組研討、示范教學等等。這樣的靈活模式使得參與者可以根據自己的情況選擇不同的培訓方式和內容，從而更好地提升自己的專業水平。作為一名小學語文教師，我尤其受益于與其他學科教師的交流和合作，進一步開拓了自己的教學思路。

此外，培訓效果顯著。在培訓的過程中，我們不僅僅是被動地接受知識的灌輸，而是積極參與討論和實踐。通過多次的小組研討和案例分析，我深刻體會到了團隊的力量和互動的樂趣。同時，培訓還通過模擬課堂和觀摩課程，讓我們親身感受到了理論與實踐相結合的魅力。這些實踐性的活動讓我更加深入地理解了教學設計的重要性，并且培養了自己的創新思維和實踐能力。

此外，通過這次培訓，我也有了一些個人的成長和反思。首先，我發現自己在教學設計上存在一定的盲區，有時過于注重知識講解而忽略了學生的主動參與。這次培訓讓我認識到了這個問題，并學會了更多能夠激發學生興趣和啟發思考的教學方法。其次，我也發現自己在教學技巧上有待提高，包括語言表達能力、課堂管理等方面。通過參加培訓，我積累了更多的教學經驗，也學到了更多有效的教學技巧。

最后，對于未來的發展，我有了更加明確的規劃和目標。我將積極參與學校的校本培訓活動，并利用學習社群和專家指導等資源進一步深化自己的學習和實踐。同時，我也希望能夠將自己的經驗和所學與同事們分享，推動學校的教學質量不斷提高。此外，我還計劃深入研究教育學理論，提高自己的教育研究能力，為教育改革和教師發展做出更大的貢獻。

總之，上海的校本培訓活動讓我受益匪淺。通過豐富的培訓內容、靈活多樣的培訓模式以及顯著的培訓效果，我深刻認識到了校本培訓對于教師發展的重要性。同時，通過個人的成長和未來的規劃，我也對自己的教育之路充滿了信心和希望。我相信，在校本培訓的指導下，我將能夠做好自己的工作，為培養更優秀的下一代做出自己的貢獻。

校本培訓心得體會總結篇八

隨著中小學教師繼續教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續教育的重要培訓模式。

一年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的思想觀念，努力優化了自己的知識結構，同時不斷培養自己的創新精神和實踐能力，促進自身的專業化發展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

一、 對“主題式學習”的學習和研究

我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程《品德與社會》課中進行了探索。

所謂主題式學習(theme based learning)是指學生圍繞一個或多個經過結構化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結構化內容成了學習的主要對象。

主題式學習具有“主題集中，組織良構，利于探究”的特點，我認為在《品德與社會》這門新課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到。

“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我經常采用“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執教的是同年級的`兩個班，所以我還經常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。

此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《品德與社會》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當的建議等。

此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內容的確定，首先是要用好引發學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內容——研究題目。“主題式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學習”作為走向最優化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產物，又服務于這個時代。它是促進人的可持續發展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。它在《品德與社會》、《品德與生活》的教學中還是具有重要的理論和實踐意義。我們恰當地在《品德與社會》課中開展“主題式學習”，定能充分利用品德課的學習資源，培養學生收集、處理、創造性的利用信息的能力，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經驗和情感體驗，使學生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念，養成良好的行為習慣，從而促進學生的品德與社會性發展。

二、 案例撰寫和教育敘事的研究

以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識，我根據自己在課堂教學實踐中發現的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發現問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。

三、 信息技術的運用

以前我可謂是個“機盲”，經過多次的以新課程為載體的現代教育技術培訓，現在，我能夠使用學校的論壇了，能夠制作較為精美的課件了，能夠進行簡單的網頁制作了，能夠對網絡信息進行恰當的處理了。我仿佛變得離不開電腦了。聽課時帶著它，上課是要用它，辦公時也需要它。我深切地體會到校本培訓切切實實地給老師們提供了幫助和指導。

總之，我校以課程改革和教師專業發展的需要為核心，根據教師的需求和學校發展的目標來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發展，在今后的日子里我將繼續努力學習、探索、實踐。

一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎么能讓學生信服呢?認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。

第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

校本培訓心得體會總結篇九

第一段：引言（總體描述）。

上海校本培訓作為一種教育改革的體系，旨在提高教師的教育教學能力和專業素養。我作為一名參與校本培訓的教師，通過這個過程，不僅提升了自己的教學能力，也切身感受到了校本培訓對于學校的積極影響。

我參加的校本培訓圍繞著教育教學的改進展開，通過實踐和交流，我結合學校的實際情況，學到了很多班級管理、教學設計和教學評價的方法。尤其是在班級管理方面，我學會了傾聽學生的聲音，與學生形成良好的互動關系，提高了教學效果。在教學設計和評價方面，我學會了根據學生的實際水平，設計符合他們發展需求的課程，并通過各種評價方式，幫助學生全面發展。

參加校本培訓，我不僅收獲了個人成長，還體會到了在集體中的力量。校本培訓鼓勵教師之間的合作和分享，通過互相觀摩、交流和討論，我和其他教師一起學習、進步。我們共同面對課堂教學中的挑戰，共同解決問題，取得了顯著的成果。校本培訓給學校打開了一扇窗，讓老師們的智慧得到了共享，教師團隊的凝聚力也得到了增強。

第四段：提升學校形象（校本培訓與學校的關系）。

校本培訓不僅僅是一種教育改革的手段，更是提升學校形象的重要途徑。通過校本培訓，學校展現了對于教師基礎教育的重視，對于教學質量的關注。這不僅能夠吸引更多優秀的教師加入學校，也能夠為學校在教育界的聲譽樹立良好的形象。校本培訓成為學校吸引家長和學生的一個重要亮點，提高了學校的競爭力。

第五段：個人總結（展望未來）。

通過參加上海校本培訓，我收獲了很多，也明白了自己還有很多需要學習和提高的地方。我將繼續努力學習和參與校本培訓，進一步提升自己的教學能力和專業素養。同時，我也會將校本培訓的理念和方法融入到自己的教學實踐中，為學生提供更好的教育服務。相信隨著更多教師的參與和學校的支持，校本培訓會在未來取得更大的成功，為學生的發展和學校的進步做出更大的貢獻。

總結：

上海校本培訓作為一種教育改革的體系，在提高教師教育教學能力和學校形象方面起到了積極的作用。通過校本培訓，我個人收獲頗多，不僅提升了自己的教學能力，還體會到了集體智慧的力量。校本培訓的影響遠不止于個人，它還能夠提升學校的形象，吸引更多優秀的教師和學生。相信在未來，校本培訓會迎來更大的發展，為提升教育教學質量做出更大的貢獻。

校本培訓心得體會總結篇十

一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。

三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。

四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

通過校本培訓學習，使教師更新教育觀念、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理念和辦學特色，促進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通過本期的培訓，我的專業知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會用信息技術及專業技術處理教學工作。

校本培訓心得體會總結篇十一

近年來，上海地區推行校本培訓的做法引起了廣泛關注。作為一名教育工作者，我有幸參與了上海市的校本培訓，并深感這是一種有效的專業發展方式。在這次培訓中，我獲得了許多有益的經驗和知識，對自己的教育理念和教學方式也有了更深入的思考。在此，我將分享一些我在校本培訓中的心得體會。

首先，校本培訓有效地促進了師資隊伍的專業發展。通過校本培訓，教師們有機會與來自不同學校和不同學科的同行交流，分享自己的教學經驗。這種交流不僅讓我看到了其他教師的優點和成功經驗，也讓我反思自己的不足之處，激發了我進一步提高的動力。此外，校本培訓還提供了各種形式的研討和講座，教師們可以選擇自己感興趣的主題進行深入學習。這樣的培訓方式既能滿足教師的不同需求，又能夠根據學科特點和地方實際進行針對性的培訓，提高了培訓的效果和效率。

其次，校本培訓讓我重新認識到學校的核心任務是培養學生的綜合素質和能力。在校本培訓中，我們常常強調發展學生的創造力、合作精神和實踐能力，而不僅僅是傳授知識。通過參與一系列的案例分析和研討活動，我發現教師在培養學生能力方面有很大的發揮空間。在教學中，我們應該注重培養學生的獨立思考和問題解決能力，引導學生進行實踐和合作，讓他們在實際中進行經驗和知識的積累。只有這樣，學生才能真正具備適應社會需求的能力，做到既能夠學會知識，又能夠用知識解決問題。

同時，校本培訓為學校的創新和改革提供了堅實的支持。在培訓中，我們不僅僅是學習別人的經驗，更是鼓勵教師們提出自己的研究和實踐，鼓勵教師創新。在過去的培訓中，我了解到一些學校通過開展小班化教學、基于項目的學習等創新實踐取得了很好的效果。這些創新實踐不僅提高了學生的學習效果，也增強了學校的競爭力。通過校本培訓，我們可以從中汲取靈感，啟發我們的教學思路，推動學校的創新和改革。

另外，校本培訓還加強了學校和家庭之間的合作與溝通。校本培訓不僅僅是教師之間的交流，也包括了家長和學校之間的互動。在培訓過程中，我們經常會邀請家長參與講座和研討活動，讓家長更好地了解學校的教學理念和教育方式。同時，我們也鼓勵教師主動與家長進行溝通和合作，共同關注學生的學習和發展。這種合作和溝通不僅能夠加強學校和家庭之間的聯系，也能夠提高教育的質量，更好地服務學生的全面發展。

總之，上海的校本培訓給我帶來了很多啟示與體會，讓我對教育的本質和任務有了更深刻的認識。這種基于學校實際，注重教師發展和學校創新的培訓方式，為我們提供了一個有益的交流和學習平臺。相信通過校本培訓，上海的教育事業將會不斷邁上新的臺階，為學生的全面發展和社會的進步做出更大貢獻。

校本培訓心得體會總結篇十二

剪紙是中國傳統的民間藝術之一，通過手工剪紙可以創造出精美的圖案和紋樣。為了傳承和發展這項文化遺產，我參加了一次剪紙校本培訓活動。在這次培訓中，我不僅學到了剪紙的技巧和方法，還深刻體會到了剪紙所蘊含的文化內涵和藝術魅力。以下是我對這次培訓的心得體會。

首先，通過這次培訓，我對剪紙的歷史和發展有了更深入的了解。剪紙作為一門藝術形式，起源于遠古時期的中國。它起初是作為祈福、驅邪等宗教儀式的一部分，并逐漸演變成藝術創作的一種形式。在培訓班上，我們不僅學到了剪紙的基本技巧，還了解了不同地域和民族的剪紙風格和特點。這讓我看到了剪紙在中國傳統文化中的重要地位，也深感自己作為一名中學生，有義務去弘揚和傳承這項文化遺產。

其次，通過剪紙校本培訓，我提升了自己的動手能力和創造力。剪紙需要細致的觀察和靈巧的手指操作，對于我這個平時不太擅長手工活的人來說，是一項不小的挑戰。但是，通過老師的耐心指導和同學們的互相幫助，我逐漸掌握了剪紙的基本技巧，并能夠獨立完成一些簡單圖案的剪紙作品。這讓我深刻體會到動手能力的重要性，也激發了我對藝術創作的興趣。現在，我每當有空閑時間，都會拿起剪刀和紙，創作出自己的剪紙作品。

再次，剪紙培訓讓我了解了剪紙所蘊含的豐富文化內涵。剪紙既是一種藝術形式，也蘊含著豐富的民俗和神秘的傳說。在培訓課程中，老師給我們講解了一些剪紙作品的寓意和故事，這讓我更加深入地理解了剪紙的文化背景和意義。通過剪紙，我感受到了中國傳統文化的博大精深，也更加珍惜和熱愛自己的文化傳統。在今后的學習生活中，我會積極參與各種剪紙創作活動，用剪紙作品傳遞文化和情感。

最后，剪紙校本培訓給我帶來了快樂和成就感。剪紙是一項需要耐心和細心的活動，每一次完成一個作品時，我都會感到滿足和快樂。尤其是在與同學們分享和交流作品時，我們可以互相學習和評價，激發出彼此的創作激情。通過這次培訓，我不僅學到了剪紙的技巧，還結交了一群志同道合的朋友。我們一起經歷了成功與失敗，共同成長和進步。這次培訓讓我感受到了團隊合作的力量，也增強了我的自信和獨立思考能力。

總之，剪紙校本培訓給我帶來了許多收獲和體驗。通過這次培訓，我學到了剪紙的技巧，了解了剪紙的歷史和文化內涵，提升了動手能力和創造力，體驗了快樂和成就感。我相信，隨著時間的推移，我會越來越喜愛和熱愛剪紙這門藝術，通過自己的努力和創作，將剪紙的美麗和文化傳承下去。

校本培訓心得體會總結篇十三

學習是教師的終身必修課，在信息化時代，僅有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍。經過一年來的學習，我進一步掌握了新課改的發展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。下頭是我經過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的進取參與為前提，沒有學生的進取參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的進取性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎專家的觀點是：“應當說，站起來發言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、進取，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”

簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自我的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是十分值得注意的一個問題。

那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自我思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的進取性就會高起來，參與度也會大大提高。僅有進取、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等進取性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自我的勞動而感到自豪。”為了讓全體學生品嘗到學習的歡樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。(如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!”“發言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發表自我意見，提高真大!”“你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我十分欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比教師還要多!”“你讀得比教師還要棒!”)很多的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅僅有利于提高學生的學習興趣，并且培養了學生學會欣賞他人，相信自我，積極向上的品格，充分體現了教學的人文性。也要多一點詼諧與幽默，教師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質的養成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長，我們還要“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的本事。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自我學習的過程，教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情景，學生的需要沒有真正地被關注。