作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級分數除法教案人教版篇一

一、復習引新。

（一）下面各題中應該把哪個數量看作單位1？

1、花手絹的塊數是白手絹的。

2、白手絹塊數的正好是花手絹的塊數、

3、花手絹的塊數相當于白手絹的。

4、白手絹塊數的倍相當于花手絹的塊數。

（二）教師提問。

1、求一個數是另一個數的的幾分之幾用什么方法？

2、求一個數的幾分之幾是多少用什么方法？

3、已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用什么方法？

（三）談話導入。

二、講授新課。

2、比較、

（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點？

相同點：三個數量是相同的；需要找準單位1來分析、

（2）它們有什么區別呢？

不同點：已知和所求不同；解題方法不同、

3、小結：分數應用題主要有以上三類：

（1）求一個數是另一個數的幾分之幾、

（2）求一個數的幾分之幾是多少、

（3）已知一個數的幾分之幾是多少求這個數、

4、解答分數應用題的方法是什么？

抓住分率句；找準單位1；畫圖來分析；列式不必急、

三、鞏固練習。

（一）應用題。

1、一個排球36元，一個籃球40元，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾？

（1）學生獨立分析列式。

（2）要求根據這道題的數量關系，改編出一道分數乘法應用題和一道分數除法應用題、

2、學校有故事書36本，是科技書的，科技書有多少本？

3、學校有故事書36本，科技書是故事書的，科技書有多少本？

（二）補充條件并列式解答、

一條路長15千米，修了全長的，_________________？

（三）選擇正確答案。

1、修一條長240千米的公路，修了，修了多少千米？

2、修一條長240千米的公路，已經修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？

六年級分數除法教案人教版篇二

一、啟發談話，激發興趣．

在前邊，我們已經學習了稍復雜的分數乘、除法應用題，這兩類應用題在分析解答

二、學習新知

（一）出示例8的4個小題．

1．學校有20個足球，籃球比足球多 ，籃球有多少個？

2．學校有20個足球，足球比籃球多 ，籃球有多少個？

3．學校有20個足球，籃球比足球少 ，籃球有多少個？

4．學校有20個足球，足球比籃球少 ，籃球有多少個？

（二）學生試做．

（略）

（三）比較區別

1．比較1、3題．

教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有

什么不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

這兩道題都是把足球看作單位1，單位1的量是已知的，求籃球有多少個？

2．比較2、4題

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

三、鞏固練習．

（一）請你根據算式補充不同的條件．

學校有蘋果樹30棵，________________，桃樹有多少棵，

（二）分析下面的數量關系，并列出算式或方程．

1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多 ，楊樹有多少棵？

2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少 ，楊樹有多少棵？

3．校園里的楊樹比柳樹多 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

4．校園里的柳樹比楊樹少 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

四、歸納總結．

六年級分數除法教案人教版篇三

1．花手絹的塊數是白手絹的

2．白手絹塊數的 正好是花手絹的塊數．

3．花手絹的塊數相當于白手絹的

4．白手絹塊數的 倍相當于花手絹的塊數

1．求一個數是另一個數的的幾分之幾用什么方法？

2．求一個數的幾分之幾是多少用什么方法？

3．已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用什么方法？

1．課件演示：分數除法應用題

2．比較．

（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點？

相同點：三個數量是相同的；需要找準單位1來分析．

（2）它們有什么區別呢？

不同點：已知和所求不同；解題方法不同．

3．小結：分數應用題主要有以上三類：

（1）求一個數是另一個數的幾分之幾．

（2）求一個數的幾分之幾是多少．

（3）已知一個數的幾分之幾是多少求這個數．

4．解答分數應用題的方法是什么？

抓住分率句；找準單位1；畫圖來分析；列式不必急．

（一）應用題

1．一個排球36元，一個籃球40元，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾？

（1）學生獨立分析列式

（2）要求根據這道題的數量關系，改編出一道分數乘法應用題和一道分數除法應用題．

2．學校有故事書36本，是科技書的 ，科技書有多少本？

3．學校有故事書36本，科技書是故事書的 ，科技書有多少本？

（二）補充條件并列式解答．

一條路長15千米，修了全長的 ，_________________？

（三）選擇正確答案

1．修一條長240千米的公路，修了 ，修了多少千米？

2．修一條長240千米的公路，已經修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？

240240150240 240150

（四）思考題

有一個兩位數，十位上的數是個位上的數的 ．十位上的數加上

六年級分數除法教案人教版篇四

在前邊，我們已經學習了稍復雜的分數乘、除法應用題，這兩類應用題在分析解答

（一）出示例8的4個小題．

1．學校有20個足球，籃球比足球多 ，籃球有多少個？

2．學校有20個足球，足球比籃球多 ，籃球有多少個？

3．學校有20個足球，籃球比足球少 ，籃球有多少個？

4．學校有20個足球，足球比籃球少 ，籃球有多少個？

1．第一題

解法（一）

解法（二）

2．第二題

解：設籃球有 個．

解法（一）

解法（二）

解法（三）

3．第三題

解法（一）

解法（二）

4．第四題

解：設籃球 個．

解法（一）

解法（二）

解法（三）

1．比較1、3題．

教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有

什么不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

這兩道題都是把足球看作單位1，單位1的量是已知的，求籃球有多少個？

2．比較2、4題

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

六年級分數除法教案人教版篇五

通過今天的復習，部分學生已初步感受到單位"1"的量未知，列方程解答，實際也可以用分數除法解答。于是我及時引導，再次讓學生體會，從而理解乘除之間互逆關系。

在今天學習第4題的練習中，結合具體題目，補充了工作效率、工作時間、工作總量三個數量之間的關系，并結合學生體會到的分數乘除法之間的關系再次體會到列方程解與分數除法解的優劣。

在處理第7題的練習中，學生對變化著的“1”不注意，部分學生將國土面積乘5/2等于草地面積。歸其原因還是沒有掌握分數應用題數量關系。

六年級分數除法教案人教版篇六

：備注。

1、爸爸的體重75千克，小明的體重是爸爸的7/15。

（1）、小明的體重是多少千克？

（2）、小明體內水份的質量占小明體重的4/5，小明體內有多少千克水份？

（3）讓學生說出數量關系并列式計算。

活動二：出示例1。

1、與復習題比較有什么不同？

2、要求小明的體重應該知道什么條件？為什么？

3、以知小明體內有水份28千克，要求小明的體重，需用到哪個數量關系？

4、學生自己列式計算。

5、與復習題比較有什么相同點和不同點？你發現了什么？

小結：（略）。

1、要求學生自己做第二問。

（1）、要求畫圖分析。

（2）、與第一問比有什么不同？

（3）、根據什么等量關系列方程？

小結：

活動三：鞏固練習。

1、38頁做一做。

2、40頁1、2。

板書設計。

六年級分數除法教案人教版篇七

4、學習運用線段圖幫助分析數量關系。

5、加強列方程的思維訓練。

6、培養學生分析問題解決問題的能力。

教學過程：備注。

活動一：復習與準備。

1、根據題意列出方程。

（1）、六年一班有15人參加了合唱隊，占全班人數的1/3，六年一班有多少人？

活動二：出示例2。

一、

1、審題。

2、看例題的插圖，理解題目的意思，說說知道了什么，要求什么。

3、分析題意，說說你對美術小組的人數比航模組多1/4這一條件的理解。

4、理解數量關系。

二、

1、分析、解答。

2、說說數量關系。

3、學生根據得到的數量關系列方程解答。

4、交流各自的解法。

小結：關鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。

六年級分數除法教案人教版篇八

教學目標。

使學生進一步掌握分數除法的計算方法，提高分數四則計算的能力。

教學重難點。

進一步掌握分數除法的計算方法。

教學準備。

教學過程設計。

教學內容。

師生活動。

備注。

一、揭示課題。

二、計算練習。

三、綜合練習。

四、課堂小結。

五、作業。

1、復習法則。

2、計算：

5/7÷1014÷4/512/13÷8/9。

三人板演。

3、練習八17。

上下練習，說說是怎樣想的。

問：分數加減法要怎樣算？分數乘法怎樣算？分數除法呢？

4、練習八18。

學生口答，選擇說怎樣算的？

1、練習八19第一行。

四人板演；計算時說明要注意的約分等問題。

2、練習八20。

說說已知什么數量，要求什么數量。

練習計算。

口答算式與結果，讓學生說說各按怎樣的數量關系列式。

3、練習八21。

問：解答這道題的數量關系是什么？

學生解答。口答算式。

為什么3/4×2/5來計算？

3、口答。

根據下面的條件，先說出哪個是單位“1”的量，再說出數量關系式。

（1）桃樹占果樹總棵數的2/5。

（2）三好學生占全班人數的3/20。

（3）修好了一條路的3/7。

（4）一堆煤的1/4已經運走。

（5）這批布的2/3是花布。

單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的對應數量。

練習八19第二、三。

課后感受。

本節課上下來，分數計算學生們掌握得都不錯。在分數乘法應用題如21題的第三小題還存在一些問題，在這些題型方面下功夫。

六年級分數除法教案人教版篇九

教材第46、第47頁的內容。

1.使學生進一步明確本單元的知識體系，加深對分數除法的意義和計算方法的理解。

2.熟練掌握分數除法的計算法則，提高靈活解題的能力。

3.在整理知識體系的過程中，幫助學生掌握復習的方法。

重點:概念和計算法則的整理。

難點:運用所學概念，靈活解決問題。

練習題投影片。

一、整理本單元的知識。

1.課前布置作業，學生自己整理本單元的知識點。

2.展示學生的知識結構圖。

1.回憶。

分數除法可以分成幾種情況，請你分別舉例說說它們的意義和計算方法，小組討論。

2.根據學生的匯報整理成下表。

三、課堂作業新設計。

四、思維訓練參考答案。

六年級分數除法教案人教版篇十

1、通過教學，使學生在理解分數除法意義及掌握分數乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的稍復雜分數除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。

2、通過教學，培養并提高學生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

六年級分數除法教案人教版篇十一

1．通過一組習題，學生能夠理解分數除法的意義與整數除法的意義相同，就是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

2．通過學生試做例1，在理解算理的基礎上總結出分數除以整數的計算法則，并能正確地進行計算。

3．培養學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。

正確的歸納出分數除以整數的計算法則，并能正確地進行計算。

(一)復習導入。

投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。

67=42。

()()=()。

()()=()。

問：誰還記得整數除法的意義是什么？

板書：積一個因數另一個因數。

師：這節課我們來學習分數除法的意義和計算法則。(板書課題)。

首先研究分數除法的意義。(板書：意義)。

(二)新授教學。

我們來看下面的問題。(投影出示)。

(1)每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

問：誰會列式計算？

問：你是怎么想的？

(2)兩塊半月餅，平均分給5個人，每人分得多少月餅？

問：怎樣列式計算呢？

(3)兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個人？

問：誰會列式計算？

問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數？

觀察這三個算式，它們之間有什么聯系？

同桌討論，指名回答。

生：后兩道除法是根據第一道乘法變化而來的，被除數相當于乘法中的積，除數是乘法中的一個因數，商是乘法中的另一個因數。

板書：積一個因數另一個因數。

問：與整數除法對比一下，分數除法的意義是什么？

同桌互相說一說，指定2～3名學生說。

板書：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

師：同學們說得好極了！書上是怎么說的？打開書第30頁看下面幾行字，邊讀邊畫出來。

做一做：(同學們做在書上。投影訂正。)。

根據下面的乘法算式和分數除法的意義，寫出兩個除法算式的得數。

問：你根據什么寫出得數的？

師：分數除法中的商可以根據與它有關的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來研究分數除以整數的計算法則。(板書：法則)。

2．分數除以整數的計算法則。

為什么這樣列式？

(2)根據題意畫出線段圖。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

(3)4人一組討論：怎樣計算出每段長多少米呢？試說一說算理。

師：有道理，結果也正確，還有別的方法嗎？

師：這種方法也有道理，分數除以整數到底哪種方法好呢？同學們任選一種方法做下面一題。

學生做完后提問：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？

師：看來第一種方法不能解決所有的分數除以整數的題。第二種方法是可以的。

(4)觀察第二種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？

生：被除數不變，除號變乘號，除數變成了它的倒數。

(5)試著說一說分數除以整數的計算法則。

板書：分數除以整數()等于分數乘以這個整數的倒數。

想：為什么要空幾個字的地方？為什么要加0除外三個字？(補充板書：0除外)。

問：誰再來說一說分數除以整數的計算法則。同桌互相說一說。要真正理解。

計算法則是否會用呢？我們來自測一下。

投影做一做，學生做在書上，投影訂正。

(三)鞏固練習。

1．計算下面各題。(投影)。

2．判斷下面的計算過程是否正確。對的舉，錯的舉，并說明理由。(投影出示)。

(2)題為什么對？舉錯的說說你的想法？1的倒數是幾？

(3)錯在被除數變倒數了，而除數沒有變。問：這道怎么改？

(4)錯在除號沒有變成乘號。怎么改？

(5)錯在除數沒有變成倒數。怎么改？

去計算。

師：同學們審題非常認真，判斷力很強。我們做題時就不應該出現上面的錯誤了。

下面我們計算幾道題，看誰能正確運用計算法則。

3．計算：

4．想一想：如果a是一個自然數，

(3)用一個數檢驗上面的結果是否對。

(四)課堂總結。

(五)作業。

課本32頁第3，4，5，6題。