“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢？下面是小編為大家帶來的讀后感優秀范文，希望大家可以喜歡。

如何閱讀一本書讀后感篇一

范多倫的《如何閱讀一本書》，從最初閱讀，我就對它充滿期待。為什么這么說呢？因為我渴望自己有更好的閱讀能力，能更快更好地閱讀更多書。我更幻想自己看完整本書之后，閱讀能力馬上就能有一個飛躍。當然，這是不可能的，任何一項技能的提高，不會是一蹴而就的，它需要一個學習和實踐的過程。可當我試圖運用作者總結的方法去閱讀其他書的時候，我發現自己很難很好的運用。

最初我以為只是對作者總結的15條規則不夠熟悉，后來我意識到用作者總歸的規則去閱讀需要花費大量時間和精力，閱讀速度不但沒有提高反而大大減慢了。這和我最初選擇閱讀這本書的初衷似乎背道而馳，因為在我之前的觀念里，閱讀能力和閱讀速度是成正比的。雖然在閱讀完《如何閱讀一本書》以后，我了解到作者范多倫的觀點：閱讀的數量并不是越多越好，也不是閱讀速度越快就越好，閱讀追求的是質量，是閱讀中的思考，是需要帶著問題去和作者對話，閱讀是一門可以幫助讀者提高理解力的藝術。但是我最終體會到：去明白了解作者的觀點到自己內心完全接受并付諸行動還是需要一個過程的。

當我第一次讀到我作者范多倫的觀點，我就覺得是正確的，也是接受的，但在具體自己實踐的過程中，還是碰到了障礙。這正是我當時內心尚未真正完全接受“為了提升自己的理解力去閱讀”這個觀點，而只是停留在如何更快更多的獲得書里的資訊，我內心還是限制在急于追求閱讀數量。我開始探索自己的閱讀目的。我為什么要追求閱讀速度和閱讀數量呢？我發現自己會因為閱讀完很多本書而沾沾自喜，我開始反省自己。閱讀過多少本書對我而言不過只是一個數量，充其量只是我對這些數量的書中的內容有所了解而已。只有當書里的內容幫助自己有所提升，這才是閱讀真正的意義，這才是我真正需要的閱讀能力。當我自己的觀點和作者的觀點能真正達到統一的時候，作者指引的方法才會有效。

這時我發現這本書的觀點非常明確：指導閱讀者如何進行主動閱讀。主動閱讀就是提高理解的閱讀，與一般閱讀的根本區別在于不只是獲取信息而是主動思考，增進理解力。這時我就愿意放慢閱讀速度，去以提升理解力為目的進行閱讀。

作者提出閱讀的四個層次的概念幫我們更好的逐步進行閱讀訓練：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。閱讀的層次是遞進的，在高層次的閱讀中一定會包含低層次的閱讀，每個層次的閱讀都是不容或缺的。基礎閱讀不是本書討論的重點，能順利閱讀本書的基本都達到了基礎閱讀這一層次。

檢視閱讀作為分析閱讀的基礎，其中包括兩個步驟：略讀和粗淺的閱讀。略讀可以使我們了解書的架構。通過閱讀書名頁、序、目錄頁、索引、出版者的介紹、摘要說明、最后的兩三頁以及選幾個與主題相關的篇章來閱讀，這些控制在一小時以內。略讀后判段是否需要進入粗淺的閱讀。粗淺的閱讀，即快速通讀，即便有不理解暫時跳過，通讀完畢對整本書的內容有個大概整體的了解，這可以幫助我們進入到分析閱讀。

分析閱讀可分為三個階段，共十五個規則。讀任何一本書都可以帶著四個問題去閱讀：1、書的主體是什么？2、具體如何描述的？3、真實嗎？4、和自己的聯系是什么？其實仔細分析這四個問題也是和分析閱讀的十五個規則呼應的。通過前四個規則（分析閱讀第一階段）來回答問題一，了解架構大綱；規則五到八（分析閱讀第二階段）可以回答問題二，闡釋本書內容；分析閱讀第三階段的規則正好回答問題三和問題四，思考作者觀點的正確性以及和自己的聯系。通過這樣的閱讀，是有思考的，能更好的幫助我們提高理解力。

主題閱讀作為閱讀的最高層次，這里需要指出的是進行主題閱讀的書籍不一定需要先進行分析閱讀。可以通過檢視閱讀后挑選出書單，進入到主題閱讀。這個層次的閱讀不只是在讀一本書，而是讀一組書，可以是不同書里的某些相同主題的部分。總之是書為讀者所用，而非單純地從一本書中獲得什么，這也是閱讀追求的最高境界。

總之，《如何閱讀一本書》是一本非常實用的指導我們閱讀的書籍，值得一遍又一遍閱讀，或許第一遍第二遍會覺得晦澀難懂，當充分理解并且愿意實踐以后一定會讓人受益匪淺，前提是你是一個想要提升理解力的閱讀者！

如何閱讀一本書讀后感篇二

最近讀了《如何閱讀一本書》，豁然開朗;頓覺在專家的醍醐灌頂下，結合之前看的《娛樂至死》，內心頗有所悟。

小時候，讀書資源極其匱乏，于是我把的幾本名著反復閱讀;在一遍一遍閱讀經典時，在旁記錄所感，至今看來仍回味無窮。

長大后，面對更多的書，我卻迷茫了。大學4年光陰只是零星的讀了十幾本書，我給自己的理由是學工科，思維方式的不同讓我無暇顧及讀書;現在回想，果真如此?我工科的腦袋不也早已隨著歲月的侵蝕，敏銳不再;而我的心也同這個社會一起浮躁起來，品嘗著買書如山倒，讀書如抽絲的滋味，抬頭望望書架上太多束之高閣的書籍，義無反顧的像吸毒一樣接觸了網絡。

我慶幸在我童年時看了那么多古典名著，因為如今又能有多少時間讓我能潛心回到五千年前而上下求索;《東周列國志》，曾經讀過幾次都半途而廢，因為難以理清眾多人物之關系，甚至人名、君主都“傻傻分不清楚”，一個莊公你不知是齊國、鄭國亦或秦國，加上眾多的公子牙、公子蕩、公子光、公子小白，齊姜、文姜充斥其中，吐血...但我頑強讀了下來。該書完全可以看成一個一個的春秋戰國小故事，讀罷才覺其間樂趣，其中典故之多，對現今文化也大有影響，結草之恩、寒食節、二桃三士，立木取信;最新大片《趙氏孤兒》也是其中經典橋段。

但現在網絡文化、快餐文化大行其道;于是安心讀專著的人似乎成為一種異類。消遣或娛樂性的節目可能會給你帶來一時的歡愉，但是除了享樂之外，你也不可能再期待其他的收獲了。

“太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。換句話說，現代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力。會發生這個現象的一個原因是：我們所提到的這些媒體，經過太精心的設計，使得思想形同沒有需要了。......目的都在讓人不需要面對困難或努力，很容易就整理出“自己”的思緒。”

最近看了一段話，我也深有感觸：“其實七年前，我沉溺網絡時，主編就說過：“你干嗎每天看非典又死了幾個人?看這個有什么用?”我說：“難道不需要關注新聞嗎?”他說：“真正重要的新聞，你不必看報紙不必看網，也會有無數個閑人用各種其他渠道告訴你的。”但我當時被他視作閑人，很不高興，也沒仔細想這句話。于是，我仍然看網、qq、msn、bbs，如是恍然一夢，在網絡中揮霍了十年。

現在想來，主編說得太對了。我為什么要充當第一線的炮灰，拿自己的時間為別人大浪淘沙，在億萬個轉瞬即逝的新聞和帖子中為別人淘出三五件大事?何必用自己寶貴的生命，用來與qq上的陌生人喜怒哀樂呢?我身邊明明有自己的家人，自己的人生。”

由此我想到，我不正是把精力都耗在無聊的東西上嗎?一遍一遍玩游戲僅僅為了更完美的通關、拿更多寶物;逛論壇只是為了看那些一味罵街，而不是出謀劃策的憤青大談國是;不斷在新聞頁用ctrl+f5來獲得自己沒有out的通行證...

結果趟到床上早已困倦，但仍堅持挑燈夜讀，如此一來疲憊不堪，但又恨不得解脫。我要鼓勵自己逃脫網絡、電腦的桎梏，回想幾年前還未成為電腦奴隸時，幸福感其實更強。

這里所說的解脫，是指那些不必要使用電腦的時間。因為很多時候工作決定了你不得不對著電磁輻射源，相看兩不厭。

常常想，自己既然無法作一名富翁，那么好吧，我愿意做一名精神上的“財主”;因為“人類的心智有很奇怪的一點，主要是這一點劃分了我們心智與身體的截然不同。我們的身體是有限制的，心智卻沒有限制。”即使我愚鈍，心智無法增長，我也愿意陶冶情操;或者在陽臺上種花，或者整理下書柜，或者去游泳鍛煉，或者去做些公益事業，這些才是生活。

再次借用看到的一句很喜歡的話結束：“你好好睡，我好好讀書。等你醒了我們聊柏拉圖”。

如何閱讀一本書讀后感篇三

第一次知道這本書是在報紙上香港大學推薦的書單中，畢業后的那個暑假，閑來無事，就在網上下載了其中幾本書的電子版來讀，其中之一就是《如何閱讀一本書》。初讀此書，感覺講得非常好，至于好在哪里，也說不大清楚，只是書里面涉及到一些具體的可操作的以往從來都是被忽視的閱讀指導原則，讓我如獲至寶，并在以后的閱讀中有意識地去這樣做，如拿到一本書，先瀏覽書名，前言，目錄，后記，粗略的從整體把握本書的構架，知道講了什么，然后再進行具體的分析閱讀。

第二次拿到本書，是在雙11網上購書的快遞里。因為好書是值得收藏和反復閱讀的，所以有不少書都是我之前在網上閱讀或借閱之后，再次買來讀的。為了提高自己的閱讀效率，對于本書的閱讀又提上了日程，并且此次閱讀我也做了筆記，但這一筆記不成體系，比較零碎，只是涉及到相關感興趣的語句記錄了下來。所以閱讀了幾章后覺得還是沒有掌握本書，讀后收獲的還是第一次閱讀的體驗，再加上比較忙沒讀完，此書便被再次擱置。(而通過這些年閱讀經驗的積累，我發現兩個問題：

1、很多書讀第一遍的時候，印象是最深的，以后每次再讀，當時會感覺形成了對本書的更細致的認識，可沒過多久，便又忘得一干二凈，體驗仍舊是最初的，讓人很困擾。

2、對于一本需要認真閱讀思考的書，一個是用時非常長，再一個就是一定要有規律的持續不斷的閱讀，如每天一章，否則一旦擱置，便前功盡棄，再拿起時，對前面的理解也忘的差不多了，很難再形成前后知識的整體的把握，所以就得重新從頭來過。)。

第三次拿到新書閱讀，便是學校的同讀一本書活動指定下發的閱讀書目。這樣一來既有外在的壓力,又有了自己想要重新閱讀的內在動力。于是認真閱讀每一個部分，結合自身的閱讀體驗來做好理解與批注，并且在閱讀過程中一邊閱讀一邊運用書中介紹的方法。如注意每一句話的意思，分析整個段落的主旨，從而概括整篇文章的主旨，并進行知識點的歸納與概括。進而形成對整個章節知識點的把握，在分析閱讀完本章后，列出本章的知識框架。這一過程讓我覺得本書成為了我自己，我獲得了比初讀本書時更多且更加透徹的體驗。除此之外，也因分析思考獲得了一些具體技巧，如在讀一本水平高于自己的書時，不要邊查字典邊閱讀，這樣不利于提升自己的理解力;是否抓住主旨的檢驗辦法是能不能用自己的話說出來，這一點對于分析歷史試題尤為重要;逗留與倒退的不良習慣極大地降低了閱讀速度等等。

正如翻譯者所言讀完這本書的兩種強烈的感覺，先是羞恥，開始懷疑自己第一遍讀時是否確定把書讀完，如果讀完的話，為什么后邊的那么多細節沒一點印象呢，雖然早早就讀過本書，但并未讓本書真正為自己所用。其次是何其有幸，就如同書名《如何閱讀一本書》所言，這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結。如在講歷史習題過程中發現部分學生的理解力非常差，常常抓不住主旨，選擇與材料主旨無關的選項，是因為中學生閱讀水平到達基礎閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上，而這一能力并不是背會歷史就能提升的。問題的關鍵在于國內沒有相關課程來進行基礎閱讀之上的閱讀層次的訓練，而本書為我們提供了解決這一問題的方法，也讓我們看到了提升孩子成績的希望。感謝本書的存在，讓我的閱讀更加有效。

如何閱讀一本書讀后感篇四

本書的最后兩個篇章主要是講述了不同讀物的閱讀方法以及如何做主題閱讀。在第三篇中，我目前只關注如何閱讀實用型書、歷史書、哲學書和數學書，這幾種類型的書籍對我來講，是有用的書。

在閱讀實用型的書，你要提出四個問題。第一個問題是這本書是在談些什么？第二個問題是找出作者的共識、主旨與論述，了解他要你這么做的目的。第三個問題是，內容真實嗎？第四個問題是，這本書與我何干？而以上這四個問題，是可以根據閱讀書籍種類的不同，根據規則進行修改。這樣就可以根據歷史書、數學書的特點，找到問題，來進行重點閱讀。

第四篇中，主要是描述主題閱讀。這個主題閱讀，以前經常在那些寫作的大咖文中見到，總感覺很神奇的樣子。簡單來講，就是你個人需要解決某個問題，為了解決這一類問題，你購買了大量的相關書籍，然后把它們列為書單進行學習。在這個過程中，你所做的就是主題閱讀。你需要在短時間發現你看的這本書對于你研究的主題解決的問題到底重不重要。

主題閱讀的五個步驟：

一、找到相關章節。在主題閱讀中，你及你關心的主題才是基本的重點，而不是你閱讀的書。

二、帶引作者與你達成共識。就是說要由你來建立起共識，帶引你的作者們與你達成共識，而不是你跟著他們走。

三、厘清問題。我們要建立主旨，從文中找到答案。

四、界定議題。

五、分析討論。

主題閱讀需要面面俱到，但自己并不預設立場。讀者需要不斷回頭參閱諸多作者的原文，重新閱讀相關的章節。良好的閱讀基礎在于主動地閱讀，閱讀時越主動，就讀得越好。

如果你的閱讀目的是想變成一個更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。不是所有的書籍都值得閱讀，你需要與讀那些可以與你一起成長的書籍。心智就跟肌肉一樣，如果不常用就會萎縮。好的閱讀，也就是主動地閱讀，能夠幫助我們的心智保持活力和增長。

如何閱讀一本書讀后感篇五

現代社會日新月異，人類迎來了大爆炸的信息時代，書籍對人們的作用似乎不大了。新聞資訊充斥耳邊，報紙是我們了解世界的窗戶，我們可以很快知道這個世界發生的事情，但僅僅是知道而已，因為這只是資訊，是個消息，我們只是在搜集消息罷了，而評論是別人的看法，看了之后我們最多只是知道了一些事，就像吃速食快餐罷了，沒有營養且有害。久而長之，我們的大腦會受到影響。但閱讀長久以來就是相當令人困擾的問題沒有時間，興趣阻礙著人們閱讀的心。但作為學生已經滿足了各種條件，學了十幾年我們就會閱讀了嗎？老師則并未培訓我們相關技巧與方法。《如何閱讀一本書》則告訴我們不是。

本書分為四部分，第一部分為基礎閱讀與檢視閱讀。

檢視閱讀告訴讀者通過前言與目錄索引，了解作者的目的，寫書如同談話。任何一個作者和讀者交流總需要一個觀點，而書則是他如何闡釋解讀他的觀點，無論書看似如何費讀難懂，作者都不會為難讀者，而是誘導讀者去發現懂得理解他所表達的意思。

閱讀的第三個層次：分析閱讀。這是一個追求品質的過程。閱讀也像打獵，我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧，需要處理。矛盾是推動事物發展的根本動力，作者要表達的觀點與思想，都源于他對一些問題與現象的看法與思考，要看懂一本書就必然要找出這些矛盾，這是問題的關鍵。發現問題提出問題解決問題，要具體問題具體分析，讀物繁雜五花八門類型眾多。比如面對現象文學時。沒有現象就沒有人類的今天，這是一種思想與創造力。現象文學的作者首先應該具有廣博的胸襟，有了這思維創造才會沒有局限，才能超脫現有的桎梏，擺脫現有的時空觀。作為一個普通讀者，面對這種想象文學，我們應該按照作者的規則去融入他的世界中，故事戲劇小說皆是如此。

時代向前發展，多媒體的出現提供了不同的閱讀方式而書籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學活用不拘于條條框框。

要做主動地讀者就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住頭球手投來的任何球，捕捉作者傳遞的信息，讓讀書成為一種有意義的智力活動，與作者進行心靈交流。

如何閱讀一本書讀后感篇六

在開始讀一本書之前，你應該先決定自己讀什么樣的書，你的讀書目的又是什么，謹慎的挑選你所要仔細閱讀的每一本書。

讀書不同于電影、戲劇等其他文化生活。一本書無論他的質量如何，在你仔細讀過之后，其中的思想會或多或少的影響你的世界觀，從而對你未來接受新的知識形成一定的障礙。我認為這才是你讀壞書（或者說不適合你的書）真正的成本，而不是大眾所認為的你花在閱讀這本書上的時間和購買本書花的金錢。

挑選標準和方式：

你應該去當地最大的書店或者圖書館，用本書中提到的檢視閱讀方法來快速找出你所需要閱讀的書。隨著網絡化生活的普及，豆瓣這樣的書評網站也可以幫忙你挑選出適合你的書；朋友的推薦也是一種很好的方式，但是一定要經過你的檢驗標準；你應該用千萬分的小心來提防那些所謂的暢銷書，這些往往是不適合你的或者是一些理論膚淺的書。閱讀你所感興趣領域中的那些經過時間考驗的常銷書是一個很不錯的選擇。名著是另外一個需要你提防的陷阱，雖然名著往往也是常銷書，但是大部分人閱讀名著的促使動力往往是名著本身（我們從小被教育要閱讀名著），而不是你是否適合讀這本書；另外，隨著時代的進步，有些名著往往只有歷史價值，而無實用價值，這也是一個重要的原因。

精讀書。

在讀完本書后，以后我的讀書計劃應該是：

一本書應該至少讀2—3遍。第一次用很快的、不間斷的速度讀完，在我認為重要的文字段落下面劃線；然后馬上用比較慢的速度再重讀一遍，在我認為重要的章節反復細讀，中間要做讀書筆記，可以嘗試去提出幾個問題，可以不時的去查一下其他的資料來檢驗本書的理論，最后要判斷這本書對我到底有多大用處，是否值得重讀；如果本書值得讀第三遍，那么1—2個月后，我會先對照著讀書筆記，用一段時間來回憶這本書到底講了什么，那時候還能夠記起來的東西才是我真正學會的。然后再速讀一遍本書，看看我還有什么地方是遺漏的。

1、整體來說，這本書到底在談些什么？

2、作者細部說了什么，怎么說的？

3、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？

4、這本書跟你有什么關系？

反復讀好書并學以致用。

什么是真正的好書，每個人對此都有不同的定義。本書在第二十一章—閱讀與心智的成長給出了一個粗略的定義：好書是可以與你的心智一直成長的書。你最初閱讀好書的時候，這本書的層次就遠超過你，現在你重讀時仍然超過你，未來很可能也一直超過你。這樣的書很少，不會多于100本，就算你放寬一點標準，這樣的書也不會多于500本。

對于此類好書，我們需要做的不僅僅是反復閱讀，更加重要的是需要將從中學到并認同的東西主動地嘗試著運用到實踐中去，這才是讀書的終極目的。知行合一是一個永恒的話題，知道不去做，等于不知道。

本書的一些缺陷。

和大多數西方書籍一樣，這本書雖然整體架構很不錯，但是行文啰嗦（讓我想起《長尾理論》）。大部分精華其實用2頁紙就可以說完，并且80%以上的精華集中在第一篇中，后面幾篇只是基于第一篇理論的展開。舉的例子由于文化差異，所以并不能很好的為東方讀者所吸收。

如何閱讀一本書讀后感篇七

天爸從5月份開始讓我讀書，推薦了我這本《如何閱讀一本書》，然后我磨磨蹭蹭到現在才看完了。

一開始讀這本書，我好吃力，然后看兩頁看不下去，但是后來反復讀了前幾頁，咦，好像看出了點什么，然后就耐心的思考了一下，嗯，看了好幾遍才看懂了目錄的結構關系和大體含義。

那為啥要讀這本書呢，因為它想讓我知道閱讀可以是一件多少該主動的事，越主動，效果越好。當一個人主動去讀一本書，他在讀書的時候就會很用心，對于有啟發的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思考書中的內容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內容。所以，單純為了"獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在"為增進理解而閱讀"時，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。

那閱讀中遇到問題咋辦，看不懂呢，反復看啊，還是不懂呢，那就要提出問題來——在閱讀的過程中，你自己必須嘗試去回答問題。只要是超越基礎閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術就是要以適當的順序提出適當的問題。所以如果書讀的少，連自己想問的問題都表達不出來。

當學會了如何閱讀一本書，那看到一本好書對你的回饋也最多。

首先，成功地閱讀了一本難讀的好書之后，閱讀技巧必然增進了。其次，一本好書能教你了解這個世界以及你自己。閱讀完了之后，你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。會變得更有智慧，而不只是更有知識。會成為一名智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認。

當自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發的感覺，讓人有無比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時才能獲得。

如何閱讀一本書讀后感篇八

北宋詩人黃庭堅曾說：“三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。”指的是讀書是日常生活的一部分，如今我們在生活，教學中都離不開讀書。而如今信息時代的普及，真正靜下來會讀書的時間和精力少之又少。快餐式消化知識已經成了接受知識的常態化了，這樣的無效讀書是不能稱之為“會讀書”，所以翻開這本書，傾聽作者給我講解如何閱讀。

打開目錄，瀏覽下來，發現這其實是一本實用性的工具書，和蘇霍姆里斯基的《給教師的建議》一樣，和字典放在一起，當閱讀中有困難時，可以借閱書中的建議，從而重新閱讀。這本書它是把我們從一個“教者”轉變成一位會讀書的“讀者”，教導我們如何去真正的閱讀一本書。

寒假第一次閱讀，讀目錄就讓我有點想放棄讀完它，確實有點難理解。但硬著頭皮不停地翻看書中內容時，不得不反復又讀了幾遍目錄，當然也不是一段時間里不停地翻看目錄，而是每次閱讀時，都翻看目錄從而思考之前的內容，在理解目錄的結構關系和大體含義后閱讀里面的內容才有了一些輕松。

兩位作者開篇就指出了任何一種閱讀都是一種活動，因此必須要有一些主動的活力。他們認為，人們之所以出現這種現象，是因為閱讀缺乏主動性。我認為，這里可能會指大部分不愛閱讀的成人，或者說，是并沒有掌握好閱讀的方法與技巧。比如剛讀這本書的我，看目錄時，就有點困難，缺少閱讀的主動性，甚至放棄讀它。但是當我讀到第五章閱讀的如何做一個自我要求的讀者時，我才有了想要更快了解書的內容沖動，這才有讀這本書的沖動，或者說是興趣。

在第五章中，兩位老師提出主動的閱讀基礎需要一個讀者提出四個基本問題，并且在閱讀過程中必須嘗試去回答的問題，（1）整體來說，這本書在談什么；（2）作者細部說了什么，怎么說的？（3）這本書說得有道理嗎？是全部都有道理？還是部分有道理？（4）這本書跟你有什么關系？除了這四個問題，還遠遠不夠，還需要在閱讀過程中要不停地提醒自己提出這些問題的習慣，才能成為一個有自我要求的閱讀者。我想之所以一開始讀目錄時不能一下子投入，是因為，我讀目錄時，就沒有認真思考，這本書到底在講些什么內容？我與它僅僅是書本和讀者的關系？讀到這里，不經就想到孔子曾提出提出：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們在閱讀過程中不停思考和探索，作者所提出的觀念帶給我們的到底是什么？就是這本書最主要的目的：懂得如何讓書本教導我們。

作者將閱讀分做四個層次基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個層次是漸進掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎閱讀，其實就是最簡單的對句子的理解，只要識字即可，這就是低年級孩子的水平，同時所收獲到的知識也是最少的；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識，而是全書所寫的內容，這便高出了一個層次；第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了，比如說看娛樂雜志、廣告之類的。這一層次就要求我們在對書中表面的內容了解后，對作者想表達的深層的思想進行咀嚼和消化，著重于理解和提升；第四層次便是主題閱讀了，這一層次對讀者的要求很高，此時讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數中尋找相同的觀點，進行總結、磨合以及升華，我想這應該是最高層次的讀書方法了。

我經常自詡是一個喜愛閱讀的人，似乎也讀了不少書，然而懶人如我，真正主動的時候真的很少，無論是書的選擇，還是閱讀過程中與作者的交流，還是閱讀過后對自己的交代，經常讀了，散了，忘了。作者說“閱讀一部偉大的文學作品的規則應該以達成某種深沉的經驗為目標”。如今無論作為教者還是讀者的我，都應主動閱讀，幫助我們的心智保持活力與成長。

如何閱讀一本書讀后感篇九

今天看完了《如何閱讀一本書》，受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺不得要領的疑惑現在解決了，原來是閱讀方法的問題。

書中提到讀書的三個階段：粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個階段是相互包含的，大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完，而書的主題、作者的中心思想、情節設計都未有深入理解，如此閱讀只能從書中吸收到極少的知識和信息。

而分析閱讀則是一句一句去分析書的情節、作者的意圖、書的論述結構等，將書中的信息盡量挖掘出來。而主題閱讀則更進一步，抓住一個主題，對相關主題的書進行分析閱讀，并比較討論。后面兩個階段很少人能夠做到，而這才是最有價值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會讓你覺得毫無所得。

當然，不是所有的書都適合這般大費周章去做，我只是單指那些高價值的書而已。那些不怎么重要的書只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書》中也提到要對書進行分類，判斷書的價值。畢竟在當今這個信息爆炸的社會，書的數量浩如煙海，我們只需去認真閱讀我們需要的'書即可。

另外要注意工具書的應用，有時靈活運用工具書會幫助你更好地理解書的內容，進入作者的語境。

最后要在閱讀完一本書后要寫讀書筆記，把對書的理解和感悟記錄下來，最好再對書進行全面的評價，形成自己的觀點。

求知路漫漫，愿始終如一。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

如何閱讀一本書讀后感篇十

在《中國教育報20xx年度教師最喜愛的100本書》中，看到了這本《如何閱讀一本書》，由于職業習慣所以就對這本書特別關注，在當當網看了簡單的書評后，就決定要閱讀此書。書中提出不少東西和我曾經的閱讀體驗吻合，很多不知其所以然的問題也有了答案。很感激作者帶領我進入了一個不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。

《如何閱讀一本書》的作者是美國的莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書要解決的問題在于：書應該怎么讀？在這本書的一開始，作者就在強調這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”。通過主動的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的'閱讀才會收效越大。閱讀的目標，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標，也是最終的目標。我們是如何理解讀書的？抱著某本書，從書的第一個字讀到最后一個字，那就是讀書？我平常在讀書的時候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時卻覺得記不住，或者領會不到書中的意義，這樣的讀書方法“不值得羨慕，而應該同情”。讀書的目標不明確，更沒有任何方法可言，結果就可想而知了。

如何閱讀一本書讀后感篇十一

這本書大概有如何形成一份購書清單、如何寫自己的讀書筆記、如何運用讀書筆記這些方面的內容。語言簡單易懂，重點的部分用加粗的字體突顯出來，偶爾還配有示意圖，整本書讀起來很輕松。這本書對每一件要做的事的原因都進行了說明，但這些說明不是什么長篇大論的理論，都是很容易讓人明白的事情。我本來是想將書中的技巧方法一一列舉出來，但想想似乎有些多此一舉——如果不知道為什么這樣做而去做的話，是很難堅持的，但是如果要想知道“為什么”的話就不如直接去讀讀這本書，何必需要我在這里畫蛇添足呢？所以我只想談論我感興趣的那一點內容。

開始讓我覺得意外的一點是作者似乎在書中強調了一種堅持大于內容的觀點。作者認為當我們有什么感想的時候，就要寫在讀書筆記上面，哪怕是“這本書比我想象中有意思！”這樣簡短的、甚至有些膚淺的語句。作者認為“一切都應該以‘能堅持下去’為先”這似乎看起來是更強調堅持而不在乎質量，但其實讀書筆記質量的提升正需要不斷地練習如何表達。這種記錄自己的感想既不是說一定要寫的多么的完美，也不是說為了堅持而走形式主義，重要的是記錄自己真實的想法和理解。

另一個我比較在意的觀點就是，對自己有感觸的內容進行標記和摘抄，而不是那些客觀上很重要的東西。“寫讀書筆記也是有竅門的，簡單來講，就是要徹底地專注于‘對自己很重要的事情’”“即使客觀上很重要，如果眼前的信息無法與自己在感性層面上產生共鳴，那么再讀多少次也不會有感想”我看到這里時忽然就明白再看專業書時候我為何會感到“痛苦”，也許正是因為那些“客觀上很重要”的知識使我無法共鳴吧！有些知識在讀書時無論如何都感覺很困惑，而在看完書很久之后的'某一刻就忽然明白了，這種情況我也是有過的。

我所說的兩點只是我個人感興趣的一些內容，這本書包含的內容要比我提及的更豐富，里面的方法可能不太適用于研究學習，而是比較適合相對輕松的閱讀。如果像書中那樣在讀書時記筆記，并時常拿出來翻看，可想對擴大閱讀量是很有益處的，在想要寫些什么東西時也可以翻出來看看之前有沒有什么好的想法。在讀了這本書之后我也想按照書中的方法去做做，然而實際堅持起來似乎還有些困難，比如我還無法做到像書中所寫那樣隨時隨地有想法就記錄下來，但是我還是想要繼續嘗試，也希望自己能堅持下來。

如何閱讀一本書讀后感篇十二

近年來手機等電子產品更新換代的速度特別的快，作為90后來說我們的生活已經脫離不了手機，我們獲得知識、咨詢或者說了解世界大都都是從手機各個平臺推送獲得。我一度以為我真正的會閱讀，但直到看了一遍這本書后我發現之前自己的讀太過于單薄了，可能連淺層都沒有突破，更沒有體會到閱讀文章、書本的好處。因為這本書的內容太過于豐富，所以我想從改變我的閱讀習慣以及對我工作的影響來談談我的看法。

首先在今后閱讀書本時我要主動的閱讀。第一，主動的去看一下對自己有用的書籍。例如，我現在在文學方面的能力有缺失，我會去主動尋找這類型的書本，從基礎閱讀開始不斷深入。第二，得到訊息，理解內涵。就拿看報紙來說，主動的閱讀不是我去隨便找一個新聞片段來讀、看新聞撰寫者給出的結論，而是要去理解，搞清楚這則新聞的內容，為什么會發生，有沒有其他的事情與它有關聯，有什么相類似的情況，兩者的差別在哪里……要去積極的深挖產生問題的原因，才能從根本上解決問題。在我看來這對我們工作的展開也會大有幫助，因為我們可以通過閱讀提升我們的閱讀技巧從而很快的抓住問題產生的根本原因，幫助我們更好的解決工作中出現的問題。

其次要學會主動思考拋除固有思維。對于剛剛經過十六年學校教育的我來說自主思考是特別難的，在我的印象中老師是一個傳道授業解惑的角色，遇到不懂的立刻找老師就對了，因此我的主動思考能力特別的差。而在艾德勒的這本書中告訴我指導型學習——輔助型的自我發現學習應該要被放在第二，因為指導性學習是被動的，很可能會造成謬誤，可能在前期我們需要老師的指導來入門，但是后面的必須要靠自己去想，不能一味的跟著前人的腳步。只有我們自己提出問題并且自己思考和分析后才會在書本上找到答案并加深記憶、加深理解。要動腦子自己思考并調動感覺和想象力參與其中，才能夠不斷提升自己的閱讀能力。在我看來讀書和工作一樣，都是“師傅領進門，修行靠個人。”一味的依賴他人的經驗是不能夠使我的工作能力得到提升的，作為職場小白很多工作都要等自己上手了才會真正體會工作的難度以及意義所在。我要在工作中主動思考，積極創新，發揮好自己的作用。

最后要循序漸進，多次閱讀。在艾德勒的書中有分閱讀層次，分析閱讀，不同讀物的閱讀方法，閱讀的終極目標幾個大層次，里面的小的就更不用說了。在此前我閱讀書本的習慣是只讀一遍，讀完了故事情節便好，但如今發現自己的想法大錯特錯了，我完全沒有理解作者想要表達的真正意思，完全沒有斟酌作者的用詞造句。真正的閱讀書籍應該要從大到小循序漸進，反復閱讀才能夠與作者對話，使自己得到升華。正如看《紅樓夢》來講，我曾看過一遍電視劇版本的，但當我買了書再看的時候發現很多從電視劇里沒有辦法得到的感受，曹雪芹的用詞都是極其講究的，他的用詞與當時的朝代背景息息相關，只通過兩種方式我便發現了很多值得深思的地方。工作中也應當如此。在制定工作計劃的時候我們一定會先制定一個大框架，再去分條列項，最后在通過實際的落實增加細則，才會使工作更好的開展落實。

我會不斷的調整自己的閱讀習慣，并多次回讀這本書希望從中讀到更多的東西，實現作者所說的閱讀好書的意義，也將閱讀感悟融入到自己的工作中去。（蔣金斯）。

如何閱讀一本書讀后感篇十三

于讀完了莫提默·j.艾德勒的《如何閱讀一本書》，收益匪淺。作者可以說是一步一步手把手指點讀者怎么在最短的時間內將一本書吸收的最徹底。但莫提默·j.艾德勒是按分析閱讀的層次來介紹分析閱讀涉及的規則的，這樣我們訓練讀書規則時需要把一本書讀了又讀。

但是，我們一般不會把一本書讀了又讀，莫提默·j.艾德勒也說：“你沒有必要為了要運用前四個規則，而將一本書讀完，然后為了要運用其他的規則，再重新一遍又一遍地讀。真正實際的讀者是一次就完成所有的階段。”

那怎么樣才能一次就完成所有階段呢?于是我根據整本書，分析整合了一下，得出對一本書進行分析閱讀時需要的步驟。這算下階段我練習分析閱讀時的閱讀公式吧。

了解分析閱讀的公式之前，先看下分析閱讀的背景知識。

莫提默·j.艾德勒將閱讀劃分為四個層次：基礎閱讀、瀏覽閱讀或檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀。

基礎閱讀：識字的人看到一句話，一段文的閱讀。基礎閱讀對讀者的要求就是要認識字，至少文中不認識的字不影響了解大意。

瀏覽閱讀或檢視閱讀：一目十行的看完，知道大概說了什么事。比如你買了份報紙，一般人不會挨著挨一個字一個字看完，而是“翻報紙”，一面一面的翻，展開，把整個版面的里的超大黑體字——大標題副標題——瀏覽一下，基本上就能知道寫了些什么了。這就是瀏覽閱讀。

瀏覽閱讀一本書的時候，也是翻，看書名，一目十行的看簡介，看目錄，看介紹。好處是時間段，見效快，不會入坑。

分析閱讀：就是仔細研讀，不但了解字面意思，還要結合作者和時代背景，徹底了解言外之意，需要分析，分析總體說了什么，每章節說了什么，暗含了什么。

主題閱讀：同時閱讀好多本書，來共同完成一個主題的研究。其實過程很復雜，實際操作之后再詳細寫步驟心得吧。

莫提默·j.艾德勒的《如何閱讀一本書》90%的篇幅在講分析閱讀，5%的篇幅為講分析閱讀做鋪墊，4%的篇幅講主題閱讀，1%的篇幅講閱讀的好處。所以，如果搞清楚分析閱讀的規則與原則并且熟練操作，那這本書的精華就算吸收到了。——分析閱讀不熟練之前，主題閱讀是很遙不可及的事情。

分析閱讀重要性毋庸贅言，這也是我要整理分析閱讀的公式化步驟的.原因，編制成對一本書進行分析閱讀的模板公式，我們可以更方便的練習分析閱讀，一來吸收書本精華，二來節省時間，三來培養分析閱讀的習慣，提升理解力和智力。

第一步：分析閱讀準備。

利用檢視閱讀判斷一本書是否值得分析閱讀。因為分析閱讀需要對一本書的精讀研讀，并不是每本書都值得這樣做。

先對書做瀏覽閱讀，一是判斷是否有必要分析閱讀，二是判斷書屬于哪個類型，根據書的類型采取相應的閱讀方法。

瀏覽過程中，注意作者給出的閱讀指導性語段，圖例性質的語段，以及作者認為的書本價值：作者觀點，書本宗旨，本書相對于同類型的書的獨特之處。并對這三方面信息做筆記。

閱讀指導性語段：比如《經濟學基本原理》序言中，作者建議先跳過第一章，學完后面幾章再回頭看效果更好;圖例性質的語段：《朱子語類》序言中，有專門的一頁，叫點校說明，其中對全書的符號做了說明，“用圓括號者，表示刪除，用方括號者，表示增改”等等，把這些記牢，自然對閱讀全書十分有利;作者認為的書本價值：作者會直接說“本書繼承了什么什么，創新了什么什么，希望有什么什么效果”等等，這些對把握全書主旨很有助力。

然后正式進行分析閱讀。(我們假設已經斷定這本書值得分析閱讀)。

第二步：閱讀。

閱讀時調整快慢順序，有關主旨的重點句子慢慢讀，無關緊要的句子快速讀。

圈住重點句子，關鍵詞，專門詞語和核心詞。

同時做讀書筆記，可以建立一整套的筆記符號，有三種讀書筆記。

讀書筆記中要包括疑問，心得和感悟。

第三步：讀后。

一、用一句話概述全書;找出書的中心思想，順便能檢查對書的理解程度。可以利用圈出的有關主旨的句子。

二、總結出書的組織架構，相當于自己重新為書列大綱。思考各小章節之間的邏輯關系，看作者的論證過程，是怎樣一步一步推出觀點的。

三、思考作者的意圖，作者表面的和實際的目的是什么，作者標明的道理和讀者的關系。

五、反饋作者：懂還是不懂?贊同還是反對?

我們讀一本書，最需要動腦子的就是第三步，讀完之后的工作，可是我們大部分書都沒有第三步。讀完了就讀完了。

作者說：“對作者做出反饋是讀者的義務。”如果我們能做出反饋，證明我們確實讀的還不錯，至少是讀懂了。但是要做出反饋是什么不容易的。

要更好的做出反饋，在閱讀中需要注意的幾個點有：

1、對于核心關鍵詞，一定要弄明白，不明白的要反復讀，聯系上下文和背景，仔細揣摩。

2、不懂的地方不要馬上請教別人或者查資料，輕易得來的答案總沒有什么價值，也沒有什么印象。要反復讀原文，克服讀者與作者之間的差距，動用內心的力量去玩味，這樣讀者的理解力和心智才會有進步。

3、確保準確而透徹的理解了作者的意思。

閱讀前準備，閱讀時用心，閱讀后反饋，這也算對一本書進行分析閱讀的公式了吧。這個公式模板涵蓋了莫提默·j.艾德勒在這本書中提到的所有閱讀規則。