無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

讓座位看圖寫話二年級篇一

換座位是我們在學校、公司或其他團體中經常會進行的一種活動。有時候為了改變氛圍、促進溝通或是其他目的，換座位可以達到意想不到的效果。我曾經在學校里通過換座位的活動，認識了新朋友，學習了新知識，也體驗了交流溝通的快樂。

第二段：回憶換座位的經歷。

記得在上學的時候，班主任經常安排我們進行換座位的活動。我最難忘的一次換座位是在小學四年級的時候，我們班級的同學都是一個團隊，相互之間也比較熟悉。有一天，班主任要求我們在下午自習的時候進行換座位，并且還要和換座位的同桌合作完成一項任務：用制作小講稿的方式來介紹自己和新同桌，并展示出自己的特長或素質。

起初，我對這個活動不是很感興趣，我原本想坐在老的同桌旁邊，繼續默默的自習。但是，班主任還是堅持讓我與新同桌合作完成任務，并互相介紹自己。于是，我坐在了一位男生的前排，這位新同桌雖然平時沒有和我說過幾句話，但是，我們通過這個活動成為了好朋友。我們合作完成了小講稿，并一展自己的特長，互相交流、學習，真正的體驗了換座位的樂趣。

第三段：總結換座位的價值。

通過換座位，可以調整原本的座次、破除陳舊的觀念、打破僵化的認識，創造出新的思路、新的合作，產生更多的創意和異想。在團隊中，換座位也是一種促進溝通交流、了解同事或朋友的方式，以此來搭建起彼此間的信任體系，增強協作能力。而在學校中，換座位可以幫助學生認識更多的同學，互相學習、交流，增強自我認知和自我發展。

第四段：提出如何做好換座位。

在換座位的時候，我們也需要一些技巧和方法。首先，要尊重別人的意愿，不強迫別人進行換座位，要指導和鼓勵而不是命令和強求。

其次，要科學安排座位。可以相互交流機會、互相搭配特長和能力相符合的人進行搭檔，不然的話，交流的效果將會大打折扣。

最后，要創新換座位的方式。可以用評選、點名或者轉盤等方式來進行選座，給大家帶來不同的體驗和驚喜。當然，要確保座位的安全和衛生，以及避免影響正常工作和學習的進行。

第五段：結束。

換座位給我們帶來的不僅是簡單的位置調換，更是一個創新的思維方式、增強溝通交流、促進團隊合作的一種方式。在進行換座位的活動中，我們要保持開放心態、創新思維，充分發掘出交流學習的機會，共同創造出更多的思路和成果。

讓座位看圖寫話二年級篇二

啦！新的學期一開始，老師總會調整一次座位，每當這時，同學們總會特別興奮和期待，都盼望著能和自己喜歡的好朋友坐在一起。

我也不例外。

從老師宣布要調座位起，我就激動起來。這次調作為后我會跟誰坐呢？要是能和好姐妹君坐在一起那該多好啊！嗯……跟死黨潔坐也很不錯啊……我心里一直在為自己打著我的“如意算盤”。

然而，事情往往不能如人愿。這次和我坐竟然是班上一個不起眼的女孩——慧。慧的皮膚偏黑，一束長長的馬尾扎在腦后，學習成績不好。

當我知道我和慧坐時，心中的興奮一下子煙消云散。看著其他同學都為能和自己心怡的同學坐而欣喜若狂，而我卻不禁掉下眼淚：為什么我就不能和自己喜歡的同學坐？這不公平！

坐在旁邊的慧看見我哭了，頓時束手無策。慧并不怎么聰明，是個樸實的女孩，所以見我哭了，也一時不知道該用怎樣的語言來寬慰我，只能輕輕拍我的肩：“丹，別哭了……”想了想，她又說：“丹，我媽媽買了一種餅干，巧克力味，很好吃，我下午拿給你吃怎樣？”

看著微笑著安慰我的慧，熱滾滾的淚水再一次奪眶而出。

看見我又哭了，慧更是著急：“要不，丹，我們現在就去找老師，讓我們好嗎？”我連忙上前阻止，拉住正要朝辦公室走去的慧：“不用了，慧，我覺得跟你坐，很好……”

讓座位看圖寫話二年級篇三

坐在桌前，大家常常關注的是眼前那份美食或是對話。然而，一個小小的細節或許是在餐桌上最重要的一個點——座位禮儀。無論是與家人共進晚餐，還是與同事開會用餐，座位禮儀的重要性都不容忽視。隨著社會的不斷發展和人們的文明素質提高，座位禮儀的規范也變得越來越重要。下面我將分享一下我在座位禮儀方面的心得體會。

第一段：座位的選擇。

座位的選擇是座位禮儀中需要考慮的第一個問題。如果是在親密之間、熟人之間就不需要糾結座位的選擇，可以根據自己的喜好來選座位。但是如果是在公共場合，如餐廳、會議室等場所上，座位的選擇就需要更加注意。一般來說，主持人或是老板應該坐在餐桌的中央位置，而像我這樣的普通職員則要根據場so所布置的情況來選擇座位。在會議或者老師講課時，要選擇不易分散注意力的位置，避免被其他人煩擾或者分心，以便更好地聽講和參與到會議討論中。

第二段：座位中的微妙關系。

座位中的微妙關系通常是座位禮儀最容易引起誤解的部分。在不同的場合中，不同的座位安排要求也不同。如果是在學校或是公司中，領導或是老師是不可以坐在學生或者員工的旁邊的，這樣既會顯得不尊重領導或是老師，也可能會影響到學生或員工的工作或者是學習。而在約會或者聚餐中，則需要尊重對方的意見，讓大家自由選擇座位，不要太過于拘泥于桌位禮儀上，以免讓氣氛變得尷尬。

第三段：如何起立。

如果你是在座位上吃飯或者是參加了會議，當領導或者老師開始講話或是當食物被端來之后，你便需起立示意對方，這不僅是一種尊敬，也是一種禮貌。此時明顯并認真地示意出你的意圖，表現出你的禮貌和尊重。如果你發現自己阻礙到了其他人，可以微笑道歉，然后快速地將自己的椅子挪開一些。

第四段：如何離座。

在餐桌禮儀中，離座也是需要特別注意的一個流程。無論是在餐前或是餐后，你都需要得到允許或者通知才能夠離開自己的座位，上廁所或者臨時離席時也是一樣。在離座時，要慢慢站起來，如有需要，也可先暫時消失在廁所內處理一些事情再回來。注意不要在離席時驚動其他人或者弄倒餐具。

第五段：總結。

座位禮儀是一個人品行和文明素質的重要體現。在座位選取和座位的認定中都需要特別注意，同時在起立和離座的過程中也需要保持自己的禮貌和尊重。這樣既可以展示出自己的文明素質，也可以很好地和別人相處，共同營造一個良好的氛圍，不僅能讓自己獲得好的印象，還能夠博得其他人的喜愛和尊重。座位禮儀當然并不是僵化的規定，具體的流程還要考慮實際情況，但是把座位禮儀作為一個生活態度的體現，不斷適應和提高自己，相信會讓生活變得更美好。

讓座位看圖寫話二年級篇四

現在，我已升入六年級了，又要了，但我不想換。雖然潘雨松經常超線，雖然鄧金徽個人衛生不良，雖然徐凡杰成天瓜西西的，雖然......但是，我又突然很留戀以前的座位。最終，不想的我被換開了。

8月4日那天，袁老師和陳老師把我們都趕到教室后面。把男生安頓好后，又來照顧女生了。

我被安排到一群男生中間。哇！我暈！前面是潘雨松，左邊是劉人銅，右邊是李用希，后面是周潤興！為什么二年級的同桌又來了？那個李用希真是討厭得要命！

上課了，李用希在那里分三八線，并規定：超界物體一律打飛。有一次，我的水瓶超了一點線，被李用希發現了。他拿起水瓶，猛的一擊，我的水瓶便飛到了劉人銅的領土上。劉人銅便用樂山話罵起來：“哪個285把水瓶子甩到這兒來了？”我拾起水瓶子塞進抽屜里。這時，我也發現李用希的文具盒超線了。根據李式三八線法第一條規定：超界物體一律打飛。我像打排球一樣，先將文具盒拋到空中落下來時，用手猛地一擊，“砰”李用希的文具盒被打飛在了地上。

在做作業的時候，劉人銅就開始超線了。我忍不住了，吼道：“喂！過去點喂！你看你超到哪兒來了？”于是，他邊說邊在桌上畫了一條線：“你最多只能超到這兒。”我同意了，也在我桌上畫了一條線。后來我又覺得不對，又給劉人銅說：“如果你超過了這條線就打10下。”劉人銅又不同意......說來說去，終于拿定了一個主意：超過第一條黑線打5下，超過第二條紅線打10下，超過第三條線打30下。

唉，和這一群男生同桌真是痛苦。

讓座位看圖寫話二年級篇五

人與人之間的交往離不開禮儀，而坐姿也是其中重要的一部分。在職場、社交場合中，我們需要通過座位禮儀來呈現出我們的自信、專業和禮貌。以下是我在實踐中的體會和心得。

第一段：坐姿的基礎知識。

首先，對于坐姿，我們需要注意的是身體挺直，雙腳并攏或微微分開，手臂自然放在膝蓋上或擺放在椅子扶手上。頭部應該稍微向上抬，眼神自然，不能看著別人時不時地轉移目光。這些基本的坐姿可以讓我們保持穩定的姿態，凸顯出我們的自信和專業素養。

第二段：座次的選擇。

其次，選擇座次也是座位禮儀的重要一環。在職場中，我們應該盡可能地坐在領導或高層管理人員的旁邊，以體現我們的重視和尊重。在社交場合中，則要注意除了和熟悉的人坐在一起，也留有交流的余地。避免坐在關系緊張或不熟悉的人旁邊，這可能會給大家帶來尷尬的氛圍。

第三段：會議中的座位禮儀。

對于出席會議的場合，座位禮儀尤為重要。首先，在會議開始前，我們應該謹慎地選擇自己的座位，不要選擇過于靠近講臺或屏幕的位置，以免給大家帶來不便和影響。其次，在會議進行中，我們要時刻保持警惕，避免喝水、看手機、翻書、交談等行為干擾到他人。在發表自己的意見時，應該抬頭直視聽眾，用清晰的語言表達自己的觀點。

第四段：正式場合中的座位禮儀。

在正式場合中，如婚禮、宴會、慶典等，座位禮儀也是不容忽視的。在席間，我們應該有禮貌地主動為旁邊的人倒酒、遞煙、送菜等，營造融洽的氛圍。同時，我們也要注意不要將胳膊搭在餐桌上，不要喝酒過量、說話聲音太大等行為。

第五段：總結與建議。

座位禮儀看似瑣碎，實則卻是重要的修養。在實踐中，我深刻地理解到，“坐正、待人以禮”這句話背后所蘊含的重要意義。通過用心地實踐和修行，我們可以積累更多的專業素養、人際關系和人格魅力。因此，我希望每個人都能在實踐中不斷地改善自己的座位禮儀，讓我們的人生更加充實和美好。

讓座位看圖寫話二年級篇六

班里亂哄哄的一團糟，所有人想坐哪兒坐哪兒，把班主任精心排列的座位給打亂了。這時，只聽何老師一聲令下：通通給我出去站隊，從低到高，站成兩排，重新排座位。

只見我們班的人一窩蜂地跑了出去，唯恐落后。只有我和王貝佳慢悠悠地走在后面，我們倆肯定站在最后，誰叫我們長得高呢！只見前面的女生嘰嘰喳喳地炒作一團，無非是誰低誰高，“雷心雨，你穿增高鞋了，不然你沒有陳可昕和齊佳高！”“尚睿敏，你比周子怡高，你應該站她前面！”“汪琪，你應該站第一個……”這樣的吵鬧聲不絕于耳，亂哄哄的，過了一會兒，何老師見大家站好隊，先指揮女生，魚貫而入到教室，按一定的順序，依次往后排。坐到座位的女生十分想知道和誰坐同桌，我倒無所謂，只要別碰上我那冤家同桌張康懿就行，到了教室門口，何老師卻把我們幾個攔住了，說：“你們太高了，待會兒再進去。”何老師引導著男生逐個進教室，還發出感嘆聲：“你們班的男生怎么長的那么瘦小啊！”我們笑翻了。待男生進入教室后，教室里時不時傳出一聲慘叫聲，“我怎么和xxx坐同桌了！”

等我走進教室，原來的座位幾乎都被打亂了。“同桌冤家”王怡然和張柏錚意外地分開了，另外一對骨灰級同桌劉宇童和安夢飛依舊是同桌，鄭好和小胖子張康懿成了同桌，接替了我的位置，呵呵！再見了，我那冤家同桌！

而我則和數學尖子生齊佳成了同桌，旁邊是班長王貝佳和雷心雨，左邊是張語珊和高怡田。天！我被尖子生包圍了！

這一場改變“原貌”的，在一聲聲“慘叫”中結束了，我遇到了個好同桌！慶幸……。

讓座位看圖寫話二年級篇七

學校的每個教室都規定了固定的座位，而這些座位通常是以班級為單位進行安排的。班級座位的安排對于學生的學習和交流起著重要的作用。在我多年的學習生涯中，我總結出了一些班級座位安排的心得體會。

首先，合理的座位安排可以促進學生之間的互動和交流。通過將同學們分散在教室的各個角落，可以讓他們有更多的機會與不同的同學交流。這有助于打破同學之間的隔閡，促進友誼的建立。同時，不同的同學有不同的優點和特長，通過交流，我們可以互相學習、互相幫助，共同進步。曾經有一次，我被分到了一個與我平時不怎么交流的同學旁邊的座位，通過和他的交流，我發現他在某個學科上特別擅長，于是我向他請教，得到了很多的幫助，我的成績在這個學科上有了明顯的提高。

其次，合理的座位安排可以提高學生的學習效率。研究表明，座位布置的合理與否會直接影響學生的注意力和專注力。如果學生被分到了一個舒適、安靜的座位，就能夠更好地集中注意力，從而提高學習效果。相反，如果學生被分到了一個嘈雜、干擾的座位，他的注意力就很容易分散，難以集中精力學習。我曾經有一次被分到了一個靠窗戶的位置，由于窗外風景優美，吸引了我的注意力，導致我無法集中精力完成老師布置的任務。后來，我向班主任提出了調整座位的請求，他也很理解并同意了我的要求。從那以后，我能夠更好地專注于課堂學習，取得了更好的成績。

再次，合理的座位安排可以促進班級的凝聚力。一個團結的班集體是學生們共同進步的重要保障。通過制定一些座位安排規則，可以讓班級內所有的學生都遵守規矩。比如，每個同學都要保持自己的座位整潔，不能私自調換座位等。這樣可以培養學生的紀律性和團隊合作意識，讓他們感受到班級是一個有秩序、有紀律的集體。同時，合理的座位安排也可以讓同學們更加熟悉彼此，增加彼此的了解和信任，進一步促進班級的凝聚力。我曾經有一次，班級內發生了一起矛盾，雙方一直處于冷戰狀態。老師通過座位調整，讓他們坐在了同一排，強迫他們進行交流和互動。通過一段時間的相處，他們逐漸增加了理解和信任，最終解決了彼此間的矛盾。

最后，合理的座位安排可以提高教師的管理效果。一位優秀的教師應當能夠注意到每個學生的學習情況，及時給予幫助和指導。而合理的座位安排可以讓教師更加方便地了解學生的學習狀況。比如，教師可以將困難學生與優秀學生安排在一起，這樣優秀學生可以給予困難學生更多的幫助。同時，教師還可以將決心學習的學生放在前排，這樣可以讓他們更容易專注于課堂學習，提高學習效果。我有一位班主任就非常注重座位的安排，他常常根據學生的不同情況進行調整。我曾經被調換到前排的位置，他通過近距離觀察我的學習情況，及時發現了我在學習上存在的問題，并及時指導我解決了這些問題，為我日后的學習打下了堅實的基礎。

總的來說，班級座位的合理安排可以促進學生之間的交流與互動、提高學習效率、增強班級的凝聚力和提高教師的管理效果。在座位的安排上，班主任和教師應該根據學生的不同情況進行有序地調整，讓每個學生都能得到適當的關注和幫助。只有這樣，班級才能成為學生學習和成長的溫馨家園。

讓座位看圖寫話二年級篇八

座位真的有那么重要嗎？對于一部分人來說，座位真的很重要，他們往往把座位和成績這兩個毫不相干的詞聯系在一起，但我更認同另一部分人的觀點，把座位與成績混為一談簡直是愚蠢。

成績是自己腳踏實地學來的并不是與什么所謂的“c”位有絲毫聯系。那些學霸難道一直都是坐在最好的位置？不是的，他們也坐過“養老區”，那么他們的學習為什么依舊越來越優秀？這就表明了座位與成績真的沒有聯系。

座位與成績就相當于環境與成就，學校與成績。好的環境真的可以使人成功？好的學校真的是保險箱？當我們面對這些問題時，我們毫不猶豫、理智地回答“不”，但等到我們進行選擇的時候，行動往往與我們的回答相違背，這就造成當今社會中最為常見的一種假象。道理大家都明白，可是到自己做時就偏離了自己的初始。

世上無難事，只要肯登攀。就拿我們的學習來說，職中真的有那么壞嗎？有些人寧愿硬著頭皮去考高中，最終落得無處可去的處境，也不愿去職中，這是他們對職中的偏見，而不是職中真的差到那種境界。話說回來，當初選擇了好的學校，那么為什么如今落得去職中的境地呢？這便是現在社會中存在的最普遍的現象之一，只一味地尋找好的環境，不曾珍惜好資源。考試沒考好是老師出的題太難或者老師教得不好；書本、作業落在家里了是父母沒有給整理書包……總而言之，一些錯誤是別人的，自己永遠都是對的，永遠都意識不到是自己錯了。

沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，當你沒有拼盡全力時，就不要埋怨別人的不好。因為你拼盡全力時就不會埋怨他人，而是不斷尋找自己的不足，不斷完善自己。我的外爺就是我的榜樣。外爺學生時期家中經濟不怎么好，但他熱愛讀書，每天早上天還沒亮便起床去很遠的學校上學，下午回家幫家里人干活，到夜深人靜時點著煤油燈，借著昏暗的光亮讀書。為此家中人幾次三番責怪外爺浪費煤油，外爺憑借自己對知識的渴望不理睬旁人的看法，仍堅持自己對的做法，用零碎的時間讀書寫字，讓自己和他人與眾不同。

我們的學習也是這樣，學不好有其他的原因，但最根本的原因就是自己沒有盡力，如果每一次都盡力了，那么日積月累，耳濡目染終有一天會解決這些難題。只有拼出來的美麗，沒有埋怨出來的輝煌。當你無法改變環境時，那就從努力改變自己開始！

讓座位看圖寫話二年級篇九

在三年級生活中，爭奪座位似乎是家常便飯，不同于小學生時期的一團亂，我們無形中培養了一份有序和自律，下面我將分享我與同學共處一室時的一些心得體會。

第二段：座位爭奪的必要性。

在初到三年級時，我總覺得搶座位有些不必要。但是隨著時間的推移，我漸漸發現爭奪座位是必不可少的。每一張桌子都有自己的習慣，每個人都有自己的習慣和風格，因此我們必須爭搶座位來獲得習慣更相符合的桌子。爭奪座位也讓我更好地了解了自己的同學，了解他們的學習和生活習慣，并在此基礎上更好地適應班級氛圍。

第三段：座位爭奪的策略。

我并不是一個急功近利的人，因此，我更喜歡清醒明智地爭取座位。我的策略如下：首先，我會觀察周圍的同學，了解他們的座位偏好。其次，我會與同學積極交流，以獲取信息并加深自己的認識。最后，我會在適當的時間向班主任或老師開口，尋求合適的建議。當然每個人的情況不同，需要采用不同的策略，在實踐中也不斷調整自己的思路。

第四段：座位爭奪的好處。

爭奪座位不僅僅是為了滿足個人需求，它還帶來了許多好處。首先，爭奪座位可以鍛煉我們的人際關系技能，增強我們與他人的溝通能力和協作精神。其次，爭奪座位也可以促進我們的自我成長，讓我們意識到個人在班級內的地位與責任，激發我們更加努力學習的動力。最后，爭奪座位也可以提升我們的管理技能，讓我們更加懂得如何分配資源和平衡利益之間的關系。

第五段：結尾。

爭奪座位雖然是一件小事情，但它能夠從側面反映出我們的成長和進步。對于我來說，座位爭奪成為了一種積極的力量，推動了我不斷前行和探尋更好自己的方向。我深信，在不斷的實踐和體驗中，我們每個人都可以成為更好的自己。

讓座位看圖寫話二年級篇十

日常接待中，對客人，領導等的接待都涉及乘車座位安排，很多人沒有專業的了解，特別是在正式的商業場合。接下來小編搜集了乘車禮儀_座位禮儀，僅供大家參考，希望幫助到大家。

乘車禮儀_座位禮儀。

乘坐四排座或者四排座以上的中型或大型轎車時，以前排，即駕駛員身后的第一排為尊，其他各排座位由前而后依次遞減。而在各排座位之上，則又講究“右高左低”，即座次的尊卑，應當從右而左依次遞減。簡單地講，可以歸納為：由前而后，自右而左。

乘坐雙排座或三排座轎車時，座次的具體排列，則又因駕駛員的身份不同，而具體分為下述兩種情況。

一、由所乘轎車的車主親自駕駛轎車。

在這種情況下，雙排五座轎車上其他的四個座位的座次，由尊而卑依次應為：副駕駛座，后排右座，后排左座，后排中座。

三排七座轎車上其他的六個座位的座次，由尊而卑依次應為：副駕駛座，后排右座，后排左座，后排中座，中排右座，中排左座。

三排九座轎車上其他的八個座位的座次，由尊而卑依次應為（假定駕駛座居左）：前排右座，前排中座，中排右座，中排中座，中排左座，后排右座，后排中座，后排左座。

當主人親自駕車時，若一個人乘車，則必須坐在副駕駛座上，若多人乘車，則必須推舉一個人在副駕駛座上就座，否則就是對主人的失敬。

二、由專職司機駕駛轎車。

在這一種情況下，雙排五座轎車上其他的四個座位的座次，由尊而卑依次應為：后排右座，后排左座，后排中座，副駕駛座。

三排七座轎車上其他的六個座位的座次，由尊而卑依次應為：后排右座，后排左座，后排中座，中排右座，中排左座，副駕駛座。

三排九座轎車上其他的八個座位的座次，由尊而卑依次應為（假定駕駛座居左）：中排右座，中排中座，中排左座，后排右座，后排中座，后排左座，前排右座，前排中座。

根據常識，轎車的前排，特別是副駕駛座，是車上最不安全的座位。因此，按慣例，在社交場合，該座位不宜請婦女或兒童就座。而在公務活動中，副駕駛座，特別是雙排五座轎車上的副駕駛座，則被稱為“隨員座”，專供秘書、翻譯、警衛、陪同等隨從人員就座。

乘坐公共汽車、火車或地鐵時，往往需要對號入座，座位可供選擇的余地并不太大。比較而言，有關座次的講究也相對較少。

基本的規矩是：臨窗的座位為上座，臨近通道的座位為下座。與車輛行駛方向相同的座位為上座，與車輛行駛方向相反的座位為下座。

在有些車輛上，乘客的座位分列于車廂兩側，而使乘客對面而坐。在這種情況下，應以面對車門一側的座位為上座，以背對車門一側的座位為下座。

在乘坐車輛時以禮待人，不單是一種要求，而且應當落實到乘坐車輛時的許多細節上。特別需要注意下列三個方面的問題。

其一，是上下車的先后順序。在涉外交往中，尤其是在許多正式場合，上下車的先后順序不僅有一定的講究，而且必須認真遵守。

乘坐轎車時，按照慣例，應當恭請位尊者首先上車，最后下車。位卑者則應當最后登車，最先下車。乘坐公共汽車、火車或地鐵時，通常由位卑者先上車，先下車。位尊者則應當后上車，后下車。這樣規定的目的，同樣是為了便于位卑者尋找座位，照顧位尊者。

其二，是就座時的相互謙讓。不論是乘坐何種車輛，就座時均應相互謙讓。爭座、搶座、不對號入座，都是非常失禮的。在相互謙讓座位時，除對位尊者要給予特殊禮遇之外，對待同行人中的地位、身份相同者，也要以禮相讓。

其三，是乘車時的律己敬人。在乘坐車輛時，尤其是在乘坐公用交通工具時，必須將其視為一種公共場合。因此，必須自覺地講究社會公德，遵守公共秩序。對于自己，處處要嚴格要求，對于他人，時時要友好相待。

乘車禮儀。

1、騎自行車。

要嚴格遵守交通規則。不闖紅燈，騎車時不撐雨傘，不互相追逐或曲折競駛，不騎車帶人。遇到老弱病殘者動作遲緩，要給予諒解，主動禮讓。

2、乘火車、輪船。

在候車室、候船室里，要保持安靜，不要大聲喊叫。上車、登船時要依次排隊，不要亂擠亂撞。在車廂、輪船里，不要隨地吐痰，不要亂丟紙屑果皮，也不要讓小孩隨地大小便。

3、乘公共汽車。

車到站時應依次排隊，對婦女、兒童、老年人及病殘者要照顧謙讓。上車后不要搶占座位，更不要把物品放到座位上替別人占座。遇到老弱病殘孕及懷抱嬰兒的乘客應主動讓座。

接待外賓乘坐轎車時，因其檔次較高，較為舒適，因而在座次方面要更為講究一些。確定轎車的座次，關鍵要看乘坐何種車輛。

4、乘坐吉普車。

前排駕駛員身旁的副駕駛座為上座。車上其他的座次，由尊而卑，依次應為：后排右座，后排左座。

乘車禮儀注意事項。

1、系好安全帶，不得將頭手伸出窗外。

2、主人親自駕車，前排座位絕不能空著。

3、打開車后排右側車門，引導客人入座后，自己應從車后繞到左側門，在左座入座。

4、開車門時盡量將其全部打開，形成90度角，切勿關門太急。

5、若客人未坐上座，切勿糾正并請客人挪動位置。

6、上下車應動作輕緩，避免大步跨上跨下。

7、女士下車要“腳先頭后”

8、手背貼車廂上沿，防止客人碰頭。

9、車內禁煙禁食。

10、不得與司機說話分散注意力，不得催促司機加快速度。

讓座位看圖寫話二年級篇十一

座位在學生的學習生活中具有相當的重要性，它能直接影響到學習效率和心情。今年，我作為三年級的班主任，也親身經歷了學生爭奪座位的過程。在這個過程中，學生們經歷了不同的心路歷程，讓我也從中獲得了一些啟示。

第二段：熱鬧的開學第一天。

乍一聽到“學生爭座位”，似乎有些令人不解。實際上，這在學生們的視角中卻有著非常重要的意義。開學第一天，學生們進入教室時，會自然而然地選擇自己心儀的位置。有時多個學生會搶奪同一個位置，這時便引發了學生們的爭議和爭取。在這個過程中，他們可以通過交流、溝通，最終取得想要的座位。這時，學生們會感受到自己成長了，因為他們學會了用言語表達、妥協和讓步。

第三段：思考問題的深度。

爭奪座位并不僅僅是表面的行為，當中還涉及到了不少深度的問題。比如：為什么每個人都想要這個位置？座位對于我們有什么意義？以及我們為什么要在乎座位呢？這些問題也引發了學生們對自己的思考。在整個思考過程中，學生們慢慢地明白：座位的重要性不在于位置本身，而是在于自己的態度和習慣。當然，如果有了一個合適的座位，能夠幫助自己更好地學習和成長，那當然是非常不錯的。

第四段：鍛煉自我管理和責任。

在學生們爭奪座位的過程中，他們也在不知不覺中鍛煉了自我管理和責任。因為舒適的學習環境是學生們學習的必要條件，更加合適的座位也可以幫助他們更快地適應學校生活。因此，學生自然而然地會想方設法爭取到一個更好的位置。同時，在占有了一個好位置之后，他們也會更加珍惜這個位置，并對自己的行為和作為負責任。

第五段：總結。

爭奪座位，只是學生成長過程中的一個小細節，但卻蘊含著許多有意義的東西。在這個過程中，學生們不僅鍛煉了自己的語言表達和溝通能力，而且還通過思考和抉擇，發現并錘煉了自己的人格和品質。因此，能夠在座位爭奪中取得勝利的學生們，也許就是最值得驕傲和表揚的。

讓座位看圖寫話二年級篇十二

第一段：引言（200字）。

在生活中，我們常常會遇到各種座位案例。有的時候，我們在公交車上遇到竟然有人霸占了兩個座位；有的時候，我們去餐廳用餐時，座位被別人占領了卻不愿意讓座；還有的時候，我們在學校圖書館里想找一個寧靜的位置學習，卻發現被別人占據了。這些座位案例都會引發我們的不滿和憤怒，然而，當我們換一個角度來思考這些問題時，或許會有不同的體會。

第二段：體驗（200字）。

曾有一次，我乘坐公交車回家。車上已經很擁擠了，我只好選擇站著。突然，我看到了一個年輕婦女，正在霸占著兩個座位，而周圍的人卻沒有人站出來指責。正當我氣憤之際，突然，一個好心的老人從后門上車，他看到了這一切，徑直走到年輕婦女的旁邊，微笑著對她說：“小姐，可以請你讓座給小孩嗎？”年輕婦女臉上的不屑頓時變成了一絲羞愧，她趕緊站起來讓座給那個小孩。

第三段：反思（200字）。

這個座位案例讓我意識到，每個人都有自己的思考和少年頭腦。也許年輕婦女并不是故意霸占兩個座位，而只是由于疲憊而沒有意識到。而即使是我們，當我們遇到一些類似的問題時，也不應該立即生氣和指責，而是要用心體會對方的立場和感受。只有這樣，我們才能以平和的心態來處理問題，達到理解和協調的目的。

第四段：收獲（200字）。

在面對座位案例時，我們應該保持冷靜和寬容。當我們在餐廳用餐時，如果發現有人霸占了座位，不妨還可以先禮貌地詢問對方是否可以讓座。如果對方不同意，我們也不必心懷不滿，可以選擇其他位置。在學校圖書館里，如果遇到有人霸占了位置，我們可以積極溝通，尋求解決的方法，而不是生氣和指責。總之，我們要用理性和冷靜的心態來面對座位案例，以達到和諧和友善的效果。

第五段：結語（200字）。

人與人之間的關系是復雜而微妙的，座位案例也是其中的一種表現形式。我們應該學會換位思考，用寬容和理解來對待這些問題，以達到和諧與友善的關系。我們要培養發現問題、解決問題的能力，從而在座位案例中找到一種協調與諧意的處理方式。只有這樣，我們才能在生活中享受到更多的快樂和幸福。

讓座位看圖寫話二年級篇十三

在去年暑假，一個烈日炎炎的下午，我走在去車站的路上，邊走邊不停的詛咒這該死的天氣，前幾天還是暴雨，這幾天卻是烈日當頭！

車上的人很多，我找了一個“縫隙”“插”了進去。后來，上車的人越來越多，我被擠成了我最愛吃的“肉餡餅”了。

就在這時，到了“市政府”車站，下去了很多人，我趕忙找了一個空座位坐了下來。“啊！實在是太舒服了！”我不由得發出一聲感嘆！

隨著一聲報站聲，車停下來了，這時，上來一位年過花甲的老爺爺，沒有人攙扶。老爺爺網絡往車上，“也許是沒有座位了吧！”我心想。這時，老爺爺慢慢走過來，在我座位旁邊扶著。

當我準備給老爺爺讓座時，心里閃過了一個念頭：我好不容易找了個座位，為什么要給這個老頭，太不值得了。我心里反復出現這種念頭。

我給老爺爺讓了坐，還受到了老爺爺的表揚，這個做沒有白讓！

讓座，看起來是一件微不足道的事情，卻可以反映出一個人的人品。讓座的人會受到別人的尊敬和愛戴，那些光顧著自己渺小的利益的人，卻會受到被人的唾齒。

讓座位看圖寫話二年級篇十四

本次會議分三種類型的會議進行，包括全體大會、研討會、圓桌會議。

中山市品牌內衣研討會啟動儀式、中山知名內衣企業品牌設計決賽、研討會成果報告。

會、閉幕式將采用全體大會的形式進行。全體大會的座位格局如下：

對中山內衣品牌建設現狀及產業發展剖析研討會以及國際知名內衣品牌發展與中山內。

衣產業差異比較探討的會議將以課堂式的排座方式布置。下圖是課堂式的座位布局。

對中山內衣品牌建設的發展探索以及塑造中山內衣品牌建設的發展戰略研討會將以用圓桌會議的形式召開。下圖是圓桌會議座位布局圖：

（二）風格。

簡約為主，迎合現代內衣設計簡約的風格。

（三）會場設備與物品。

1、記錄用具：筆記本、簽字筆、攝像機、攝影機、錄音機。

2、印刷設備、打字機、打印機、掃描機、復印機。

3、安全設備：安全通道、消防器材、救生用品。

4、裝飾用品：會徽、會標、花飾、橫幅等。

5、視聽器材：投影儀、同聲翻譯系統、麥克風、音響。

6、茶歇、茶水、點心、水果、毛巾、紙巾。

（四）會場指示標牌。

1、水晶牌。

3、桌號。

4、方位指示牌。

5、座次圖。

7、應急指示牌。

（五）會場效果圖。

全體大會會場布置效果圖。

課堂式研討會布置效果圖。

圓桌式會議會場布置效果圖。

讓座位看圖寫話二年級篇十五

在日常生活和工作中，我們經常要面對各種各樣的座位，而座位的選擇和布置也對我們的心情和效率產生影響。最近我參與了一個“不一樣的座位”案例的調研，通過觀察和訪談，我對座位的重要性和不同布置方式的影響有了更深入的了解。

二

盡管座位看似微小，但其實座位的選擇和布置對于人們的情緒和工作效率有著重要的影響。在經過一段時間的觀察后，我發現合適的座位能夠提高工作效率，增強人們的創造力和積極性。例如，一個開放式的工作區域能夠促進人們的交流和合作，而且可以提供一個更舒適和輕松的工作環境，有助于緩解壓力和焦慮。相比之下，一個密閉和擁擠的工作空間則容易造成疲勞和不適。

三

除了空間的布置，選座位的自由也是一個關鍵因素。在我們進行了一項案例研究后，我們發現給員工自由選擇座位的權利能夠提高他們的滿意度和工作效率。通過自主選擇座位，他們可以找到適合自己的環境和位置，從而更好地專注于工作。在我們的案例中，我們提供了一個共享工作空間，員工可以根據自己的需要和喜好選擇合適的位置，而不是被強制坐在一個固定的位置。這種自由選擇座位的權利給員工帶來了更大的舒適度和自主性，進而提高了他們的工作效率和整體營銷。

四

然而，盡管座位選擇的自由是重要的，但合適的座位卻不一定僅僅在于個人的喜好。在某些場合下，座位的安排也需要考慮到團隊的協作和互動。例如，在我們的案例中，我們發現將相關團隊放在同一個區域會促進他們之間的溝通和協作，有利于提高工作效率和創新能力。此外，為了提高辦公室的效率和統一管理，我們還可以按照部門或工作類型進行座位的劃分，讓相似的工作人員坐在一起，便于溝通和監督。

五

綜上所述，座位的選擇和布置對于我們的工作效率和積極性有著重要的影響。盡管每個人都有自己的喜好和需求，但合適的座位和自由的選擇權利能夠提高工作效率和滿意度。同時，在某些情況下，團隊的協作和互動也需要考慮在座位的安排中。因此，在設計和選擇座位時，我們應該充分考慮個人和團隊的需求，創造一個舒適、開放和適合溝通協作的工作環境，從而提高整體效率和創造力。