總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

語文教研組總結美篇篇一

光陰荏苒，又一個充滿挑戰的學期即將結束。教研組的每一位教師工作都認認真真做好自己的工作，治學嚴謹。我們以《新課程標準》的基本理念為指導，轉變教學觀念，在課堂教學中學習實踐，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革，不斷提高自身的專業素養和能力。

作為教師，學習是很重要的，要不斷學習先進的教學理念，努力提高理論水平。本學期，我們教研組全體語文教師認真學習了《新課程標準》，以指導教師的實踐工作。備課是教學的第一個環節，我們各年級老師認真備課，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點。特別是老教師葉茹華，經常將她豐富的教學經驗和多年的教學積累心得與年輕教師共同分享，不斷完善備課、上課。我們教研組教師還時常寫反思，寫隨筆，及時總結教學經驗，爭取教學相長。

教師們認真對待自己每學期一節的研究課，課前認真鉆研教材，吃透教材。特別是年輕人上課有了很大的進步。當然，這和她們的努力是分不開的，也是“一幫一”教師辛勤勞動的結果。陳婷，張潔幾位年輕教師虛心學習。他們撰寫論文、集體備課、聽課、磨課、反思、備戰教研課，以多種渠道努力提高自身的業務水品，對一堂好課有了自己的認知。每位教師在校本教研中提升了專業素養，向著教師專業化成長扎實穩步地前進。

要想使集體成長，就不能放棄任何集體中的一員。正是有愛心，不放棄，才是我們這個組取得優異成績的原因。平時對學生進行學習目的、學習態度的教育，指導學生掌握科學的學習方法，培養學生的自學能力。面向全體學生，大面積提高合格率，對基礎差學習有困難的學生，做到了熱情耐心地個別輔導。在細節處關心和愛護學生，保護學生的自尊心，提高學生的自信心，一有進步，及時表揚。以學生實際出發，有的放矢，循循善誘。每位教師還利用課后有利時機對差生進行輔導。放學后，總能看到許多教師留在教室或辦公室與學生交談或悉心輔導。這種師德的修養也是使他們專業成長的助推器。

每位教師都認真聽課，都達到20節以上，認真撰寫教學反思。每次聽課后都能積極交流自己的意見看法。有思考就有收獲。反思中，不斷提高自身業務能力。

本學期，每位教師精心準備，為組內教師展示一堂公開課。從精心準備，上課展示，反思這樣一個過程，每一位教師都給自己定下了一個目標——上好這堂課。其他教師也是獻言獻策，精心打造一堂高效課。教研組集體備課，組內同事相互聽課、研討、評課，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺。

六年級的老師在這畢業的關頭更具凝聚力。三位畢業班語文教師心往一處想，勁往一處使。互相關心，互相支持，互通有無。有經驗的教師熱心幫教，年輕教師虛心請教，共同探討復習備考的方法和策略。信息渠道廣泛的教師爭取貢獻更多的復習方法，做到資源共享、優勢互補、學生共進、師生共榮的良好局面。

存在的問題。

1、雖然教研活動有條不紊地開展，但有些活動落實還不到位，不夠扎實、有效，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有很好地發揮出教研活動應有的作用。

2、教學中，教師們對學生的習慣培養關注還是不夠。學生的學習習慣還存在著問題：學生讀書不認真；讀書的目的性不強；讀書不善于思考，讀書不深入。沒有采取更有效的方法來改變。

總之，一學期以來，每位教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。在漫長的教研道路上，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新。我們會加倍努力，積極改進不足，一步一個腳印地奮力前進！

語文教研組總結美篇篇二

依據本學期初的計劃，本學年語文教研組繼續圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，開展了一系列的活動。語文組以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。現總結如下：

經過一個學期的探討，發現上模仿可對年輕老師的成長十分有利。所以本學期，教研組提供錄像資料，繼續要求——5年年輕教師上一堂模仿課。孫瑩老師上模仿課《泉水》；胡曉玲老師上模仿課《和我們一樣享受春天》；沈再鈞老師上模仿課《威尼斯小艇；俞燕巧老師上模仿課《晏子使楚》》。

這些教師在上模仿課過程中移植別人優秀的、成功的科學成果。對剛剛踏入教學和科研大門的青年教師來說，不失為一條捷徑——既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學效果。

本學年語文教研組圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，重點開展了“正確設置目標個性解讀文本構建有效課堂”教學研討活動。指導老師們分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業水平。

教學目標是預期的教師指導下學生學習活動的結果或所要達到的標準。它具有導教、導學、導檢測的功能。如果說良好的開端是成功的一半，那么，好的教學目標的設計，就有一個好的課堂教學的開端。有好的目標，教師教什么才心中有數，怎樣教才心中有路。可見，教學目標在教學設計中是至關重要的。

從本學期開始，洞橋小學語文教研組圍繞“閱讀教學中目標的細化定位”這個主題來開展教學研討活動。圖為學校的年輕教師在上好公開課后，針對教學目標的解讀、細化及落實情況進行反思。最后，學校骨干教師圍繞“正確設置目標個性解讀文本構建有效課堂”進行主題評課。

通過這樣的研討活動，有利于老師設置適合學生語文素養發展的目標，讓學生通過每一篇課例，學到更多的語文知識，語文素養也能在天長日久中得到提高。

1、會診式課堂教學診斷。

快速提高年輕教師的專業素質。

2、同課異構活動，研出別樣風采。

本學期中，重點組織了青年教師俞燕巧老師和沈再鈞老師執教了《將相和》。課后，參與執教的老師進行了教學觀點的碰撞，組內老師則通過案例分析、沙龍評課等方式獲得了教學水平的提升。

3、同構異教活動，甄別教師個人素質。

本學期，區教研室的老師也非常注重教師個人素質，所謂的好課可能是一個學校甚至是一個區的集體教學智慧。教師的個人教學素質如何體現呢？同構異教這樣的研討方式就很好地體會出教師的個人素質。所以，我校的孫瑩老師和胡曉玲老師共同備課，經過教研組的指導，上了《七色花》一課。在課堂上，教師的.個人素質得到了發揮。

1、四鎮六校同課異構互動研討教研相長。

4月13日，xx、xx、xx在xx鎮中心小學開展四鎮“小學語文同課異構教學聯誼活動”，共同探索小學語文教學目標有效落實，實現教學資源共享，同時為語文青年教師的成長搭建異地交流展示的平臺。參加活動的還有該鎮的寧鋒小學和百梁小學。

上午，xx鎮中心小學的董潔敏老師、xx鎮鎮中心小學的何燕華老師就人教版四年級下冊的《魚游到了紙上》進行了同課異構。兩位教師圍繞教研主題“目標的細化定位、個性解讀”，結合教材、自身教學素質、學生語文水平，對該課認真鉆研，個性解讀文本，對教學目標進行細化定位。課堂中，兩位教師緊緊圍繞細化后的教學目標展開，并步步落實，給30多個聽課教師展示了兩堂風格各異、精彩紛呈的研討課。

2、搭建舞臺展現“新生代”魅力。

5月17日，xx鎮舉行了小學語文“新生代”課堂教學選拔賽，來自全鎮3所小學6位青年教師在該鎮中心小學進行了現場上課。比賽以“同課異構”的方式展開，高段的教學內容為四下選學課文《生命的藥方》，低段的教學內容為三下精讀課文《女媧補天》。此次活動以備戰區小學語文新生代教師課堂教學比賽為契機，積極研討小學語文有效課堂教學，培養新生代語文教師的教育教學能力，切實促進青年教師專業素質和教學水平的提高。比賽選手均為教齡3—5年的新教師，他們以嶄新的理念、扎實的基本功、精巧的設計、親和生動的語言與學生展開互動，充分展示了新一代語文教師的教學個性和風采，也折射出該鎮小學語文課程改革的成果。

3、承辦協作區新生代比賽我校語文教研實現質的飛躍。

小學語文新生代課堂教學比賽經過各鎮鄉街道的選拔，已產生復賽選手名單。6月2日在我校舉行第六片組賽。在復賽中，我校的董潔敏老師和沈再鈞老師雙雙參賽。教研室主任方亮輝老師和語文教研員趙培敏老師對兩位老師的表現予以高度評價。

1、教研活動形式創新，提高教師素質。

經過一次次歷練，青年教師迅速成長。鎮教輔室領導多次聽1——3年新教師的課，都給予了較高的評價。組織新教師參加區小學語文教壇新秀比賽，董丹丹老師和俞燕巧老師雙雙獲得教壇新秀三等獎，取得了歷史性的突破。在本學期，在教導處的領導下，語文教研組又組織了“洞橋鎮小學語文新生代課堂教學比賽”，我校青年教師董潔敏和沈再鈞在眾多選手中脫穎而出，代表鎮參加協作區的比賽。在復賽中，我校的董潔敏老師和沈再鈞老師雙雙參賽。教研室主任方亮輝老師和語文教研員趙培敏老師對兩位老師的表現予以高度評價。同時，語文組內洪桂美老師、孫可杰老師、沈再鈞老師、董丹丹老師多篇論文在市、區發表、獲獎。

2、學生活動系列、多樣，提高學生語文素養。

在前幾個學期學生活動蓬勃開展的基礎上，本學期開展的學生活動更加系列化。目標更明確，更好的落實了新課標開展精神，體現了語文學習的整體性和階段性。

《語文課程標準》總目標中明確指出：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。九年的課外閱讀總量應在400萬字以上。”根據目標，語文教研組開展了一系列的名著閱讀活動。

另外通過“現場作文競賽”和“語文知識過關”等活動，大大提高學生的朗讀水平，豐富學生的課外知識，使學生的語文素養全面提高。

在今后的教研活動中，我們教研組還會繼續創新，虛心向優秀的教研組的兄弟學校討教經驗，積極同兄弟學校交流經驗，在探索中成長。

語文教研組總結美篇篇三

這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹淥口鎮中心校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以課改為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，特別是對新課標分年段進行對比研讀，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、重視了多層次、多級別的學習培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習，特別是本學期我們語文老師多人次到市白鶴小學、天臺小學、銀海學校進行聽課學習，回校后在組內再進行校本培訓。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

1、認真積極地開展組內聽評課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。我校語文教師的教學水平和教學能力參差不齊。在開學初我校教導處和語文教研組立即扎實開展的開展了有全體老師的公開課、觀摩課、教學診斷課等多項交流活動。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。其中年輕教師譚堯的進步是最大的，她在這學期株洲縣課堂教學大賽中獲得思品科的一等獎，田敏的繪本導讀課《你看起來一定很好吃》在淥口鎮教學大賽中獲得一等獎，她的《坐井觀天》和沈慧姣的《歡慶》兩節公開課被評為優秀教研課。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。比如，在期末復習中開展教師復習計劃、復習教案和復習測試等交流活動等。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的課改課題實施研究工作。全體語文組老師在建模、用模、建設與評價學習小組等方面做了一系列工作。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作，以此來加大教科研的力度。

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

5、繼續推進語文課堂教學改革，完善與實踐“四步樂讀”語文課堂結構模式，真正打造我們學校的“快樂課堂”。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

語文教研組總結美篇篇四

今年我們組制訂的語文學科活動為：“冬之韻”古詩詞默寫趣味競賽，主要是九年級的學生參賽。

開學初，我們組就接到了活動組織通知，怎樣組織一個能夠提高學生在語文科目的學習競賽的活動，成為我們集體思考的問題，后來，我們意識到學生在語文學習中最難以消化的就是文言文和古詩詞這一塊，為了提高他們背誦古詩詞的熱情，在學期中期進行的古詩詞默寫成為我們組的學科活動，這一共識達成之后，我們九年級的三位語文教師就把任務布置下去了：九年級上冊的詩詞全部知識，這就是我們的競賽范圍。

我們給學生的準備時間是一周。

十二月三號，我們的活動正式開展。經過統計，此次詩詞比賽參加人數為18人，一等獎一人，二等獎兩人，三等獎三人，獲得一等獎的同學有邢夢琦。二等獎入圍的同學有李雙莉，李騰艷。三等獎的榮譽最終被王桃、烏音畢力克、胡丹等同學摘得。參賽時間定在早讀課。本次活動的舉行，九年級的學生參與性強，經常有孩子來問老師怎么快速背誦，怎樣理解記憶，許多學生有了收獲。本次活動的舉行，體現了中學語文課程標準的對學生的誦讀能力的要求，并且高于新課標的要求，對學生的詩詞鑒賞及背誦能力是個鍛煉，提高了他們背誦詩詞的積極性，促使他們積極主動的學習，從要我背詩詞到我要積極的多背詩詞。學習態度發生了轉變。體現了新課標的要求。本次活動也有值得注意的地方：

一．學生的參與面再廣一些就好了；

二．教師擴大詩詞范圍，再讓學生增加課外閱讀量，對更多的學生是個鍛煉；

三．好的詩詞要收集好，制作出詩詞佳句集錦，讓學生互相學習。

語文教研組總結美篇篇五

半年來，高三語文教研組在學校各級領導的關懷指導下，在教科處的直接領導下，按照教科處的部署，我們認真實踐著既定的教研戰略，全面優質地完成了學期工作任務。為把今后工作做得更好，現從以下幾方面加以總結。

1、建立管理體系。為了加強對各教研組的領導，學校建立了“教科研領導小組--教研組--教師”管理體系。

2、完善規章制度。為了保證各教研組的工作有序開展，近一年來，我組已初步形成了一系列常規管理制度。如教師學習制度，聽、評課制度，教研組活動制度，課堂調研制度，教研論文獎勵制度，課堂教學評優制度，考核與獎懲制度等。我們根據學校各項制度的要求，制定詳實的活動計劃，每一項計劃都做到人員、內容、組織保障、檢查督促抓落實。通過完善制度保障和強化規章約束，我們教研組的活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序，走上了規范發展之路。

3、確立我組的工作宗旨：思想開放。在新課程改革的形勢下，“思放開放”能夠使我們對新事物保持敏感，能夠使我們更快地接受新的教學理念和先進的教學技術。共享。

它包括了教學資源的共享和教法的積極交流，它能夠使科組團結、融洽，真正發揮出一個團隊的力量。

4、集眾人智慧，創建教研組資源庫。新課程改革在教師的教學技術上也提出了新的挑戰。例如要求教師具備使用多媒體教學或制作課件的能力。我科組達成了共識：資源共享，創建科組資源庫。我們在日常的教學中注意積累素材，每個專題整理一次，把所有的素材收集起來，進行分類、歸檔。這個資源庫的建立，為我們實現電子備課提供了極大的方便，也真正體現了教研組的集體力量。

1、定期進行教研組學習。我們始終堅持按課時備課的教研組組學習。做到定時、定點、定專題并作好學習記錄。主要引導教師學習新課程標準，最新的課程與教學理論，不斷完善自身的知識結構和理論素養，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力。教研組學習的內容還包括：教學難點或公開研討課的集體備課、階段性的教學情況小結與教學經驗交流、學生的培訓計劃等。

法、研究學生。寫經驗總結、寫教學反思。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地進行總結。每位語文教師都要樹立教育科研意識，從理論上更新自己，以課改指導思想和基本理念指導教學實踐。

教學工作是一種實踐性和過程性很強的工作，在實際的教學過程中，各種各樣的問題會不斷地涌現；過去基于語言知識和教學技能而進行的講座、觀摩等形式的傳統培訓模式不可能涉及到所有問題，已經無法滿足教師發展的要求。因此，我們認為語文教師應改變傳統教師發展的理念，增強自我發展的意識，在工作和實踐中培養終身學習和研究的技能，這才是教師發展的關鍵。

1．加強備課的規范性，集體備課與個人備課相結合備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。集體備課主要以教研組為單位，由教研組長負責，每課時進行集體備課。每次備課由1名教師選定一個專題并主講，明確本課時教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法，下載或制作課件等。然后，同教研組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。

2．組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。教研組還組織教師去其他組聽課，吸取人家的先進經驗，并結合本校實際情況提出教學調整方案。求真務實，抓好“三課”的說、講、評工作，語文教研組本學期面臨“兩多”的困難，即：教材多，差生多。“三課”的說、講、評工作是本學期學校教研工作的重點之一，因此，更是本組教研工作的重中之重。根據學期初學校的整體要求，高三語文教研組學期內共安排了近十節不同形式的公開課。從整體上看，課前準備是充分的，教師的授課態度是嚴謹的；各節課盡管課形不同，但是都能體現新課改的思想，都能體現教者的創新意識，都能以提高學生聽說讀寫諸能力為教學目標，都能充分利用多媒體輔助課堂教學。因此，我們覺得：“三課”的活動形式的確是開展學科教研的良好方式，今后我們將繼續堅持下去。

總之，一學期以來，在教科室的正確領導下，我組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校語文教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

語文教研組總結美篇篇六

語文教研組工作總結2本教研組堅持學校的有關教育教學計劃，在學校教導處的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真地在教導處的領導下完成各項任務。使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

1、學習新課標，轉變教師的教育觀念。

繼續加強健全教師學習教育教學的理論學習。本學期我們全組教師繼續以學習新課標為主要的學習內容，主要以《課程教材教法》一書為主，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

另外參加課題研究的老師結合各自研究的課題，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生發展為宗旨。在教師們學習、總結經驗的時候，教師們也在此基礎上積極參加各類比賽和向各級各類雜志投稿，努力提高自己的理論水平。

2、教學工作繼續以轉變學生的學習方式為主。

教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和"對話"中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。

本學期以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

3、力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質量和教學效益。

本學期備課體現學生的主體性，在備課中教師改革傳統的一問一答式的教案撰寫方法，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的反思，每節課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思和二備。

本學期更好地發揮周三業務學習的功效，確保每周一次的教研組和備課討論的活動，做到周周有內容。

參照學校的工作計劃，上好示范課、教研課和匯報課，加強了研課、磨課的力度。

4、做好培優補差的工作，提高教學質量。

在大面積提高教學質量的同時，教師們努力抓好了培優補差工作。

抓好后進生的轉化工作。教師們堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學校的成績合格率。

語文教研組總結美篇篇七

一元欣復始司晨，在這辭舊迎新之際，回顧實驗中學語文教研組這一學期的工作。繼續以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，積極推進語文課堂教學改革，切實提高課堂教學效率，各年級均取得優異成績。

具體總結如下：

。

學校“小組合作 順學而教”的課堂教學改革已經走過三個年頭，語文組的課堂教學課改也不斷引向深入，探尋出富有語文學科特色的合作學習模式。

在教學文言文字詞句翻譯時，可以采用小組合作的方式，師徒間小組間互讀、互譯、互相解答疑問。交流展示的時候，一生負責朗讀，一生負責重點詞語講解，一生負責重點句子講解，一生負責段落翻譯。這樣可以變以教師講授的課堂為學生自主學習的課堂。在文言文知識點的梳理時，同樣以小組合作的方式進行，通過組間比賽來競爭。增加學生完成任務的興趣，更主要的是提高了學生對一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義、特殊句式等文言知識的辨析能力。

。

詩詞鑒賞越來越受到重視。老師先講一首，教會學生方法，然后開展合作學習，運用所學到的方法，進行誦讀練習，語言鑒賞，意象意境鑒賞等方面的合作學習。這樣可以讓學生學會舉一反三，學以致用。

。

語文專題學習是一種新型的學習方式和教育活動，主要體現為語文知識的綜合運用、聽、說、讀、寫能力的整體發展、語文學科和其他學科的溝通等，在專題學習中進行合作學習，可以很好地發展學生主體性，充分挖掘學生的創造力和研究能力，更好更全面地提高學生語文素養。語文教學中的專題教學可以說是最適合小組合作學習的。在合作過程中，同學間思維的碰撞，激發了他們的創造力，培養了他們探究問題的能力，幫助他們初步建立了一種研究的意識。

。

試卷講評忌諱平均用力，重點不突出。對于學生基本掌握的題目，教師少講或不講；對于部分同學出錯的題目或大面積存在問題的題目，可以安排小組互助解決。可以選擇一些有代表性的題目，分配任務到每個小組中，小組討論后，派代表進行講解，說出做題的思路，講出答題的要點，分析錯誤的原因，讓其他同學來評價，補充。這樣，可以提高學生自己解決問題能力和養成不斷反思學習的習慣。

當然，在語文學科的教學中，可以采用小組合作學習的課型遠遠不止以上這些。我們還將不斷探尋符合我們語文學科規律，富有我們語文學科特色的小組合作學習的教與學的方式。

本學期，各備課組定時定點開展集體備課。發揮團隊優勢，實現資源共享。通過集體備課，優化教學目標、優化教學過程、優化教學方法、優化教學反思，從而提高了課堂教學效率。主要在以下幾個方面取得顯著的成效：

1. 提高了教師的教學水平。集體備課教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。教師的自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思，使教學水平得到了提高。

2. 發揮了小組的集體智慧。同組教師在集體備課時，積極討論，集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。在復習備考時，大家分工合作，積極出謀獻策，準備相關資料，使復習迎考時能夠講練結合，重點突出，有序進行。

3.有效地服務于教學。通過集體備課時重點研討一節課的教學方案和研磨文本中的重點、難點和疑點，這樣使得教師對教材把握更加透徹，對學情分析更加細致。因此，有效地提高了課堂教學效果。

語文組在做好教學常規工作的同時，更注重師資隊伍的建設。采用多種方式來提高教師的業務水平和專業素養。主要做好以下幾方面的工作：

1.做好師徒結對的工作。陸怡青、顧俊英、陳文濤都是工作兩年以內的新教師，學校都為他們配備了導師。新教師和導師之間互相聽課，導師不斷引領新教師，使得這三位年輕教師快速成長。

2.做好其他教師的專業培訓工作。謝英、郭靚燕、顧琴老師參加太倉市語文工作組工作。張元媛、沈玉芳、孫勤豐、萬虹、范黎等老師赴上海、杭州名校觀摩學習。全組老師參加太倉市網絡遠程培訓，有效提高全組老師的教學水平。

3.有效組織老師開設公開課和教學研討活動。本學期先后有陳文濤、顧俊英、郭靚燕、顧琴、陸怡青、孫勤豐老師開設校級公開課，范黎老師開設一節市級公開課。全組老師集體參與了“磨課”、“開課”、“聽課”、“評課”的活動，在活動中教師們的教學設計水平得到了全面的提升。

4.鼓勵教師研讀教育教學相關的雜志和著作，撰寫教學論文。本學期學校推薦教師閱讀《作業設計》，幫助教師專業成長。鼓勵教師撰寫論文，謝英、馮曉霞、范黎等老師各有論文發表。

本學期各備課組都擬定作文教學計劃，撰寫作文教學設計方案，不斷深化對作文教學的研究與實踐。學校組織了現場作文大賽，并推薦張一清、陸天驕兩位同學參加高一級的作文競賽，兩位學生過關斬將，最終獲得江蘇省“中學生與社會”現場作文大賽二等獎的優異成績。學校若干位學生獲得太倉市讀書征文活動的一、二、三等獎。

本學期學校積極推進課外閱讀“奪星爭章”活動。教師積極研究閱讀課型，認真上好課外閱讀指導課。郭靚燕老師開設一堂《小王子》的閱讀研討課。各年段學生根據閱讀書目，有計劃地進行閱讀，初一、初二學生順利參加網上答卷“奪星爭章”活動。學校更是開展了豐富多彩的課外閱讀活動：讀后感評比活動、好書推薦活動、讀書筆記展示活動、閱讀小報制作活動等等。語文組以“爭星奪章”活動為依托，營造了濃厚的讀書氛圍，讓學生在書籍的浸潤中，不斷成長。

語文組將本著“善誘 善摩”的教風，繼續發揮全組教師勤奮踏實的作風，穩步發展，不斷提升。

語文教研組總結美篇篇八

這一學期來，我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著”愛生、敬業、求實、進取”的準則，積極開展教育教學及教研工作。

1、明確管理――加大教學管理力度

開學初，根據本學期學校的工作計劃、要點，每位教師認真制定自己的個人教學工作計劃，并將計劃細化到教學中的方方面面，把工作做精做細。小到備課和作業的要求，大到課堂教學的整體設計、對教材的整體把握和對不同班級學生的具體分析，都做了細致的計劃。

教研組及時做好檢查、督促、考核工作，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師愛生、敬業、求實、進取的良好教風及學生明理、勤學、善思、向上的良好學風的形成。每學期進行三次教學常規”六認真”檢查（開學一周內、期中、期末）。并在檢查之后及時反饋小結，以便老師們互相學習，揚長避短。

2、強化意識――注重提高教學質量

課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。我校教師能以新課程標準的精神指導教學實際，在課堂中科學、合理地運用教學方法，努力創設學生求知的氛圍，充分體現了學生為主體的教學思路。我們語文組每兩周組織一次活動，并積極開展師徒結對活動，每一周師徒能做到聽對方一節課。聽課后認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功如何等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。每位老師在實踐的過程中，均有著或多或少的收獲。

1、開展教學業務競賽，進一步提升教研水平。

我們教研組每學期都要進行”青年教師課堂教學展示”，這個活動為教師搭建了展示自我的平臺，以多種形式求發展、促提高。

2、不斷實踐，努力探索有效、和諧教學策略

語文組在教研活動中，深入學習新課程標準，抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理、學習方式。在課堂教學實踐中積極探索適合學生發展需求的真正有效的教學操作策略，努力構建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂，突出和諧化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力。同時也促使廣大教師在實踐、反思、研討的過程中，不斷改進教學行為，尋求促進學生素質全面發展的教學策略。

本學期，市教研室來我校調研，阮明俐和何菱兩位老師上了調研課，語文組全體組員積極聽課、評課，幫助這兩位老師磨課，最終，調研課獲得了一定的好評。5月份，壽何潔老師參加了市優質課，全體組員認真聽課并評課，提出了一些意見，幫助壽老師提高，最終壽老師獲得了市優質課二等獎。

本學期，本組成員無論是在中心學校的聽課活動中，還是在市教研室調研及本校的青年教師課堂展示活動中，都取得了一定的成績。

青年教師是一支活力的生力軍，為了使這些教育事業的新生力量盡快脫穎而出，成為課堂教學改革的攻堅隊，繼續開展”師徒結對”活動，我們努力做到：

每位新上崗的青年教師都明確一位富有經驗的教師結成對子，以老帶新。師傅們無私傳授，徒弟們虛心好學，在師徒結對活動中既提高了每一位教師的業務水平，又融洽了師徒的情感，一批優秀的青年骨干教師脫穎而出。

展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。求真務實，攜手共進，不斷進取；開拓創新，竭力促進教師專業化成長。

我們共努力，我們同期待。

語文教研組總結美篇篇九

本學期二年級語文教研組以學校的年度工作計劃為指導，結合哦饜足的實際情況，扎扎實實開展了有利于學生語文學習的實踐活動，全面提高了本組語文教師的教育教學水平。

本學期我組教師圍繞教學目標的制定與落實、教學方式的探究、教學評價的探究、教學評價的研究，以及如何在課堂教學中體現課題因素這四方面進行了理論學習和實踐探索。將這四方面的研究內容分散到各個月，并在集體備課和組內研究課中都圍繞該側重點進行備課和評議。

開學初，“好習慣伴我行”啟動儀式在我校舉行，我們以此為契機，在平常的語文教學中加強了對學生良好學習習慣的培養。

除了矯正學生的執筆方法和讀寫姿勢外，我們還結合二年級的特點，加強了課外閱讀興趣和習慣的培養。眾所周知，課外閱讀對語文學習的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時間，還開辟了讀書指導課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動，印制了閱讀量統計表，家校配合，對學生的閱讀量進行了統計和分析，評選了閱讀小明星。

此外，我們教研組這學期還加強了對培養學生說話、寫話能力的研究，每周拿出一節語文課作為寫話課，每月進行一次寫話教學的交流和研討。

我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點課題——“開發利用課程資源，提高學生語文素養”課題組的成員。我們根據主課題和自身情況分別確立了子課題，圍繞子課題開展了一系列語文實踐活動。除了參加課題組的例會外進行研討和交流，還將此課題作為我們教研組研究的課題，將課題的學習和研討引進我們的教研活動時間，促進了課題研究的教學化、常規化。

本學期，在x市案例評選中楊妍老師獲一等獎，徐俊英老師獲三等獎，在市教科研論文評選中周艷老師、徐俊英老師獲三等獎。

反思我們教研組的工作，雖然取得了一些成績，但也還存在著很多不足，在今后的教研組工作中我們還應把工作做得更細更實，要善于發現我們日常教學中的問題，更要想辦法利用集體的力量進行矯正，促進各方面工作效率的提高。

語文教研組總結美篇篇十

光陰似箭，日月如梭。伴隨著冬季的陣陣寒氣，一個學期又結束了。回顧我們語文教研組本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。

這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一安排下，按照學期出制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，全面貫徹學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。

本學期，語文教研工作在學校教導處的直接領導下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞打造“四助五步六字高效課堂”這一總體目標，以抓好課程改革和課堂教學為重點，開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。

為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學出就要求每一位語文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的'練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規定，每節語文課不得拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時完成，教研組要經常商討備課情況，及時探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。

其中一年一度的語文教學公開課評賽活動，在教研組內同事的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

教研組根據年級課務的安排，自主安排好集體備課時間，商討每周的教學任務以及教學中的困惑，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動，每次活動要求教研組集體備課，試教研討課再到學校層面展示。在課堂教學研討課中，老師們展示的課堂教學都比較精彩。老師們在教研活動中成長，學生們在教研活動中收獲。

1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

語文教研組總結美篇篇十一

本著深入貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神的原則，圍繞學校工作目標，積極認真學習《課程標準》，深入、穩妥、有效地進行語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生的語文綜合素養和教師的專業技能水平。

1．認真學習，問題交流。

（1）本學期，教研組組織全體語文教師認真而有效地開展了以“研究、反思、落實”為主題的“一人一名師”校本教研活動。每一位老師都認真地研讀了相關資料及文章，從眾多名師中，慎重地選擇了自己尊敬并適合的一位名師。教師選擇的名師有：竇桂梅、薛瑞萍、薛法根、蔣軍晶、于永正、支玉恒等，大家結合自身實際，制訂了“一人一名師”學習計劃表，了解了名師的成長歷程，制定了本期學習目標及具體學習措施。

在全組教師的學習研討會上，王華老師針對自己所拜名師竇桂梅老師的成長經歷，進行了題為《為生命奠基》的講座，戴娜老師也進行了題為《大道至簡》的講座，講述了薛法根老師為人、為師、為學的高尚境界。老師認真聆聽，做好筆記。講座結束后，大家暢所欲言，針對講座內容以及自己所拜名師，發表了真知灼見，會場研討的氣氛非常濃厚。

這一活動有效提高了教師，尤其是年輕教師的業務素質。從“選擇名師”——“制定計劃”——“研究名師”——“反思名師”——“落實課堂”，每一步，我們都扎扎實實地進行，不走過場，不讓研究流于形式。各年級在年級組長的組織下，根據自身教學實際，慎重思考，并落實到課堂中。

（2）“問題研究”我們也沒有放松，一、二年級以“如何提高學生自主識字能力？”為討論主題；三、四年級以“怎樣提高閱讀教學的的課堂效率？”為主題；五年級以“提高課外閱讀的有效途徑”為主題；六年級以“怎樣提高學生現場習作的能力？”為主題，進行了重點研討。研究過程中，既有教師們集中聽課的感受，也有分散查找資料、落實課堂的體會反思，又有教研組、年級組內集中的討論交流。老師們通過此次活動提高自身素質，加強相互交流，收獲頗多。

本期我們重點開展了“如何上好略讀課文”的問題教學研討活動。田地、喻雙、戴娜、郭睿、徐欣等5位老師進行了課堂教學。全組教師認真聽課，揣摩反思，進行了深刻而坦誠的研討交流。徐欣老師從略課文教學的難點應該如何突破提出質疑，郭榮玲老師針對略讀課文中的生字詞該如何把握談了自己的困惑，張澤佳老師認為略讀課文教學應注重知識的拓展……熱火朝天的討論中，思維不斷碰撞，智慧不斷交流，活動效果非常好。

（3）教研組積極鼓勵教師走出課堂，開展

“汲取他山之石”活動。教師們積極進行學科組互相聽課、年級組互相聽課、師徒間互相聽課、同齡教師互相聽課、跨學科互相聽課等活動。聽課后，先進行自我揣摩、比較，研究，找出課堂中的精彩點，同時也提出建議，再在年級組或教研組內進行交流、探討。通過“聽課、評課、上課”達到學習他人經驗，指導教學實踐，共同提高課堂效率的目的。

戴娜老師針對作文教學提出了自己的見解，徐欣老師就課外閱讀中的困惑談談自己的看法，喻雙老師以識字教學作為自己評課的突破點。大家通過“聽課、上課、評課”，達到了相互學習、重在過程、共同提高課堂效率的目的。

歐校長、方副校長也為經常為全體語文教師進行專題講座，老師們均認真記錄，細心聆聽，交流探討，受益匪淺。

2.課堂教學，實踐探索。我們繼續深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。以活動促發展，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇到的實際問題。

戴娜、喻雙、徐欣、田地、郭睿老師的略讀教學研討課，以及年輕教師的質量評估課等均在各類觀摩活動中獲佳績、好評，給教研帶來了一股清新的風。這樣使全體語文教師都來關注課堂教學的改革并積極參與其中，親身實踐與體驗。

學期初的“推門常態課”調研，老師們都相互聽課，認真做好聽課筆記，共同交流探討，每一位教師都進行認真地反思，并組織進行了常態課調研交流匯報會，會上教師們積極聽取別人的意見和建議，取長補短，暢所欲言，非常細致地談出了自己聽課的感受，談得實在、評得厚實，最后也落到了自己的教學實處。

3、集體備課，重在落實。本學期，在教導處的指導下，開展了每兩周一次的分年級進行的集體備課活動。各年級備課組在年級組長的帶領下，切實做到了“三定四研五統一”，即定備課時間、定備課地點、定中心發言人；研究教學目標、研究教學資源、研究教學程序、研究校本作業；統一教學進度、統一學習目標、統一教學程序、統一校本作業、統一評價反饋。

4．狠抓作業，提高質量。為了切實有效地提高語文學科作業的質量，認真討論并確定了各年級的語文課堂作業量，減輕了學生過重的課業負擔和教師過重的批改負擔。同時也加強了學生的書寫訓練，學生的學習興趣和學習習慣都得到了很好的培養。

在教導處的安排下，認真檢查了全校學生的課堂作業，重點對學生作業錯誤處的教師二次批閱情況進行檢查，并作出總結評價。

本期每個年級都進行了為期一周的全校優秀作文展覽。全校師生以及家長們共同翻閱了各班的優秀作文，對學生的書寫情況、習作水平和教師的批閱態度都給予了高度的評價，真正達到了共同學習，取長補短的實效。

5．檢測成績，重在提高。各年級期中考試、五六年級期末模擬考試、全校作文競賽等，我們積極組織教師制卷，認真組考，考試結束后組織教師集體閱卷，認真總結分析試卷，為各階段教學工作及質量作出公正、較為全面的總結與評價。

期中考試結束后，組織全體教師們進行了試卷分析會。會上，教師們針對本班、本年級的考試情況進行了認真細致的總結，從試卷質量，到學生答題情況，到今后的教學措施，教師們無所不談，有的提出疑問，其余教師主動應答，有的據理力爭，反駁同行的觀點、做法，有的欣然贊同，并補充說明……老師一致認為，這是一次對教學有很好的指導意義，并極具實效的試卷分析會。

1．繼續做好“提高小學生課外閱讀能力有效途徑研究”的課題推廣鞏固工作。努力在校園里營造了一個濃厚的閱讀氛圍，老師們以各年級誦讀手冊為主要陣地，以課外閱讀推薦書目為藍本，通過集體備課的形式，進行教學設計，將閱讀的氛圍滲透在每一堂課，滲透到學生的點點滴滴。

2．積極進行校級課題申報、匯報工作。

戴娜老師繼續帶領全體六年級語文老師進行了校級課題“提高學生現場習作能力的有效途徑研究”的研究。三位老師分工合作，戴老師針對教學中的實際問題，全盤考慮，張遠欣老師協助收集資料，張澤佳老師進行資料的整理。研究過程中，三位老師齊心協力，查找并收集了大量的原始資料，并對資料進行了深入分析，共同交流，對學生現場習作能力的提高起到了很好的作用。

喻萍老師也繼續進行著以“家校聯系”為主題的校級課題研究，大量詳實的資料，足見喻萍、江波蘭、王華老師等課題組成員們的認真細致，扎實有效的研究成果。

這種積極進行教研的氛圍，是我們堅持努力、慢慢滲透的結果，對所有教師尤其是年輕教師的成長起到了很好的示范帶頭作用。

1．加強教師的培訓指導。教研組在教研室、教導處的指導下定期開展多層次的校本培訓，如課題培訓、專題培訓等，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。全體年輕教師參加了各項教學基本功培訓及考核。部分語文教師到全國各地參加了培訓（講座、優課觀摩），并認真做好筆記，回校后交流感受。如王華老師赴虹橋小學參加了教育教學研討活動。從這一系列培訓活動中，教師們開闊了眼界、提高了自身認識。

喻雙老師先上了一堂《論語》教學研討課，然后針對課堂進行了“國學經典教學中的三個w”的講座；戴娜老師針對作文批閱，進行了“習作評改之我見”的講座；謝平老師進行了以繪本為主題的“圖書閱讀教學”的講座。這無論是講座老師本人而言，還是對全體聽眾教師而言，都是一次極好的校本教研培訓。

2、積極參加學校組織的各類課堂教學研討活動。如，“推門課”、問題研討課等。積極倡導教師們開放自己的課堂，為骨干教師、年輕教師的脫穎而出提供更多的機會。按照教研室的要求，語文組的年輕教師們都安排了中青年老師擔當導師，指導年輕教師的語文教學與班主任工作。在公開課及試教活動中，導師們認真指導，跟蹤聽課、全體語文老師中肯細致地評課，徒弟們虛心求教，刻苦鉆研，在活動中表現出色。

1．課外閱讀活動。以年級組為單位，開展了豐富多彩的課外閱讀教學活動。從抓習慣入手，用興趣帶動學生。每個年級根據本年級學生的心理特點和實際發展狀況，開展活動。如五年級開展了經典誦讀展示活動，以及課外閱讀推薦書目交流活動。

2．推薦閱讀。組織學生閱讀了《少年作文輔導》、《小天使報》、《語文報》等各級各類有益的報刊雜志，讓孩子們在書的海洋里盡情徜徉，盡情享受讀書的快樂，有效地激發了孩子們的閱讀興趣，培養了他們良好的閱讀習慣，提高了學生習作能力和語文綜合素養。

3、學科競賽周。在校長室的指導下，進行了全校作文競賽。賽前組織老師精心制卷，全員參與，賽后組織選拔參賽學生，統一閱卷，公正評獎，認真總結，活動效果很好，深受師生好評。

本學期，在工會的安排下，全組教師參加了跳繩比賽，并取得了驕人的戰績。老師們賽前積極訓練、賽中頑強拼搏、賽后總結慶祝。在緊張的工作之余，參加豐富多彩的活動，松弛有度，愉悅了身心，增進了老師們之間的情誼，增強了凝聚力，提高了工作效率。

總之，本學期語文組在校長室、教研室、教導處的指導下，取得了可喜的成績，但是也清醒地認識到自身存在的不足之處。在今后的教學工作中，希望得到各位一如既往的支持，繼續認真學習先進的教育思想和新課程標準，積極投身課堂改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以校本研修為基點，堅持課題引領，促進教師專業化發展，全面提高教學質量，加強自身凝聚力，團結奮進，不斷創造新的輝煌！

語文教研組總結美篇篇十二

領會新課標的精神，努力改變課堂教學，提高教學效率。加強《新教育》的學習和研究，全面貫徹新教育思想，加強新教育在課堂教學中的具體運用和體現的研究，努力提高師生對語文的喜愛，讓師生在語文學習中感受到美好的幸福的教育生活。借助于新教育推進工作，我們開展了構筑理想課堂的有關研究，主要研究了班級分層教學和“目標導引下的互助合作學習”教學模式、語文主題閱讀等方式方法。努力撰寫教育隨筆。積極學習和研究分層教學有關理論知識和實施經驗，探討班級內分層教學的方法，進一步推進我校課堂教學改革。

首先我們學習了《中國教育報》刊載《目標導引破舊立新同伴合作高唱凱歌——xx省xx高級中學實驗學校“目標導引下的同伴合作式課堂教學研究”紀實》文章，結合我校語文教學實際，全體語文老師共同探討，認為我們要從目標導引和互助合作學習兩方面進行課堂改革。其次各語文老師進行大膽嘗試。再次通過“青年教師公開課”的形式，6名青年教師上公開課6節，評課6次，發現問題解決問題，認真研究目標的制定問題和目標如何導引問題、學生如何開展合作，如何開展有效合作問題。通過研究，目前語文老師對該模式有了比較清晰的認識，能夠運用這種模式提高課堂的有效性了。

語文組還參加了邢臺縣組織的閱讀培訓會議，學習了先進的晨讀經驗和模式，對晨讀有了新的認識，改進了晨讀的方式。語文組還參加了邢臺縣“語文主題閱讀”教研活動，了解主題閱讀的實質并進行了大膽的嘗試。三位老師在參加完將軍墓主題閱讀研討會之后進行了語文主題閱讀公開課研究，取得了較好的成績。

主要參加《初中生學習報》組織的雛鳳杯作文競賽。各語文老師通過初賽選拔，精選了50余篇作文參加省級比賽。

本學期，各語文老師側重了名著閱讀原著活動。開展各種課外活動，提高學生學習興趣。我們堅持每大周兩節閱讀課的制度。學生在閱讀課上閱讀了好多課外書籍增長了見識，提高了學生的閱讀能力。

主要是“目標導引下的互助合作學習”模式和實施研究還不深入，對新教育推進工作研究還不透徹，工作開展還不夠積極。

語文教研組總結美篇篇十三

上半學期，利用每周四晚業務學習的時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準。掌握課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名優秀有語文教師十分不易。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。

教學質量是學校教育的生命線。我校語文教研組全體老師十分重視向40分鐘要質量。9位語文教師取長補短，互相切磋，共同探討，為了一個共同的目標--教書育人而努力奮斗。特別值得一提的是，黃玲玲老師擔任我校語文課題研究實驗班的班主任。在教學中，她非常注重培養成學生自學-自悟。訓練學生自能讀書。教學效果十分明顯，她所教三年級語文科，期末參加全鎮統考，平均分達88分左右。這優異的成績凝聚著黃老師平時辛勤的耕耘。不過，其他位語文老師的教學成績也不錯，均超出鎮的平均分數線。在成績面前，語文組老師永不會滿足。不斷探索，追求更優異的成績，將是我們今后繼續努力的方向。

我校語文組教師老、中、青組合。每位教師都十分注重自我提高，老教師姚麗香老師及中年教師莊美曬老師工作一絲不茍，她倆不但能無私地青年教師傳授教學經驗，還能虛心向年輕老師學習，糖果可佳。年輕老師除2位已大專畢業外，其余5位均有參加大專自學考試。同時，7位年輕的語文老師還積極參加全國計算機一、二級考試，大家都意識到，不會運用電腦查閱信息，不會操作多媒體平臺，不會制作教學課伯，將不能適應新的教育形勢。今年暑假，語文組的7位老師將繼續參加課件制作培訓，以真正提高自身素質，更好地從事教學工作。

在論文撰寫方面，語文組老師大多能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得，尤其是周美珠老師和黃玲玲老師還積極向《泉州教研通訊》投稿。其中周老師的論文《把體驗引進課堂--語文自我實踐教學點滴》和黃老師的論文《發揮學生主體意識，構建開放的課堂景觀》均被入選。可見，有付出就會有收獲，成功總是青睞那些有準備的人。

在看到成績的同時，我們清醒地認識到語文組的工作存在有些許不足：如，聽課，評課制度沒有很好落實，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要，由于沒有特別重視，以至這項制度沒有正常化，規范化。另外，教育科研還沒有真正重視起來，有點形式化。如何把每項工作都做好，其實有藝術。今后，語文教研組將全迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。

語文教研組總結美篇篇十四

時光過得真快，一轉瞬這學期又很快從前了，回想本學期的工作，教研組的每一位成員工作愛崗敬業，腳踏實地，根據期初的教學工作打算，以新課程改革為契機，以新課程標準的基礎理念為指點，改變教學觀點，從規范入手，有目標，有規劃，有步驟地進行課程改革試驗，增強課堂教學改造研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。

要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。不管是課改年級仍是非課改年級，都必需以新課程標準的觀念來指導改革．研究。在過去的一學期中，我們教研組采取集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相聯合的辦法，認真領悟基本教導課程改革主旨，把前握課程標準轉達的新的理念，新視角，新請求。堅固建立“工具性與人文性”的語文實質觀，著眼器重“三維目標”為標記的語文綜合素質硯，關注、雙基的同時，親密關注學生語文學習的過程．方法．感情．立場和價值觀保持語文實踐觀。加強語文與學生生涯，與其它學科的接洽；提倡自主．配合．控究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方式的抉擇跟教學評估方式的改革。

實踐是測驗課改的獨一尺度，實際是進步教學程度的唯一道路。本學期繚繞“改革教法，學法，提高課堂效力”通過實踐課，匯報課，研究課等一系列運動，施展骨干作用，集群體智慧，提高實踐水平，提高研討質量。教研組的骨干老師勇挑重任，收到了良好的教學后果。以新課程的教養理念為領導，實現了課堂教學方法的變更，向新局勢下的課改邁出了充斥盼望的一步。從學生的年紀特色動身，多檔次，全方位地實行教學，使學生的綜合素質得到了全面提高。為咱們教研組做好了典型，故本學期的實踐課，品質高，情勢新，效果好，教學進程得到晉升，先生素質得到相應提高。

1、結合我校進行的勞動調配軌制改革，圍繞學校的五認真工作履行細則。本學期進一步嚴格、規范了五認真工作，及時做好了檢討、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比擬全面的檢查。通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深刻發展。破足課堂抓好慣例，盡力翻新，加強教學質量的調研。充足發揮調研的目標、導向、調節等功效，進行了對局部年級、部門學科的調研。在此基礎上，期末又大面積地對各個年級各個班級進行了調研統考，以此增進我組語文教學質量的全面提高。

2、加強了教學質量的管理，看重良好學習習慣的造就。

良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決議性的作用。因而必須把良好的學習習慣培育納入教學的主要議程，浸透到詳細的教學行動中。特殊是低年級學生，學習剛起步，可塑性強。教學中嚴厲要求，練習到位，常常抓，抓時常，采用隨機抽查和集中考核相結合的方法，重視書面語交際口試，白話的規范考核，常識積累的調測，體現了考察的全面性。

本學期環繞教研重點，我組全部老師依據教研組斷定的主課題選定子課題作為本人的研究課題。做到人人都有明白的目的；根據課改精力與訂正思維進行評課，反思、探討以到達實踐與實踐的融合貫通，并做好書面記錄。以此來加大教科研的力度。做好隨機的監測、統計等材料的積聚工作，集中力氣沖破主課題。

本學期，我們教研組固然不大張旗鼓的事跡，但每一位老師都能踏實，當真地工作，在期末的測試中學生的優良率，合格率都有所提高。當前還將在教科研，教學實踐上做文章，爭奪早出成就，出好成績。