當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

教師讀書心得體會孩子篇一

教師讀書心得體會是指教師在讀書過程中所得到的收獲和感悟，它不僅對于教師自身的成長有著深刻的影響，也能夠幫助他們提高教學水平，更好地面對現實。以下是我從教師讀書心得體會中所得到的五個方面的啟示和感悟。

第一段，深入了解學科能力，打破知識壁壘。教師在讀書中能夠了解相關學科知識，豐富自己的知識體系，有助于打破各學科之間的壁壘，跨領域創新，實現跨學科教育、結合實際問題的優質教學。

第二段，提高教學能力，開拓思路。教育教學不僅僅依賴于教學經驗和知識，更多的還需依賴獨立思考能力。教師通過讀書，積累更多的素材和思維模式，能更為深入的理解教材內容，使教材更加靈活、生動、活潑，同時展示老師的獨特思維策略，激發學生的學習興趣，提高教學質量，實現師生共贏。

第三段，增強團隊意識，促進協作。讀書是完全個人行為，但讀書對于教師團隊建設具有現實意義，通過閱讀，教師能夠認識到團隊存在的重要性，理解優質教育的時代背景，并與團隊成員分享信息和經驗，促進團隊協作性和增進團隊凝聚力和團隊和諧性，從而讓教育教學變得更加優質和高效。

第四段，自我學習能力，創造良好教育環境。教師通過閱讀，增強了自己的學習能力，開啟了一扇窗口，與時俱進，掌握最新的成果。有效的教育環境不僅需要著名學府的學習資源，同時需要教師不斷更新教材、教學模式，提高教育水平。教師通過讀書培養自己的創新能力與創造力，精深教育理論，推行科學教育，在實踐中實現教育的目標和需求。

第五段，增強教師檔案建設，為教育發展做好資源策劃。閱讀書籍可以讓教師更好地錄制教育成果，教師在讀書中獲得更多的知識，增加自身的教育實踐經驗,在學習和實踐中整合教育資源,提高自己的教育水平.同時教師也可以依據自己所學的理論知識和實踐經驗而寫出一篇篇教育論文，將這些教育成果整合起來，并仔細分析，提出一些有益的建議，為教育發展做好資源策劃和規劃，為未來的教育事業發展做出重要的貢獻。

總之，教師讀書心得體會是教學工作者持續學習的行為，不僅可以增長知識和技能，還有助于推進教育教學發展。我相信通過閱讀，教師可以在教學上更得心應手，并能在推動學校教育發展方面大有裨益。

教師讀書心得體會孩子篇二

作為教師，我們肩負著培養學生的重要使命。然而，要成為一名合格的教師，不僅需要扎實的學科知識和教育技能，還需要不斷磨礪自己的心靈和智慧。讀書是培養教師的品格和智識的重要途徑之一。通過讀書，我們可以拓寬自己的視野，了解世界的多樣性，培養對美的感知力，提高自己的思考和表達能力。因此，通過讀書可以讓我們成為更好的教師，給予學生更好的教育。

段落二：闡述讀書對教師的心靈培養的重要性。

教師需要具備較高的情商和情感支持能力，以便更好地教育和引導學生。而讀書可以培養教師的心靈。在閱讀的過程中，我們可以體驗到不同的情感和情緒，與書中的人物共鳴并借鑒他們的思考和行為方式。同時，讀書也能激發我們的情感共鳴，增強我們對生活的洞察力和對他人的理解。這些情感的培養能夠使我們成為更有溫度、更會關心學生的教師。

段落三：探討讀書對教師知識水平提升的意義。

教師是知識的傳遞者，只有不斷充實自己的知識儲備，才能更好地服務于學生。通過讀書，我們可以拓寬自己的知識面，了解各個領域的知識和發展。良好的閱讀習慣可以幫助我們提高對文獻和學術研究的理解和應用能力，進一步提高教學質量。讀書還能啟發我們對知識的思考，激發我們的好奇心，使我們在教學中更加富有創造力和靈活性。

段落四：闡述讀書對教師思維能力提升的積極作用。

教師的思維能力對于提高教學效果至關重要。在讀書的過程中，我們需要思考并理解作者的觀點和意圖。通過不同領域的閱讀，我們可以獲得更多的觀點，培養辯證思維和多元思維的能力。這樣的思維習慣能夠幫助我們更加客觀地看待問題，分析問題，提高解決問題的能力。在教學中，我們就能更好地掌握學生的學習需求，更好地引導學生進行思考。

通過讀書，教師可以培養自己的心靈，提高自己的情感支持能力；豐富自己的知識儲備，提供更豐富的教育資源；拓展自己的思維能力，提高解決問題的能力。通過不斷閱讀，教師可以不斷成長和進步，為學生提供更好的教育。因此，讀書對于教師來說是一個不可或缺的過程，也是一個持之以恒的修行。相信只要我們將讀書作為一種習慣的堅持下去，未來的教育事業將更加美好。

教師讀書心得體會孩子篇三

有人說教師是太陽底下最光輝的職業。

有人說教師是人類靈魂的工程師。

教師的職業到底是什么樣的呢?畢業時的我很彷徨很迷惑。看著同學在公司拿著高薪，想到人們對教師的不同看法，我最終決定拋棄學以致用的想法，毅然決然的選擇了一家房地產公司上班，感受著大城市緊張的脈搏，天天奔波于擠公交車，上班，再擠公交車。兩年的時間就這么過去了，我所感受到的并不是充實，而是天天千篇一律的空虛。

為了能夠生活充實，我放棄了原來的工作，決定當一名人民教師，最終我當上了，而且是語文教師，我很開心，很興奮，我的存在有了新的意義。我不再是一個工作的機器，而是一個知識的傳授者，我的一舉一動能影響學生的一生。

生活總是喜歡給你出奇不意，在一切你都以為能夠掌握的時候，卻有很多事你不能夠掌握，每個學生有著不同的性格，每節課有著不同的氣氛，每個星期有新的狀況…..

我又彷徨了，我該怎么做，怎樣才能做的更好?

一個有幸的機會，讓我認識了《中國教師報》。那是一次學校召開每周布檢會后，本校語文組教研組長叫住我，讓我寫一篇有關《中國教師報》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報紙?我可從來都沒聽說過。說來羞愧，生活中學習理論知識很少，以前接受外界新知的唯一的方式便是《中國教育報》、《江西教育》等少量教育刊物，以及網絡上大量的相關教育文章。這些都是面對廣大社會群體，并沒有專門針對教師的刊物。帶著教研組長給我的任務，我去學校閱覽室找《中國教師報》。

在看了幾期的《中國教師報》后我有了以下幾點深刻的體會：1.教師的工作不僅要教書，更要育人。教師要使學生身心健康的發展，把他們培養成有理想，有道德，有文化，有紀律的四有新人。教師不是一名教書匠，教師需要豐富的專業知識，并能把他們很好的潛移默化的傳授給學生，養成學生崇高的思想品德的專業能力。2.教師的工作方法也與其他社會職業不同，他不是像其他職業那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識、智慧、人格魅力在和學生共同活動中去影響學生。教師對學生來說是知識的傳播者，智慧的啟迪者、情操的陶冶者。正是教師職業的這些特點，就要求教師做到“學為人師，行為世范”。教師的一言一行深刻影響著學生。教師要時時注意自己的行為能不能成為學生的表率，能不能對學生起到積極的影響。

教師讀書心得體會孩子篇四

第一段：引言（約200字）。

教師是知識的傳授者和培養學生終身學習能力的引導者，而教師的知識與素養直接決定了教學的質量。然而，社會在快速發展，知識也在不斷更新，教師必須不斷提升自己的知識水平。其中，通過多讀書來擴寬教師的知識面和視野，提高教師的教學質量已經成為當今教育界的共識。本文將從各個角度探討教師多讀書的重要性以及心得體會。

第二段：豐富知識，提高個人素養（約250字）。

教師的教學應該是基于豐富的知識和優越的素養。通過多讀書，教師們可以拓寬自己的知識面，了解不同學科領域的發展動態，提高教學的全面性。同時，多讀書也可以提高個人的文化素養，使教師們能夠更好地理解學生的需求，并能夠更好地引導他們學習。更重要的是，教師通過多讀書可以培養自己的學習興趣，保持持續的個人發展，并將這種發展活力傳遞給學生，激發他們的學習熱情。

第三段：開拓視野，增強創新能力（約250字）。

教育的目標是培養學生成為具備創新能力和批判性思維的人才。教師只有擁有開闊的視野和創新的思維方式，才能夠真正培養出具備這些能力的學生。通過多讀書，教師可以了解到不同的思想觀點和文化傳統，擁有更寬廣的視野；同時，也可以從書中學習到他人成功或者失敗的經驗，并應用到教學中，促進自身教學觀念的創新。值得一提的是，教師在讀書的過程中還可以培養自己的批判性思維，挑戰現有的教育模式，不斷探索教育的邊界。

第四段：提升專業技能，改進教學方法（約250字）。

教師讀書不僅僅是為了豐富知識和開闊思維，更重要的是為了提高自身的專業技能和改進教學方法。通過讀書，教師們可以了解到最新的教學理論、教育政策和最佳實踐，并將其運用到自己的教學中，提高教學質量。此外，教師還可以通過閱讀與自己所教學科相關的專業書籍，深入了解學科知識的細節和實用技巧，使自己的教學更加科學嚴謹。通過不斷學習、研究和實踐，教師們可以逐步形成自己的教學方法論，提高自己的教育教學素養。

第五段：結論（約250字）。

多讀書對于教師來說是一項非常重要的修煉。它可以幫助教師豐富知識，提高個人素養；也可以開拓視野，增強創新能力；更重要的是，它可以提升教師的專業技能，改進教學方法。教師們應該將讀書作為一種習慣，將其融入到自己的日常生活中，并將所學所思所悟，應用到教學實踐中。只有這樣，教師才能夠成為真正合格、優秀的教育者，為學生提供更加優質的教育服務。

教師讀書心得體會孩子篇五

讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，受益匪淺。蘇霍姆林斯基的時代雖然距今甚遠，但他閃光的思想，精煉的語言對我們來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著我們干渴的靈魂。它像與我們面對面一樣，撥開我們眼前的云霧，解開我們心中的疑團。今天，談談我的一點讀書體會。

《給教師的建議》一書中提到平等、民主地與學生相處，記得自己上學時，對老師必恭必敬，對老師說的話也是惟命是從，不敢有半點不敬和懷疑。可現在的學生卻不同，他們與老師有說有笑，有時，老師不對的地方他們敢當面挑刺，和老師說話也總以一種同輩人的語氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。我有時，有點接受不了學生的這種態度，但讀了此書，受到啟發：雖然小學生是未成年人，認識問題有不可克服的局限，但發揚民主卻是對學生權利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中體現對學生主體的尊重，在商量中實現學生的主體價值。教師在建立民主的氛圍中，需要特別注意對話的平等，這是所謂商量的意義所在。民主作為現代社會的基本共識和基本追求，也是社會理性的重要標志。

在這本書里還介紹了關于后進生的成因，一直以來我們都認為那是由智力低下、習慣不好、學習動力不夠等造成的，但蘇霍莫林斯基卻為我們分析了后進生的成因很重要的一點是教師“對兒童缺乏個別對待的態度的緣故”。身為老師我們會經常去別人身上找原因，而蘇霍姆林斯基告訴我們要從教師自己身上找原因。后進生在我們的心目中，學習能力真的太差了，對我們老師的心中，有一種根深蒂固的思想，就是這些學生連學習都學不好，又何談閱讀？因此往往很多時候剝奪了他們的閱讀時間，忽略了學生內心真正的需要了，蘇霍姆林斯基認為那些學生需要用閱讀來提高自己，需要用閱讀來解決自己在學習中所遇到的一系列困難，老師也只能交給他們方法，但真正的落實，還是需要我們學生自己完成。

蘇霍姆林斯基班上有個叫費佳的學生，在算術應用題的學習上障礙很大。“這孩子簡直是來不及記住應用題的條件，在他的意識里，來不及形成關于作為條件的依據的那些事物和現象的表象：當他的思想剛剛轉向另一件事物的時候，卻又忘記了前一件事物。”面對這種情形，蘇氏自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習題》，在這本書中，他抓住兒童的心理特點，編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習題來訓練他。這些習題深深地吸引了費佳，也開始引發了他的思考，并且在老師的幫助下能求得答案。隨后蘇氏又為其搜集了一套專供他閱讀的書籍，約100本，可供他從三年級讀到七年級。這些書跟課堂上所教的內容有著直接的聯系。正是這種大量的閱讀，使費佳的成績逐步趕了上來。到五年級時，這個孩子已經能像別的孩子一樣解答同樣的算術應用題。后來在其他學科的學習中，如歷史、文學，還遇到過困難，但每一次困難他都是靠閱讀來克服的。通過學習，我要逐漸轉變了自己的陳舊觀念，通過慢慢摸索，努力轉化好每一位學困生。

我們每一位教師，能夠對待學困生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信學困生會越來越少。

名著《給教師的建議》一書是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫給從事教育事業的教師的，全書共100條建議，每一條建議都是教育家給教師指路的，闡述著教書育人的真理，確實給我們教師在教學方面提供了豐富的教學經驗和教學方法，《給教師的建議》一書給我們展現了教師教育人生態度的一種凝練，使我們明確怎樣去做一個優秀的教書育人者。

通過學習《給教師的建議》一書，使我們不知不覺的穿過時空隧道走進了1918年12月28日，去詳細了解作者的出生地，工作的地方，使人有一種急于認識這位大教育家的欲望。蘇霍姆林斯基從出生到上小學一直到工作，成為一名普通的教育工作者，他總是積極向上的，勤懇的，一生寫作了41部教育專著，1200篇童話，生前被評為烏克蘭功勛師，獲得2枚列寧勛章，多枚馬卡連科獎章。應該說，蘇確實是一個非常偉大的人，他把自己的全部的生命活力都投入到了前蘇聯的教育事業上，這一點是公認的，是我們現代教師應該學習的精神。當前，國際上的各種競爭例如經濟、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭，而人才又賴于教育去培養，所以盡快造就具有良好心理素質和廣泛適應能力的各種人才就成為教育改革和現代學校關注的中心課題。

通過有效的途徑維護學生的心理健康，學生的心理得以正常發展。心理困惑得到疏導，不良心理與行為得到矯治，學生表現出良好的心理素質。學習積極性高、思維活躍，學習上沒有心理負擔與壓力，愛學、會學并富有創造性。個性健全發展，能夠適應學校、社會的要求，完善自我。在此基礎上，教學質量大面積提高。

《給教師的建議》成書于十九世紀初期，雖然在時間上和我們相隔很遠，但其內容中閃現的教育理念是和我們在同一時代的，尤其是書中要求教師培養和諧的全面發展的學生，強調學生應該善于自我表現的理念等等。總之，書中有許多建議是我們教師今天應該借鑒的。

教師讀書心得體會孩子篇六

第一段：引論（100字）。

教師是一種特殊的職業，其責任與使命遠超過傳授知識。教師的工作需要保持不斷的學習和更新，而閱讀是教師多方面提高的重要途徑之一。通過廣泛閱讀，教師可以擴寬自己的知識面，拓寬自己的視野，提高自己的專業素養，進而更好地為學生服務。在這篇文章中，我將分享我在教師多讀書過程中的心得體會。

第二段：讀書的重要性（200字）。

讀書對于教師來說具有重要的意義。首先，讀書可以增加教師的知識儲備。閱讀各種類型的書籍，可以幫助教師了解不同領域的知識，拓寬知識面，讓自己具備更多的知識儲備。其次，讀書可以提高教師的思維能力。閱讀可以幫助教師培養邏輯思維、分析問題的能力，提高解決問題的能力。最后，讀書可以提高教師的專業素養。閱讀教育類書籍，可以讓教師更好地掌握教學方法，了解教育理論，提高自身的專業能力。

第三段：讀書的方式方法（300字）。

教師在讀書時可以采取多種方式方法。首先，可以選擇符合自己專業需求的書籍。根據自身需要，選擇和自己所教學科相關的經典著作或者最新教育理論書籍。其次，可以進行有針對性的閱讀。教師可以根據自己的教學工作中遇到的問題，選擇和解決問題有關的書籍進行閱讀，以提高自身的解決問題能力。另外，還可以參加讀書會或者教研活動。借助集體的力量，與其他教師共同討論學習，相互分享心得體會，加深學習效果。

第四段：讀書的收獲（300字）。

讀書給我帶來了很多收獲。首先，讀書讓我更加了解學生。通過閱讀心理學和教育學書籍，我學到了很多關于學生心理和教育方法的知識，使我更加能夠理解學生，更好地為他們的成長服務。其次，讀書提高了我的專業素養。閱讀大量的教育相關書籍，使我對于教學方法和教育理論有了更深入的理解，從而提高了我的教學質量和效果。最后，讀書讓我不斷更新自己的知識儲備。通過閱讀科技、社會和文學等各個領域的書籍，我增加了很多新知識，使自己更加全面發展，為學生提供更多有價值的知識。

第五段：結論（200字）。

通過多讀書，我深刻體會到了閱讀在教師成長中的重要性。閱讀讓我不斷學習，更新知識，提高專業素養，使自己成為一個更好的教師。我將繼續堅持多讀書，不斷提升自己的思維能力，拓寬視野，為學生提供更好的教育服務。同時，我也將積極推動閱讀在學校中的普及和重視，鼓勵學生以及其他教師也加入到閱讀的行列中來。閱讀不僅僅是教師的需要，也是每個人終身學習的必要方法之一。

教師讀書心得體會孩子篇七

教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。通過讀書，我有以下一些體會：

愛崗敬業，加強師德修養。由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發現學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始終懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發現學生的心。"多改變自己，少埋怨環境"，是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中，以名師們為榜樣，努力成為學生的良師益友。

新課程標準非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流溝通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間真誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指導和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體。

既然選擇了"教師"這一職業，就要無怨無悔！對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等；要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術；每上一節課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環節。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進一步"！

教師讀書心得體會孩子篇八

教師樹是一本引領教師成長的書籍，無論是年資資深的老師，還是剛剛走上講臺的新教師，都能從中受益良多。在閱讀這本書的過程中，我深深地被書中的理念所感染，受益匪淺。今天，我想和大家分享我的讀書心得和體會。

段落二：遠離教育“三高”

教師樹強調運用人性教育，讓學生在獲得知識的同時，得到情感上的陪伴與指引。對于這一理念，我深有感觸。在教育理念被“硬化”的今天，許多老師為了課堂效率不斷努力，但卻忘記了班級里每個孩子的個性、情緒與成長。在教育競賽的舞臺上，教師往往為了名次、頭銜、薪水等等三高而拼命，而埋沒了教育的本質——關愛與陪伴。讀教師樹，正是為了跟老師們傳遞一個信息：教育不能在“競爭力”中迷失方向，更應該遠離“三高”，重拾愛與尊重。

段落三：突破常規教育方法。

教師樹提倡突破常規教育方法，引導學生學習能動性和探究性，培養他們的創造思維和解決問題的能力。這種教育方法和思路正是當今教育所需要的。只有讓學生在學習中感受到快樂和幸福，才能讓那些不喜歡學習的學生重新走上學習的道路。讓學生在“玩、樂、愛、學”的學習氛圍中長成自己的樣子。新學期我將運用這種教育方式，讓孩子們真正進入學習的狀態，而不是依靠“考試任務”的尖銳鞭策。

段落四：家長與教育。

教師樹并沒有只關注教師和學生之間的關系。家長作為教育中最重要的支撐，他們的作用不可忽略。但是，家長參與到學生的學習中，往往會因為認知方法、性格特征、交流方式等諸多因素，出現相互不理解的情況。書中的許多案例，都表明面對家長對于孩子“成績至上”的態度，教師應該冷靜溝通、正面引導。這是一種跨越代際溝通的方式，通過靜下心來告訴家長，教育不是簡單的考試和批評，而是關心、理解、陪伴和引導。只有建立起良好的家校關系，才能讓學生更好地成長。

段落五：探索教育之路。

讀完教師樹，我在教育的道路上有了更深刻的見解。我認識到了教育的深刻核心——人文。培養個性、關愛學生、擁抱變化、跳出舒適區、突破常規……這些理念，不是停留在講壇上，也不是一部書能夠涵蓋的，而是一個教育者與時俱進地探索教育之路的過程。我深刻地理解到：教育者的成長也是一個不斷學習、不斷思考、不斷實踐的過程。只有堅持不懈地付出，才能煥發教育的光芒。

總結：

讀完教師樹，我深刻地感受到了教育這條“礦場”，需要我們不斷地挖掘和探索。在讀書的過程中，我明確了教育的核心——人文，并接受到了應該遠離“三高”、突破常規、碰撞思想、勇于探索的信念。我也意識到了教育工作者自己的成長靠的不是靈感與方法論，而是日復一日、不斷實踐和反思的能力。我深信，只要我們堅定信念，不斷實踐，教育事業必定會在我們的探索中迎來新的藍天。

教師讀書心得體會孩子篇九

寒假里認真閱讀了《教師閱讀地圖》，感覺受益匪淺，下面談談自己的幾點體會：

這本書，讓我深刻反思了自己以往閱讀中的陋習。感覺自己二十多年來的閱讀，是那樣雜亂而隨意，閱讀只是被我當我了一種休閑的方式，生活的調劑。一味的追求數量與速度，使自己的閱讀生涯多了些浮躁。從來沒有想過，我想通過閱讀得到些什么，想讓自己成為一個什么樣的人，什么樣的老師。是《教師閱讀地圖》，引發了我的思考，督促我嘗試著改變自己的閱讀方式。

我覺得，閱讀，不是一味的被動接受，而是努力與作者對話，不斷構建完善自己的知識結構。閱讀，不僅為了愉悅心靈，更要診斷心靈所缺失的營養，以便及時補充。書中，關于我們備課的準備，這樣說“讀書，每天不間斷的讀書，跟書結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出于內心的需要和對知識的渴求。”。只有這種沒有任何功利性的閱讀，才能日漸完美我們的生命。

對我來說，這本書最大的亮點，是對于書本的推薦和評價。長久以來，我一直苦于不知道該讀什么書，有的書浪費了時間精力讀完，覺得言之泛泛，并沒能留下什么觸動靈魂的東西，走了許多彎路。閱讀地圖，幫我們解決了這一實際難題。用不同的案例分析，告訴我們一位專業的教師需要些什么，列舉了部分優秀書籍，并分別做出了精辟的評價。使我今后的閱讀，有了正確的方向。

假期里，我根據書中的推薦，看幾部電影，真實地感受到了來自生命的震撼和共鳴。《楚門的世界》，幽默詼諧的情節中，有讓人流淚的酸澀和無奈，同時感悟到，自由和真實對于生命的意義！《霸王別姬》中，小豆子的命運，在民族興衰，世事變遷的背景中顯得格外凄涼。其中京戲團師傅的一個舉止，讓我刻骨難忘，一個練功的小徒弟，準確流利，聲情并茂地背出了戲詞，掌心卻挨了師傅狠狠一記戒尺，師傅說：“打你，是讓你記得，下次還得這樣背！”，看到這里，我的淚差點掉出來，中國千百年來“棍棒底下出孝子”的教育，傷害了多少兒童的肉體和心靈！

按照這本地圖的索引，我相信，自己在以后的教育生涯中，會體會到更多的真諦和共鳴。

讀閱讀地圖，我最大的收獲之一，就是掌握了閱讀的方法。

首先，整體上人的閱讀史，是要經歷浪漫-精確-綜合，三個時期的。書中有一段話：“浪漫期閱讀，如春風化雨，身處戲中，身在局中，越是癡迷，越是入境；精確期閱讀，如庖丁解牛，目無全牛，出入自如，時而舉一反三，時而舉三反一，能左右逢源就是正道；綜合期閱讀，一飲一啄，莫非親切，讀海德格爾不覺其玄深，讀民間傳說不覺其淺俗。”。這段話將閱讀的境界描繪的入木三分，讀來可以讓人從宏觀上把握自己的閱讀方式，對閱讀有個整體的規劃。

其次，書中介紹了一些具體的閱讀方法，實用性很強。我印象最深的是關于知性閱讀，書中將知性閱讀比作爬山，過程中充滿不斷地懷疑自己，缺乏勇氣，甚至迷失路徑的挫折，雖然汗流浹背，但周圍的景色始終在變化，越來越開闊，直至無限風光在峰頂。這種汗流浹背的閱讀，或許是我們現在最需要的，也是最能提升自己，有所突破的閱讀。

閱讀，并引起了思想和行為上的改變，這也許就是我閱讀《教師閱讀地圖》最大的喜悅和收獲吧！

教師讀書心得體會孩子篇十

教師是一份充滿挑戰和充實感的職業。要能夠勝任教育工作，教師不僅需要豐富的專業知識和教學經驗，還需要不斷學習和提高自己。讀書是一種很好的提高自己的方式，可以給我們帶來靈感和啟示，也可以幫助我們更好地理解教育工作。近期，我在讀《教師樹：心靈的培育與關照》這本書，深受啟發和感受。在這篇文章里，我想分享我的讀書心得體會。

第二段：理解教育的本質。

《教師樹：心靈的培育與關照》這本書是一本關于教育的書。它的作者張書劍老師在里面提到，教育的核心是“關愛”。這讓我深刻地理解到教育的真正本質所在。作為教師，我們需要對學生進行認真的關愛，讓學生在情感上得到滿足和安撫。只有在這樣的氛圍中，學生才能愉快地學習，感受到知識的美好。通過閱讀這本書，我更深地認識到了教育的真諦，同時也更加重視平時與學生之間的交流和互動。

第三段：理解學生的心理。

除了讓我理解到教育的核心是“關愛”之外，這本書還讓我更深刻地認識到學生的內心世界。在這本書中，作者講到了在課堂上怎樣引導學生思考、怎樣通過心理輔導幫助學生解決問題。而這些都需要教師去理解學生的內心世界，并幫助學生積極應對種種壓力。在教育的過程中，教師不僅是知識的傳遞者，更是學生心理成長的推動者。通過了解學生的心理，教師可以更好地開展教育工作。

第四段：注重教師自身素質的提升。

在這本書中，作者除了對學生的內心世界進行了深入探討之外，還對教師自身素質的提升提出了很高的要求。在現今社會，教育工作發生了很大的變化，教師的要求也越來越高。要想成為一名優秀的教師，不僅需要有扎實的專業知識，還需要有強烈的專業素養和高尚的道德品質。教師還需要不斷學習和提高自己，追求教育的卓越。因此，提升自身素質成為了教師必須要認真面對的問題。

第五段：結語。

綜上所述，讀完《教師樹：心靈的培育與關照》，我從中受益匪淺。通過這本書，我明白了教育的核心是“關愛”，學生的心理問題需要引起足夠的重視。同時，我也認識到一個優秀的教師需要具備高尚的道德品質和精湛的專業技能，不斷學習和提高自己以成為一個更好的教育者。我將會把這本書的啟示融入我的實際教學工作中，為學生提供更好的教育服務，讓他們得到更好的成長。

教師讀書心得體會孩子篇十一

著名教育家葉圣陶先生曾經說過這樣一句話：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。作為一名教育工作者，20xx年前我就在書本中讀過這句話，從教20xx年后，我對這句話才有了更深層、更具體的理解。

舉個簡單的例子，我曾經教過一個叫芳芳的小朋友，聰明伶俐，但由于長輩的溺愛，從小養成了好動、蠻橫的壞習慣，有點偏執。在課堂上坐不住，一點不滿意就大哭大鬧，讓老師無法上課，更不會和同學們交往，讓人覺得又可氣，又可憐。剛開學時連筆也不會拿，坐的歪歪扭扭，捏著筆尖，寫的字就像螃蟹爪，彎彎曲曲，毛毛刺刺的，書包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒有，嶄新的課本角都蜷了，上面畫的滿滿的，連田字格里的生字都看不清了。

她的爸爸激動地告訴老師，是良好的寫字習慣改變了孩子的性格，也改善了孩子的生活。

由此可見，習慣的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是習慣，最寶貴的財富也是習慣。

人生仿佛是一場好習慣和壞習慣的拉鋸戰，假如沒有好習慣，你將很難成功。習慣是選擇出來的，不是天生養成的，當你改變自己的習慣時，你改變的是你自己的人生。

教師讀書心得體會孩子篇十二

本書是由艾米·勞拉·多伯羅.勞拉.j.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫，在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班創造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發展的理論為依據，充分關注了家庭、社區和托幼機構之間的關系，關注了保教人員、家長和社區成員的關系，以優質教育的思想，系統構建了托幼機構的創造性課程。

《托幼班創造性課程》是理想的，更是現實的。所謂理想的，就是有追求，有目標。

有些追求和目標基于對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣，設定幼兒發展的目標，是落實課程理想的主要步驟，也是保教人員確定自己的工作目標的基礎。在此基礎上，再擬定各類工作計劃。本書所展示的計劃較為具體、直觀，又有示例，清晰明了，有操作性。

《托幼班創造性課程》給我印象最深的一點，是將一般的幼兒發展目標落實到特別的幼兒身上，為設定個別化目標，真正考慮“為孩子及其家庭定做課程”。

這個過程，是以評估特定幼兒的發展需要為前提的。

該書詳細地說明了評估幼兒需要和行為并確定目標和行為的進程，示例生動、有趣。尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義。

此外，該書提出給幼兒規劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機構”，這些觀點，一方面體現了教育機構環境的特點，另一方面體現了以幼兒為本、以幼兒發展為重的原則。該書還在保護幼兒的安全及給予幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略。

《托幼班創造性課程》是現實的。當規劃。環境等轉化為幼兒和成人的行動時，幼兒的發展就成為可能。《托幼班創造性課程》詳細地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何知道幼兒具體的行為，如何調整幼兒特定的情緒。

涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、欣賞、模仿、扮演、閱讀、律動、郊游等等日復一日的具體行為。涉及特定活動的準備，涉及幼兒在活動中需要的基本技能，涉及幼兒在活動中可能出現的心理現象，涉及幼兒在活動中可能產生的困惑，涉及可能產生的同伴交往或成人的交往，當然，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵、引導策略。該書在這些方面的表述是很清晰的，也是具體生動的。

看完《托幼班創造性課程》，我深切感受到，一個優秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實反映幼兒的需要和能力的，并且有強有力的理論指導，有堅實的實踐基礎。我可以在其系統的指導策略中感受到理論的力量，也能在這些策略中感受到作者們長期的實踐和思考。

教師讀書心得體會孩子篇十三

作為一名教師，《教師的讀書心得體會》這個主題引起了我的濃厚興趣。多年以來，讀書一直是我生活中的重要組成部分。通過閱讀不同類型的書籍，我獲得了許多知識和體驗。以下將從提升自我素養、拓寬思維視野、豐富教學經驗、激發學生學習興趣以及加深師生情感五個方面，分享我的教師讀書心得體會。

提升自我素養是教師讀書的主要收獲之一。讀書可以提高我們的個人修養和自我認知。通過讀書，我不斷地反思自己的行為和決策，提升了自己的情商和人際關系能力。同時，閱讀也使我能更全面地了解世界各地的風土人情，增加了我和學生之間的溝通材料和話題。這些方面的提升有助于我更好地與學生互動，有效地解決問題和處理各種困難。

教師讀書還可以拓寬思維視野。讀書不僅僅是獲取知識，更是激發思考和探索的源泉。通過閱讀，我開闊了自己的思維方式和觀點，學會了多角度思考問題。這些新的思維方式和觀點有助于我更靈活地應對工作中的各種挑戰，并能夠更好地引導學生思考和解決問題。我的學生也因此得到了更多的啟發，培養了他們的主動思維和創造力。

教師讀書還能夠豐富教學經驗。閱讀可以供給我們很多教學的素材和方法。不同類型的書籍提供了豐富的案例和實例，可供我們在教學中引用和分享。通過借鑒書中的經驗教訓，我可以更好地調整和改進我的教學方式。閱讀也可以幫助我更好地了解學生的需求和特點，因而能夠更好地制定個性化教學策略，幫助每個學生都能夠得到有效的學習指導。

激發學生學習興趣是教師讀書的重要目標之一。通過閱讀，我能夠掌握各類圖書，以此鼓勵學生們閱讀興趣和閱讀習慣的培養。我經常向他們推薦一些有趣的、富有情感的書籍，以此引起他們的興趣，激發他們對閱讀的興趣和熱情。同時，我也以身作則，將自己的書單和閱讀心得與學生們分享，給他們樹立了良好的榜樣。

教師讀書還有助于加深師生情感。教師讀書不僅僅是為了教學，更是為了與學生更好地溝通和交流。通過閱讀，我和學生可以有更多共同的話題和討論，并加深了解和理解。我也經常選擇一些富有教育意義的童話故事、動畫片和小說與學生們共同分享，這不僅增加了課堂氣氛，還加深了師生之間的情感聯系。通過讀書，我與學生之間的親密關系也在不斷鞏固和加深。

綜上所述，《教師的讀書心得體會》這一主題是一個多面向的課題。通過閱讀許多豐富的書籍，我不僅在知識和思想上成長，提升了自己的素養和能力，也豐富了我的教學經驗，激發了學生的學習興趣，并加深了師生之間的情感聯系。讀書不僅是個人的修養，更是提升整個教育系統的重要支柱。作為一名教師，我們應該持續地讀書，保持熱愛閱讀的心態，不斷地學習和成長。只有這樣，我們才能成為真正的知識傳遞者和引導者，引領學生成長和發展。

教師讀書心得體會孩子篇十四

本學期一開學學校就為每一位教師準備了教師專業學習的書籍我拿到手上的《教師專業發展評價》進行了學習希望自己能將這本書中的內容理解、內化增強自己的專業理論知識提高自己的專業發展意識帶動自己在教師職業上的工作。

通過學習我對教師這一專業的發展階段有了更深的理解。

國內外學者根據不同的劃分標準與研究角度、提出了各式各樣的教師發展階段論。這些教師發展階段論所奉持的基本觀念和立場是：每一個教師都是在不斷成長與發展中后面的發展階段通常比前面的階段要成熟。教師一般是從新任教師時的彷徨恐慌缺乏經驗與技巧缺乏穩固的專業地位逐漸在現實的沖擊中鍛煉成長從而不斷走向專業成熟的境地。有的將教師的發展分為四個階段：形成階段、成長階段、成熟階段、完全專業階段;也有將教師發展分為四個階段：過渡階段、探索階段、創造與試驗階段、專業教學階段;還有一種認為教師的專業生涯包括下列五個階段：師范生、初任教師、發展中教師、實踐教師、資深教師;金樹人的教師發展四段論包括入行階段、表現階段、中年生涯階段、交棒階段;蔡培村的五階段論分為：適應期、能力建立期、成熟期、穩定期、后發展期。

歸納另外一些教師發展階段的研究可發現：從發展總趨勢來看教師是能夠不斷追求自我實現和專業成長的人但這一過程并非一帆風順其間很多教師可能會遭遇挫折、沮喪而停滯不前需要多方的幫助。例如職業挫折階段。這是教師職業生涯的中期階段經常出現的現象。在這一階段教師在教學中遭受挫折灰心沮喪心力交瘁教學理想幻滅教師的職業滿意度下降對教學生涯的意義和重要性感到懷疑。這時也意味著重新估價期的到來。年復一年單調乏味的課堂生活或者連續不斷的改革后令人失望的結果使教師對自己的教學生涯產生懷疑并重新估價嚴重者可表現為職業生涯道路中的一場危機。在這一時期教師在實際中遇到的問題越來越多面臨的現實壓力越來越大逐漸感到力不從心;面臨著自我成就水準與現實危機沖突的情況;面臨太多與專業理論及理想的專業自我形象不符合的事實要求感到無所適從。合格教師階段的第三個時期為厭倦期在這一時期有些教師經歷多年教學生涯后產生一種奉獻教育的內在化價值而以教書為終生的事業;多數教師因為教材已教得滾瓜爛熟或因校長領導非專業化學生表現太差工作負荷太多等等開始厭倦教學;有些教師因社會變遷教材改變很多新知非資深教師所能勝任因之產生不勝負荷的倦怠感。研究表明多數教師要經歷一個自我懷疑、放棄幻想和重新評價時期;在這段時期里他們會分析并決定自己是繼續做一名教師還是放棄這一職業。

在傳統的教師在職教育中教師是被動發展的。這種教師教育的基本假設是：教師在教學理論與專業知識等方面是需要提升的是受教導的對象需要向擁有特定知識與技能的專家學習。學習的方式通常有參加短期教師進修班、接受繼續教育培訓、參加研討會、聽專家針對某一主題的專題演講、進行教學錄像觀摩等等。在這些專業發展活動中專家只管介紹自己的理論缺乏和教師的互動與交流教師日后很難將理論應用到實踐中而教師在教學實踐中遇到的很多問題卻得不到解決。久而久之教師對這些專業發展活動失去興趣與信任感到缺乏有效的專業發展途徑從而陷入專業發展的危機。

許多研究也認為教學是一門相當孤寂的行業教學工作所能得到的專業支持十分貧乏。教學和其他專門行業不同教學人員不曾形成某些共識或是根據知識經驗形成一致的統一文化。這使教師們普遍采取一種退縮保守的、自我防衛性的策略教師受到現實情境條件的****較多教師們會盡量避免創新和突破盡量避免爭議較多的問題。華勒的古典社會學觀點認為在教學中日益因循守舊的教師往往自己的學習能力亦日益衰減。另一方面教師角色的孤立還體現在社會、家長、專家學者、教師管理者等等不斷要求教師付出更多的心血和時間要求教師提高教學品質與績效還要尊重學生的需要與興趣要求教師不斷檢討反省和革新。而很少有人關注教師的生存環境意識到教師渴盼得到了解和支持需要種種的幫助來改變孤立無助的狀況。

研究教師專業發展的各個階段關注教師專業成長歷程中的各種問題可以幫助我們了解自己在不同階段的特點及發展需要適當調整自己的心態和工作、學習方法從而有效促進教師的專業發展。

教師讀書心得體會孩子篇十五

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道:“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑:我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。

為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說:“好記性不如爛筆頭”，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的'一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。