作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

回聲教案反思篇一

1、認識6個生字。會寫8個字。

2、正確流利地朗讀課文。

【教學準備】。

錄音機，字卡。投影儀，盤子，水，石子。

【教學過程】。

第一課時。

一、板書課題，你讀了課題，說說想知道什么？板書有價值的學生的問題。

二、、那接下來你想干什么呢？好的，尊重你們，我們用筆劃出正字詞，標出自然段，讀一讀課文。

三、初讀檢查。第一小組讀課文的一段，順序其了組讀二三四五六段。

指名讀，讀你想讀段落。師生糾正字音，評價。

四、認讀字詞。

1、自由識記詞。

2、小組長檢查。

讓學生發揮小互助學習的優勢，自己認記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。

3、老師檢查，指名讀，帶讀。提醒“哩”讀第一聲。

4、小組給他們組詞。

五、寫字指導。

1、觀察。要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞，紋是前者，影是后者。）。

左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。

兩個大口框的字——圓、圍，請大家仔細看看，大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收)。

2、范寫。生寫這兩個字每個寫一個。評一評：放在投影儀上看看說說。影字右邊的三撇起筆應該在一條垂線上。

3、觀察。兩個字大口框的字——圓，圍。請大家仔細看看，大口框和口字的寫法有什么不同？（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒姿勢。

六、朗讀感悟。

設疑：回聲是什么聲音?在哪兒能聽到回聲呢?借此激發學生的學習興趣。

1、誰能自信的告訴大家生字你全會了？好，那你把他們放到課文中去把課文讀的更流利好嗎？自由讀。

2、現在你能回答自己提的問題了嗎？學生回答，讀相應的課文，齊讀。

現在老師也有問題問你們，聽好，再讀課文，然后告訴我嗎？小青蛙聽到了什么聲音？把有關的句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的'問題的？把有關的句子畫來。要求默讀。

3、學生讀后回答，你畫出那幾句，讀一讀。

第二課時。

【教學過程】。

一、復習鞏固字詞。同桌互考；老師看你的嘴形說字，帶讀。

二、理解課文，讀好課文。指導朗讀。

1、上節課小朋友們讀的可好了，接下來我們請幾位小朋友讀他自己喜歡的段落給大家聽，你仔細聽，過會請你評一評。

3、第二段朗讀。/article/老師也很想讀，讓我來試試好嗎？請自己讀。再指名讀。

4、朗讀第天段。請小組讀。

5、小青蛙在橋洞里說話會有回聲，小朋友你們在哪兒聽到過呢？指名讀。

6、齊讀課文。

7、讀讀抄抄。

8、實踐活動：1、回家后用臉盆做一實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

2、到山價或者空曠的房子叫兩聲，聽聽自己的回聲。

三、實驗演示，突破難點。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙動作的詞語。

在投影儀上放一個圓形水盆，里面放適量的淡紅色的水。打出畫面。

請你觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中。

學生觀察水面的變化。

最后，學生口述觀察到的情形。

四、朗讀課文第四段，北指導學生將文中的詞語和老師實驗所用物品、所做動做的詞語加以比較，撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。

五、結合詞語比較，記認“撿、扔、碰、圈”等字，并相機進行字義的理解。

六、朗讀感悟第五段。

1、知道朗讀青蛙媽媽的話。

2、青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節奏應該稍慢。

3、自由練讀/soft/——指名讀——范讀和領讀（如果學生讀不好）——練讀——指名讀——齊讀。

4、小青蛙聽媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡樂的語氣，節奏要稍快。

5、自由練習讀——指名讀——范讀或領讀（如果學生讀不好）——練讀——指名讀——指名讀——齊讀。

板書設計：

青蛙叫。

教學設計：

學生朗讀的非常有感情，而且學生對回聲的原理很有興趣，通過水波紋的反射實驗使學生明白了回聲的原理，整堂課氣氛很好。

回聲教案反思篇二

《回聲》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學。這篇科學童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象——回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。本文是激發學生從小熱愛科學，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學生進行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借。

二、教學目標分析。

（—）知識與技能。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

（二）過程與方法。

通過朗讀課文，演示實驗激發學生的興趣，引導學生自讀自悟，了解回聲形成的原因。

（三）情感態度和價值觀。

通過朗讀課文感受祖國語言的優美，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

三、學習者特征分析。

課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。本課的教育對象是小學三年下學期學生，大多數學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯系生活經驗，有意識地結合課程資源，揭開回聲的奧秘。

《回聲》是一篇知識童話，不僅要讓學生讀懂課文，學會生字詞，學習說話，同時要引發學生對自然科學的興趣，激發愛科學的思想情感。這節課，我把這幾個方面有機地整合起來，從指導讀書、觀察實驗所提供的形象，以及通過聯系生活實際的語言實踐、練習說話等環節，讓學生充分感知、運用語言文字，與此同時，讓學生獲得有關“回聲”的自然常識，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個和諧的整體。充分體現了語文教學的個性特征。

五、教學資源與工具設計。

本課是在多媒體教室實施的。

長春版教材小學語文二年級下冊。

專門為本課設計制作的課件。

六、教學過程。

一、激趣引入。

1、同學們，這節課我們繼續走進科學童話《回聲》。板書課題：回聲。

3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開書讀一讀。

預設：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？

4、指導朗讀（指讀、范讀、齊讀）。

二、研讀感悟。

1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？

預設：小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時，它聽到什么？要求學生用自己的話回答，訓練學生口頭表達能力。

2、啟發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。

4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問媽媽的？

預設：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語的意思。抓住詞語理解小青蛙的心情。

5、指導朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語氣和青蛙媽媽的語氣。

三、朗讀感悟，理解“回聲”。

師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認真讀讀課文，找到課文的.話來回答。（根據學生的交流相機學習課文第4、5自然段。

【抓住文本的主要內容，突出重點部分教學】。

（一）學習第4自然段。

1．指名讀第4自然段。

2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。

3．做實驗演示：在裝水的玻容器投入石子，學生觀察水波的變化。做動作理解：蕩。

4．用上動詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說話。

（二）學習第5自然段。

2．預設：為什么青蛙媽媽說他們像？

3．做練習（出示媽媽的話）。

4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學生交流）。

5、師：你在生活中有這樣的經歷嗎？

6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長”）請每個同學再去讀讀第2小節，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。

進行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。

（1）讀好第5小節小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個詞還可以怎么說？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個意思還可以怎么說呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語氣。

【詞語的積累靠教師的有意識指導和課堂教學潛移默化的滲透】。

四、分角色朗讀課文。

五、總結。

相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。

回聲教案反思篇三

1、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。

2、看屏幕，說一說圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀這一段。(通過這樣的設計，對學生進行觀察力和語言表達能力的訓練)。

3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。

(2)如果你遇到這樣的事，你會感到怎樣?(奇怪)。

此時的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應該用什么語氣來讀?(奇怪)。

媽媽的話呢?(親切)。

4、面對小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動作的詞語。(跳、撿、扔)。

青蛙媽媽又是怎么說的?

(1)學生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。

屏幕出示媽媽的話，找學生讀一讀。指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節奏應慢，自由練讀——指名讀——范讀——齊讀。

(2)讀了媽媽的話，你明白了什么?學生匯報，教師板書：

碰

波紋)))))))))))河岸。

蕩回來。

碰

叫聲)))))))))))石壁。

(回聲)返回來。

(4)讓學生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀。

教師板書：回聲。

(這一部分的教學主要是讓學生了解什么是回聲，這一部分的內容既是本課的重點，也是一個難點。教學中，我主要通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。同時抓住對重點詞句的理解等，來突出重點，突破難點。)。

5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。

6、分角色感情朗讀。

回聲教案反思篇四

教學目標：

1、認識6個生字，會寫8個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。

3、初步了解回聲形成的原因。激發學生探索科學的興趣。

4、初步感知課文按事情發展的。順序記敘的寫法。

教學重點：理解課文內容，激發學生探索科學的興趣。

教學難點：初步了解回聲形成的原因。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、解題、導入新課。

同學們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、學生自主識字、小組交流識字方法。

4、班上匯報。

5、寫字指導。

（1）學生觀察。

（2）教師示范：“紋、影、倒、游”四個字。

三、初讀課文，初步感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的主要內容。

3、學生質疑。

第二課時。

一、復習導入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說的畫出有關的句子。

2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。

3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。

4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。

三、實踐活動。

回家后做實驗或到郊外聽回聲。

回聲教案反思篇五

目標：1、認識“呱、哩”等6個我會認的字。會寫“岸、紋”等8個生字。

3、有感情地朗讀課文。

重難點：識字寫字，了解回聲現象等科學常識。

導學過程：

第一課時。

一、引入新課。

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、范讀課文，初步理解課文。

1、師范讀課文。

2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）。

3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。

三、學習我會認的字。

1、分小組自學生字。

2、檢測自學情況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。

四、學習我會寫的字。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、注意生字的間架結構。師示范。

4、生描紅練習。

五、作業：1、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時。

一、出示生字卡，復習生字。

二、講讀課文。

1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。

2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

6、分角色朗讀課文。

重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。

三、讀讀抄抄。

1、小河上有座石橋。

2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

四、課后小結。

五、作業：1、有感情地朗讀課文。

2、預習32課。

回聲教案反思篇六

1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確完成課后第二題填空。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、培養學生好學好問的良好習慣。

2、激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。

多媒體電教設備（電腦、投影儀、電教平臺）。

多媒體電教軟件（《回聲》。課件）。

幻燈機、盛水的玻璃缸。

三課時。

誘導預習。

理解課文的內容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

1、聽回聲的錄音。

2、你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？

3、設疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？

4、板書課題、交待學習任務。

提問：課文主要講了一件什么事？

1、學習第一自然段。

1、）自由讀。

思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？

2、）示圖，用導讀的方法回答思考題：

第一句告訴我們：小河上……。

第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個……。

3、）指導感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？

過渡：就在這個美麗的地方發生了一件有趣的事，請同學們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

2、學習二、三自然段。

1、）小聲自由讀。

2、）在這里發生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強調“橋洞”）。

3、）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。

4、）檢查，示句：

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是誰？你在哪兒？”

5、）指導讀句想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？

a.指導按標點符號讀好句子。

b.分角色朗讀：誰來當小青蛙？誰來當看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學小青蛙說話的？（提示：學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）。

6、）（讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。

理解：奇怪極了。

板書：奇怪。

示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學我說話哩！”

7、）指導讀好這個句子。

出示生字卡讀讀理解：cang。

過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

3、學習第四自然段。

1、）自由讀。

思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

2、）示第四自然段。

默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“。”把它點出來。

示生字卡讀讀理解：

jianreng。

撿扔。

（用做動作的方法學記這兩個生字）。

3、）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。

4、）做實驗：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的`變化。

5、）剛才大家看到了什么？

師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

6、）讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：

bodang。

波紋蕩。

7、）演示動畫“扔石頭”，進行說話訓練。

8、）齊讀這個自然段。

9、）這個自然段告訴了我們什么？

小結板書：碰。

水的波紋河岸。

4、學習第五自然段。

1、）指名讀。

思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？

2、）示青蛙媽媽的話：

問：有幾句話？第一句說什么？

3、）示2、3句話，引導比較，理解。

先引導學生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進的東西，都會回來。

4、）引導學生板書：碰。

聲音的波紋石壁。

5、）演示動畫：青蛙叫的回聲。

練習說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？www．。

6、）填空練習：

1、水的（）碰到（）又（）回來。

2、青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來。

7、）小結板書：明白。

8、）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高。

過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。

5、情景導學最后一段。

1、按板書小結。

2、質疑：學習了課文，你有什么不懂的地方嗎？

鞏固練習，訓練提高。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

附板書設計：

回聲教案反思篇七

文章摘要：本文章的主要內容是關于回聲教案教學設計優秀，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

2、師：讀了課題，你們有沒有什么想問問小青蛙的呢？

生：隨機板書是什么？

在哪？

3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著這只可愛的小青蛙去感受吧！

1、師：小青蛙問你們第一讀課文對自己有什么要求嗎？

都能做到嗎？好的，開始吧！

河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。

你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的'石壁，也要返回來。

（1）先自己練一練。

（2）出示小青蛙生字卡片，誰來當當小老師？

播放小魚的flash.

（4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找幾個朋友回來，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。

2、師：認識了生字寶寶，誰再來讀讀句子？指名讀，齊讀。

3、師：句子會讀了，誰來讀讀課文？

4、師：指名讀。

評：你真會讀書。

你真會研究，像個小研究家。長大肯定了不起！

你課文讀得真仔細。

1、師：接著我們跟著小青蛙來到一個怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說一說圖上有什么，再讀一讀。

2、師：指名看圖說話。誰來說說這里有什么？

3、師：你們喜歡這里嗎？能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。

4、師：聽出來了嗎？他有個地方讀得特別好。好像一個大月亮。

那誰能用“好像”說一句話。

5、師：我們一起來讀讀，/article/你覺得這里風景怎么樣？美。

6、師：那誰能用贊美的語氣讀讀？

7、師：好美的地方啊！小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們再來好好地讀讀吧！

8、師：最后讓我們一起來美美地讀一讀吧！

內容概括：這篇介紹了關于回聲，回聲教案教學設計優秀，希望對你有幫助！

回聲教案反思篇八

復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發小組合作讀書，思考：

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）

3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：

（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。

（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

（訓練學生語言，發展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。）

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！

伴教錦囊：

相關鏈接：

（1）回聲是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發生反射的現象時，被障礙物反射回來的聲音。

（2）如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人（或者人附近的物體）發出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。