當品味完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？下面是小編帶來的優秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!
好媽媽勝過好老師讀后感篇一
最近看了《好媽媽勝過好老師》一書，沒想到還是有許多收獲和啟發。開學了，我來到辦公室與同事聊到教育孩子時，同事向我們推薦了一本《好媽媽勝過好老師》這本書，她講得眉飛色舞，引起了我想閱讀這本書的欲望。本想問她借閱，她說并不是不借，而是這本書不僅寫得好，而且還很有收藏意義，過段時間再去看看還是很有必要的。聽她這么一說，作為又做媽媽、又做老師的我更加增強了要看這本書的動力，到了周末直奔書店買回了這本書。
以前每讀過一本書總會覺得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒有得到。我想可能是因為只有時間在一本本地讀書，卻沒有靜下心來整理的原因吧，所以，讀過這本書后，我決定把自己的所思所想所得進行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些，看到這里我有同感，也深有體會。在數學教學中，尤其在講評試卷時，讓學生來講一下解題思路，這將是學生獲得知識的另一種途徑。特別是應用題教學，讓學生講應用題比做應用題的效果更好。講解題思路的這種做法是我課堂教學不可缺少的一個重要環節。但因為班級人數較多不能讓每個孩子講，我經常提醒家長們讓孩子改錯之后再把這些題講給家長聽。經過一段時間的訓練，學生的學習有明顯進步。
要培養孩子有自信心，作為老師和家長就要注意保護孩子的自信心。比如作者講到：她從女兒本子上找到一個錯誤，而這個錯誤是因為女兒在概念上不太清楚所致，然后她假裝驚訝地說“這道題好像做對了，老師怎么給打了錯號呢？“于是她招呼女兒，看看是她做錯了，還是老師判錯了。在這個過程中，母親既要裝糊涂又要引導孩子往正確的方向思維，女兒為了搞清楚是自己錯了還是老師錯了，她也會認真地和母親一起來分析，重新思考概念。結果當然證明是孩子把題做錯了，但是至少糾正了媽媽的“錯誤“。作者巧妙的引導讓孩子糾正了錯誤還有成就感；同時之前沒有把握好的概念也基本上把握了。
作者在好多章節里談到一個關于培養孩子學習能力的問題。作者的感受是讓孩子從小學會閱讀，有良好閱讀習慣就像孩子學習有了“魔杖“，凡是從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態和學習能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現出平淡；哪怕是寫作業的速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學要慢得多。閱讀量大的孩子在學習上有很強的爆發力。所以不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一。
如果家長在任何事上都想說服孩子按大人的想法來做，整天要求孩子服從自己，就教會孩子在無意識間同樣地方法對待他人。幼小的孩子很快學會一套綁架家長的做法，“不聽話“就是他們慣用的繩索，消極但有效。這種事件積累的太多，會形成極端心理，發展為一種偏執。
所以家長和老師在管教孩子時，一定要小心，不要站到教育的對面去。遇到每件具體的事情都捫心自問一下；我是在教孩子，還是在操縱孩子。被別人操縱的孩子不由自主地把心思用于反操縱上，他會漸漸變得豪不在乎大人的話，墮落，并且喪失理性和自愛之心。
看完這本書我到有種感覺在教學中當遇到學生為題時千萬不可隨便一處理，而是要靜靜地思考，選擇最佳解決方法，盡可能達到最好效果。真就像作者所說孩子事件件是大事，不僅強調了教師對變化的認識和行為的改變，而且還要從變化走向新的教學能力和習慣的養成。這也是體現了一個“人“字。由此可見，以人為本，或者說是更加人性化的教育對育人的重要意義，也是這本書讀來我最深刻的感受讓我們的孩子健康快樂成長。
好媽媽勝過好老師讀后感篇二
《好媽媽勝過好老師》這本書一直在當當網熱銷榜中居前不下，最后我也買了一本。
看完之后，有些感觸，書中的確有值得學習的地方，尤其是對于沒有從事教育工作的家長較實用。
如:約四、五歲時讓孩子被優美的古詩; 重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時間去看課外書，閱讀有用小說; 正面鼓勵孩子:只設記功簿，讓孩子有快樂的童年;正確對待多動癥(有家長覺得自己的孩子有多動癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個痕跡流經孩子的生活，當開始診斷和吃藥的時候，本有希望的病也會無力回轉了)等本文由一起去留學編輯整理，轉載請保留出處。
但我更多的是質疑，一個能將教自己小孩的老師公然用“蠢笨”等詞語形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說女兒考進了清華，這樣的個體就代表著她成功了嗎?她的教育實踐放之四海而皆準了嗎?我發現周圍活得幸福的人，都有個共同的特質:感恩。而不是某種利益驅使，對老師面上和諧，背后切齒。
老師現在難當，真正想要做個好老師，在學校的評價系統，社會的評價標準和自我的認知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會讓你承受壓力，打擊你的自信;在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師;自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅定，可有誰肯定過他們的付出。有素質的家長會評判你的種種行為，動不動就是破壞了學生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現在的年輕人那么脆弱，經不起一些風浪;缺少知識的家長卻也是心有余而力不足。每個個體不同，每班有五十多個人。哪怕是五十多人一同去點菜，也無法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說現在的教育不存在問題，只是一個受過高等教育的人，一個當過老師的人，一個肯定會為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會很差。用周圍的親人、朋友、老師來襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。
這點是對的，好媽媽勝過好老師。真的培養孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅持、豁達、上進、包容，和自己的孩子一同認識世界。
有心學習的人只需學習她對待孩子的態度，有她那樣一份心和毅力，你也會做得不錯。而且，要知道不少沒有讀過北大清華的'人同樣過的很幸福。不凡自己去尋找快樂之泉吧。
真的來說《斯賓塞的快樂教育》覺得更好，其次還有《卡爾威特的教育》也還不錯。
《觀后感二》
一、像牛頓一樣rap福建省龍巖衛生學校
二、學習不要“刻苦努力”。rap福建省龍巖衛生學校
三、只設“記功簿”，不設“記過簿”。rap福建省龍巖衛生學校
好媽媽勝過好老師讀后感篇三
很久之前看過這本書的電子版。幾年過后一點印象也沒有了。最近又在圖書館找到這本書。一個月時間斷斷續續看了兩遍。做個讀書筆記。加深讀書印象。
這本書一共7個章節。每個章節有5—9個案例及分析，專門講述一個主題。
這本書我個人學到的育兒體會如下：
1、作者多次強調了課外閱讀以及朗讀背誦經典古詩詞的益處。指出課外閱讀是提高語文和作文水平，以及培養個人思想品德和三觀的重要手段。關于課外閱讀，作者提出了幾點注意事項。主要強調了課外閱讀的數量，要快速泛讀大量課外讀物，不要糾結于是否讀完能記住或是沒有印象。指出以下要點：好閱讀要盡量使用書面語；要求快快讀不要精讀；在乎讀了多少不在于記住多少；讀字不讀圖（漫畫書、；不讀縮略本讀原版。對于我來說，刷新觀念的點在于，不在乎是否記住，要快速閱讀這兩個點上。
2、作者指出的一個觀點，是我以前沒想到讀完書后認同的觀點。即童年本身是一個獨立的階段，有著它本身存在的價值和意義。不要把童年當作是成年的一個預備階段，光想著如何為成年做準備。我自己的觀念，一直覺得在童年階段要打好基礎，爭取學會若干技能，尤其是把那些需要花費時間比較多又注重童子功的技能，在小學前學好。從而忽視了童年本身的價值。沒有花太多的時間和精力去把童年這個階段過得精彩紛呈。以后要盡量讓孩子體會到童年的快樂，體會到這個階段本身的意義。
3、要學會激發兒童體內的“善”，而不是總是催生體內的“惡”。例如孩子做錯一件事情，他本身是內疚不安的，會有爭取不再犯錯的決心。這個時候家長就輕輕拿起，不要再就著事情批評教育孩子。否則孩子自我批評的矛頭就會對向家長，覺得家長的嘮叨批評煩人，同時為了面子上過得去，反而拿出一副不屑一顧的態度。好事變壞事。要知道，孩子都是通過錯誤來成長。
4、作者提出一個只設記功簿，不設記過簿的方法。通過不斷強化來培養孩子的快樂和自信，讓孩子越變越好。永遠給孩子積極肯定的暗示。
5、對待作業的態度。在學業上取得成功，兩點最重要，即興趣和信心。所以家長要多多呵護孩子對學習的興趣，培養他的信心。要求孩子把一個字詞寫很多遍，有一個錯字就要多寫幾十遍的這種做法，被作者成為暴力作業。作業不是寫的越多效果越好。寫作業時的心情也很重要。心情好的時候記憶力也處于巔峰狀態。心情不好即使寫很多遍可能還是記不住。因此對于作業，要培養孩子寫作業時的興趣。比如一個字，寫三到五遍如果孩子能記住，就不需要再寫很多遍。對于暴力作業，家長要盡量避免。
6、對待分數，家長要平常心對待。因為學校和社會對分數已經看得太重，家長要云淡風輕，這樣才能讓孩子有個平衡的狀態。考好了不獎勵，考差了不批評。讓孩子把學習本身作為重點，分數和獎懲只是手段。如果孩子把獎懲作為目的，學習作為手段，就會本末倒置。作者提出了一個小技巧，我個人覺得值得借鑒。即如果孩子沒有考100分，但是之后完全掌握了錯題，那么就用鉛筆在分數后面寫上算上這道錯題的新分數，給孩子成功的體驗。成功的體驗不是偶爾得到的高分，而是通過自己的努力解決問題后的喜悅。
7、“管制”與“被管制”并不是良好的親子關系。盡量讓孩子在思想和行動上獨立。
8、不要總是懷疑孩子有“多動癥”，“感統失調”等疾病。要多從家庭教育中找原因。孩子出了問題，不要想著花錢把孩子送進教育機構進行糾正，而是要家長自己花時間和精力改正自己和孩子相處的模式。外人的目的是商業運營，自己的目的是教育孩子幸福。作為家長，不可忽略自己肩上的責任，不可尋求責任外包。
9、青春期對異性產生好感，孩子會有不安和自責的心理。家長要泰然面對，讓孩子明白被人欣賞和欣賞別人都是很好的優點。成人要用干凈的眼光看待孩子，以健康的信念理解孩子。孩子自尊自愛，才能在與異性交往時覺得坦然正常，產生自信和理性，才能做的端莊自在，有自我控制的力量。
好媽媽勝過好老師讀后感篇四
周六上午，孩子去上興趣班，我正好利用閑暇時間，看了尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》，感觸頗深。
作者在書的引言中寫道，“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”文章的前言寫道一則寓言，一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的藝術品，可他手里的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而他們的形狀卻始終像石頭，并且越來越失去價值。年輕的父母也會得到一塊玉---可愛的孩子----多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。這個學期開學后，老師讓他當組長，一個小組有六個同學，每天小組在學校的積分第一名可以得到第二天領讀的機會，說心里話我自己都對他們組沒信心。第一天下學回家，孩子不開心的說“媽媽，今天我們小組倒數第一，有個同學扣了10分，我們掙了6分，最后都成-4分，我給老師說說不想要他了”，我耐性的告訴他“今天你們小組掙的分數是每個同學得1分掙的對吧，如果你們能夠幫助他，讓他改正錯誤，表現良好，大家每個人都掙分，你們6個人是不是就比5個人多掙分啊”，孩子看著我，想了想點點頭。星期五下學，孩子高興的對我說：“媽媽，今天我們小組是第一名得了23分，其實我們組的同學也很好啊，下周一可以領讀了！”我趕緊說：“看看你們小組經過大家的努力取得的成績，真的非常棒!”鼓勵夸獎的多了，樹立孩子的自信心，相信孩子一定可以成功。
書中提出要尊重兒童，對孩子管制、指導或干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了，孩子就會變得無所適從。經過作者的對比分析，我們才發現原來我們很多時候都做錯了。看到這里我也深深的反思自己的行為。有一次中午吃飯，我給孩子加了兩塊魚，我先把魚刺剔除，孩子生氣不吃，我就對他發脾氣，孩子大哭起來：“媽媽為什么什么都聽你的，我想自己莢魚，我自己可以”。當時我很生氣，我告訴他：“你自己能吃好嗎？那么多刺，卡著嗓子怎么辦？”后來想想，不是孩子做不好，只是我們把自己的愛強加給孩子，對孩子干涉太多，把孩子的能力、信心給否定吧，我們其實應該采用正確的教育方法加以引導。說中說“真的愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭”。
這本書糾正了我好多錯誤的觀點，讓我在教育孩子上學了好多招，比如早上了，他自己能穿衣服，寫完作業能自己收拾好東西，吃飯后能主動幫助收拾碗筷，還有好多的習慣，都是從書里學來的，這本書是我的良師益友，讓我受益匪淺。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母，我想說，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。
好媽媽勝過好老師讀后感篇五
《好媽媽勝過好老師》這本書是在懷孕期間買來為了更好的教育自己的孩子的，后來因為種種原因擱淺了，只是偶爾翻看一下，但是它的實用性給我留下了深刻的印象，這是一本接地氣的書。
這段時間再次細閱了這本書在看書過程中，我結合作者的觀點和教育方法，不斷反省自己的教育行為、教育觀念，受益良多。無論是作為媽媽還是老師，這都是一本值得細讀的好書。為了讓家庭教育形成合力，所以，我也一直給家人推薦閱讀。
一天，我曬著太陽看著書，寶貝在院子里玩耍，突然他搬著凳子跑過來坐在我旁邊說：我和媽媽一起看書。我心里一陣驚喜，盡管他有時左手拿筆，甚至有時連書都拿反了還看得津津有味。不由得感嘆，越小的孩子可塑性越強，家庭教育先于學校教育，對孩子影響深遠。細讀《好媽媽勝過好老師》這本書，感觸頗深。筆者尹建麗女士是一位教育工作者，有學校教育實踐經驗，接觸過大量的心理咨詢案例，也具有一定的教育理論功底；當然，她也是一位成功的家長，女兒被她教育得非常出色。以下幾條是我閱讀過程中印象比較深刻的地方。
在心態上不苛刻的孩子，長大后他的處世態度會更加自如，人際關系會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。
三、不要追求完美。分數只反映小孩在某個時間內的學習水平，最重要地是讓小孩有對知識的好奇心、愛鉆研的精神、提出問題的能力、尋找答案的興趣、有效的學習方法、平和的學習心態等等。次次追求考一百分，都想超過別人，會給小孩很大的壓力，起反作用。讓他做最好的自己的就好了，盡力而為就夠了。
我的班里，有一位新轉來的學生，之前從來沒有接觸過英語，開學第一個月上課根本進入不了狀態，每節課都處于“神游”狀態，從來不張嘴讀，這讓我深感苦惱，那段時間我也經常和他的媽媽溝通，發現他的媽媽也是心急火燎，“恨鐵不成鋼”，總是批評孩子，甚至吼罵孩子……我也在思考，這樣下去不行，于是我整理思路，試圖站在孩子的角度去看待周圍的一切：陌生的城市，陌生的生活，陌生的環境，陌生的老師，陌生的同學，更要命的是身邊的同學都可以流利的說很多英語，可是我卻什么都不會，于是，我開始躲避，上課不敢張嘴和大家一起讀，不敢看老師的眼神，更怕老師叫我起來回答問題，害怕老師和同學們會笑話我，最傷心的是，以前最愛我的媽媽好像也不溫柔了，不愛我了……想到這些，我自己仿佛變成了這個孩子，如果我是他，內心應該是很恐慌的吧！接下來，我盡量去理解他，首先要建立起自信，給他制定可行的目標，上課提問時，挑選簡單的單詞，回答正確后，與其他孩子一起表揚他的進步，讓他感到自己被接納了，同時也是在用行動告訴其他同學，我們是一個集體，同學之間應該互相幫助，互相鼓勵。課下碰面了也會偶爾一兩句的鼓勵或肯定，我也會把他的進步傳達給他的媽媽，老師了解孩子在家里的情況，家長了解孩子在學校的情況，雙方積極的引導，孩子在前進的路上可能會輕松一些。現在，這個孩子仍然不是班里最優秀的，但是我看到他的整體狀態在進步，他比以前的自己優秀了，這就是我眼里的優秀。
這本書給我的啟發很大，值得去挖掘的內容還有很多，做一個好媽媽好老師是同一場修行，我將和寶貝們一起在學習探索中進步。
好媽媽勝過好老師讀后感篇六
自從孩子呱呱墜地那天起，培養、教育孩子成了自己生活的重心。可連自己都是稀里糊涂長大的我對教育孩子，有時真覺得心有余而力不足！好在有很多好的育兒書籍如同好朋友、好老師，可以隨時幫我解決在孩子成長中遇到的種種困難，指導我建立融洽的親子關系。《好媽媽勝過好老師》無疑是育兒經典書籍中最值得推薦的一本。這本書我在孩子2歲的時候曾經讀過，最近在老師的推薦下又重拾拜讀，書中把我們生活中的情景一一再現，用最樸實的方法提煉出了最科學的教育理念，讓人感覺受益匪淺！
作者尹建莉在書中比喻到，每個孩子都一塊玉石，家長便是琢玉的工匠，最后能否得到一塊精美的作品，要求工匠不僅僅要付出勞動，還要運用智慧和耐心。由此我想到，幼兒園常常提到的教育理念，每個孩子都是一粒好種子，細想起來其中的道理是一樣的。我們也常常把每個天真無邪的孩子形容成一張白紙，家庭教育、學校教育應該賦予孩子線條、色彩，把握每個孩子的成長節奏，幫孩子一起描繪他們美好的未來。但如何幫、怎么幫才能幫的好、幫到點子上？是很多家長在家庭教育中常常遇到的困難。本書中提到，教育的最高境界是有心，但無痕，我個人覺得真的是總結的非常到位。孩子是一個獨立的個體，孩子不是我們的附屬品，他們是這個社會的一份子，我們在對孩子的教育過程中無論遇到什么事都應該用平等的眼光去處理問題。我們用心觀察孩子，但家長不是權威，一定要避免責備、呵斥、埋怨，任何事力求和孩子平心靜氣的溝通、討論，在孩子還沒有建立起正確的價值觀和世界觀的時候，我們不能把自己的觀點強加給孩子，要試圖引導，讓他們自己去判斷什么是更好的處理方法。或許會跌倒，或許會犯錯，可這不都是成長的中的必然嗎？相信孩子會在這樣的教育氛圍中，逐漸成長為有主見、有判斷力、有責任感、勇于擔當的社會人！
書中用很大的篇幅強調了閱讀的重要性，我想尹老師一定是在對自己孩子的教育中深刻體會到了早期閱讀啟蒙在未來學習道路上的關鍵作用。兒子很小的時候我便開始讓他接觸些童書繪本，大師們五彩斑斕的童書開啟了他絢爛的閱讀生涯，把孩子領入了神秘而又深邃的書籍海洋，孩子在童書中吸收知識，尋找樂趣，快樂成長。書籍，潛移默化的成為了我們的朋友，每天晚上的親子閱讀時間，成為了我們必不可少的項目之一，慢慢的我發現孩子的詞匯量增加了，語言流暢了，很多成語居然可以恰到好處的正確運用了，作為母親的我心中無比的欣慰。但是我也想對他說：孩子，成長的路很長，你剛剛蹣跚的邁出了一小步，以后的路想要走的堅實、穩健需要我們付出很多，但媽媽會一直在你左右，不斷的學習，爭取成為你的良師益友！
當今社會飛速發展，孩子一出生電腦電視就常伴左右。我兒子也不例外，雖然沒有到了上癮的階段，但只要一有時間就想玩兒一會小游戲，經常是到了睡覺時間還不想上床休息，為此我們也一直很困擾。看了書中作者對待孩子玩電腦游戲的態度，我的心里也釋然了很多。作者的觀點值得我們借鑒，電腦游戲也只是游戲，不是毒品，只是比我們小時候玩兒的游戲更高科技更復雜些，孩子喜歡玩是再正常不過的一件事。我們要做的就是轉移孩子的注意力，豐富孩子的業余生活，讓孩子自己慢慢意識到時間要合理利用，生活中有趣的事情還有很多，游戲不是不能玩兒，是要在合適的時間玩兒，不要沉迷于游戲荒廢了學業。決不可急躁的粗暴的干涉，那樣的后果只能是讓孩子對游戲更加欲罷不能，往往起不到預想的效果。由此我又聯想到了作者提倡的教育最高境界：有心，但無痕。不否認每個家長對自己的孩子都是有心的，可無痕的教育卻不是每個人很容易就能做到的，它需要我們去認真思考并耐心去執行。
孩子6歲了，身上有很多令人欣慰的閃光點，也有好多需要改進的不足。我這個媽媽，很多時候是語言上的巨人，行動上的矮子。離好媽媽的標準還差的很多，當然更稱不上一個好的老師。但我和全天下的媽媽一樣，都有一顆愛孩子的心，我相信有這樣一份愛心再加上耐心、細心和科學的教育方法我們的孩子必定會在陽光下茁壯成長！
好媽媽勝過好老師讀后感篇七
實話說，《好媽媽勝過好老師》一書，我并沒完整看完，只挑一部分章節閱讀。特別欣賞尹老師在處理孩子某些狀態時的態度，不急不躁，站在孩子的角度去思考問題、解決問題，值得我揣摩、學習。
每個孩子都各有特點，成長環境的內因和外因亦各有不同，沒有任何一種教育方法適合所有的孩子，學會從孩子的角度出發，聆聽她，尊重她，這是我必修的課程。
睡前我問她以后寫作業、起床、刷牙，能不能迅速一些，她拒絕作答，原因是我大聲說話，我意識到不對，趕緊抱緊她，跟她說對不起，媽媽確實不該急躁，不該大聲說話。她看我道歉以后，才肯說：“你大聲說話我害怕，而且，剛學拼音我不會讀。你一大聲說話，我就不敢讀了，我需要時間。”孩子一席話，我深感自責。作為一個初學者，她剛學拼音，確實需要時間，而我沒把情緒控制好，把“望女成鳳”的焦慮情緒帶給她，這就是我的不對。家長坦誠面對自己的過失，比故作威嚴更有威信。
這次以后，她寫作業我很少參與，一般都是她獨立完成，她不懂的時候會發問。我發現，呵斥也罷，哄逗也罷，未必奏效，有時，信任也可成為一把鑰匙。信任孩子，會有其不意的效果。只要相信她會做好，她就真的越做越好，越來越會控制寫作業的時間，起床、刷牙、上學亦漸見起色，我很欣慰。
在教育孩子的道路上，還有許許多多的問題有待解決，但是我希望我能夠放下姿態，培養耐心，與她平等交流，尊重她的想法，讓她感知生活之美，學習之樂，一起探索幸福的真諦。
好媽媽勝過好老師讀后感篇八
初為人母，曾經的恩師送我一本書——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內容深深的吸引和打動。看的時候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發現，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”
關于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業，她替女兒寫了幾年的家庭作業。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。
但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認真學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢?我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。
書中說“現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
好媽媽勝過好老師讀后感篇九
自從接觸了心理學，我越來越認識到，一個人的童年生長環境對人成年后的身心發展和生活質量有重要影響，其中家庭的教養方式和家庭氛圍的是最為關鍵的部分。因為這個觀念的影響，我結合了豆瓣評分，找來了當當網上最為暢銷的家庭教育書籍，尹建莉《好媽媽勝過好老師》三本系列讀了一遍，想看看現實中這種家庭環境到底是怎么樣的，以及具體怎么樣操作的，一來想檢驗一下我在童年的家庭生活中是否受到了來自我父母的不恰當對待，二來想著多了解一些以后自己的小孩也可以少受點因為我的無知給他們造成的折磨。自從開始讀第一本好媽媽的書，我就被里面新鮮的觀點吸引了，每天連擠地鐵的時間都不會覺得難熬。整本書沒有枯燥的理論和一味的說教，而是圍繞兒童的需要來談自己的教育理念和操作手法，通俗易懂，溫和堅定。讀完三本系列，我覺得有必要把我認為最引人深思的幾點以及自己的感想記錄下來以供自己以后的學習成長。
為人父母是需要學習的。
這個世界不管做什么都需要上崗培訓，唯獨做父母，大部分的人都沒有準備和經驗就直接上崗了。尤其是作為80后的我們，很大一部分人，在自己的心理還不成熟，不能夠擔負起家庭的責任時，或者因為老一輩催婚，或者因為小蝌蚪競爭力強大，或者因為感嘆要在什么樣的年齡做什么樣的事的大勢下，就已經在一臉懵懂中迎來了自己的下一代。面對一個皺皺巴巴弱小無比還哭哭啼啼的小嬰兒，我們驚喜萬分的同時手足無措。接下來，我們會以各式各樣的理由，把父母或者保姆請進家來，共同承擔養護嬰兒的責任，在有經驗的前輩的指導下我們慢慢學會熟練的給嬰兒泡奶粉換尿布洗澡。甚至，在對前輩的喂養經驗有疑問的時候我們會翻閱育兒書籍和尋求育嬰醫師的建議來學習更科學的經驗，確保自己的寶寶得到了最好的生理上的照顧。這一切還只是開始。
小嬰兒因為還不會表達自我，不會跑跳，他們所有的需求都通過哭來表達，餓了哭，困了哭，尿了哭，不舒服了哭，成人只要找到他們哭的原因就可以輕易解決。等到小嬰兒們慢慢長大，他們掌握了詞語就開始喋喋不休問題不斷尖叫不止，學會走路就開始翻箱倒柜索求無度奔跑不停，他們發展了自由意志，他們開始獨立探索。成人每天面對的都是一個在發展變化中的兒童，每個兒童各自有自己的生長模式，每天都有新問題新狀況出現。有的成人會尋求有經驗的朋友的建議但是每個人的環境都是獨特復雜的不是所有經驗都可以借鑒的；有的成人以自己一貫的待人處事的方式對待自己的孩子，簡單粗暴，甚至隨自己的心情來；有的成人會自以為是的用自己成長過程中父母對待他們的方式處理問題，兒童不聽話就罵一通，貪玩忘了寫作業就狠揍一頓；有的成人會看教育書籍獲得經驗但是沒有哪本書可以完全的參照模仿并且手把手教他們怎么和孩子相處怎么處理每一個棘手問題。怎么樣和孩子相處，怎么樣引導孩子，采取怎么樣的教養方式，怎么樣教孩子遵守規則，都沒有標準的參考答案。物質和生活條件的好壞是看得見并且有標準可以來衡量的，但是精神和思維上的引導卻是無形和不可衡量的且沒有確切的參照標準，所以大部分人對自己在對待孩子時的狀態是不自知的。所以，當成人在與孩子相處碰到棘手問題時，當發現自己一直在用父母對待兒時的自己的方式對待孩子時，當覺得孩子一直在忤逆自己的要求時，不妨多看看經典教育書籍，多聽聽別人的處理經驗，多站在孩子的角度考慮自己的處理方式，積極思考和學習，及時調整自己的策略和方式，為孩子的健康發展提供最好的環境。為人父母，也是一個需要終生學習進步的過程。
尊重孩子的天性和需求，放手讓孩子全力探索這個世界，只要孩子的行為不會引起危險以及違反法律及道德。
兒童在掌握了語言和行動能力以后，他們探索世界的進程就更加加快。心理學上有一個說法，孩子就像一塊海綿，對四面八方涌來的信息不加篩選照單全收，他們在三歲前吸收的知識比成人后學到的知識還要多。看到好玩的東西要摸摸碰碰，看到螞蟻在爬要去捏死，路上有水坑一定要跳。孩子的天性就是好奇，愛玩，搗亂，他們不懂成人世界的規則，不明白是非輕重緩急，他們以自己特有的方式來理解這個世界，完善自己的知識儲備和形成自己的認知。
成人需要做的事情就是，在孩子學大人炒菜時幫他們打下手并避免被火和油燙到，在孩子想不走樓梯要從扶手上滑下來的時候，盡量保護他們不會被摔下來，在孩子想掙脫你的手獨自過馬路時在他們身邊監控車輛和守護安全…尊重孩子的需求，保護他們的天性，在保證他們安全的前提下讓他們自由的探索。
很多時候，成年人限制小孩探索世界的行為是為了給自己行方便減少麻煩。
這個世界是成人的世界，小孩必須依附成人才能生存。成人深深的了解這個道理，所以給孩子設立不平等規則限制他們的行為，而大部分的時候這種限制僅僅是為了使小孩少給成人添麻煩。
孩子想自己吃飯，大人一定要喂。大人覺得小孩吃的太慢，飯粒撒的到處都是，衣服弄的很臟。因為大人覺得吃飯太慢影響后面安排事情，飯粒撒的到處都是很難打掃，弄臟衣服還要換洗，如果直接喂飯，后面的麻煩事都省了。可是他們不知道，喂飯行為不光是阻礙了孩子的探索行為，還影響他獨立自主能力的培養，可能出現孩子五六歲了大人還追著喂飯的情況。
所以最好的辦法是，孩子想自己吃飯就自己吃飯，弄臟地板和衣服大人事后收拾好就好；孩子想在泥坑里跳就陪他們一起跳，跳完了把衣服洗了就好；想走樓梯就陪他們走樓梯幫和他們一起數臺階。成人應該要有不怕麻煩的心態，多一些耐心和善心，給孩子足夠的時間，讓他們在自己的世界里不受打攪的.探索。
聽話的孩子不一定是好孩子。
現實生活中我們經常聽到大人們評價，哪個孩子好聽話好乖好好帶，而被夸獎的孩子的父母覺得特別高興和光榮。但是從心理學的角度看，聽話的孩子不一定都是好孩子，需要區別辨認。
孩子是靈性動物，他們懂得自己的弱小，知道自己需要依附大人才能生存下去，所以他們會察言觀色，通過調整自己的行為來滿足大人的需求獲得大人的喜愛，以保證自己能更好的生存下去。開明的父母養育的孩子，他的聽話可能是因為懂得了遵守父母的規則能給自己帶來好處。如果碰到的是專制的父母，幼小的孩子因為屈服于父母的權威會選擇聽命于父母，他們不加選擇的聽話是為了躲避父母言語上的責罵甚至是身體上的折磨，他們的自由意志被消磨，他們的自我發展被壓抑，他們是行走的木偶，沒有自己的獨立思維，沒有反抗意識和能力，成為一個聽話的可憐人。
父母的榜樣力量給孩子正向的引導。
龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。有的成人天天跟孩子念叨要好好學習，自己每天早出打牌晚歸喝酒；有的成人脾氣暴躁一點就著天天在家大吵大鬧卻不明白孩子為什么逃學打架上網吧。父母的言行給孩子提供參照的榜樣，耳濡目染的正面教育讓孩子在潛移默化中成長。想讓孩子熱愛學習，父母就應該先創造溫暖的家庭環境；想培養孩子愛閱讀的習慣，父母最好是每天都給自己安排專門的看書時間；想培養孩子愛思考和探索的能力，父母就要積極鼓勵和支持孩子的探索活動。惡劣的家庭氛圍和惡劣的父母行為培養不出健康的孩子和向上的未來。
父母是孩子的鏡子，孩子從這面鏡子里照出自己的未來。
成年后的我們往往會發現，我們的行為方式和處事原則都像及了我們的父母，甚至我們在自己組建的家庭中也繼承了原生家庭父母的相處模式。拼盡一生，我們大多數只是復制了父母的一生。想讓鏡子里的自己好看，就需要喬裝打扮自己，讓本來的自己好看起來。想讓自己的孩子有更好的未來，就需要不斷的努力學習成為更好的父母。
以上這些觀點都是我在以前的成長經歷和教育理念里面從未接觸過的觀點或是沒有被提煉出來的觀點，讀完尹建莉的三本書，我真的有相見恨晚的感覺。回顧自己的童年成長經歷，真是一部野蠻生長史。父母忙于生計無法整天陪伴照料我們并時刻關注我的心理需求和感受，但是這正好也給到了我最大的自由去做我喜歡的事情。另外因為有奶奶無私的愛和哥哥們的陪伴，再加上父母的真實善良勤勞作為榜樣影響，我最終還是發展得中規中矩一臉正派的樣子，我對自己的成長史還是比較滿意的。感謝我親愛的家人們給我提供的良好環境，沒有你們哪有這么可愛的我。不過，我的哥哥們你們如果當時對我的智力多進行一些開發和引導就更好了，我今天就不至于這么晚還要在電腦前寫文章來鍛煉大腦的思維能力了。
洋洋灑灑一大篇，最后我來總結一下自己的觀點，為今天的所思所想畫上句號：
以愛為名限制孩子的生長，實為控制孩子；以愛為前提，以安全為底線，尊重孩子，給孩子自由和陪伴，才是真正的愛孩子。希望為人父母的人都能努力學習做有愛的父母，也希望自己以后能成為有愛的媽媽，給自己的孩子提供高質量的愛。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十
多年以前，在新華書店的暢銷書架子上，看到了《好媽媽勝過好老師》這本書。沒有大概翻一翻書的內容，也從沒聽別人提過這本書。不知怎么的，10秒之內，我拿了書去付款。也許這就是傳說中的“眼緣”吧。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內容深深的吸引和打動。看的時候，我的心情一直起伏不定，暗自慶幸我遇到“她”還算早，因為那時我的大女兒才2歲多。如果我過去的某些教育方式有錯的話，至少還算沒有錯的太遠，還來得及改，不至于貽誤孩子的一生。如今，十年過去了，我的小女兒也快要兩歲了。再讀此書，喚起太多的回憶，也為小女兒的教育再學習。
本書前言這樣寫道：“年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”
這本書的作者尹建莉，她就得到了令人滿意的作品。她16歲的女兒圓圓參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績。這倒還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到圓圓從小到大的乖巧懂事、快樂健康、成熟又自立。而她所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
本書開篇第一章:《如何提高愛的質量》，例舉了生活中的許多小細節。比如小圓圓打針，撞上小板凳等之類小事。打針時，不是去哄騙、威嚇孩子，而是告訴她打針有些疼，但能治好你的病。讓孩子在心理上接受它。在小板凳上撞疼時，媽媽親親她，安慰她，但也不忘親親小板凳，安慰小板凳“馬上就不疼了”。正是在這些小事中，家長見微知著，細心教育引導，使孩子從小懂事乖巧。小小年紀就善良豁達。
本書的作者是一位媽媽也是一位老師。做為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業，她替女兒寫了幾年的家庭作業。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。她要把學習做成輕松的事。她做到了，圓圓學的輕松愉快。
我們得承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。但無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。本書的序言中也說到，“尹建莉給書取名為‘好媽媽勝過好老師’，絲毫沒有在媽媽與老師之間進行比較的意思，老師在學校和課堂中是孩子的引路人、指導者，甚至是行為上的楷模和榜樣，其重要性自不待言；此書名只是想要說明一個很重要、卻時常被忽略的道理：家長在教育孩子中具有不可替代的重要作用。”而書中記敘的許多事情，也證明了雖然不是“媽媽”，作為教育者，只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。
但問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不夠聰明、總是犯錯誤，永遠達不到自己要求的時候，我們可曾反思自己的教育行為，我們可曾向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。
當下，很多家長，甚至老師，對孩子不滿了，非打即罵。打罵的理由是充足又充分的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”
“在愛的名義下施暴”！這句話給我很強烈的感受。作為老師，我也曾無數次將教鞭在孩子手掌心“啪啪”敲響。而那樣的時刻，總有個聲音在心底強調“我是為你好。我對得起自己的良心，我問心無愧。”現在想想，這些都是我們自私的想法、逃避心靈譴責的想法。我們覺得對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。
作為一名老師，我們總是在強調一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢？我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。
書中說“現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十一
為了孩子的教育，我們集結成號，共閱一本書籍，共飲一杯甘露，留給我們自己一段充實愉悅的時光，大家共論育兒經，家校聯合共建書香環境。
母親強則國強，媽媽是孩子的引路人，可見，一個母親的覺醒不僅對于家庭的未來，乃至一個國家的未來都至關重要。近期，四年級十班家長朋友在葉老師的推薦下，全班家長共讀一本書《好媽媽勝過好老師》，讓媽媽們收獲了科學的教育理念。
10月17日下午，四年級十班全班家長媽媽的線上讀書心得交流會如期而至，本次活動由班主任葉老師主持，活動一開始媽媽們便紛紛結合書藉對自己孩子進步的幫助來談談讀書的收獲。
教育好孩子是一門大學問，要想培養孩子積極健康的人格，家長就不要把自己當作一個掌管孩子前途命運的“裁判”，武斷地做出對或錯的判斷；而要把自己當作孩子人生旅途上的一個“拉拉隊”，即使他們犯了錯，也永遠支持、鼓勵他們繼續前行。
書中列舉的諸多事例讓家長產生了共鳴，通過本次家長讀書心得交流會，媽媽們都有了新的收獲，更加重視孩子的教育，重視科學教育理念的引導。這對于我校的家庭教育工作也將是一個新的跨越。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十二
近期我借讀了統博家長的好媽媽勝過好老師一書，自覺受益匪淺。作者尹建麗既是一位母親，又是一位老師、教育學者，更是一位好作家。書中講到了“媽媽是朋友，是老師，更是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”每一點都講得很詳細，讓人感覺是那么的親切感人，樸素生動;讓我們看的心服口服，而且把自己接觸的實例，教育的問題一一擺在我們眼前，教我們用哪些方法去解決教育的實際問題，使孩子更好地受到教育而又不受到自尊心的傷害，更重要的是完美的保持孩子那份純真的樂觀、健康自信、聰明活潑、富有愛心的好孩子!
此外，在此書中我除了看到一位偉大母親的形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著墨不多，但從文中提到的好些事例來看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當自己有錯時愿意低頭向孩子認錯——試問有多少父親能做到這一點啊?所以，家庭教育絕并不單純是母親的事;一個成功孩子的背后必定有一對成功教育孩子的父母。教育看似神圣而簡單卻是一門永遠學不完的功課!所以“我們應該在實踐過程中不斷的吸取總結經驗，想要進步，就要不斷的學習!”在孩子面前，家長也要裝得無能、無知一些，以便把各種機會留給孩子;更重要的是經常讓孩子有機會“獨自做事，獨自承擔責任，獨自解決問題”。凡事讓孩子自己去做，從錯誤中才能慢慢地學會思考與做事的技巧。
這本書值得我們大家去讀，能讓我們瞬間得到教益的好書!所以讀完這本書倍感收獲滿滿的!也希望更多的家長們都能從本書中得到更大的收獲!再此我由衷的感謝作家尹建麗給我們讀者編著了這本人人受益的好書!謝謝!
“人，如果要進步，就要不斷的學習。”這是誰都明白的道理。但當參加工作、結婚、生子這一系列的事情都相繼發生后，我敢說我從沒有認認真真地讀過一本書。假期又要完成讀書任務，該讀一本什么書呢?我煞有介事地跑到書店。選選本專業的吧，說實在的，教學那類的專業性與理論性很強的書，我真的沒有勇氣去選，因為我真的是不喜歡，怎么辦呢?忽然一本名為《好媽媽勝過好老師》的書吸引了我。我只翻看了幾頁，這本書就帶給我不小的震撼。“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”這段貌似平凡、實為哲理頗深的引子，驅使我下定決心把它買回家并作為我假期必讀數目之一。接下來的幾天，我幾乎是廢寢忘食地讀完了作者尹建莉的這篇大作。
尹建莉教育的七要素是：
1.提高愛的質量。
2.把學習做成輕松的事。
3.一生受用的品德教育。
4.培養良好的學習習慣。
5.做家長應有的智慧。
6.小事兒就是大事情。
7.走出坑人的教育誤區。
教育的七要素，每一點講得都很詳細，作者通過自己接觸的'實例，把教育的問題擺在我們面前，教我們用哪些方法去解決教育的問題，而使孩子既受到教育又不受傷害，保持孩子的那份純真。
大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個家長都可以做到這一點;難的是不替孩子做事。最重要的是經常讓孩子有機會獨自做事，獨自承擔責任，獨自解決問題。凡能讓孩子獨自做的家長就不要包辦，凡能讓孩子獨自想的家長就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把各種機會留給孩子。凡事讓孩子自己去做，犯一些錯誤，才能慢慢地學會做事，結果是不再犯錯。
作者在書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱;你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思。有時，我的脾氣略顯暴躁，失控時總是對孩子施以拳腳。我們兒時的教育，多數都受到過父輩拳腳的教育。可時代不同了，現在的孩子不該再接受20世紀父母那種煞費苦心卻失敗的教育。小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他們負責呢?我們應該為此感到憂慮。作為孩子的啟蒙老師——家長，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有不斷地學習提高，才是我當下要走的教育之路。當我們抱怨孩子不懂事、不聽話，總是在犯錯誤，達不到自己理想的時候，我們是否愿意反思自己的教育行為，是否愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。
一個成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育兒經驗無私地奉獻給讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解了如何做才能更好地使孩子接受我們的意見，從而培育出聰明、健康、活潑、富有愛心的好孩子。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十三
教師節前夕，收到了在煙臺工作的一名學生送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內容深深的吸引和打動。看的時候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發現，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”
關于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業，她替女兒寫了幾年的家庭作業。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。
但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認真學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢?我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。
書中說“現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
拿起這支沉重的筆似乎有千言萬語要說，又似乎什么也說不出來，反正內心極其的復雜和不安，好媽媽勝過好老師讀后感800字。作為一名家長，一個母親在教育這方面是一個嚴峻的問題，不得疏忽，同時也感到自愧不如，所以在今后的日子，我想我會盡量能夠做到好一點。
看了這本書深有感觸，佩服這位作者媽媽是何其的偉大，這不是隨便一個母親可以做到的，這背后包含多少辛苦與耐力，從她女兒呱呱落地到她成長的每一個細節，打針、識字、古詩’閱讀、驚喜等等生活的習慣是那么地真摯感人和不厭其煩。
讀了這本書，有幾點我歸納了一下很值得去學習和借鑒。
第一，培養一個孩子良好的學習習慣很重要。一個孩子樹立了良好的學習習慣和風格，就等于在他對以后做人，做事的生活習慣都有一個很好的幫助!可是說者容易，實施起來也不易，更多的是需要我們做母親的極其耐心和正確的指導方式，這不是一朝一夕就能做好，這是得從我們身邊的點點滴滴做起。
第二，要想改變一個孩子的一切習慣，必須要改變自己的態度。身教重于言傳，我想這一點大家都明白，家長的一言一行，一舉一動都隨時影響著孩子的行為，自己樹立一個好的榜樣勝過講千萬遍道理。實在孩子不懂的就給他破解一下，如果我們的道理講得富麗堂皇，但自己又不是這樣作的，在孩子的心里第一反應媽媽是在撒謊，這一點我身有體會，有時哪怕是善意的謊言也要讓孩子知道為什么這樣作?不要讓他有太多的疑問和不解。
第四，已退為進的說服教育。一個孩子的成長離不開家長的說服教育，當孩子做錯事時，或者和xx同學打架時，不要過分地去指責一通甚至暴力，這一點有很多家長控制不住，有時脾氣上來了，我也不例外，但沒辦法，為了孩子我們只能收著點。遇到事多溝通以退為進，讓他消除恐懼感和懲罰的顧慮心平氣和地去交談，讓他真正認識到自己的錯誤，讓他在大腦里有一個思維的轉換，當然也不是每個孩子都聽得進，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，大多數孩子應該是能接受的，只能說特殊的孩子特殊對待。
最后一點，就是給孩子創造一個良好的學習氛圍。家家都有本難念的經和一些矛盾糾紛，有時大人的爭吵難免不讓孩子聽見或者看見，這都對孩子有不利身心發展。可是我們這些做大人的應該盡量避免，哪怕我們有再多的恩怨糾葛都不要去觸及他幼小的心靈，我們生了他，不僅要養活他長大，更有責任讓他生活得幸福!所以盡量給他一個溫暖和諧的家，讓他在健康的環境中成長和學習。
我是一名極其普通的媽媽，沒有高的學歷，對于教育我這說得遠遠不夠，在以后的教育路上真是一部深奧而又綿長的小說啊!在以后的日子里我想我們應該更努力去做好一點，完善一點!所以我也沒有過高的期望值，只希望孩子在學習的同時養成優秀的品質和好的性格更為重要，因為性格決定命運!
“可憐天下父母心”，讓我們的家長和老師們一齊為這些小不點的未來加油吧!
好媽媽勝過好老師讀后感篇十四
在班主任老師的推薦下，我利用放假時間認真讀了xxx老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書。看了這本書我不得不佩服xxx老師，她有足夠的耐心，細心和智慧，從而使她教育出一個這么懂事的孩子，她確實是一位成功的媽媽。但也不是說她所有的做法都適合所有的媽媽，因為每個小孩的性格都有所不同，所以有時也要根據不同的環境，不同的場合，不同的性格選擇不同的教育方法。不過有一點是對的，就是所有的孩子都很單純，都像是一張白紙，好比當我們手上有塊玉時，我們是想把它雕成一件精美的作品還是想把它變成一塊形狀像石頭的小玉，關鍵看我們的教育方法。
欣賞孩子不是只贊賞他的優點，更是如何看待他的缺點。我們要用“像牛頓一樣”的'批評方式，讓孩子更容易接受，還不傷他的自尊。這點我做得還不夠，比如我的孩子去上學時落了語文書之類的，放學回來我雖然也是很有耐心的和她溝通，但是我還是有點嚴肅，從她的表情里我可以感覺得到，她有點怕。
看了第二章，我還發現自己犯了個錯，而且很嚴重。我自己很少有看書的習慣，我的孩子卻很愛看書，這點我非常欣慰，但我現在在做的事情卻是在成為她的絆腳石。我經常在她看書的時候告訴她，不要看這類的書，要多看作文方面的書，要把好的語句記下來，等會兒我要考考你，看進去一些什么內容。如果我這方法一直持續下去，最后就會導致她對閱讀失去興趣。書上有句話，人最難抗拒的就是“誘惑”，最討厭的是“強迫”，所以我應該去誘惑她閱讀，應該要讓她感到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有其它的目的。在給孩子選課外書時要以孩子的興趣為核心，不以“有用”為選擇標準。但第二章里，其中有一節，學“語文”不是學“語文課本”。我覺得這個不完全正確，雖然說以后年級高了，考試時會用到很多的課外知識，但語文課本里的內容都是基礎，是必須掌握的，只有在語文課本內容按照老師進度已經學好的情況下，盡量多的，快的去看課外閱讀，這樣才會兩不誤。
品格教育，不需要父母天天掛在嘴邊，只要用實際行動就好，小孩的模仿能力極強，父母自己不撒謊，實事求是，不虛榮，我想在這種環境下成長的小孩應該也壞不到哪去。
培養良好的學習習慣，“不陪”才能培養好習慣，這句話寫得很好，一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。我的孩子讀一年級時我差不多就是一個培讀生，天天站在她身邊，她下筆一錯，我就馬上讓她改正，有時她還會被我嚇一跳，等她讀二年級時我發現自己錯了，慢慢的讓她學會獨立，她自己做錯的，就應該自己去找，我們能做的就是稍給點提示，就從上個學期開始，我就讓她獨立做作業，偶爾給她檢查一下。
替孩子寫作業，這觀點我不怎么贊同，如果我們真覺得老師在某些地方做得不恰當，我們可以單獨和老師溝通，但不應該和孩子說，如果經常這樣和孩子說，孩子就會對老師失去信任。現在很多家長都很重視分數，包括我，到了外面人家都會問，你們考了幾分，如果考差了我會覺得沒面子，書上就寫得很有道理，我們要引導孩子面對知識本身而不是完美的考試分數，孩子在學習上的潛力才會慢慢噴發出來。我們要采取考好不獎勵，考壞不批評的政策。
房子有了愛才是家，我們要給孩子一個幸福的家。只設“記功簿”不設“記過簿”這點我就做不到，從現在開始我要盡量這么做，多豎大拇指，珍惜孩子的榮譽感。家長如果有農人的信念和適度的管，孩子一定會長得更好，這是對的，把孩子管得太緊了，她就非常被動了，然后依賴思想也會越來越嚴重。家長是孩子第一個且最重要的榜樣，有“聽話”的父母，才會有“聽話”的孩子。家長和學校老師溝通是一種有效了解孩子的途徑，老師會如實的將孩子的各種情況告訴家長，就看家長怎么轉達給自己的孩子，這時需要付出一點理性，思考和智慧。“在愛的名義下施暴”這樣的教育方式我最不喜歡，我覺得我們應該學會換位思考，但我有時也會這樣做，當然我沒書上說的這么夸張，只是輕輕的打。
孩子的小事就是大事，小孩思想單純，所以我們做家長的要善于觀察，從細節中發現問題，書中作者如果不想方設法的去引導，不知道她女兒的隱私，估計還會給女兒帶來一定的傷害。
教育這塊我還是那句話，如果真覺得老師哪做得不好，家長應該單獨和老師溝通，不要在孩子面前直說。
總體來說，看了這本書讓我感觸很深。作者有那么幾句話，“孩子不是為了“長大”或“成功”，“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著”。“不是所有成為父母的人都會做父母”。最后我想說，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法就是一柄鋤頭——當我們手上有一塊玉石時，我們必須做得正確。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十五
《好媽媽勝過好老師》這是一個教育專家16年的教子手記,這本書的作者是我國著名的教育專家、教育碩士尹建莉，作者熟悉學校教育，對家庭教育有精深的研究。
她既是一位好媽媽又是好老師，本書意在溝通學校教育和家庭教育，她的每一篇文章都是一個小寶庫，外表看起來也許很平常，但只要走進去，就會有驚人的發現。著名學者，北京大學教授錢理群說“這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問題，又深入地思考；有獨到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心。”
讀完這本書，我也深有同感，只有有愛心，我們才能走進孩子的心靈，與他們做心靈的對話，了解他們的想法，體會他們的感受，真正做到從他們的角度看問題，想事情，這樣，我們大人和孩子之間就會少很多矛盾、多很多和諧的音符。其中有一篇寫的是怎么培養孩子養成良好的閱讀習慣，給了我很大的啟發。為了培養孩子的閱讀能力，尹老師采用誘惑的方法，讓圓圓讀她感興趣的長篇小說，她拿金庸的小說做為切入口，自己先讀了《倚天屠龍記》，每天讀一些，然后設置很多懸念，有意無意的講給圓圓聽，講到引人入勝時就說我正讀到這里，后面還不知道呢，等讀完了再告訴你，這樣圓圓就很著急想知道下面發生了什么，這時候做媽媽的就放手把書交給孩子，讓孩子自己去書中找答案，孩子帶著疑問和興趣去讀書，自然而然的就會喜歡上讀書，熱愛讀書了，尹老師說的很直白，但是道理很明白，也是我們大家都知道的，那就是：興趣是最好的老師。
雖然道理我們都知道，可是在日常生活中，很少有人會像尹老師一樣應用它，有的家長用強行關電視的方法來逼孩子讀書，拿孩子不愛讀書這件事當話題聊，或者直接用閱讀的事來教訓他，這些做法都是不恰當的，這樣做只會引起孩子更大的抵觸心理和不滿，結果往往事倍功半。尹老師說，在看電視這個問題上，不規定時間只規定幾個節目比較好，這樣容易掌握，再就是父母一定要以身作則，給孩子做個好榜樣，和孩子一起讀書，這些都是對孩子無言的教育。是的，孩子都是有自尊心的，很多時候無聲的教育更能感化孩子，無聲的教育比大聲呵斥、嘮叨更能教育孩子，使孩子沿著正確的方向成長。
還有一個給我印象深刻的事情是對待圓圓上網玩游戲的問題，在這個問題上尹老師的處理辦法也許有些極端，但也不失為一種好辦法。她想既然電腦游戲能讓孩子們那么著迷，其中一定包含著巨大的樂趣，她不想剝奪孩子的樂趣，所以她給了圓圓足夠的自由時間玩游戲，雖然她也擔心圓圓會上癮，但她相信圓圓有自由約束的能力。剛開始玩游戲時，確實對她的學習有一定的影響，但尹老師試著讓圓圓自己發現問題，而不是強加阻攔，等圓圓意識到玩游戲會影響學習時，她自覺得縮短了玩游戲的時間，學會了自我掌控，先把該做的事情做完了再玩，而且效率高了，這也是她從游戲中得到的收獲，比單單考出好成績重要。在這里，尹老師給了圓圓足夠的自我掌控權，我們也應該放手讓孩子成長，我們應該相信大部分孩子還是有這種自控能力的。家長和孩子最好不要形成管制與被管制的關系，這種關系建立的時間越長越牢固，孩子的自覺性就越差。
《好媽媽勝過好老師》一書提出了許多令人耳目一新的家庭教育原則，給出了許多簡單而又實用的操作辦法，理論和時間完美的結合，告訴我們怎么教孩子做人、怎樣培養出自覺自強自立的孩子，值得我們認真學習！
好媽媽勝過好老師讀后感篇十六
人們常說“腹有詩書氣自華”，多讀書，讀好書，對一個人的氣質、修養都是有很大幫助的。多閱讀，勤閱讀，爭取像周武王一樣“日日新茍日新又日新”。
每每讀到好書，好的語句段落，每個讀書人都會眼前一亮，哦，這樣的事情還可以這樣寫！這個詞語還可以這樣運用。自然而然的，不用專門背誦生字詞。多讀之后，不但能掌握生字詞，下次還可以很好的運用。
多讀書真是一個一舉多得的好辦法。
好家訓好家規好家風故事征集啟事。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十七
今年暑假，帶著學校的讀書任務，在照顧孩子、孝順父母、翻看手機微信的閑暇之余，我認真讀了《第56號教室的奇跡》和《好媽媽勝過好老師》兩本書。《好媽媽勝過好老師》這本書假期結束前剛剛讀完，很多內容還印在腦海里，趁熱寫寫自己的讀后心得。
作者尹建莉同樣是一名教育工作者，這本書是她16年的教子手記。書名之所以是《好媽媽勝過好老師》，意在溝通學校教育和家庭教育，有感于家庭教育的被忽視與不得法，只是想說明一個很重要、卻時常被忽略的道理：家長在教育孩子中具有不可替代的作用。
這本書主要從以下七個方面向我們講述了作者的教子經驗：提高愛的質量、把學習做成輕松的事、一生受用的品德教育、培養良好的學習習慣、做家長應有的智慧、小事兒就是大事情、走出坑人的教育誤區。
每一個案例講得都很詳細，作者通過自己接觸的實例，把教育的問題擺在我們面前，教我們用哪些方法去解決教育的問題，而使孩子既受到教育又不受傷害，保持孩子的那份純真。
作為一名教師，這本書給我最大的感受是：它讓我發現，原本很多教師一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。如：在以往的課堂上，只要看到孩子在下面看長篇小說類書籍，我們會認為孩子不務正業，進而沒收孩子的書籍、催促孩子轉入科目學習。作者卻認為中小學生應該重點讀長篇小說，一方面小說比較吸引人，能讓孩子們讀進去；另一方面長篇小說一本說講一個大故事，能吸引孩子一口氣讀下去幾十萬字。讀長篇小說更容易養成孩子大量閱讀的習慣。再如：對待作業問題，很多教師和家長在孩子字寫錯了、文章默寫少了一句話、數學題做錯等事情上，往往會懲罰孩子們多寫幾遍，以便孩子更好地記住所學內容。殊不知，這些作業屬于“暴力作業”，不僅不能讓孩子更好得記住所學內容，還會扼殺孩子對學習的興趣，破壞兒童人格與意志的完整與健康。建議：孩子們寫生字，每個字寫三遍效果做好，這是一條簡單有效的經驗。
作為一名媽媽，每讀完一篇，我都會馬上對照一下自己，發現有些方法自己原來也在用，只是自己做得還遠不到位。如：“提高愛的質量”這一章節中“打針有些疼”“不要捉弄孩子”“給小板凳揉揉疼”三篇文章中給予我們的教育方法。同樣作為媽媽，我也曾想記錄孩子成長的點點滴滴，卻沒有堅持多久。我佩服這位媽媽的偉大，從女兒的呱呱落地到成長的每一個細節，每一次教育都是那么地真摯感人和不厭其煩，這背后包含了多少辛苦與耐力。
孩子今年快6歲了，身上有很多令人欣慰的閃光點，也有好多需要改進的不足。看完這本書，很多教育孩子的方法值得我學習，其中不替孩子做事是我努力的方向。大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個家長都可以做到這一點；難的是不替孩子做事。最重要的是經常讓孩子有機會獨自做事、獨自承擔責任、獨自解決問題。凡能讓孩子獨自做的家長就不要包辦，凡能讓孩子獨自想的家長就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長應該把各種機會留給孩子。凡事讓孩子自己去做，犯一些錯誤，才能慢慢地學會做事，結果是不再犯錯。
看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該力爭既做一個好媽媽又做一個好老師。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十八
《好媽媽勝過好老師》這本書是在懷孕期間買來為了更好的教育自己的孩子的，后來因為種種原因擱淺了，只是偶爾翻看一下，但是它的實用性給我留下了深刻的印象，這是一本接地氣的書。
這段時間再次細閱了這本書在看書過程中，我結合作者的觀點和教育方法，不斷反省自己的教育行為、教育觀念，受益良多。無論是作為媽媽還是老師，這都是一本值得細讀的好書。為了讓家庭教育形成合力，所以，我也一直給家人推薦閱讀。
一天，我曬著太陽看著書，寶貝在院子里玩耍，突然他搬著凳子跑過來坐在我旁邊說：我和媽媽一起看書。我心里一陣驚喜，盡管他有時左手拿筆，甚至有時連書都拿反了還看得津津有味。不由得感嘆，越小的孩子可塑性越強，家庭教育先于學校教育，對孩子影響深遠。細讀《好媽媽勝過好老師》這本書，感觸頗深。筆者尹建麗女士是一位教育工作者，有學校教育實踐經驗，接觸過大量的心理咨詢案例，也具有一定的教育理論功底；當然，她也是一位成功的家長，女兒被她教育得非常出色。以下幾條是我閱讀過程中印象比較深刻的地方。
一、“人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。”
在心態上不苛刻的孩子，長大后他的處世態度會更加自如，人際關系會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。
三、不要追求完美。分數只反映小孩在某個時間內的學習水平，最重要地是讓小孩有對知識的好奇心、愛鉆研的精神、提出問題的能力、尋找答案的興趣、有效的學習方法、平和的學習心態等等。次次追求考一百分，都想超過別人，會給小孩很大的壓力，起反作用。讓他做最好的自己的就好了，盡力而為就夠了。
我的班里，有一位新轉來的學生，之前從來沒有接觸過英語，開學第一個月上課根本進入不了狀態，每節課都處于“神游”狀態，從來不張嘴讀，這讓我深感苦惱，那段時間我也經常和他的媽媽溝通，發現他的媽媽也是心急火燎，“恨鐵不成鋼”，總是批評孩子，甚至吼罵孩子……我也在思考，這樣下去不行，于是我整理思路，試圖站在孩子的角度去看待周圍的一切：陌生的城市，陌生的生活，陌生的環境，陌生的老師，陌生的同學，更要命的是身邊的同學都可以流利的說很多英語，可是我卻什么都不會，于是，我開始躲避，上課不敢張嘴和大家一起讀，不敢看老師的眼神，更怕老師叫我起來回答問題，害怕老師和同學們會笑話我，最傷心的是，以前最愛我的媽媽好像也不溫柔了，不愛我了……想到這些，我自己仿佛變成了這個孩子，如果我是他，內心應該是很恐慌的吧！接下來，我盡量去理解他，首先要建立起自信，給他制定可行的目標，上課提問時，挑選簡單的單詞，回答正確后，與其他孩子一起表揚他的進步，讓他感到自己被接納了，同時也是在用行動告訴其他同學，我們是一個集體，同學之間應該互相幫助，互相鼓勵。課下碰面了也會偶爾一兩句的鼓勵或肯定，我也會把他的進步傳達給他的媽媽，老師了解孩子在家里的情況，家長了解孩子在學校的情況，雙方積極的'引導，孩子在前進的路上可能會輕松一些。現在，這個孩子仍然不是班里最優秀的，但是我看到他的整體狀態在進步，他比以前的自己優秀了，這就是我眼里的優秀。
這本書包含了孩子成長過程中各個階段會遇到的問題及接地氣的解決方法，非常值得借鑒。通過學習，孩子的很多看起來無厘頭的行為有了特別合理的解釋；我明白了只要是安全范圍內不要對他過多的限制，那是他在嘗試，積累經驗的過程；我體會到了孩子有時無緣由的哭鬧，實際上是因為大人不明白他的想法和苦惱；要尊重孩子們的每一個感情，我常常試圖去用兒童的眼光去看周圍的事物并且樂在其中，因為我發現小孩的世界真的很有趣，小小的腦袋瓜會不停的給我驚喜。
這本書給我的啟發很大，值得去挖掘的內容還有很多，做一個好媽媽好老師是同一場修行，我將和寶貝們一起在學習探索中進步。
好媽媽勝過好老師讀后感篇十九
寫這篇連載xx時，我是一個8歲男孩以及一個2歲女兒的父親。對于尹建莉老師的名著《好媽媽勝過好老師》多年來不但我自己反復閱讀，而且推薦了身邊的同事、家長購買閱讀。我是尹老師著作的忠實粉絲，我閱讀著、理解者、運用著、創新著、反思著。如今我想把自己體會和廣大讀者分享。
尹老師成功的養育、教育了一個女兒——圓圓。在閱讀尹老師的作品時，經常會感覺到，尹老師收獲的喜悅。尹老師分享的每個細節，在我看起來都那么的真實和感同身受，讓我不由自主的想去在自家的孩子身上嘗試一二。我認為只要原理吃透，就能夠消化吸收。事實證明好用，管用。
但我也注意到了，尹老師的女兒圓圓是尹老師自帶大的.。單就這一點，很多家庭就已經不合格了。所以尹老師的教育理念雖然大家愛讀，也認可，但難于消化吸收。好書最后當做看熱鬧。
當前孩子的父母很多是獨生子女，要養四個老人，在大城市經濟壓力下，只能選擇夫妻兩個人都上班，然后把孩子交給老人帶。育兒話題電視劇《虎媽貓爸》開始幾集就反映了這種情況。
拿我個人來說，大兒子是奶奶帶的，小女兒目前是姥姥帶。我們夫妻兩個均上班。我想中國的大部分70、80、90后情況和我差不多吧。往往越是大城市的工薪家庭，這種情況越是普遍。再有就是工廠的普通職工，他們往往把孩子放在老家，自己或夫妻兩人都去外地打工。那就更是“瀆職”了。但沒有辦法，這就是國情。
所以尹老師的個人條件、家庭環境、圓圓的固有性格等方面來看，并不能代表中國廣大的家庭特點。再比如有的家里是男孩，主要是爸爸在帶，有的是女孩，卻是爺爺奶奶在帶等等各種情況。
我更喜歡把尹老師的著作看做哲學著作來閱讀，因為理念是通用的，確實給我很大的幫助和啟發。我也希望我能以個人淺顯的理解水平來注解《好媽媽勝過好老師》這本書，以期全國的爸爸媽媽們對這本書有更透徹的理解和運用。為祖國的花朵，多添一捧好土。
