方案在各個領域都有著重要的作用，無論是在個人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關重要的角色。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案參考篇一

作為一名教師，教學設計是促進學生學習的關鍵環節之一。近年來，我不斷努力提升自己的教學設計水平，并積極參加各種教學經驗交流。通過這些經驗，我深刻體會到了教學設計方案的重要性，并汲取了許多寶貴的經驗和教訓。在此，我分享一些我個人的心得和體會。

首先，我發現一個好的教學設計方案是以學生為中心的。在教學設計的過程中，我們應該注重了解學生的需求和興趣，調動他們的學習積極性。在制定教學目標時，要考慮學生的實際情況，設計合理的學習任務和活動，使學生對所學知識的理解更加深入。例如，在一次初中語文課中，我通過了解學生們對詩歌和音樂的興趣，將音樂與中國古詩結合起來，設計了一堂有趣的“唱響古詩”的課。通過學生們的參與和積極互動，他們不僅學到了詩歌的意境和表達方式，還培養了他們的音樂鑒賞能力和表達能力。

其次，一個好的教學設計方案應該注重學習活動的多樣性。不同的學生有著不同的學習習慣和興趣愛好，我們應該給予他們多種選擇。例如，在一堂高中英語聽力課中，我將學生分成小組進行集體聽力練習。每個小組都可以根據自己的實際情況選擇不同的聽力材料，如新聞、音樂、對話等。這樣，學生們既可以根據自己的喜好進行選擇，又能夠從不同的聽力材料中獲取各種信息和語言表達方式，提高他們的聽力水平。

另外，一個好的教學設計方案應該注重不同學生之間的合作與競爭。合作可以培養學生們的團隊合作精神和相互幫助意識，競爭可以激發學生們的學習動力和自信心。例如，在一節小學數學課中，我將學生分成小組進行數學游戲比賽。每組都需要合作解決數學問題，并在規定時間內得到最高的得分。這樣，學生們在競爭中不僅能夠鞏固數學知識，還能夠培養他們的團隊合作意識和分工合作能力。

此外，一個好的教學設計方案還需要注重評價與反饋。評價與反饋是教學設計方案的重要組成部分，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時調整教學內容和方法。在評價過程中，我們應該注重多元化的評價方式，如作業、測試、小組討論、自評等。同時，在給予反饋時應該及時、準確、具體，鼓勵學生們繼續努力。例如，在一次初中化學實驗課中，我通過觀察學生的實驗操作、聽取他們的解釋以及查看實驗報告等多種方式評價學生的實驗水平。并在課后給予他們具體的反饋和建議，幫助學生們更好地掌握實驗方法和解決實驗問題的能力。

最后，一個好的教學設計方案應該不斷反思和完善。在教學實施過程中，我們應該及時反思自己的教學方法和策略，及時調整教學內容和形式，以提高教學效果。同時，我們還應該不斷學習和借鑒其他教師的經驗和教學方法，拓寬自己的教學視野。例如，我經常參加學校組織的教學研討會和教學經驗分享會，與其他教師進行交流，并根據他們的經驗和建議改進自己的教學設計方案。

總之，教學設計方案的提高是一個不斷學習和實踐的過程。通過注重學生的需求和興趣、設計多樣化的學習活動、培養學生的合作與競爭能力、注重評價與反饋以及不斷反思和完善，我們可以有效提高教學效果，促進學生的全面發展。我相信，只要我們不斷努力和積極探索，一定能夠成為一名優秀的教學設計者。

教學設計方案參考篇二

1.學會本課11個生字，認識6個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4.了解課文內容，感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。

一、導入課題

1．學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。

2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？

二、初讀課文，自學生字。

1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。

要求初步讀通課文。

2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。

3．學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

4．學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。

中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油

綠樹成陰立交橋川流不息古跡優美

矗立建設似的拼圖圖案大廈

教師從旁糾正字的讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。

5．記準字形：

教師根據學生匯報出示下面的生字：

央瓦闊雄油陰交川跡優

1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。

2）小組討論，交流識字方法。

3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。

央：最后一筆是捺。

瓦：筆順是，一共四筆。

碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎

6．指導書寫：

闊：門要寫得寬大一點。

雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬。

三、課堂練習。

1．學生自由練習，完成課后2題。

2．作業展示。

3．師生評改。

板書：

教學設計方案參考篇三

《觀潮》一課是小學三年級語文第六冊第三單元的一篇閱讀課文。這篇課文按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三年級是小學階段由低向高發展的關鍵的階段，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據大綱目的要求、語文教學的規律、以及本課的特點，發揮現代教學手段的優勢，我設計了本課的多媒體教學設計方案，以達到本課的教學目標。

1.知識目標：

（1）理解課文內容，使學生從多種角度體會了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

（2）學會本課生字、新詞，注意多意詞“觀”的不同用法。

（3）學習作者抓特點的觀察方法。

（4）掌握有感情朗讀課文的技巧。

2.能力目標：

（1）給課文分段，指導學生有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

（2）通過本課學習，訓練學生按事物本身發展變化的順序有次序地觀察，有條理地敘述，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

（3）讓學生在小組學習中善于傾聽、善于交往，養成良好的協作品質。

（4）使學生形成良好的信息素養。

3.情感目標：

（1）能通過網絡了解、收集、整理錢塘江大潮的相關信息，讓學生獲得分析、處理信息的技能。

（2）能有感情地朗讀課文，并在交流中培養學生的口頭表達能力。

（3）培養學生運用網絡進行交往、合作的技能。

（4）激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

這是一篇講讀課文，描繪了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，表達了作者對祖國大好河山的無比熱愛之情。

全文共有六個自然段，可分為二個大段。

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮自古有名。

第二段（第2--6自然段）按時間順序寫“潮來之前”、“潮來之時”、“潮過之后”的整個經過。

依據教學大綱的要求和學生的認知規律，結合本課的特點，在教學中，我主要運用多媒體計算機，自制cai課件，創設情境，激發學生的學習興趣，并通過各種形式的練習，達到突破重點、難點的目的。

2.教學重點：

體會作者是怎樣按由遠到近的順序具體描寫潮來時的樣子和聲音的。

學習作者有順序的觀察方法，培養學生的觀察能力，養成積累材料的習慣。

學中，我力求充分發揮現代化教學手段的優勢，自制cai課件，創設情境，為學生提供直觀、形象的感性材料，豐富學生的想象，幫助學生理解。在教學過程中采取"導-扶-放"的教學方法，導學“潮來之前”這一段內容，師生共同總結學習方法，再通過讓學生自己觀察大潮到來時那驚心動魄的情景，側耳傾聽大潮到來時那震聾發聵的聲音，引導學生自學“潮來之時”這段內容，最后進行總結引深，幫助學生體會錢塘江大潮的雄偉壯觀。學生在學習的過程中通過仔細觀察、合作交流，動手勾、畫、圈、點，動腦積極思考，真正參與到課堂活動中，使課堂務實、有效，從而突破了課文的重點、難點。

我們知道"興趣是最好的老師"，多媒體計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是十分明顯的。

根據大綱的要求及小學生的特點，針對本課的特點、重點和難點，同時結合教師教的需要和學生學的需要，為充分調動學生的主動性，加深學生對問題的理解，使語文課上得生動、有趣、高效。我把多媒體計算機引入課堂，自制cai課件，充分發揮多媒體計算機的多種優越功能，達到創設良好教學情境，多方面地輔助課堂教學，激發學生學習興趣的目的。同時還采用了激趣導入法、情景教學法、自學討論法、指導分析朗讀法、板書總結法等方法來幫助學生理解課文，突破本課的重點和難點。

養了學生的合作精神產協作能力，也真正作到了面向全體，因材施教。力爭讓學生在短短的四十五分鐘內學得有興趣，學得有效果，學得有收獲。在教學過程中潛移默化地訓練學生的觀察能力，想象能力，并在自讀、自悟及創造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練了學生的語文素養。

依據教學大綱的要求，遵循教學原則、教學規律，根據本課的特點和小學生的認知規律，本課的教學媒體運用主要以多媒體計算機和cai課件為主，多媒體計算機和cai課件的運用貫穿整堂課的始終，讓學生通過看大潮到來時的情景、聽大潮到來時的聲音，達到幫助學生理解課文內容的目的。

1.流程圖的簡要說明：

2.教學過程流程圖：

一、啟發談話，質疑激趣：

1.板書“奇觀”，分析“觀”的意思，“奇觀”呢？你們親眼見過奇觀嗎？農歷的八月十八是我國錢塘江的觀潮日，這錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，今天讓我們隨作者一起去觀賞那著稱“天下奇觀”的錢塘江大潮。

2.板題：觀潮。

比較：“奇觀”和“觀潮”

二、初讀感知，理清層次。

1.自讀，思考：

（1）課文主要寫了一件什么事？

（2）作者是按什么順序來寫的？

（3）追問：課文那幾部分分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的？

2.自學，匯報。

教學設計方案參考篇四

1、懂得教育對自己、對國家和民族的重要性;2、明白自己享有受教育的權3、知道義務教育的特征。

本框包括兩部分:一，教育為人的幸福生活奠基;二，我們享有受教育權利。其中第一部分是重點，第二部分是難點，同時它也是第二框內容的鋪墊。

先學后教，當堂訓練，目標教學。

1、導入：觀察兩幅圖片，題目是《我要上學》。圖中的大眼睛女孩名叫蘇明絹。

下面是她在的自述：“照片上的我，正上小學一年級。那時，我家全年的收入僅僅夠全家吃三個月，父親每天起早貪黑，上山砍柴、下河抓魚，用換來的錢，買點口糧，維持生計。1990年9月，我上學了。當父親把100多元學費交到老師手里的時候，我心里很不是滋味，我不知道這是父親砍了多少柴、賣了多少魚才掙來的錢，我更不知道以后父親是否都能給我拿出錢來交學費。

今天，老師就帶領同學們去探究這位“大眼睛”姐姐的成長歷程。

1、知道受教育是憲法賦予公民享有的基本權利，也是公民應盡的義務。

2、理解教育對個人成長和社會發展的意義。

3、知道義務教育的含義，理解其特征。請同學們一起大聲朗讀本節的學習目標。

4、誦讀課文，感知課文：(時間5分鐘)老師溫馨提示：學們要注意教材中的插圖，并出示自學指導。

請同學們根據閱讀內容，自主完成下列各題，找到答案，可以畫在書上，答案分散的，可以集中在一起。

比一比，看誰找的快，看誰找的準。

1、教育對個人成長和和社會發展有什么意義?舉例說明。2、讀完59面下插圖，把你的答案填在書上。

3、什么是受教育權?什么是義務教育?義務教育有哪些特征?

(學生自主答題，不懂的可小聲與小組同學計論，解決為了的也可舉手詢問老師。時間6分鐘后老師檢查學生的答題情況)。

老師巡視學生自主答題情況，抽查學生答題答成度和質量，梳理出存在的共性問題，引導、研究、答疑。

材料一：記者采訪放牛娃時的一段對話。

記者：你為什么放牛?放牛娃：掙錢記者：為什么掙錢?放牛娃：找媳婦。

記者：為什么找媳婦放牛娃：生兒子記者：兒子將來干什么?放牛娃：放牛。

聽了這樣的回答，記者陷入了沉思。

當他還是個放牛娃的時候，他就在牛背上夢想能飛上藍天。1980年，他父親不幸病逝，剛上初二的他不得不輟學.學校的老師冒雨找到了他的母親：“這孩子成績好，退學太可惜，可不要把孩子的前途耽誤了。”正在地里干活的放牛娃重返了校園.1984年，他終于實現了那個牛背上的夢想，進入了空軍飛行學院。

這個放牛娃就是英雄航天員聶海勝。

在《大國崛起--德國篇》中有這樣的記載：早在拿破侖的軍隊入侵的時候，普魯士國王威廉三世就指出了德意志的出路。他說：“這個國家必須以精神的力量來彌補軀體的損失。正是由于窮困，所以要辦教育。我從未聽過一個國家辦教育辦窮了，辦亡國了。”在普及全民教育的同時，普魯士建立起教學與科研并重的現代大學。

教學設計方案參考篇五

1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。

2、正確、流利地表演讀課文。

3、讀懂課文內容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構字特點,認識形聲字的構字方法,以掌握相應的識字方法。

4、感受漢字的有趣,激發識字的舉趣。

1、讀懂課文內容,認識形聲字的構字特點,學會相應的識字方法。

2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。

生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

講授法、談話法、朗讀指導法

1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉

2、引導發現:這五個生字有什么共同的地方?你還發現了什么?

3、教師小結:這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關。

4、導入新課,板書課題:添“口”歌

1、學生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。

2、指名學生分行讀課文。

3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

4、結合學生的發言,教師板書:

問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥

5、指名學生扮演小老師領讀生字。

6、引導學生發現:

(1)學生仔細觀察。

(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。

門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇

刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈

幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥

(3)練習用這些擴詞或說話。

7、指導學生表演讀第一句。

1、指名讀、齊讀課文第二句。

2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。

教學設計方案參考篇六

大家聽說過千手觀音邰麗華嗎？她小時候生病時，由于藥物使用不當，導致她聽力喪失。從而導入新課。

學生分小組討論，并對此行為作出相關的評價并提出相關的建議。

過渡：同學們在日常生活中接觸到過許多藥品，請你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用。

2、認識處方藥和非處方藥

通過交流，出示藥盒，觀察藥盒上的相關項目，提出：在藥盒上有哪些項目？ 通過學生活動，認識到在有的藥盒上有“otc”標志，從而導入到對處方藥和非處方藥的內容。

提出相關問題：你是怎樣區分處方藥和非處方藥的？這樣的區分有什么意義？

3、學會閱讀藥品說明書

學生分小組討論：

（1）藥品說明書中哪些項目最先引起你的關注？為什么？

（2）你沒有關注的欄目有沒有必要列在上面？

4、學生交流對安全用藥的認識及存在的問題。

要求：

1、四人一小組，盡量考慮家庭中的每一個成員的年齡、身體狀況進行設計。

2、藥品的選擇要合理、經濟實惠、減少浪費。

學生活動：小組交流。

班內交流，并盡可能引發學生的討論甚至辯論。

課外實踐：為你的家庭旅游設計一個小藥箱。

教學設計方案參考篇七

是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學習的課文就叫《中彩那天》。（師板書課題）。師強調“中”的讀音。（生齊讀課題）。

1、中彩那天究竟發生了什么事呢？請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。

3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學們默讀課文。

2、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。

3、提問題，解決問題。

師：你們都提了些什么問題？（生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么？……）。

師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因為——（出示句子1）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

師：這個道德難題是什么？請學生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。

師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時復雜的內心世界。

當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？

（出示句子2）母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請學生齊讀。這句話中連用了（3個看）從這三個看中，你又看出了什么？誰能走進這位父親的內心世界。

（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖）。

師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）。

指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……。

師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的k字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）。

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？

師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀九自然段）。

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--（生）最富有的時刻。“最富有的時刻”是什么意思？（生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。）師：這個道德難題就是作一個人的——誠信。

請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。

讓學生談談這節課的收獲。

師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來研究。

1、熟讀生詞和課文。

2、當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話？想一想，把它寫下來。

教學設計方案參考篇八

《北京亮起來了》是人教版小學二年級下冊三單元的最后一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風光秀麗，物產豐富、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。

《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用許多優美的詞語來描寫北京的夜景，學生通過本課的學習能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加熱愛我們的祖國，然后聯系實際，拓展到我們的家鄉的夜景也一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉。

1.會認18個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3.增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

重點：

1.會認18個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

難點：

詞語句子的理解，感受北京發生的巨大變化，增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

詞卡，課件

1課時

一、激情導入：

北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我們來學習一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。

二、初讀識字

1.引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

2.在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

3.和學生一起發現、交流識字方法。如：

(1)拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

(2)換偏旁：優—猶 換—煥

(3)相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

三、寫字指導。

(1)指導寫正確。 “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”字左邊的.火字旁捺變為點。并且學生容易把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”。

四、初讀感悟，學習課文。

1、聽老師范讀課文，用“﹋”劃出描寫北京哪些地方亮了。

(1)、師配樂范讀，生勾畫。

(2)、生匯報。

(4)、生匯報。(根據學生的匯報機動學習課文)

2.學習第二段。

(1)請你自讀課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。

(2)說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關語句。(生匯報)

(3)提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關的其他問題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班交流。(金碧輝煌說明了什么?‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思?)

(4)教師出示課件相關圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關畫面。注意落實一些重點詞語，如，“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。

4.自學課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

5. .再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。(明亮、輝煌、美麗、繁華等)結合學過的有關北京的課文(如，《北京》、《我們成功了》和本課)，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

6.引導背誦自己喜歡的部分。(有條件的班級可讓學生練習給錄像配解說詞。)

五、積累運用

2.給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。

高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

3.除課后列出的詞語外，還可引導積累運用以下詞語：

4.讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

六、實踐活動

選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思

教學設計方案參考篇九

9加幾的加法是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內容，這是在學生已經學習，能熟練計算了10以內的加法和10加幾的加法的基礎上進行教學的。是以后學生學習各種進位加法的基礎。教材采用的是“湊十法”來進行加法計算。

讓學生理解湊十法的算理。

讓學生掌握湊十法。

讓學生掌握湊十法的基礎上進行充分練習。

1.讓學生了解9加幾加法的算理，經歷9加幾加法的計算研究過程；

3.讓學生感受到數學來源于生活又服務于生活；

4.在發現加法算式規律的過程中培養學生有序的思維能力，初步滲透函數思想。

師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲，說說當時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進入數學世界。

2.秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數學問題。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報。（通過小組合作，能讓每一位學生參與其中，并且折射出更多的計算方法。根據學生的匯報表現給予相應的評價）。

3.匯報。

生1：一個一個地數；

生2：從9接著數；

生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）。

…（多個小組匯報）。

4、讓學生說說你喜歡哪一種方法？為什么？從而優化算法。

1.師：剛剛美猴王一直關注著我們小朋友，覺得學習很有趣，他也要與我們一起研究數學問題。瞧！你想到數學問題了嗎？（出示9個桃子，8個蘋果，6個梨的圖片）。

1）生：桃子和梨一共有多少？

梨和蘋果一共有多少個？

桃子和蘋果一共有多少個？

2）選擇你喜歡的問題解決。

指名匯報：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的…。

生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的…。

…

（練習稍有梯度，照顧到學有余力的學生。同時讓知識更具系統性）。

2.小結揭題：今天我們創造了什么數學知識？（9加幾）。

師：現在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。

9+9=189+4=139+5=149+7=16。

9+8=179+3=129+2=119+6=15。

1）有序的排列；

2）找規律：（加數與和之間的關系等規律）。

這節課我們幫老師用數學方法解決了飲料問題，發現生活中處處有數學問題，在小朋友的平時生活中有9加幾的數學問題嗎？把它記錄下來，作成數學知識小卡片。

其次追求算法多樣化，充分發揮學生自主性，尊重學生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花，例如：有學生在計算9+8時會這樣計算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時又應該看到算法優化的重要性。

第三，在練習設計上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學生都有興趣參加練習，并且選擇適合自己學習能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數學知識升華到數學思想的高度。

教學設計方案參考篇十

1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，會用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。

【教學過程】

一、導入

這節課我們繼續學習10、莫泊桑拜師

二、精讀指導

指導朗讀2--5節

1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關鍵的一句。

2、生回答，根據學生的回答出示重點句。

（1）福樓拜是針對什么來說這句話的？

（2）他為什么不說"是你的功夫還不行"？

（3）他認為必須怎樣做才能使功夫到家？（學生回答）

3、讀到這兒，你明白了什么？

（1）一方面對兩個人性格特點的感悟；

（2）另一方面勤學苦練是提高寫作水平的必由之路。

4、回顧上述學習方法，小組自學6--10節。

5、反饋，學習效果。

三、談收獲

1、學了本課，你有什么收獲？

2、學生各抒己見，教師相機小節。

四、賞讀

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、小組內分角色練讀。

3、配樂朗讀，評議后再讀。

五、造句

1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。

2、理解意思。

3、再讀句子，體會用法。

4、仿造。

5、集體評議。