無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,方案都是一種重要的工具和方法,可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇一
1、理解故事內(nèi)容,初步了解雷雨前后周圍環(huán)境發(fā)生的變化。
2、學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話并大膽表達(dá)自己的猜想。
重點(diǎn):知道雷雨是夏季的氣象特征之一,了解雷雨前動(dòng)物行為發(fā)生的變化。
難點(diǎn):愿意與同伴學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:師幼共同收集資料,了解雷雨前環(huán)境的變化;結(jié)合天氣,及時(shí)組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。
課件準(zhǔn)備:《要下雨了》故事圖片5張、雷雨前的小動(dòng)物插圖5張、《要下雨了》完整故事音頻、分段故事音頻。
紙面教具:小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。
教師組織幼兒分享討論,激發(fā)幼兒興趣
——你知道下雷雨前天空現(xiàn)在看上去是什么樣的?
播放故事《要下雨了》,引導(dǎo)幼兒了解下雨前有什么變化
1、完整欣賞故事《要下雨了》
——快下雨了,天空里飄來(lái)了一片片烏云。除了天空有了變化,小動(dòng)物又有什么不同呢?我們一起來(lái)聽故事《要下雨了》吧!
——故事里有哪些動(dòng)物?
——下雨前,這些小動(dòng)物的行為都發(fā)生了什么樣的變化?
2、再聽故事第1~2段,明白燕子為何低飛。
——小燕子為什么要低飛?它對(duì)小兔子說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒著重理解詞語(yǔ)“潮濕”并學(xué)說(shuō)燕子的話。)
3、欣賞第3段故事,了解魚兒游到水面上的原因。
——小魚和平常有什么不同?它為什么要游到水面上來(lái)?
——小兔問(wèn)了小魚什么?小魚是怎么回答小兔的?(教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進(jìn)行對(duì)話。)
4、欣賞第4段故事,了解螞蟻搬家的原因。
——你覺(jué)得螞蟻會(huì)把家搬到哪里去?為什么?(了解螞蟻原來(lái)的家在比較低的地底下,快下雨時(shí)螞蟻就會(huì)往高的地方搬家。)
出示故事圖片并播放完整故事,引導(dǎo)幼兒拓展討論雷雨前其他的`自然現(xiàn)象
1、幼兒閱讀故事插圖,教師完整播放完故事《要下雨了》。
2、播放故事《要下雨了》插圖,說(shuō)說(shuō)還有哪些雷雨前會(huì)發(fā)生的自然現(xiàn)象。
——你知道下雷雨前大自然還有哪些有趣的變化嗎?
分段聽賞故事時(shí),教師要避免組織形式的雷同。
組織幼兒嘗試角色表演時(shí),教師還可鼓勵(lì)幼兒大膽用身體動(dòng)作來(lái)表示各種動(dòng)物的變化。根據(jù)幼兒的實(shí)際能力,表演的部分也可以放在下一次活動(dòng)或者表演區(qū)中進(jìn)行。
區(qū)域活動(dòng):在表演區(qū)放置兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾道具等,鼓勵(lì)幼兒分別扮演燕子、魚兒和螞蟻等,表演故事《要下雨了》。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇二
1、回憶洋蔥頭的基本特征,初步探究并熟悉洋蔥的種子。
2、學(xué)習(xí)挖,拔洋蔥的基本技能,體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)。
3、會(huì)正確用法簡(jiǎn)潔的種植工具:鏟子。
【活動(dòng)預(yù)備】
1、洋蔥頭種子圖片。
2、鏟子若干,籃子。
3、熟悉洋蔥頭的已有閱歷。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
初步學(xué)會(huì)拔,挖洋蔥頭,萌發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感。
【活動(dòng)過(guò)程】
師:今日老師帶來(lái)了一位蔬菜寶寶,想知道它是誰(shuí)嗎?
幼:想。(老師出示洋蔥)
師:看看它是誰(shuí)呀?
幼:洋蔥
師:那我們一起來(lái)跟洋蔥寶寶打個(gè)招呼吧!
幼:洋蔥寶寶,你好!
師:前幾天呀,我們已經(jīng)熟悉過(guò)洋蔥寶寶了,現(xiàn)在請(qǐng)你想想洋蔥頭是什么樣子的呀?
幼:圓圓的,紫色的,燈籠一樣……
師:那他里面是什么樣子的呢?
幼:白色的,紫色的,一層一層的……
師:小伴侶們真棒,那洋蔥摸上去有什么感覺(jué)呢?聞起來(lái)又有什么樣的味道呢?
幼:摸起來(lái)滑滑的,硬硬的,涼涼的,聞起來(lái)臭臭的,刺鼻的……
師:雖然洋蔥頭有著特別的味道,但是他的養(yǎng)分可豐富了,他不僅可以幫我們把身體里的細(xì)菌都?xì)⑺懒耍疫€能關(guān)心我們預(yù)防感冒呢!
師:上課的時(shí)候老師還將洋蔥頭切了開來(lái),那橫切是什么樣的?豎切又是什么樣子的呢?
幼:橫切圓圓的',豎切像花朵一樣……
師:小伴侶們,你們看這是洋蔥的什么呀?
幼:花。
師:這個(gè)花是樣什么顏色的?像什么呀?
幼:白色,球……
師:那花里面會(huì)藏著什么隱秘呢?讓我們一起去找一找吧,找的時(shí)候你可以跟你的好伴侶一起找,但千萬(wàn)記得要當(dāng)心,不能去損害花寶寶。
師:你剛才在花里發(fā)覺(jué)了什么呀?
幼:種子。
師:是不是全部的洋蔥都會(huì)開花呢?
幼:不是的,有的開花,有的不開花。
老師小結(jié):其實(shí)呀,在花里面還藏著很多的洋蔥種子,只不過(guò)這些種子還沒(méi)有長(zhǎng)老,那長(zhǎng)老的種子是什么樣子呢?我們一起來(lái)看看。
師:什么樣子的呀?
幼:黑色的,一粒一粒的,小小的……
師:那今日食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小伴侶一起幫忙挖洋蔥,你們情愿嗎?
幼:情愿。
師:那我們挖洋蔥需要什么工具呢?
幼:鏟子、
師:那我們?cè)趺赐谀?
幼:我們呀,用兩只手抓緊洋蔥的葉子,抓的時(shí)候不能太上,往下抓一些,用力拔,假如拔不動(dòng),就用鏟子把土挖松,挖掉,這樣就可以把洋蔥挖出來(lái)了。一會(huì)呀,小伴侶們就把開花的和不開花的洋蔥都拔出來(lái)。
幼兒挖洋蔥,老師指導(dǎo)
師:今日我們的小伴侶都挖看這么多洋蔥,真能干,現(xiàn)在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧!
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇三
設(shè)計(jì)背景:
在“美麗的大自然”的話題中,我們帶孩子們來(lái)到大自然,孩子們?cè)谛蕾p美麗景色,呼吸芬芳?xì)庀⒌耐瑫r(shí),似乎缺少了什么。于是我想起了孩提時(shí)代常玩的游戲“捉小鳥”,這是一個(gè)民間傳統(tǒng)游戲,在游戲過(guò)程中可以促進(jìn)大運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展,鍛煉反應(yīng)能力和判斷能力。雙休日、長(zhǎng)假中,家長(zhǎng)們帶著孩子走向大自然,與孩子在大自然中玩一玩、樂(lè)一樂(lè),感知大自然的美麗,既拓寬孩子的生活領(lǐng)域,又增長(zhǎng)孩子的知識(shí)。
游戲目標(biāo):
1、通過(guò)模仿小鳥的動(dòng)作,學(xué)習(xí)躲閃,提高反應(yīng)能力與判斷能力。
2、萌發(fā)喜愛(ài)和保護(hù)小鳥的情感。
游戲準(zhǔn)備:
1、選一個(gè)樹木成林的地方或創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲情境。
2、錄音機(jī)、磁帶。
游戲玩法:
1、三人為一組開展游戲,一邊做動(dòng)作一邊念兒歌:
小鳥小鳥飛飛飛,飛到東,飛到西,(小鳥自由飛翔)
飛到草地找吃的,(蹲下找東西吃)
突然來(lái)了一張網(wǎng),(快跑)
小鳥小鳥快快躲。(找一棵樹抱住躲躲好)
2、與家人一起做游戲時(shí),孩子扮作“網(wǎng)”時(shí),家長(zhǎng)可以適時(shí)地被孩子抓住,調(diào)動(dòng)孩子的游戲興趣,讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)范例:
一、“小鳥游戲操。”
幼兒扮“小鳥”,教師扮“鳥媽媽”,聽音樂(lè)四散在場(chǎng)中央飛,做動(dòng)作活動(dòng)身體。如:整理羽毛(上肢運(yùn)動(dòng))、游戲(下蹲運(yùn)動(dòng))、與同伴打招呼(體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))、喝水(腹背運(yùn)動(dòng))等。
二、幼兒練習(xí)躲閃的動(dòng)作。
幼兒討論,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作。
2、每位幼兒自由選擇一樣物體當(dāng)作自己的家,邊飛邊探索怎樣快快地回家,不讓網(wǎng)捉到。
3、請(qǐng)2—3位幼兒示范游戲。
三、游戲“小鳥快快躲”,提高反應(yīng)能力與判斷能力。
1、教師講解游戲規(guī)則:小鳥飛的時(shí)候,念到“飛到草地找吃的,”就蹲下找東西吃,念到“一張網(wǎng)”就快跑找一棵樹抱住。被捉到的“小鳥”就當(dāng)“網(wǎng)人”。
2、幼兒游戲。
老師扮演“網(wǎng)”,幼兒扮演小鳥,模仿小鳥在空中飛行,邊飛邊念兒歌:小鳥小鳥飛飛飛,飛到東,飛到西,飛到草地找吃的,突然來(lái)了一張網(wǎng),小鳥小鳥快快藏。幼兒模仿小鳥在林中飛行,老師扮作的網(wǎng)悄悄地躲在一旁,當(dāng)兒歌說(shuō)完最后一個(gè)字時(shí),老師馬上從一旁撲出來(lái),張開雙臂扮作網(wǎng)去抓小鳥,小鳥只要馬上抱住身邊的任意一棵樹即可安全。
3、討論:在游戲中遇到的困難。
4、幼兒再次游戲。
三、放松游戲:
聽音樂(lè)做放松動(dòng)作:小鳥休息。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇四
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
2、感受成功的喜悅。
背景圖一幅、動(dòng)物四個(gè)、大節(jié)奏圖譜四張、節(jié)奏卡每人一套。
(一)引起興趣師:今天我們教室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物,他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友們猜一猜。(師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗,并出示動(dòng)物圖片)
(二)活動(dòng)部分
1、觀察小動(dòng)物的房子,發(fā)現(xiàn)特別之處。
師:這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里作客,你們想去嗎?我也很想去。
(出示背景圖)師:你們?cè)倏纯葱?dòng)物的家有什么特別的地方?
幼:有節(jié)奏符號(hào)
2、提出規(guī)則。
師:這些小動(dòng)物家的門鈴也很特別,是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對(duì)了門上的節(jié)奏,小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)
(1) 老師依次“按門鈴”。(如:我先去小青蛙的家,我要按門鈴了x x i x x i…。)師:現(xiàn)在,我第一個(gè)想去小青蛙的家,青蛙家的門鈴是這樣的(呱 呱 /呱 呱)。讓我來(lái)試一試,門開了,哦,原來(lái)“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的門鈴。 然后再去小貓家,小貓家的門鈴和小青蛙家的不一樣,是這樣的:喵—,哇,小貓家的門也開了。 接下來(lái)我想去小鴨家,小鴨家的門鈴有點(diǎn)難,聽清楚,如果你拍得對(duì)就會(huì)開門,是這樣的:嘎嘎 嘎。 最后一個(gè)就是小狗家,小狗家的門鈴和小鴨家的有點(diǎn)差不多,但其實(shí)是不一樣的,小狗家的門鈴是:汪 汪汪。
(2) 請(qǐng)小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門。
師:剛才華老師去了一趟小動(dòng)物們的家,你們想不想去,那我們一起去一次吧!先是小青蛙家…。
4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)
(1) 現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家,你們猜猜我去的誰(shuí)的家?
師:這樣吧,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,現(xiàn)在我去一個(gè)小動(dòng)物家,你們來(lái)猜猜我去的是誰(shuí)的家?
(2) 請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門鈴”。
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友選擇你最想去的小動(dòng)物的家來(lái)按門鈴,我們一起來(lái)猜猜他去的是誰(shuí)家。
(三)游戲部分
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)師:這個(gè)游戲真好玩,鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它,看它能進(jìn)哪個(gè)屋?現(xiàn)在小朋友的椅子下面都有幾種節(jié)奏卡,等會(huì)你聽到哪種就把那個(gè)舉起來(lái)。
(幼兒每人一套小屋模型,分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。)
2、游戲:“找小屋”
玩法:分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)小屋的節(jié)奏型,幼兒分辨后,迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
師:老師這還有幾間房子,是誰(shuí)的家呢?(一一出示)現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)小朋友每人一個(gè)把小屋舉起來(lái),其他小朋友聽到老師彈的是哪個(gè)小屋的節(jié)奏就馬上走到小屋的后面。
(四)結(jié)束活動(dòng)小朋友,外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里作客,你們想去嗎?我們趕快去吧!
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇五
情緒安定愉快、能較合理表達(dá)情緒、適度調(diào)控情緒是幼兒心理健康的重要指標(biāo)。活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循活動(dòng)———體驗(yàn)與表達(dá)———操作與分享———感悟的基本理念,試圖通過(guò)繪本故事中主人公小天竺鼠所經(jīng)歷的一系列難過(guò)和開心的事情為線索,幫助幼兒體驗(yàn)、表達(dá)難過(guò)的情緒,思考調(diào)節(jié)難過(guò)情緒的方法。并通過(guò)和同伴交流、照鏡子微笑等,讓幼兒初步懂得要保持愉快情緒。
1、了解難過(guò)的情緒感受,知道難過(guò)是一種正常的情緒。
2、能大膽積極地表達(dá)與交流自己難過(guò)時(shí)的情感體驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)難過(guò)的情緒。
重點(diǎn):了解和表達(dá)難過(guò)時(shí)的情緒感受和原因。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)難過(guò)的情緒。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過(guò)難過(guò)的情緒體驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt(繪本《我好難過(guò)》),圖片(玩具、樂(lè)器、圖書、畫筆)、筐子(4個(gè)),幼兒人手一面鏡鏡子。
1、封面導(dǎo)入,初識(shí)難過(guò)的情緒
提問(wèn):
(1)封面上有誰(shuí)?(小天竺鼠和它的媽媽)
(2)它們?cè)谧鍪裁矗浚ūе?/p>
為什么媽媽抱著小天竺鼠?
(3)小天竺鼠的心情看起來(lái)怎么樣?((很難過(guò))
從哪里看出來(lái)他很難過(guò)?
猜一猜什么事情會(huì)讓它感到難過(guò)呢?
2、閱讀繪本,體驗(yàn)與調(diào)節(jié)難過(guò)的情緒
(1)第一部分:識(shí)別與體驗(yàn)難過(guò)的情緒(繪本1—10頁(yè))
引導(dǎo)語(yǔ):孩子們,仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)小天竺鼠為什么而難過(guò)呢?
提問(wèn):
畫面上有誰(shuí)?(小兔子爸爸媽媽)
他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄕf(shuō)話找東西)
小天竺鼠的心情看起來(lái)怎樣?(不開心難過(guò))
從哪里看出來(lái)他很難過(guò)?(眼睛)
什么事情讓它感到難過(guò)呢?(好朋友哭、腳受傷了)
(2)第二部分:表達(dá)與交流難過(guò)的情緒(繪本11—12頁(yè))
引導(dǎo)語(yǔ):孩子們,仔細(xì)觀察圖片,看一看小天竺鼠難過(guò)時(shí)的表情、動(dòng)作是怎樣的?和老師、同伴說(shuō)一說(shuō)讓你感到難過(guò)的事情和感受。
提問(wèn):
小天竺鼠感覺(jué)到的難過(guò),是一種什么樣的感覺(jué)?(不開心、不舒服)
你覺(jué)得它喜歡這種感覺(jué)嗎?(不喜歡)
你有感到難過(guò)的時(shí)候嗎?(幼兒相互交流、講述)
什么事情會(huì)讓你感到難過(guò)?(弟弟搶我的玩具、老師不喊我回答問(wèn)題)
難過(guò)時(shí)你的感覺(jué)是什么樣的?(想哭、不想說(shuō)話)
(3)第三部分:調(diào)節(jié)與緩解難過(guò)的情緒(繪本13—20頁(yè))
提問(wèn):
畫面上有誰(shuí)?(媽媽好朋友)
它們?cè)谧鍪裁矗浚ㄊ幥锴А媹D畫、吹泡泡)
小天竺鼠的心情看起來(lái)怎樣?(開心)
從哪里看出來(lái)它很開心?(笑)
什么事情讓它開心起來(lái)了呢?(找朋友、玩)
你難過(guò)的時(shí)候會(huì)做什么讓自己的心情變好呢?(幼兒相互交流討論)
如果你的好朋友、爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候,你會(huì)做些什么讓他們開心呢?
小結(jié):人和小天竺鼠一樣都會(huì)有難過(guò)的時(shí)候,難過(guò)的時(shí)候我們感覺(jué)不太舒服。難過(guò)時(shí)別人的陪伴、安慰、做一些自己喜歡的事情可以讓我們重新開心起來(lái)。我們學(xué)會(huì)了讓自己不難過(guò),也可以幫助難過(guò)的小朋友和爸爸媽媽們開心起來(lái)。
3、分享調(diào)節(jié)難過(guò)情緒的方法
出示玩具、樂(lè)器、圖書、畫筆等圖片,幼兒自由選擇,交流分享各自調(diào)節(jié)難過(guò)情緒的方法。
4、幼兒對(duì)鏡微笑,體驗(yàn)愉悅
幼兒照鏡子,學(xué)習(xí)微笑,體驗(yàn)微笑帶來(lái)的愉悅心情。
教師將幼兒的微笑拍下來(lái),大屏幕播放,請(qǐng)幼兒分享微笑的感受。
小結(jié):微笑讓我們感覺(jué)很開心,原來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑就可以讓我們緩解不開心的感受,我們要多多的對(duì)自己和他人微笑哦。
活動(dòng)延伸:
1、家園共育:了解爸爸媽媽難過(guò)的事情,嘗試幫助他人調(diào)節(jié)難過(guò)的情緒。
2、區(qū)域:創(chuàng)設(shè)一個(gè)情緒角,布置溫馨的環(huán)境供幼兒平復(fù)調(diào)節(jié)自己的情緒。
附故事:
有時(shí)候,我好難過(guò)。
我好難過(guò),當(dāng)有人不讓我和他一起玩的時(shí)候。
當(dāng)我真的有話要說(shuō),卻沒(méi)人愿意聽的時(shí)候,我好難過(guò)。
別人難過(guò)的時(shí)候,我也會(huì)感到難過(guò)。
我好難過(guò),當(dāng)我想和某人在一起,而他卻不在這兒的時(shí)候。
當(dāng)我不能擁有那些我很想、很想要的東西時(shí),
或者丟了那些特別重要的東西時(shí),我好難過(guò)。
當(dāng)有人沖我發(fā)火時(shí),我好難過(guò)。
受傷的時(shí)候,我也會(huì)難過(guò)。
難過(guò)是一種灰灰的,累累的感覺(jué)。
難過(guò)的時(shí)候,什么事情看上去都沒(méi)意思。
我不喜歡難過(guò)的感覺(jué),我希望這種感覺(jué)趕快消失。
但是,每個(gè)人都有難過(guò)的時(shí)候。
難過(guò)的時(shí)候,其實(shí)有法子可以讓我好過(guò)一些。
比如,告訴別人我很難過(guò)。
他們會(huì)坐在我身邊說(shuō):“沒(méi)關(guān)系。”
在我傷心的時(shí)候,有人能在我身邊,這種感覺(jué)很好。
過(guò)不了多久,我就不哭了。
但我還是想說(shuō)說(shuō)那些讓我難過(guò)的事。
很快,我就感到好過(guò)些了。
我想去公園蕩秋千。
我想做東西。
我還想和我的朋友在一起玩兒。
難過(guò)的感覺(jué)不見了,我又快樂(lè)起來(lái)了。
當(dāng)我難過(guò)的時(shí)候,我知道我不會(huì)一直這樣。
活動(dòng)總結(jié)
借助繪本孩子們更加形象具體地了解和表達(dá)了難過(guò)時(shí)候的感受和原因,并初步學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)難過(guò)情緒的方法。繪本內(nèi)容貼近幼兒的生活實(shí)際,激發(fā)了他們的感受和表達(dá)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇六
一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“誰(shuí)擁有了自信,誰(shuí)就成功了一半”。幼兒期是個(gè)性品質(zhì)可塑較強(qiáng)的時(shí)期,從小培養(yǎng)幼兒自信,對(duì)其一生都有影響。幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成和發(fā)展的最初階段,而自我意識(shí)的正是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō),非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我,從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。我根據(jù)大班幼兒的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《我就是我》的教育活動(dòng)。
整個(gè)教育活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),借助課件講故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們各自的本領(lǐng),幫助傷心難過(guò)的青蛙尋找優(yōu)點(diǎn),從而感知、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的“我就是我,誰(shuí)也代替不了”的道理。
第二個(gè)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽在別人面前講述自己的本領(lǐng),多方面展現(xiàn)自己的特長(zhǎng);第三個(gè)環(huán)節(jié),組織孩子們召開“贊美會(huì)”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他小朋友身上的優(yōu)點(diǎn),讓每個(gè)孩子感受贊美和被贊美的快樂(lè)。
最后,讓孩子們隨音樂(lè)自由、大膽的展現(xiàn)自己,并大膽的告訴別人“我喜歡我自己”,讓自己更加的自信!
整個(gè)活動(dòng),給孩子們創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的氛圍,以提高自己與別人交流的自信心。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),我就是我,誰(shuí)也代替不了。
2、能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,并能大膽的講述喜歡自己的理由。
3、在寬松的氛圍中,提高自己與他人交流的自信心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事課件、花環(huán)、音樂(lè)磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
師:孩子們,你喜歡你自己?jiǎn)幔肯矚g自己的什么地方?
二、結(jié)合課件講故事。
1、教師講故事前半部分
師:(神秘狀)今天老師還帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,它是誰(shuí)呢?(出示青蛙課件)
師:你喜歡青蛙嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒找出青蛙的優(yōu)點(diǎn))
青蛙也是這么想的,今天,小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來(lái)。(結(jié)合課件講故事)
師:青蛙為什么會(huì)難受?他真得很沒(méi)用嗎?他有沒(méi)有別人不會(huì)的本領(lǐng)呢?
師:青蛙有這么多的本領(lǐng),他不應(yīng)該難受呀!誰(shuí)來(lái)安慰安慰它。
2、教師繼續(xù)講述故事后半部分。
山羊笑著對(duì)青蛙說(shuō):……我們大家都喜歡你。
師:(老師高興的情緒)你們猜猜,現(xiàn)在青蛙會(huì)是什么表情呢?
講故事至最后,問(wèn):現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來(lái)了呢?山羊?qū)λf(shuō)了什么?
師:山羊不僅知道自己的本領(lǐng),還知道觀察別人的優(yōu)點(diǎn)。那么野雞、小松鼠有哪些本領(lǐng)呢?
師:每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),青蛙當(dāng)然也有。最后青蛙是怎么對(duì)自己說(shuō)的?
三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的本領(lǐng)。
1、幼兒相互交流
師:你喜歡你自己?jiǎn)幔肯胂胱约河心男┦裁幢绢I(lǐng)?請(qǐng)與你的小伙伴說(shuō)一說(shuō),讓他們更加喜歡吧。
2、幼兒輪流說(shuō)說(shuō)喜歡自己的理由
師:看來(lái)小朋友的本領(lǐng)還真不少,說(shuō)都說(shuō)不完。這樣吧,每個(gè)人把你的本領(lǐng)說(shuō)給大家聽聽。
(教師追問(wèn)幼兒——自己有哪些本領(lǐng)?會(huì)為自己做什么?還能為別人做什么事情等。)請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)幼兒展示(如:跳舞、唱歌、武術(shù)),老師及時(shí)鼓勵(lì)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇七
全面貫徹區(qū)教育局有關(guān)學(xué)校信息技術(shù)工作的意見,全面提高教師的信息化素養(yǎng)。加強(qiáng)課件開發(fā)和利用,豐富教育資源,使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為幼兒園管理和教育教學(xué)工作服務(wù)為信息技術(shù)和教育教學(xué)的優(yōu)化和整合提供強(qiáng)有力的平臺(tái),以最快的速度把我園建設(shè)教育信息化合格幼兒園。
1、進(jìn)一步建設(shè)好校園網(wǎng)站,做到及時(shí)維護(hù),及時(shí)更新。
2、繼續(xù)做好培訓(xùn)工作,提高教師信息化素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、加強(qiáng)“園園通”平臺(tái)應(yīng)用,讓它真正成為家長(zhǎng)和教師交流的平臺(tái)。
4、培養(yǎng)組員捕捉新聞素材的敏銳感,及時(shí)上傳園內(nèi)相關(guān)活動(dòng)信息稿至楊浦教育網(wǎng)平臺(tái)。
1、完善校園門戶網(wǎng)站,做到及時(shí)維護(hù)、及時(shí)更新,加強(qiáng)幼兒園班級(jí)主頁(yè)建設(shè)。
2、完善“園園通”平臺(tái)的各項(xiàng)內(nèi)容,做到信息及時(shí)發(fā)布,加強(qiáng)家園互動(dòng)。
3、結(jié)合青年教師培訓(xùn)活動(dòng),及幼兒園課程實(shí)施,制作教學(xué)活動(dòng)課件,并做好收集整理工作。
9月:
1、召開信息組工作會(huì)議明確本學(xué)期工作要點(diǎn)及目標(biāo),并制定計(jì)劃。
2、結(jié)合新學(xué)期開會(huì)、工會(huì)活動(dòng)及推普周活動(dòng)等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
3、建立并美化新小班的班級(jí)主頁(yè)。
4、及時(shí)更新園所及中、大班的班級(jí)主頁(yè)內(nèi)容。
10月:
1、結(jié)合敬老節(jié)活動(dòng)、防冒領(lǐng)活動(dòng)及親子活動(dòng)等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實(shí)施及青年教師培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合,根據(jù)小班主題,制作多媒體課件。
3、加強(qiáng)“園園通”平臺(tái)建設(shè),及時(shí)發(fā)布信息,并做好檢查工作。
11月:
1、結(jié)合師德演講活動(dòng)、消防演練活動(dòng)及防寒保暖工作等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實(shí)施及青年教師培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合,根據(jù)中班主題,制作多媒體課件。
3、加強(qiáng)園園通平臺(tái)的應(yīng)用,及時(shí)發(fā)布信息、更新班級(jí)主頁(yè)內(nèi)容。
12月:
1、結(jié)合工會(huì)工作及青年教師培訓(xùn)活動(dòng)等撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、與課程實(shí)施及青年教師培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合,根據(jù)大班主題,制作多媒體課件。
3、加強(qiáng)園園通平臺(tái)的應(yīng)用,及時(shí)有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)聯(lián)系。
1月:
1、結(jié)合六屆一次教代會(huì)等工作撰寫信息稿上傳楊浦教育網(wǎng)。
2、總結(jié)本學(xué)期信息組工作,撰寫小結(jié)。
文檔為doc格式
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇八
設(shè)計(jì)意圖:
“中國(guó)杜鵑之鄉(xiāng)”是古鎮(zhèn)柴橋擁有的一項(xiàng)美譽(yù)。一進(jìn)柴橋鎮(zhèn),山上田里,花木場(chǎng)一片連著一片,村村落落仿佛點(diǎn)綴于大花園中。幼兒在這個(gè)大環(huán)境下對(duì)花花草草也非常的感興趣,為了使幼兒更加了解我們鎮(zhèn)的特色,我們決定以此為切入口,開展活動(dòng)。
活動(dòng)一:美麗的杜鵑花
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受杜鵑盛開的美麗景象,初步觀察認(rèn)識(shí)杜鵑花的特點(diǎn)。
2、大膽與農(nóng)民交流,運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)所見所聞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、選擇杜鵑盛開的時(shí)候開展活動(dòng),與花木場(chǎng)聯(lián)系確定參觀地點(diǎn)。
2、告知家長(zhǎng)本次活動(dòng)的目的以及配合的事項(xiàng)。
3、讓幼兒知道參觀的要求,想好自己要了解的問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看一看。
引導(dǎo)幼兒在花木場(chǎng)里觀察杜鵑,初步認(rèn)識(shí)杜鵑并感受杜鵑花的美。
二、問(wèn)一問(wèn)。
鼓勵(lì)幼兒有禮貌地向花木場(chǎng)的員工提問(wèn),了解自己想知道的問(wèn)題。
三、說(shuō)一說(shuō)。
幼兒相互交流,用生動(dòng)的語(yǔ)言描述看到的杜鵑花,教師做紀(jì)錄。
四、畫一畫。
回來(lái)后請(qǐng)幼兒將自己看到的杜鵑化畫下來(lái)。
活動(dòng)二:品種繁多的杜鵑花
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用觀察、紀(jì)錄的方法區(qū)分西鵑和毛鵑的不同之處。
2、觀看感知品種繁多的杜鵑花。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
2、西鵑、毛鵑實(shí)物。
3、幼兒人手一張紀(jì)錄紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看ppt,使幼兒感知品種繁多的杜鵑花。
教師邊觀看邊介紹杜鵑花的品種,并滲透柴橋是“中國(guó)杜鵑之鄉(xiāng)”。
二、區(qū)分西鵑和毛鵑的不同。
1、教師介紹西鵑和毛鵑。
2、出示紀(jì)錄紙,明確觀察目的,了解紀(jì)錄方法。
3、幼兒操作,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察花瓣和葉子。
4、利用紀(jì)錄表,大家一起討論、總結(jié)西鵑和毛鵑的不同。
三、教師總結(jié),區(qū)分不同杜鵑花的主要方法。
活動(dòng)三:杜鵑花的種植
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀看錄象,初步了解杜鵑花的種植方法。
2、嘗試種植杜鵑花,提高同伴之間的合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒事先向家長(zhǎng)了解種植方法。
2、種植需要材料:花盆、泥土、木棒、繩、小鏟。
3、種植錄象片斷。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出課題,激發(fā)幼兒興趣。
二、觀看錄象,了解杜鵑花的種植方法和需要注意的地方。
1、現(xiàn)在你知道杜鵑花是怎么種出來(lái)的嗎?
2、引導(dǎo)幼兒講述種植的過(guò)程。
三、出示實(shí)物,分組進(jìn)行種植活動(dòng)。
1、同組幼兒商量、確定用什么方法進(jìn)行種植。
2、選擇適宜材料,共同進(jìn)行種植活動(dòng)。
3、整理、打掃環(huán)境。
四、總結(jié)種植情況,并引導(dǎo)幼兒在日常中的護(hù)理。
1、制定護(hù)理輪流表。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行紀(jì)錄。
幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)方案3
活動(dòng)名稱:我快樂(lè)
活動(dòng)目標(biāo):1、能大膽地和別人進(jìn)行交談。
2、體驗(yàn)關(guān)心集體、幫助別人自己就會(huì)感到快樂(lè)的情感。
設(shè)計(jì)意圖:在與我班孩子的共同生活中,我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候,有一小部分幼兒不那么積極,有時(shí)故意的躲避,于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我快樂(lè),通過(guò)引入幼兒進(jìn)入情景,講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采訪等形式,讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂(lè)的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幻燈片、筆、紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小樹葉,導(dǎo)入情景:
1、出示第一張幻燈片,引起幼兒興趣:
——今天,我碰到了誰(shuí)?(小樹葉)風(fēng)兒把小樹葉帶到了這里,讓它去找找誰(shuí)是快樂(lè)的小動(dòng)物,你們?cè)敢夂退黄鹑幔俊?/p>
2、逐一出示后面的幻燈片,引出小樹葉與他們的對(duì)話:
——好,我們一起去看看,小樹葉碰到了誰(shuí)?小樹葉問(wèn)小鳥:“小鳥你快樂(lè)嗎?”小鳥說(shuō):“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹叶己芟矚g我,所以我很快樂(lè)!”小樹葉找到了第一個(gè)快樂(lè)的小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯础#ㄒ来我鲂∏嗤芎托」贰#?/p>
——小樹葉問(wèn)青蛙:“小青蛙你快樂(lè)嗎?”小青蛙說(shuō):“我每天幫大家捉害蟲,我很快樂(lè)!”
——小樹葉問(wèn)小狗:“小狗你快樂(lè)嗎?”小狗說(shuō):“我每天為主人看門,我很快樂(lè)!”
二、分析討論,引起感情共鳴:
——小樹葉碰到了哪些小動(dòng)物?它們快樂(lè)嗎?
它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呀?(依次類推小青蛙、小狗。)
原來(lái)它們做了許多幫助別人的事情,所以他們感到很快樂(lè)。
你們快樂(lè)嗎?你們做了哪些快樂(lè)的事情啊?
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂(lè)的?”
好,我們?nèi)ゲ稍L一下!
三、現(xiàn)場(chǎng)采訪,了解別人的快樂(lè):
1、采訪問(wèn)題:如:你幫助過(guò)別人嗎?你感到快樂(lè)嗎?
2、每位幼兒自己也是被采訪對(duì)象。
3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。
四、全班分享交流采訪結(jié)果:
鼓勵(lì)幼兒大膽表述,進(jìn)一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂(lè)的情感”的道理。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇九
1、認(rèn)識(shí)大豆、扁豆、四季豆,學(xué)習(xí)比較它們的異同。
2、學(xué)習(xí)剝大豆,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒每人一只盤子,盤子里放大豆、扁豆、四季豆。
2、曬干的大豆若干。
3、圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引題。
1、師:“小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”
2、秋天到了,豆寶寶們都成熟了,請(qǐng)大家來(lái)看看它們吧!
二、觀察豆的不同特征。
1、出示圖片,認(rèn)識(shí)植株。
2、分別出示三種豆,讓幼兒觀察,將植株與果實(shí)一一配對(duì)。
讓這三位豆寶寶找到媽媽。
3、說(shuō)說(shuō)各種豆的特征。
4、剝豆,認(rèn)識(shí)豆莢和豆籽。看看里面果實(shí)。
5、觀察三種豆豆莢的不同。
大豆豆莢小,綠色,上面有毛,摸上去比較硬、薄;扁豆的豆莢大、扁,有點(diǎn)紫色,摸上去較硬、較厚;四季豆的豆莢細(xì)長(zhǎng)、綠色,摸上去厚、軟。
6、觀察比較三種豆籽的不同。
三、了解豆的食用部分。
1、提問(wèn):“你們喜歡吃大豆的什么部分?扁豆和四季豆呢?
2、小結(jié):大豆剝了莢吃它的籽,大豆籽還可以曬干(出示干豆籽),做成豆腐、豆腐干豆?jié){—————————,扁豆、四季豆的豆莢及豆籽都能吃,因?yàn)樗鼈兊亩骨v很嫩。
3、教師小結(jié)。
大豆、扁豆、四季豆?fàn)I養(yǎng)好,大家都喜歡吃。
四、師幼一起剝豆,然后將剝好的豆送到廚房
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案參考篇十
設(shè)計(jì)意圖:
在開展主題活動(dòng)[水果]時(shí),我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個(gè)空西瓜皮制作了一輛小推車帶來(lái)幼兒園,小朋友很喜愛(ài),都圍著它嚷嚷開了,說(shuō)還可以用西瓜皮做盞燈做只船……,這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富,這真是一個(gè)極好的語(yǔ)言活動(dòng)素材。于是,我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)新性講述活動(dòng),通過(guò)讓幼兒看看想想畫畫講講,激發(fā)孩子的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性講述能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體,并通過(guò)添畫表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)想象力。
2能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語(yǔ)言,豐富聯(lián)想。
3在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
活動(dòng)打算:
1實(shí)物:半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。
2小動(dòng)物卡片畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖泡沫板實(shí)物投影儀
活動(dòng)過(guò)程:
一引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。
師:今天老師帶來(lái)了什么?(半個(gè)西瓜皮)
這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船小床碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘屋頂臺(tái)燈……)
二對(duì)西瓜皮想象并添畫,嘗試用句子進(jìn)行描述
師:西瓜皮會(huì)變魔術(shù),瞧!它變出了什么?(秋千),誰(shuí)會(huì)在上面玩呀?(小猴子小松鼠……)
聽,老師把這幅圖編成了兩句話:西瓜皮,變秋千,松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣!
幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述
幼a:西瓜皮,變帽子,小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。
幼b:西瓜皮,變雨傘,下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>
幼c:西瓜皮,變木桶,小狗用它來(lái)舀水。
幼d:西瓜皮,變籃子,小羊用它裝青草。
……
請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上,大家一起欣賞。
三引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開想象,小組合作創(chuàng)編[有趣的西瓜皮]的故事
老師出示背景圖,示范編故事:
有一群小動(dòng)物到草地上玩,發(fā)明地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想:西瓜皮扔了多惋惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō):“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧!”它到樹林里找來(lái)一塊木板,放在西瓜皮上,做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩,翹呀翹,玩得真開心!
小朋友,西瓜皮有許多,別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢?他們會(huì)怎么說(shuō),又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編,再我編,再他編,大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽的[有趣的西瓜皮]故事吧!
幼兒分組創(chuàng)編故事
每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖若干小動(dòng)物(提醒幼兒選好小動(dòng)物,再講述)
請(qǐng)個(gè)別小組講述
激勵(lì)小組間相互講述。
自我評(píng)析:
反思“有趣的西瓜皮”活動(dòng),我有如下收獲:
收獲一:要善于在活動(dòng)中提供自由想象與創(chuàng)新的空間。本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì),讓幼兒充分想象,大膽講述,因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)情緒愉快,充分體驗(yàn)到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
收獲二:教師要善于操縱課堂秩序,讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)是教師所追求的,但過(guò)分活躍沒(méi)有秩序一定會(huì)影響教育效果。通過(guò)這次活動(dòng),我感到在日后的工作中應(yīng)逐步累積操縱課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。
收獲三:在幼兒的創(chuàng)新性講述中,教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述想象添畫,其中每一個(gè)環(huán)節(jié),我都充分肯定和激勵(lì)幼兒的創(chuàng)新,使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。