心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

教學心得體會總結篇一

教學是一項艱巨而有挑戰性的工作，且有許多變數與復雜性需要面對。在過去的學期中，我積累了許多有關教學的經驗和心得體會。下面我將結合自己的經歷，分享五個方面的教學心得。

第一，了解學生的需求和背景。作為教師，我們要始終關注學生的需求和背景，因為每個學生都是獨一無二的。在我的教學中，我通常采用調查問卷的方式來了解學生的興趣、學習方式和困難。通過問卷調查，我可以更好地了解學生的需求，并根據他們的差異性來調整教學內容和方法，以便更好地滿足每個學生的學習需求。

第二，注重培養學生的自主學習能力。在過去的教學中，我意識到培養學生的自主學習能力是非常重要的。在我的課堂上，我會采用一些激發學生主動思考的方式，例如鼓勵他們提出問題、組織小組討論、開展項目合作等。通過這些活動，學生能夠主動參與學習過程，培養自己的解決問題的能力和批判性思維，進一步提高學習效果。

第三，靈活運用多種教學方法。不同的學生有不同的學習方式和興趣點，因此在教學中，我們需要靈活運用多種教學方法，以適應學生的需求。在我的課堂上，我常常采用講解結合實例、讓學生進行小組活動、展示課件、運用多媒體等方式。通過多種教學方法的運用，我能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習投入度。

第四，及時給予學生反饋。學生在學習過程中需要得到及時的反饋，這有助于他們發現自己的不足并進行改進。在我的教學中，我會及時批改學生的作業，并給予他們具體的評價和建議。另外，我也會利用課堂時間，為學生提供機會展示自己的學習成果，并給予公正的評判。通過及時的反饋，學生能夠更好地了解自己的進步和不足，從而更好地調整學習策略。

第五，與同事進行合作與交流。教學是一個永無止境的過程，我們需要不斷地學習和進步。在我的教學中，我始終倡導與同事進行合作與交流。我們可以互相分享教學心得，相互啟發，共同提高。我常常參加學校組織的教學研討會和交流活動，通過與其他教師的互動，我可以獲取到更多的教學資料和思路，為自己的教學工作提供更多的借鑒和參考。

總之，教學是一項充滿挑戰又令人滿足的工作，每個教師都有自己的教學心得和體會。通過了解學生需求、培養自主學習能力、靈活運用教學方法、及時給予學生反饋和與同事交流合作，我們能夠更好地開展教學工作，提高學生的學習效果。希望我的心得體會能為其他教師提供一些啟示，并推動他們在教學領域更上一層樓。

教學心得體會總結篇二

第一段：引言（大約150字）。

AE教學是一種全新的教學方法，它的目標是通過結合現代技術和教育原理，提供更加個性化且高效的學習體驗。在過去的一段時間里，我有幸參與AE教學的研究和實踐，今天我將分享一些我在這一過程中的心得體會。

第二段：以學習者為中心的教學方式（大約250字）。

傳統教學一直以來都是教師為主導，學生被動接受知識。然而，AE教學的一個重要原則是以學習者為中心，將學生置于學習的核心地位。在我的教學實踐中，我發現這種方式能夠充分激發學生的主動性和創造力。我提供了更多交互性的學習機會，讓學生們參與到課堂討論和活動中，不僅能夠加深他們對知識的理解，還能培養他們的合作能力和解決問題的能力。

第三段：個性化學習的重要性（大約250字）。

AE教學的另一個核心概念是個性化學習。每個學生都有自己獨特的學習方式和需求，因此，針對不同學生采用不同的教學方式是至關重要的。在我的教學中，我注重了解學生的興趣、背景和學習風格，結合教學資源進行個性化的指導和輔導。通過這樣的方式，學生們在學習上更有動力，更有自信，也更容易取得好成績。個性化學習不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養他們的自主學習能力，為他們未來的學習打下堅實的基礎。

第四段：數字技術的應用（大約250字）。

AE教學離不開數字技術的應用。通過利用各種教學軟件和多媒體資源，我能夠更好地呈現知識點，解釋抽象概念，并提供生動的案例和實例。同時，學生們也可以通過電子設備進行學習，便于隨時隨地獲取相關信息。數字技術不僅拓展了學生的學習空間和學習方式，還為教學提供了更多可能性。在我的實踐中，我發現學生們更喜歡這種交互式、多媒體的學習方式，他們更容易沉浸其中，進而提高了學習的效果。

第五段：總結（大約300字）。

AE教學是一種革命性的教學方法，它打破了傳統教學的束縛，為學生提供了更加個性化和高效的學習體驗。通過以學習者為中心、個性化學習和數字技術的應用，我發現學生們更主動地投入到學習中，他們的學習效果也有了顯著提高。在今后的教學中，我將繼續探索和應用AE教學方法，不斷完善自己的教學技能，為學生們提供更好的教育服務。

總體來說，AE教學給了我很多啟示和理念，在我教學實踐中發揮了積極的作用。我相信，隨著AE教學的不斷發展和完善，我們可以為學生們創造更加富有成效和愉快的學習環境。

教學心得體會總結篇三

通過網上觀看課改地區優秀教學視頻和有關“教學理論—課堂結構”的多篇論文閱讀，對“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式有感如下：

1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發與應用。

2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如要避免老師在講課過程中黑板上只是板書課題，一節課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。

3、小組合作學習、探究性學習不能形式化，而要注重實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質并沒有真正展開探究活動或探究實驗。

1。備課方式上，加強集體備課。

平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經驗，備課內容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質量。

2。注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。

3。盡量做到“三不”：學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現象和實驗結論，這都沒有體現學生是學習主人。

4。做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。

5。適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是找出優點評價，鼓動學生適時鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。

6、課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質量。

新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業水平發展的助推器。

在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。

教學心得體會總結篇四

通過一段時間的對參與式教學理論的學習，對參與式教學我有了一定的認識，并且把這些知識實施于課堂教學。現在我就自己的教學體會總結出來。

新課改教學實踐告訴我們：學生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發現自我﹑表現自我，敢于發表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關系，能產生情感期待效應，使每個學生都感到“老師在期待我”。學校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調等表達對學生的愛，創新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點，教學中，我們力求采用多種方式表揚鼓勵學生，和他們一起討論，共同學習，走進孩子們的世界，讓孩子們在寬松，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學。

在課堂40分鐘內，要交給學生充足的時間，那么就要切切實實的把教師的活動時間壓下來，最大限度的安排學生參與的時間，讓學生有足夠的時間談、思、議、說、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般的說，一堂課上每個學生課堂參與的時間應當占二分之一到三分之二，保證學生能從容參與。

融洽和諧的課堂教學氛圍，能夠調動學生的情感因素，發揮學生的主體性，促使學生積極主動參與。

1、激發學習興趣，創設樂學的課堂氛圍

興趣是最好的老師，在課堂教學中，引人入勝的啟發導入，扣人心弦的懸念設置，發人深思的巧妙提問，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動形象的直觀教學，都能激發出學生濃厚的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望，創設出樂學的課堂氛圍，促使學生樂于參與。

2、運用激勵機制，創設自信的課堂氛圍

正確的激勵機制是培養學生產生“主體意識”的重要環節。激勵是升華學生情緒的一種驅動力，學生在參與中遇到困難和挫折時，教師要鼓勵學生樹立克服困難的信心，激勵學生積極思維，形成強烈的學習初因，創造自信的課堂教學氛圍，促使學生奮發參與。

3、加強情感交流，創設融洽的課堂氛圍

在教學過程中，教師的情感極大的影響著教學的過程，師生之間良好的情感基礎是教學成功的前提。古人云“親其師，信其道”就是這個道理。教師走進課堂時面帶微笑，用和藹有神的目光看著學生，學生就都能從目光中感受到教師的親切，學習的歡樂，從而以良好的心境參與到學習中去。

4、開展形式多樣的活動，提高學習的積極性

（1）課堂討論

英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每個人只有一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想。”所以課堂討論能極大地拓寬學生解決問題的思路。在日常教學中，我往往是準備一些材料或提出一些熱點問題，然后讓學生互相討論，有三人為一組的討論或六人為一組的討論，遇到焦點問題還可以進行辯論，讓學生充分發表自己的見解，使學生真正成為課堂教學中的主人。例如，學習關于劉翔的文章時，組織學生討論“劉翔是體育明星還是體育英雄”時，學生們發生了爭執。有些人認為他是一個明星，并沒有做出像董存瑞、黃繼光那樣英雄壯舉。因此，不是一個英雄。對于這些同學的回答和討論，既要適當肯定，又要結合本文的學習，討論英雄的含義，從而確定劉翔不僅是一個體育明星，更是一個體育英雄。這樣，學生不僅學到了英語知識，而且還受到了愛國主義思想教育。

（2）課堂對話、短劇表演

小學生的心理和生理特征表明，課堂教學要從多方面給他們刺激，調動他們學習的積極性。開展對話短劇表演可以使教學內容從靜止的畫面解放出來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的興奮優勢中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如，在每節課前五分鐘，我要求學生輪流做值日匯報，形式不限。可以對話、短劇表演，可以背誦，可以唱英文歌曲等等。一部分學生非常感興趣，表演時準備了道具。這樣一來，馬上就搞活了課堂氣氛，把同學們的學習興趣調動了起來。

（3）課堂競賽

學生都有一定的好奇心和好勝心，通過知識競賽或其他內容的競賽能使學生忘記學習內容的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。例如在教完一個模塊時，我就進行背誦單詞、課文比賽，在課堂上進行小組比賽等。整個教學過程突出了教師的主導作用和學生的主體作用，使學生既學到了知識，又鍛煉了參與能力，是一種“雙贏”。使學生在既有競爭又有娛樂的氣氛下學習知識，提高了教學的效率和質量。

總之，在課堂上，我們最大限度地來體現學生的主體地位和教師的主導作用，使學生真正自主地學習。同時這方面的課外延伸也是至關重要的。學生在課堂內通過自主地學習獲得了知識，在課外還應通過實踐加以鞏固和發展。加強學生的課外實踐活動，是提高英語教學質量的重要途徑。對此，我們充分發揮學生的積極主動性，多渠道、多方面地加強學生自主的進行英語實踐活動。

教學心得體會總結篇五

近年來，隨著信息技術的飛速發展，企業資源計劃（EnterpriseResourcePlanning，簡稱ERP）已經成為了企業管理的重要工具。作為管理學專業的一名學生，我有幸在大學期間學習了ERP課程，并且有了一些關于ERP教學的心得體會。在此，我將從課程設計、教學方法、學習效果、實踐環節和發展趨勢五個方面，對ERP教學進行總結和思考。

首先，課程設計應充分結合實際。ERP課程的教學內容應該與實際企業管理相聯系。通過結合實際案例和實踐活動，使學生能夠理解ERP的核心概念和應用技巧。在我們的課程設計中，教師組織了企業案例分析和模擬實踐等活動，讓我們親自體驗了ERP的操作和管理流程，使我們能夠更好地理解課程知識。

其次，教學方法應多樣化。由于ERP涉及到多個專業領域，教學方法應該多樣化，能夠滿足不同學生的學習需求。在課堂教學中，老師采用講授理論知識、案例分析、小組討論、實踐操作等多種教學方法。通過這種多樣化的教學方法，我們的主動性和參與度得到了提高，學習效果也得到了提升。

再次，學習效果應以實際應用為導向。ERP課程是一門實用性很強的課程，學習效果應重點關注學生能否將所學知識運用到實際應用中。我們在課程中通過對不同模塊的學習、實際操作以及項目實踐，鞏固了所學知識，并且能夠應用到實際的管理場景中。同時，課程還進行了考核，通過實際操作和問題解決能力的測試，來評估學生的學習效果。

此外，實踐環節應與實際企業需求相契合。ERP教學不僅僅是學習理論知識和操作技巧，還需要與實際企業需求相結合。在我們的課程中，教師特別安排了企業實訓項目，學生可以通過實踐操作來了解企業管理需求，并且參與到實際的項目管理中。這樣一來，不僅提高了學生的實踐能力，還培養了學生的團隊協作和項目管理能力。

最后，我們應關注ERP教學的發展趨勢。隨著信息技術的不斷發展和企業管理的日益復雜化，ERP教學也需要不斷發展和改進。未來的ERP教學應更加注重創新思維和跨學科融合，培養學生的數字化思維和信息化管理能力。同時，與企業合作開展實訓項目和研究，加強理論和實踐的結合，提高學生的綜合素質和就業競爭力。

綜上所述，ERP教學是一門非常重要和實用的課程。通過合理的課程設計、多樣化的教學方法、強調實際應用和企業需求的結合，以及注重學生的實踐環節和發展趨勢，我們能夠更好地學習和理解ERP知識。相信在不久的將來，ERP教學將繼續發展壯大，為企業管理和信息化建設做出更大的貢獻。

教學心得體會總結篇六

近日，很榮幸聆聽了縣教師進修學校歐校長的講座——《漢字文化的魅力》，讓我們又一次領略了漢字的源遠流長，博大精深，全體教師沉浸在漢字藝術的博大精深與無窮的魅力之中。歐校長的講座將枯燥的漢字歷史與大量的文獻資料融合在一起，妙趣橫生的語言，深入淺出的講解必將激發教師了解漢字文化的興趣以及掌握漢字這項交流工具，推廣漢語文化的責任。

講解以甲骨文圖片切入主題，老師們激動地指指點點，認真的在畫面中認真辨認既像漢字又像圖畫的形象：“那是虎！”“那是牛”。“那是….”他們研究漢字的熱情就此被激發起來。

為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從最熟知的的牌匾到名勝古跡的楹聯，從喜結良緣的“雙喜字”到祝福時的“祝”字，以及當前流行的網絡詞語“任性”都讓老師們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應該讓它回歸到生活中去。

當然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。在講座中，歐校長不僅讓老師們立足世界，了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時間的流逝，只有我們中國的文字一直發展演變下來。在感受這份奇跡的同時，對祖國的熱愛之情和自豪感也溢于言表。

漢字源遠流長。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今碩果僅存的一種方塊文字。早在六千多年前，原始社會晚期，漢民族先民就在各種器物上刻畫符號用來記事，以后漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫，是可讀出來的圖畫，稱為“文字圖畫”或“圖畫文字”。后來圖畫越來越符號化，逐漸脫離圖畫，形成象形的漢字。

漢字在長期演變的過程中，經歷了從甲骨文到金文、篆書、隸書和楷書的發展過程，逐漸形成現代漢字。隸書的出現是古今文字的分水嶺。

漢字的演變總趨勢是由繁到簡，漢字字形字體逐步規范化、穩定化。漢字形體的演變過程可以分為古文字和今文字兩大階段。在古文字階段，漢字形體演變的序列是甲骨文、金文、篆書、秦隸。在今文字階段，漢字形體演變的序列是隸書和楷書。隸書盛行于漢代。魏晉時期是隸書向楷書的過渡階段。楷書盛行于隋唐。隸書、楷書是正式字體。今文字階段即隸楷階段，還出現了輔助書體——草書和行書。小篆使每個字的筆畫數和字形固定下來。隸書構成了新的筆形系統，字形漸由圓變方，筆畫由曲變直。楷書誕生以后，漢字的字形字體就穩定下來了，筆形得到了進一步的規范，各個字的筆畫數和筆順也固定下來。隨著楷書的出現和漢字多行書寫整齊的要求，漢字方塊化定型了，漢字字形與筆畫的長短、粗細被約束在方框內，筆畫分布的部位和疏密也受到制約，字形結構講究平衡對稱。一千多年來楷書一直是漢字的標準字體。這是漢字字體演變的主流。輔助性字體草書和行書的發展過程是漢字字體演變的支流。

教學心得體會總結篇七

MBA（MasterofBusinessAdministration）教育是商學院領域中最受歡迎的學位之一。作為追求卓越的管理者和創業者的首選，MBA教育為學生提供了廣泛的商業知識和實踐經驗。在整個MBA學習過程中，我積累了寶貴的經驗并掌握了許多重要的商業技能。

第二段：理論與實踐的結合。

MBA教育的一個重要特點是理論與實踐相結合。在課堂上，我們接觸到了最新的商業理論和概念，了解了各種商業模型和實踐案例。同時，我們還有機會參與商業研究和實踐項目，與真實的商業環境進行互動。通過這種理論與實踐相結合的教學方法，我們能夠更好地理解商業世界的復雜性和挑戰，并準備好應對現實生活中的商業問題。

第三段：團隊合作與領導能力。

MBA教育非常注重培養學生的團隊合作和領導能力。在每一個課程中，我們都需要與同學們合作完成各種任務和項目。通過與不同背景和專業知識的同學們密切合作，我學會了尊重他人的意見，傾聽他人的觀點，并從中學習。同時，我也有機會擔任團隊的領導者，在項目中協調工作、分配任務，并激勵團隊成員共同實現目標。這種團隊合作和領導能力對我在以后的職業生涯中非常有幫助，使我成為了一個更優秀的團隊合作者和領導者。

第四段：跨文化交流與全球視野。

MBA教育十分重視跨文化交流和全球視野的培養。在我所在的MBA班級中，有來自不同國家和地區的學生，我們最多的時候有30個國家的學生在一起學習和交流。在與他們的互動中，我了解了不同文化背景下的商業實踐和思維方式。這使我對全球商業的復雜性和多樣性有了更深刻的理解。同時，在學習過程中，我們還有機會進行國際商務考察和交流，親身體驗不同國家的商業環境和文化。這種跨文化交流和全球視野的培養讓我在全球化的商業環境中更具競爭力，并為我未來的國際化發展奠定了堅實的基礎。

第五段：結尾部分。

通過MBA教育，我不僅獲得了豐富的商業知識和實踐經驗，還培養了團隊合作、領導能力以及跨文化交流和全球視野。這些都為我未來的職業發展提供了堅實的基礎。我相信通過不斷地學習和實踐，我將能夠更好地應對商業挑戰，創造更大的商業價值，并取得更顯著的成就。MBA教育是我職業發展中的重要一步，我會將所學所悟運用到實踐中，為實現個人價值和社會發展做出貢獻。

教學心得體會總結篇八

今天在網上觀看了著名特級教師俞在xxxx年上的一節三年級概念課《面積的認識》，底氣造就了大氣，正是俞老師對教材的獨特見解，深入的挖掘；對學生的了解；對知識建構的把握，造就了這一堂大氣的概念課。老師們都知道，概念課好上，但是要把一節概念課上好并不是件容易的事。但是俞老師卻給我們展示了一節充滿大智慧的數學概念課。下面就把我聽課的體會與大家分享。

華東師范大學葉瀾教授說“在一節課中，學生的學習首先必須是有意義的。”這個意義是什么呢？初步的意義是他學到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力；再進一步是他在學習的過程中有了良好的積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈要求；再發展一步是他愈來愈主動的投入到學習中去。俞老師從喚醒學生的生活經驗入手，和學生談自己理解的“面”；接著是對學生的生活經驗進行引導，過渡到數學學科中所謂的“面”，揭示面積的概念，再接著，組織學生認識面積單位，安排測量身邊物體面積的實踐體驗活動，鞏固知識，積淀新經驗，內化知識。學生從學到什么是物體的面，到發現面是有大小的，再到主動測量，主動建立測量標準，無不體現這是一節扎實的課。

整個的教學過程中，俞老師面向全體學生，該動手時全體都動手，該思考時，學生都被俞老師引入深深地思考中，整個過程中大家都有事情干，從這一意義上講，這是一節充實的課。

聽俞老師的課，沒有一點作秀的痕跡，就像他在上一節平時的課。從課的開頭就可見得，一般的公開課，上給聽課者聽的成分居多，總是用一些高科技的多媒體手段吸引聽課的老師，總是讓孩子們去配合自己的表演。可是俞老師的課時扎扎實實上給孩子們的課，沒有用過多的多媒體手段，只是用自己的幽默風趣的語言，簡潔明了的帶領孩子們去遨游數學的世界，全無他人，這是一節真正的平實的課。

課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。從這一意義上講，有遺憾的課才是一節真實的課，有缺點才能有進步，才能給聽課者留下反思的空間，才能與聽課者一同進步。俞老師的這節課在開頭用了大量的時間在生活中找物體的面，學生面的概念建立的很好，可是正是這一部分用的時間太長了，導致后面學習面積的概念，面積單位用時短，學生的操作稍嫌少了些，如果學生的操作在多一些，學生對面積單位的認識將更加深刻。

教學心得體會總結篇九

近日，我讀了劉仁增老師的《語用—開啟語文教學的心門》一書，使我有了一些想法。我從事多年的語文教學，一直有這樣的困惑：小學生從低所級到高年級學過的那么多文質兼優的課文，接觸了那么多詞語、句子，可說話、作文卻“詞匯貧乏”。究其原因主要在閱讀教學中重語言知識，輕語言訓練。學生對課文的語言材料，僅停留在朦朧理解和機械記憶基礎上，未能內化為自己的語言。為此，強調把閱讀課上成語言訓練課，必須重視語言的“內化”，使其進入學生的語言倉庫，。

一篇課文的教學價值往往是很豐富的，但是，課堂是一個常量，我們既不能文本有什么教學價值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解讀很重要的任務就是必須根據教學的整體需要以及該課文在整個教材價值體系中所處的位置，從諸多的教學價值中選擇適當的核心價值點進行教學目標定位。如此，就能重點挖掘課文隱含的語文學習價值，重點訓練學生對語言的感受能力和表達能力，重點完成語文課應該完成的教學目標，而適當弱化文本中可能隱含的其他教育價值，把“語文課”上成真正的“語文”課。

一篇課文的語文核心價值主要體現在三個方面：

（2）能夠代表某一種類型文本的特點，而且可以起到“舉一反三”作用的。

（2）民間風味的散文如何錘煉語言；

（3）比喻手法的運用；

（4）詳略得當的寫作方法的運用；

（5）如何圍繞中心句把話寫具體；

（6）抓住關鍵詞句，體會語言的表達效果；

（7）聯系背景，緊扣文眼，“知人論世”的讀書方法；

（8）學習課文詳略得當的寫，結合自己的生活進行練筆；

（9）利用課后的兩篇小短文進行對比讀，感受表達方法。如此多的教學價值怎么可能（也無必要）在兩節課時間里全部完成呢？當然得來一番比較、分析、整合，選取本課的核心教學價值。

從課后思考練習、本課編排意圖以及學段目標要求來審視，我們不難發現，上述價值點的（1）和（4）是高年級學生必須掌握的基本寫作方法，且在以前的學習中較少接觸和訓練過；（2）的難度較大，小學生難以把握，可和（6）合并，憑借課文中具體的語句感受老舍先生的語言風格和魅力；（8）和（9）是課后要求的訓練項目，必須落實；至于（3）（5）和（7），在以往的教學中已做重點訓練，應予舍棄。這樣一樣，《北京的春節》核心教學價值點有三：一是在課文閱讀及與附文的對比讀中，揣摩文章的表達順序，領悟詳略得當的表達方法；二是品讀重點語句，體會語言的表達效果，感受老舍筆下的北京年俗和語言風格；三是學習詳略得當的方法進行課堂小練筆。目標明確、重點突出帶給我們的是語言訓練的扎實深入，課堂教學的省時高效。

以上是我工作中的一些做法，但是只停留在運用階段，不能上升到理論的高度。今后我還要一如既往的學習劉仁增老師的理論知識，豐富自己的頭腦，將理論與實際相結合，努力提高自己的理論水平。

教學心得體會總結篇十

第一段：介紹PAD教學的背景和意義。（200字）。

PAD教學是指利用平板電腦進行教學的一種新型教育方式。隨著移動互聯網的快速發展，平板設備逐漸普及到學校中，并在課堂中得到了廣泛應用。PAD教學具有很多優勢，可以增強學生的學習興趣，提高教學效果，培養學生的自主學習能力。近期，我在教學實踐中嘗試了PAD教學，結合自己的體驗和觀察，總結出了一些心得體會。

第二段：探討PAD教學對于學生學習的積極影響。（200字）。

PAD教學可以激發學生的學習興趣和積極性。通過使用PAD，學生可以直觀地看到課件、圖片、視頻等教學資源，極大地提高了學習的趣味性。此外，PAD還可以幫助學生進行互動和合作學習，讓學生們在教學中充分發揮自己的主動性和創造力。我曾用PAD進行小組合作活動，學生們通過共同編輯文檔、制作PPT等方式展示他們的研究成果，這不僅增強了學生們的合作能力，還激發了他們對知識的探索欲望。

第三段：探討PAD教學對于教師教學的積極影響。（200字）。

PAD教學同樣對于教師的教學起到了積極的影響。首先，PAD可以幫助教師更加靈活地組織課堂。教師可以利用PAD進行課件的展示、學生作業的批改等工作，縮短了教師的準備時間，提高了課堂的效率。其次，PAD還為教師提供了更多的教學資源和工具。教師可以通過PAD下載各類教育應用軟件，如數學練習軟件、英語學習軟件等，為學生提供更加個性化的學習資源。我曾利用PAD上的練習軟件為學生提供針對性較強的練習題，發現學生對課后習題的反饋積極性明顯提高。

第四段：分析PAD教學存在的問題和挑戰。（200字）。

然而，PAD教學也存在一些問題和挑戰。首先，一些學校對于PAD設備的配置和管理工作還不夠重視，導致使用起來不夠順暢。其次，一些教師對于PAD教學的應用還不夠熟練，無法很好地利用PAD設備提升教學效果。第三，PAD教學的開展需要依賴互聯網和電子資源，存在網絡不穩定和教育資源不夠豐富的問題。面對這些問題和挑戰，學校和教育部門需要加強對PAD教學的管理和培訓，提高教師和學生的技術應用能力，并逐步完善教育資源的供給。

第五段：總結PAD教學的意義和未來發展。（200字）。

綜上所述，PAD教學是一種具有很大潛力的教育方式，它可以激發學生的學習興趣，同時也提高了教師的教學效果。雖然面臨一些問題和挑戰，但隨著技術的不斷發展和教育觀念的變革，PAD教學將在未來得到更廣泛的應用。我們教師應繼續努力，不斷學習和創新，積極探索PAD教學的最佳實踐，為學生提供更好的學習體驗和發展機會。

教學心得體會總結篇十一

首先，我要強調的是，PMP教學一定要重視實際應用。現實中，PMP不能僅僅停留在書本上的理論知識，而是需要結合實際應用，在實際項目管理中不斷磨礪。因此，作為一名PMP教師，我們不能過度強調理論知識，而是要幫助學生學習掌握實際操作技能。

其次，PMP教學中還應該注重案例分析。案例是學生學習PMP的重要環節，它可以幫助學生理解PMP知識的實際應用。在教學中，我們可以引用一些來自實際項目管理中的案例，讓學生更深入的了解PMP知識的應用實踐。在講解案例時，還要讓學生逐步深入領悟案例所涉及的PMP知識點，從而能夠在實踐中駕馭PMP知識。

第三，強調知識點的系統性學習。PMP是一個龐雜復雜的知識體系。要想學好PMP，必須要有系統學習的方式和方法。在PMP教學中，我們應該根據知識點的難易程度和相關性，把知識點分組打包起來，然后將每一組與其他組進行關聯和對接。這樣做，可以幫助學生更好、更迅速地掌握PMP知識體系，而不是零散地無所適從。

第四，培養學生的自主學習能力。PMP是一個不斷更新、改進、升級的知識系統。只有具備自主學習能力，才能順應潮流保持領先。因此，我們要在PMP教學中注重培養學生的自主學習能力。我們可以通過鼓勵學生開展自主學習小組活動、推薦相關學習資源、定期進行學習反饋和復盤等方式，幫助學生自主掌握PMP知識體系，促進學生的個人發展。

最后，我們還應該注重學生實踐能力的培養。PMP教學不能忘了回到項目管理本質上來，強調實踐方案的制定和實施。因此，我們不能局限于理論知識的授予，更應該注重學生對于項目實踐的踐行能力的培養。在教學中，要加強實踐操作的培訓，為學生提供更多機會和平臺進行實踐和演練，讓其在實際業務操作中不斷升華，真正掌握PMP知識并運用到實踐。

綜上所述，PMP教學要重實踐、強案例、注系統、培養自主學習和實踐能力，讓學生真正掌握PMP知識并能熟練應用到實踐中。教學者應該充分認識學生的特點和需求，引導他們認真學習，注重實踐、掌握技巧，從而在實際工作中實現更高水平的項目管理。

教學心得體會總結篇十二

第一段：介紹TBL教學模式的背景和特點（200字）。

TBL（Team-BasedLearning）即小組合作學習，是一種在教育領域逐漸流行起來的教學模式。與以往傳統的教學模式相比，TBL注重學生之間的互動、團隊合作和實際應用能力的培養。在TBL教學過程中，學生被分組并且通過小組討論、合作項目和實際任務來學習和實踐知識。這種教學模式旨在培養學生的自主學習能力、團隊合作能力和創新思維。

第二段：談論TBL教學模式對學生學習的影響（200字）。

TBL教學模式為學生提供了更多的機會去主動學習和實踐。在小組討論中，同學們可以相互交流和分享自己的觀點，這有助于促進思想碰撞和知識的共享。此外，通過小組合作項目的實踐，學生們能夠將課堂學到的理論知識運用到實際中，培養解決問題的能力。在這個過程中，每個學生都不僅僅扮演知識的接收者，更扮演了知識的創造者和實踐者，提高了學習的積極性和主動性。

第三段：談論TBL教學模式對教師教學的改變（200字）。

TBL教學模式不僅僅改變了學生的角色，也對教師的教學方式提出了新的要求。相比傳統的講授教學，教師需要更多地扮演輔導和指導的角色。在TBL教學中，教師應當提供指導性的問題，引導學生們進行深入思考和討論。此外，教師還要負責監督學生的學習進度和小組合作項目的完成情況，并及時反饋。通過這種方式，教師能夠更好地了解學生的學習情況和問題，并及時進行調整和指導。

第四段：談論TBL教學模式的優點和挑戰（300字）。

TBL教學模式的最大優點在于它能夠激發學生的學習熱情和主動性。學生通過小組互動和實際應用，培養了解決問題的能力和合作精神。另外，TBL教學模式也有助于鼓勵學生的思辨和創新能力，培養他們成為獨立思考和解決問題的人才。然而，TBL教學模式也面臨一些挑戰。首先，學生之間可能存在合作不和諧、分工不均等問題，需要教師做好協調和引導工作。其次，TBL教學模式需要教師投入更多的時間和精力去設計和組織小組合作項目，這對教師的工作量提出了更高要求。

第五段：總結TBL教學模式的意義和建議（300字）。

TBL教學模式對于學生的學習和發展有著積極的影響。它培養了學生的自主學習能力、團隊合作能力和創新思維，提高了學習的效果和質量。然而，為了更好地應用TBL教學模式，教師需要在教學設計和組織上投入更多的努力。更重要的是，學校和教育機構也應該提供更好的支持和資源，為教師和學生創造良好的學習環境。只有這樣，TBL教學模式才能發揮最大的價值，培養更多優秀的人才。

總結：通過TBL教學模式，學生能夠在組內進行密切的合作和互動。他們更容易充分理解和消化知識，并將其運用于實踐中。教師在TBL教學模式中的角色也發生了變化，需要更多地扮演指導和輔導的角色。TBL教學模式可激發學生的學習熱情和主動性，提高學習效果和質量。然而，TBL教學模式也面臨一些挑戰，需要學校和教育機構提供更好的支持和資源。定期的培訓和指導也是應對這一挑戰的有效途徑。通過不斷地改進和完善，TBL教學模式將能夠在教育領域發揮更大的作用。

教學心得體會總結篇十三

為學習者終身學習與發展打下基礎。教學原則強調以學生為中心，發展學生綜合語言運用能力，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。

隨著課程改革的深入與發展，課堂教學的方式和方法發生根本的變化，而教師的教學理念也發生變化。過去的課堂教學模式是教師認真地講，學生靜靜地聽，強調死記硬背，機械訓練。現在要求學生聽課的同時，有更多的機會去親自探索、操作和實踐。使學生更好地理解知識，運用知識，形成了一定的英語交際技能，使學生在教師的引導下進行自主、合作、歡樂中學到知識；評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障，通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程標準的執行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發展與完善。

新理念猶如春日里的陽光，給我們的教學改革帶來了溫暖和活力。在傳統的教學中，較為普遍的現象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿堂灌，一節課下來教師講得累，學生瞌睡，教學效果極差。經過培訓班的學習，認識新理念的課堂較之傳統課堂的一個重要區別就是“活”，課堂充滿了生命力，呈現出了生氣勃勃的精神狀態，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。英語課，作為一種語言教學。它的過程實質上是一個語言感受、文化感受、生活體驗和情感體驗的過程。在新理念的指導下讓英語課堂活起來。活教。教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、教法及自身的特點，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養學生的學習興趣，喚醒學生的語言潛能。教師要充分備課——備學生、備教材、要體現英語課堂教學方法的多樣性、創新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法，教做人，要體現出教學的靈活性、多樣性。活學。以活教帶活學，充分發揮學生的主體性，樹立教是為了不教的思想，改過去死記硬背的機械性學習為合乎語言學習規律和小學生年齡、生理、心理特點的自主性學習，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動；開發學生聽、說、讀、寫、綜合運用語言的能力。

教師是根據小學生好奇活潑、善于模仿的特點，在備課中根據教材的結構，教師通過認真思考、精心設計對不同的內容創設不同情景進行教學。如：游戲、對話、表演、歌曲、歌謠、扮演角色和直觀的教具等。為了創設有利英語學習的情景，吸引學生的學習興趣，我對不同的內容創設不同的情景，注意運用正確的評價方法，如：。及時給予表揚，這時，學生一定會受到鼓舞。努力讓每一位學生都走向成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的目標。

如教學三年級上冊的英語let’slearn部分，我在教學中創設了各種真實自然的情景，并以連環畫的形式出現。目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。符合兒童的特征就是愛玩、好表現自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流和學習。在表演中教師既是導演，又是演員。

1、語言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進行，或以邊畫簡筆畫、邊說的方式進行。

2、語言的鞏固性表演。可在雙人或四人小組中進行。為了激勵主體學生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學生集體表演的形式進行。

3、發展語言技能的創造性表演。在教學會話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進行。表演中鼓勵學生靈活組合，擴展會話。能運用c部分故事中語言的學生加以表揚。

興趣是學習的動力，成功的教學方法和教學效果，“知之者不如好之者”。讓學生始終保持學習英語的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識。為了激發小學生學習英語的興趣，教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法；設計真實自然的情景，根據內容的需要，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學。讓學生心中充滿快樂并對學習的內容產生濃厚的興趣。這種興趣使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英語教學活動不斷進行下去。

教學心得體會總結篇十四

第一段：引言（150字）。

隨著信息化技術的飛速發展，PPT已經成為教學的重要工具之一。在過去的幾年里，我積極嘗試使用PPT輔助教學，不斷總結經驗，取得了一些成果。在這篇文章中，我想分享一些關于PPT教學的心得體會，希望能對廣大教育工作者有所啟發。

第二段：利用PPT激發學生興趣（250字）。

使用PPT教學具有良好的視覺沖擊力，能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。我通常利用顏色、圖片和動畫效果來設計PPT，以呈現生動鮮明的課堂視覺效果。此外，我還會選擇一些與課堂內容相關的視頻和音頻，來增強學生對課程的興趣和參與度。通過這種方式，我的學生表現出更積極的學習態度，他們對課堂內容更感興趣，并且更樂意參與討論和互動。

第三段：提高學生的理解和記憶能力（250字）。

PPT不僅可以激發學生的興趣，還可以提高他們的理解和記憶能力。在設計PPT時，我會選擇一些簡潔明了的文字和圖表，以幫助學生更好地理解和記憶課程重點。同時，我會使用幻燈片的動畫功能，讓信息逐步呈現，有助于學生集中注意力并深入思考。此外，我還會在PPT中添加一些自我測試的環節，以幫助學生鞏固所學知識。通過這些方法，學生的學習效果得到了很大提升，他們對所學內容的理解更加透徹，并且在考試中取得了更好的成績。

第四段：增強師生互動和溝通（250字）。

傳統的教學方法往往是老師講，學生聽，相互之間缺乏有效的互動和溝通。而使用PPT教學可以改變這種情況。我會利用PPT中的互動功能，設計一些小組討論、問題解答和案例分析的環節，讓學生積極參與課堂。他們可以通過PPT中提供的題目和提示，進行思考和回答。在這個過程中，學生之間可以相互交流和討論，激發他們的思維和創造力。同時，我也會對學生的回答給予及時的反饋和評價，以促進其學習的持續進步。

第五段：注意PPT的合理運用（300字）。

雖然PPT在教學中有很多優點，但是我們也不能過度依賴它。一些教育工作者在教學中過于依賴PPT，導致教學效果不佳。因此，我們需要在使用PPT時注意幾個方面。首先，我們應該合理運用PPT，不宜使用太多的動畫和效果，以免分散學生的注意力。其次，我們應該注重教師的講解和解讀，PPT只是輔助工具，不能取代老師的角色。最后，我們要根據學生的需求和特點，靈活調整PPT的內容和形式，以實現最佳的教學效果。

結尾（100字）。

通過使用PPT教學，我發現學生的學習積極性和效果都得到了明顯提升。它能夠激發學生的學習興趣，提高他們的理解和記憶能力，增強師生互動和溝通。當然，在使用PPT時我們也需要注意合理運用，避免過度依賴。總之，PPT教學是一種有效的教學方法，可以幫助學生更好地學習和發展。希望我的經驗和體會能夠對其他教育工作者有所啟發和幫助。

教學心得體會總結篇十五

根據我在教學上的所思所想，總結了一點教學方法和教學注意點。

新課程改革要求以學生為主體，課堂上注重啟發引導，老師對課堂內容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發學生。把握不好，會出現學生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會出現一講到底的情況，那就變成了舊的教學模式——灌輸式。這種古老的教學模式不利于21世紀的中學生能力的培養。

對以上出現的情況，我有以下幾點想法：

1、課后經常找學生聊天，了解學生的聽課情況，一段時間后就會知道學生需要什么樣的授課方式了。

2、注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向。

4、認真檢查學生作業，作業完成情況可以反映學生的存在的問題。

5、一切從學生的實際出發。

備課的出發點應該從學生的實際出發，從學生接受能力出發，由易到難、由簡到繁。

1、注重設計問題，啟發學生思考。

根據新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。

2、注意使教學環節逐層深入，讓學生易接受、感興趣。

物理概念、規律比較抽象，要求物理教師在各個教學環節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發揮自己的聰明才智去刻苦學習。

3、盡可能設計實驗，調動學生的學習興趣。

新教材與原教材相比，實驗項目和數量都有所增加，經常遇到探究實驗，教師要設計實驗，直觀、形象、有趣的實驗能收到比任何語言描述都好的效果。教師在指導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結果和成敗的原因。這樣既培養了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。

以書為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節在整個章節中有什么作用，這一節到底要掌握到什么程度，老師心中應該有底，這樣可以避免浪費時間或留下后遺癥。

我認為應該從以下幾個方面入手：

1、認真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯系。

物理選修班學必修1、2及選修3—1、3—2、3—4、3—5。看的時候主要注意知識的銜接，比如我們在3—1上學到磁通量這一內容，書本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3—2電磁感應部分就不會知道這一內容的重要性，電磁感應主要就是圍繞磁通量變化，如果在3—1把磁通量講透，3—2的電磁感應這一部分學生就水到渠成的掌握了。

2、多做題目。

3、多向其他教師請教。

在自己努力提高自己業務水平的情況下，向其他教師請教，多聽其他教師的課，這樣可以吸取教學經驗，把握重點難點內容，還可以讓自己走捷徑，達到事半功倍的效果，成為一位優秀的物理教師。

以上幾點是我對高中物理教學的幾點反思，也是我對教學方面的總結。由于教學年限尚少，內容上或多或少會有些不足和片面性，在以后的教學生涯中，我將會不斷的反思總結，努力提高自己的物理業務水平和教學能力，使自己適合不同層次學生的物理教學，做一名優秀的高中物理教師。

教學心得體會總結篇十六

上學期期末考試，學生們取得了較好的成績。這不完全是我個人的功勞。成績的取得離不開學生們對我教學工作的積極配合，同時也離不開在座的領導、老師們對我教育教學工作的指點和幫助。正是因為在座的各位對我的幫助和指導，才促使我在三尺講臺上逐漸地成長，不斷進步。參加工作僅僅一年半時間，談不上經驗，只是我的一點心得體會，希望大家多提寶貴意見，下面我就從課堂教學和搞好師生關系兩個方面談談我的一點不成熟看法：

1、注重課堂效率，向課堂40分鐘要質量。一堂課中沒有必要講過多的內容，而要力求學生在一堂課中有所收獲。因為課堂容量過大，學生們難以消化吸收。如果教師在課堂上灌輸過多的內容，學生又難以接受，就會使他們逐漸喪失學習信心。

2、課堂教學應張弛有度。在課堂上，對學生一定要嚴格要求，要求他們遵守課堂紀律，保持注意力；同時，在適當時候也應活躍一下氣氛，輕松一下。教師的課堂教學要有一定的彈性。有時可以適當加快節奏，有時則應該放慢一些速度，“文武之道，一張一弛”。教學中有時稍作停頓，讓孩子們的大腦得到片刻的休息，從而得以補充思維的“營養”，反而使他們能夠保持更加充沛的精力投入學習。如果一節課一嚴到底學生就會感到很壓抑，就會失去活力、靈感，久而久之便會對你的課堂失去興趣，甚至還會產生抵觸的心理，引發不利于課堂教學的事件發生。

3、將科學知識與生產生活實際相結合，使通俗易懂，易于掌握。講到一些科學知識時，可聯系生活中的相關事例，這樣學生們會產生親切感，易于他們接受、降低學習難度。比如，在講到“大氣壓強”的時候就可以引導學生認識到鋼筆吸鋼筆水就利用到了大氣壓，還可讓學生舉出一些生活中利用大氣壓的例子。通過學生舉例，既可以調動學習積極性，又能發揮他們的聰明才智。

4、要善于對學生提要求。通過提要求，讓他們知道在課堂上什么可以做，什么不應該做。這樣才能保障課堂教學順利進行。首先，“提要求”要適度。要跳起來摸得著，不可過高、過多。其次，“提要求”要善于引導。要以表揚、鼓勵為主，要有榜樣的示范作用，要挖掘學生做的好的一面，好的個體，起到帶頭作用。

良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。因此，要真正平等的對待學生，對學生滿懷期待之心；要充分理解、尊重和信任學生。對學生要做到嚴慈相濟，使他們認識到老師對他們嚴格要求是為他們好。

以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續給予幫助、指導，謝謝大家！