我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀課議課心得體會篇一
我仔細閱讀了這本書，根據自己的理解和以往的實踐經驗，對于教研有以下的看法：
這屬于教研的一部分。平時的聽課評課中，每周都要進行聽課評課活動。像陳老師所言的為完成任務而完成任務只聽不評的現象屢見不鮮。很多時候，都在想：這有什么意思呢？有這會時間，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。可是當面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如評課分等級、評課找問題，又覺得教學壓力實在太大了沒有了安定感，更沒有了自豪感。以前總覺得當老師是有成就感的自豪的可是現在越來越覺得老師難當，特別是課堂教學，越來越不知道該怎么教了一旦遇到講課出現問題，被領導批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。
不可否認，教育的發展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學呢？陳老師提出了“觀課議課”的方法。觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發揮其促進教師專業發展和教學改進的功能，以發展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。
每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經歷，這是非常贊成的想。甚至還有被評判得體無完膚的經歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。教研的目的針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，要委婉地說出來。而對一些我公認的好課,教研的目的也不是探討“好在哪里”而是探討“為什么這樣設計就好”
不針對授課教師，觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現象。只針對課堂，探討原因，研究發展變化的可能性和實現條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的利害關系，從而減輕教師的壓力。都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。
觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息（事實和現象），“坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據問題討論解決的方法。
觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說只是形式，而實質是要走向深刻的思考的。
議課與評課不同，有著本質的區別，前者是大家一起探討問題，研究和尋找解決問題的更好的方式和方法，而評課是簡單的下結論，多數情況下僅只是一方的結論。所以，簡單來說，議課是寫問號，評課是寫句號，二者的內涵和外延，前者更豐富深刻和有效。
不論哪種形式的教研，都要有自己的主題，不能泛泛而談，要針對一個問題或者現象，做到透徹而細致地分析和解決。正確的方法都未必是一種，但是追求民主、平等和鼓勵的人文性教研是當前教研的總趨勢。
觀課議課心得體會篇二
觀課、議課和讀書是教師日常教育教學工作中不可或缺的環節。通過觀課，教師可以親眼目睹其他教師的教學方法和技巧；通過議課，教師可以與同事交流心得和經驗；通過讀書，教師能夠拓寬自己的教育視野。下面將分別從觀課、議課和讀書三個方面談一談個人的心得體會。
觀課是一種直接感受和借鑒他人教學方法的方式。在觀課過程中，我意識到每個老師都有自己獨特的教學風格和方法。有些老師善于用生動的事例來引導學生思考，有些老師則更注重學生參與和互動。通過觀課，我學到了很多新鮮、實用的教學技巧和策略。而且，觀課也是了解學生學習狀況的重要途徑，可以通過觀察學生的反應和表現，及時調整自己的教學方法。
議課是教師交流經驗和借鑒他人教學方法的重要環節。在進行議課時，我經常與同事們分享自己的教學心得和困惑。通過與他們的交流，我收獲了很多寶貴的經驗和建議。在討論中，我發現不同的教師對同一個問題有著不同的看法和處理方法。這使我從多個角度思考和解決問題，并有助于提升自己的教學水平。此外，議課還能增進同事之間的了解和合作，促進教師團隊的凝聚力和協作能力的提升。
讀書是教師擴大教育視野和專業知識的重要途徑。通過讀書，我了解到教育的理論、方法和發展動態。讀書不僅能夠幫助我提供新的教學思路和策略，還可以增加我對學科知識的了解和把握。同時，讀書還能開拓我的視野，讓我具備更全面、更深入的教育心理學、教育史和教育科學等方面的素養。讀書不僅照亮了我的教育之路，更是我成為一名更優秀的教師的必要條件。
第五段：總結。
觀課、議課和讀書是教師日常教育教學中不可或缺的環節。通過觀課，教師可以親眼目睹其他教師的教學方法和技巧；通過議課，教師可以與同事們交流心得和經驗；通過讀書，教師能夠拓寬自己的教育視野。觀課、議課和讀書三者相輔相成，共同構建了教師的專業成長之路。只有不斷地觀察、思考、交流和學習，我們才能成為一名真正優秀的教師。因此，我將繼續保持對一切學習機會的敏感和熱情，不斷提升自己的教育教學水平。
觀課議課心得體會篇三
信息技術的快速發展，已經深入到各行各業的方方面面。作為一名教師，我們不能忽視信息技術在教育領域中的重要作用。為了更好地了解和運用信息技術教育的實踐經驗，我參加了一次觀課議課活動。通過這次活動，我深刻體會到了信息技術對教育教學的推動作用，并從中汲取了一些寶貴的經驗和體會。
首先，在這次觀課過程中，我深刻感受到信息技術對教育教學的推動作用。觀課過程中，我注意到信息技術在教學過程中起到了很大的輔助作用。教師利用數據分析和信息處理軟件，將學生的學習情況實時呈現出來，有針對性地調整教學策略。這樣一來，學生的學習效果得到了極大提升。我深感信息技術能夠將教學管理和教學過程有機地結合起來，使教學過程更加高效、科學。
其次，在這次觀課活動中，我學到了很多如何運用信息技術開展教育教學的實踐經驗。觀課過程中，我注意到教師在教學過程中充分利用了多媒體和網絡資源，生動有趣地呈現了教學內容。通過利用多媒體教學軟件，教師將抽象的知識變得更加具體真實，引起了學生的興趣。同時，還利用互聯網搜索相關資料，讓學生進行小組合作，獨立探究問題、解決問題，激發了學生的學習熱情。我意識到運用信息技術可以打破傳統的教學模式，促進學生的主動學習和創新思維的培養。
此外，通過這次觀課活動，我也發現了信息技術在教育教學中的一些挑戰和問題。觀課過程中，我注意到有些學生在使用信息技術工具時出現了操作困難的情況，導致教學進程受到了一定的延誤。另外，課堂上也存在著信息泛濫和信息過載的情況，學生很難從海量的信息中篩選出合適的內容。對此，我認為我們需要加強學生的信息素養教育，培養他們的信息獲取、篩選和評估能力。同時，我們還需要與時俱進，不斷提升自己在信息技術方面的專業能力和教育教學方法。
最后，這次觀課活動給我留下了很深的印象，也使我更加堅信了信息技術對教育教學的重要作用。我意識到要適應信息技術的快速發展，不斷更新自己的教育觀念，提高信息技術的應用水平。同時，我也明白了信息技術不是我們教學的全部，它只是教學的輔助手段。我們必須始終堅持以學生為中心，關注學生的全面發展，充分發揮信息技術在培養學生創新精神和實踐能力方面的作用。
總之，通過這次觀課議課活動，我深刻體會到了信息技術對教育教學的推動作用。我學到了很多如何運用信息技術開展教育教學的實踐經驗，并發現了其中的一些問題和挑戰。我相信，只有將信息技術與教育教學有機結合，不斷創新方法和手段，才能更好地促進學生的全面發展。我將在今后的教學實踐中，積極運用信息技術手段，提高教學效果，為學生的未來做出更大的貢獻。
觀課議課心得體會篇四
我反思平時我們上課，在聽課時，我們經常關注教師的多一點，議課時，教師們會針對授課教師對教材的處理，課堂的設計，教學效果提出自己的看法，很少關注學生的發展。通過新課改理念的學習，我有這樣幾點體會：
課堂教學要關注學生。聽課者必須對課堂認真觀察，以一個觀察者的身份出現。而教師對自己的教學觀點，教學意圖可以闡述，可以爭論。其次他轉變評課的著眼點，把學生的發展作為關鍵點，對課堂教學評價的重點從授課教師的教學活動轉向學生學習活動的過程和結果（注意，這里提評價重點必須轉向，并不是完全忽視或否定教師教學基本功的情況）。看教師是否想盡辦法、合理有效地創設問題情境、充分利用各種教學資源和教學手段引導學生積極參與到學習中來，而不是看教師講得怎么樣。看學生是否積極參與，參與面有多大；是否主動探究、合作交流；是否敢于質疑，能否提出有價值問題；關鍵還要看學生的思維是否得到激發、學業水平是否得到充分的發展與提高、學習興趣是否得到充分的激發并產生持續的學習欲望。這樣的課就可以認為是一堂很好的課。
在課堂中，問自己到底能夠給學生什么？學生能得到什么？用什么樣的方式幫他們得到？這樣的方式恰當嗎？這些問題是把學生的需要放在了課堂的首位。而如何幫助學生實現這些需要，則是我們課堂教學設計所要考慮的問題。只有思考了這些，我們備課才真正為學生而備，不會出現老師臺上表演熱情高漲，臺下學生聽課昏昏欲睡的尷尬局面。
有效議課呢？要致力推進有效教學.教學的效益在于學生有沒有學到什么或學生學得好不好。觀課議課追求有效教學，在思想上堅持以學論教。它強調把學生的學習活動和狀態作為觀課議課的焦點，以學的方式討論教的方式，以學的狀態討論教的狀態，以學的質量討論教的水平和質量，通過學生的學來映射和觀察教師的教，通過以學論教，實現有效教學。在方式上要求到學生身邊去。“到同學身邊去”是觀課議課的一個基本要求。“到同學身邊去”的主要作用當然是觀察和了解學生的學習活動，附帶的作用則是幫助和指導學生的學習，對授課教師的教學實施配合、進行幫助。這種參與，有利于培養參與者彼此的合作精神。了解學生另外的方法是請學生提供課堂教學的信息，提出改進課堂教學的建議。
通過學習，我比較出了自己在教學中的不足，也清楚的認識到觀課議課在提高教學質量過程中的重要性。在接下來學習中，我一定要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課議課活動中，不斷提高自己的教學教學、觀課議課水平。
觀課議課心得體會篇五
近期，我參加了一個初中化學觀課活動，觀摩了一堂高中化學課。通過這次觀課，我不僅收獲了知識上的啟發，更深刻地認識到了課堂教學的重要性。下面，我將圍繞觀課議課心得，總結體會，分析問題，并提出改進意見。
首先，觀課讓我對化學的認識得到了提升。在課堂上，老師通過生動的講解和實際的實驗，將抽象的化學知識和學生日常生活緊密結合。通過實驗現象和結論，我對氧化還原反應的本質有了更清晰的認識。此外，老師還啟發我們思考，通過提問引導我們發現知識的聯系和規律，這讓我對化學的學習更加感興趣。
其次，我深刻認識到課堂教學的重要性。觀課過程中，我發現了一些問題。首先，學生帶入感不強。部分學生在課堂上出現了注意力不集中的情況，原因之一是他們對化學知識的認識和理解程度不夠。其次，知識的拓展不夠充分。課堂上的實驗雖然引起了學生的興趣，但是我們對實驗的原理和應用卻了解得不夠深入。再者，老師與學生的互動不足。老師對課堂的掌控和引導能力較強，但是與學生的互動卻不夠頻繁，學生的參與度和課堂的活躍度都有所減弱。
針對存在的問題，我們需要積極采取措施進行改進。首先，要提高學生的帶入感。教師在課前可以設計啟發性問題或者小實驗，引起學生的好奇心和思考欲望，這樣可以使學生主動地探索并預習相關知識，進而提高學生的帶入感。其次，要加深知識的拓展。我們可以通過課堂上的實驗現象和應用，引導學生自主學習和思考，拓寬知識面。此外，要加強互動與交流。讓學生積極參與到課堂中來，讓他們自主提問，解答問題，這樣可以提高學生的學習興趣和主動性，同樣也能增強課堂的活躍度。
最后，這次觀課給我留下了深刻的印象并帶來了很多啟發。通過觀察和思考，我對初中化學的教學方法和策略有了更深入的理解。我意識到在教學過程中，教師的角色十分重要，教師不應僅僅是知識的傳遞者，更應該成為學生的引路人，啟發思考和培養興趣。另外，觀課也提醒了我，作為一名學生，我應積極投入到課堂學習中去，主動探索和學習新知識。
總之，初中化學觀課議課活動讓我收益匪淺。通過觀摩高中化學課堂，我不僅擴大了對化學知識的認識，還發現了課堂教學中存在的問題，并提出了改進的措施。在今后的學習和教學中，我會更加努力，不斷提升自己的教學水平，為學生營造更好的學習氛圍。
觀課議課心得體會篇六
信息技術在當今社會的發展中起著至關重要的作用。為了更好地應用信息技術，提高教學效果，我參加了一場信息技術觀課議課活動。通過這次觀課和與老師的討論，我有了一些新的收獲和體會。
首先，在整個觀課過程中，我深刻體會到教師的核心地位。觀課的老師將每個學生都視作一個獨立的個體，關注他們的學習需求和能力差異，并因材施教。尤其是在信息技術這個領域，老師的指導和引導至關重要。他們通過巧妙的講解和示范，激發學生的學習興趣和動力。在課堂上，老師不僅僅是一個傳授知識的人，還是一個學生思維的引導者和問題的解決者。這讓我深刻地認識到，無論科技如何發展，教師的作用都是不可替代的。
其次，在觀看課堂演示中，我發現了信息技術與其他學科之間的聯系。通過觀看這堂信息技術課，我更深刻地認識到信息技術與其他學科的融合。信息技術既可以獨立教授，也可以與其他學科相結合，起到促進學科之間互相滲透的作用。在這堂課上，老師將信息技術與數學相結合，通過設計一個導線電流和電壓的關系的實驗，使學生通過信息技術手段去處理和分析數學數據。這種跨學科的學習方式不僅提高了學生對信息技術的理解，也增強了學生對數學知識的應用能力。
再次，在與老師和同學的討論中，我感受到了合作學習的重要性。觀課結束后，我們進行了一次關于課堂教學的討論。在討論中，我認識到合作學習對于信息技術的學習是至關重要的。通過合作學習，學生可以相互交流和合作，互相分享經驗和想法，提高學習效果。同時，合作學習也培養了學生的團隊合作意識和溝通能力，這對于他們未來的發展是很有幫助的。
最后，觀課活動讓我認識到了信息技術的廣泛應用。信息技術在各行各業都有著廣泛的應用，不僅僅局限于課堂教學。通過觀課，我了解到，現在許多企業都在使用信息技術來進行管理和決策。信息技術的使用不僅提高了效率，還使得決策更加科學和準確。在未來的發展中，信息技術必然會繼續發揮重要的作用，而我們作為學生，更應該主動學習和了解這方面的知識。
通過這次信息技術觀課議課，我對信息技術的認識有了更深刻的理解。我認識到了教師的核心地位和重要性，意識到了信息技術與其他學科的融合，體會到了合作學習的重要性，同時也認識到了信息技術的廣泛應用。這次觀課讓我對信息技術有了更加全面的認識，也讓我對未來的學習和發展有了更大的動力。信息技術正在改變我們的世界，我們也應該積極主動地去應用和學習它。
觀課議課心得體會篇七
肅寧鎮數學教師等級授課活動結束了，我有幸全程參與了這次活動，通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了各位們的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。特別是滑村張云琴老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的精煉、豐富，對學生鼓勵性的十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。數學課更能體現語言的嚴密性和嚴謹性，要盡量的簡練，例如東澤城小學李坤麗老師的課，她講的是《平行四邊形的面積》這一節，她的語言樸實無華，但恰到好處，一步步引領著學生去探索知識。
以前我也參加過很多聽評課活動，很多老師都不愿意或者不敢發言的現象，整個氣氛比較沉悶。但這次議課大不相同，老師們都是知無不言，言無不盡，做課老師大方得體，說著自己的困惑或成功之處，議課老師或直接或委婉的發表者看法，大家一起探討著所出現的問題，是那么的和諧快樂。
通過這次觀課議課活動我對新課改有了更深的認識。我會把這次吸取的經驗應用到教學中，另外我希望有更多的機會參加這樣的活動，讓自己有更多的進步。
觀課議課心得體會篇八
信息技術已經融入了我們的生活的方方面面，對于現代教育來說更是不可或缺的一部分。作為一名教師，我們不僅要具備良好的信息技術運用能力，還要關注信息技術在教學中的應用。最近，我有幸觀摩了一位資深老師的信息技術課堂，讓我對信息技術在教學中的重要性有了更深的認識。下面是我對這次觀課的心得體會。
一、信息技術課堂全程互動，豐富了教學形式和方法。
在課堂上，這位老師運用了多樣化的信息技術工具，如電子白板、多媒體投影儀等，使得課堂變得生動有趣。學生們通過參與課堂互動，不僅能夠更好地理解知識，還能培養他們的思辨能力和創新精神。例如，在學生們學習Excel表格制作的課堂中，老師利用電子白板實時演示，讓學生們可以直觀地觀察到表格制作的過程和效果。學生們可以隨時提出問題，并互相交流經驗，這種互動讓學生們更加積極主動的參與到課堂中，讓知識的傳遞更加有效。
二、信息技術課堂開拓了學生的學習視野，培養了信息素養。
信息技術在課堂中的應用，讓學生們跳出了傳統的學習范疇，拓寬了他們的學習視野。通過利用網絡資源，學生們可以輕松地獲取到海量的信息資源，拓展他們的知識面。在課堂中，老師引導學生們合理利用互聯網搜索引擎進行查找資料，并對所找到的信息進行分析和評價。這種能力的培養不僅可以使學生們更好地應對學習和工作中的信息爆炸，也增強了他們的信息素養。
三、信息技術課堂培養了學生的合作精神和團隊意識。
在信息技術課堂上，學生們通常需要進行小組合作，共同完成一些項目或任務。這種合作學習的方式，培養了學生們的合作精神和團隊意識。例如，在學生們學習PPT制作的課堂中，老師組織了一個小組項目，要求學生們分工合作，共同制作一個主題為“我的家鄉”的PPT。學生們在合作中互相協作，互相提醒和糾正錯誤，不僅讓他們在技術上得到了提升，還增強了他們的集體榮譽感和團隊意識。
四、信息技術課堂提高了課堂教學效果和學生學習興趣。
信息技術的應用使得教學更加直觀生動，能夠激發學生的學習興趣。在信息技術課堂上，老師通過多媒體教學和動畫演示等手段，使得抽象的知識變得具體可感，讓學生們更容易理解和吸收。在學生們學習編程的課堂中，老師通過實時演示編程過程，學生們可以清晰地看到結果的變化，激發了他們對編程的興趣。同時，學生們也可以通過互聯網上的教學資源，參與一些有趣的課外學習活動，如編程比賽等，進一步增強了他們的學習動力。
五、信息技術課堂挑戰了教師的能力和素養要求。
信息技術的不斷發展，也對教師的能力和素養提出了更高的要求。在信息技術課堂上，教師不僅要熟練掌握技術操作，還要具備一定的教育教學理論知識和方法。教師要準確判斷學生的學習情況，并及時調整教學策略，以提高教學效果。同時，教師還要不斷更新知識，保持技術的先進性，不斷提升自身的教育教學素養和能力。
通過這次觀摩和思考，我深刻認識到信息技術在教學中的重要性，以及對教師的素養要求。我相信，只有充分發揮信息技術在教學中的優勢，才能為學生們創造更好的學習環境，培養出更具創造力和競爭力的新一代人才。作為一名教師，我將不斷在教學實踐中探索創新，提高自身的信息技術應用水平，讓信息技術在教學中發揮更大的作用。
觀課議課心得體會篇九
以人為本的理念在觀課議課中體現的淋漓盡致。
陳大偉強調要加強與師生的溝通，了解學生為什么這么做，了解教師這樣教，沒有了解情況前不隨便下結論。
陳老師在聚焦課堂教學中，走出了一條適合教師專業成長的途徑——觀課議課的模式。并用“以學論教”指導我們的思想，“把學生的學習活動和狀態作為觀課議課的焦點，以學的狀態討論教的狀態。通過學生的學來映射和觀察教師的教。”這充分體現了新課程的“以生為本”、“教為主導”、“學為主體”等先進的理念。
觀課議課是教師改善生活，提升生命質量的過程。
課堂教學是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學是其職業的生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展、生命價值的體現。因此課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發展的體現。
課堂教學是學生生命成長的過程。幸福的教師能影響和促進學生幸福的校園和課堂生活。因此我們不能不小心謹慎，不能不奮力成長和改變。研究課堂，改進課堂就是我們教師的一種倫理責任。
觀課議課心得體會篇十
抱著學習的態度有幸聆聽了一完小李俊平校長和我校潘雙雙老師多媒體教學線段、射線和直線這節課。讓我清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果。使我對教材有更加深刻的`理解，對學案的編排有了更深刻的認識。
潘雙雙老師教態親切自然，利用學生身邊感興趣的事情吸引學生的注意力，首先把直線形象的比作孫悟空的金箍棒，引發了學生的學習興趣。講到線段時，一個學生說出不可以測量出線段長度時，雙雙老師并沒有直接告訴正確答案，而是利用小組合作給出結論。這點以學生為主體去探究的做法很好。
二節是李俊平老師的課，她是借班上課。首先李老師利用帶大家免費去北京旅游觀察鳥巢、水立方引發學生的學習興趣，導出今天要學習的知識點線段。值得贊賞的是李老師在教課中用三個詞語有始有終、有始無終、無始無終；不但形象的表示出線段、射線和直線的特征，還滲透了做人的道理；教學經驗豐富的李老師，教學教法生動，給人印象深刻。
在上課中兩位教師都注重學生小組討論學習，倡導自主、合作，探究的學習方式值得我借鑒學習。
在議課交流與研討中，教師之間互相啟發，智慧共享。使我感覺到自己的不足之處，體會到需要在平時多方面去學習各種教育理念，從而使自己能更好地成長。
總之，去借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷反思總結，不斷改善課堂教學。
