作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

我們去旅行美術教案篇一

教學內容：湘教版五年級下冊第十二課《我們去旅行》集錦本設計制作。

教學目標：

1、能夠運用簡單的平面設計形式把收集的資料圖片進行整理，設計制作集錦本。

2、小組合作進行有趣的美術設計活動，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源、探究世界奧秘，激發熱愛生活、熱愛藝術的情感。

教學重點：設計制作集錦本。

教學難點：運用簡單的設計原理，將圖片資料進行合理整合，設計制作集錦本。

教法與學法：欣賞、觀察、談話、合作、示范。

教具準備：多媒體課件、相關圖片資料、范作等。

學具準備：課前搜集自己喜歡的旅游景點圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫棒）等。

教學過程：

導入：這節課，老師就帶大家一起去旅行。（板書課題：我們去旅行）。

1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學生欣賞。

2、提問：你從這段視頻中了解了什么？

4、學生自學課本資料，了解認識集錦本。指名回答。

5、師小結講解并板書：集錦本就是把自己收集的旅游資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的一種設計形式。由封面、內頁、留言欄三部分組成。

（1）封面必須有標題。

（2）內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。

（3）留言欄用來向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯系。建立評價欄目，相互學習指導。

（4）集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發想像，文字介紹知識，激發情感。)。

6、師生以寧夏為例，一起設計制作一份簡單集錦本。

師強調版式設計法則：

(1)描述性文字排列有的外形規范，有的活潑有趣。

(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。

(3)版式設計。(通過圖例說明問題)。

a、視覺反差。

b、對稱及不對稱平衡。

c、視覺節奏。

d、深度。

e、隱含空間。

1、提出作業要求：請選擇一個旅游景點，以小組合作的方式制作一個旅游集錦本。要求：小組成員明確分工，分別制作好封面、內頁和留言欄后，把它們組合到一起。

2、學生分組設計制作，教師巡回指導。（重點：按照自己的喜好大膽進行設計和表現；制作中注意維護好衛生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）。

封面（標題）。

集錦本內頁（地名、圖片、文字介紹及相關插圖）。

留言欄（推介作品，取得聯系）。

我們去旅行美術教案篇二

畢淑敏說：“人的知識永遠是不完備的，每個人都是可憐的夏蟲，不可語于冰。生為夏蟲是我們的宿命，但不是我們的過錯。于是，我們天生需要旅行。”

我們為什么旅行？首先當然是因為我們的無知。古人說，“讀萬卷書，行萬里路?！边@話極對。而且，行萬里路比讀萬卷書更重要。書中文字再怎么鮮活，終究比不上切身的體驗。有時候，我當真覺得那些關于讀書的箴言言過其實了。讀得確有用，可是我們對于書的理解程度會為這作用打個折扣，讀完后的遺忘就更要打個折扣。相比之下，行路的所見所聞給人帶來的影響要持久些。我們生來無知，有些知識亦非唾手可得的，需要我們用身體去感受，用心靈去體驗，旅行的本質就是一種學習，學習人生的真諦，學習幸福的意義。走得越遠，看到的世界越寬廣，我們才會越了解自己的無知，從而不斷地求知。

旅行太考驗一個人了。當然，更考驗友情。我們能夠在旅行的途中學會包容，學會堅強，學會應對，學會云淡風輕地面對艱難困苦，學會在每個時刻都與同伴風雨相攜。一個人的靈魂會因旅行變得輕盈、變得高尚。

最重要的是，旅行是最真實的體驗。人活在這個世界上，會發現許多東西不可靠，但我們必須依靠，很多事情不可信，但我們必須相信。漸漸地，我們的心靈便會迷失，變得真假難辨、麻木不仁。有的人厭惡身邊的環境與膩味的`生活，在心里認定他鄉是最美好的，毫無瑕疵。可是一旦去到了那個地方，便會發現失望取代了期望。我們得到了同一片藍天，卻失去了原來的大地。唯有用自己的眼睛去觀察，用自己的腳步去丈量，我們才能認清這個世界最真實的模樣，也慢慢清楚地意識到自己需要什么、想要什么，才能明白正確的世界和內心是個什么樣子。

旅途是溫暖、自由、給人以思考空間的，它能拯救我們的物質，淬煉我們的靈魂，擦亮我們的心靈與雙眼。我們為什么旅行？旅行正是以一種充滿未知與哲理的魅力激起人們的向往與前行。

我們去旅行美術教案篇三

目標：

1、通過訓練，讓學生了解如何當好導游和當一名文明游客。

2、通過“旅游”，學生了解到祖國的風景名勝，激發學生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。

3、能把自己見到的風景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態度自然大方，有禮貌。

教學重難點：

1、指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。

2、在對答和評議中培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

教學課時：

一課時。

課前準備：

1、學生自帶旅游照片。

2、道具：導游證、游客帽；最佳導游獎（4張）、最文明游客（8張）。

3、旅游風光課件。

教學方法：主要采取全班同學交流，個別介紹的方法訓練。

教學過程：

一、談話導入。

1、談話：

生：在外面我們可以認識很多字。

師：就是增長我們的知識。

生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。

師：做個微笑的動作。

生：“旅游”可以讓我們心情愉快。

2、小結：

師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。

3、過渡：今天就由李老師當導游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？

4、板出題目：我們去“旅游”。

二、情境示范。

1、教師戴上導游證，以優美的聲音將學生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務。我是你們本次旅游的導游，你們就叫我李導吧。

2、（課件出示的名勝風景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養老的別院。園內亭臺樓閣，設計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應俱全。加上擺設清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學生對導游有了大概的了解，學生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）。

3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優美的景色！

生：這里的風景很美，很漂亮！

生：十全十美。

師：這里的風景十全十美。

生：風景優美、五顏六色。

師：這里的'花兒五顏六色。

生：風景宜人、高高興興、春暖花開。

明確要求。

1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？

生：導游。板書（導游）。

師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？

生：游客。板書（游客）。

師：那么大家知道導游的作用是什么嗎？

生：導游是給游人介紹風景名勝的。[板書：介紹風景名勝]。

2、師：你們能說一說當導游要注意什么嗎？

生：當“導游”要熱情。

生：要保證“游客”的安全。

生：聲音要優美。

師：太優美行嗎？

生：不行，聲音要響亮。

4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？

生：要注意安全。

生：不懂就問“導游”

生：也要有禮貌。

四、小組活動。

1、師：小朋友一定已經迫不及待想繼續去“旅游”了吧。現在咱們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學生自由組團。團長領一個導游證和若干頂游客帽。）。

2、在旅游出發前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當一次“導游”。由團長安排輪流當導游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發問，導游要耐心解答。根據大家的表現，每一團選出自己團里表現最好的一名導游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學生拿出自己準備的旅游照片來相互練說）。

生：小組交流。

3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發揮團長的作用，鼓勵學生積極參與。）。

生：學生討論。

五、評出優秀。

1、師：請每個團的“星級導游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家帶入一種如臨其境的奇妙旅程。（每個團的“星級導游”分別介紹景點。）。

生；選幾個代表出來介紹。

2、聽了這名“星級導游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）。

生；她的聲音響亮。

生：她介紹比較詳細。

3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談談理由。（通過學生評議，充分體現學生的主體作用）。

4、頒獎。（給與學生充分的肯定。）。

六、感情升華。

1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》。

大興安嶺，

雪花還在飛舞。

長江兩岸，

柳枝已經發芽。

海南島上，

到處盛開著鮮花。

我們的祖國多么廣大。

北京天安門上，

五星紅旗迎風飄揚。

安徽黃山，

奇松怪石云海溫泉。

廣西桂林，

山水甲天下。

我們的祖國多么美麗。

我最愛我們的祖國。

2、發給學生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學生了解到祖國其他的風景名勝，拓展學生的課外知識。）。

我們去旅行美術教案篇四

1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。

教學重點：客觀物象的內在結構、比例。

教學難點：客觀物象的內在結構、比例。

教學過程：

一、激發興趣。

1、教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。2、學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3、細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

二、觀賞背包。

1、出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的?2、了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

三、繪畫指導。

1、教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2、小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

四、作品欣賞。

1、欣賞學生作品。

2、分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

光影變幻。

教學目標：

1、能感受到光線照射下物體呈現的微妙變化，在優秀的繪畫作品中體驗到豐富的明暗變化所具有的藝術魅力。

2、了解光影產生的基本原理以及物體光色變化的客觀規律。

3、能運用鉛筆褶皺線產生的深淺色調作畫。

4、能運用明暗畫法來表現物體的體積感和空間感。

第一課時。

一、情景創設。

1、教師事先布置好美術教室，四周掛上窗簾，準備石膏幾何體數個放在寫生臺上，用。

二、觀察感知。

1、課件出示多幅光影照片，加深學生對光影現象的認識。2、學生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現象。

3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學生細心觀察，了解不同角度光源變。

化后石膏體光影變化的特點。

4、分析明暗五大調，重點講解明暗交界線。

三、教學示范。

1、師生同時演示。

2、歸納兩個物體相似的繪畫步驟。3、球體與正方形的區別。

四、表現創作。

1、指導學生欣賞教材中的作品，進一步感受用線條表現明暗的方法。

2、提出作業要求。

3、學生提出自己的學習困難，教師幫助解決。

4、學生作業，教師輔導。

五、展示評價。

1、學生向大家展示作品。2、教師小結。

第二課時。

一、課前布置。

1、課前擺放好寫生臺和幾組靜物，配上寫生燈照明。

2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。

二、觀察比較。

1、通過實驗，對比觀察同一個物體，了解明暗變化與距離物體遠近有關。2、通過實驗，對比觀察同一類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關。3、小結。

三、教師示范。

1、觀察一組靜物。

2、分析學生作業構圖可能出現的問題。

3、教師示范畫第一步驟。

4、分析兩個物體的兩個大部、三大面。

5、學生討論將對象進行深淺色調排序。

四、學生作業。

1、布置幾組靜物，學生任選內容，運用明暗畫法進行寫生。

2、學生作業、教師指導。

五、評價交流。

1、作業評價與小結。

美麗家園。

教學目標：

1、查找居住區域的相關資料，了解與自己生活環境相關的人文知識。

2、能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面。

3、能抓住人物的形體特征，描畫身邊有意義的生活情節或故事。

4、熱愛生活，愛護環境，樹立良好的公民道德意識。

第一課時。

教學過程。

一、談話導入。

1、請同學介紹，夸一夸自己居住的環境。

2、拿出課前家園收集的照片，同學之間交流照片的來歷和故事，分享自居的地域特色。

三、游戲激趣。

3、教師演示作畫步驟。

4、作品辨析：哪張畫更好？為什么？

四、嘗試作業。

1、提出作業要求。

2、學生之間相互評價。

五、教師小結。

編花籃教學目標。

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。

重難點：1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

學習方法：觀察、討論，小組合作動手制作法。

教學過程：

一、激趣引入。

1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

教學目標：

1、善于收集整理資料，能用手繪的方式描繪旅行線路示意圖。

2、能用繪畫的形式記錄下自己旅行生活中的所見所聞、所思所想，并用文字補充說明。3、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

4、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。

教學時數：

三課時。

教學準備：

1、相關圖標的知識性資料2、相關示范課件。

教學過程：

活動一：

一、情境導入：

二、學習新知：

1、旅途中看到的公共圖標是一種醒目的無聲語言，既形象又簡明。2、思考訓練：

（1）這些小圖標分別表示什么意思？（出示公共圖標圖片）。

（2）出示照片，指出相應的圖標。

3、出示一張中國地圖或本省地圖，學生結合地圖認識圖標。

三、學習探究。

2、師拿出6張彩色小紙片：寫上相關景點的名稱，再加上入口和出口，按小致方位依次將景點的彩色紙放置在作業上。（解決構圖問題）3、用線依次將各景點連接。

4、將彩紙拿走，請六名同學上臺畫出各個景點。

5、加上圖標或趣味性的圖文，用醒目的箭頭標明行動路線。

四、作品拓展。

1、第一幅畫是用動物的形象來突出主要景點的特征（是用水粉上色的方法），例如動物園等等。

2、第二幅車是用藍色帶、紅箭頭來標明各景點的旅游順序。（用彩色鉛筆著色）3、第三幅畫是用黑白線描的方法表達。

4、第四幅畫是根據整個風景區地形范圍來設計旅游線路。

五、自主表現1、提出作業要求。

2、學生作業，教師指導。

六：作業交流：旅游線路圖欣賞與評析。

活動二：

一、談話導入，勾起美好回憶。

2、用簡短的語言表述印象最深的畫面，和同學分享旅行的快樂，建議結合課前準備好的相關資料進行闡述。

二、欣賞范畫，了解表現方法。

1、欣賞、觀察教材范畫，明確學習任務，討論分析留住旅行記憶的表現方法：

（1）繪畫日記的方式。

（2）攝影日記的方式。

2、小組討論，探究留住旅行記憶的多種表現形式：

（1）單一的繪畫、攝影表現。

（2）圖文并茂折方式表現：即在繪畫的攝影作品中配以簡潔的文字記錄，可以直接插入當時的日記。

（3）繪畫既可以通過記憶完成，也可以參考照片資料創作完成，如教材范畫中照片和學生作業的對照。

（4）繪畫可以采用連環畫的形式表現：可以表現途中一個時間段或某個景點連續發生的有趣的事情或活動。

（5）攝影可以采用作品組合粘貼的形式表現：可以按旅行線路組合一次完整的旅行日記，最好能配上簡短的文字記錄。

三、選取題材，進行創作表現1、先構思，再選擇合適的表現方式。

2、作業要求：把自己旅行中印象最深的情景畫下來。3、學生創作，教師指導完成：

（1）所選題材內容應是旅途中最喜歡的、印象最深的、經歷過程中感受最深的。

（2）繪畫作品要主體人物突出，注意內容的取舍，要求畫出相關環境、活動場景或適當添加文字，使作品更生動，文字宜簡潔，以畫為主字為輔。

（3）課件出示a組作業進行辨析：同一幅作業，添加繪畫中的環境、文字的前后對比。

課件出示b組作業，引導學生欣賞并感悟如何表現自己旅行中的所見所聞、所感所想。

四、作業民評，小結全課1、作業賞析：分享用繪畫日記或攝影日記記錄旅行體驗的喜悅，在賞析交流中獲取旅行的經驗，增長見聞。2、拓展延伸：課后將本班同學旅行所列之處及其地方特色的內容進行歸納整理，為活動三制作旅游集錦本做好準備。

活動三：

一、游戲導入，激發興趣。

1、我們一起來做一個關于旅行方面的心理測試：

如果你去旅行，你會關注哪幾項，請選擇兩項吧。

a、風景名勝b、風俗習慣c、當地特產d、紀念收藏e、其他2、請學生發表自己的選擇意見，并說說選擇的理由。3、老師公布測試結果，導入新課，板書課題。

二、觀察發現，分析解決：1、教師出示四本學生制作的旅游集錦本，分別介紹的是：長沙、張家界、云南、香港。2、將資料分發到四個大組，請同學說說從這些集錦本中你發現了什么？了解了什么？3、師生一起交流討論集錦本由封面和內頁組成。

內頁包括：標題、插圖及文字內容。4、從這本集錦中你們分別了解了什么？

了解風景名勝、風俗習慣、特產、名人故事等。

5、欣賞兩個集錦本的內頁，想想插圖與標題有何要求呢？

教師小結：在版式設計時應該注意標題簡潔，主題突出，插圖抓住景點的特點，也可以用引發聯想的線條或色塊來表現整個版面。

三、設計游戲，了解法則。

1、用課件呈現版式設計游戲，學生嘗試學習2、小結版式設計規則。

以圖為主的設計：對稱與不對稱及均衡。

以字為主的設計：不同字體，不同大小的文字排列效果。

四、學生作業，教師指導。

1、采用小組合作的學習方式，6－8人一組完成一個旅游景點的集錦本：根據小組成員所帶資料先討論制作定位的旅游點：

作業要求：

集錦本版式新穎、簡潔明快、有強烈的視覺沖擊力。

五、交流展示，評價小結：

1、把每個小組的作品進行相互傳閱，說說喜歡的理由。如版式設計精美、內容豐富、開闊眼界等。

2、師生互評。

六、學習拓展，預留空間1、師生共談家鄉的傳說故事。

2、教師小結：我們的家鄉很美，有山，有水，有歷史悠久的古建筑，還有很多，它們都需要我們的保護和傳承，為了讓故鄉永遠美麗，我們從現在的點滴小事做起。

我們去旅行美術教案篇五

一個月只給休息一天·····哎·····這一天對于我們來說，比越獄都興奮。

去沈陽“世博園”游玩一整天，我都佩服我自己，上午10點進門一直玩到下午5點。

“海盜船?。。　眲傞_始興奮的跟個猴子似的，我想都想了3年的海盜船，終于在這里碰見了，3年前在桂林“樂滿地”沒玩上，沒想到在這邊倒是玩上了。

完后的總結就是，我高估了我的“膽子”了，還特意選了最后一排。天啊·····。

從開始就爹呀媽呀的喊······嚇得我眼淚都流出來了，太折騰人了，最讓新可笑的是。坐我前排的兩個人竟然還在聊天···我的神啊····是我太投入···還是他們反映慢啊。

雖然你緊緊的抓著我的手，我還是感到恐懼，那種心從高處往下掉的恐懼。沒有安全感的恐懼。

那船停下后，我第一個跑下來，眼淚就嘩嘩的，那真的是被嚇的。

你還笑的跟朵花似的，邊哄便刺激。還拉著我推薦玩這個玩那個···專門挑一些刺激性的。

知道你是故意的，才不上你當。休息了很久···那顆超跳動的心臟才安靜了下來。

···估計那會我臉都白了。

“旋轉車”你就笑不出了吧。坐在那····出了一身的.冷汗。哈哈····。

“懸掛過山車”我想這是我最后一次坐了，從此以后，再也不會坐這種懸掛式的過山車。那速度真的是超過我極限，整個過程甩的我脖子都不受自己控制，稀里糊涂的，身邊都是尖叫聲···太刺激了····叫的除了喊?。。。。?！就是“媽呀·······“那慣性·····受不了···這次嚇的不是流眼淚····是嚇的流口水。

玩了這三項之后，我覺得了····不玩了，不玩了什么都不玩了····頭暈眼花的。我只想找個搖搖椅躺會。安撫安撫我這顆調動的小心臟。

樹多就是好，世博園整個設計還是不錯的，很人性化，在樹園子里裝了好多的搖搖椅，可以躺下的那種。

很溫馨·····很安靜·····覺得這個時候是最美妙的。

安靜的只能聽見周圍的鳥叫聲，偶爾能夠看見地上跑著尋找食物的小松鼠。

很奇妙的感覺，可以跟你平躺在一起，算是第一次這樣近距離的靠近。側過頭就能看見你笑著的一張臉。

睜開眼看著天空，不是藍色的，是白色的···很白很白····恩···這個時候，是不是都會這樣想“時間，就這樣停止吧，這樣多好······”額····又是戀愛中的笨女人才會這樣想的。

并躺在一起，閉上眼睛，放松全身，隨意的聊著天。

我：“恩·····打比方你頭頂有一下只小鳥，突然它拉稀了，剛好掉下來，你希望它掉在哪里？”

你：“掉在你臉上”突然，你側過頭看著我壞壞的笑著說。

我說：“你能看懂口語嗎？”

你看著我說：“你試試，說慢點估計能看懂”

知道你肯定會想歪的，我就對著你說了三個字，我說：“王八蛋”，還特意把口語比劃的很輕。

你還很高興的點點頭說：“看懂了”。

我就強忍住笑問你是什么。你趴在我耳邊說：“我愛你”

哈哈····我實在是忍不住了，笑的肚子疼，你覺得不對勁，又讓我說了一遍。我還是說：“王八蛋”

這回你看清楚了，哈哈····一個勁的郁悶。我知道你肯定會收拾我。在你動手之前，我就跑開你幾步。

留你一個人在后面郁悶····。

我們去旅行美術教案篇六

記得有一次爸爸的公司說要去龍崗玩，我就非常興奮而且也很期待，因為這是我第一次旅游，由于爸爸不會開車加上又嫌車太貴了，所以通常我們要出去玩時，不會選擇太遠的地方。

時間過得很快，不知不覺就到了凌晨四點，我在夢中被媽媽叫醒，當時我還穿著睡衣窩在溫暖的棉被里，媽媽卻已經換好衣服也收好行李，我一點兒都沒有賴床的去換衣服，出發去坐游覽車，記得當時天色還暗暗的，所以一上車，我就馬上睡著了，到了飯店之后，覺得環境很干凈也很漂亮。隔天導游就帶我們去草莓文化館，文化館外面有一顆比我大好幾十倍的草莓，而且附近有草莓園、草莓餐廳，這家草苺餐廳有各式各樣的草莓美食，其中我最喜歡的是草莓冰淇淋麻糬，這里的冰淇淋吃起來很清爽，加上軟軟的草莓麻糬，更是人間美味。

由于我們住的是溫泉飯店，所以我和媽媽每天晚上都去泡溫泉，泡溫泉不但可以放松心情，而且還能舒解壓力，尤其冬天一到時，泡溫泉可是一大享受。另外來到龍崗也不能少了採草莓的樂趣，不過媽媽說採草莓的費用太貴了！所以我們只能在旁邊看別人採草莓，真是有點可惜呢！

快樂的時光總是過得特別快，很快的我們就要收好行李回家了，這次的旅游我覺得很好玩，除了有去賞花、泡溫泉我們還去了草莓文化館，這些都是非常有意義的經驗，也讓我充滿許多美好的回憶，希望以后有機會還能去各種地方旅游。

我們去旅行美術教案篇七

她是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的燦爛，她是“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的變幻莫測。她就是我們的西湖。行走在西湖湖畔，我忽然想從心底夸贊她?？滟澦溲琶利惖木爸拢滟澦龤v經千百年的人文宣言。

清晨的陽光溫柔地灑在我臉上，我靜靜地漫步于西湖湖畔上，享受這個時刻獨有的寧靜與祥和。湖上偶爾有微風拂過，金色的湖面上便泛起了小小的漣漪，并不驚天動地，像一張平滑的絲綢被微風輕輕吹動。嫩綠的柳枝在微風中輕輕搖動，好像是剛剛被輕柔的微風喚醒。遠處的蘇提上，隱約可以看到兩位老人，牽著手慢慢地走，享受著西湖帶給他們的寧靜與悠閑。天，漸漸亮起來了，遠處，有一群美麗的鷺鳥在岸邊停留，又忽然間飛走。我從心底贊嘆西湖，夸贊她寧靜典雅的景致與氛圍。

置身于西湖，很自然地想到一連串的名字：錢繆、白居易、蘇東坡……他們大多是出色的政治家、文學家，卻因與西湖相遇，而都變成了優秀的西湖治理者。西湖，原來并不像現在這般美麗動人，而是池底堆積污泥與雜草，根本稱不上湖。而正是因為有了幫助治理西湖的人，才使這位西施一直存留于今?？缭綒v史的`長河，我看到蘇東坡在微弱的燭光下書寫著治理西湖的方案。夜是那樣的漆黑，可他的心中卻一直閃爍著那樣亮的光。我跟著拔除雜草的工人一起來到西湖中工作，雖只有簡樸的衣著和腳下的污泥，卻依然那樣美好；我站在白居易身邊，共同遙望著那正在修筑的白堤……這些人，他們的名字可能不會被朝廷銘記，卻是自然生態中濃墨重彩的一筆。余秋雨先生曾說：“這是一部人文宣言，由錢繆起草，由白居易、蘇東坡等人執行，由當代杭州百姓繼續書寫?！蔽以诼猛局锌吹?，西湖水依然明凈如初，水面上幾乎沒有廢棄的雜物。杭州人民，在用自己的行動書寫著人文宣言。

西湖邊上至今還放置著錢繆的雕像，他用一雙睿智的眼睛，目睹了千百年的變遷。他應該會感到欣慰吧。因為千百年前由他起草的人文宣言，至今還在書寫。我從心底贊嘆西湖，贊嘆不為功名，獻身自然的西湖人，贊嘆她歷經千年的人文宣言。

我從西？贊嘆西湖，贊嘆她典雅美麗的景致，贊嘆她歷經千年的人文宣言。感嘆著西湖，同時也感嘆著一些其他的景觀。天安門廣場上，貼滿了小廣告，缺少了些宏偉壯觀；圓明園中，人們摩肩接踵，喧鬧無比，而歷史的傷痕卻被漸漸淡忘……那千百年前的歷史印記哪里去了？或許，也只有西湖，還保留著千百年前獨有的寧靜與歷史吧。

夸夸我們的西湖吧，一位出水芙蓉的西施，一份中華大地上獨有的美好。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

我們去旅行美術教案篇八

1、能夠識度本地區，旅游景點等平面示意圖，能夠正確辨認地圖上簡單的圖例。

2、了解我國的交通發展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用?！窘滩姆治觥?。

當前我國的鐵路、公路、航空、航海、和內河航運等交通線，就像人體的血管一樣，連接著祖國的每一個角落，也是一個地區和國家的經濟命脈。交通工具和運輸網絡的現代化，方便了人們的出行，外出旅行成為人們生活中經常的活動。

1、感受交通運輸在人們生活中的重要價值，體會交通發展給人們帶來的便利。

2、培養學生熱愛祖國的良好品質。知識目標：

1、學看中國交通圖，認識主要圖例，了解我國的交通運輸網。

2、了解我國運輸方式正在朝著多樣化方向發展。

3、了解交通便利帶來了人們生活的多樣化。能力目標：

【教學準備】學生外出旅游的照片。

課件。

搜集的資料【教學過程】。

一、創設情境導入新課。

【設計意圖】創設情境導入。

興趣是最好的老師，課堂伊始借助學生非常感興趣的一檔欄目《爸爸去哪。

兒》，來激發學生的想去旅行的興趣和愿望，抓住學生的求知心理,引導學生的思維方向,為整堂課的高效運行打下基礎。

二、旅游識圖（教師引導。

學看交通圖）。

（一），學看圖例。

師：圖例。圖例一般在地圖的一角，用來說明地圖上符號所表示的內容，認識了圖例有助于更好的認識地圖。

課前同學們也搜集了很多圖例。先在小組內交流一下，相互認認。師：誰來分享一下你的圖例。

師：下面讓我們進入圖例魔方大挑戰，魔方一轉，奇跡出現。

（二）找鐵路線了解命名。

師：認識了圖例我們就能很快找出要走的線路了！相信你一定能行！生小組活動。

師：展示說一說你找到的鐵路線。

師：為了方便人們記憶和區分這些鐵路線，人們給每條鐵路線起了名字。師：鐵路線命名的一條基本原則：就是用兩個城市所在省份的簡稱來命名例如京滬線。浙贛線，湘黔線。還有一條原則就是以鐵路線的起點和終點各取一個字，來命名像京廣線，貴昆線，師：了解了鐵路線的命名，借助同學介紹的方法。我們再來找鐵路線就比較簡單了以小組為單位，在規定時間內，快速找出這四條鐵路線。比一比哪個小組找的又快又準確。

生小組內找鐵路線，師：你們找到了哪些鐵路線？

本環節由于，圖例、找鐵路線內容對四年級孩子來說，比較枯燥。通過學生搜集展示圖例，圖例魔方大挑戰，鐵路搜索大比拼等多種活動來引導學生學會看地圖，使學生最大限度地處于主動學習狀態，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學成為學生自己的學習活動。引導學生通過親身經歷、體驗知識的形成和應用過程來獲取知識，提高能力。

在活動過程中我有意識的注重活動的有效性，例如在圖例魔方大挑戰中，并不是僅僅考察學生對圖例的學習，同時也補充了老師搜集的圖例，并且將魔方留給學生，這既是知識的鞏固，又是知識的延伸，讓學生在玩樂中學習，在學習中玩樂。

三、旅游路路通（自主學習。

了解交通多樣化）。

師：誰來說一說自己的收獲。

師：大家的收獲可真不少。讓我們來整理了一下，在我們的祖國既有四通八達的鐵路運輸，有快捷的航空運輸，有以運送大宗笨重貨物為主的航海運輸，有便捷的航空運輸，內河航運，還有以運輸氣體和液體為主的管道運輸，還有國家在十二五規劃中正在建設的智能交通運輸體系。

師：孩子們，看了這些你對我國交通運輸方式又有了什么新認識。生：師：這多樣化的交通運輸方式使我們生活空間不僅局限在陸地上，人們出行和物資運輸有了多樣化的選擇，航空，航海運輸為社會發展和人們生活提供了極大便利。也促進了國家經濟發展。

本環節學生利用課本資料，自己搜集資料，等活動形式充分感知我國交通運輸方式的多樣化，和交通的發達。有交通發達體會到經濟發展，國力強盛。教師及時引導學生了解交通發展背后的力量---國家的關愛和一系列惠民政策的實施。通過學生自學方式，鍛煉自學能力，引導參與學習過程，學生才會有主人翁的精神，才會對學習過程充滿感情，不再排斥，不再覺得枯糙乏味。學習能力是通向知識經濟時代的護照。知識經濟時代，人的素質主要表現為駕馭知識和信息進行創造性勞動的能力。其中，自學是最重要的途徑。自學是獲取知識的重要途徑，也是創造力的源泉。

三、向旅行出發（制定旅行計劃）。

師：我們學到了很多知識。只有將知識加以運用才能產生力量，下面讓我們用所學的知識來制定出行計劃。生小組內制定旅行計劃。

知識是第一生產力，只有將知識加以運用才能夠產生最大的力量，所以本環節將是學生將知識加以運用的環節。知識和能力相輔相成,是不能截然分開的。學生的能力是在學習知識中形成的,而已經形成的能力勢必反轉來促進學生接受新知識。提高解決問題的能力；增進對集體的參與意識與責任心。

五、課堂小結。

通過本節課的學習，感受到我們的祖國越來富強，交通越來越發達，交通的日新月異的發展為我們提供了多樣化的出行方式，相信通過這節課的學習在以后外出旅行時我們就能根據實際情況選擇適合自己的出行方式，最后祝同學們在以后的旅行中旅途愉快！

我們去旅行美術教案篇九

在旅行路上的經典語錄（精選92句）。

1、我每天在爬山，我每天在過沙漠。所以我要去旅游，我希望搞一個腐敗一點的舒服一點的旅游，因為我太累。

2、一個人抱著什么樣的目的去游歷，他在游歷中，就只知道獲取同他的目的有關的知識。

3、旅行就是從自己活膩的地方到別人活膩的地方去。

4、有一個人從天堂來到人間旅游，他所使用的是有效三十天的減價票，他試圖要把他的回程票賣掉。

5、也許有那么一天，我會留一頭齊腰的長發拖著行李箱，一個人旅行，一個人，什么也無所謂。

6、人出門旅行并不是為到達某地，而是為旅游。

7、世界是本書，不從旅行獲得充足，而是為心靈獲得休息。

8、我在時間的軌跡上徘徊，踏上每一列經過的車。沿途的風景在漸漸遠去，我舉著那快叫思念的車牌，等待著最后一站——故鄉。

9、旅游只是一種充電方式，不能幫你忘記所有的煩惱，只是當你再回到原地時，可以更好的前行。

10、多年以后，才懂得，原來旅游和旅行，是兩件事。前者是身體踏上異鄉，后者是靈魂的遠行。

11、旅游和旅行的最大區別在于：旅游僅僅是用雙腳與眼晴，而旅行還要帶上靈魂和夢想。

12、沒有知識的旅游者是一只沒有翅膀的鳥。

13、愛情就像一次寂寞旅行，孤獨地尋找自己的身影，千山和萬水，只是沿途風景，擦肩而過繁華已散盡。

14、一個人的旅行，我走過一季又一季，從夏蟬鳴叫，到雪花飄飛。一個人的旅行，我漂泊一程又一程，從韶華年茂，到眉宇滄桑。

15、沒有旅行的生活，只能稱之為生存。一生中至少要有兩次沖動，一次為奮不顧身的愛情，一次為說走就走的旅行。

16、旅行有好多益處：新鮮滿懷；見聞大開；觀賞新都市的歡悅；與陌生朋友的相遇；能學到各種高雅的舉止。

17、如果問我旅行的意義是什么，我也不知道，假如你還沒有出發，不如一起走走。

18、一起去旅游，不是風景真的有多美，而是彼此都在享受幸福的過程！

19、一個旅游計劃，一個期待的旅程，是平淡生活中，一劑興奮。暫時放下繁重的工作，出外旅游，休息是人生路、漫漫長路中的加油站，生活中的必需品。

20、一個人在旅行時必須帶上知識，如果他想帶回知識的話。

21、奇怪的是，很多本來在旅游觀光的人，他們真正感興趣的仍然是自己的同類。

22、每一場夢都像是去異世界的一場旅游，醒來卻就幻滅，心中萬般復雜。

23、人之所以愛旅行，不是為抵達目的地，而是為享受旅途中的種種樂趣。

24、通過旅行，我們可以確信，即各民族之間是有國界，而人的愚蠢行為是沒有國界的。

25、旅游，是去放松心情。而旅行，是去邂逅心靈。

26、旅游的含義是什么，是尋求反差大的生活。

27、我們的生活就像旅行，思想是導游者，沒有導游者，一切都會停止。目標會喪失，力量也會化為烏有。

28、我會大膽地承認，我愛的不是旅游本身，而是陪伴我一起旅游的那個人！

29、一個人到國外去以前，應該更進一步解祖國。

30、一個在奮斗途徑上努力的人，要是不把步驟分清楚，等于你旅行一個地方，不先規定睡眠和行程一般。

31、從不出門的人，必定是滿腹偏見。

32、旅行對青年，是教育的一部分；對于老年人是部分經驗。

33、不知什么時候人類發明旅游，結果卻總是在詢問什么是旅游？而人生的旅途中的相遇，要么是久別重逢，要么就是追悔莫及！

34、人生本來就是一場獨自旅行，或許中途曾有人同路，但終將各自走散。這就是時間給我們的答案。

35、旅游，是一種心意相通的執手。如此，才可有厚繁的享受與收獲。

36、不管你之前經歷什么，在路上先把他們都忘記，享受眼前的美景，這才是旅行。

37、真理的旅行，是不用入境證的，但是，真理還在穿鞋時候，謊言已跑大半個世界。

38、財富我不乞求，也不希望得到愛情或知己朋友。頭上的天堂和腳下的道路，就是我一切的追求。

39、旅游不在乎終點，而是在意途中的人和事還有那些美好的記憶和景色。

40、旅游使智者更智，愚者更昧。

41、一個人在旅游時必須帶上知識，如果他想帶回知識的話。

42、如果你要去旅游，請你跟我說一聲，因為我想和你一起去旅游。

43、旅游對喔來說，是恢復青春活力的源泉。

44、作為旅人，他得有驢一樣的背，以負全部行裝；狗一樣的舌頭，以獻殷勤；豬一樣的耳朵，聞百而不說一。

45、我喜歡生活，用心去傾聽自然的一切美好，我喜歡旅行，徒步行走在樸實的路上，觀看那些我所能看到的，這時的我與自由同行。

46、說走就走，是人生最華美的奢侈，也是最燦爛的自由。

47、有時候是不為什么，就是想去走一走。

48、曾經有人這樣詮釋旅游的意義：人們之所以出來旅游是因為，沒有什么比在火車，飛機，輪船上，更能傾聽到自己的內心。

49、在海外旅行中度過自己的全部生涯的人，盡管會與很多人相識，卻沒有一個朋友。

50、出生是最明確的一場旅行。死亡難道不是另一場出發？

51、世界是一本書，而不旅行的人們只讀其中的一頁。

52、一個人旅行，不理會繁雜的瑣事，自由自在地，去體驗一個城市，一段故事，留下一片歡笑。

53、旅游不是去另一個地方，旅游是另一種方式的體驗。

54、你終于明白，原來旅行的意義，是遇見一些人，再與他們告別。

55、旅游的作用就是用現實來約束想像：不是去想事情會是怎樣的，而是去看它們實際上是怎樣的。

56、旅行在我看來還是一種頗為有益的鍛煉，心靈在施行中不斷地進行新的未知事物的活動。

57、沒有知識的旅行者是一只沒有翅膀的鳥。

58、人生不過是一場旅行，你路過我，我路過你，然后各自修行，各自向前。

59、每天都是一次新的旅行，每一個和我們走過一段的人都值得感激。生命，不長不短，剛好夠用來好好看看這個世界。

60、旅行是真正的知識最偉大的發源地。

61、旅行，是心靈的閱讀，而閱讀，是心靈的旅行。

62、所謂的旅游，不過是從一個你厭惡的地方，到他人厭惡的地方。

63、旅行對我來說，是恢復青春活力的源泉。

64、很多人因為感情受挫，需要療傷，因為事業瓶頸，需要調整，甚至只是因為生活沉悶而無聊，感到抑郁與焦慮，于是迫不及待地想要出門遠行。

65、誰出門遠游既有補于自己又有益于他人，誰就堪稱哲人；然而誰只是受著好奇心的驅使而在外一個國家一個國家地游玩，那和流浪又有何二致。

66、行走過許多美景之地，見聞過不少各異文化。卻總是刻意留些遺憾，不為別的'，留下惦念。好比于人，有缺之人比起上下完美者，便可記可念。

67、我選擇的目的地全是城市，自己喜歡匿入陌生的人群之中，觀察，思索，尋找更多的角度與可能，從而得以更為包容地看待一些人與一些事。

68、什么是旅行的心境？感受力或許是它最主要的特征。我們懷著謙卑的態度接近新的地方。對于什么是有趣的東西，我們不帶任何成見。

69、我去旅行，是因為我決定要去，并不是因為對風景的興趣。死亡、洗澡、旅途是三個頓悟人生的時刻。我不是魚，還不想死，我要去旅行。

70、一個真正的旅行家必是一個流浪者，經歷者流浪者的快樂、誘惑和探險意志。旅行必須流浪式，否則便不成其為旅行。

71、我們從旅行中獲取的樂趣或許更多地取決于我們旅行時的心境，而不是我們旅行的目的地本身。

72、在令人厭倦的旅途上，一個性格明快的伙伴勝過一乘轎子。

73、以旅游的心態去對待自身正在發生的任何，你將收獲所有。

74、對青年人來說，旅行是教育的一部分；對老年人來說，旅行是閱歷的一部分。

75、旅游是知識之路，讓大家都來參加旅游，周游世界，敝開自己的廣闊胸懷，世界將成為人類更美好和樂園。

76、旅行雖頗費錢財，卻使你懂得社會。

77、旅行教給人們寬容之美德。

78、世界是一本書，從不旅行的人等于只看這本書的一頁而已。

79、我渴望長大，努力工作，買車買房，獨自旅游，與舊識相聚長聊：得到自己所想的，做自己想做的。但以后的自己會怎么樣，無從得知；孤獨時會不會有人陪伴，痛苦時會不會有人心疼，朋友或是情人。

80、別的地方是一塊反面的鏡子。旅行者能夠看到他自己擁有的是何等的少，而他從未曾擁有和永遠不會擁有的是何等的多。

81、在時間中作長長旅行的人，正如犁過無數次冬天荒地的農夫，即在到處是青青之痕的春天，也不能對大地喚起一個繁榮的感覺。

82、人生之所以珍貴，不是我們去過的一個又一個精彩華麗的旅游勝地，而是旅途之中，寂寞、無聊、不可打發的時間里有你陪伴。

83、一個人抱著什么目的去游歷，他在游歷中，就只知道獲取同他的目的有關的知識。

84、旅游使智者更慧，愚者更昧。

85、一個經常旅游的人，必有廣博的知識，堅強的性格，不撓的毅力，不達目的決不罷休的精神。

86、任何名勝，游覽一次有一次的情趣，再游便另是一種風光。

87、人生是通往死亡的一次旅行。

88、如果對于未來沒有要求，牽牽手就像旅游，成千上萬個門口，總有一個人要先走。

89、草原沒狼，其他各個環節全松扣。沒有狼，猛狗變成寵物，戰馬變成旅游腳力和留影道具。

90、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。

91、讀書是靜止的旅游。旅游是移動的閱讀。

92、一場旅游，你不來，我一人走，你來，就一起走。

我們去旅行美術教案篇十

教學目標：

1、通過訓練，讓學生了解如何當好導游和當一名文明游客。

2、通過“旅游”，學生了解到祖國的風景名勝，激發學生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。

3、能把自己見到的風景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態度自然大方，有禮貌。

教學重難點：

1、指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。

2、在對答和評議中培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

教學課時：

一課時。

課前準備：

1、學生自帶旅游照片。

2、道具：導游證、游客帽；最佳導游獎（4張）、最文明游客（8張）。

3、旅游風光課件。

教學方法：主要采取全班同學交流，個別介紹的方法訓練。

教學過程：

一、談話導入。

1、談話：

生：在外面我們可以認識很多字。

師：就是增長我們的知識。

生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。

師：做個微笑的動作。

生：“旅游”可以讓我們心情愉快。

2、小結：

師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。

3、過渡：今天就由李老師當導游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？

4、板出題目：我們去“旅游”。

二、情境示范。

1、教師戴上導游證，以優美的聲音將學生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務。我是你們本次旅游的導游，你們就叫我李導吧。

2、（課件出示的名勝風景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養老的別院。園內亭臺樓閣，設計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應俱全。加上擺設清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學生對導游有了大概的了解，學生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）。

3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優美的景色！

生：這里的風景很美，很漂亮！

生：十全十美。

師：這里的風景十全十美。

生：風景優美、五顏六色。

師：這里的'花兒五顏六色。

生：風景宜人、高高興興、春暖花開。

三、明確要求。

1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？

生：導游。板書（導游）。

師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？

生：游客。板書（游客）。

師：那么大家知道導游的作用是什么嗎？

生：導游是給游人介紹風景名勝的。[板書：介紹風景名勝]。

2、師：你們能說一說當導游要注意什么嗎？

生：當“導游”要熱情。

生：要保證“游客”的安全。

生：聲音要優美。

師：太優美行嗎？

生：不行，聲音要響亮。

4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？

生：要注意安全。

生：不懂就問“導游”

生：也要有禮貌。

四、小組活動。

1、師：小朋友一定已經迫不及待想繼續去“旅游”了吧?，F在咱們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學生自由組團。團長領一個導游證和若干頂游客帽。）。

2、在旅游出發前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當一次“導游”。由團長安排輪流當導游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發問，導游要耐心解答。根據大家的表現，每一團選出自己團里表現最好的一名導游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學生拿出自己準備的旅游照片來相互練說）。

生：小組交流。

3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發揮團長的作用，鼓勵學生積極參與。）。

生：學生討論。

五、評出優秀。

1、師：請每個團的“星級導游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家帶入一種如臨其境的奇妙旅程。（每個團的“星級導游”分別介紹景點。）。

生；選幾個代表出來介紹。

2、聽了這名“星級導游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）。

生；她的聲音響亮。

生：她介紹比較詳細。

3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談談理由。（通過學生評議，充分體現學生的主體作用）。

4、頒獎。（給與學生充分的肯定。）。

六、感情升華。

1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》。

大興安嶺，

雪花還在飛舞。

長江兩岸，

柳枝已經發芽。

海南島上，

到處盛開著鮮花。

我們的祖國多么廣大。

北京天安門上，

五星紅旗迎風飄揚。

安徽黃山，

奇松怪石云海溫泉。

廣西桂林，

山水甲天下。

我們的祖國多么美麗。

我最愛我們的祖國。

2、發給學生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學生了解到祖國其他的風景名勝，拓展學生的課外知識。）。

我們去旅行美術教案篇十一

一只氣球，一只沒有顏色的氣球。

開始了它的奇妙之旅。

它飄呀飄，飄過一片楓樹林，

楓葉說：我把紅色送給你，

小氣球點點頭，說：謝謝你。

它飄呀飄，飄過花園，

向日葵說：我把黃色送給你，

小氣球點點頭，說：謝謝你。

它飄呀飄，飄過樹林，

大樹說：我把綠色送給你，

小氣球點點頭，說：謝謝你。

它飄呀飄，飄過大海，

大海說：我把藍色送給你，

小氣球點點頭，說：謝謝你。

它飄呀飄，飄過果園，

葡萄說：我把紫色送給你，

小氣球點點頭，說：謝謝你。

小氣球很開心，

它和顏色寶寶做朋友，

紅色，黃色，綠色，藍色，紫色，

五顏六色，五彩繽紛。

它變成了一只漂亮的.彩色氣球。

又把顏色分享給自己的朋友。

我們去旅行美術教案篇十二

這幾天我一直沉溺在中考的壓力下，心情也總是在低谷口徘徊，整天眼睛盯著書，心卻飛到九霄云外去了，望著那無形的束縛，激起了我掙脫束縛的決心。

我和朋友就這樣走在喧囂的大街上，漫無目地的走著，也不知是什么動力促使我們走向通往小學的那條小路，道路兩邊開著幾家小店，我和朋友便走進商店。

“老板，這是干什么的呀？”我和朋友指著一個大大的盒子，好奇的問。

“這是摸獎的，一角錢一個，你們青年妹子要不要試試”

在老板的慫勇下，我們帶著新鮮的念頭期盼地打開了盒子。

“哇，是塊橡皮擦”朋友興奮地對我大叫。

“我的是口哨”激動不言于表。

想起自己還小時，也會像這些小孩一樣去摸獎，希望自己手氣好能摸個大獎將獎品搬回家，但是每次不是些小獎的.話就是“謝謝惠顧”買多了也就沒什么感覺了，隨著時間的流逝而長大時，就再也沒有那樣的時間和心情去玩了。

老板娘像感染了我們中獎的快樂了一樣，笑著對我們說：“恭喜恭喜，你們一來就摸了大獎”我們笑得更燦爛了。

走進教室，考試的壓力又向我襲來，望著那四周努力的同學，我終于明白了：為什么那條街這么吸引我們，因為那里是小孩的大學他們那么天真無邪，那么地無憂無慮，沒有一絲的學習壓力，更沒有殘酷的競爭，有的只是盡情地玩耍盡情地歡笑，盡情地綻放自己的燦爛。

或許是他們感染了我們，讓我們掙脫了束縛成功地讓自己的心情去旅行。

我們去旅行美術教案篇十三

四年前的一個夏天，我和家人去臺灣旅游。當時蘇拉臺風正在形成中，我們的行程幾乎都在風雨中度過。我們取消了觀賞鹿野熱氣球表演的節目，提前到太麻里金針山。因為下著大雨，爸媽正在針鋒相對的爭論著上山與否的問題。爸爸說：“如果到半路上遇到土石流，怎么辦呢？”媽媽還打電話詢問山上的民宿老板天氣如何。老板說天氣還好，我們就提心吊地上山了。

往上山的路上，車子一直左彎右拐。我四處張望，只看到外面下著毛毛雨，蒙蒙一片霧。到了民宿，天氣果然不錯，我們還到了忘憂谷賞金針花，玩得不亦樂乎。

深夜里，天氣也驟變了。狂風呼呼地吹著，暴雨嘩嘩地下著，風雨聲吵得我無法入睡。我心想：“如果雨下得太大，萬一發生土石流，怎么辦呢？”我不時走到窗邊，望著漆黑的窗外，不安地祈禱：“不要有土石流……”。我想起多年前莫拉克風災時，滔滔山洪帶土石淹沒了整個村莊。我也聯想到了發生土石流慘況，整晚翻來覆去地等待到天明。

爸爸說：“金針山沒有過度開發，也沒有種抓地力不好的檳榔樹等植物。當地人還利用梯田，緩坡來種金針花。因此，就不會像小林村一樣，發生土石流了。”

臺灣的地形有三分之二是山地，每年有臺風侵襲，如果沒有做好水土保持，就會發生土石流；或者土壤就會液化。做好水土保持，可以避免天災，也可以讓環境美麗，人們生活更加美好。

文檔為doc格式。

我們去旅行美術教案篇十四

旅行，行走大江南北，看花開花落云卷云舒，悟人生啟迪世間冷暖。

在旅行中，我望巍巍雄山，眺丘陵起伏；我觀海之波瀾，看涓涓細流；我望雄鷹展翅，眺群魚騰躍；我看曇花一現，看落葉飄零……旅行讓我領略大自然的風采。

記得去澳大利亞時，十二使徒巖的雄姿令我震撼。十二個栩栩如生的人像，或低頭沉思，或靜望大海，或互相依偎，使我又一次體會到大自然的鬼斧神工。站在海邊高聳的巖石上，我忽然覺得自己也是那海中翻騰的一朵浪花，擁有包容一切的胸襟；也是那其中一尊石像，擁有看透生命的淡然。

傾聽生命的呼吸，感受生命的脈搏，在這最靠近自然的地方，我學會了感受生命。

在旅行中，我看不同民族的文化風俗，看不同地域的藝術風格，看一樣的人間溫情。在黃金海岸，我走進土著部落，看他們如何在雨林中生存；在凱恩斯，我深入大街小巷，看街頭藝術家靈光一現的“大作”；在悉尼，我步入悉尼歌劇院，感受不一樣的文化氛圍。當我在商場遇到語言不通的困難時，兩位中國女孩施手相助，言語間滿是血脈溫情。

翻找照片時，一張合影將我的思緒帶回從前。那是在墨爾本時，接待我們的是個憨厚幽默的“小胖”。由于護照和入境卡的問題，我們比原定時間晚了將近兩個小時才出機場。面對我們不住地道歉，他只是淡然一笑，沒事，出來旅行嘛！只要高興就好！說著就要幫我們拿行李。那時已是深夜，他細心地提醒我們多添衣物。他的包容，他的關懷，讓我們的旅行更加溫暖。

暑假去云臺山時，給我印象最深的不是那里的重巖疊嶂，不是那里的“飛流直下”，而是那里最樸實無華的保潔員。

因為是在山中，許多垃圾被風吹到了很難用手夠到的地方。保潔員們個個“大展身手”，拿出了自己的“獨門武器”。有的自制鐵鉤，用來鉤掛在樹上的塑料袋；有的用晾衣架改裝的夾子，用來夾石縫中的紙屑；還有的用塑料袋和木棍制成的“漁網”來撈水里飄浮的包裝盒，盡管是保潔員這樣一個看起來很簡單的活兒，他們也將這“簡單的工作”做精做細，并無怨無悔。

看著他們“飛檐走壁”的身影，我無端地想起了小區里的園林師，學校中的值周生……風吹亂我的發絲，我看著保潔員漸漸遠去，懂得了即使平凡，也要不凡。

人生也不過是場旅行，在這旅行中，我們經歷了離別，相遇，收獲親情，友情，我情不自禁的要夸夸我們的旅行。

我們去旅行美術教案篇十五

放飛我們童年時的天真。

我們領略了黃山的怪石奇松。

驚嘆大自然的鬼斧神工。

蹊云、濃霧從手掌里騰升。

巉巖、怪石在腳底下生根。

我們蕩舟在千島湖上漂泊穿行。

湤漪的風光環繞在身旁。

浪花、激流綻放出炫麗的'光芒。

海鳥、雨燕在低空下清吟。

我們暢游黃浦江的迷人夜景。

閃爍的霓虹燈喧囂不停。

車流、人海匯聚了各行各業的精英。

大廈、高樓展示著國際大都市的繁榮。

我們瀏覽世博園萬國風情。

佇立在中國館前激動人心。

品鑒、觀賞來自世界各地的異寶奇珍。

強壯、偉大都無法用字眼對祖國的形容。

我們去旅行美術教案篇十六

20歲，可不可以讓我們晚一點遇見。那時，我已經不是一個張揚的飄浮女生，而是一個成熟穩重的知性女人。有足夠的能力，和足夠的閃光點，去預支我的下半生。

可是，20歲，還是如同一艘海上的航艦，披荊斬棘、無所畏懼的走過了人生中最寶貴的五分之一。

想到這些，我不經膽怯的一個人躲在寢室里，蓋上被子，蒙住頭，無論旁邊的室友怎樣沸騰，我都淡定的窩在這個暫時的避風港里，仿佛只有這樣，就可以阻擋我已經是個20歲成年女子的事實。

什么時候，自己竟然也成為這樣矯情的人。平時，最不贊同那種未入世仿佛已經看透世事的姑娘情懷，而現在的此時此刻，我卻也成為了這樣的人。過度的成熟，總是一件不讓人待見的事。

如若可以，我還是最想做那個沒心沒肺，永遠長不大的小女孩。這樣，我就可以常常呆在父母的身邊。不用擔心時光會帶走他們的健康?？墒?，靈魂卻是一個矛盾的混合物，與此同時，我又無比的希望就這樣慢慢的長大，那樣，我就可以賺到屬于自己的錢，減少他們的負擔，讓那滿頭的白發生長的慢一點，再慢一點。

20歲了，我還是我，依舊沒有長成理想中的自己。沒有帶媽媽去西藏，沒有成為一個優秀的女子，沒有賺到屬于自己的薪資，更沒有找到一份心靈的歸屬。

總而言之，一無是處。有的'時候，幾個朋友聚在一起，嘴里甚至還大言不慚的談夢想，其實心里卻自卑的知道，那都是自己的一廂情愿，自以為是罷了。

20歲，再也沒有18歲的輕狂，19歲的純至，有的只是被迫的接受現實的無奈。

從什么時候開始，身邊的朋友真心的越來越少，打馬而過的越來越多，對話時便能發現，他們的眼睛都不再清澈明亮，反而看見一種你不能理解的東西。當一切開始與金錢掛上等號，那么濃烈的銅臭味就會想方設法從你這得到些什么，這也許就是物質的守恒定律，所有人都無法擺脫，只能無奈的接受與適應。

20歲，真的要長大了。不能再懵懂無知的裝作我還小。因為時間是只手，什么它都要帶走。并非只有躲起來，就會安于現狀，一成不變的生活還在身邊。

到現在，我終于明白，為什么我這么懼怕我的20歲，原來我僅僅只是害怕失去，害怕時過境遷之后，再也找不見曾經看著我成長的親人，再也找不見曾經與我并肩行走的朋友們。就這樣，在光陰的流逝中，我變得患得患失。所以才這么害怕時間，害怕成長，害怕的無能為力。我深知自己一直在做著一些不可能成功的抗拒，到最后都只是徒勞無功罷了。

20歲的青春，慢慢的流失在歲月的年輪里。自我安慰著做那些不可能重來的白日夢，因為，再過幾年，就沒有說什么不想長大的資格了，而是，不想變老了吧。

都說，人世間最美的陪伴不是在身邊，而是在靈魂?？墒且粋€孤獨無助的靈魂在失去那些美好存在的同時，也失去了無法挽回的力量。

20歲，再也無法重來。即使拿上那張返程的車票，也找不見回去的路牌！

一路單程，適逢其會，猝不及防，這便是最初遇見。

花開兩朵，各開一方，靜默獨歡，這便是最后的離開。

懂得珍惜，與其懷念，雙十年華，這便是一去不反的青春。

真的該說再見了，再見了，我愛不釋手的20歲，再見了，那些年的童稚時光，再見了，永遠尾隨在媽媽背后的“小尾巴”，再見了，一切的一切。

我們去旅行美術教案篇十七

一些心緒纏繞在心間，不經意間就在眼前展開一幅靜謐的油墨畫卷，神韻洋溢，引人入勝，于是迫切的要在波瀾不驚的生活中有所增彩，有所改變。

有一句廣告詞說的非常好：人生就是一場旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景和看風景的心情。穿行在人生的旅途上，是該用美麗的風景來裝點自己的生活、點綴自己的心情了。

我想著，首先浮出腦海中的景區是張家界。張家界離家鄉不遠，聞其美而未曾領教其神韻，就一直以生活忙碌推脫掉而沒能有機會去看看，該是多大的遺憾呀！在清新空氣的圍繞下，霧氣氤氳的簇擁下，于夢般的仙境里翱翔，洗去俗世的污塵、內心的沉浮。

我要去天子山，把心事淌入其晨、昏、午、夜四時各異的美景?？刺熳由匠了谙脊庵袠嫵梢环笞匀坏褡炼傻纳剿嫛Ｖ蒙懋嬀?，仰觀錯落有致的迷朦山峰云煙繚繞，呵一口氣，裊裊婷婷的水汽若薄紗緩緩散開，漸次融入蔓延的凄迷中。

我要去大峽谷，張家界大峽谷峽谷內不僅有傳統的秀美自然風光，還云集有三朝數代的歷史人文景觀，如記錄李自成與吳三桂慘烈決戰的`“千人墳”古戰場，反映湘西歷史特色的土匪洞及見證解放初期湘西人民靠天勞作在絕壁間挖鑿的“南方紅旗渠”等，在充滿古韻的歷史長河中拾取一份淡雅，放飛在層層疊疊的繁茂植被中，在涼爽舒適的空氣消散淤積于心的煩惱。

我要去寶峰湖，寶峰湖中有綠島，四周奇峰環繞、樹木蔥蘢、湖光山色秀美異常，是武陵源山水的絕唱，被譽為“天上瑤池”。讓自己疲憊的身影映襯在綠水湖面，與嵯峨群峰相依。或是追溯古人，泛舟湖上，吟一首凄美古詩，在玲瓏碧玉的寶峰湖里附屬風雅也是一大樂事。

我要去黃龍洞，作為張家界武陵源風景名勝中著名的溶洞景點，因享有“世界溶洞奇觀”“世界溶洞全能冠軍”“中國最美旅游溶洞”等頂級榮譽而名震全球。據說黃龍洞共分四層，洞中有洞、洞中有山、山中有洞、洞中有河，迂回曲折，一如人生般復雜難纏。溶洞巖石顏色各異，折射來的光線強弱各異，在神秘的溶洞內，各色光線交錯，恍惚間猶若置身仙山洞府。

張家界的風景非三言兩語所能言盡，自己對張家界知之甚少，看著電腦上韻美的照片，只能找到一些干澀無趣的言語來形容，而真實中的張家界遠比這些照片要靈動飄逸吧。

打點行李，開始一場美妙的旅行。將一切最美的畫面收進心里，點綴一路上的歡聲笑語。又或許，張家界不是旅行的最終目的，而這場旅行要達到的是一路上的好心情。張家界，人生旅途上不變的風景。