心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

地理教學心得體會篇一

地理是一門綜合性的學科，通過地理教學，學生可以了解到世界的地理位置、地形地勢、地理氣候、人文景觀等內容，從而拓寬視野，了解世界。地理教學作為一門學科的教育工具，對于學生的綜合素質培養具有重要意義。在教學過程中，我通過不斷學習和實踐，有了一些心得體會。

首先，培養學生的觀察能力和綜合分析能力是地理教學的核心。地理是一門注重實地考察和觀察的科學，只有通過親身經歷才能夠深入理解地理知識。因此，在地理教學中，教師應該重視實地考察和觀察實踐，帶領學生親自走進大自然，感受地理的魅力。同時，還要培養學生的綜合分析能力，讓學生能夠通過比較、推理和分析等方式，將所學知識運用到實際問題中，培養學生的綜合素質。

其次，讓地理教學與生活緊密結合是提高學生學習興趣的重要途徑。地理教學的內容是與生活息息相關的，只有讓學生認識到地理知識的實用性和重要性，才能激發學生的學習興趣。在教學過程中，我善于通過引導學生觀察周圍的環境和現象，將地理知識與學生的日常生活聯系起來，讓地理知識不再單純是書本上的知識，而是學生所需要了解的生活常識。通過與生活的結合，我發現學生對地理的興趣和學習動力明顯提高了。

另外，在地理教學中，培養學生的地理思維和創新思維顯得尤為重要。地理教學不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是培養學生的思維能力。在教學過程中，我注重引導學生思考問題、解決問題的能力。通過組織小組討論、提問和課堂辯論等方式，激發學生的思維，培養學生獨立思考和創新解決問題的能力。只有培養學生的地理思維和創新思維，才能使地理教學更加有意義。

此外，在地理教學中，我還注重提高學生的地理信息素養。地理信息素養是指學生對地理信息的獲取、理解和運用能力。在信息時代，地理信息素養的培養對于學生終身學習能力的提高至關重要。在我的教學中，我積極利用現代技術手段，如多媒體教學和互聯網資源等，讓學生接觸到更多的地理信息，提高學生的信息獲取能力和信息處理能力。通過培養學生的地理信息素養，我相信學生的學習效果會更好。

最后，我認為地理教學的目標是培養學生對地理的興趣和理解，而非僅僅是得分。地理教學不能僅僅囿于知識的灌輸和應試訓練，而應該注重培養學生的學習興趣和實際應用能力。只有通過培養學生對地理的熱愛和理解，學生才能真正領會到地理學科的價值和意義。

綜上所述，地理教學是培養學生綜合素質的重要途徑。通過實際操作、與生活結合、培養思維和提升信息素養等方式，能夠激發學生的學習興趣和自主學習能力。地理教學要關注學生的成長與發展，注重培育學生的觀察能力和創新思維，從而提高地理教學的效果。

地理教學心得體會篇二

這個學期我教六個班的地理課，這是一個很艱巨的任務，我不僅要扎實學生的基礎知識，還應該培養他們的學習興趣以及增強他們對地理的信心，這就需要在平時的工作中進行心得體會。

學生沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。加之地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的情況，我在教學中除了運用一定的技巧扎實他們的知識基礎，同時滲透著先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；使學生養成良好的學習習慣，強化他們的地理思維能力。

首先，備課前，我會將課本、教學大綱、會考說明認真鉆研，做到心中有數。然后收集一些相關的事實材料，把握好每節教材的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較完整而詳細的教案。同時，我會特別注意導入的設計，因為這樣可以牢牢抓住學生的注意力，誘發學習動機，激發學習興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學方法。

其次，在傳統的地理課堂教學中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰意義，也不能提高學生的學習興趣和積極性。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發展有利的地理知識。教學中，我積極地學習老教師和優秀教育工作者的先進經驗，平時主動了解時事動向，學習各種知識，并運用到教學中。實踐證明，這樣的教學，可以調動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，增加了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。

地理這門學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來卻很難。為避免陷入此局面，我在教學中運用知識性、趣味性、現實性相結合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥，為激發學生的學習興趣而行。初中學生好奇心強，這是他們的特點，也是我們要充分利用的特點。因此，如果在課堂教學中經常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學模式，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調動他們積極的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。如果再適時地引導學生動腦筋，結合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內容。這樣不僅扎實了基礎，而且使學生對地理的興趣變濃。有人說“當學習充滿樂趣的時，才更為有效”。在興趣的基礎上，加上我經常性的表揚，學生學習的效果相當好。

最后，課后時常找學生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業的完成是否有困難，并讓課代表收集同學的意見，及時了解學生的情況，這樣就可以適時改進課堂教學，從而提高課堂教學質量，()也讓學生的學之有效。

復習期間，我以強化訓練作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎知識的識記，通過反復識記、理解與運用，實現對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養，為期末考試做好充分的準備。事實證明，在師生的共同努力下，我帶的四個班級都取得了相當大的進步。

地理教學心得體會篇三

地理教學是培養學生地理學科素養的重要途徑之一。我作為一名地理教師，在實踐中不斷摸索，總結出一些心得體會，希望能夠為地理教學的改進和提升提供一些思路和借鑒。本文將從地理教學的目標與意義、教學方法、教學資源、教師角色和學生評價等五個方面展開探討。

首先，地理教學的目標與意義是培養學生的地理學科素養。地理學科具有獨特的價值和意義，它能幫助學生更好地了解和認識自然和人文環境，培養學生的地理思維能力、觀察能力和解決問題的能力。因此，地理教學的目標應該是培養學生地理學科素養，使他們具備世界觀、歷史觀、地理觀等綜合素質。在實際教學中，我注重鼓勵學生的創新思維和問題解決能力，通過案例分析和實地考察等教學手段，讓學生學以致用，將地理知識應用到實際生活中，提高學生對地理的實際運用能力。

其次，教學方法是地理教學的核心。地理學科的特點決定了我們不能以死記硬背的方式進行教學，而應該注重培養學生的觀察、分析和判斷能力。因此，我在地理教學中注重運用問題導向的方法，提出具體的問題，引導學生進行探究和解答。同時，我還注重運用多媒體教學手段，利用地理軟件和互聯網資源，讓學生通過圖片、視頻等形式感知地理現象，提高學習的趣味性和直觀性。在實踐中，我還鼓勵學生分組研究，進行小組合作探究，培養學生的團隊合作和溝通能力。

第三，教學資源是地理教學的重要支撐。地理學科的教學資源豐富多樣，包括書籍、地圖、標本、模型等。我在地理教學中注重運用有關的教學資源，通過展示和實物感知的方式，提供學習的材料和工具，以便學生更好地理解和掌握地理知識。同時，我還積極利用互聯網資源，引導學生進行網絡搜索和信息搜集，擴展他們的知識面和視野。在實踐中，我還鼓勵學生自主積累地理素材，整理筆記，形成自己的地理學習資料，提高他們的學習效果和主動性。

第四，教師在地理教學中起著重要的推動作用。作為地理教師，我應該做到以身作則，積極引導和激發學生的學習興趣。在教學過程中，我注重教師的示范和引導，通過講解和演示等方式，幫助學生理解和掌握地理知識。同時，我還注重激發學生的思考和創造力，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。在實踐中，我注重與學生的交流和溝通，關心學生的學習情況和心理健康，提供必要的幫助和指導，建立良好的師生關系。

最后，學生評價是地理教學的重要反饋。我們應該重視學生的反饋和評價，及時調整和改進教學方法。在實踐中，我注重開展學生評價活動，通過問卷調查和小組討論等方式，了解學生對地理教學的態度和觀點。同時，我還注重學生的自評和互評，鼓勵學生積極參與教學評價，提高他們對地理學習的自主性和主動性。通過學生的評價，我能夠及時反思和改進自己的教學方法，提高地理教學的效果和質量。

綜上所述，地理教學是培養學生地理學科素養的重要途徑之一。在地理教學中，我們應該注重培養學生的觀察、分析和判斷能力，注重教學資源的運用，發揮教師的積極作用，重視學生的反饋和評價。只有如此，我們才能更好地實現地理教學的目標，提高學生的地理學科素養，培養具備世界觀、歷史觀和地理觀的綜合素質的時代新人。

地理教學心得體會篇四

在區域地理教學過程中，由于區域地理涉及內容相當廣泛，知識點多而零散，加上學生對初中區域地理掌握的基礎較差，因此在教學課堂中很難展開，影響到課堂教學進度和教學質量。

要學好區域地理首先要明確學習區域地理需要掌握哪些知識。區域的位置（經緯度位置、海陸位置、相鄰位置）；自然環境中的地形（地形特征、主要的地形區）；氣候（氣候特征、氣候類型及其分布、氣候成因分析）；河流（水文特征、重要的河流）；自然帶；重要的自然資源及其分布；社會經濟條件中的面積人口、工業（工業的生產條件、工業產品、工業部門、主要工業城市工業區）、農業（農業生產條件、農作物及其分布），交通（特征、重要鐵路、交通樞紐、港口）城市、商貿、旅游；自然環境與社會經濟的關系等等是必須要弄清楚的。

學習區域地理要解決哪些問題也要搞清楚。具體是：

1、在哪里：定位、分布；

2、有什么：自然、人文地理要素特征，生態環境問題等；

4、怎么辦：評價對生產、生活有什么影響；

5、怎么辦：預測發展方向或提出解決問題的相應措施。

要解決這些問題，區域定位要放在首位。定位幾乎已成為近幾年來高考的必考題。因此對空間定位技能的訓練非常重要。區域定位的方法主要有：

1、絕對位置（經緯度定位）

2、相對位置：一個區域相對于其他地理事物的位置。記憶一些主要的經緯度及主要的地理事物，然后以它們為參照物進行定位。

3、政區的輪廓特征；

4、利用特殊地理事物來定位。

地圖是地理的重頭戲，有時甚至比書本還重要。學生在學習中應圖文結合，將地理知識逐一在圖上查找落實、熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），把地圖印在腦子里，并能在地圖上再現知識。例如07級5班的李旭東同學在學習區域地理地理時就注意繪圖，因此他的地理成績在班里一直是最好的。同時我們在教學過程中葉應多用板圖法，不僅會提高自身水平，還可以影響學生，使他們養成好的繪圖習慣。在讀圖過程中要對一些重要地理事物的形狀有一個深刻的印象。比如長江和黃河就是很重要的定位要素：長江的“w”形干流是纏繞在北緯30°線上的，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經120°的東側，接著拐向東貼近北緯35°線。

建立一張心理地圖是掌握地圖的關鍵。地圖上的每一點的信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。學生要做到當一個經緯度坐標給出的時候，地理思維不僅能反映出這一區域的位置，而且關于這一區域的其他自然地理要素和人文地理特征也會源源不斷地展現出來。

總的來說，學好區域地理不僅要掌握一些方法，最重要的是要靠學生自己平時一點一滴辛苦努力與積累。

地理教學心得體會篇五

地理教學是培養學生地理素養的一種重要途徑，通過地理教學可以幫助學生了解地球的自然和人文特點，增強他們的地理思維能力和實踐能力。在此次地理教學實踐中，我深切體會到了地理教學的重要性和方法之道。在這篇文章中，我將分享我對地理教學的心得體會，希望可以對廣大教師和學生有所啟發。

地理教學是培養學生地理素養的關鍵。地理是一門與人息息相關的學科，它不僅僅關乎我們的生活環境，還與社會經濟發展密切相關。通過地理教學，學生可以了解到地球上的各種自然環境和人文景觀，提高他們的地理意識和環保意識。此外，地理教學還能培養學生的地理思維能力，讓他們學會通過地圖解讀信息、分析地理現象和問題。因此，地理教學在培養學生的綜合素養和培養創新人才方面發揮著不可忽視的作用。

在地理教學中，合理規劃地理教學內容是非常重要的。地理學科內容繁多，我們不能單純地追求知識的多少，而要注重培養學生的學習興趣和實踐能力。要根據學生的年齡、能力和興趣以及學科發展的需要，選擇合適的地理教學內容。我們可以通過課外閱讀、實地考察和討論等方式，激發學生的想象力，提高他們的學習積極性。此外，地理教學內容應與學生的生活和社會實際相結合，幫助學生將所學地理知識應用到實踐中。

地理教學方式的創新是提高地理教學效果的關鍵。傳統的教學方式往往過于注重教師的講解，學生的被動接受。而現代地理教學應更加注重培養學生的自主學習能力和實踐能力。我們可以采用教師講授與學生探究相結合的方式，讓學生在教師引導下自主學習。同時，還可以通過項目學習、小組合作和多媒體輔助教學等方式，激發學生的思維，培養他們的創新能力。這些創新的教學方式可以讓地理教學更加生動有趣，激發學生的學習興趣，提高他們掌握地理知識的能力。

第四段:激發學生的地理興趣。

在地理教學中，激發學生的地理興趣是非常重要的。興趣是學習的動力，只有學生對地理學科有濃厚的興趣，他們才能夠主動地學習地理知識。為了激發學生的地理興趣，教師可以通過引入有趣的案例和故事，設計生動的實驗和活動，與學生進行互動和討論等方式，讓學生能夠在感知中學習地理知識。此外，教師還可以通過邀請地理專家來進行講座和交流，擴大學生的地理視野，培養他們對地理學科的熱愛。

地理教學的評估與反思是不可或缺的環節。我們可以通過各種評估方法，如作業、測試、實驗報告、小組討論等，對學生的地理學習情況進行及時的評估。通過評估，我們可以了解學生的學習成果和存在的問題，及時調整教學策略，幫助學生更好地學習地理知識。同時，教師還應對自己的地理教學進行反思與總結，不斷完善自己的教學方法和教學效果。

綜上所述，地理教學是培養學生地理素養的重要途徑。在地理教學中，我們應合理規劃地理教學內容，創新教學方式，激發學生的地理興趣，并對教學進行及時的評估與反思。只有這樣，才能夠提高地理教學的效果，培養出更多地理人才，為地球的未來做出貢獻。

地理教學心得體會篇六

近日，我讀了《地理教學》這本書，從中了解了許多關于地理教育的新思路和新策略。作為一名教師，我深深感到這本書給我的教育工作帶來了莫大的啟示和指引。在閱讀過程中，我不僅學到了地理教育的新理念，還收獲了很多的感悟和啟示。下面，我將從五個方面介紹我對這本書的心得體會。

第一，地理教學的本質和意義。地理教學不僅僅是為了讓學生掌握地理知識，更是通過地理知識的學習，讓學生更好地認識世界，了解自然和人文環境，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。地理教學可以通過情境化、體驗化、互動化的方式，讓學生真正地感受和理解地理知識，從而提高學生的認知水平和學習興趣，進而提高教育質量。

第二，地理教學的方法和策略。地理教學不僅需要豐富的教育資源，更需要恰如其分的教學方法和策略。通過課堂講授、討論互動、實地考察等多種不同的教學方法，可以讓學生更好地理解和掌握地理知識。同時，地理教學也需要運用多媒體技術，將地理知識形象化、動態化、生動化，從而更好地吸引學生，提高教學效果。

第三，地理教學的內容和重點。地理教學不只是為了讓學生掌握知識點，更是要通過地理知識的學習，培養學生的地理思維、探究精神和創新能力。地理知識應該是全面、系統、科學的，同時也要關注當代和未來的趨勢和發展。地理教學應該是開放式的，不僅涵蓋了國內外的地理知識和研究成果，更注重激發學生的思考和探究能力，培養學生終生學習的意識和能力。

第四，地理教學的評估與反饋。地理教學不僅是教師的傳授，更可以是學生的自主學習和探究。針對學生的學習情況和學習方式，可以進行多樣化的評估和反饋，比如開展考試、調研和項目研究等方式，從而讓學生更好地了解自己的學習狀態和需要改進的方向，進而提高自身的學習效果。

第五，地理教學的未來發展和創新。地理教學是一個不斷發展和創新的過程，需要教育者和學生共同參與和推動。未來地理教學可以借助人工智能、虛擬現實、數字化等現代化技術，為學生提供更豐富、更優質的學習體驗。同時，也需要更加注重跨學科、跨文化的融合，鼓勵學生跨越自身學科限制，探索更加廣闊的人文社科領域，培養出更加具有全球視野、創新精神和批判思維的高素質人才。

綜上所述，《地理教育》這本書對于教育工作者來說具有很重要的指導意義。通過這本書的學習和理解，我們不僅可以深入認識地理教育的本質和意義，同時也可以學到更加豐富和多樣化的教育方法和策略，從而提高地理教育的教學質量和效果。在今后的工作中，我們應該持續學習、持續創新，不斷推動地理教育的發展，為學生提供更高水平的教育服務。

地理教學心得體會篇七

初中學生的年齡特點決定了其認知水平重在“感知”，而他們的活動需求大于他們的活動能力。因此，在組織教學活動時，應從學生的感性認識出發，盡可能地把地理課設計成活動課，以滿足學生的心理需要，讓學生在“玩中學”，在“學中玩”。

在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如、在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動，同時調動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力，且讓學生聯系實際生活探究地理問題。

利用地圖進行教學是地理課的突出特點。傳授地理知識、講授地理事實，分析地理現象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此，教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。

例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論、火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的.訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。

例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

在課堂教學中，恰當地運用多媒體幫助地理教學，能增加學生獲取信息的數量，如果再配合動感的圖像會使學生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性的認識，從而為教學增添新的活力。例如、八年級“我國鐵路干線的分布”圖，讓學生觀察有什么特點，給學生提出南北向的鐵路（自東向西排列），東西向的鐵路（自北向南排列），使學生有一事實上的興趣，從而達到學生的觀察能力挖掘新潛能的作用。

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

課堂教學中，改變傳統意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。

地理教學心得體會篇八

2012年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。

首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區別是：

1、理念上新；

2、方式上新，表現在邏輯上比較獨立，學生是學習的主體；

3、學科的價值，將提高學生的素質作為提高的重心，體現學生的認知能力，體現教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯系相互滲透，體現了學科價值的整體性。重視學習生活中的地理、終生發展有用的地理、滿足學生學習與發展的需要，重視培養學生形成正確的地理觀念。強調理性認識地理環境，理解自然地理環境的主要特征，理解自然地理環境各要素之間的相互關系，理解掌握并且能運用地理原理。

關于教師角色的轉變，新課改給教師帶來新的挑戰，即教師如何才能成為一個優秀的組織者、引導者、合作者。作為優秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專業素質以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。

通過這段時間教學我在以后的教學中首先注意做到：

1、尊重學生，鼓勵學生。

2、密切聯系生活實際，創設問題情。

3、對教材進行再加工和處理。

其次，了解新課程的設置和管理方面與老教材的區別。在內容選擇上強調基礎性、時代性和發展性,形成了在重視基礎性的同時增強選擇性,體現時代性的同時突出應用性等顯著特點。同時,內容也更加注重應用性,十分有利于學生體驗生活、發現問題、學以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學習興趣。

最后，了解新課程目標的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應作為引導學生的主線，學生應成為學習的主體，教師應盡量在教學過程中選用適合學生實際的教學方法，處理好知識與能力之間的關系，充分體現地理學科的特點，讓學生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學效率。

總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發現問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經驗和教訓，善于進行教學反思。

在今后的學習中不斷地更新觀念，認真學習新課程課改地思想并將其滲透在地理教學中，相信在今后地教學中會有一個新的變化。

地理教學心得體會篇九

往后，特別是進到八年級時，地理學科在學生的心目中，更充分地突出表現了地理課的?廬山真面目?，使學生厭學地理的思想性越來越強：還是升學學科‘語數外理化政’重要。所以，對初中生來說，地理學科在初中不是?主科?而是增加?負擔?的?副科?的科目，因此，絕大多數學生對地理學科不重視。而多年的地理學科的教學使我也體會到，并且地理成績好的學生在老師面前也說過，地理學科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉?等說法。所以，多年來，學生參加州內地理統考的成績及格率都比較低。可以說，初中地理教學是目前地理教學中最難突破的薄弱環節。因此，在新形勢下，地理教師要轉變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學提供理想的育人環境，堅定不移地提高學生地理綜合素質的理念，把地理學科擺在應有的地位，走可持續發展的道路和科學發展觀，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣，在教學上要運用計算機輔助教學和網絡環境，同時要有完備的地理教具為地理教學提供最根本的保障，才能不斷地提高學生對地理學科的學習興趣和提高地理學科的教育教學質量，關鍵的是整合和端正地理學科的學習態度，而更關鍵的是應把地理學科放在同等學科的位置上，地理教育教學質量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。

在國家《基礎教育課程改革綱要》精神及《地理新課標》的基本理念指導下，以新課標，新環境，高要求進行地理教育教學工作。在初中地理新課程標準課堂教育教學中，要從以下幾個方面進行課堂教育教學改革：

初中地理教師的教學意識的更新和教學技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前在初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重知識目標而忽視了情感目標。非地理專業的科任教師（我校有170余名教職工中，地理專業教師只有我和另外一名教師）往往拘泥于課本、強調地理事實和記憶，缺乏地理情趣、更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹和強調地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈。興趣是學生學習的驅動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡，地理?怎么能學好地理所以，在初中地理教育教學活動中，教師更要做到曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒?和?以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融?努力創造一個輕松、和諧和舒暢的師生關系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學和環境的氣氛。因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態，會使學生對地理學習產生濃厚的興趣。特別在初中階段，?愉快?仍然是學生樂于學習的原因之一，不能搞?一堂式?，要發揚?民主?。

現在的時代進步了，學生的學習環境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應該轉變?教師角色?，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生?互動教學?引入地理課堂，?以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后?的原則。并且將地理課堂教學的?課堂?含義廣義化，包括一般意義上的網絡?課堂?。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學過程。初中地理課堂教學時往往需要布設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程，如進行學生地理新聞發布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當的?教學民主?。在初中地理課堂教學中，如在講我國的河流——?黃河?時，提出：?面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？?的問題，學生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級（1）班上課時，提出這樣的問題時，有一男生舉手發言，一本正經地提出將黃河?幾?字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學觀摩課中，我也同樣聽到這樣的教學情景，也有學生提出相同的治理方法?？墒?，學生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責、嘲笑，也沒有回避，而是允許學生繼續發言。在表揚有大膽的學生的設想的同時，教師話鋒一轉：假如全班一半的同學住在這?幾?字形地區，是否同意他的建議，為什么？由此全班同學在這個問題上產生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對師生有很大受益。

地理教學心得體會篇十

地理教學是我作為專業教師必須認真對待的一門課程，我在學習這門課程的過程中，深感自身的不足，也總結出了不少的心得體會。地理教學的核心任務是幫助學生建立正確的地理知識體系，在實際教學中，我總結了以下五個方面的心得體會，分別是緊扣教學內容開展教學，課程設計注重多樣化，利用案例教育生，注重各方面的素養培養，教學方式變換立異。

第一，緊扣教學內容開展教學，針對學生的特點有針對性的進行教學。這點特別重要，因為不同的教學內容有不同的學習難度和學習效果，需要根據學生的實際情況和需求進行有針對性的學習教學。我在教學中通常采用圖形等形象的方式來呈現學習內容，這樣能夠增強學生的學習興趣和吸引力，加深了學生對知識點的理解和記憶。

第二，課程設計注重多樣化，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。地理教學內容有時會較為枯燥，因此，在課程設計時，我通常會采用多種形式，例如講解、討論、互動、實驗等方式，來使學生更好地理解和掌握知識。這樣有利于增加學生應對地理問題的能力，為未來的成長打好基礎。

第三，利用案例教育生，引導學生更好地理解知識。案例教學是一種非常實用和高效的教學方法，我在地理教學中也經常采用案例教學，比如教學季節變化的案例、城市化進程的案例等，用具體的案例來突出知識點，讓學生能夠更加深刻的了解并記憶知識內容。這樣做不僅能增強學生的學習興趣和信心，也能提高學生的綜合素質。

第四，注重各方面的素養培養，通過多方面的培養方法全面提升學生。地理教學不僅僅只有理論知識，還涉及到實踐以及人文素養的培養。我在教學中注重學生綜合素質的提高，在教學設計中引入實踐環節和感性教育，也著重強化學生的人文素養，讓學生能夠更好地融入社會的大環境中。

第五，教學方式變換立異，尋找有趣的方法進行教學。地理教學中，老師可以結合當今流行而用各種新鮮的方式進行教學，既可以運用手繪實地調查等方式，也可以在課堂開展互動答題等方案，這些較新穎的方式能夠讓學生更感興趣，從而更快速地理解和把握學習重點。

在我學習和教授地理的過程中，不斷總結和掌握了許多實用的方法和細節。在今后的實際教學中，我將繼續注重教學措施的選擇與實施，從而讓學生更好的接受地理知識，達到更高的教學效果。