總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。那么，我們該怎么寫總結呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版語文知識點歸納總結篇一

抱怨屈指可數瀕臨漫不經心拖男挈女死不瞑目蹣跚嘔心瀝血。

作風凌厲燥熱胡子拉碴晶瑩剔透翩躚起舞斑斕憨態可掬久負盛名。

俯瞰驀然回首源源不斷歡呼雀躍浩瀚舉世矚目銳不可當眼花繚亂。

夢寐自怨自艾滄海桑田矜持背城一戰一塵不染竣工揮灑淋漓。

躊躇含辛茹苦分外妖嬈軒然大波人聲鼎沸著作等身歌詠戎馬生涯。

嫉妒走投無路嚴厲制裁漠然置之粗制濫造如火如荼問鼎蒼穹。

蘇教版語文知識點歸納總結篇二

一、劃分段落層次。

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。

我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;二是進行思維訓練，培養概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢?

自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

自然段常見的組合方式有：

1、順承式。

即按事情或動作的先后順序表達。

例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。

這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：

當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。

2、并列式。

在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是并列存在的。

例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。

3、總分式。

先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結。

如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的小閘屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺的小閘屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽。

再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。

4、轉折式。

全段分兩部分，前后兩部分意思轉折，常用“但是、可是、而”等轉折詞分開。

例如《灰椋鳥》第一自然段。“早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。”

這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前后兩部分內容間沒有轉折詞，但其中的轉折關系仍顯而易見。

如《煙臺的海》第一個自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。

這一段前后兩句問雖無轉折詞，然轉折關系一讀便知。

轉折式自然段，一般抓轉折后的內容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。

蘇教版語文知識點歸納總結篇三

煙村四五家。

亭臺六七座，

八9十枝花。

作者簡介：

邵雍：(1011—1077)北宋哲學家。字堯夫，謚康節，先為范陽人，后隨父遷共城(今河南輝縣)。隱居蘇門山百源之上，后人稱他為百源先生。屢授官不赴。后居洛陽，與司馬光等人從游甚密。

根據《易經》關于八卦形成的解釋，摻雜道教思想，虛構了宇宙構造圖式和學說體系，成為他的象數之學也叫先天學。傳說他的卜術很準。著有《皇極經世》、《伊川擊壤集》等。

“去”是從這里走出去的意思。

“里”是我國原用的長度單位，一里等于五百米。

拓展知識：

人們在日常生活中少不了數學運算，如果運用一至十這十個數來寫詩，一定妙趣橫生，別樣美。如果數學問題也用詩歌形式來表述，也-定是生動活潑，幽默有趣。數學詩語言優美，形式新穎，它不僅可以打開人們思維的天地，又可以得到美的享受和學到某些數學知識。

蘇教版語文知識點歸納總結篇四

規律泛出習慣飛箭花苞程度明媚留心盛開精確研究觀察推斷氣候俊俏活潑機靈。

蕩漾爛漫掠過偶爾圓暈映襯鮮艷烏黑翅膀吹拂灑落聚攏展開趕集煙雨樓臺酒旗。

二、近義詞。

和煦(暖和)青翠(蒼翠)回蕩(回響)希望(期望)輕快(輕松)伴隨(陪伴)清新(新鮮)增添(增加)泛出(露出)綻開(開放)天真(單純)留心(注意)立即(立刻)鄭重(莊重)。

大概(大約)明媚(明麗)頃刻間(剎那間)俊美(俊俏)機靈(機智)聚攏(聚集)。

偶爾(偶然)午天(中午)爛漫(燦爛)映襯(襯托)生趣(情趣)也許(或許)精確(準確)。

忽然(突然)。

三、反義詞。

和煦(寒冷)輕快(沉重)清新(混濁)歡聲笑語(愁眉苦臉)。

天真(老練)鄭重(輕率)綻開(彌合)精確(粗略)烏黑(雪白)。

俊俏(丑陋)聚攏(分散)活潑(呆板)偶爾(經常)快樂(悲傷)。

參天(低矮)希望(失望)明媚(昏暗)明白(糊涂)機靈(愚笨)。

蘇教版語文知識點歸納總結篇五

修改病句：

1、詞義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當的語病。如：愛迪生發現了電燈。把“發現”和“發明”兩詞混淆。

2、詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當的語病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。

3、成份殘缺。句子缺少不應該省略的主要成份。(主、謂、賓)，造成句子結構不完整的語病。如在老師的教育下，進步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門城樓。(少謂語)老師向全班同學提出下課十分鐘不做作業。(少賓語)。

4、搭配不當。因句子中相關的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉是寧波人。縮句變成“家鄉是人”(主謂搭配不當)我們在同坡上種滿了果園。(動賓搭配不當)我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當)。

5、重復累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊會上，小軍首先第一個發言。“首先”與“第一”重復了。

6、詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。

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蘇教版語文知識點歸納總結篇六

剪枝：為保證果樹正常開花、結果或為了保持樹形，對花木的枝條定期進行修剪。工人叔叔每年都要給果樹修剪樹枝，有的樹一年要修剪兩次。這是因為果樹一年要長很多枝條，如果不去修剪，枝條就會越長越長，越長越密，最后連陽光也透不進去，沒有陽光，果實怎么能長好呢?剪枝工作一般在秋冬或冬春之交時進行。

2、主要內容。

《剪枝的學問》記敘“我”在桃園和王大伯之間的一段對話，深入淺出地告訴我們有關剪枝的學問，使“我”認識到生活中充滿了知識的哲理，獲得了必須留心周圍事物，注意向生活學習的啟發。

3、句式。

比喻：

1、春天到了，桃花開了，王大伯的桃園紅云片片。

2、桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。

擬人：濃郁的花香引來了無數的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。

3、分段及段意。

本文可分為四段：

第一段(1)簡介王大伯是遠近聞名的“種桃能手”。

第二段(2、3)寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經詢問，了解了剪枝的原因。

第三段(4)寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結果。

第四段(5)寫桃子豐收了，我在驚喜的同時真正的理解了王大伯的話。

1.要記住重點。

老師一般在上課的時候，都將考試的重點講三遍，所以在上課的時候，認真的聽課，將老師所要說的重點用筆畫出來，并且記在自己的腦海里，然后課后期間自己再做一次小溫習，這樣加深記憶力。

2.要勤做筆記。

自己要準備一個小筆記本，將老師講的重點都抄出來，以后做作業或者是復習考試的時候都拿出來多讀，多看幾次，這樣就可以記住最基礎的知識點，也不會在考試的時候出現錯誤，養成習慣，可以提高語文的成績。

3.學會多朗誦。

小學的語文靠的就是多讀多背誦，讀的多了，不但可以提高自己的朗誦的能力，還可以多認識一些陌生的字，還有發音標準，關鍵的詞語、成語都可以記住，有助于提高作文水平，還可以提高自己的記憶力。

4.善于提出問題。

遇到不懂的問題一定要多問一些語文水平好的同學，或者是老師，然后自己通過他們給予自己的答案再多加思索，看看他們是用什么樣的學習方法解決這些語文的問題，多學習，多交流。

5.要打好基礎。

小學語文主要就是拼音和一些詞語，只要學會了這些學起來就容易多了，拼音一定要記住哪些是聲母和韻母，每個音調是怎么使用，怎么去拼出來，在課本遇到的新的拼音就要用筆畫出來多寫多讀幾遍。

6.要多查字典。

只要你們在學習上遇到不懂的問題都要學會查字典，字典是你學習的第二任老師，遇到不懂的多查字典，字典不但可以讓自己多認識生字，還可以在查字典的時候，記住詞匯的部首還有拼音，加深記憶。

7.要對語文感興趣。

這點對于學習語文有很大的作用，開始接觸的時候小孩子或許覺得有點困難，慢慢的就產生厭惡，最后發展成了抵觸，有了這樣的心理對學好語文就產生了困難，所以家長和老師一定要齊心協力的幫助孩子，不要輕易的放棄。

蘇教版語文知識點歸納總結篇七

剪枝：為保證果樹正常開花、結果或為了保持樹形，對花木的枝條定期進行修剪。工人叔叔每年都要給果樹修剪樹枝，有的樹一年要修剪兩次。這是因為果樹一年要長很多枝條，如果不去修剪，枝條就會越長越長，越長越密，最后連陽光也透不進去，沒有陽光，果實怎么能長好呢?剪枝工作一般在秋冬或冬春之交時進行。

2、主要內容。

《剪枝的學問》記敘“我”在桃園和王大伯之間的一段對話，深入淺出地告訴我們有關剪枝的學問，使“我”認識到生活中充滿了知識的哲理，獲得了必須留心周圍事物，注意向生活學習的啟發。

3、句式。

比喻：

1、春天到了，桃花開了，王大伯的桃園紅云片片。

2、桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。

擬人：濃郁的花香引來了無數的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。

3、分段及段意。

本文可分為四段：

第一段(1)簡介王大伯是遠近聞名的“種桃能手”。

第二段(2、3)寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經詢問，了解了剪枝的原因。

第三段(4)寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結果。

第四段(5)寫桃子豐收了，我在驚喜的同時真正的理解了王大伯的話。

1.要記住重點。

老師一般在上課的時候，都將考試的重點講三遍，所以在上課的時候，認真的聽課，將老師所要說的重點用筆畫出來，并且記在自己的腦海里，然后課后期間自己再做一次小溫習，這樣加深記憶力。

2.要勤做筆記。

自己要準備一個小筆記本，將老師講的重點都抄出來，以后做作業或者是復習考試的時候都拿出來多讀，多看幾次，這樣就可以記住最基礎的知識點，也不會在考試的時候出現錯誤，養成習慣，可以提高語文的成績。

3.學會多朗誦。

小學的語文靠的就是多讀多背誦，讀的多了，不但可以提高自己的朗誦的能力，還可以多認識一些陌生的字，還有發音標準，關鍵的詞語、成語都可以記住，有助于提高作文水平，還可以提高自己的記憶力。

4.善于提出問題。

遇到不懂的問題一定要多問一些語文水平好的同學，或者是老師，然后自己通過他們給予自己的答案再多加思索，看看他們是用什么樣的學習方法解決這些語文的問題，多學習，多交流。

5.要打好基礎。

小學語文主要就是拼音和一些詞語，只要學會了這些學起來就容易多了，拼音一定要記住哪些是聲母和韻母，每個音調是怎么使用，怎么去拼出來，在課本遇到的新的拼音就要用筆畫出來多寫多讀幾遍。

6.要多查字典。

只要你們在學習上遇到不懂的問題都要學會查字典，字典是你學習的第二任老師，遇到不懂的多查字典，字典不但可以讓自己多認識生字，還可以在查字典的時候，記住詞匯的部首還有拼音，加深記憶。

7.要對語文感興趣。

這點對于學習語文有很大的作用，開始接觸的時候小孩子或許覺得有點困難，慢慢的就產生厭惡，最后發展成了抵觸，有了這樣的心理對學好語文就產生了困難，所以家長和老師一定要齊心協力的幫助孩子，不要輕易的放棄。

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蘇教版語文知識點歸納總結篇八

材料作文：擴寫、續寫、改寫、縮寫、看圖作文等。

知識點總結。

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。

要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面：

一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫的對象。

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的×-×》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點。

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國(或家鄉)所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

二、認真選材。

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

三、把事寫具體。

記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。

四、有條理地記事。

無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。

記敘一件事(或一項活動)，要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。

一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

五、怎樣寫好寫人的文章。

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描寫。

人物外貌描寫就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時十八9歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。”這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒;當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情;當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

蘇教版語文知識點歸納總結篇九

一、會讀的詞語。

染紅層疊翠綠涼爽登山梨樹燈籠燃燒勤勞仙人石盤高粱。

山峰胳膊當然形狀路行蒲公英降落蒼耳啪的一聲。

展開觀察菊花殘破橙汁橘子斜風細雨要求平凡勝利。

二、字音區分。

1、翹舌音：爽、壯、燃、著、狀、炸、橙、察、識。

2、平舌音：層、翠、殘。

3、后鼻音：層、爽、壯、狀、登、籠、浪、峰、當、形、降、蒼、蹦、橙、楓、龍。

三、聽寫。

景色宜人春華秋實五谷豐登金秋時節層林盡染。

山河壯美秀麗神奇天高云淡波浪電燈作業生字。

蘋果勞動尤其特區巨石它們安全幾塊車站已經。

甲板豆芽知識紛紛如果好事娃娃山洼。

四、背誦、默寫《贈劉景文》、《山行》。

蘇教版語文知識點歸納總結篇十

英英奶奶，今天老師教了我們一首古詩，我背給你聽：

靜夜思。

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉。

奶奶背得真好!這首詩是什么意思呢?

英英這首詩是說，秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。遠離家鄉的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉來。

奶奶嗯，奶奶聽懂了。這首詩是誰寫的呀?

英英是唐代的大詩人李白。

文章摘要:本文章的主要內容是關于《英英學古詩》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

第一課時。

教學內容：初步感知課文，學會本課生字，理解詞語。

教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解詞語。

教學重點:掌握生字詞。

教學準備:投影片。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題3。

英英學古詩。

三、初讀課文。

1、看圖出示投影片。

學生說圖意。

小結畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個人有說有應，這叫對話。

2、自學課文。

(1)教師講述對話的書面形式。

(2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。

(3)會讀本課生字，識記字形。

(4)理解下列詞語。

故鄉明亮意思不由得家鄉唐代。

3、檢查自學效果。

(1)出示字詞。

教

一首。

故鄉。

靜意思。

(2)指名讀準每個帶點的字音。

(3)了解詞語掌握情況：故鄉唐代不由得。

4、通讀課文。

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話。

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。

5、理清脈絡。

課文中英英和奶奶各說了幾次?

(英英三次，奶奶二次)。

每次各人都說了些什么?

小結：英英和奶奶的對話里有說有應，有問有答。內容完整，層次清楚。

我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚。

過渡：英英學習的是哪首古詩，我們下節課再認真學一學。

第二課時。

教學內容：理解課文內容。

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認識對話的書面表達形式。

3、激發學生學習古詩的興趣。

教學重難點：讀懂詩的意思。

教學準備：小黑板、投影膠片。

教學過程：

一、學習《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩題。

靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

(1)圖上出現的是什么人?你從那里看出來的?

(2)從圖上看，他正在做什么?

3、學詩句。

(1)指名讀《靜夜思》。

(2)這首詩有幾句?現在我們依次來學習。

第一句。

(1)指名讀。

(2)這句詩，英英是怎樣理解的?請默讀英英第二次說的話再回答。

(3)為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?

理解霜、疑是。

第二句。

(1)指名讀。

(2)舉頭望明月中的舉頭是什么意思?為什么要舉頭?

(3)想象一下，詩人抬頭望明月會有什么樣的感受?

當他想念故鄉時，頭還是抬著_亮嗎?詩里是怎么說的?

指名讀英英對全詩的解釋。

齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導。

(1)用/畫出句中的停頓。

(2)疑是、低頭語速要慢，表示詩人在沉思。

(3)光、霜、鄉要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習背誦。

第三課時。

教學內容：

1、指導背誦。

2、生字書寫。

教學目標：

1、學會本課字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學準備：小黑板。

教學過程：

一、指名朗讀課文。

二、總結課文。

小朋友們，你們學習這篇課文以后，對學習古詩有什么認識，可以談談。

三、指導背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導背誦。

3、分兩個大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導。

1、按筆順描紅的生字。代英舉。

2、其它要描紅的生字。詩意。

五、作業練習。

1、描紅練習。

2、比一比，再分別組詞。

波()代()。

披()袋()。

3、背誦課文。

閱讀理解技巧順口溜。

一般可以概括為下列六個步驟：

看標題信息，揣摩記敘類型;。

抓記敘要素，了解大致內容;。

理行文線索，分清段落層次;。

辨敘述方式，領會布局特點;。

挖中心思想，理解作品意義;。

析表現手法，以供習作借鑒。

中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。

最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

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蘇教版語文知識點歸納總結篇十一

2、abab：通紅通紅鮮紅鮮紅碧綠碧綠雪白雪白研究研究。

3、abac：一心一意一模一樣半信半疑人山人海十全十美。

4、aabc：津津有味多多益善栩栩如生濟濟一堂頭頭是道。

5、abcc：生機勃勃興致勃勃生氣勃勃得意洋洋喜氣洋洋。

6、abb：紅通通紅彤彤黃燦燦金燦燦綠油油。

7、abab(聲音)嘩啦嘩啦轟隆轟隆嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚淅瀝淅瀝。

詩句、名言警句。

1、描寫春天的詩句：

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

(孟浩然《春曉》)。

2、描寫夏天的詩句：

泉眼無聲惜細流，

樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

(楊萬里《小池》)。

3、描寫秋天的詩句：

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

(杜牧《山行》)。

語文學習方法技巧。

托爾斯泰曾說：背誦是記憶力的體操。適當背誦有價值的材料，就像常做體操可以增強體力一樣，可以增強記憶力。

背誦法的主要適用范圍是古詩詞和一些優美的語句、段落。古詩詞是流傳至今的古人的智慧結晶，出彩的詩句承載了詩人多少離愁別緒與悲歡離合。優美的語句段落，是作家對世界萬物的獨特體會，賦予了萬物靈魂。

詩詞的背誦，是教學大綱要求的，考試中是必考內容。詩詞的背誦要建立在對詩句大意了解的基礎上，學生首先要熟讀詩句，可以適當參考輔導書，做到口述詩句大意;抓住關鍵字理解詩句意思，在此基礎上背誦會達到意想不到的效果。對優美的語句段落的積累和背誦，可以幫助小學生增加知識儲備，做仿寫句子等題時，只要從自己的知識庫中提取有關信息即可。簡單來說就是“存”與“取”。

我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸減慢。一個人在學習了新的知識之后，若不及時復習，則一周之后的記憶率僅為13%。

人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物、思考過的問題、練習過的動作，都可以成為記憶內容。艾賓浩斯記憶法認為記憶是一個過程，包括識記、保持、再認和回憶。的記憶方法是：記住后，在5分鐘后重復一遍，20分鐘后重復一遍，1小時后、12小時后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復習，就會記得很牢固。

蘇教版語文知識點歸納總結篇十二

詞：草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。

重點句子：

1、太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。

2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。

3、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。

4、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。

5、一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀!

原文：

早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。

他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。

尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”正好小狗跑來了，它對尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧。”“走開，我正在想事情。”尤拉說。小狗夾著尾巴跑開了。

尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要!”尤拉大聲說。

尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”

字：掉、救、槍、該。

詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗。

重點句子：

1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。

2、他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。

3、尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要!”尤拉大聲說。

4、尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”

原文：

清晨，林中誰最快樂?

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰最活躍?

是機靈的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早?

是“紅領巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”

小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”

字：撲、巢、牌、枝、唱。

詞：清晨、快樂、可愛、蓬松、羽毛、活躍、機靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛護、紅領巾。

四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。

詞語解釋：

【嘰嘰喳喳】形容語音雜亂。

【蓬松】形容毛發、蒿草等物松散開來的樣子。

【機靈】聰明伶俐，機智。

【鳥巢】鳥兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥而做的住處。

重點句子：

1、清晨，林中誰最活躍?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

2、清晨，林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”

蘇教版語文知識點歸納總結篇十三

一、文言實詞。

1.通假字。

(1)北冥有魚(通“溟”，大海)。

(2)小知不及大知(通“智”，智慧)。

(3)此小大之辯也(通“辨”，區別)。

(4)旬有五日而后反(通“又”;通“返”，往返)。

(5)而徵一國(通“耐”，能)。

(6)御六氣之辯(通“變”，變化)。

2.古今異義。

(1)腹猶果然。

古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實與所說或所料相符。

(2)眾人匹之。

古義：一般人今義：多數人，大家。

(3)雖然，猶有未樹也。

古義：雖然這樣今義：轉折連詞。

(4)窮發之北。

古義：毛，草木今義：頭發。

(5)小年不及大年。

古義：壽命長的今義：豐收年;春節。

3.一詞多義。

(1辯此小大之辯也(通“辨”，區別)。

而御六氣之不辯(通“變”，變化)。

(2)知之二蟲又何知(動詞，知道)。

小知不及大知(名詞，智慧)。

(3)名北冥有魚，其名為鯤(名詞，名稱)。

圣人無名(名詞，聲名)。

(4)息去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風)。

生物之以息相吹也(名詞，氣息)。

4.詞類活用。

(1)名詞用作動詞。而后乃今將圖南(往南飛)/奚以之九萬里而南為(往南飛)。

1.之。

(1)助詞，的。鵬之背，不知其幾千里也/其翼若垂天之云(助詞，的)。

(3)代詞，它。而莫之夭閼者。

(4)代詞，他。且舉世譽之而不加勸(指宋榮子)眾人匹之，不亦悲乎(指彭祖)。

(5)代詞，這些。之二蟲又何知。

(6)動詞，到，往。奚以之九萬里而南為。

2.而。

(1)連詞，表修飾。怒而飛/摶扶搖而上者九萬里/決起而飛。

(2)連詞，表轉折。而宋榮子猶然笑之/且舉世譽之而不加勸/而彭祖乃今以久特聞。

(3)連詞，表并列。若夫乘天地之正，而御六氣之辯。

(4)連詞，表承接。而控于地而已矣。

3.則。

(1)連詞，就。海運則將徙于南冥。

(2)連詞，或者。時則不至。

(3)連詞，那么。則其負大舟也無力。

4.然。

(1)奚以知其然也(代詞，這樣)。

(2)雖然，猶有未樹也(代詞，這樣)、

(3)未數數然也(形容詞詞尾，……的樣子)。

5.以。

(1)介詞，把。以五百歲為春。

(2)介詞，用。生物之以息相吹也。

(3)介詞，憑。奚以知其然也。

6.且。

(1)連詞，而且。且舉世譽之而不加勸。

(2)副詞，還。彼且惡乎待哉。

(3)副詞，將要。且適南冥也。

7.于。

(1)介詞，對于。彼其于世/彼其于世。

(2)介詞，在。覆杯水于坳堂之上。

8.其。

(2)代詞，它的。其名為鵬。

(3)代詞，它。其負大舟也無力(指水)。

【二】。

1、郁達夫(1896~1945)，原名郁文，現代小說家、散文家。19，第一部短篇小說集《沉淪》問世，在當時產生很大影響。小說《春風沉醉的晚上》的發表是他創作發展的高峰。1926年底返滬后主持創造社出版部工作，主編《創造月刊》、《洪水》半月刊，發表了《小說論》《戲劇論》等到大量文藝論著。他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。

2、余秋雨，浙江余姚人，美學家、作家和藝術理論家，并曾獲“突出貢獻專家”的稱號，并擔任多所大學的教授。這信以《文化苦旅》和《山居筆記》聞名的中國美學家，有評論家譽之為“左手寫散文，不落其淺薄;右手撰述藝術理論，也不失其艱澀難明”。余秋雨的藝術理論著作，亦備受學術界重視和尊崇。

3、雨果(1802~1885)，法國19世紀浪漫主義文學的代表作家，主要作品有詩集《頌歌集》(獲路易十八年金賞賜)、《新頌歌集》等。劇本有《克倫威爾》、《歐拉尼》等。小說有《海上勞工》、《一個死囚的末日》、《笑面人》以及最的小說《巴黎圣母院》(1831)、《非慘世界》(1862)、《九三年》(1874)。其他作品還有《文學與哲學論》《論莎士比亞》等。

1、小說的三要素是人物、情節、環境。小說的情節一般包括故事的開端、發展、、結局四個部分。

2、長篇小說《紅樓夢》又名《石頭記》、《金玉緣》，是我國古代小說中最杰出的現實主義作品。小說以賈、王、史、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為中心，圍繞兩個主要人物的感情糾葛，描寫了大觀園內外一系列青年男女的愛情故事。作品的主題也沒有局限在個人愛情悲劇本身，而是圍繞著中心事件，展開了許多錯綜復雜的矛盾斗爭，描繪了一幅極其廣闊的社會生活圖畫，說明了整個封建社會已是千瘡百孔，搖搖俗墜。深刻尖銳地批判了封建社會制度、政治吏治、婚姻制度、關系，悲憤滿腔地控訴了封建主義的殘酷無情和滅絕人性，歌頌了追求光明的叛逆人物，通過叛逆者的悲劇命運宣告了這一社會必然走向滅亡。在中國，《紅樓夢》被評價為剖析封建社會的百科全書。

《林黛玉進賈府》是全書的序幕之一，通過一個從未到過賈府的人物——林黛玉的所見所聞，對一個龐大的封建大家族進行了介紹，環境描寫細致真實，人物語言、動作描寫栩栩如生。林黛玉的美貌多情、體弱多病、生性敏感、言行謹慎等，王熙鳳的潑辣、精明能干、刁鉆狡黠、善于逢迎等，賈寶玉的英俊多情、任性率真和敢于反叛等都表現得淋漓盡致。

3、《祝福》圍繞魯四老爺家的幾次祝福，塑造了祥林嫂這樣一位純樸善良的勞動婦女的形象。她一生勤勞善良，對生活要求極低，到頭來卻掙不到魯迅所說的一個“做穩了”的“奴隸”的資格，只能悲慘的死去。深刻的揭露“四權”(政權、族權、神權、夫權)對中國婦女的，揭露了封建禮教和封建迷信吃人的本質。

4、《老人與海》是美國作家海明威后期的代表作，1954年憑借此作“精通于敘事藝術”而獲得了諾貝爾文學獎。本文通過主人公桑地亞哥與鯊魚的頑強搏斗的描寫，表現了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人憑借著勇敢堅毅、自信和永不服輸的精神如何成為一個頂天立地的大丈夫。文章贊美和謳歌了不服輸的硬漢子精神。

5、科普說明文是介紹、普及科學知識的說明文體。它大致可以分為兩種：一種是科學說明文，以傳授一般科學知識為目的，要求有很強的科學性，嚴格遵循科學的原理，語言簡潔、平實，淺顯易懂;一種是科學小品，多用文藝筆調介紹科學知識和闡述科學原理，在表達上經常憑借生動的比喻、有趣的聯想，在講清科學道理的同時，還能使讀者得到某種感情上的陶冶和藝術上的享受。科普說明文的三個特點為：知識性、趣味性和通俗性。《動物游戲之謎》是一篇綜述性的科技小論文，多為客觀性的描述;《宇宙的邊疆》是一篇解說詞，以“我們探索宇宙的旅程”貫串全文，詳細介紹了宇宙的組成情況，有議論也有情感抒發，像與朋友促膝談心，親切自然;《一名物理學家的教育歷程》是一篇自傳性質的文章，講述了自己童年的兩件與科學接觸的趣事。

1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。

2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。

3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。

一、熟讀、背誦的習慣。

二、閱讀優秀課外讀物的習慣。

三、推敲語言文字的習慣。

四、積累語言材料的習慣。

五、記日記的習慣。

六、規范地書寫的習慣。

七、專注地聽人說話的習慣。

八、說普通話、說話文明得體的習慣。

九、勤思考、愛質疑的習慣。

十、勤查工具書的習慣。

蘇教版語文知識點歸納總結篇十四

鄭人有欲買履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度。”反歸取之。及反,市罷,遂不得履。人曰:“何不試之以足?”曰:“寧信度,無自信也。”

【字詞學習】。

字：欲、度、操、履。

詞：信度、自信、

【重點句子】。

鄭國有個人想買一雙新鞋。他先比著自己的腳量了個尺碼，就急急忙忙到集市上去了。

他在集市上挑中了一雙鞋，才發覺量好的尺碼忘記帶來，就對賣鞋的人說：“請等一會兒。”他回到家拿了尺碼便急匆匆地趕回來，可是集市已經散了。

有人問他：“你為什么不直接用自己的腳去試試鞋子呢?”這人振振有詞地答道：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳!”

【練習題】。

1.解釋下列加點的詞。

(1)置之其坐.()。

(2)而忘操.之()。

2.把下列語句翻譯成現代漢語。

及反,市罷,遂不得履。

【參考答案】。

1.解釋下列加點的詞。

(1)置之其坐.(同“座”,座位)。

(2)而忘操.之(拿,帶)。

2.把下列語句翻譯成現代漢語。

及反,市罷,遂不得履。

____等到他又返回集市時,集市已經散了,終于沒有買到鞋。_____。

蘇教版語文知識點歸納總結篇十五

1、把下面的句子補充完整。

通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。全冊共有以下9種練習句式。

(1)、()替/給/幫/為()。

例：我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。

我幫老師收作業。我為大家掃地。

(2)、()正()呢!

例：李老師正忙著改作業呢!

小雞正忙著吃蟲子呢!

我正忙著寫作業呢!

(3)、()漸漸()。

例：瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來了。

小樹漸漸長高了。

(4)、()一邊()一邊()。

例：小鳥一邊飛一邊叫。

他一邊說一邊笑。

爸爸一邊喝水，一邊看書。

媽媽一邊洗手，一邊說話。

老師一邊說，一邊寫。

(5)、“把”字句與“被”字句互改。

()把()。()被()。

例：老牛把草吃完了。草被老牛吃完了。

我把門打開了。門被我打開了。

(6)、()那么()，那么()。

例：西瓜長得那么大，那么圓。蘋果那么香那么甜。

我的頭發那么長，那么黑。他的臉那么白那么胖。

(7)、()已經()。

例：我已經長大了。小樹已經發芽了。

春天已經到了。我已經寫完作業了。

(8)、()像()。

例：月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。

荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。

(9)、()十分()。

例：我十分專心地看書。

他十分高興地回家去了。(十分=特別=非常=格外)。

編字謎。

在一年級的識字教學中，我發現“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如：朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。休：一個人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷：雨點掉到田地里……孩子們不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。

組字游戲。

老師把一個字或幾個字的構字部件打亂順序寫在卡片上，發給每個小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出冠軍組。這樣，體現了保底不封頂的教學思路，學生們不僅能組出課本上出現的字，有些學生還能組出許多課外認識的字。

搶卡片。

老師把許多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。

編故事巧記字形。

在教學中根據學生年齡特征和構字的特點，充分發揮學生的聯想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關系。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學“呆”時，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張著大嘴巴(口)，像木頭一樣一動不動，原來他在發呆。”

變字小魔術。

我結合語文百花園一中“這樣識字真有趣”組織了“變字小魔術”的游戲。選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術、未、米等，課堂上，每個孩子都積極參與到“魔術”中，在游戲中學習，在交流中鞏固。

蘇教版語文知識點歸納總結篇十六

《錦瑟》或名無題，題目“錦瑟”是取句著兩字。瑟，中國原始的絲弦樂器之一，共有二十五根弦。最早的瑟有五十弦。

2、《馬嵬》：

天寶十五年(756年)6月，安史之亂爆發玄宗逃往四川，至馬嵬(陜西興坪)，隨行將士不前，殺了楊國忠，并堅決要求處死楊貴妃。不得已令其自縊而死。史稱“馬嵬之變”。

《馬嵬(其二)》，是李商隱詠史詩中的佳作，是一首政治諷刺詩。詩作以李隆基(唐玄宗)、楊玉環(貴妃)故事為抒情對象，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。

《李商隱詩兩首》中心意思。

1、《錦瑟》：

這首詩的主旨隱藏得很深，我認為是作者追憶心中思念的親人。眾說紛壇，莫衷一是，可見仁者見仁，智者見智。不妨自己品味。

2、《馬嵬》：

啟發世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰亂之苦的歷史悲劇。

《李商隱詩兩首》導讀。

1、《錦瑟》：

這首詩是李商隱的代表作，最享盛名;然而它又是最不易講解的一首難詩。自宋元以來，揣測紛紛，莫衷一是。首聯“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，第一句可以看作是詩人的癡人癡語，錦瑟五十弦，有什么“無端”的?不過是為引出下句“一弦一柱思華年”。詩人撫琴，一弦一柱無不牽系著逝去的美好年華，繁多的絲弦，該記載著多少往事啊!懷念已逝的青春年華，往事千疊，應是愁腸百轉。頷聯和頸聯以典故和傳說，抒寫了回憶往事所勾起的種種情思，以莊生夢蝶喻往事如夢，以望帝啼鵑喻往事堪傷，以海珠盈淚喻往事足悲，以日照美玉喻往事如煙。這一幅幅畫面隱含著詩人往事不堪回首而又不由得不回首的復雜心理。尾聯收束全篇，明白提出“此情”二字，與開端的“華年”相為呼應。這兩句是說：如此情懷，豈待今朝回憶才感到無窮嘆恨，就是在當時早已是令人不勝悵惘了。聯系詩人一生志不得伸，始終在被排擠、被冷落中掙扎的情況來看，多少大志與理想早已化為泡影，全詩的感傷情調還是不難理解的。

2、《馬嵬》：

此詩乃詠史之作。劉、余《集解》約系為涇原王幕之作。李、楊舊事至此已歷八十載，人們談笑之，詠嘆之，而立意或因人而異。商隱之前，有白氏《長恨歌》，陳氏《長恨歌傳》等名篇。舊注多以此詩為“諷刺唐玄宗”之作。實乃皮相之論。商隱此詩，意在感慨人生無常，富貴難安。這是人類生存中的兩個重要命題，即便貴為天子，亦難避免。所謂無常，一是無常態，二是難預料，三是難抗拒。這是永遠困惑著人類的生命主題，因而也是文學的永恒話題。此詩第一首只有四句：“冀馬燕犀動地來，自埋紅粉自成灰。君王若道能傾國，玉輦何由過馬嵬?“就是講命運之難以抗拒，面對不期然而然的命運，君王也常常無可奈何。至于為什么會發生變故?那實在是歷史學家和政治家更應關注的事情。北宋人范溫《潛溪詩眼》稱此詩“深穩健麗”，曰：“‘海外……休’，語既親切高雅，故不用愁怨墜淚等字，而聞者為之深悲。‘空聞……曉籌’，如親扈明皇，寫出當時物色意味也。‘此日……牽牛’，益奇。義山詩后人但稱其巧麗，至與溫庭筠齊名，蓋俗學只見其皮膚，其高情遠意皆不識也。”此詩每聯皆以對比手法出之，而全詩則總括于有情人與無情世事的對比之中，從而凸現人生無常之意。

1、慮雍蔽，則思虛心以納下;懼讒邪，則思正身以黜惡。(魏征《諫太宗十思疏》)。

2、總此十思，宏茲九德。簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。(魏征《諫太宗十思疏》)。

3、老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。(王勃《滕王閣序》)。

4、物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。(王勃《滕王閣序》)。

5、東隅已逝，桑榆非晚。(王勃《滕王閣序》)。

6、事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?(蘇軾《石鐘山記》)。

7、借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲;而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。(歸有光《項脊軒志》)。

8、三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。(歸有光《項脊軒志》)。

9、及既上，蒼山負雪，明燭天南。(姚鼐《登泰山記》)。

10、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。(屈原《離騷》)。

11、亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(屈原《離騷》)。

12、寧溘死以__兮，余不忍為此態也。(屈原《離騷》)。

13、伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(屈原《離騷》)。

14、雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?(屈原《離騷》)。

15、百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。(《長歌行》)。

16、孔雀東南飛，五里一徘徊。(《孔雀東南飛》)。

17、君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉移。(《孔雀東南飛》)。

18、磐石方且厚，可以卒千年，蒲葦一時紉，便作旦夕間。(《孔雀東南飛》)。

19、東西植松柏，左右種梧桐，枝枝相覆蓋，葉葉相交通。(《孔雀東南飛》)。

20、多謝后世人，戒之慎勿忘。(《孔雀東南飛》)。

蘇教版語文知識點歸納總結篇十七

雨：雨點、下雨、雨水、春雨、雨林。

芽：葉芽、花芽、出芽、長芽、嫩芽。

布：布谷、花布、公布、發布、分布。

梨：梨樹、梨花、梨子、梨園。

谷：山谷、谷子、谷草、谷雨、河谷。

杏：杏花、杏樹、杏子。

花：花生、開花、浪花、花廳、花草、花白。

(識字2)。

足：立足、十足、足見、足下、手足。

競：競走、競相開放。

走：走氣、走風、走電、走火、走馬觀花。

泳：游泳、蛙泳、

跳：跳水、跳馬、心跳、跳高、跳遠。

高：高山、高見、高大、高升、高手。

遠：遠大、遠方、遠足、遠古、遠見。

擊：目擊、擊水、擊中、槍擊。

槍：手槍、槍手、長槍、氣槍、開槍。

標：標點、標槍、標高、目標。

(識字3)。

舟：小舟、舟車、方舟。

竹：竹林、竹葉、竹子、竹馬。

石：石頭、石子、石工、石方、火石。

川：山川、河川、川貝、四川、川流不息。

燕：燕子、海燕、飛燕。

筆：毛筆、筆下、畫筆、筆畫。

畫：畫畫、畫布、畫面、書畫。

黑：黑心、黑魚、黑白、黑土、黑色(黑-白)。

問：好問、問早、好問(問-答)。

什：什么。

(識字4)。

馳：飛馳、奔馳。

奔：奔走、飛奔、奔放、奔跑。

養：養分、養子、養生。

池：池塘、水池、樂池、電池、魚池。

塘：水塘、魚塘、河塘、荷塘。

蝦：魚蝦、蝦米、對蝦、青蝦、小蝦。

千：千里馬、千山萬水、

莊：村莊山莊莊園布莊莊田。

行：行走行人行車飛行。

地：地方地點地面山地天地田地(天-地)。

蘇教版語文知識點歸納總結篇十八

1、會背誦、默寫、解釋這兩首詞。

2、《如夢令》是宋代女詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花深處，把棲息的水鳥都嚇飛了。這首詞寫出了詞人郊游時的愉悅，表達了她對生活的熱愛。

3《如夢令》中“醉”表明詞人心情愉快，是開懷暢飲的結果。“不知歸路”的原因可能是“日暮”和詞人“醉”了，也可能是詞人興致很高，流連忘返。兩個“爭渡”表現了詞人急于從荷花叢中找到正確的路徑的心情。

4、《漁歌子》是唐代詞人張志和的作品，張志和，號“煙波釣徒”。詞中了描繪春天秀麗的水鄉風光，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，贊美了漁家的生活情趣，抒發了作者對大自然的熱愛和對無憂無慮、悠然自得的生活的向往。

5、《漁歌子》中張志和說“斜風細雨不須歸”，表面看“不須歸”的原因是雨小，魚肥，穿了蓑衣，戴了斗笠，漁翁已經陶醉在春天的美景中了，實際是“不想歸”，原因是不愿再涉足朝廷的風浪.透露出詞人淡泊之情和對大自然的喜愛。

6、《如夢令》和《漁歌子》都是詞牌，我知道的詞牌還有：清平樂、憶江南、水調歌頭、沁園春、西江月。

4、興盡：興，興致。盡了興致，游興得到滿足。不須：不必，不一定要。

日暮：夕陽西下沉醉：大醉藕花：荷花。

5、拓展：

(1)與荷花有關的詩句(夏天)：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

(2)垂釣的詩句：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。

(3)春天的風、雨：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。(由“細雨”想到)。

(4)《如夢令》昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。“知否?知否?應是綠肥紅瘦。”

《聲聲慢》。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急?雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑?梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。

蘇教版語文知識點歸納總結篇十九

一、生字詞。

二、詞語搭配。

(矯健的)身姿(歡快的)叫聲(美好的)感情(美麗的)鳥兒(感人的)故事。

(可貴的)精神(小小的)丘陵(薄薄的)煙霧(可愛的)鳥兒(勝利的)歡呼聲。

(有趣的)故事(暖和的)地方。

三、句式練習。

1.把反問句改為陳述句。

a.難道你要違背人類的真理嗎?(你不能違背人類的真理。)。

b.這個瓶子怎么容得下你這樣龐大的身體呀?(這個瓶子容不下你這樣龐大的身體。)。

c.遇到困難，我們共產黨員怎么能退縮呢?(遇到困難，我們共產黨員不能退縮)。

2.縮句。

a.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(歌聲打破了沉寂。)。

b.伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。(伽利略是科學家。)。

c.在那茫茫的大海上飄著的是一艘銀灰色的軍艦。(大海上飄著軍艦。)。

3.把下列句子改成比喻句。

a.海浪激起的泡沫，美麗極了。(海浪激起的泡沫像晶瑩剔透的水晶球一樣，美麗極了。)。

b.割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。(割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的，像一個個紅蘋果。)。

四、照樣子寫詞語。

1.有關“鳥”的成語：

一石二鳥小鳥依人倦鳥歸還倦鳥歸巢笨鳥先飛驚弓之鳥鶴立雞群。

式成語：勃勃生機沾沾自喜翩翩起舞井井有條洋洋得意。

3.和“春夏秋冬”結構相同的詞語：酸甜苦辣琴棋書畫亭臺樓閣陰晴圓缺。

4.無無()：無憂無慮無法無天無影無蹤無邊無際無依無靠、無聲無息。

5.一()一()：一唱一和一板一眼一心一意一張一弛一來一去一收一放。

6.如()如()：如癡如醉如火如荼如詩如畫如泣如訴。

7.描寫植物的成語：一葉知秋蒼松翠柏枝繁葉茂野草閑花、金枝玉葉、綠葉成蔭。

五、按要求寫句子。

1.有關“鳥”的詩句。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——唐·孟浩然《春曉》。

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——杜甫《絕句》。

2.關于生命價值的詩句。懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。——西塞羅。

3.有關團結合作的名言。

人心齊，泰山移。獨腳難行，鼓掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。

六、填空。

1.《鳥語》是一篇文質兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。

3.《天鵝的故事》主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

4.文中兩個比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當。“石頭似的”說明老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身。“鏡子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。

5.接著是第二次，第三次……“中的省略號表明老天鵝重復著同一個動作，它也是在將生命的重量無數次撲打在這堅硬的冰面上。

6.老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因為他目睹了天鵝為了生存，齊心協力、團結一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰斗場面，他從心底里喜愛這些生靈。

7.描寫天鵝齊心協力破冰的句子：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快!水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣“克嚕—克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!”

8.《天鵝的故事》中“破冰勇士”指的是老天鵝，它具有勇敢、奉獻的精神;在它的帶動下，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有團結拼搏的精神，這些都值得我們人類學習。文中3次寫到天鵝的叫聲：“克嚕——克哩——”，第一次叫聲是在說：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦?”第二次的叫聲是說：“兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!”第三次的叫聲是說：“勝利啦!我們有食物吃啦!”

9.《生命的壯歌》一文是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動物們在生命攸關的時刻所表現出的可貴的合作和獻身精神。

10.《生命的壯歌》是由兩個小故事組成的，講的都是動物的故事。其中，“蟻國英雄”指的是蟻團外層的螞蟻，它們在火中至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。它們可貴的合作與獻身的精神實在是可歌可泣!“生命橋”指的是老羚羊為了給年輕羚羊生的機會，用自己的死亡作為橋墩，跳躍時劃出的一道道弧線。老羚羊舍己為人、自我犧牲的精神讓獵人也目瞪口呆，放下了獵槍。

蘇教版語文知識點歸納總結篇二十

氣喘吁吁：吁吁，形容出氣聲。炯炯有神：炯炯，形容眼睛明亮。

望而卻步：卻，停止，后退。半途而返：返，回。半途而廢：廢，停止。頗有節奏：頗，很。

二、理解課文。

1、《天游峰的掃路人》從題目中的“天游峰”你預測到天游峰一定很高，在這座山上的人就好像在天上游覽;“掃路人”可猜測本文主要是寫掃路的人。

這篇散文用細膩的筆觸描寫了“我”登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質樸而充滿自信的老人形象，表達了“我”對老人那種自強不息的精神和自信樂觀、豁達開朗的生活態度的贊美。

2、這篇課文最大的特色是運用了反襯的手法。首先，作者運用2、7兩個自然段對天游峰進行了描寫，作者通過形象的比喻、具體的數據寫出了天游峰“高”“險”的特點，以此來反襯掃路人自強不息，自信豁達的人生態度;其次，作者還寫了游人們爬天游峰的表現：氣喘吁吁、大汗淋漓，心態：望而卻步，半途而返，一來烘托山的高與險，二來與老人的表現形成鮮明的對比，反襯出老人的不畏艱險，自信豁達的精神。

3、文中有兩處描寫老人外貌的句子，一處重在寫著裝，一處重在寫容貌，寫出了老人：樸實善良、有精氣神的特點。(這是給讀者的初步印象。)。

小結：我們在對人物品質進行分析的時候，可以抓住他的外貌、動作、語言、表情、神態、心理活動等正面描寫，也可以關注環境、其他人的言行等側面描寫來分析，以此來感受他的真正的內心世界。

4、這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。我的理解是：這位老人給我留下了深刻的印象，我從心底里佩服他，他的自信樂觀、豁達開朗的生活態度也深深地影響了我，使我終生難忘。

5、掃路人形象：樸實熱情、自信樂觀、豁達開朗、自強不息充滿自信熱愛生活。

6、你覺得老人每天這么干活真的像他說的“不累”嗎?老人為什么說不累?

當然不會不累，老人干活很累。老人說不累，是因為他很樂觀，懂得在忙碌辛苦中看到生活中的好風景，老人對生活充滿熱愛，充滿希望，這是一種很好的生活態度。

7、《天游峰的掃路人》告訴我們：生活中要像老人那樣，做一個樂觀自信、豁然開朗、熱愛生活的人。

8、第7小節“頂天立地”寫出天游峰的高險;“層層疊疊”’“一千八百多級”表現出天游峰石級多，攀登難;從”氣喘吁吁”、“大汗淋漓”可以看出游客攀登難和累;從“望而卻步”“半途而返”可以看出游客的畏難情緒;從“不禁倒抽了一口氣”可以看出老人辛苦的程度讓作者很吃驚，這些詞語都反襯出老人自強不息，熱愛生活的精神。

9、小結：至今，我們已游覽了源遠流長、雄偉壯麗的長江，美妙絕倫、富有詩意的三亞落日，波瀾壯闊、景觀獨特的煙臺的海，神奇美麗、別有洞天的雙龍洞，高聳入云、令人望而生畏的武夷山天游峰。你登上天游峰后會想到的詩句：會當凌絕頂，一覽眾山小。

三、積累：

1、山高的詞語：高不可攀、高聳入云、崇山峻嶺、巍然屹立、頂天立地。

2、形容害怕的成語：望而卻步、半途而返、心驚膽戰、望而生畏、毛骨悚然、驚慌失色。

3、形容累的成語：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗流浹背、筋疲力盡、心力交瘁、疲憊不堪。

4、寫人外貌的成語：炯炯有神、慈眉善目、眉清目秀、唇紅齒白、明眸皓齒、其貌不揚。

5、熟背第2、7、8小節。

6、有關自信樂觀的名言：

提起千斤重，放下二兩輕。假如生活欺騙了你，不要難過，不要憂傷。

在愁苦的日子里心平氣和。相信吧，幸福的一天終究會來臨。——普希金。

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納。

天生我材必有用。—李白沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。—劉禹錫。

青春活潑的心，決不作悲哀的停留。—冰心愁云過眼散如煙，我性從來便樂天。