在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
蘇教版六年級語文知識點歸納篇一
1.讀拼音寫漢字。(8分)
yùn cáng
wēi xié
xūn táo
lào yìn
nà hǎn
tián jìng
xùn sè
kāng kǎi
2.劃出括號里不正確的讀音。(3分)
礦藏(cáng zàng)
妄(wàng wàn)圖
稟(bǐng bǐn)報
拎(līn līng)著
花蕊(xīn ruǐ)
烙(lào luò)印
二、詞語部分。(11分)
1.用線將搭配恰當?shù)脑~語連起來。(8分)
爭論 熱烈 精致的 花紋
氣氛 強烈 精巧的 表演
炮火 激烈 精美的 玩具
光線 猛烈 精彩的 構(gòu)思
2.寫出帶點詞語的反義詞。(3分)
(1)這可愛的植物，使我想起了在平凡崗位上做出( )事業(yè)的人們。
(2)爸爸出差不是住豪華的賓館，而是住( )的旅店。
(3)車隊過來了，( )的夜晚頓時熱鬧起來。
三、句子部分。(16分)
1.根據(jù)“咽喉”的不同意思造兩個句子。(2分)
咽喉(人體部位)……__________________
咽喉(指交通重要地位)……___________
2.按要求補充句子。(3分)
(1)春天來了，各處色彩鮮艷的花(寫擬人句)
_____________________________________(2)樹上那紅通通的柿子(寫比喻句)
_____________________________________
(3)我怎能______________(寫反問句)
3.用恰當?shù)男薷姆咸栐谠渖闲薷牟【洹?2分)
(1)十五的夜晚，明月如盤，群星閃爍。
(2)植樹節(jié)那天，參加植樹活動的人很多，有老人、孩子、老師和工人。
4.古詩名句填空。(4分)
a.海內(nèi)存知己，_____________ 。
b.人有悲歡離合， _____________。
c.______________ ，更上一層樓。
d. _____________ ，五千仞岳上摩天。
5.給下列句子排序。(5分)
( )它們沒有哀愁，也不感到一點悲傷。
( )當它們還高高地掛在枝頭上的時候，秋雨最后一次為它們洗去了身上的細塵，夕陽輕輕地為它們抹上一層金黃的色彩。
( )在瑟瑟的秋風中，落葉簌簌地飄到地上。
( )因為它們懂得自己的一生曾給人們獻出了一片片綠陰，把大地裝扮成綠的海洋。
( )于是，它們終于落下來了，從相伴了一個春夏的樹上悄悄地落下來了。
蘇教版六年級語文知識點歸納篇二
一、看拼音，寫詞語。
慈祥棟梁簡陋
膝蓋飄逸疲倦
污垢和煦胸懷
意味深長全神貫注
二、給加點字選擇正確的讀音。
chìlàojīmào
三、按要求寫詞語。
1.
從容不迫深思熟慮桃紅柳綠
側(cè)耳傾聽滔滔不絕孜孜不倦
直截了當博大精深朝夕相處
2.心急如焚無可奈何
習(xí)以為常五彩繽紛
3.(1)誨人不倦至圣先師
(2)依依不舍天各一方
四、句子練習(xí)。
1.(1)有朋自遠方來
(2)必有我?guī)熝?/p>
(3)不憤不啟
(4)思而不學(xué)則殆
2.(1)不是而是
(2)既又
3.(1)崇尚科學(xué)、拒絕邪教是我們每個小學(xué)生都應(yīng)具有的清醒認識。
(2)多讀好書可以豐富我們的知識。
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.循循善誘
虛心求教
(1)只有仔細觀察，才可能準確的反映現(xiàn)實;
(2)對要寫的對象，還必須注入觀察著自己獨特的思想，賦予其鮮明的個性色彩
2.身殘志堅、頑強的意志和對生活的熱愛和追求
3.誨人不倦
性格豪爽
溫文爾雅
喻之以理善施教化
蘇教版六年級語文知識點歸納篇三
《負荊請罪》
1.《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕，第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。
劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱，卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神。“負荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，表示向人認錯賠罪。
2.與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。
3.藺相如：深明大義、寬容大度;廉頗：光明磊落、知錯就改。
4.表示知錯就改的成語：
迷途知返、改邪歸正、痛改前非、翻然悔悟、懸崖勒馬、浪子回頭、洗心革面。
5.出自《史記》的成語(故事)：
紙上談兵：趙括 指鹿為馬：趙高 雞鳴狗盜：孟嘗君
四面楚歌：項羽 圍魏救趙：孫臏 完璧歸趙：藺相如
《最后的姿勢》
1.學(xué)了課文，我們認識了恪盡職守、大愛無疆的譚千秋老師。
2.“英雄不死，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存。
3.對“張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢。”的理解：這個姿勢挽救了4個學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守、大愛無疆的高尚品質(zhì)，這一姿勢永遠銘刻在人民心中，表達了人們對他深深的敬意。
4.最后的姿勢，也是愛的姿勢、責任的姿勢、英雄的姿勢、師德的姿勢、千秋不朽的姿勢。
5. 5·12地震(2008年5月12日14時28分四川汶川8.0級大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
6.課題中的“姿勢”是地震災(zāi)難來襲千鈞一發(fā)之時，譚老師張開雙臂護住四個學(xué)生的姿勢。“最后”意味著這個姿勢將永遠地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢”為題，飽含著對譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
