在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇一

本人為人坦誠(chéng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，做事細(xì)心認(rèn)真，不拍苦不怕累，有一定的耐挫力，雖然性格有點(diǎn)內(nèi)向，但我興趣廣泛，聽(tīng)音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)等都有一定興趣，與朋友在一起能夠相互幫助。并且我對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)向往與自信，作為一個(gè)女強(qiáng)人，我會(huì)為自己的將來(lái)而努力奮斗。

二.職業(yè)選擇。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，有較廣的就業(yè)面，較主要的有以下幾方面：企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)。我個(gè)人更傾向于企事業(yè)單位，將來(lái)無(wú)論在內(nèi)資還是外企，都有一定的發(fā)展道路，雖說(shuō)內(nèi)資沒(méi)有外企待遇好，但是一定作為一名合格的會(huì)計(jì)師，還是能克服這一困難。

三.會(huì)計(jì)行業(yè)未來(lái)發(fā)展評(píng)價(jià)。

會(huì)計(jì)作為一種商業(yè)語(yǔ)言，在經(jīng)貿(mào)交往中起著不可替代的作用，在我國(guó)具有良好的就業(yè)前景。適應(yīng)中國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢(shì)，像在企事業(yè)單位經(jīng)過(guò)幾年，甚至可以爬到高層管理，有很大的發(fā)展空間。

1.總的規(guī)劃：通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，增加自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)自立，在學(xué)有旁騖之時(shí)，找份兼職。在校期間便開(kāi)始積累人脈，提高自己與人交往能力。以及團(tuán)隊(duì)合作，領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.具體方案：

1）20xx春學(xué)期：考取大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)。

2）20xx秋學(xué)期：考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。

3）20xx春學(xué)期：考取大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)。

4）20xx秋學(xué)期：復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備，積累，開(kāi)始面對(duì)考研歲月。

5）20xx全年：努力備考，力取進(jìn)榜。

20xx~：努力認(rèn)真讀研。

20xx~2024六年：

這六年主要是積累自己六年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，并儲(chǔ)蓄了一定資金。

在能力上：能夠熟練會(huì)計(jì)事務(wù)，而且在同級(jí)同事中能夠做到表現(xiàn)出眾；熟悉各企業(yè)的文化環(huán)境，自己能從普通員工爬到管理人員（在外資企業(yè)中）。

在經(jīng)濟(jì)上：這六年保持年薪7萬(wàn)以上。

20xx年后：

職業(yè)目標(biāo)：創(chuàng)建小型的會(huì)計(jì)事務(wù)所。

能力目標(biāo)：形成自己系統(tǒng)的管理體系，組織自己?jiǎn)T工進(jìn)行各項(xiàng)工作，具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力，并且與員工多溝通，全員共同努力，完成傳統(tǒng)突破。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪20萬(wàn)以上。

五.成功標(biāo)準(zhǔn)。

我成功的標(biāo)準(zhǔn)：我堅(jiān)信一句話，只要你勇于挑戰(zhàn)，不畏困難，付出過(guò)淚水和汗水，你會(huì)最后大豐收的。所以我在每一階段都會(huì)用心做事。努力拼搏，為自己的夢(mèng)想去奮斗，為以后不讓自己后悔，正所謂條條大路通羅馬，而我要在自己正確的思想指引下走向成功，并為之自豪。

六.尾言。

作為大學(xué)生的我們，應(yīng)該珍惜好學(xué)習(xí)的時(shí)光，樹(shù)立目標(biāo)，并開(kāi)始努力奮斗，好讓自己最后為之流淚，畢竟人生如同品這杯咖啡一樣：甜甜的苦澀，先苦后甜！

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇二

：生涯人物訪談是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，本文從生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的的可行性、操作要點(diǎn)和影響三個(gè)方面，闡述了生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中應(yīng)用的重要意義。

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不再是大學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，逐漸演化成社會(huì)問(wèn)題，引起社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生高度關(guān)注。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難，20xx年，教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，明確提出將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作作為一項(xiàng)重要的日常性工作來(lái)抓，要求從20xx年起所有普通高校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)大學(xué)生成才的有效途徑，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生的知識(shí)探索和推動(dòng)高校就業(yè)工作具有重要的作用。職業(yè)生涯人物訪談是近年來(lái)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中越來(lái)越常用的一種創(chuàng)新型方法，它主要使大學(xué)生通過(guò)與一定數(shù)量的職場(chǎng)人士（通常是自己感興趣的目標(biāo)職業(yè)從業(yè)者）面談而獲取關(guān)于一個(gè)行業(yè)、職業(yè)和單位“內(nèi)部”信息的一種職業(yè)探索活動(dòng)。

生涯人物訪談這種教學(xué)模式打破了以往教學(xué)中填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，從傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式轉(zhuǎn)化為融入社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式，展開(kāi)以“提出問(wèn)題”“尋找答案”“反思問(wèn)題”為核心的教學(xué)模式，從而加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的針對(duì)性、實(shí)踐性和社會(huì)性。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高校人才的重要環(huán)節(jié)，人物訪談作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在親身體驗(yàn)和直面交流中對(duì)職業(yè)產(chǎn)生直觀的感受，在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐性，加深學(xué)生對(duì)訪談職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

目前，老師上課的講解或網(wǎng)上資料的搜集是大學(xué)生了解職業(yè)的主要渠道，學(xué)生沒(méi)有輸出信息，大多的是被動(dòng)接受，所以導(dǎo)致流通信息不足。職業(yè)生涯訪談是學(xué)生自己通過(guò)與職場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人士面對(duì)面的訪談，有效幫助他們檢驗(yàn)和修正以前獲得的信息，并了解與未來(lái)工作有關(guān)的特殊問(wèn)題或需要，而這些寶貴的信息是通過(guò)其它渠道難以獲得的。

生涯人物訪談法可以對(duì)學(xué)生各方面的綜合能力進(jìn)行鍛煉，基于此種方法的過(guò)稱(chēng)較為復(fù)雜，需要學(xué)生自己想辦法，通過(guò)利用各種社會(huì)資源聯(lián)系愿意接受訪談的生涯人物，并需要學(xué)生通過(guò)各種途徑、事先搜集訪談所需資料并列好訪談提綱，這些是準(zhǔn)備階段，做好所有準(zhǔn)備后，更重要的是需要學(xué)生在訪談溝通中做好詳細(xì)記錄，并在訪談結(jié)束后對(duì)訪談結(jié)果的信息進(jìn)行提煉加工和總結(jié)。這整體的過(guò)程可以說(shuō)對(duì)對(duì)學(xué)生獲取信息的能力、社交能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力、概括和反思的能力等等都是一種鍛煉。而且，由于訪談資源有限，學(xué)生多以小組為單位進(jìn)行訪談，可以讓學(xué)生在訪談過(guò)程中在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)溝通協(xié)作、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，并且互相分享心得、承擔(dān)結(jié)果，充分體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍和特點(diǎn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則和理論基礎(chǔ)是“人職匹配”，提高學(xué)生“知己知彼”的能力是課程的一個(gè)重要目的，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育倡導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)上尋找適合自我的工作崗位。

生涯人物訪談是“知彼”的方法之一，要想真正實(shí)現(xiàn)人職匹配，知彼必須建立在“知己”的基礎(chǔ)上，所以學(xué)生進(jìn)行必要的自我探索是訪談成功進(jìn)行的基礎(chǔ)。只有通過(guò)深層次的自我探索和自我剖析，對(duì)自我有了較深刻全面的認(rèn)識(shí)時(shí)，大學(xué)生在進(jìn)行生涯人物訪談的過(guò)程中才能收放自如，交流時(shí)對(duì)癥下藥，把握和收集自身所需的職業(yè)信息，使得該方法對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃真正起到現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)作用。

生涯人物的選擇要結(jié)構(gòu)合理，不僅要考慮個(gè)人興趣和專(zhuān)業(yè)相關(guān)度，而且要思索年齡和職位的比例性，既要有剛?cè)肴肼殘?chǎng)的菜鳥(niǎo)，也要有一定工作年限并取得了一定成績(jī)的資深人士，并且后者更重要。由于學(xué)生社會(huì)資源有限，容易選取一些與他們同齡的師兄師姐們作為訪談對(duì)象，這種訪談對(duì)象雖然有助于學(xué)生了解作為新人可能會(huì)遇到的困惑和某個(gè)職業(yè)的進(jìn)入門(mén)檻等，但由于這些人在職場(chǎng)中都還處于適應(yīng)和摸索階段，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知可能不夠成熟，因此他們提供的信息只能作為一種參考。所以，選擇訪談人物時(shí)應(yīng)該優(yōu)先考慮行業(yè)中的佼佼者或者是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深人士，他們工作時(shí)間長(zhǎng)，心智更成熟，有較全面的職業(yè)認(rèn)知，給出的建議和意見(jiàn)也會(huì)更為理性和客觀。

決定了訪談對(duì)象，進(jìn)行正式訪談之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集了解生涯人物的相關(guān)信息。信息的搜集可以幫助學(xué)生了解訪談對(duì)象，有助于訪談過(guò)程中的互動(dòng)，使生涯人物在接受訪談時(shí)愿意積極主動(dòng)地透露更多有用的職業(yè)信息。訪談結(jié)束時(shí)，還可以請(qǐng)?jiān)L談對(duì)象再給自己推薦一些其他相關(guān)的生涯人物，這樣可以以網(wǎng)狀的方式拓展自己的職業(yè)認(rèn)知領(lǐng)域，并積攢不同的社會(huì)資源。

作為一個(gè)采訪者，對(duì)訪談過(guò)程的掌控是非常重要的，這樣才能獲得自己想要的信息。在實(shí)際操作時(shí)，部分學(xué)生會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題：訪談對(duì)象非常健談，喜歡按照自己的思路接受采訪，并且這些人的經(jīng)歷往往非常豐富和有趣，此時(shí)學(xué)生要么是聽(tīng)得忘了自己的目的，要么是根本找不到轉(zhuǎn)入正題的時(shí)機(jī)。訪談過(guò)程中，最關(guān)鍵的是學(xué)生應(yīng)非常明確生涯人物訪談的目的，并且在訪談過(guò)程中要牢記這個(gè)目的。事先認(rèn)真列出訪談提綱，一旦發(fā)現(xiàn)訪談對(duì)象將話題扯遠(yuǎn)了，應(yīng)對(duì)照提綱適時(shí)地將訪談拉回原有軌道。在訪談中，由于信息量較大，要善于抓住要點(diǎn)，做好記錄，以便過(guò)后整理。

進(jìn)行訪談前，學(xué)生需要重新認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣愛(ài)好、性格和價(jià)值觀等，由于人物訪談的對(duì)象一般是在職業(yè)生涯發(fā)展道路中比較突出的優(yōu)秀人士，所以對(duì)于模仿欲較強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、渴望成才、思想活躍卻又缺乏人生經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，生涯人物訪談可從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生以這些優(yōu)秀的受訪者為榜樣，他們的社會(huì)閱歷、創(chuàng)業(yè)歷程、人生體驗(yàn)以及為人處事之道，對(duì)于在校大學(xué)生而言具有很強(qiáng)的針對(duì)性和說(shuō)服力。正所謂：內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，決定著事物發(fā)展的方向、速度。這些訪談人物和訪談內(nèi)容在不自覺(jué)的情況下將會(huì)成為大學(xué)生可借鑒的人生和職場(chǎng)資源。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由過(guò)去的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而更好地接受知識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的社會(huì)環(huán)境，評(píng)估社會(huì)環(huán)境因素對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析其特點(diǎn)以及發(fā)展變化情況，把握其優(yōu)勢(shì)與限制，了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

職業(yè)生涯人物訪談能幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)，有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是了解職業(yè)的一個(gè)比較好的方法。職業(yè)的認(rèn)知，可以對(duì)從事崗位的信息更加了解，更應(yīng)該包括對(duì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的理解和發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)眾多普通勞動(dòng)者的尊重，使初入職場(chǎng)的大學(xué)生擁有積極、樂(lè)觀、自信的心態(tài)。大學(xué)生的就業(yè)資本包括人力資本、社會(huì)資本和心理資本，他們共同決定了個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)生涯人物訪談，大學(xué)生了解了一些崗位所需要的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、所需證書(shū)、技能等方面，增加了獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的可能性；大學(xué)生還可以拓展社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，有助于獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；更可以通過(guò)選取人物的自信、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、勇于創(chuàng)新等良好心態(tài)對(duì)一些學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力和感染力，激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，促使大學(xué)生理性規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在今后的學(xué)校過(guò)程中不斷自覺(jué)提高就業(yè)能力。生涯訪談是大學(xué)生積累就業(yè)資本的有效途徑，是提高大學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的一種方法。

就業(yè)是關(guān)系到高校畢業(yè)生個(gè)人前途和社會(huì)穩(wěn)定的大事，是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次考驗(yàn)。雙向選擇制度的確立，讓大學(xué)生容易產(chǎn)生自負(fù)與保守兩種極端心理。人物訪談?dòng)兄诮档痛髮W(xué)生上述的兩種不健康心態(tài)，有助于學(xué)生對(duì)“三百六十行，行行出狀元”產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力大也導(dǎo)致了畢業(yè)生一系列的心理問(wèn)題，大學(xué)生處于人生發(fā)展的初期，求職心理容易在經(jīng)歷挫折后出現(xiàn)沮喪自卑的心理。生涯人物訪談是利用成功職業(yè)人士分享人生和職場(chǎng)經(jīng)歷，并現(xiàn)身說(shuō)法的對(duì)職業(yè)生涯中所遇到的挫折、失敗提出自己的觀點(diǎn)，甚至分享自己曾經(jīng)的失敗經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)了大學(xué)生良性求職心態(tài)的基礎(chǔ)上，更加深了大學(xué)生對(duì)抵抗挫折的信心，避免了求職過(guò)程中異常的心理。

大學(xué)生群體比一般群體對(duì)自我有更高的要求，對(duì)于環(huán)境和自身的要求有時(shí)候難免過(guò)于理想化。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想生活出現(xiàn)差距時(shí)，相當(dāng)一部分大學(xué)生不能正確調(diào)節(jié)好理狀態(tài)，容易產(chǎn)生偏差甚至出現(xiàn)自殺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也給我們帶來(lái)警醒。人物訪談幫助學(xué)生在朋輩交流與榜樣示范的作用下獲得鼓勵(lì)，激勵(lì)自我?jiàn)^斗，在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上以積極、自信的心態(tài)笑對(duì)人生。學(xué)校應(yīng)該重視與更多有能力的校友進(jìn)行聯(lián)系，特別是聘請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)上做出一定成績(jī)的校友來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，以各種手段調(diào)動(dòng)在校學(xué)生的生涯規(guī)劃的意識(shí)，發(fā)掘存在學(xué)生內(nèi)部潛在的內(nèi)驅(qū)力，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的教學(xué)，使他們對(duì)未來(lái)可能從事的職業(yè)發(fā)展更加的自信。

綜上所述，采用生涯人物訪談法使得職業(yè)生涯規(guī)劃課真正實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的充分結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入社會(huì)實(shí)踐中，創(chuàng)新了教學(xué)方式，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在關(guān)注就業(yè)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更引導(dǎo)大學(xué)生健康、樂(lè)觀、積極的求職就業(yè)心態(tài)，督促大學(xué)生及早進(jìn)行自我審視和自我探索，提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，促使學(xué)生從內(nèi)由外的完善自身，依照社會(huì)和職場(chǎng)需要儲(chǔ)備自身能力，促進(jìn)就業(yè)能力的提升。

（1）黃薇．淺析基于生涯人物訪談的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)案例建設(shè)［j］．中小企業(yè)管理與科技職業(yè)教育，20xx，(9)。

（2）黃曉梅．大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)的思考[j]．黑龍江科技信息，20xx（26）。

（3）朱啟臻．職業(yè)指導(dǎo)理論與方法[m]．北京:首都師范大學(xué)出版社，1996。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇三

什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。它可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促成學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)提出了一些思路。

合理設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生通向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。然而，在當(dāng)代大學(xué)生中，有一半以上的人沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，他們不知道自己將來(lái)要從事什么樣的職業(yè)或者對(duì)自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。這種狀況需要盡快改善。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇四

我的未來(lái)不是夢(mèng)，因?yàn)槲疫x擇了我喜歡的園林專(zhuān)業(yè)，我的夢(mèng)想就可以實(shí)現(xiàn)，每一位大學(xué)生今天規(guī)劃好自己的明天，我們必須告誡自己：我不能被別人淘汰。而有一份長(zhǎng)期穩(wěn)定的規(guī)劃是有必要的。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助柔弱個(gè)體對(duì)抗變幻莫測(cè)的世界的一種不變的工具。中國(guó)人講究以“不變應(yīng)萬(wàn)變”，因此需要有一份穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃了。那么對(duì)于在校大學(xué)生該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢？對(duì)于在校大學(xué)生，首先要對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，知曉自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等等。另外在對(duì)自己有一個(gè)比較完備的認(rèn)識(shí)的時(shí)候要明確自己的興趣，明確自己的目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)的明確要找準(zhǔn)自己日后的社會(huì)地位定位，履行好自己的社會(huì)角色。我會(huì)一步一個(gè)腳印改變我自己。

有這樣一句話說(shuō)是人有兩個(gè)口袋，胸前一個(gè)，后背一個(gè)，胸前裝的是別人的缺點(diǎn)，后背裝的是自己的缺點(diǎn)，換言之，當(dāng)局者迷，旁觀者清。所以說(shuō)，若能夠全面的審視自己，對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展有者不可估量的助力。

1.1我的性格。

后我會(huì)努力改正。總的來(lái)說(shuō)：樂(lè)觀積極，對(duì)生活充滿(mǎn)激-情，對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展起到很大的作用。

1.2我的興趣。

我的興趣比較廣泛，對(duì)事物的接受能力強(qiáng)。喜歡各種實(shí)踐活動(dòng)，參加了學(xué)校各組織的活動(dòng)，還參加了各種社會(huì)實(shí)踐。對(duì)數(shù)碼產(chǎn)品很感興趣，其中包括電腦、相機(jī)、手機(jī)、mp3/4等等。對(duì)園林設(shè)計(jì)有著很大的興趣。

1.3我的人生價(jià)值觀。

我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束，堅(jiān)信努力了，經(jīng)歷了就是一種幸福。我不渴望成為別人所說(shuō)的那種“我的存在就是為國(guó)家和社會(huì)奉獻(xiàn)一切的人”，也無(wú)法像偉人那樣對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)。但我會(huì)盡最大的努力做好自己，以堅(jiān)持積極向上的態(tài)度面對(duì)生活，勝不驕，敗不餒。在自己溫衣足食，不拖累社會(huì)且力所能及的前提下出一份綿薄的力量回饋社會(huì)。

1.4我的能力。

我的工作能力很強(qiáng)，現(xiàn)任校級(jí)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)宣傳部副部長(zhǎng)和院級(jí)影軒信息中心新聞部副部長(zhǎng)，人緣好，能和不同背景、各種性格的人都相處愉快，得到他們的欣賞和支持。交友廣泛，即使復(fù)雜的人際關(guān)系，我也游刃有余；能通過(guò)打理人脈解決一些實(shí)際的問(wèn)題。并具有較熟練運(yùn)用office辦公軟件、photoshop、illustrator等常用軟件。

不同的環(huán)境塑造著不同的性格，正確的審視利用自身周?chē)沫h(huán)境更利于我們的生存與發(fā)展。

2.1家庭背景。

1991年的一個(gè)冬天我出生在的一個(gè)普通家庭里，我的父母均是很普通的職工。我們家境不甚寬裕，對(duì)于我以后的生存發(fā)展或許幫不了多少忙，但是父母的吃苦耐勞以及勤勞、善良、質(zhì)樸的精神會(huì)永遠(yuǎn)的影響著我。

2.2學(xué)校環(huán)境。

我現(xiàn)在就讀的是一所獨(dú)立院校——北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院，是一所環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，有著先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐技能訓(xùn)練基地以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理方式，特別是生活衛(wèi)生方面要求甚嚴(yán)。

2.3社會(huì)環(huán)境。

當(dāng)社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)可謂相當(dāng)嚴(yán)峻，尤其是當(dāng)前大學(xué)生日益增多，又缺乏實(shí)際操作能力的前提下，就業(yè)難早已印證在每個(gè)大學(xué)生的心中，甚至可以說(shuō)大學(xué)畢業(yè)即是失業(yè)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的范圍空前擴(kuò)張，其廣度，深度和激烈程度前所未有，但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)發(fā)展，人們追求精神文明日益高漲，園林專(zhuān)業(yè)的發(fā)展環(huán)境還是不錯(cuò)的。

隨著生態(tài)環(huán)境發(fā)展的趨勢(shì)惡化，園林這一產(chǎn)業(yè)可謂有著蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。

3.1專(zhuān)業(yè)分析。

我目前所讀的專(zhuān)業(yè)是園林，園林算不上新興產(chǎn)業(yè)，因?yàn)閳@林的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境相輔相成的。現(xiàn)代社會(huì)重視生態(tài)的程度愈益提高，綠色成為時(shí)代的主旋律，世界環(huán)境衛(wèi)生組織推出的《21世紀(jì)議程》就有力的說(shuō)明了生態(tài)潮流的發(fā)展。

3.2就業(yè)前景。

說(shuō)起就業(yè)前景，很多人馬上聯(lián)想到專(zhuān)業(yè)的冷熱門(mén)直接影響著就業(yè)前景，其實(shí)不然，專(zhuān)業(yè)無(wú)所謂冷熱門(mén)，就業(yè)前景是由自身對(duì)專(zhuān)業(yè)掌握的多少所決定的。對(duì)于園林專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，有的說(shuō)根本找不到工作，有的說(shuō)前景不甚明朗，也有人說(shuō)前景一片光明，可謂眾說(shuō)紛紜。園林植物生產(chǎn)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，城市生態(tài)、園林景觀、城鄉(xiāng)環(huán)境的綠化美化更是國(guó)家建設(shè)的重中之重。因此，園林專(zhuān)業(yè)是造福人類(lèi)、前景無(wú)限的專(zhuān)業(yè)。我國(guó)正處于發(fā)展中國(guó)家行列，生態(tài)環(huán)境的轉(zhuǎn)型急需人才去實(shí)施。國(guó)家對(duì)園林越來(lái)越重視，所以，園林方面的人才需求量很大。

3.3就業(yè)方向。

園林專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向其實(shí)挺廣闊的，一般的畢業(yè)生只要具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和吃苦耐勞的精神可以進(jìn)入園林設(shè)計(jì)公司、園林綠化公司、室內(nèi)外裝飾公司、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、拆遷公司、工程公司等私有公司；有條件的也可以進(jìn)入國(guó)有單位：設(shè)計(jì)院、省建筑公司、園林局、城建局、城鄉(xiāng)規(guī)劃局、環(huán)保局、土地規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、建筑、測(cè)量等相關(guān)單位。但相對(duì)女生來(lái)說(shuō)，與園林相關(guān)的很多。

工作都比較辛苦。所以學(xué)園林的女生選擇設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)比較好些。

4.1確立職業(yè)目標(biāo)。

我以后準(zhǔn)備先用一段時(shí)間在園林公司工作，積累經(jīng)驗(yàn)，打好人脈關(guān)系，積累資金。工作幾年后，待時(shí)機(jī)成熟，自己與在園林方面有技術(shù)、有成就并且志同道合的人一起合作，開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，一起創(chuàng)辦自己的園林公司。一開(kāi)始我們必須仔細(xì)經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立品牌，，獲得信任，讓人們相信我們公司的實(shí)力，市場(chǎng)打開(kāi)后，我們?cè)匍_(kāi)始進(jìn)一步的拓展業(yè)務(wù)，擴(kuò)大規(guī)模，慢慢做大企業(yè)。總之，一切過(guò)程中必須穩(wěn)打穩(wěn)扎，業(yè)務(wù)質(zhì)量為我們追求的第一要素。

4.2職業(yè)目標(biāo)的分解與組合。

在學(xué)校期間，學(xué)好各門(mén)功課，爭(zhēng)取英語(yǔ)過(guò)四級(jí)、計(jì)算機(jī)過(guò)二級(jí)，具備cad、photoshop、3dsmax基本操作能力積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)以及學(xué)校的一些社團(tuán)，加強(qiáng)體育鍛煉，保持健康的心理素質(zhì)，積極向上，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生；廣泛與人交往，學(xué)會(huì)交際；積極參加黨課培訓(xùn)，爭(zhēng)取入黨；還有經(jīng)常到圖書(shū)館看書(shū)，學(xué)到更多的知識(shí)，逐漸從事有關(guān)園林方面的兼職工作，取得豐富的經(jīng)驗(yàn)。

畢業(yè)后1~10年，在園林公司工作，積累經(jīng)驗(yàn)，打好人脈關(guān)系，積累資金，為創(chuàng)辦公司做準(zhǔn)備。

畢業(yè)后10年后，開(kāi)始與在園林方面有知識(shí)有成就的人士合作，創(chuàng)辦自己的公司，從業(yè)務(wù)質(zhì)量做起，做出信譽(yù)，做出品牌。

最后，一步一步扎實(shí)前進(jìn)，吸收各種技術(shù)、知識(shí)不斷完善公司各個(gè)方面，逐步擴(kuò)大公司規(guī)模。

世間變化是無(wú)處不在，所以以后行動(dòng)過(guò)程有些變化是絕對(duì)的，但是作為一個(gè)有規(guī)劃的人，我會(huì)努力向自己的規(guī)劃書(shū)去做。

5.1評(píng)估內(nèi)容。

（1）實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中出現(xiàn)的一些與計(jì)劃沖突或不協(xié)調(diào)情況及原因。

（2）計(jì)劃實(shí)施的順利程度及存在問(wèn)題。

（3）自己實(shí)施計(jì)劃中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。

（4）計(jì)劃工作與實(shí)際的吻合度。

5.2評(píng)估的時(shí)間。

每個(gè)階段末必須有一次對(duì)本階段計(jì)劃實(shí)施情況的總結(jié)以及對(duì)之前所實(shí)施的幾個(gè)階段的大總結(jié)。每個(gè)階段中也需間斷性的對(duì)小階段進(jìn)行總結(jié)，并分別對(duì)各個(gè)階段所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析并加以修正。

世上的事你很難得到“最好的”理性的人懂得如何選擇，“較好的”。計(jì)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦。事業(yè)的選擇與發(fā)展正是在這種一次次變得“更好”的軌跡上得到自我實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)溝通分析綜合評(píng)估執(zhí)行以形成一種理性的思維，這樣明確了方向，便向成功更邁進(jìn)了一步。即使今后的工作和目標(biāo)相比有所偏差，也不會(huì)差距太遠(yuǎn)。還有一點(diǎn)就是，不能隨更改自己的規(guī)劃，要堅(jiān)持自己的目標(biāo)，勇于面對(duì)挫折。每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)；每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影未來(lái)，要靠自己去打拼！

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇五

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育機(jī)構(gòu)必須制定戰(zhàn)略計(jì)劃，從教學(xué)設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教育三個(gè)方面入手，構(gòu)筑遠(yuǎn)程開(kāi)放教育機(jī)構(gòu)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

開(kāi)放教育環(huán)境中的大學(xué)生以“職業(yè)人”為主體，他們往往在工作領(lǐng)域有了一定基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，其接受遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的初衷就是想通過(guò)相應(yīng)的學(xué)歷教育或繼續(xù)教育改進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)；以期能夠在職業(yè)發(fā)展中獲得新的成長(zhǎng)空間。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育適應(yīng)社會(huì)培養(yǎng)人才需要的重要環(huán)節(jié)。

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生特點(diǎn)表現(xiàn)在：

（三）學(xué)習(xí)方式的自主性。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式是“以學(xué)習(xí)者為中心”、“以學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)為中心”的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以個(gè)別化“自主學(xué)習(xí)”和協(xié)同化“小組活動(dòng)”為主，學(xué)習(xí)者主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的利用，就自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題與教師和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通與交流。因此，相對(duì)于普通高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃而言，開(kāi)放教育環(huán)境中的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的性更強(qiáng)，在實(shí)施過(guò)程中也更加富有操作性。

由于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育大學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，他們的年齡差異、社會(huì)閱歷、學(xué)習(xí)目的、工作經(jīng)歷、社會(huì)背景等因素使他們的職業(yè)生涯規(guī)劃教育更加復(fù)雜。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的年齡大多在20-35歲之間，并有著逐步年輕化的趨勢(shì)。這個(gè)年齡段的學(xué)員面臨著生活、工作和家庭的多重壓力，他們希望通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)進(jìn)步拓展和深化知識(shí)、提高工作能力、增強(qiáng)自己在職業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力、改善自己的處境。無(wú)論是普通高等教育學(xué)校還是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)都必須把學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯成長(zhǎng)作為素質(zhì)教育的一部分予以充分重視。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其相關(guān)的發(fā)展因素是不可或缺的。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育機(jī)構(gòu)需要確定職業(yè)生涯規(guī)劃教育的戰(zhàn)略使命，根據(jù)其外部環(huán)境和內(nèi)部條件設(shè)定職業(yè)生涯規(guī)劃教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，為保證目標(biāo)的正確落實(shí)和實(shí)現(xiàn)進(jìn)行計(jì)劃，以及在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行控制的一個(gè)動(dòng)態(tài)管理過(guò)程。我國(guó)大多數(shù)高校還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置獨(dú)立的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)，許多高校實(shí)行混合建制，只是把它掛靠在就業(yè)指導(dǎo)中心或就業(yè)指導(dǎo)辦公室。從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教師，大多是由學(xué)校的政工干部和畢業(yè)新分配來(lái)的學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，指導(dǎo)起來(lái)枯燥、缺乏吸引力，無(wú)說(shuō)服力，效果不理想。這種管理體制上的混亂，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量很難保證。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育要順利開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就要制定自上而下發(fā)展戰(zhàn)略。積極探索遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系，制定專(zhuān)家隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)立、課程建設(shè)等方面的制度體系，有效促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的順利進(jìn)行。

中國(guó)廣播電視大學(xué)是采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代傳媒技術(shù)，運(yùn)用文字教材、音像教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放性高等學(xué)校。它是由中央廣播電視大學(xué)，省級(jí)廣播電視大學(xué)，地市級(jí)、縣級(jí)廣播電視大學(xué)分校和工作站組成的覆蓋中國(guó)大陸的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。因此，廣播電視大學(xué)系統(tǒng)應(yīng)成立以中央廣播電視大學(xué)為核心的職業(yè)生涯規(guī)劃教育戰(zhàn)略管理部門(mén)，主持一系列的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究和實(shí)踐。從師資隊(duì)伍、大綱編制、課程設(shè)置、課件制作、實(shí)踐指導(dǎo)等方面建立一套符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特色的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

課程教學(xué)是指導(dǎo)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要途徑之一。通過(guò)制定切實(shí)可行的教學(xué)大綱，并加以實(shí)施，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)與理論，熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的技能與方法，把握自己的職業(yè)前途，為自己的人生道路奠定良好的基礎(chǔ)，取得了一定成效。職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的終身幸福和個(gè)人發(fā)展。總目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的性格、興趣、價(jià)值觀等特點(diǎn)與一些職業(yè)的基本知識(shí)、技能，以及認(rèn)識(shí)職業(yè)的一些思維方法，掌握擇業(yè)和就業(yè)的一般技巧和方法：具有能夠運(yùn)用職業(yè)選擇、決策的方法與技術(shù)解決實(shí)際職業(yè)問(wèn)題以及終身進(jìn)行自我職業(yè)指導(dǎo)的能力，并具有一定的職業(yè)規(guī)劃能力：形成和保持對(duì)職業(yè)的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的職業(yè)觀和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全的職業(yè)行為習(xí)慣，為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門(mén)綜合性的課程，應(yīng)包括對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)、個(gè)性完善指導(dǎo)、生涯規(guī)劃的指導(dǎo)及擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。具體而言，課程要包括職業(yè)生涯規(guī)劃的全過(guò)程，即要在課程中培養(yǎng)學(xué)生了解自己的能力、尋找和發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯機(jī)會(huì)并作出正確評(píng)估的能力、利用職業(yè)錨確定職業(yè)目標(biāo)能力、選擇職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)策略的能力、制定職業(yè)生涯行動(dòng)計(jì)劃與措施的能力、評(píng)估與回饋職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。

要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵要素之一。具有現(xiàn)代意義的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)入國(guó)內(nèi)高校還僅僅有10余年的歷史，在職業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)上還處于探索階段。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，必須朝著專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。在現(xiàn)階段，要建立高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

首先，應(yīng)充分挖掘校內(nèi)現(xiàn)有的師資資源，挑選專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，加強(qiáng)培訓(xùn)，采取各種激勵(lì)措施，努力培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。可以借鑒普通高校就業(yè)指導(dǎo)老師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合不同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑，培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的就業(yè)、從業(yè)指導(dǎo)師。

其次，要充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的師資很大一部分依賴(lài)于社會(huì)，這就為職業(yè)生涯規(guī)劃老師選擇提供了更多途徑。通過(guò)兼、聘的方式，聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事人力資源開(kāi)發(fā)的國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)學(xué)校講課、作報(bào)告，有效促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的傳播。

三是領(lǐng)導(dǎo)要重視。要把在職業(yè)生涯規(guī)劃教育和科研中所取得的成果，在評(píng)職、評(píng)先方面給以?xún)?yōu)先考慮，以提高廣大教師從事這一領(lǐng)域研究的積極性，保持就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性。

實(shí)踐是職業(yè)生涯規(guī)劃教育完成體系中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不能停留在泛泛而談的層面。而是要通過(guò)現(xiàn)在職場(chǎng)上普遍采用的“量化表”對(duì)學(xué)生的興趣、性格、品質(zhì)、能力、職業(yè)及環(huán)境等進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)，從而提供有個(gè)性化的指導(dǎo)，并進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以達(dá)到實(shí)際效果。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)可以考慮與擁有豐富咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)資源的職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。同時(shí)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生很多都已經(jīng)是所從事職業(yè)的成功人士，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育機(jī)構(gòu)可以對(duì)學(xué)生職業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查，從中找出職業(yè)生涯規(guī)劃成功的個(gè)案，以其促動(dòng)其他學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。通過(guò)接觸周?chē)殬I(yè)人的職業(yè)狀態(tài)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生可以了解到達(dá)職業(yè)目標(biāo)所需的努力，還能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也檢驗(yàn)自己的規(guī)劃是否科學(xué)，是否適合真正適合自己。從而制定更加合理的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐計(jì)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇六

摘要：文章以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)，通過(guò)分析國(guó)內(nèi)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系研究現(xiàn)狀，基于研究生發(fā)展的實(shí)際需求，從課程設(shè)置、開(kāi)展主題教育活動(dòng)、堅(jiān)持分類(lèi)輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢(xún)結(jié)合、構(gòu)建生涯發(fā)展支持系統(tǒng)、開(kāi)展生涯實(shí)踐與行動(dòng)、健全職業(yè)生涯跟蹤、記錄、評(píng)估與反饋系統(tǒng)等方面提出搭建研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的策略，以助力研究生的職業(yè)發(fā)展。

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，2018年，我國(guó)研究生報(bào)考人數(shù)達(dá)到。

238萬(wàn)，較2017年增加37萬(wàn)，增幅為18.41%;研究生招生規(guī)模與1978年相比增長(zhǎng)數(shù)十倍;在校研究生人數(shù)突破250萬(wàn)。這些數(shù)據(jù)反映出研究生已成為我國(guó)高等教育的重要教育對(duì)象，是我國(guó)人才培養(yǎng)體系不可或缺的重要組成部分。如何做好研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅關(guān)系到其個(gè)人發(fā)展，還關(guān)系到我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

學(xué)、乃至碩士研究生和博士研究生階段[1]，形成了成熟、完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

相較于國(guó)外，國(guó)內(nèi)關(guān)于高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究多以核心概念界定、職業(yè)生涯教育理論的本土化研究、典型職業(yè)生涯規(guī)劃教育案例研究、不同教育階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究等為主;涉及到研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究，多以研究生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查、問(wèn)題分析、路徑探索、對(duì)策建議、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)介紹等為主，關(guān)于研究生職業(yè)生涯教育體系的研究成果則相對(duì)較少。

近幾年的研究中，薛云云等提出：通過(guò)配備研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍、開(kāi)設(shè)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、搭建導(dǎo)師合力育人平臺(tái)、提高社會(huì)實(shí)踐及企業(yè)調(diào)研的地位和質(zhì)量、對(duì)研究生群體進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)、開(kāi)辟具有吸引力的新媒體陣地、開(kāi)放研究生職業(yè)生涯咨詢(xún)服務(wù)等構(gòu)建全程化、個(gè)性化的研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系[2];倪彬等認(rèn)為：細(xì)化研究生群體、構(gòu)建“2學(xué)年課程教育+1學(xué)年動(dòng)態(tài)評(píng)估”的教育模式、搭建“專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的導(dǎo)師+院系教師+政府就業(yè)指導(dǎo)人員”的團(tuán)隊(duì)，以政府、高校、用人單位、社會(huì)團(tuán)體為依托，以信息化服務(wù)為技術(shù)支撐，從“理論+實(shí)踐+職業(yè)規(guī)劃教育”的角度構(gòu)建金字塔式的研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系[3];黃麗等指出：通過(guò)交叉協(xié)力共管、開(kāi)發(fā)核心課程、發(fā)揮導(dǎo)師力量、建設(shè)輔助平臺(tái)、構(gòu)建反饋系統(tǒng)等建立具有“教育性、咨詢(xún)性、溝通性”的研究生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系，實(shí)現(xiàn)“全程化、全員化、個(gè)性化”的研究生職業(yè)生涯輔導(dǎo)服務(wù)目標(biāo)[4]。

根據(jù)國(guó)內(nèi)近幾年的研究成果，從研究生全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需求，筆者認(rèn)為，研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系應(yīng)包括以下內(nèi)容。

求。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，多數(shù)高校已經(jīng)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)必修課程。但是，課程對(duì)象多是本、專(zhuān)科及高職院校的學(xué)生群體，忽略了研究生群體[5]。

目前，本、專(zhuān)科及高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育已有豐富的課程建設(shè)實(shí)踐和可喜的成效，但多數(shù)高校一直沒(méi)有專(zhuān)設(shè)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，造成研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏課程支撐，沒(méi)有形成完善的體系。做好研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)首先從課程建設(shè)入手，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用[6]。

1.專(zhuān)設(shè)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。研究生的自我認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)特點(diǎn)等不同于本、專(zhuān)科生，因此，研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程不能照搬本、專(zhuān)科生，應(yīng)針對(duì)研究生的特點(diǎn)和需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)性的職業(yè)生涯教育課程。課程開(kāi)設(shè)初期，可設(shè)置為選修課，條件成熟后應(yīng)為必修課。

2.打通專(zhuān)業(yè)課程和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。研究生的課程學(xué)習(xí)，主要集中在一年級(jí)，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)占比很大。在研究生專(zhuān)業(yè)課程中融入職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，既能有效彌補(bǔ)專(zhuān)設(shè)課程學(xué)時(shí)短、知識(shí)點(diǎn)密集等不足，又能將職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)化到日常教學(xué)中，通過(guò)細(xì)水長(zhǎng)流的持續(xù)教學(xué)，將課程的教學(xué)效果最大化。

3.秉承課程教學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向。職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課程，課程教學(xué)效果需要通過(guò)研究生的生涯實(shí)踐與行動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)。因此，在研究生職業(yè)生涯課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)置必要的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)，通過(guò)多嘗試來(lái)尋找自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。

4.關(guān)注教育對(duì)象的體驗(yàn)性。課程教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、教育背景研究生的獨(dú)有特點(diǎn)，采取角色扮演、外出調(diào)研、校友訪談、主題交流等教學(xué)形式，設(shè)置不同的教學(xué)體驗(yàn)場(chǎng)景，強(qiáng)化研究生在課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐中的體驗(yàn)感，激發(fā)其進(jìn)行職業(yè)生涯探索的積極性。

5.堅(jiān)持師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。研究生職業(yè)規(guī)劃教育課程的師資隊(duì)伍應(yīng)堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)化的路線，加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師、專(zhuān)業(yè)課教師、生涯教育專(zhuān)兼職教師、輔導(dǎo)員等的培養(yǎng)，使其掌握必備的生涯規(guī)劃理論、教育引導(dǎo)方法與工具，為研究生提供專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)，助力研究生的全面發(fā)展。

（二）開(kāi)展形式多樣的職業(yè)生涯主題教育活動(dòng)在研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，開(kāi)展形式多樣的職業(yè)生涯主題教育活動(dòng)是十分必要的：首先，根據(jù)目前國(guó)內(nèi)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展現(xiàn)狀，可以預(yù)見(jiàn)多數(shù)高校在研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程開(kāi)設(shè)初期，多采用選修課的形式納入研究生的培養(yǎng)方案，課程學(xué)習(xí)缺乏必要的約束力，弱化了課程的覆蓋面;其次，研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程建設(shè)需要長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐積累，在短期內(nèi)難以取得理想的教學(xué)效果;再者，受制于課程學(xué)時(shí)、開(kāi)課條件、師資資源等現(xiàn)實(shí)因素，部分研究生在校期間不能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育;最后，在開(kāi)展課程教育的同時(shí)，在研究生中開(kāi)展形式多樣的職業(yè)生涯主題教育活動(dòng)，是對(duì)課程教學(xué)的有益補(bǔ)充，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效。

（三）堅(jiān)持分類(lèi)輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢(xún)相結(jié)合。

研究生的本科畢業(yè)院校、家庭背景、生源地、社會(huì)關(guān)系、婚姻狀況等個(gè)體屬性的多元化，使得研究生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次的特點(diǎn)。因此，針對(duì)研究生中的共性開(kāi)展分類(lèi)輔導(dǎo)，破解共性問(wèn)題，能夠有效地解決同質(zhì)問(wèn)題的破解效果;基于研究生的個(gè)性化需求，通過(guò)建立咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立固定的個(gè)體咨詢(xún)時(shí)間，提供面對(duì)面交流服務(wù);同時(shí)，依托信息技術(shù)手段，借助于微信、線上交流平臺(tái)等互動(dòng)媒介，提供線上即時(shí)咨詢(xún)服務(wù)，搭建“線下+線上”的服務(wù)布局，滿(mǎn)足研究生在成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體化咨詢(xún)需要。

（四）建立全生命周期的職業(yè)生涯發(fā)展支持系統(tǒng)。

研究生的生理年齡多處于職業(yè)生涯發(fā)展中的探索向建立轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段，其成熟職業(yè)觀的建立、職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等都需要完善的支持系統(tǒng)。研究生職業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)應(yīng)涵蓋整個(gè)生命周期，包括學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)和企業(yè)等主體。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，研究生的職業(yè)生涯發(fā)展離不開(kāi)導(dǎo)師的引導(dǎo)和支持;輔導(dǎo)員在研究生日常管理和生活中扮演著重要的角色，熟悉研究生的基本情況;職業(yè)生涯專(zhuān)兼職教師、校外生涯教育專(zhuān)家、政府生涯輔導(dǎo)工作人員、優(yōu)秀校友、企業(yè)hr等具有進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn);專(zhuān)業(yè)課教師、同門(mén)、同學(xué)、父母、朋友等能夠提供有益的經(jīng)驗(yàn)分享和有力的情感支持;這些共同組成了研究生的職業(yè)生涯發(fā)展支持系統(tǒng)。研究生在進(jìn)行職業(yè)生涯探索、實(shí)踐、咨詢(xún)和決策等的時(shí)候要善于調(diào)動(dòng)、利用周?chē)闹С仲Y源，充分發(fā)揮支持系統(tǒng)的作用。

（五）積極開(kāi)展生涯實(shí)踐與行動(dòng)。

在研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，實(shí)踐是其根本立足點(diǎn)和著力點(diǎn)。作為既是教育對(duì)象又是自我職業(yè)生涯規(guī)劃主體的研究生，只有將其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃付諸于自主性的生涯實(shí)踐和行動(dòng)，通過(guò)不斷的嘗試和探索，才能找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展方向，明確職業(yè)發(fā)展路徑，加速自身的成長(zhǎng)。

（六）健全職業(yè)生涯跟蹤、記錄、評(píng)估與反饋系統(tǒng)。

職業(yè)生涯規(guī)劃伴隨研究生整個(gè)職業(yè)生命周期甚至更長(zhǎng)時(shí)間，建立職業(yè)生涯跟蹤、記錄系統(tǒng)，及時(shí)、準(zhǔn)確記錄職業(yè)發(fā)展歷程，行成生涯檔案，便于復(fù)盤(pán)、分析、總結(jié)影響研究生個(gè)體職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素;建立評(píng)估與反饋系統(tǒng)，能夠?qū)ι臎Q策環(huán)境、生涯行動(dòng)與實(shí)踐等進(jìn)行科學(xué)評(píng)估與及時(shí)反饋，快速修正職業(yè)生涯發(fā)展方向，減少職業(yè)生涯發(fā)展中的彎路。

長(zhǎng)成才的重要組成部分，建立科學(xué)有效的研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，強(qiáng)化對(duì)研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠幫助研究生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀，助力研究生為我國(guó)科技創(chuàng)新飛躍、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步貢獻(xiàn)更大的力量。

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人力資源管理研究。

基金項(xiàng)目：北京建筑大學(xué)研究生教育教學(xué)質(zhì)量提升項(xiàng)目“研究生職業(yè)生涯規(guī)劃課程大綱、教學(xué)方案設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究”

（j2019010）資助。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇七

摘要職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。它可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促成學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)提出了一些思路。

合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生通向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。然而，在當(dāng)代大學(xué)生中，有一半以上的人沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，他們不知道自己將來(lái)要從事什么樣的職業(yè)或者對(duì)自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。這種狀況需要盡快改善。

大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，從自我認(rèn)識(shí)、環(huán)境評(píng)估、職業(yè)定位、計(jì)劃執(zhí)行以及評(píng)估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問(wèn)題，其中比較突出的是認(rèn)識(shí)不夠客觀、規(guī)劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際、帶有理想化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高，職業(yè)路徑計(jì)不合理。

不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位，很少有人主動(dòng)愿意去欠發(fā)達(dá)地區(qū)。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書(shū)作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來(lái)作為自己職業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)目標(biāo)，還有些大學(xué)生“為保險(xiǎn)起見(jiàn)”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結(jié)果懸殊較大，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢(shì)必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2社會(huì)實(shí)踐的方向不夠清晰。

為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”，不少大學(xué)生選擇了兼職，做家教、促銷(xiāo)員和業(yè)務(wù)員等；為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不少大學(xué)生選擇考證來(lái)增加“籌碼”，整天忙著各種各樣的考試；還有的大學(xué)生花了大量時(shí)間參加各種文體活動(dòng)，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛。總之，社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，遍地開(kāi)花，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求，不僅使大學(xué)生疲于奔命，而且盲目性和風(fēng)險(xiǎn)性都增大。

1.3過(guò)于追求所謂的“最佳規(guī)劃”

有些大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津津樂(lè)道，花費(fèi)大量時(shí)間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時(shí)面面俱到，不愿舍棄，在行動(dòng)中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會(huì)靈活采取調(diào)整措施。實(shí)際上，由于諸多因素的限制，一個(gè)人幾乎是無(wú)法做出一個(gè)十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識(shí)、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)的。

一份完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括自我評(píng)估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)的確定、實(shí)施策略與措施和反饋調(diào)整五個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1自我評(píng)估。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是進(jìn)行正確的評(píng)估。自我評(píng)估是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。一個(gè)人只有通過(guò)自我評(píng)估，正確深刻地認(rèn)識(shí)和了解自己，才能對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評(píng)估，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃很容易中途夭折。

自我評(píng)估的主要內(nèi)容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能等。簡(jiǎn)言之，要弄清楚我是誰(shuí)？我想做什么？我能做什么？當(dāng)然，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往是片面的，所以在自我評(píng)估中還應(yīng)善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

2.2職業(yè)環(huán)境分析。

職業(yè)環(huán)境分析包括對(duì)社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析。要評(píng)估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn)；發(fā)展與需求變化的趨勢(shì)；自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對(duì)自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么？這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會(huì)切實(shí)可行，而不致流于空泛。

制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標(biāo)，進(jìn)而獲得自己理想的生活，所以目標(biāo)抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一般我們可以首先根據(jù)個(gè)人素質(zhì)與社會(huì)大環(huán)境條件，確立人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，然后通過(guò)目標(biāo)分解、分化成符合現(xiàn)實(shí)和組織需要的中期、短期目標(biāo)。

2.4實(shí)施策略與措施。

所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制訂的行動(dòng)計(jì)劃。在我們確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，就要制訂相應(yīng)的行動(dòng)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)它們。實(shí)施策略措施要具體可行，容易評(píng)估。應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排，時(shí)間計(jì)劃等方面的措施。

2.5反饋調(diào)整。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中種種不確定因素的存在，會(huì)使我們與原來(lái)制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)有所偏差，這就要求我們不斷地反省并對(duì)規(guī)劃的目標(biāo)和行動(dòng)方案，作出修正或調(diào)整，從而保證最終實(shí)現(xiàn)人生理想。從這個(gè)意義上說(shuō)，反饋調(diào)整就是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

要解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題，必須從多方面入手。從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，首先要采取積極主動(dòng)的態(tài)度，社會(huì)和用人單位也要伸出關(guān)心和幫助的援手，而作為學(xué)校則負(fù)有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路，積極探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的新路子。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣大學(xué)生較為深刻地剖析自我，參照社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。因此，職業(yè)教育就應(yīng)該自始至終地貫徹在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容之一，列入教育計(jì)劃之中。目前許多高等學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容，將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，這對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。

3.2引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)體系，幫助大學(xué)生客觀了解自我。

職業(yè)測(cè)評(píng)具有預(yù)測(cè)、診斷、探測(cè)和評(píng)估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評(píng)定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平，并提供其潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。應(yīng)該說(shuō)，職業(yè)測(cè)評(píng)對(duì)幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我、合理調(diào)整擇業(yè)觀有較大的現(xiàn)實(shí)意義。目前我國(guó)有些專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)研發(fā)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)出來(lái)的測(cè)評(píng)產(chǎn)品信度、效度都比較高，也積累了足夠多的常模，從使用反饋情況看還是相當(dāng)不錯(cuò)的，受到廣大學(xué)生和就業(yè)指導(dǎo)老師的認(rèn)可。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)測(cè)評(píng)在大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的作用，挑選和引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)工具，盡快讓所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)班學(xué)生接受職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)。

3.3開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)輔導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位。

職業(yè)測(cè)評(píng)可以提供相對(duì)客觀的評(píng)定和發(fā)展建議，對(duì)一般大學(xué)生來(lái)說(shuō)可以起到參考作用，并不能完全反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況。這就需要開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)輔導(dǎo)。在職業(yè)咨詢(xún)輔導(dǎo)過(guò)程中，職業(yè)測(cè)評(píng)是基本依據(jù)，但不是惟一依據(jù)，還需要憑借咨詢(xún)教師豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，兩者相結(jié)合才能取得較好的評(píng)估效果。從目前我國(guó)高校的實(shí)際情況來(lái)看，大部分高校還不具備開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)的條件，因此，學(xué)校當(dāng)務(wù)之急就是加快對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢(xún)實(shí)操培訓(xùn)，以滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)需要。

3.4加強(qiáng)和引導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性。

大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性，在了解社會(huì)的同時(shí)，對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用以及將來(lái)可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個(gè)比較清晰的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的參觀、考察乃至實(shí)踐，使大學(xué)生不僅在心理上接納自己將要從事的工作，也進(jìn)一步明確自己今后的努力方向。因此，學(xué)校應(yīng)加大力度建立相關(guān)的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，組織和安排相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉，這應(yīng)成為學(xué)校今后加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)努力方向。

社會(huì)的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)收集、分析社會(huì)需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，并根據(jù)社會(huì)的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，它充分體現(xiàn)高校的教育功能，需要具備一支具有較強(qiáng)專(zhuān)門(mén)知識(shí)、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。這就需要通過(guò)集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍，經(jīng)常開(kāi)展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢(xún)、推薦和服務(wù)工作，成為大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”。只有這樣才能滿(mǎn)足大學(xué)生求職的需求，才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識(shí)。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇八

摘要：大學(xué)生涯可謂是人生中最美好的時(shí)期，也是關(guān)系其人生發(fā)展的關(guān)鍵期。新時(shí)代大學(xué)生如何對(duì)其人生和未來(lái)職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，關(guān)系到每個(gè)大學(xué)生將來(lái)職業(yè)的成功和人生的發(fā)展，然而由于各種原因，很多在校大學(xué)生對(duì)未來(lái)沒(méi)有任何規(guī)劃和設(shè)想，以至于畢業(yè)后，不停地?fù)Q工作。本文從新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則、方略和步驟出發(fā)，立足于現(xiàn)實(shí)提出有效的職業(yè)生涯規(guī)劃策略，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃起到指導(dǎo)作用。

很多西方國(guó)家，在幼兒園期間就進(jìn)行職業(yè)生涯的啟蒙教育，而在我國(guó)更多的人是在遇到職業(yè)的瓶頸期，才進(jìn)行職業(yè)的規(guī)劃和探索。《禮記·中庸》中云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”[1]。因此，在自我探索和職業(yè)探索的基礎(chǔ)上，合理地定位自己的職業(yè)目標(biāo)和科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生將來(lái)順利就業(yè)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀，創(chuàng)造更加精彩的人生，無(wú)疑具有非常重要的作用。

目前，在學(xué)術(shù)上對(duì)職業(yè)生涯還沒(méi)有統(tǒng)一的定義，美國(guó)學(xué)者羅斯威爾（ll）將職業(yè)生涯規(guī)劃定義為：“人的一生中與自身工作相關(guān)的各種活動(dòng)、認(rèn)知行為、工作態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及個(gè)人愿望的有機(jī)統(tǒng)一體”。美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院教授、著名的職業(yè)生涯管理學(xué)家施恩（）將職業(yè)生涯分為外職業(yè)生涯和內(nèi)職業(yè)生涯。外職業(yè)生涯包括一個(gè)人在參加應(yīng)聘、技能培訓(xùn)、職務(wù)晉升、退休等各個(gè)不同的階段。內(nèi)職業(yè)生涯是更多的關(guān)注與一個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)識(shí)過(guò)程、目標(biāo)的設(shè)計(jì)、愿望的達(dá)成等的全部歷程。我國(guó)吳國(guó)存等學(xué)者，將職業(yè)生涯有兩種，其一是廣義職業(yè)生涯，是指其整個(gè)人生歷程，其二是狹義職業(yè)生涯，指從一個(gè)人踏入社會(huì)、從事職業(yè)勞動(dòng)到離開(kāi)工作崗位這一段職業(yè)工作歷程[2]。綜上所述，筆者將職業(yè)生涯定義為：一個(gè)人一生的職業(yè)歷程，即一個(gè)人生命歷程中所扮演的各種角色的總和，包括個(gè)人在家庭、學(xué)校和工作的各個(gè)方面角色，同時(shí)包括與職業(yè)有關(guān)的素養(yǎng)，品質(zhì)、態(tài)度、行為等等。

職業(yè)生涯規(guī)劃起源于二十世紀(jì)六十年代的西方國(guó)家，目前已經(jīng)成為西方國(guó)家人力資源管理的重要內(nèi)容。最早的職業(yè)生涯規(guī)劃理論始于美國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)理論，后來(lái)美國(guó)的人本主義心理學(xué)家羅杰斯（rogers）強(qiáng)調(diào)被指導(dǎo)者自身的基本素質(zhì)、興趣愛(ài)好及其主觀能動(dòng)性，職業(yè)指導(dǎo)理論逐步演變成了職業(yè)生涯規(guī)劃理論。

針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，不同的學(xué)者亦有不同的定義。多數(shù)的學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是指大學(xué)生在通過(guò)對(duì)客觀因素和自身?xiàng)l件進(jìn)行綜合評(píng)估的基礎(chǔ)上，并結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，為自己設(shè)定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo);以及為實(shí)現(xiàn)這一職業(yè)發(fā)展目標(biāo)而制定的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)計(jì)劃，并能夠按照一定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，做出切實(shí)可行的安排。也有少數(shù)人認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是其對(duì)自己人生發(fā)展軌跡的描述與設(shè)想。然而，新時(shí)代高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，通常是建立在對(duì)個(gè)人、組織、社會(huì)等因素的科學(xué)分析和有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，它不僅是對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、人生道路的設(shè)計(jì)和選擇，還包括職業(yè)生涯過(guò)程中，如何靈活運(yùn)用各種有效的技術(shù)手段和處理方法，持續(xù)開(kāi)展評(píng)估、修訂，并尋求更好路徑，實(shí)現(xiàn)人生的全面發(fā)展。

新時(shí)代孕育新思想，新思想引領(lǐng)新青年，當(dāng)代大學(xué)生作為新青年中的主力軍，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)接班人，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的最磅礴的力量來(lái)源[3]。但是，在熙熙攘攘的大學(xué)校園里，一年級(jí)的新生在忙著適應(yīng)大學(xué)生活、忙著體驗(yàn)大學(xué)的新鮮和刺激;二年級(jí)的學(xué)生，覺(jué)得自己將來(lái)有可能考研也有可能就業(yè)，總覺(jué)得時(shí)間還早，不著急;而大三的“老學(xué)長(zhǎng)”們開(kāi)始煩惱自己要不要考研？轉(zhuǎn)眼間，到了大四的求職季，很多大學(xué)生才意識(shí)到找工作還真不是一件簡(jiǎn)單的事。這樣的大學(xué)生在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)如何能生存下去呢？如何能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想呢？又如何能成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人呢？因此，引導(dǎo)新時(shí)代高校大學(xué)生對(duì)自己人生發(fā)展道路進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，設(shè)立明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。

一個(gè)科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，要按照個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，遵循一定原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，否則個(gè)人的規(guī)劃將成為無(wú)源之水[4]。本文著重探討以下五個(gè)方面的新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本指導(dǎo)原則。

（一）目標(biāo)導(dǎo)向原則。

目標(biāo)是一個(gè)人成功的驅(qū)動(dòng)力，是人生路途中的一座燈塔，它可以引領(lǐng)一個(gè)的未來(lái)，促進(jìn)一個(gè)人進(jìn)步，對(duì)人生起著重要的導(dǎo)向作用。尤其對(duì)大學(xué)生而言，選擇什么樣的目標(biāo)對(duì)其未來(lái)的職業(yè)的發(fā)展和人生的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，將會(huì)起到重大的影響作用。同時(shí)目標(biāo)又是前進(jìn)的動(dòng)力，引領(lǐng)著人生未來(lái)，對(duì)人生發(fā)展影響巨大。因此，新時(shí)代大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃是必須以人生目標(biāo)為導(dǎo)向。

（二）可行性原則。

大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，必須在充分了解自己的基礎(chǔ)上，如個(gè)人興趣和特長(zhǎng)、價(jià)值追求、性格傾向等等，同時(shí)進(jìn)行深入的社會(huì)進(jìn)行探索，包括社會(huì)需求、行業(yè)需求、組織需求等等。不考慮自身的實(shí)際情況而盲目的制定目標(biāo)，會(huì)使自身陷入迷茫痛苦的泥潭，個(gè)人的潛能也難以發(fā)揮。大學(xué)生作為社會(huì)的一員，其未來(lái)職業(yè)的選擇和最終就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，必然受社會(huì)宏觀背景制約。所以我們所有的規(guī)劃都不能脫離社會(huì)和國(guó)家需求，尤其進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，國(guó)家和社會(huì)為大學(xué)生們提供了更廣泛的空間，更多元化的機(jī)會(huì)。

（三）重在大學(xué)原則。

大學(xué)階段是一個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。所以大學(xué)生在大學(xué)期間，就要積極了解社會(huì)，并結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)以及個(gè)人興趣，培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識(shí)，盡早為自己的未來(lái)選定一個(gè)職業(yè)發(fā)展方向，未雨綢繆，放眼于未來(lái)，同時(shí)又要著手于當(dāng)前，制定一個(gè)適合自己生活、學(xué)習(xí)乃至日后工作的具體計(jì)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心就是要科學(xué)的規(guī)劃在校期間的各種活動(dòng)，包括功課學(xué)習(xí)、日常生活、各類(lèi)社團(tuán)、協(xié)會(huì)活動(dòng)、第一課堂和第二課堂的比例、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面。

大學(xué)校園為每一位大學(xué)生提供了更大的平臺(tái)。在大學(xué)期間只有獲取更多知識(shí)，接受更多的技能，在未來(lái)的職業(yè)生涯中才能盡情地發(fā)揮自己的潛能，發(fā)揮個(gè)人的才華，取得更大的成功。大學(xué)雖不能直接賦予大學(xué)生職業(yè)，但卻為新時(shí)代大學(xué)生提供良好的環(huán)境，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定深厚基礎(chǔ)，同時(shí)又賦予我們較高的職業(yè)起點(diǎn)，滿(mǎn)足我們更高層次的人生需求。

（四）以終生事業(yè)來(lái)規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

在大學(xué)階段，我們除了完成各科學(xué)業(yè)，還要通過(guò)四、六級(jí)考試，要獲得幾項(xiàng)職業(yè)技能證書(shū)，要培養(yǎng)自己的各種能力，要為考研做充分準(zhǔn)備。在各種活動(dòng)和目標(biāo)任務(wù)中，我們必須要完成卻又經(jīng)常被忽略的任務(wù)——以終生事業(yè)來(lái)規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。它們將會(huì)影響我們一輩子，使我們終身受益。怎樣規(guī)劃呢，我將其歸納為一句話：“培養(yǎng)一種職業(yè)精神，樹(shù)立生涯規(guī)劃意識(shí)和自立自強(qiáng)意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做人、做事等三種本領(lǐng)”。

此外，還要盡可能遵循具體化原則、可量化原則、可調(diào)整性與一致性原則，激勵(lì)性與挑戰(zhàn)性互補(bǔ)原則等。

新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)瞬息萬(wàn)變、日新月異的快速發(fā)展時(shí)代，這個(gè)時(shí)代往往伴隨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要想能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，大學(xué)生們必須提前準(zhǔn)備，做好人生規(guī)劃。而一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定需要科學(xué)的方略。

（一）成人與成才并舉。

《論語(yǔ)·子張》子夏曰：“學(xué)而優(yōu)則仕”[5]。筆者認(rèn)為這個(gè)“優(yōu)”不僅僅是指優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，更應(yīng)該是指通過(guò)學(xué)習(xí)，而獲得的優(yōu)秀的品質(zhì)，高尚的人格，健康的心理以及規(guī)范的行為。而“仕”則更不僅僅是指“仕途”，在當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該擴(kuò)大為各行各業(yè)。在大學(xué)期間，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們必須學(xué)會(huì)三種本領(lǐng)。第一就是要學(xué)會(huì)做人[6]。如何做人是每一個(gè)大學(xué)生要長(zhǎng)期用心思考的問(wèn)題，需要從周?chē)说难孕兄校シ治觥⑷ニ伎肌⑷ケ鎰e，是個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程。第二是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在大學(xué)里，學(xué)好各門(mén)功課固然重要，但重要的是我們要掌握學(xué)習(xí)的方法，獨(dú)立思考的能力，以保證在將來(lái)漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中擁有自主學(xué)習(xí)的能力。第三是學(xué)會(huì)做事，為將來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）目標(biāo)與行動(dòng)統(tǒng)一。

如果說(shuō)目標(biāo)是我們?nèi)松猛镜臒羲敢覀兺ㄏ虺晒Ψ较颍敲淳唧w的行動(dòng)則是人生航行中的雙槳，不付諸行動(dòng)，再完美的目標(biāo)，都將是海市蜃樓，永遠(yuǎn)不可能到達(dá)[7]。我們要如何行動(dòng)呢？第一要認(rèn)真上好每一節(jié)課，踏實(shí)過(guò)好每一天，珍惜每一分，每一秒的時(shí)間，所有的成功都不會(huì)是一蹴而就，都需要一點(diǎn)一滴的積累。第二要養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)一項(xiàng)體育愛(ài)好，維護(hù)好自己健康，這將會(huì)使個(gè)人受益終身，且擁有健康的體魄是一個(gè)人取得職業(yè)生涯和人生發(fā)展成功的最重要的基礎(chǔ)條件。第三要主動(dòng)探索，在大學(xué)階段，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們不能僅僅滿(mǎn)足于課堂講授內(nèi)容，更要積極探索，勇于創(chuàng)新，豐富實(shí)踐，全面提升自己，為未來(lái)職業(yè)的發(fā)展做全面的準(zhǔn)備。

（三）知識(shí)與能力并重。

大學(xué)生通過(guò)四年的刻苦學(xué)習(xí)，擁有了一定的科學(xué)文化知識(shí)以及相對(duì)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為自身的職業(yè)發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)，但如果只是積累知識(shí)，不注意培養(yǎng)和鍛煉自己的能力和素質(zhì)，也無(wú)法取得很大成功。新時(shí)代大學(xué)生要尤其注重培養(yǎng)兩種能力，一是自我管理能力，包括的時(shí)間管理、情緒管理、和健康管理等等。二是自立自強(qiáng)能力，自立是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格獨(dú)立，創(chuàng)造人生輝煌的前提。自立才能自強(qiáng)，而且只有自強(qiáng)我們才能為新時(shí)代的有用人才，成為實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的有力推動(dòng)者。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把積累知識(shí)、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力、素質(zhì)的培養(yǎng)提升結(jié)合起來(lái)，這樣才能在職業(yè)生涯的起步階段獲勝，才能為實(shí)現(xiàn)人生的長(zhǎng)足發(fā)展贏在起點(diǎn)。

新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指新時(shí)代背景下一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)其人生目標(biāo)而預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)的系列活動(dòng)或過(guò)程，而這一系列活動(dòng)或過(guò)程必須按照一定的步驟來(lái)進(jìn)行的[8]。職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟如下：

第一是樹(shù)立遠(yuǎn)大人生志向。可以說(shuō)這是規(guī)劃職業(yè)生涯最關(guān)鍵的一步，它能反映新時(shí)代大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀，影響一個(gè)人一生的奮斗軌跡和歷程。

第二是環(huán)境評(píng)估。當(dāng)今的大學(xué)生正處在習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，這個(gè)時(shí)代為大學(xué)生提供了更廣闊的活動(dòng)空間，更多的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)帶來(lái)了更激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生們必須全面評(píng)估這些外在環(huán)境，才能使自己職業(yè)生涯規(guī)劃切實(shí)可行。

第三是確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是一個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。新時(shí)代的大學(xué)生必須將個(gè)人的目標(biāo)與國(guó)家的需要、社會(huì)的需要、人民的需要相一致。

第四是選擇職業(yè)發(fā)展路線。路線選擇的正取與否，決定了一個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的速度，好的路線會(huì)讓人在成功的路上事半功倍。

第五是實(shí)施、評(píng)估與修訂。制定好規(guī)劃固然重要，但更為重要的是將規(guī)劃付諸實(shí)施并取得預(yù)期的效果。為此，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施的過(guò)程中，還要根據(jù)自身所處的環(huán)境以及內(nèi)在條件的發(fā)展與變化對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)修訂，使之更加切合實(shí)際、行之有效。

第六是職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施、評(píng)估與修訂等等。國(guó)家在飛速發(fā)展，社會(huì)在全力前進(jìn)，新時(shí)代的大學(xué)生要使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，必須不斷對(duì)其進(jìn)行評(píng)估和修訂。

一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須要遵循一定的原則，執(zhí)行可靠的方略，并按照合理的步驟進(jìn)行規(guī)劃。對(duì)于我們新時(shí)代的大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃就是做自己該做的事，做自己想做并能做的事情，最后成長(zhǎng)為自己想要成為的樣子。

參考文獻(xiàn)：

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〔2〕職業(yè)生涯規(guī)劃課程組.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[m].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2016.34.

〔3〕沈富兒.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的探討[d].廈門(mén)：廈門(mén)大學(xué)，2008.

〔5〕楊伯峻.論語(yǔ)譯注[m].北京：中華書(shū)局，2006.212.

〔6〕孫云曉.教育的秘訣是真愛(ài)[m].北京：華語(yǔ)教學(xué)出版社，2007.32.

（責(zé)任編輯徐陽(yáng)）。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇九

有了成功的目標(biāo)。明確自己人生的大目標(biāo)，對(duì)把握好目標(biāo)有直接的促進(jìn)作用。認(rèn)真策劃人生每一步。

有道是："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"，千真萬(wàn)確。

對(duì)自己做的或?qū)⒁龅氖聸](méi)有任何準(zhǔn)備，就是在為失敗做準(zhǔn)備。

(1)美好愿望：事業(yè)有成，家庭幸福,貢獻(xiàn)社會(huì)[弱勢(shì)群體]。

(2)方向：自己創(chuàng)立公司[建筑設(shè)計(jì)技術(shù)方向]。

(3)總體目標(biāo)：成為知名設(shè)計(jì)師，進(jìn)入國(guó)際建筑設(shè)計(jì)圈。

(4)已進(jìn)行情況：在校專(zhuān)科生，希望和同學(xué)共同創(chuàng)辦一個(gè)分公司(裝飾，土建，開(kāi)發(fā))。

1，社會(huì)一般環(huán)境。

中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入wto后，會(huì)有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也走出國(guó)門(mén)。

2，建筑設(shè)計(jì)職業(yè)特殊社會(huì)環(huán)境。

建筑市場(chǎng)調(diào)研顯示，建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的持續(xù)高速發(fā)展，使建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生成為高校應(yīng)屆求職大軍中的寵兒。在大學(xué)畢業(yè)生總體就業(yè)壓力比較大的情況下，建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生仍然十分走俏，需求量在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)中名列前茅。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，20xx年社會(huì)對(duì)建筑類(lèi)畢業(yè)生總需求為5萬(wàn)余人，其中研究生2600左右，本科生30000余人，專(zhuān)科生14000人左右。在北京，建筑工程、道路與橋梁工程等專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為緊缺專(zhuān)業(yè)。北京20xx年奧運(yùn)會(huì)也為建筑類(lèi)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)空間、更好的就業(yè)機(jī)會(huì)和施展才華的舞臺(tái)。根據(jù)北京人事局公布的20xx年第二季度北京市人才市場(chǎng)供求信息，建筑類(lèi)人才的供給與需求都進(jìn)入了前20名，供需兩旺。

綜上所述，我認(rèn)為中國(guó)有關(guān)設(shè)計(jì)方面的市場(chǎng)還是有相當(dāng)大的潛力的，因此我在認(rèn)識(shí)的同時(shí)就需要做到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻、并且要博學(xué)。因此，建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)廣闊。

1、職業(yè)目標(biāo)：(20xx-20xx年)。

(1)職務(wù)目標(biāo):先從學(xué)生會(huì)干,勤工儉學(xué),逐步了解企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求。

(2)能力目標(biāo)：掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),了解其他方面對(duì)自己有用的知識(shí)。

一年級(jí):為試探期和定向期。

首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的`學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;其次，要開(kāi)始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來(lái)所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì);熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識(shí)方面可以向高年級(jí)學(xué)生尤其是大四的畢業(yè)生詢(xún)問(wèn)就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，增加交流技巧;在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,應(yīng)多參加學(xué)校活動(dòng),增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應(yīng)考慮未來(lái)是否深造或就業(yè),通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織,鍛煉自己的能力,同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能;提高自己的責(zé)任感,主動(dòng)性和受挫能力,并開(kāi)始有選擇地輔修其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)來(lái)填充自己。

二年級(jí):為準(zhǔn)備期、

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)地通過(guò)職業(yè)技能鑒定。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性;積極常識(shí)并加入校友網(wǎng)絡(luò),了解往年的求職情況。

三年級(jí):為分化期(沖刺就業(yè)):。

目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上、

這時(shí)可先對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié):。

首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前一年的準(zhǔn)備是否充分;。

然后開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng),積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;。

最后,預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準(zhǔn)備。在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)，可大膽提自己的見(jiàn)解，鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性。

另外，要重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

1、目標(biāo)分解：目標(biāo)可分解成兩個(gè)大的目標(biāo)——一個(gè)是順利畢業(yè)，一個(gè)是成為一個(gè)有一家公司的設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人員。

2、目標(biāo)組合：順利畢業(yè)的前提是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，而專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)則對(duì)職業(yè)目標(biāo)(成為一個(gè)有一家公司的藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人員)有促進(jìn)作用。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十

面臨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，無(wú)論是大學(xué)畢業(yè)就就業(yè)還是讀研后再就業(yè)的我們，現(xiàn)在都有必要做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)是人生的提升期，經(jīng)過(guò)完善規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)的大學(xué)可以改變一個(gè)人。做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要知己知彼，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己的現(xiàn)在和未來(lái)，而且，了解社會(huì)環(huán)境和行業(yè)特點(diǎn)，行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。我在此基礎(chǔ)之上，制定了自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并制定了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，品德素質(zhì)，身心狀況，人脈關(guān)系方面，完善自己。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們有了越來(lái)越多的擇業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，同時(shí)也面臨著更大更復(fù)雜的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。因此，要想獲得事業(yè)成功，就要及早做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始到職業(yè)勞動(dòng)結(jié)束的人生歷程，對(duì)人生價(jià)值起著決定性的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人根據(jù)對(duì)自身的主客觀環(huán)境的分析，總結(jié)和測(cè)定，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的工作，培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。

我們的大學(xué)時(shí)期正處于職業(yè)生涯的重要時(shí)期，是個(gè)人職業(yè)生涯的起步階段，主要的任務(wù)是通過(guò)職業(yè)生涯的探索，明確發(fā)展方向，完成具體的職業(yè)計(jì)劃和準(zhǔn)備。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有利于培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。

制定職業(yè)生涯規(guī)劃要知己知彼，即正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)環(huán)境，行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

首先要認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的我：我是河南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播專(zhuān)業(yè)的一名大一的學(xué)生。我喜歡看書(shū)，聽(tīng)音樂(lè)，享受安靜，不喜歡喧鬧的人多的場(chǎng)合。我擅長(zhǎng)寫(xiě)作，經(jīng)常寫(xiě)些詩(shī)歌，話劇什么的。性格有時(shí)活潑奔放，有時(shí)安靜內(nèi)斂，以?xún)?nèi)向?yàn)橹鳌W(xué)歷本科，情商智商一般。自認(rèn)為心理素質(zhì)不太好，情感太脆弱，生活也不太獨(dú)立，但很堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)韌，平易近人，能容忍他人的缺點(diǎn)。自認(rèn)為道德水準(zhǔn)還挺高，做事自求無(wú)愧于心。我的朋友不多，但知心，朋友也多是學(xué)生。

而“明天的我”依然應(yīng)是博學(xué)多識(shí)，喜歡看書(shū)，喜歡思考，但與人交際會(huì)更得心應(yīng)手，處理問(wèn)題有條不紊。心理素質(zhì)要更好，不再因?yàn)橥饨绲母蓴_影響自身的情緒，能夠不卑不亢，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手不恐懼。

現(xiàn)在的家庭狀況：父親是干部，母親是教師，弟弟是高中生。維持正常的生活以及獲得更好的教育沒(méi)有問(wèn)題，但若有更大的需求比如出國(guó)留學(xué)是不太可能。父母的人脈也多是干部教師，新聞?lì)I(lǐng)域的幾乎沒(méi)有。未來(lái)的家庭狀況會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)槲覍⒖梢宰粤ⅲ瑸樽约簰暌稽c(diǎn)生活費(fèi)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。

環(huán)境分析:現(xiàn)在的新聞媒體領(lǐng)域可提供的就業(yè)崗位并不多，競(jìng)爭(zhēng)激烈。門(mén)檻比較高，本科生的發(fā)展空間較小，需要大量的人脈。廣電專(zhuān)業(yè)的本科生多不能對(duì)口找工作。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這個(gè)領(lǐng)域可以提供更多的崗位。

據(jù)此，我決定，我的職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃是經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，考取研究生，從事幾年的新聞媒體的實(shí)踐工作，到大學(xué)當(dāng)一名新聞專(zhuān)業(yè)的老師。這是我認(rèn)為“衡外情，量己力”可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

而現(xiàn)在，我要做的便是根據(jù)這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，制定可實(shí)施的，適合我的短期規(guī)劃，即大學(xué)四年的生涯規(guī)劃。我要充分利用四年的大好時(shí)光，借助母校的條件為自己筑起上升的階梯。大學(xué)可以分為三個(gè)階段：大一的規(guī)劃期，大二大三的提升期，大四的求職期。因?yàn)槲乙佳校舐毱诳梢缘ァ?/p>

學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分和天職。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)不僅對(duì)考研生重要，對(duì)四年后要參加工作的學(xué)生也很重要。任何一個(gè)單位都不會(huì)重用一個(gè)連基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)都不扎實(shí)的人，因此要制定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。首先要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)課考試的分?jǐn)?shù)自然是越高越好。只掌握課堂上的知識(shí)是不夠的，更要課下多看其他相關(guān)的書(shū)籍，增加深度和廣度。除此之外，要瀏覽大量的其他專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，掌握的知識(shí)越廣，以后可選擇的發(fā)展道路越多。

我的大學(xué)四年會(huì)將專(zhuān)業(yè)課搞好，瀏覽大量新聞專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，廣泛研讀文史哲，理解科學(xué)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的現(xiàn)象。我每個(gè)月都會(huì)從圖書(shū)館借閱大量的書(shū)籍，這些書(shū)籍涉及各個(gè)方面。另外英語(yǔ)作為交流的工具所起的作用越來(lái)越重要，而我的英語(yǔ)聽(tīng)力不太好，要補(bǔ)足，加強(qiáng)，提高。

任何一個(gè)單位都渴望德才兼?zhèn)涞娜耍胁艧o(wú)德終是禍害。因此我要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論課和思想品德課，樹(shù)立崇高的人生理想，堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義信念，提高思想政治素養(yǎng)，并且積極向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱樱蔀橛袗?ài)心，責(zé)任心的大學(xué)生。

大學(xué)四年里，我要實(shí)現(xiàn)生活的自立，心理的獨(dú)立。而這些實(shí)現(xiàn)的前提是擁有健康的身心。身體是革命的本錢(qián)，健康的身體是一切的基礎(chǔ)。而擁有健康的心理才能克服職業(yè)路上的艱難險(xiǎn)阻，積極樂(lè)觀的堅(jiān)持到底。因此我會(huì)積極參加心理健康教育活動(dòng)及課外體育活動(dòng)。

有人說(shuō)，人脈即錢(qián)脈。錢(qián)脈不錢(qián)脈，我不知道。但俗話說(shuō)朋友多了路好走。作為大學(xué)生，要想在未來(lái)工作中施展才華，做好工作，實(shí)現(xiàn)理想，就必須具有良好的人際關(guān)系。因此在人際交往中，我要有意識(shí)地建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，以善良，互助，誠(chéng)實(shí)的美德善待他人。

這就是我深思熟慮后得出的職業(yè)發(fā)展與大學(xué)生涯規(guī)劃。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)它一直深埋于心底。也許，它有不足缺陷，并且顯得很幼稚。但在我的成長(zhǎng)中，它會(huì)不斷完善。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十一

摘要：首先闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，接著從我校初中生職業(yè)生涯的問(wèn)卷調(diào)查中了解到的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)的積極方面和消極方面，制定了相適應(yīng)的職業(yè)生涯課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)包括課程目標(biāo)、內(nèi)容的選擇和組織、課程評(píng)價(jià)三個(gè)方面。

古人云：“生也有涯”，人生是短暫的，但要是規(guī)劃得好，人生也是無(wú)涯的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生是非常重要的一件事，而如何指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的人生則顯得更為重要。作為教師，有必要在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)[1]。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在客觀認(rèn)識(shí)自己的能力、興趣、個(gè)性和價(jià)值觀，建立完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)自我觀念，在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，深入了解各種職業(yè)的需求趨勢(shì)以及關(guān)鍵成功因素，確定自己的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)和崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，制訂出基本措施，高效行動(dòng)，靈活調(diào)整，有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決策和應(yīng)變技能，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的事業(yè)成功。

在對(duì)本校初中生展開(kāi)的職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)上，存在一些積極性。首先，在認(rèn)識(shí)自我方面，學(xué)生還是偏向認(rèn)同自己，在個(gè)性、興趣方面對(duì)自己也有所了解，說(shuō)明學(xué)生還是比較關(guān)注自己，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，也是基礎(chǔ)。不過(guò)，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的個(gè)性，興趣都處在發(fā)展期，很多興趣都是根據(jù)對(duì)相關(guān)學(xué)科的成功體驗(yàn)獲得，所以這時(shí)期需要幫助學(xué)生更全面、客觀、發(fā)展地分析自身的個(gè)性以及興趣能力等。其次，對(duì)初中生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生還是充滿(mǎn)渴望和期待的。另外，學(xué)生也渴望了解社會(huì)上的各種職業(yè)，以及職業(yè)的相關(guān)情況，比如收入，工作環(huán)境，工作前景等，還有職業(yè)對(duì)應(yīng)聘者有哪些素質(zhì)需求等。

存在積極方面的同時(shí)，也存在一些消極的方面，首先，從短期規(guī)劃來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于九年級(jí)畢業(yè)后志愿的選擇還比較迷茫，不知道該何去何從，而且對(duì)于如何規(guī)劃自己的人生也比較迷茫，不知道從何做起。其次，學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀還不夠全面，比較看重經(jīng)濟(jì)效益，以及職業(yè)給自己帶來(lái)的社會(huì)地位，對(duì)于職業(yè)價(jià)值、自我興趣等方面考慮不夠。最后，學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，職業(yè)社會(huì)實(shí)踐不夠，職業(yè)實(shí)踐一般都只在學(xué)校模擬進(jìn)行，很少走入社會(huì)進(jìn)行真正的職業(yè)實(shí)踐[2]。

此外，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的人生經(jīng)歷，形成了不同的職業(yè)傾向性，往往還有不同的生涯發(fā)展追求和目標(biāo)等。

在調(diào)查了解本校初中生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題以及想要了解的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意愿后，針對(duì)這些現(xiàn)狀，制訂了一套適合本校初中生的課程設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容大體分為職業(yè)生涯覺(jué)察——對(duì)自我的了解；職業(yè)生涯探索——對(duì)職業(yè)的了解；職業(yè)生涯決策——如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃三個(gè)方面。

課程設(shè)計(jì)是一個(gè)精心規(guī)劃和預(yù)先制訂的安排性工作，它應(yīng)包括：課程目標(biāo)、內(nèi)容的選擇和組織、課程評(píng)價(jià)等方面[3]。

（一）課程目標(biāo)。

提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃自主意識(shí)與責(zé)任，了解職業(yè)生涯發(fā)展的階段性和發(fā)展任務(wù)，引導(dǎo)進(jìn)行“個(gè)人自我的探索”，建立個(gè)人生涯目標(biāo)，從而針對(duì)生涯目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)和教育資源的評(píng)估，并發(fā)展職業(yè)生涯決策的能力，以逐漸理清其生涯發(fā)展方向，完成具體的生涯計(jì)劃和準(zhǔn)備。

（二）課程內(nèi)容。

課程內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：

職業(yè)生涯覺(jué)察篇，主要介紹了自我方面的知識(shí)，包括職業(yè)興趣、百煉成才、財(cái)富認(rèn)識(shí)、個(gè)性特質(zhì)等方面。

職業(yè)生涯探索篇，主要介紹了社會(huì)上的職業(yè)分類(lèi)、職業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求，包括獲取生涯信息、了解職業(yè)途徑、了解當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)、訪談生涯人物、暢游職業(yè)舞臺(tái)、正視另類(lèi)求學(xué)等方面。

職業(yè)生涯決策篇，職業(yè)決策篇主要介紹了職業(yè)探索的途徑和內(nèi)容，以及讓學(xué)生明白如何將自我的個(gè)性特質(zhì)與職業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，包括走進(jìn)工作世界、彩繪夢(mèng)想、舉棋之間、路在腳下等方面。

此外，每個(gè)課設(shè)置六個(gè)項(xiàng)目：課前導(dǎo)引、悅讀一刻、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、故事分享、知識(shí)錦囊、課后實(shí)踐。

（三）課程評(píng)價(jià)。

就性質(zhì)而言，職業(yè)生涯發(fā)展課程，是一門(mén)“體驗(yàn)”課程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者在課程中的參與和體驗(yàn)，所以對(duì)于這門(mén)課評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)就不是教師與學(xué)生的知識(shí)授受程度，而是通過(guò)課程教育后學(xué)生是否有了更明確的自我認(rèn)識(shí)；是否增強(qiáng)了職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)；是否明確了自己想要什么、想做什么的行為目標(biāo)。

毫無(wú)疑問(wèn)，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的定義和要求會(huì)越來(lái)越高，而簡(jiǎn)單的職業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)咨詢(xún)和服務(wù)不能滿(mǎn)足人們自我提高、自我發(fā)展的需要。職業(yè)生涯規(guī)劃教育以引導(dǎo)人們自我覺(jué)察、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、提高個(gè)人社會(huì)適應(yīng)和持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，對(duì)于每個(gè)人而言，在學(xué)校教育時(shí)期接受適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃教育是必然，也是必要[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]游良海.如何指導(dǎo)大學(xué)生履行職業(yè)生涯規(guī)劃[j].都市家教（下半月），2010（6）.

[3]劉家訪.我國(guó)“課程設(shè)計(jì)”研究問(wèn)題的檢視[j].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（6）.

[4]楊博艷.陜西地方本科高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問(wèn)題與對(duì)策研究[d].西安科技大學(xué)，2012.

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十二

大學(xué)生畢業(yè)后國(guó)家統(tǒng)一分配的政策已于1895年前后結(jié)束了，這種結(jié)束是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的不問(wèn)市場(chǎng)人才需求的結(jié)束，這種結(jié)束是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)志之一，是由計(jì)劃包辦制向市場(chǎng)燕求制的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中的必然選擇，是中國(guó)自身國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的韶要，是今后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)所要堅(jiān)持的政策，也是大學(xué)生不愿意面對(duì)但又不得不面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)。

面對(duì)這樣的市場(chǎng)。大學(xué)生必須調(diào)整好心態(tài)、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)選擇安排好自己的明天和未來(lái)這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)極具戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義是邁向社會(huì)、必須完成好的第一課。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要手段之一。何謂“大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)“，一般認(rèn)為:大學(xué)生結(jié)合自己的具體情況并經(jīng)過(guò)分析、測(cè)評(píng)后對(duì)自己未來(lái)的一生中所承擔(dān)的職業(yè)職務(wù)和相應(yīng)歷程所做的中長(zhǎng)期的預(yù)期規(guī)劃與具體設(shè)計(jì)。

事實(shí)上在高校中，大學(xué)生真正知道要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的人不多很少人真正在進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和研究成果是值得我們吸取的。西方許多國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)從小學(xué)便開(kāi)始。在一種沒(méi)有壓力、不馬上兌現(xiàn)的氛圍下進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的早期熏陶和培養(yǎng)這時(shí)的教育是潛意識(shí)的、游戲式的其教育的形式主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“意識(shí)“和’‘興趣“。西方國(guó)家非常注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)際動(dòng)手能力的具備和培養(yǎng)，鼓勵(lì)年滿(mǎn)14歲的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到校外進(jìn)行各種打工鍛煉這種打工對(duì)于家長(zhǎng)或者學(xué)校來(lái)說(shuō)并不是讓學(xué)生要掙多少錢(qián)，而是培養(yǎng)他們“早期的職業(yè)意識(shí)“。這種意識(shí)本身就是一筆寶貴的財(cái)富。而到了初中和大學(xué)階段的學(xué)生主要通過(guò)打工來(lái)滿(mǎn)足自己基本生活、學(xué)習(xí)所需。

所有這些與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不相同的。對(duì)于職業(yè)或者職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)往往是在學(xué)有所成之后才能考慮。國(guó)家在這里充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)就業(yè)責(zé)任的主體，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)就業(yè)責(zé)任的客體。但是現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)從就業(yè)責(zé)任的主體變成了就業(yè)責(zé)任的客體，學(xué)生則從就業(yè)責(zé)任的客體調(diào)換成了就業(yè)責(zé)任的主體。這種變化是一種歷史性的變革，在這種重大深層次、歷史性的變革面前我們的家長(zhǎng)學(xué)生、學(xué)校沒(méi)有跟上這種變革的步伐我們的教育體制沒(méi)有隨這種變革作相應(yīng)的改革。最突出的表現(xiàn)就是人們的職業(yè)意識(shí)就業(yè)觀念未改變；沒(méi)有把職業(yè)興趣、職業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)從小培養(yǎng)。最終所導(dǎo)致的問(wèn)題就是:大學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)普遍都不適應(yīng)茫然、仿徨恐懼、失望，他們感到困惑。這種困惑表面上看是大學(xué)生本人在就業(yè)上的困惑，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)家庭的困惑，是一個(gè)社會(huì)的困惑。所以面對(duì)目前的就業(yè)市場(chǎng)我們不得不作深入地思考。"。

1、建立學(xué)校和社會(huì)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。據(jù)在我校學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)得知:大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的服務(wù)“不滿(mǎn)意”有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性“認(rèn)識(shí)不足”。

學(xué)生在校期間主要是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累對(duì)社會(huì)的變化和人才需求了解甚少而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)本身又是一個(gè)持續(xù)、復(fù)雜的過(guò)程在這一過(guò)程中單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或者感覺(jué)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。因此。進(jìn)行規(guī)范、持續(xù)、專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯就業(yè)咨詢(xún)、指導(dǎo)或者設(shè)計(jì)是非常必要、非常重要的。筆者認(rèn)為這項(xiàng)工作學(xué)校有義不容辭的義務(wù)和職責(zé)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作中當(dāng)然的一部分。目前學(xué)校缺乏“一對(duì)一”“個(gè)性化”的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。這也是出現(xiàn)學(xué)生“不滿(mǎn)意‘’和“認(rèn)識(shí)不足”的重要原因之一；與此同時(shí)政府應(yīng)該發(fā)揮自己管理職能在政府引導(dǎo)下建立專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)這種專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的自然外延和補(bǔ)充。學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)得到指導(dǎo)也可以在社會(huì)上得到指導(dǎo)。

2、重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)中的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)工作中普遍存在的相關(guān)問(wèn)題也必須引起我們的注意這對(duì)我們順利地開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)工作十分重要。它主要表現(xiàn)為:一是自我定位不準(zhǔn)。現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)不管自己專(zhuān)業(yè)水平高低、職業(yè)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)是否合適、自己的工作能力是否能勝任只要薪酬高都可以接受。不能客觀地評(píng)價(jià)主觀的自己和客觀的職業(yè)結(jié)果往往是事與愿違。與此同時(shí)一些學(xué)生缺乏勇氣對(duì)比較有把握的事情總是信心不足、大膽接受對(duì)一些自己能勝任的職業(yè)缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣從而喪失實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)這兩種表現(xiàn)都是自我定位不準(zhǔn)所致。其次要剖析自己的個(gè)性特征。例如做一些職業(yè)性?xún)A向測(cè)驗(yàn)，看看我是屬于現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型還是常規(guī)型。二是職業(yè)目標(biāo)模糊。不少大學(xué)生在大學(xué)時(shí)代甚至更早就已經(jīng)形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)的一種預(yù)期但是他們往往忽視了自己的年齡、經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和發(fā)展的考慮，設(shè)定的目標(biāo)過(guò)高、過(guò)于理想化、情緒化。不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。在過(guò)分強(qiáng)調(diào)這些的同時(shí)卻把真正屬于自己職業(yè)目標(biāo)淹沒(méi)了。

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的、持續(xù)的工作需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生共同努力。在人生的歷程中我們必須盡量少做出錯(cuò)誤選擇，而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)正是我們少走彎路有力的手段。我可以不知道我能做成什么。但我必須知道我能做什么這才能實(shí)現(xiàn)我們自己的人生目標(biāo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十三

高校擴(kuò)招帶來(lái)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，為413萬(wàn)人，為495萬(wàn)人，為559萬(wàn)人。可以預(yù)計(jì)，大學(xué)生就業(yè)壓力也將進(jìn)一步加大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。在校大學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題呢？我認(rèn)為，做好職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極而又重要的對(duì)策。

職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技能，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富，獲得合理報(bào)酬，滿(mǎn)足物質(zhì)生活、精神生活的工作。包括五個(gè)方面內(nèi)涵：（1）個(gè)人與他人的社會(huì)關(guān)系是分工；（2）職業(yè)與知識(shí)技能的關(guān)系叫必備；（3）知識(shí)技能和財(cái)富的關(guān)系是創(chuàng)造；（4）創(chuàng)造財(cái)富與報(bào)酬的關(guān)系是合理；（5）獲得報(bào)酬與需求的關(guān)系是滿(mǎn)足。

職業(yè)生涯就是從事職業(yè)的經(jīng)歷，指的是一個(gè)人一生連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作職業(yè)和職務(wù)的發(fā)展道路。一個(gè)人的一生大概工作三四十年，可能從事一個(gè)職業(yè)，也可能從事多個(gè)職業(yè)。從事某一個(gè)職業(yè)從進(jìn)入到退出的過(guò)程，是職業(yè)生涯的小周期；而某個(gè)人從開(kāi)始工作到退出職業(yè)的整個(gè)過(guò)程則叫職業(yè)生涯的大周期。職業(yè)生涯還有內(nèi)、外之分。外職業(yè)生涯是指從事一種職業(yè)時(shí)的工作單位、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、職務(wù)與職稱(chēng)、工資待遇等因素的組合及變化過(guò)程，主要通過(guò)名片、工資單體現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)職業(yè)生涯則是指從事一種職業(yè)時(shí)的知識(shí)、觀念、經(jīng)驗(yàn)、能力、心理素質(zhì)、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過(guò)程，主要通過(guò)從事職業(yè)時(shí)的表現(xiàn)、工作結(jié)果、言談舉止表現(xiàn)出來(lái)。外職業(yè)生涯通常由別人決定和給予，職業(yè)規(guī)劃也容易被否定和剝奪。而內(nèi)職業(yè)生涯是靠自己不斷積累、不斷探索而獲得的，不會(huì)隨外職業(yè)生涯的失去而自動(dòng)失去。因此，大學(xué)生更要注重內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展，初入職場(chǎng)也應(yīng)選擇對(duì)自己的能力鍛煉最大的、對(duì)自己今后的職業(yè)方向影響最大的、對(duì)內(nèi)職業(yè)生涯提升最快的工作。

職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的'職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，

因而往往是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，被動(dòng)地參加學(xué)校活動(dòng)，被動(dòng)地應(yīng)對(duì)畢業(yè)和就業(yè)，甚至在即將畢業(yè)時(shí)對(duì)自己想干啥、能干啥、會(huì)干啥都不清楚。就業(yè)時(shí)常常是拿著求職書(shū)到處亂跑，總想著撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，仍然找不到“用武之地”，反過(guò)來(lái)埋怨招聘單位有眼無(wú)珠，不能“慧眼識(shí)英雄”。他們的失敗歸根到底就是不重視職業(yè)生涯規(guī)劃。由此看來(lái)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是非常必要的，具有特別重要的意義。

1．職業(yè)生涯規(guī)劃有利于增強(qiáng)大學(xué)生活的主動(dòng)性，提高自身的綜合素質(zhì)。

我們開(kāi)展某項(xiàng)重要工作時(shí)，常常需要事先做好計(jì)劃，制定好方案，然后分步實(shí)施，并且不斷地修正計(jì)劃以保證我們的行動(dòng)不偏離計(jì)劃目標(biāo)而最終實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。這就是平常所說(shuō)的“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。做一項(xiàng)工作尚且如此，何況是規(guī)劃陪伴我們幾十年的職業(yè)生涯呢？大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃了自己的職業(yè)生涯，大學(xué)生活的每一個(gè)階段該干什么都有了明確的目標(biāo)，這就增強(qiáng)了大學(xué)生活的主動(dòng)性。主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地工作，主動(dòng)地交友，主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)……一方面讓大學(xué)生顯得積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上，充滿(mǎn)朝氣和活力；另一方面也必將有利于大學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。

2．職業(yè)生涯規(guī)劃有利于樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，確立正確的職業(yè)定位。

事實(shí)證明：一個(gè)科學(xué)的、行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)我們正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助我們重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，引導(dǎo)我們對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)我們?cè)u(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，職業(yè)規(guī)劃讓我們樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。從而促使我們及早拋棄不科學(xué)的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，及早放棄不切實(shí)際的就業(yè)夢(mèng)想，及早樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，及早確立符合實(shí)際的職業(yè)定位。也將促進(jìn)我們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法、采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

3．職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)職場(chǎng)的能力。

大學(xué)生從大一起就未雨綢繆，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就能使自己的大學(xué)生活有目的、有計(jì)劃，就能更好地把握大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)光，學(xué)好知識(shí)，掌握技能，提高綜合素質(zhì)；同時(shí)認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，確立正確的職業(yè)定位。這無(wú)疑大大地提高了自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使自己能做到胸有成竹，從容面對(duì)就業(yè)并順利進(jìn)入職場(chǎng)。科學(xué)地規(guī)劃了自己的職業(yè)生涯，對(duì)就業(yè)后的職場(chǎng)之路也有了明確的指引，這就能讓我們爭(zhēng)取在職場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)，能正確對(duì)待工作中遇到的困難和挫折，能領(lǐng)悟“一屋不掃，何以掃天下”的道理，不會(huì)迷失方向，不會(huì)好高騖遠(yuǎn)。假以時(shí)日，便不難成為職場(chǎng)驕子和寵兒了。

“機(jī)遇總是鐘情于有準(zhǔn)備的頭腦。”可以說(shuō)，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯，我們就能在職場(chǎng)上享受更多的鮮花和掌聲；職業(yè)生涯規(guī)劃不科學(xué)或不進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，我們?cè)诼殘?chǎng)中就會(huì)遇到更多的坎坷和荊棘。

要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程，認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的具體步驟概括起來(lái)主要有以下五個(gè)方面：

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十四

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，社會(huì)分工的精細(xì)，工作對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)不只是維持生存的基本需要，而是要追求更高層次的社會(huì)和心理的滿(mǎn)足。工作和人的關(guān)系，由以前的為生活而工作，發(fā)展為工作即生活。工作的選擇也是生活方式的選擇，不再只是賺錢(qián)的手段，因此有必要進(jìn)行生涯規(guī)劃而從小培養(yǎng)生涯規(guī)劃的理念和能力就顯得很重要。

(一)中學(xué)生情況：

教育部教育發(fā)展研究中心所做的一項(xiàng)針對(duì)初三和高三學(xué)生的調(diào)研顯示，高三學(xué)生對(duì)高考志愿中專(zhuān)業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為75.2%，初三學(xué)生只有11.4%的城市學(xué)生和7.1%的縣鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為自己可以從容就業(yè)。高考生對(duì)所選專(zhuān)業(yè)與學(xué)校的了解程度：非常了解2.1%，完全不了解10.0%，比較了解26.8%，不太了解35.5%，說(shuō)不清楚25.6%。

(二)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及求職。

1.專(zhuān)業(yè)的不滿(mǎn)：

據(jù)了解，已經(jīng)考入大學(xué)的許多大學(xué)生因?yàn)閷?duì)其所報(bào)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)缺乏了解，導(dǎo)致入學(xué)后學(xué)習(xí)興趣不高。某高校研究所調(diào)查顯示，逾5成大學(xué)生認(rèn)為目前就讀專(zhuān)業(yè)不理想，近2成大學(xué)生對(duì)就讀學(xué)校不滿(mǎn)意，3成學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)熱情不高，僅有3.4%的學(xué)生入學(xué)前了解所報(bào)專(zhuān)業(yè)。每年都有許多學(xué)生因不滿(mǎn)意所考入的大學(xué)或?qū)I(yè)選擇復(fù)讀，甚至厭學(xué)。大學(xué)生出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)帶有普遍性。

2.對(duì)畢業(yè)后的發(fā)展前途。

對(duì)畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫、沒(méi)有目標(biāo)為50%，41%目前沒(méi)有考慮太多，而有明確目標(biāo)且充滿(mǎn)信心只有8.3%。

而導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，就在于中國(guó)學(xué)生將學(xué)習(xí)的目的定在了考大學(xué)，而不是為了今后有一個(gè)自己喜歡的工作。如果能在中小學(xué)階段，學(xué)生們就對(duì)自己以后要做什么有一些思考和探索，肯定會(huì)在未來(lái)的求學(xué)和職業(yè)生涯中少走很多彎路。盡量早地認(rèn)識(shí)自己，尋找“我是誰(shuí)”與“我要什么”之間的聯(lián)結(jié)，在職業(yè)生涯發(fā)展中顯得尤為重要。

3.我是誰(shuí)?我在哪里，我去向何方，我如何到達(dá)。

目前，大學(xué)生畢業(yè)后求職難是一個(gè)普遍的問(wèn)題。一到鄰近畢業(yè)的時(shí)候就開(kāi)始盲目的投簡(jiǎn)歷、找工作，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的愿意很大一部分是因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，許多大學(xué)生在校期間對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯如何發(fā)展完全沒(méi)有概念。

近幾年來(lái)高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難現(xiàn)象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入與畢業(yè)后的產(chǎn)出根本不成正比。對(duì)此，許多職業(yè)測(cè)評(píng)專(zhuān)家指出：普遍的就業(yè)情況不甚理想反映了一個(gè)重要的問(wèn)題，就是職業(yè)規(guī)劃，很多學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃，在招聘會(huì)屢受挫折，就算進(jìn)了一家用人單位也難以適應(yīng);一些人接受職業(yè)測(cè)評(píng)后發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性、能力傾向與所讀的專(zhuān)業(yè)根本不一致，甚至南轅北轍。但用人單位對(duì)應(yīng)屆生的招聘往往著眼于所學(xué)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)成為畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)的敲門(mén)磚，一旦專(zhuān)業(yè)與個(gè)性不匹配，在職場(chǎng)自然難以發(fā)展。

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認(rèn)為，大學(xué)生能不能找到合適的工作，應(yīng)該將工作做在前面，如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，各部門(mén)的壓力可能不會(huì)像現(xiàn)在這樣大，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)定位在意識(shí)、能力和發(fā)展前景等方面。這就要求我國(guó)應(yīng)該及早對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育。

(一)我國(guó)情況。

1.我國(guó)大陸。

我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校已經(jīng)普遍展開(kāi)，稱(chēng)為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”，而在中小學(xué)則幾乎沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯教育，我國(guó)中學(xué)生雖然都有自己的人生理想，但意識(shí)到如何實(shí)踐自己人生理想的學(xué)生只是極少數(shù)。

2.中國(guó)臺(tái)灣。

我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的生涯教育就形成了小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的連續(xù)體系。在國(guó)小(小學(xué))就開(kāi)始提供兒童生涯輔導(dǎo)，以增進(jìn)兒童的自我覺(jué)察，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念和工作態(tài)度，讓學(xué)生了解教育與未來(lái)職業(yè)之間的關(guān)系及學(xué)習(xí)做決定的技巧等。中學(xué)階段則更是采取了形式多樣的生涯輔導(dǎo)，有專(zhuān)門(mén)的生涯教育課程，還要個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等。另外，許多高中在錄取初中生時(shí)會(huì)將職業(yè)生涯課程作為成績(jī)的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)錄取學(xué)生時(shí)，除了高考分?jǐn)?shù)外，還需要經(jīng)過(guò)面試的程序，其中一項(xiàng)是自傳，內(nèi)容必須包括自己對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃。

(二)其他國(guó)家。

美國(guó)于20世紀(jì)下半葉開(kāi)始重視職業(yè)生涯教育;日本專(zhuān)門(mén)在初中、高中開(kāi)設(shè)進(jìn)路指導(dǎo)課程，并規(guī)定具體學(xué)時(shí)數(shù)。

在西方特別是美國(guó)、德國(guó)等職業(yè)系統(tǒng)非常規(guī)范和發(fā)達(dá)的國(guó)家，通過(guò)職業(yè)模擬、看錄像、實(shí)際嘗試操作等方式使孩子從小就對(duì)自己有一定的了解，可以瞄準(zhǔn)目標(biāo)發(fā)展。在學(xué)校里也有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)課程，而職業(yè)測(cè)評(píng)更是鋪天蓋地。“職業(yè)規(guī)劃早做一些，對(duì)個(gè)人的發(fā)展定位能夠準(zhǔn)確一些。實(shí)際上，可以看到，很多成功人士理想的確立都是在中學(xué)階段。

當(dāng)然，不得不承認(rèn)，就業(yè)的壓力讓許多高校日漸重視職業(yè)生涯輔導(dǎo)和教育(姑且不談?wù)撈浞椒ㄅc效果)，可是，如果我們一定要等到去找工作的時(shí)候才重視這件事情，往往為時(shí)太晚。很多學(xué)生直到進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己并不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，也有很多學(xué)生直到找工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己是那么無(wú)能為力，對(duì)職業(yè)、對(duì)自己的人生完全缺乏方向感。因此，大學(xué)生需要生涯規(guī)劃，但這不再僅僅是大學(xué)生的事情，中學(xué)生也需要生涯規(guī)劃。

生涯(career)指?jìng)€(gè)人一生的道路或進(jìn)展途徑，它不僅止于工作或職業(yè)，還包括事業(yè)、前程、生計(jì)、愛(ài)情、家庭、休閑等方面，它包含一個(gè)人在其一生中所從事的一系列與個(gè)人工作生涯有關(guān)的所有活動(dòng)。生涯是一個(gè)人選擇并透過(guò)他的工作或?qū)I(yè)、生命去追求人生價(jià)值的課題。生涯的發(fā)展是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程，通常被視為與工作有關(guān)的個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程。

生涯規(guī)劃是以人生命歷程中的事業(yè)生涯發(fā)展為核心，關(guān)心個(gè)體一生當(dāng)中的教育、職業(yè)，并涉及與教育、職業(yè)有關(guān)的生存角色的選擇與發(fā)展。生涯規(guī)劃的觀念認(rèn)為，(1)每一項(xiàng)職業(yè)對(duì)社會(huì)都有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。(2)相信事業(yè)是生命的一個(gè)重要部分，人有一個(gè)尋求生命意義和方向的動(dòng)力，即追求夢(mèng)想與理想。(3)要求我們探索過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，回顧過(guò)去，可以尋找阻礙我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，重建自我的信心，把握現(xiàn)在的狀態(tài)，為將來(lái)制定短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)。(4)應(yīng)該探討一生中的不同角色，這些角色之間相互關(guān)系和影響，如事業(yè)目標(biāo)與人生角色的互動(dòng)作用，透過(guò)規(guī)劃不同的生命角色，才能邁向多元的人生目標(biāo)。(5)相信生命意義和目標(biāo)可以在不同的活動(dòng)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)(如工作、學(xué)習(xí)、休閑)。(6)探索自己、認(rèn)識(shí)自己的需要、技能、價(jià)值觀和興趣，了解自己是什么、要什么。(7)個(gè)人在事業(yè)規(guī)劃過(guò)程中，對(duì)社會(huì)環(huán)境須仔細(xì)考慮可操縱因素與不可控制的因素。(8)相信生涯規(guī)劃的技巧和方法可以從適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與教育中學(xué)習(xí)獲得。

所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.自我發(fā)展。

學(xué)習(xí)了解自己和發(fā)展其能力，著重于認(rèn)識(shí)自我。需發(fā)展的心理因素包括：從總體自我概念指向?qū)W業(yè)的自我概念、自我功效感、自尊感、主觀幸福感。預(yù)防的負(fù)面心理因素是：抑郁、焦慮、無(wú)助感、自我妨礙等。需要了解的自己的心理因素為：多元智力傾向、價(jià)值觀取向、興趣、人格特征等。

2.生涯探索。

學(xué)習(xí)探究和工作等生涯機(jī)會(huì)，著重于認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)境況與將來(lái)職業(yè)世界。需發(fā)展的心理因素包括：元認(rèn)知能力、認(rèn)知策略、創(chuàng)造性、理想等。

3.生涯管理。

學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、實(shí)踐和調(diào)整其生涯計(jì)劃，著重于培養(yǎng)規(guī)劃與努力實(shí)踐理想的能力。需培養(yǎng)的心理因素為：自我決定與自我支持因素、對(duì)他人和人際關(guān)系的社會(huì)知覺(jué)、社會(huì)交往能力等。

在不同的年齡階段，生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)也不同。根據(jù)國(guó)家新基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃及有關(guān)新課程的相應(yīng)內(nèi)容我國(guó)青少年生涯教育的階段和主要內(nèi)容。我們認(rèn)為小學(xué)階段為生涯認(rèn)知階段，因此學(xué)生在這個(gè)階段須知道周?chē)墓ぷ鳝h(huán)境和其它廣泛的職業(yè)知識(shí)，并了解自身與工作世界的關(guān)系。即：小學(xué)一二年級(jí)了解自己，三四年級(jí)培養(yǎng)：基礎(chǔ)能力五六年級(jí)認(rèn)識(shí)生涯發(fā)展。初中階段為職業(yè)生涯探索階段，讓學(xué)生在這個(gè)階段有機(jī)會(huì)深入了解他們所知道的職業(yè)群，通過(guò)實(shí)習(xí)、參觀、訪問(wèn)等各種方法獲得具體切實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)。即：初中一二年級(jí);進(jìn)行生涯探索初中三年級(jí)著手生涯規(guī)劃。到了高中階段為職業(yè)生涯準(zhǔn)備階段，學(xué)生在這個(gè)階段須學(xué)習(xí)職業(yè)領(lǐng)域的有關(guān)入門(mén)技能，具有從事技術(shù)性工作的能力，或具有進(jìn)入專(zhuān)科教育的知識(shí)準(zhǔn)備，使他們順利進(jìn)入工作世界。

職業(yè)規(guī)劃要趁早，人生設(shè)計(jì)在童年。學(xué)習(xí)的目的不是為了考大學(xué)，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個(gè)自己喜歡的、并愿意為之付出的工作。如果職業(yè)生涯規(guī)劃從中小學(xué)做起，將對(duì)人的一生產(chǎn)生重要意義。

生涯規(guī)劃對(duì)青少年學(xué)生特別重要，因?yàn)樗麄冊(cè)趶膶W(xué)校過(guò)渡到工作世界的過(guò)程中，要面對(duì)很多和事業(yè)相關(guān)的抉擇，包括升學(xué)、分文理科的選擇，興趣培訓(xùn)或技能進(jìn)修的選擇，以及職業(yè)的選擇。能夠有效地規(guī)劃人生和事業(yè)是青少年學(xué)生的一個(gè)重要成長(zhǎng)任務(wù)。個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是單個(gè)的概念，它和個(gè)體所處的家庭社會(huì)存在密切的關(guān)系。無(wú)論是即將畢業(yè)的初中生還是高中生，也不管他們是否繼續(xù)升學(xué)，職業(yè)選擇對(duì)他們來(lái)說(shuō)是遲早的事。而那些升學(xué)無(wú)望的學(xué)生則面臨著人生的重大抉擇：選擇什么樣的職業(yè)步入社會(huì)?因此選擇職業(yè)就是選擇人生。特別是在價(jià)值觀多元化的社會(huì)背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化，從而確定人生的方向，為準(zhǔn)確定位提供奮斗目標(biāo)和策略，并根據(jù)不同的職業(yè)特點(diǎn)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，認(rèn)真分析個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距，找準(zhǔn)職業(yè)方向，把握職業(yè)機(jī)遇，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的職業(yè)要求重塑自我形象，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值并最終促使其增值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣、能力、價(jià)值、事業(yè)、就業(yè)單位及家庭的多贏局面。

在中學(xué)階段，各學(xué)校可以結(jié)合素質(zhì)教育活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)。內(nèi)容包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢(shì)和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容，其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助中學(xué)生合理地思考和規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，及早確立自己的人生目標(biāo)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助中學(xué)生了解各類(lèi)大學(xué)及專(zhuān)業(yè)的具體情況，提高將來(lái)考入大學(xué)及專(zhuān)業(yè)選擇的滿(mǎn)意度。

專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)教師是發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要力量，在中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起著主導(dǎo)作用。可以在中學(xué)中選拔推薦一批從事學(xué)生管理工作或心理輔導(dǎo)工作的骨干進(jìn)一步深造，提升專(zhuān)業(yè)水平。組織各校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師積極參加各大學(xué)的招生咨詢(xún)會(huì)和用人單位的就業(yè)洽談會(huì)，熟悉就業(yè)市場(chǎng)，不斷提高他們的工作能力和水平。

目前，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生匯聚思考、交流思想的一個(gè)重要平臺(tái)。可以在學(xué)校主頁(yè)上鏈接職業(yè)生涯規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生登陸官方的網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

職業(yè)生涯規(guī)劃光想不做不行，不做分析、不采取相應(yīng)的措施也不行。因此，即將畢業(yè)的中學(xué)生可以通過(guò)編制職業(yè)生涯規(guī)劃方案來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，即形成文字，時(shí)刻對(duì)照、鞭策自己的職業(yè)生涯實(shí)施情況。方案的編制一般包括對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、目標(biāo)、措施及時(shí)間安排等。有可能的話再請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師或職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，以便改正和完善。

5.充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用。

鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦“職業(yè)生涯發(fā)展”協(xié)會(huì)等有利于自我成長(zhǎng)與鍛煉的社團(tuán)組織并配備專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)老師，讓這些社團(tuán)組織成為中學(xué)生交流社會(huì)實(shí)踐感受的場(chǎng)所。同時(shí)，針對(duì)“職業(yè)生涯教育”的要求，通過(guò)社團(tuán)開(kāi)展的各種職業(yè)技巧比賽、應(yīng)聘藝術(shù)、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研等社團(tuán)活動(dòng)，幫助中學(xué)生提高就業(yè)技能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯素質(zhì)和信心。

反觀大陸的情況，我們的教育是不是也可以學(xué)習(xí)這樣的方式，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更具有規(guī)劃觀念和自主意識(shí)的學(xué)生呢。最后，讓我們好好思考思考來(lái)自雷恩吉爾森所著《選對(duì)池塘釣大魚(yú)》一書(shū)中的話吧“無(wú)論你是中學(xué)生大學(xué)生還是碩士博士生，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是第一門(mén)課也是最后一門(mén)課。”

人生需要規(guī)劃，人生應(yīng)該規(guī)劃，人生可以規(guī)劃。

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