作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

小學美術教案案例篇一

1. 繼續感受線條與色彩的表現形式，發揮想象力并運用繪畫的方法表現一幅情趣盎然的大嘴怪題材作品。

2. 通過本課的學習，培養學生自主探究的精神與創新意識，在作業中增強學生的想象力。

教學重點：運用夸張的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。

教學難點：大嘴怪形象的設計。

本課“大嘴怪”這一題材的選擇，力圖為孩子們的創作營造一個更為自由的空間。引導學生想象，幫助學生打破思維定勢，可以通過比較的方法，使學生感受創新的樂趣，了解不同效果與美感，并借此提高學生的動手操作能力。

教學方法：教師引導、啟發、自主探究法。

1.今天，老師帶大家來到了動物園，請同學們一起參觀一下各種動物，邊看邊想一個問題：它們都有一個怎樣共同的特點。

2.出示課題《大嘴》

新授：

1. 教師師范

師：我們剛才看到的這些動物都擁有一張很大的嘴巴，那如果將這些動物的大嘴巴表現在畫面上該怎么畫好呢?現在就請同學們看一看老師是怎樣用簡單的方法畫一張動物的大嘴巴。

黑板出示3張白紙，教師分別用“s”型、月亮型、“o”型畫出各個面的大嘴巴。

2．小練習

請學生選擇一張嘴巴畫下來(注意嘴巴占用畫面的面積和預留好畫身體的地方)。

教師做簡單評價。

3.大家都知道嘴巴是長在腦袋上的，而動物的頭部我們都會畫，但張著一張大嘴巴的臉我們該怎么表現呢?我們再回到動物園去找一找答案。

課件出示老虎與蛇的圖片，請學生觀察其頭部其他五官的變化。

小結：臉上的嘴巴越大，其它五官就會越小。

4.教師示范

教師示范為一張大嘴巴添加上小兔子的耳朵、眼睛，老鼠的鼻子、胡子，牛的角(學生邊欣賞邊猜猜看老師畫的是什么動物)。

5.補齊課題《大嘴怪》

6.設置場景

7.師生共同完善范畫

教師按照學生提的建議補齊大嘴怪的身體，并添加各種有利于施救的本領。

9.說一說

你想創造一只怎樣與眾不同又能幫助別人的大嘴怪?來說一說

學生選擇一個想幫助的場景。

1.作業要求

每人畫一只擁有一張很大嘴巴，并且身體很奇怪的大嘴怪，但它有很多能幫助別人的本領。

2.打完草稿，用黑色水彩筆或勾線筆描出輪廓，并涂色。

1.主題

大嘴怪王國舉行一年一度的選“美”大賽，希望可以從中選出外貌“出眾”、心地善良的大嘴怪，作為大嘴怪王國的愛心大使。

2.評選方法

請完成作業的學生將自己的作品貼在黑板上，全班學生以小組的順序上黑板選出自己心目中最“美“的大嘴怪展示在黑板上，并投票。教師歸總評出愛心大使冠軍、亞軍和季軍，并為其頒發勛章。

教學反思：

本節課最大的亮點一個是教師精簡了3個不同方向的簡筆畫嘴巴作為示范，能讓學生短時間內掌握住|“大嘴怪”的“大嘴”，但在夸張上還不夠深入挖掘;二是設計了一個情境，能讓低年級學生馬上進入教師預想的“助人為樂”的思想上去，避免學生給大嘴怪加上破壞、作惡等不良特征，同時也對學生進行了一個潛移默化的思想教育。

缺點與不足之處有：

1.整節課沒有突破傳統教學模式，可以在其中加入小組學習，讓學生會的自己解決，節約時間。

2.課上應該再加些大嘴怪的學生作業欣賞，不在多，是可以幫助學生打開思路，避免最后作業千篇一律。

3.課堂節奏掌握的還稍有欠缺，可以請學生摒棄鉛筆，直接在作業紙上大膽的用勾線筆畫出大嘴怪，或直接用顏色畫出(前提是學生在平時課上習慣直接繪畫)。

小學美術教案案例篇二

：彩帶編織的穿插。

：編織工藝品彩條電教資料。

彩色紙條，（舊掛歷紙.廣告紙.各種彩條）。

1.編織的材料：藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木片.毛。

2.編織工藝應用：實用.裝飾.擺設。

1.紙條經緯穿插一上一下。

2.不同顏色彩條的搭配形成不同圖案。

3.圖案的組織。

1.先編織底部。

2.放入形狀物體，向四邊往上編織。

3.收尾及綁帶。

4.完成。

5.回一，先編織底部，兩頭合攏，便成船形。

小學美術教案案例篇三

1、 培養學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。

2、 培養學生熱愛自然環境，愛護動植物的美好情感。

3、 利用學習過的繪畫表現形式，去表現有人和動物的風景。

本節課的教學重點是培養學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。培養學生熱愛自然環境，愛護動植物的美好情感。教學難點是利用學習過的繪畫表現形式，來表現有人和動物的風景。

繪畫工具和材料。

檢查學習用品，師生問好。

同學們，今天咱們和大家一起學習第二十四課《有人和動物的.風景》。說到漂亮的風景和可愛的動物大家都喜歡，我們在生活中要愛護大自然，更要保護我們身邊的動物。

首先和大家復習一下前節課學習的內容：

同學們以前都學習過寫生吧？那么什么叫寫生？哪位學生說一說？（寫生就是直接以實物為對象進行描繪的作畫方式。）回答的很好， 有的同學又要問了畫什么呢？畫風景寫生。

城市和鄉村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛的小動物也可以入畫。

在畫畫的時候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物，提煉概括成一個整體，在有限的空間里，渲染出情調和氣氛。

1、 欣賞書中的例圖，體會怎樣從平凡景物中去發現美。

2、 學習建議：可以用水粉顏料畫一幅風景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協調。可以用油畫棒，彩色鉛筆等工具材料結合水粉色進行作業。

3、 教師講解寫生風景的步驟及方法。

(一)帶領學生觀察風景。

(二)用鉛筆勾形，注意透視和比例關系。

(三)進行圖色，注意色彩的搭配。

(四)學生進行創作，教師巡回指導。

將學生的作業進行展示，評出優秀作業。

小學美術教案案例篇四

1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、說出對橙色的感覺。

3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。

教學重點：

研究橙色是如何產生的。

教學難點：

最好用自己調出的橙色進行繪畫。

教學準備：

教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。

學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。

教學過程：

一、做實驗。

1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。

（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）。

3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？

4、出示：橙色。

二、新授。

1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

2、出示：紅+黃=橙間色。

3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。

4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

三、布置作業。

1、以橙色為主，畫一幅畫。

2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

3、學生作畫，教師指導。

四、作業展評。

教學后記：

橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。這堂課我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的'例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。

小學美術教案案例篇五

本課屬于“造型.表現”系列，通過教學讓學生掌握根據圖片情境添加適當內容的添畫方法，提高學習美術的興趣，培養學生熱愛生活的情感。通過本課的教學，培養學生的想像力和創新能力，訓練和提高學生動手制作(剪、畫、貼)能力，掌握圖片的基本方法。

1、了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關知識。利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾的添加。

2、通過本課教學，培養學生想象力和創新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。

重點：根據圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。

難點：使內容與環境盡可能統一。

風景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。

1、提示學生集中注意力，準備好學習用具。

2、組織學生欣賞圖片，分小組交流。

了解圖片內容，為添畫做鋪墊。

(介紹、分析、欣賞圖片內容)

3、教師講解，出示課題----添畫

4、出示圖片，組織同學分析畫面情境，討論問題：

(1)如果以這幅畫為背景添畫，你認為可以添加什么內容？說一說理由。

(2)你認為根據畫面情境添畫，應該注意什么？

5、播放教學課件，根據圖片內容選擇適當內容進行添加。

學習如何使添畫內容與圖片情境相統一，解決教學重點。

6、看教材第2頁、第3頁，分析書中作品：

(1)你喜歡哪一幅作品？為什么？

(2)說一說制作方法。

7、組織師生共同演示：在前一張展示圖片中完成添畫內容。

8、作業：

要求：根據你自己選的圖片內容進行添畫練習，注意圖片情境與添畫內容的統一。

老師輔導要點：

(1)能否巧妙圖片。

(2)圖片內容與添加內容是否統一。

(3)添畫構圖是否美觀。

(4)注意近大遠小的關系。

9、組織展示、講評作業。

10、布置、展示作品。

通過本課教學你學到了什么，還有什么問題需要解決？

教學反思：在教學活動中我利用大量的范畫作品引導學生充分想象，大膽添畫。巧妙運用圖片上的內容，讓畫面新奇有趣，效果好。

小學美術教案案例篇六

2.掌握繪畫的方法。

能把想到的怪獸表現出來。

能運用各種繪畫方法進行創作。

多媒體、范例。

一、導人。

你知道那些海洋怪獸？那一種最有趣？

在童話和神話里還是你的夢中里的？

很多海洋怪獸都是從海里出來的。

二、出示多媒體。

老師在網上的商店里看到許多特別的海洋怪獸，大家跟隨我一起去看看吧。

觀察這些怪獸，說一說這些怪獸的外形、色彩、特點的與眾不同之處。

三、如果讓你設計你會設計出什么樣的怪獸呢？

讓我們先來看一下同學們是怎樣畫的？欣賞同學成功作品。

畫一個你最喜歡的海洋怪獸。

四、作業設計。

1、可以畫出你想象的海洋怪獸。

2、也可以用你各種材料把它做出來。

教學隨筆。

小學美術教案案例篇七

1.了解椅子的相關知識，及設計的基本內涵，初步掌握椅子的基本造型與功能的關系，學習用手繪設計圖或立體制作的方式設計一把新穎的椅子。

2.通過觀察，分析，小組合作探究椅子的基本結構與造型，理解椅子的造型與功能的關系，結合人們的不同需求創新設計椅子。

3.發展學生的觀察能力，分析能力，創造思維能力，和設計能力，培養學生關注生活，熱愛生活的情感，建立用設計改善生活的信心。

了解椅子的基本造型與功能等相關知識，設計出造型和功能有機結合的椅子。

：小組合作探究評論。

五年級學生具備了設計的基本知識，能用設計圖或立體制作的方法展現自己的設計，并與他人簡單交流自己的設計意圖，學生在設計過程中需要關注到造型與功能，思考設計中怎樣創新，滿足人們對椅子的需求。

1．教師出示一把椅子,提問:這把椅子由那幾部分組成?（椅背、椅子面、椅背、扶手）。

2．椅子的每個部位有什么作用呢?（學生答）。

4.既然有這么多不滿意的地方,那這節課我們就來創作一個造型美觀的椅子。板書設計:造型別致的椅子。

1.了解椅子的歷史,。

漢代以前,人們是席地而坐,隨著西域商路的開通,椅子作為外來家具被最先引入,后來出現了交椅,圈椅,官帽椅等。

現在,大家隨著老師來探究經典。請大家把書打開，看36頁的這三把椅子,談風格特點。

風格：中國——舒適德國——大氣荷蘭——現代。

2.分析椅子的造型。

現在的椅子造型別致、功能齊全。可以滿足各類人群的需求。（ppt出示不同造型的椅子，學生觀察分析。）。

板書:造型折疊椅躺椅轉椅。

3.這些椅子適合那些人群?（讓學生知道設計要體現“以人為本”理念。）。

5.設計師的靈感其實很多都是源于生活和自然，這幾把椅子都是根據什么設計的？（動物,植物、生活用品的一部分）。

6.你可以換成什么?仿生椅。

總結：我們把這種方法叫做仿生法。

（就是模仿某種東西的造型,并對某種東西造型進行添加或去除一些部分,是藝術家進行創作的一種重要方法）。

5.你想設計什么樣的椅子?(小組討論)。

從你們的眼神,老師已經看出你們早迫不及待想展示自己的才華了,你想給你的同桌或好朋友設計一款什么造型別致的椅子呢?現在,開始動手吧.

1.你用了什么巧妙的設計滿足人們對椅子的特定需求。

2.你的設計是怎樣體現形象與功能關系的？

3.你的設計最滿意的地方是什么？

4.評價同學的設計，看過他人作品之后對你有什么啟發？

同學們,今天,我們學習了造型別致的椅子,同學們對椅子的作用,設計方法都有了很深的了解,并且進行了深入的刻畫,表現的很好。希望同學們再接再厲,繼續發揚這種優良的傳統,善于發現,善于探索,勇于創新。

造型別致的椅子。

組成：椅背椅面椅腿。

造型：折疊椅躺椅轉椅仿生椅多功能椅。

設計要求：美觀實用以人為本。

小學美術教案案例篇八

1、讓幼兒掌握人的五種基本表情的其中三種。

2、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。

3、培養幼兒的繪畫興趣。

活動準備畫紙、彩色筆、雙面膠、鏡子、各種表情圖片活動過程1、引入課題2、首先讓幼兒欣賞一首兒歌《畫表情》，幼兒可以邊欣賞邊學習。

幼兒回答：拍拍手、跺跺腳······老師提問幼兒為什么要拍拍手?跺跺腳?

幼兒回答：眼睛彎彎、眉毛彎彎、嘴巴朝上翹······老師讓幼兒拿出自己的小鏡子對著鏡子做個高興的表情，老師示范用簡單的線條畫一個高興的表情，并附加一句口訣(畫人笑，眉開眼彎嘴上翹)讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著老師畫一張高興的表情。

幼兒回答：哭······眉毛、眼睛下垂，嘴巴向下落老師讓幼兒拿著自己的小鏡子對著鏡子做個哭的表情。

老師示范用簡單的線條畫一個哭的表情，并附加一句口訣(畫人哭，眉掉眼垂嘴下落)讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著老師畫一張哭的表情。

(3)老師在出示一張圖片進行提問，她的表情是什么?

幼兒回答：生氣······老師提問幼兒：他們的表情有什么特點?

幼兒回答：眉毛豎起來、眼睛圓圓的······老師讓幼兒拿著自己的小鏡子對著鏡子做個發怒的表情。

老師示范用簡單的線條畫一個怒的表情，并附加一句口訣(畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎)讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著老師畫一張怒的表情。

5、通過本節課的學習，我們掌握了畫人的表情要抓住人的眉毛、眼睛、嘴巴······幼兒跟著老師再說一遍畫表情的口訣，請幼兒自己說一遍······6、小結小朋友，通過今天這節課的學習，小朋友今天的心情是什么樣的?請小朋友從今天畫的表情里找一個可以表達自己今天心情的，貼在自己的衣服上。

小學美術教案案例篇九

1、知識目標：．認識并掌握三原色：紅、黃、藍；三間色：橙、綠、紫；六復色：黃橙、紅橙、紅紫、藍紫、藍綠、黃綠。

2、能力目標：運用色彩的基本知識，展開想象的翅膀，設計出漂亮的圖案。

3、情感目標：感受春天是繽紛、蓬勃的季節。

掌握色彩的基本知識。

色彩的基本知識的運用。

1課時。

課件、顏料（紅、黃、藍）、白色紙、調色盤、一次性杯子、毛筆。

（一）、欣賞圖片，導入新課。

誰來說說你看到的色彩有哪些？

提示：白色、藍色、紅色、粉色、紫色、綠色、黃色……等等。由此可見，畫畫離不開色彩，我們的生活也離不開色彩，今天，我們來學習基本的色彩知識———《三原色、三間色與復色》。

（二）、學習新課。

1、認識三原色：

什么叫原色，顏料的三原色包括那些呢？請同學們打開美術課本第11頁，將一一為我們揭曉。看完后同學們可把自己的意見和同桌討論討論。

通過自學和討論，同學們知道什么叫原色了嗎？誰來說說？[播放幻燈片]。

提示：原色是指自身不能被別的色彩混合成的三種色。

顏料的三原色是哪些？[播放幻燈片]。

提示：紅、黃、藍。

2、認識三間色：

若是我們把三原色兩兩相混合，將會變成什么新的色呢？同學們拿出備好的顏料、水杯、調色盤、毛筆等用具，實際操作一下，看看會有什么新的發現。

（學生實際操作之后）現在請同學來說說操作的.結果。[播放幻。

燈片]。

提示：紅+黃=橙。

黃+藍=綠。

紅+藍=紫。

像這由兩種原色混合而成的色叫間色，又稱二次色。那橙、綠、紫就是顏料的三間色。

現在我們來復習多一遍，什么叫間色？[播放幻燈片]。

提示：顏料的三間色是橙、綠、紫。

3、復習顏料的三原色與三間色。

[播放幻燈片]我們來看看色相環，中間的三種色它們分別是什么？

提示：紅、黃、藍。

紅、黃、藍是顏料的什么色？

提示：顏料的三原色。

把三原色兩兩相混合成哪些色？

提示：紅+黃=橙；黃+藍=綠；紅+藍=紫。

橙、綠、紫是顏料的什么色？

提示：顏料的三間色。

4、認識復色。

看看色相環紅和橙之間的這色塊叫什么？它是怎樣調和而成的。

提示：黃+橙=黃橙，黃+綠=黃綠，藍+綠=藍綠，

藍+紫=藍紫，紅+紫=紅紫。

提示：顏料的復色有：紅橙、黃橙、黃綠、藍綠、藍紫、紅紫。

5、教師小結。

不論是間色、還是復色，調配時的比例不同，所以能產生豐富的間色變化和復色變化。

（三）、課堂練習[播放幻燈片]。

了解了如此豐富的色彩，就讓我們來當當小小設計師，用一張白紙來當作布，為這塊布設計出漂亮的圖案與豐富色彩。

比一比，誰設計得更漂亮，色彩更豐富。

（四）、展示學生作品，學生互評。

（五）、教師總結。

今天，同學們學習得很認真，設計得也很漂亮，我希望同學們在今后的學習和生活中不斷進取，積極向上，為自己描繪出美麗的人生。

小學美術教案案例篇十

《錯位的圖片》是小學美術課本第五冊中的一節設計活動。

教材以兒童喜愛的.圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發－展示了從生活中收集的一些小圖片并經過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。

1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養創造力、想象力和動力能力是很重要的。

2、學生具有了初步的設計能力和表達能力。

1、在整個學習活動中，以同一張圖片經過變化可以產生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設計并制作錯位的圖片的活動來體現學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。

2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協作。

3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發現問題、提出問題，進行自主性學習。

1、通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。

2、通過制作錯位的圖片，培養學生培養創造美的能力和實踐動手能力。

3、通過錯位圖片的制作，培養學生耐心、認真的學習品質。

（一）教師注意收集或網上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。

（二）教師預計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。

（三）教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。

師：誰能說說看了這些圖片發現了什么？

生：這些圖片都很漂亮。

有些圖片是分離的。

有些圖片是變色的。

……。

生：能！

生：是割成一條一條后把它放起來的。

是錯開位置放的。

是隔一條錯開一定距離放起來的。

……。

大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）。

【由圖片變化的大環境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題。】。

師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？

生：橫的，豎的，斜的……。

師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）。

學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。

師：哪個小組代表先來說一說。

生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。

師：斜向哪邊？

生：朝左邊。（師顯示出圖例）。

師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

生：朝向右邊。（師顯示出圖例）。

師：橫條還可以怎樣排列呢？

生：像小河一樣彎曲的。

每一條拉開距離排列的。

像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

……。

師：大家通過動腦筋，發現了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？

生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一條再拉開距離排列的。

像波浪線一樣排列的。

……。

師：斜條的呢？

生：……。

生：用尺子畫好，然后標上數字，再把它剪下來。

也可以用美工刀刻。

不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數字，再剪下來的。

……。

接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）。

（學生進行操作，教師巡回指導。）。

1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。

2、課堂小結。

師：今天這節課你們有什么收獲呢？

生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。

今天這節課我特別高興。

我能做錯位的圖片了。

……。

師：這節課你感覺有不滿意的地方嗎？

生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

我的圖片是橫向錯位的，現在我發現豎向錯位會更好看些。

我覺得這節課的時間太短了。

3、課外延伸。

師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什么感受？

生：錯位圖片的變化我們學了一節課，它的變化原來有這么多。

圖片的變化實在太多，要想在一節課內學完是不可能的。

……。

師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。

這節課中，我利用多媒體為學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續深入。

小學美術教案案例篇十一

造型表現。

1、引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

2、能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。

3、通過寫生，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。

1、能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結構，葉片、花瓣的形狀特征。

2、在寫生過程中，能否畫出花、葉、枝杈的形態及枝杈的前后穿插變化。

寫生工具。

檢查學生用具準備情況。

1、引導階段。

引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養學生能從身邊尋找美，發現美，激發他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。

2、發展階段。

任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規律的組合，或用一種花紋的重復組合。

1、出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣賞。

2、啟發學生用紙和其它材料通過剪、折、拼、貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

小學美術教案案例篇十二

2課時。

1、認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。

2、進行對比色的涂色練習。

1、認識色彩的對比。

2、如何運用對比色。

水粉顏料，毛筆，調色盤，筆洗，作業紙、報紙，抹布。

一、組織教學：

二、講授新課：

1、欣賞：

（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。

（2）比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。

2、發現：

（1）當一種顏色出現在另一種顏色上，人們在視覺上便會比較兩種顏色。當兩種顏色相差得遠時，就會特顯出另一種顏色。這就是對比了。

（2）觀察色輪，發現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

（3）在色相環上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

3、實踐：用對比色組織一幅畫面。

三、學生作業，教師輔導。

四、作業展評。

五、課后拓展：運用所學色彩知識設計一張賀卡，送給自己的好朋友。

小學美術教案案例篇十三

1、用一組有方向性的線條來表現雨滴。

2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。

1、用有方向性的線條表現雨滴。

2、遮擋關系的處理。

繪畫工具。

一、引導階段：

（一）啟發談話，激發興趣。

1、讓我們一起回憶一下：

雨點兒落下來了，街上的人都是什么樣的？你是怎樣避雨的？

2、請學生表演雨中情景，引導學生觀察，認識遮擋關系。

3、下雨時，我們的城市是怎樣的情景？

4、下雨時，你最喜歡的或最討厭的事是什么？

（二）欣賞圖片。

看看書上的圖片，選你喜歡的一幅說幾句話？

二、發展階段：

（一）啟發想象，激發情感。

1、聽故事并補充完整（掛圖拼貼）。

誰來添畫落下的雨點兒？

想一想，明明怎么辦？或者你怎樣幫助明明呢？

2、請學生為明明添畫雨具。

（二）觀察分析：

明明穿上了雨衣，看起來跟剛才有什么不一樣了？

（三）鼓勵創作：你想畫雨中的什么呢？

（四）提出作業要求：

畫一幅下雨時的情景，畫名叫淅瀝的小雨。可以選自己喜歡的部分涂色。

三、學生作畫，教師指導。

四、作品展示：請學生展示自己的作品，師生互評。你喜歡誰的畫？

五、課后拓展：

誰知道，天上落下的雨點兒到哪去了？

六、宣布下課。

小學美術教案案例篇十四

編織工藝品是將植物的枝條、葉、莖、皮等加工后，經手工編織而成的工藝品。編織工藝品在材料、色彩、工藝等方面形成了天然、樸素、清新、簡練的藝術特色。

本課中學生要學習采用傳統編織最基本的提壓技法進行簡單的穿編制作。可將紙條、草繩、草葉等材料，通過剪、粘、穿編等方法，編織成有趣的作品。

教材中用紙穿編成的“仙鶴”展翅高飛，活靈活現；用玉米葉穿編成的龍，利用了玉米葉天然的肌理，看上去紋理清晰，精美絕倫；用草葉穿編成的蝗蟲，造型逼真；用彩色紙條穿編成的變色龍，色彩艷麗，趣味盎然；用草葉穿編成的小兔子，技法獨特，新穎有趣；用麻線穿編成的小毛驢，精巧細膩，憨態可掬。這些作品能在材料選取、制作技巧及思路拓展上給學生以幫助。

本教學活動既可以鍛煉學生的雙手，促進手腦并用能力的提高，又開拓了學生造型的新領域，會激發出學生更大的學習興趣和創造激情。

根據小學四年級學生的身心特點，可采用激趣方式導入教學。教師課前讓學生通過查閱資料，了解什么是穿編工藝，培養學生的探究能力，激發學生的學習興趣。接著出示范例，讓學生自己拆分、恢復，加深學生對操作步驟的理解。教師應適時提醒學生要注意的問題，如色彩的搭配、經線的裁剪、圖案的設計等，并進行個別指導，提高作品質量。本課教學可采用以下環節：認識編織概念—欣賞與編織有關的藝術表現形式—探索編織的基本技法與步驟—實踐制作—展示評價。

（一）引導階段。

展示一頂太陽帽，交流學生收集的相關資料，引導學生初步認識編織工藝，激發學習興趣。

師生回憶身邊常見的編織物品，它們有什么用處？有什么特點？感受編織給我們生活帶來的便利與樂趣。

（二）發展階段。

拆開、恢復草帽，探討它是如何編織而成的，了解編織的基本技法。

教師示范，學生觀察并動手試做，初步掌握基本的編織技法。

學生欣賞收集的不同材質的編織工藝品圖片，思考：編織還可以用什么材料來制作？

可以怎么添加？怎么進行造型？培養學生的觀察能力、創造能力，激發學生的創作欲望。

布置作業，讓學生進行交流，并動手實踐，制作自己的作品。

（三）展示與講評階段。

學生展示作品，簡述制作心得及感受。

（四）收拾與整理階段。

引導學生整理好制作工具，注意環境衛生。

（一）引導階段。

課件展示編織工藝品，請學生講一講這是什么，用什么做的。教師提問：“想知道它們是怎么做成的嗎？”以此激發學生的學習興趣。

（二）發展階段。

學生自學教科書中的穿編技法，探索其規律。觀看教師示范穿編一件簡單的作品，鞏固基本技法。

分組討論，總結步驟，解決難點。

對穿編技法進行改進、創新。對穿編材料可以有針對性地選擇。

在教師范作的基礎上，讓學生說說自己還可以怎么做，可以選取什么材料，并動手把自己的設想制作出來。

（三）展示與講評階段。

將學生作品展示出來，選擇有代表性的作品讓學生介紹自己的創作過程。對學生作品的造型要求不應太高，只要作品完整、有趣就可以。

（四）收拾與整理階段。

引導學生整理好制作工具，注意環境衛生。

小學美術教案案例篇十五

用線條表現站立的人物。

體驗與發現：通過寫生發現人有不同的特征。

實踐與創造：用線表現畫人的方法。

欣賞與評議：欣賞并評論自己與他人的作品。

人物的動態。

人物的比例。

1、小朋友在升旗儀式上是什么姿勢？能做做看嗎？成人和小朋友在個子上有什么區別？

2、出示人體比例圖，讓學生了解觀察大人與小孩的區別。

3、教師出示各種圖片讓學生辨別別人的大小、高低、胖瘦等特征。

1、構圖是使整個形象在紙上要有合適的位置，不要太大或太小。

2、寫生時要全神貫注，動作迅速，注意線條從哪里來到哪里去。

3、側面的人可先畫背的動態，再畫頭和全身，正面的人可從頭開始。

1、作畫時可根據對象決定畫幾個頭高的比例。

2、從紙的上端起筆（示范），整張紙畫滿，頭不要畫太大，以免頭大身體短。

3、畫衣服褶皺時不能亂畫線條，根據人體動態來尋找，主要的大褶皺畫，次要的可省去。

4、仔細分析人物身上的線條疏密。

1、展示作業，學生充分發表意見，重點放在比例方面，其次是線條表現。

2、學生互評，教師，評論時盡量找出別人的閃光點。