從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師綜合培訓的心得體會篇一

說起常州的餐飲，那可是在江浙一帶有名的，這里匯集了南北菜系。有什么淮揚菜、川菜等等。真是讓人垂涎欲滴啊。我們小組就圍繞著王老師布置的綜合實踐——“常州餐飲文化”開始研究啦!本人義不容辭的當選為本小組的研究小組長，為了使我們的研究能有聲有色，第一步我就進行了成員分工。成員一段琪琪，因為他老爸曾經當過廚師，因此收集常州各地比較有人氣的餐館和地點就落到了他身上了。結果他不負眾望，一到雙休日就纏著他老爸乘公交車到各餐館、飯店門口踩點，果然連續數周，他出色完成了任務，并把自己采集到的信息做成了ppt，得到了組長我的表揚。

成員二是陳雨馨，此人最大的特點是嘴皮子功夫好，那么，我就讓她把我們小組研究的進展經常在王老師處進行匯報。

成員三林佳煌，擅長電腦，因此我派他進行資料的收集，網上有關常州特色菜系的收集和整理，并打印。

最后就是本人親自出馬了，寫活動總結，寫心得，進行全組的規劃，參與評選的資料準備，看來我這個組長的活好像是最費腦細胞的，不過，并沒有難倒我，按期完成任務。

對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加此次研討會，我現在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發的課程，它不是學科課程的.附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規范、發展的提高，強調了課程的必修性質；增加了信息技術與勞動技術教育。

內容的選擇。

在綜合實踐的學習過程中，我發現主題內容大多與現代社會生活有密切聯系，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中，能夠使學生走進生活，使學生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創意地生活。

課時的使用。

國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進行，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內去完成是不切實際的。

研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。”如何達到理想的整合狀態，探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結合方式，研究實現三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續性，另一方面合理配置學校的課程資源，使學校有限的人力、物力資源發揮最佳的配置。

引導學生研究，引導學生拓展。通過學習，我看到了孩子的創意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。三所學校的報告和觀摩課，也使我感到了很多優秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結于此，做為自勉。

教師綜合培訓的心得體會篇二

綜合培訓教師是一項重要的教育工作，旨在幫助學生更好地發展自己的能力和知識。作為一名綜合培訓教師，我經常思考如何為學生提供更好的教育資源和更好的教學環境。在實踐中，我總結了一些心得體會，愿意與大家分享。

二段：知識儲備要足夠。

作為綜合培訓教師，我們必須要有充分的知識儲備。只有這樣，才能更好地為學生提供教育指導。為了保持學科的前沿性和深度性，我經常閱讀相關學術文獻和專業書籍。此外，我也會積極參加學術研討會和講座，并與同行進行交流。通過不斷的專業學習和實踐，我可以更好地提高自己的教學水平，進而更好地為學生服務。

三段：個性化課程越來越重要。

現代教育需要更多注重個性化課程的設置。在我的教學實踐中，我發現不同學生有不同的學習習慣、能力和特長。因此，在教學設計上，我更注重設置個性化的教學方案，尊重學生的學習特點和習慣。例如，在英語課程中，我會根據學生的語言水平和學習興趣，布置不同的任務，更好地激發學生的學習動力和興趣。

四段：注重實踐和創新。

教學工作需要不斷地實踐和創新。我希望通過不斷地探索和嘗試，進一步創新教學方法和教學內容。例如，在培養學生的創新思維方面，我更注重引導學生思考問題的本質，啟發學生的創造性思維和創意表達能力。同時，在課堂授課過程中，我也積極運用新的教學手段，例如PPT、微課堂等，讓學生更好地理解和掌握課程內容。

五段：總結。

作為一名綜合培訓教師，我們需要在多個方面提高自己的教育和教學能力。只有不斷地深化自己的知識儲備、注重個性化課程設置、積極實踐創新和嘗試新的教學手段，才能更好地服務學生，為學生創造更多的教育奇跡。我相信，只要我們不斷努力，就一定能為學生打造更好的教育環境和更好的未來。

教師綜合培訓的心得體會篇三

今年暑假我有幸在長沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學綜合理論活動課程的骨干教師培訓。這次綜合理論活動培訓讓我受益匪淺，專家們特別是姜平教授、吳雨教師以鮮活的實例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，讓我認識到了什么是綜合理論課程，學習了綜合理論課的范式以及課堂教學策略。綜合理論活動課程是國家規定的一門必修課程，它在我國局部學校（特別是長沙的幾所學校）經過多年的實驗，獲得了很好的經歷。

綜合理論活動是《九年制義務教育課程方案（試驗稿）所規定的必修課程，自3年級開始設置，每周平均3課時。綜合理論活動課具有理論性、開放性、自主性、生成性，根據主題活動經歷的過程劃分為選題指導型、主題分解型、活動籌劃型、中期反響型、成果交流型、方法指導型等六大類型。綜合理論活動的產生既適應了學生個性開展的`需要，又適應了社會開展的需求。每一個學生的個性開展都具有獨特性，詳細性，每一個學生都有自己的需要，興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合理論活動為每一個學生個性的充分開展創造了空間。當今社會變遷日速，產生了一系列新的問題，如環境問題，道德問題，國際理解問題，信息科技問題等等。這些問題都具有跨學科的性質，綜合理論活動為學生參與，探究，理解這些新的社會問題提供了時機。

綜合理論活動是一門理論性很強的綜合性學科，以現實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的方法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性開展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養學生的創新精神與理論才能。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合理論活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經歷，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。

新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改施行的逐步深化，我們的教育教學工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數學耀眼的光環，綜合理論活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合理論活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合理論活動課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈敏地運用教材進展課堂教學，教學方法單一。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結合詳細課例，深化淺出地解讀綱要的內容，撥開了我心頭的迷霧，理解了綜合理論活動的教育理念，使我更清楚地認識到綜合理論活動開展的意義及必要性。我深化地感受到了綜合理論活動對開展學生個性，培養學生的創新精神和解決問題的才能所起的重要作用。給我印象最深化的是吳雨、王歡、李煒等教師的課例，讓我明白了一節綜合理論活動課到底該怎樣上，我發現原來綜合理論活動課可以上得這樣有聲有色，讓學生如此興趣盎然。

我初次接觸這門課程，以后我將邊教邊學，盡量上好綜合理論活動課。我將盡量幫助學生選擇適宜的活動目的，活動對象，活動方法，活動條件和環境，讓學生作為主體積極參與活動，在活動中完成學習對象與自我的雙向構建，從而實現全面開展。同時也會不斷充實自己，做好學生的引導者。

教師綜合培訓的心得體會篇四

回顧自己的教育經歷，深深地感受到素質教育對一個人的影響是不可替代的。而作為一名教師，更應該在教育教學的工作中認真思考，如何綜合培養學生的能力，幫助學生更好地成長。而綜合培訓也是教育的一個重要方面，讓我在工作中有許多收獲。在這篇文章中，我將會分享我個人的心得體會以及如何進行綜合培訓。

第一段：認識綜合培訓的重要性。

在教學中，綜合培訓不僅僅是學生的學科知識的學習，更是協同其它能力發展的強化。而在一個全面培養人才的時代，綜合培訓是非常關鍵的。因為它能促進學生的自身發展，增強他們的自我認知和自我評價能力，同時也能夠激發出學生的潛力，進一步推動個體素質的提升。

第二段：如何設計綜合培訓課程。

在設計綜合培訓課程時，首先應該考慮學生的實際需求和能力，適當地融入文學、藝術、體育課等非學科領域的元素，引導學生自由地表達自己的思想和情感，鍛煉自己的口語表達能力以及思維能力，讓他們逐漸養成良好的思維習慣，并從中得到和獲得自信。

其次，課堂教學過程中，也應采用多種教學策略，如講解、展示、研讀、情景模擬、小組討論等不同方式，更加貼近學生的生活和世界，充分地引發他們的興趣，增加他們參與的主動性，啟發他們的創造性思維。

第三段：如何落實綜合培訓方案。

在課程實施時，需要認真準備相應的教學材料，例如課件、圖畫、圖表、模型等輔助材料。尤其是對于打破單一學科界限所設計的課程而言，需要更加注重教學內容的設計和專業性。

同時，教師更加需要注重情感教育，這樣能夠幫助學生在課堂中更加舒適和愉悅的學習。此外，還可以與家長合作，通過親子互動和家庭作業，進一步推進綜合培訓的工作。

第四段：結合實例說明綜合培訓的優勢。

我曾經結合英語教學，采用了非常具有綜合性的方式，以講述英國文學，訓練語音發音，高效詞匯記憶，配備編寫英文朗讀稿的作業，從而借助多樣化的學習方式，訓練學生的口語表達和自我評價的能力，增強學生的學習熱情和創造性思維。當學生不再被單一的課程所束縛，他們更加積極的參與到學習的活動中，自然而然地養成了良好的學習習慣。

第五段：展望綜合培訓的未來。

綜合培訓已經成為了未來教育熱點的一部分。教育不能再局限于單個學科，而是應該打破這些邊界，從多個系過程中，結合核心素養，創造一個更加完整的市場。而對于教師來說，他們需要不斷學習，不斷改進自己的教學策略，以更好地為學生服務。只有這樣，我們才能培養出更多更有才華的人才，為未來做好準備。

教師綜合培訓的心得體會篇五

第一段：引言（大約200字）。

教師培訓綜合素養是提高教師教學水平和專業素養的重要途徑。在過去的幾年里，我參加了不少關于教師培訓的活動，通過學習和交流，我深刻體會到提升綜合素養的重要性以及對教育教學工作的積極影響。在這篇文章中，我將闡述我在教師培訓中所獲得的心得體會從五個方面進行論述。

第二段：知識儲備與專業發展（大約200字）。

教師培訓中，我最為著重的是拓寬自己的知識儲備和專業發展。通過參加相關培訓，我了解到互聯網時代的教育發展趨勢和新教育時代的教學方法，進一步提高了自己的教學水平。此外，我還利用培訓機會不斷提升自己的專業素養，如教育心理學、教育法律等領域的知識，使自己在教育教學過程中更加得心應手。

第三段：教育教學組織與管理（大約200字）。

教師培訓還聚焦于教育教學的組織與管理方面。通過這方面的培訓，我領悟到良好的教學組織和管理能夠提高學生的學習效果和積極性。培訓中，我學習到了很多教學設計和課堂管理的技巧，如啟發式教學、問題導學等，這些方法都為我提供了更多的多樣化教學手段。同時，培訓還關注了班級管理、學生情緒管理等方面，使我更加懂得如何與學生建立良好的師生關系。

第四段：師德教育與性別教育（大約200字）。

教師培訓中，師德教育與性別教育是一個非常重要的方面。師德教育讓我認識到教師的職業道德和責任，在教學工作中做到嚴謹、誠信。同時，性別教育讓我更加關注學生的性別平等和尊重，避免對學生進行性別歧視。這些培訓讓我具備了一個合格教師應有的素養與觀念。

第五段：個人成長與職業發展（大約200字）。

教師培訓的目的之一是幫助教師個人成長與職業發展。通過參與培訓，我逐漸學會了如何進行自我反思與自我成長。培訓還提供了職業發展的途徑，如教研活動、學習交流等，使我與業內同行建立了廣泛的人脈。這些都對我未來的職業發展起到了積極的推動作用。

總結（大約100字）。

通過教師培訓綜合素養的提升，我深刻體會到了教師的責任和使命。這些培訓的過程和經驗讓我不斷成長和進步，提高了自己的思考和教學能力。我相信，在未來的教育教學工作中，我將把這些寶貴的經驗付諸于實踐，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。

教師綜合培訓的心得體會篇六

有了一些收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編精心整理的教師綜合素質培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

今天，我們一起學習了教師職業素養與專業發展學習的知識。通過倪敏達和李紅旗兩位老師的激情講解，讓我學到了很多知識，明白了很多的道理，收獲頗豐。

做一個好教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業道德修養。教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。在以后的`工作中，注意從記下幾方面進行學習和提高自己：

我國教育家孫敬修先生曾指出：“老師的一言一行對孩子都是很有影響，的。孩子的眼睛是‘錄像機’耳朵是‘錄音機’腦子是‘電子計算機’錄下來的信號裝在計算機里，儲存起來，然后指導他們的行動。”教師的言行對學生的影響非常的答舉止總體要求實穩重，穩重就是舉止斯文和諧，莊重瀟灑，不卑不亢，落落大方。為此，就要注重自己在語言，表情，身體動作方面的要求。教師應著裝大方優雅、言談風趣、表情豐富、舉止得體給學生美的享受，使學生不自覺的接受教師的行為習慣。

學生是學習的主體，應把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。在以后的教學中應給予學生更多的寬容，相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。經常對學生說：想一想，你應該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。不僅看到學生的現在，更關注學生的將來，利用現在為學生將來的發展打基礎，讓學生做未來發展的設計師。

反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢以自己教育教學質量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重的好是撰寫教育和教學反思。就像今天我們聽了倪敏達和李紅旗兩位老師的課，就與自己的日常行為進行對比，反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經驗，才能不斷進入教育教學新境地的匙鑰。

不斷提高自己對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為，良好的道德品質，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學生給信任和寬容，是學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中，教會反思和積累，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈，塑造有創造力的學生，并能在新教育的路上不斷成長。

教師綜合培訓的心得體會篇七

5月20日，這天我們考察了xx縣于城小學。在這里舉行了于城小學第五屆小學生綜合理論成果現場展示評比活動，集中展示了假設干個活動課題。一樣的舞臺、一樣的學生、不一樣的表演和充滿睿智的現場辯論，課題研究對象五花八門、題材廣泛，有講理財的，有探究包裝物二次利用的，有研究低碳綠色的，還有指出網癮的危害……課題展示由的危害……課題展示由負責施行的學生在10分鐘內組團匯報，匯報的形式亦多樣：有講解、演唱、演示、朗讀、快板、小品等藝術形式來增強匯報的感染力。整個展示過程精彩紛呈，給我們留下了深化印象。課題展示后現場解答無疑是整個活動的亮點，教師、學生在臺上臺下進展真誠的互動交流，學生、師生間的精彩對答博得了在場師生的陣陣掌聲。現場展示實現了“學校小研究、社會大舞臺”的綜合理論活動課程目的.的達成。展示之后，我們跟隨陸校長來到了“甲魚養殖基地”和“葡萄種植基地”，校外輔導員給我們講解了學生在基地的學習情況。于城小學，作為一個農村小學，這一切給我們帶來了極大的震撼。

綜合理論活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為根底，以主動探究為特征，以實現學生主體才能綜合開展為目的?！缎抡n程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過理論，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，開展綜合運用知識的才能，增進學校與社會的親密聯絡，培養學生的社會責任感?！币虼?，教師應因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源，拓展綜合理論活動的施行空間。

（一）依托校內外基地的理論，產生理論主題。

我校本身就是綜合理論活動課程的宏大資源。我校校園內花木成蔭，品類眾多，還建有一個紅領巾勞動基地，很適宜作為課程資源讓學生進展研究。學校曾在勞動基地上嘗試種植了很多植物，包括各種花卉、蔬菜。我覺得這正好給學生提供了理論的時機。

另外，我校地處永昌堡之內，永昌堡是國家級重點文物保護單位，現正處于開發階段，是一個非常珍貴的愛國主義教育基地，正是綜合理論活動好好利用的主題。

（二）走進社區，豐富理論內容。

現代教育理念倡導我們將社區環境作為有著無比重要的意義。社區資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源，是使學生走出教室，參與社會理論活動，以獲得直接經歷、開展理論才能、增強社會責任感的最正確學習領域。我們要努力挖掘社區中的自然環境、人文環境、物質環境等，使其最大限度地得以開發利用，開展綜合理論活動。

其實，周邊的生活設施都是我們可利用的，都能成為我們開展主題活動的活教材。我們校和居民住宅區毗鄰而居，交通方便；街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農貿市場等，可以說我們社區的環境充滿活力和活力。這些社區資源潛藏著許多有價值的，充分利用能大大豐富我們綜合理論課程的內容。

（三）尋求家庭配合，拓寬理論渠道。

學校舉辦集創造性、興趣性、知識性、參與性為一體的綜合理論活動，對家長理解和參與學校教育提供了良好的渠道。許多家長與孩子一起探究、嘗試、考慮，可以促進家庭成員之間的交流和家庭親情。同時學校教育也潛移默化地影響著每一個家庭的生活方式，在教師、其他家長的教育經歷影響之下，對于每個家長的家教理念都會起到更新作用。

開展綜合理論活動課程是美國教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學”等教育理論在根底教育中的應用，它表達了素質教育的內在要求，是我國根底教育課程體系的構造性打破。通過幾天的學習，我充分地感受了xx市綜合理論活動課程研究的成果，充分地認識了綜合理論活動對培養學生自主才能的積極作用，也深化體會到我校綜合理論活動全面鋪開的意義和承當的責任。

最后，我想借用專家的話——“再好的課程，假設不去理論，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合理論活動課程，我們也能創造出屬于我們的輝煌！

教師綜合培訓的心得體會篇八

近年來，教師培訓已成為教育事業的重要一環。隨著教育改革的不斷深入，培養優秀的教師成為了教育發展的重要途徑之一。本文將結合自身經歷，就教師培訓的綜合素養進行闡述，使得每一位從事教育工作的人都能夠從中有所收獲。

第一段：培養教師專業知識和基本功。

教師作為教育工作的主體，擁有扎實的專業知識和優秀的基本功是必不可少的。在教師培訓中，我們不僅要學習各學科的理論知識，還要了解學科的最新發展動態與趨勢。通過網絡課程、講座、研討會等形式，我們能夠接觸到更廣闊的知識領域，了解到最前沿的教育理念和方法。尤其是在教學設計和教學方法方面，我深刻地感受到了培訓的作用和重要性。教師應該從學生的學習特點出發，靈活運用各種教學資源與手段，量身定制教學方案，激發學生的學習興趣和潛能，培養學生的創新精神和實踐能力。

第二段：提高教師的人文素養和情感與價值觀。

教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生人格發展的引導者。因此，教師的人文素養和情感與價值觀的培養尤為關鍵。在培訓中，我們經常參加一些關于人文教育和師德師風的講座和研討活動，加深了我們對這方面內容的理解和認識。我們進一步意識到，教師應該堅持愛崗敬業、尊重學生、嚴于律己、關心學生的價值觀。我們還學習到了如何培養師生之間的良好關系，如何引導學生正確樹立人生觀、價值觀等知識。這些知識的學習和實踐為我們提供了寶貴的經驗，讓我們更好地應對教學中的挑戰。

第三段：加強教師的信息素養和技術運用能力。

信息技術的迅猛發展，給教育帶來了前所未有的機遇和挑戰。在教師培訓中，我們積極學習并學以致用各種現代信息技術在教育上的應用。我們不僅要學會使用教學軟件，還要學會運用網絡資源進行教學，為學生提供多元化且個性化的學習方式。在培訓過程中，我不僅學習了網絡教育平臺、在線課程的設計與管理，還學習了如何利用智能化設備進行教學，如何利用大數據分析提高教學效果。這些新技術和工具的使用使我們對教學更加自信，更加具備應對未來的教育挑戰的能力。

第四段：培養教師教學研究和創新能力。

教師是教育改革的中堅力量，其教學研究和創新能力的培養尤為重要。培訓中，我們主動參與教學研究和教學改革的實踐活動，不斷探索適合自己教學的方法和策略。我們鼓勵教師進行教育教學方法的創新，不斷改進自己的教學方式和方法。通過教學觀摩、課堂教學改進等形式，我們交流經驗，分享優秀的教學案例，提升自身的教學水平。

第五段：促進教師職業發展和個人成長。

教師培訓最終的目的是為了促進教師職業發展和個人成長。通過教師培訓，我們了解到如何規劃自己的職業道路，如何提升自己的綜合素養，如何成為一名優秀的教育工作者。同時，培訓也為我們提供了良好的交流和學習平臺，擴大了我們的視野，開拓了我們的思維。我們能夠感受到自己的成長與進步，更加自信地面對工作中的各種挑戰。

綜上所述，教師培訓的綜合素養對于教師的成長和發展至關重要。無論是專業知識和基本功的培養，還是人文素養和情感與價值觀的熏陶，以及信息素養和技術運用能力的提升，教師都需要全方位的培養。通過培訓，我們能夠更好地應對教育工作中的挑戰，為學生的成長和發展提供更好的教育服務。同時，教師培訓也為我們個人的職業發展和個人成長提供了有力支撐。因此，我將會繼續加強自身的學習和培訓，不斷提高綜合素養，為教育事業的發展做出更大的貢獻。

教師綜合培訓的心得體會篇九

xx年8月30號參加了竹園鄉小學教師素質提升培訓學習。作為一名年輕的教師能夠有機會傾聽骨干教師現場的經驗分享，是一次絕佳的學習機會。雖然只有一天的學習時間，但是確實受益頗多。也了解了教師應如何增進心理健康及教師自身素質提升的重要性。

但是我想僅僅是儀表的注重是不夠的，教師應該加強理論學習，大力進行課堂教學實踐，從根本上改變教師多年來形成的教學觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學思路與方法的行為。能從更客觀的角度、更理性的思考中審視自己的教學行為。教師在給學生“傳道、授業、解惑”時，他自身所具有的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事等方面都發生了很大變化。

通過提升教師教育教學的觀念，學會反思自己，學會向學生學習，學會從社會發展的需要，民族的振興的層面上思考自己的教育活動，真正樹立“教是為學而服務”的思想，把“一切為了學生的發展”作為教育行為的出發點和歸宿。教師學科知識素養得到提高教師的知識面得到拓寬。教師產生終身學習的意向，并在平時工作中養成學習其他相關知識的習慣。沒有學習，就沒有提高。教師通過不斷的充電，使課堂教學形式日益豐富，符合學生認知規律，學生學習興趣濃厚。課堂教學面向全體學生。讓學生在玩中學，做中學。只有教師自身素養不斷提高，教師底蘊豐厚，從而推進課堂教學質量！真正提高課堂教學質量，也會對減輕學生的過重學習負擔，減輕教師沉重的心理壓力產生積極作用。這需要教師要能夠運用先進的教育理念與現代教育技術。改革自己原先的教學。

所以，長遠的教師素質提升不是靠進修學校，不是靠某一個組織、團體或個人，而是靠自己怎么去端好這個良心飯碗！

教師綜合培訓的心得體會篇十

1、綜合實踐活動課程的設計和實施，要符合其實踐性、開放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點。

（1）實踐性。

綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐為基礎開發與利用課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

綜合實踐活動體現學生活動的自主性、實踐性，引導學生開展豐富多樣的實踐性學習活動，幫助學生學會發現、學會探究，學會實踐，超越單一的書本知識的學習，引導學生自覺地把直接經驗學習和間接經驗學習相結合。

與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是實踐性學習。綜合實踐活動強調學生通過探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習活動，對課堂教學空間和教材加以拓展，改變學生在教育中的學習方式和生活方式，把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務以及勞動和技術實踐等作為重要的發展性教育活動。

與各門學科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學習活動方式不是以掌握系統化的書本知識為主要目的，而是以發展創新精神、實踐能力為主要目的。在學科課程中，練習、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學生更好地理解和把握學科課程的知識，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學習是為了密切學生與生活的聯系、學生與社會的聯系，發展學生的綜合實踐能力本身。

（2）開放性。

綜合實踐活動是一個開放的課程領域，它具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，其課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性特點。

綜合實踐活動考慮中小學生的現實生活的需要和社會需要，立足于時代對中小學生素質發展的挑戰和需要，以促進學生個性發展為總的目的。綜合實踐活動的目標具有強烈的針對性，它針對于學生的現實生活需要，針對于中小學生的個性差異，滿足他們融入整個社會生活領域的綜合實踐能力需要。

在內容上，綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內容具有開放性。盡管新課程標準規定綜合實踐活動的內容包括研究性學習、社區服務于社會實踐、勞動與技術教育三大領域，但對不同的地區、不同的學校、不同的班級和不同的學生而言，其具體的活動內容是多種多樣的，活動的具體主題是開放的，它因中小學生所處的社區背景、自然資源，以及學生現實生活的需要和問題的不同而不同。只要是與學生的現實生活相關聯，只要是學生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學生進行綜合實踐活動的內容。這種在內容上的開放性特點，是其它任何課程的內容所不具備的。

綜合實踐活動關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現，其活動過程與結果均具有開放性。在學習活動方式和活動過程上，學生可以根據現有的課程資源、自身已有的經驗，采取不同的方式。課題研究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等都是綜合實踐活動的基本學習方式，而調查、訪問、考察、實驗、制作、勞動、服務等都是綜合實踐活動中基本的活動。這些活動方式和活動過程也是因人而異，因情境而異，因任務而異的。綜合實踐活動課程的實施并不強求學生固定地采取哪種活動方式和活動過程。通過這種開放的活動過程，鼓勵學生親身體驗，發展創新精神。

（3）生成性。

綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發所決定的。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調學生親身經歷，并獲得實際的發展性的體驗，因而，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。學生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發展，并且學生通過對過程中的體驗進行反思，有利于覺醒他們的自我意識和能力。如果學生游離于活動過程，那么學生的創新精神、探究能力、社會責任感，以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動發展起來的。因此，綜合實踐活動的課程價值就在于學生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態度和價值觀，并不斷地建構自我的整個精神世界，發展實踐能力；學生參與綜合實踐活動的過程，就是學生自我生成的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態體現的過程。如果說在學科課程中某些知識與技能、情感和態度，以及價值觀還可以通過告訴的方式傳遞給學生，那么在綜合實踐活動課程中，知識與技能、過程與方法、以及情感態度和價值觀則是不能以“告訴”的方式來傳遞的，它必須要求學生在活動過程中親歷和體驗，才能不斷地生成。重視實際的過程，也就是重視學生在活動過程中可的自我生成和建構。這也是綜合實踐活動課程在新一輪基礎教育課程改革中所發揮的獨特價值。

從綜合實踐活動課程的設計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對學生發展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學生一道創生的課程。該課程的形成過程是動態生成的。每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設計，這是綜合實踐活動計劃性的一面。但是，綜合實踐活動的本質特性卻是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程，都是學生在教師的指導下，從他們的現實生活情景中發現問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中，學生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中，學生獲得了實際的體驗和發展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學生在其中對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現。對綜合實踐活動的整體規劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實踐活動課程的設計和實施中，要充分發揮學生和教師的主體性，促進學生綜合素養的動態生成和發展。

（4）自主性。

綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目標、內容及方式及指導教師，自己決定活動方案和活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。

綜合實踐活動開放的活動領域或活動內容、開放的活動方式和活動過程，為發揮學生學習的自主性創造了條件。

（5）綜合性。

校本課程的開設目標及內容和形式之間應有機結合，以求最大限度的開發利用學校的教育資源。因此將學生臵于真實的生活情境中，調動學生多種器官協同參與，促進各種素質的和諧發展。首先活動目標的綜合，不僅有社會意識、科學精神等情感目標，也有搜集信息、處理問題等能力目標，還有各種知識性目標；其次，活動內容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環境、自然、農業、科技等各種知識；再次，活動方式也是綜合的。根據主題需要，采用參觀、調查、討論、設計等多種活動形式，自主探究，積極建構。

綜合實踐活動各領域內容整合的方式是多樣的。大致可采取下列幾種基本方式：

（1）跨領域的綜合主題，全員參與教師可引導全班學生提出并設計跨領域的綜合活動主題，全班學生共同參與該活動主題的學習。要求學生把該活動主題分解為研究性學習環節、社區服務和社會實踐活動環節、勞動與技術實踐環節，并將信息技術貫穿全過程。這種多領域的綜合主題的實施，要求教師和學生一起，對活動方式進行合理設計，分布實施，有序展開。

3、教師的指導任務。

教師有效的指導學生的綜合實踐活動，是此次校本科成建構與實踐的保證。我校主要采取“教師小隊”的形式構成教師指導組，即所謂的“t—t（teacher—team）”制?！皌—t”制要求學校不同學科背景或課程背景的教師組建成若干個教師指導小組，以教師指導小組面對各自班級的學生。

教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。

（1）在活動主題、項目或課題的確定階段，教師應針對中小學生的文化、科學知識基礎及其興趣和愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目或課題。

在學生初次進行綜合實踐活動的情況下，教師可提供若干有益的活動主題、項目或課題，供學生選擇。隨著學生能力的不斷發展，教師應放手讓學生自主確定活動項目、活動主題或課題。在學生初步選擇或自主提出活動項目、主題或課題后，教師要引導學生對活動主題、項目或課題進行論證，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。

當活動主題、項目或課題確定后，教師要指導學生制定合理可行的活動方案，培養學生的規劃能力。規劃和設計活動方案，也是學生發展的過程。

（2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據。引導學生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導，或創設必要條件，或幫助調整研究計劃。教師要在實施過程中實現從知識傳授者到學生學習的組織、指導、參與者的角色轉換。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還應指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。

（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。在綜合實踐活動的探索中，我們將以此自勉。

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教師綜合培訓的心得體會篇十一

11月9日是我國第__個“119消防宣傳日”，為了進一步加強師生的消防安全教育，切實提高師生的消防安全意識及自防自救能力，奎山中心幼兒園開展了以消防安全為主題的系列教育活動。

一、全園進行了一次消防安全大檢查，對幼兒園消防重點部位以及滅火器進行了排查。做到防患于未然。

二、開展了119消防日國旗下講話。

11月4日，孟老師圍繞“火中正確逃生方法”展開了生動簡潔的講解。通過靜心聆聽，小朋友們學到很多防火自救知識。

三、舉行了消防安全知識講座和疏散演練。

11月8日上午，我園邀請了景區分局珠山派出所夏陽副所長、李娜警官、王警官、陳警官和葛警官等來園進行了消防安全指導，開展了“消防安全知識講座和“消防安全疏散演練”活動。上午9點30分，在警官們的`協助下進行了消防逃生安全疏散演練，整個逃生演練過程快而有序,200余名師生按著規定的路線僅用1分鐘時間就撤離到操場。演練結束后，王警官現場向師生們講解了火災自救常識、如何正確使用消防器材。老師們在警官的指導下進行了現場滅火的示范。

教師綜合培訓的心得體會篇十二

教師培訓是提高教育質量的重要途徑，通過培訓，教師們能獲得更新的教育理念和教學方法，提升自身的專業能力和綜合素養。在我參加的一次教師培訓中，我深感受益匪淺，以下將就此進行探討和總結。

首先，教師培訓幫助我提升了教學能力。培訓中，專家學者們傳授了許多先進的教育理論和教學方法，開闊了我的視野，拓展了我的教育思維。我學到了許多新的教學策略，例如以學生為中心的教學、項目式教學等。我發現以往的教學方法較為單一，培訓后我更加注重學生的主體性和積極性，關注個體差異，更有效地激發了學生的學習興趣和動力。培訓后，我的教學中引入了更多的實踐和互動，學生的參與度和學習效果都有了明顯的提高。

其次，教師培訓提高了我對教育的認識和理解。培訓中，專家們深入淺出地講解了教育的本質和目標，使我對教育事業有了更加深入的思考。培訓中的交流和互動也讓我與其他教師分享了各自的經驗和見解，拓寬了我的視野。我意識到，教育不僅僅是教會學生知識，更重要的是培養學生的人格素養和綜合能力。我要注重培養學生的創新思維和實踐能力，使他們在未來的社會中能夠勝任各種挑戰。

第三，教師培訓提高了我的綜合素養。培訓中，除了教學知識和技能外，還有許多與教育相關的內容，例如教育法律法規、心理學知識等。這些知識的掌握使我在教育工作中更為得心應手。同時，培訓還注重培養教師的道德素養和職業操守，強調教師應該具備的良好品質和社會責任感。通過培訓，我認識到自己肩負著培養下一代的重任，應該以身作則，做一個合格的榜樣。

第四，教師培訓提供了一個與教師交流和學習的平臺。培訓中，我遇到了許多來自不同地區和學校的教師，他們有著豐富的教育經驗和獨特的教學方法。我們進行了互動和碰撞，分享了各自的教學心得。這種交流和學習的機會是平時無法得到的，使我從其他教師的經驗中汲取了營養，提升了自己的教學能力。同時，通過與其他教師的交流，我也建立了廣泛的人際關系網絡，為今后的教育工作提供了寶貴的資源和支持。

最后，教師培訓激發了我對教育事業的熱情和動力。培訓中，專家們的言傳身教和激情激勵著我，使我對教育事業充滿了信心和熱愛。我深知教育是一項浩大而神圣的事業，我要為培養更多的優秀人才而努力奮斗。通過教師培訓，我對自己的教育道路有了更明確的規劃和目標，我將不斷學習和提高自己，為學生的成長和社會的發展貢獻自己的力量。

綜上所述，教師培訓讓我受益匪淺。它不僅提高了我的教學能力和綜合素養，也拓展了我的教育視野和認識。教師培訓是教育事業發展的重要保障，希望更多的教師能夠積極參與培訓，不斷學習和提高自己，為教育事業的繁榮做出更大的貢獻。

教師綜合培訓的心得體會篇十三

十天的化學教師培訓很快結束了。雖然這次培訓的時間不長，但是這的學習生活我沒有虛度，我過得很充實。在今后的工作、生活中我將從以下幾個方面努力：

一、不斷的學習，提升自我。

作為一個教師，要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態度，要敢于承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。爭取通過不斷的學習，無論是專業技術還是思想意識都與時代同步。

二、以學生的發展為核心。

在教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現代教育的發展方向。

三、教育中注重個性、因材施教。

現代教育不主張使每個都做到全面發展，但是應該鼓勵學生發現和發揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使他們有職業理想、有道德、有專業知識、有組織紀律。我必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質為己任，不拘一格育人才。

四、加強反思。教師要利用各種機會對自己的教育、教學、科研活動等進行反思。

教師在自我進修、自我學習的基礎上，以自己的教育教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策，以及由此所產生的結果進行審視和分析。教師既是培訓對象，又是培訓者。教師應通過不斷地自學反思，促進自身的專業化發展，要不斷地加強理論學習，把自己的教育教學工作作為研究對象，學會反思技術，進行反思性教學，并讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。

這次培訓，為我們營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了原先的傳統學習模式，更給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的人生開辟了新環境。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來，讓此次遠程教育的價值在我們的工作中得到最大的體現。短暫的學習雖然結束了，但我相信遠程教育將是不斷探究，不斷發展，不斷完善自我的永遠研修平臺。最后，我衷心的希望，今后能為我們廣大教師提供更有利的交流平臺，使大家在交流中成長，互動中提高。

教師綜合培訓的心得體會篇十四

8月2日、3日、4日，我參加了縣教育局組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的三天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、關于集體備課。

1、集集體智慧，備有效教案。

中國有句俗話，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，強調的正是集體的智慧與力量。他使教師上課方便了許多，實用價值遠比自己個人備的教案和教參上的一些教案實用得多。

2、享集體資源創教育佳績。

我們每一次集體備課都要鉆研教材，探討教法，了解學生，收集資料等等，在集體備課的過程中，教師無形之中相互之間進行了取長補短，同時也提高了教師自身的學科素養。集體備課后的教案，讓全縣教師資源共享，是教育的一筆財富，得益的更是學生。我相信通過這種方式，我們的教育明天會更好!

二、教師要不斷進行知識更新。

聽了沂南一小夏萍老師做的《小學語文課程標準的理解與認識》和里莊小學王慧老師做的《關于語文課堂教學的有效性》及觀摩了幾節名師課堂教學，讓我認識到一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

三、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

三天的暑期小學語文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。