無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
模范教師事跡材料篇一
小姣是汝陽縣蔡店二小的一名普通教師，自1992年至今，已在教育這片凈土上辛勤耕耘了22年。22年來，她愛事業(yè)，愛學(xué)生，愛親人，愛鄉(xiāng)親，恪盡職守，無私奉獻(xiàn)。愛心無盡，動力無窮，她用勤懇的工作和優(yōu)異的成績譜寫出了高尚的師德之光。
1992年8月蔡店鄉(xiāng)常嶺小學(xué)開學(xué)時教師不夠，村干部就找到小姣，她很高興地接受了任務(wù)，當(dāng)上了一名每月才發(fā)70元工資的農(nóng)村代課教師。當(dāng)時她才嫁到常嶺村不到二年，且生下孩子不久。丈夫工作單位離家較遠(yuǎn)，農(nóng)忙時她一個人從地里到家里，從家里到學(xué)校，起早貪黑，忙的不亦樂乎。鎖在屋里的孩子常常因饑餓鉆到鍋臺下找吃的，弄的滿頭滿臉都是草木灰。農(nóng)閑時抽空就看書學(xué)習(xí)，函授了中師和大專文憑，考取了普通話證書。
她是一名一線教師，多年來一直教一年級語文。當(dāng)一名優(yōu)秀的教師是她矢志不渝的努力方向。在授業(yè)解惑中，她結(jié)合小孩子的生理及習(xí)慣特征，積極探索，勇于實踐，虛心向同仁們學(xué)習(xí)，研究，形成了一套自己獨特的教學(xué)方法。她提倡愛心教學(xué)，用一顆慈母般的熱心去暖化孩子們幼小的心靈。她提倡自由教學(xué)，讓每一個孩子課堂上都有表現(xiàn)的機會。她提倡雙向教學(xué)，利用家訪等形式架起學(xué)校和家庭雙向教育的橋梁。
每一堂課，從教案到制作教具到手把手教學(xué)生認(rèn)識教具，她都力爭做到精益求精。臺上10分鐘，臺下十年功，認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的必勝武器。一個班學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，布置作業(yè)和單個輔導(dǎo)必須有針對性，必須讓家長盡到第二教師的責(zé)任。農(nóng)村受多方面因素的影響，家長們的文化水平普遍不高，為了孩子的提高許多家長晚上跑到蘆老師家里或是電話討論，無意中達(dá)到了教學(xué)相長的目的。
一年級學(xué)生年齡小，依賴性強，好說好動哭鼻子甚至隨地大小便都會發(fā)生，因此每學(xué)期開學(xué)教師分班成了領(lǐng)導(dǎo)頭疼的大事。一年級孩子年齡小不懂事，家長走親戚不放心還得帶著，教室里經(jīng)常空位多且影響整體成績，這一切就成了許多老師不愿意教的原因。蘆老師像媽媽一樣愛護(hù)學(xué)生，孩子們書本破了她替他們粘，東西丟了給他們找，耐心教他們自我保護(hù)和生活自理常識。家長走親戚時她就把孩子們帶到自己家里吃飯，同自己的兩個孩子一起玩耍。由于和家長們溝通的多，他們也樂意放心。
天有不測風(fēng)云，正當(dāng)蘆老師干勁十足的時候，2008年她的父親挖水窖時摔傷了，高血壓頸椎病偏癱一并出現(xiàn)，20xx年她唯一的弟弟也因車禍重度癱瘓。她的娘家住在深山的一座孤坡上，弟媳癡呆還患有癲癇病，生了三個孩子。一家7口人老少憨癱。她檫干眼淚把父親接到家里伺候，利用星期天和節(jié)假日來回奔波40公里幫娘家種地洗衣。天旱缺水就把衣服被褥背到汝河灘拆洗。困難折磨了人也鍛煉了人，她硬是憑著堅定的信念和重復(fù)的勞動，一次次圓滿完成教學(xué)任務(wù)，她的學(xué)生的考試成績在全鄉(xiāng)30所小學(xué)中也一直名列前茅或者位居第一。
育人德為先，良好的師德是處理好師生關(guān)系和干好教育工作的基礎(chǔ)。博愛和寬容是師德的核心內(nèi)容。日常工作中，蘆老師尊重學(xué)生，嚴(yán)慈相濟，對表現(xiàn)好的學(xué)生多用贊美的語言，在學(xué)生犯錯的時候直言批評。家長們都說她會哄孩子，其實每一個標(biāo)點每一次活動都離不開言傳身教。要求學(xué)生不遲到她首先做到天天早到，要求學(xué)生講衛(wèi)生她必須把用剩下的粉筆頭放到垃圾桶里。她得包容學(xué)生的胡鬧，還得給不講衛(wèi)生的孩子洗脖子。走在街上孩子們不斷說老師好，她也總是笑瞇瞇地說你們好。
教師是良心活，投入的多孩子們學(xué)到的知識就多。蘆老師的教案寫的板板整整，給學(xué)生批改作業(yè)也從不馬虎。她常說圈圈點點無小事，改正糾錯費苦心，不能總是以閱了事。
人類不斷進(jìn)步，知識不停更新。蘆老師在課余時間不斷閱讀教育報刊和書籍，不斷和老師們共同探討教學(xué)方法。她任學(xué)校語文教研組組長，積極組織活動總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使高低年級優(yōu)勢互補共同提高。辦板報建園地，寫總結(jié)寫論文，教研組活動搞得有聲有色。
蘆老師正直的人品和高尚的師德感化和教育了一批批學(xué)生，使他們奮發(fā)向上并茁壯成長，同時也很好地教育了自己的孩子。她的兩個孩子現(xiàn)在一個在北京大學(xué)讀研究生，一個在讀大二。鄉(xiāng)親們說蘆老師是好人有好報，孩子也爭氣。我們相信蘆老師心中只要有無盡的愛，有高尚的師德，在不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)取中，一定能克服前進(jìn)路途上的一切困難，會把工作做地更好更扎實！
模范教師事跡材料篇二
xx是xx區(qū)xx學(xué)校的一名青年教師，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校初三年級實驗班班主任，是一位有13年黨齡、11年教齡的中學(xué)教師。從教以來，我熱愛自我的崗位，熱衷于自我的事業(yè)，平時工作中對自我高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、對待教育工作精益求精。在不斷的學(xué)習(xí)、實踐、求索中，構(gòu)成了一套自我的教育方法和理念，成績比較好，學(xué)生、家長對我也十分滿意，為了我的學(xué)生，我快樂著，并不斷努力實踐著自我人生的諾言，默默的做著自我該做的工作，此刻回想起來，可謂平平淡淡，從從容容。
我與20xx年9月調(diào)入xx學(xué)校。校領(lǐng)導(dǎo)委以重任，于是，我成了實驗班的班主任兼任課教師。雖說是實驗班，但是學(xué)生的知識水平，養(yǎng)成習(xí)慣，還存在必須的問題。我深知：我的教育教學(xué)行為在學(xué)校起著多么至關(guān)重要的作用。
要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)，從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識。我嘗試著把它分為兩類：一類是有關(guān)人生哲學(xué)的諸如《嫉妒心理學(xué)》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾?卡耐基的人生哲學(xué)叢書等，這類書能豐富思想，幫忙我們在向?qū)W生說明某個問題時，能夠侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導(dǎo)班主任工作的書籍，諸如蘇霍姆林斯基等教育家的教育教學(xué)論著，《班主任之友》《德育報》等報刊雜志。每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關(guān)時迎刃而解。當(dāng)在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗對我的班主任工作幫忙極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更簡單活潑而高效。
我不會忘記這屆學(xué)生上初一時的生活，每一天第一個到校，每一天很晚離校，全班38名學(xué)生，每一名學(xué)生都需要關(guān)心，每一件小事都不能忽略，每一個教育契機都不能錯過。常常是整天扎在學(xué)生堆里，甚至連午飯時光都會忘記。我想：在校的每一分鐘時光都應(yīng)當(dāng)很好的利用。
雖說xx地區(qū)的學(xué)生均是農(nóng)村的孩子，但是，自理潛力還較差，
蘇霍姆林斯基說過：”要成為孩子的真正教育者，就要把自我的心奉獻(xiàn)。
給他們。”可見，我們教師平素不能師道尊嚴(yán)，不能擺架子，只有虛心聽取學(xué)生的意見，把學(xué)生當(dāng)成知己的朋友，對他們充分地加以信任，這樣學(xué)生才會把心里話告訴你，他們才會沒完沒了地向你傾吐心中的沉悶和不快。
實驗班是讓每一位成人所向往的，對于學(xué)生而言，他們感受的是一時的榮耀，更多的是痛苦與壓力。應(yīng)對流動管理制度，他們心中的恐懼感在增加;應(yīng)對初中知識的增加，課型的轉(zhuǎn)變，他們感到難于應(yīng)付;相對而言，處于良好狀態(tài)的基礎(chǔ)，讓他們不斷受打擊，甚至許多同學(xué)認(rèn)為自我無藥可救，不是屬于優(yōu)生行列中……信心的缺失是做學(xué)問最忌諱的事情。我也曾找她們個別談心，也曾不止一次的強調(diào)人應(yīng)當(dāng)有自信，但是，效果都不太理想。
記得那是初一第二學(xué)期發(fā)生的一件事，我在學(xué)生沒有任何準(zhǔn)備的狀況下，要求他們當(dāng)堂背誦并默寫《竹頌》全文的資料。而且，條件是，不完成任務(wù)就不會放學(xué)。當(dāng)時能感受到，孩子們對自我的無限的敵意，迫于無奈、苦于想按時回家，只能放開聲音、想盡辦法，背誦課文。結(jié)果，全班2/3以上的同學(xué)都能完成任務(wù)。事后，要求全班同學(xué)寫了課后感，并且，召開了臨時性的.主題班會——《一切為了明天》，那一次，我們師生彼此袒露了內(nèi)心，發(fā)泄了積壓在心中近一年之久的委屈與酸楚，整個班級哭聲一片，但大家發(fā)自內(nèi)心的聲音都是：我不差，我能行!
不到一個月的時光，學(xué)生的進(jìn)步便明顯的體現(xiàn)了出來。他們第一次有了實驗班學(xué)生的優(yōu)越感。
進(jìn)入初二，我提倡學(xué)生自我管理，采用小范圍集中和個別談話的形式，找學(xué)生談心，將水平潛力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)集中在一齊，推薦他們展開學(xué)科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)小組，鼓勵他們之間比、學(xué)、趕、幫、超，很快他們就發(fā)現(xiàn)了自我未曾想到的潛力。
一個學(xué)期下來，我班級是穩(wěn)定向上的。無論是軍訓(xùn)會操比賽，主題班會觀摩，五項評比，還是拔河比賽，幾乎各項活動中我們班都能展露頭腳。從而促使了初三年級工作的正常與穩(wěn)定。
魏某某是一個性格外向的女生，熱愛群眾，樂于助人，但是社會交往卻比較復(fù)雜。而且他的學(xué)習(xí)成績一向不理想，每次考試總在班級倒數(shù)三名之內(nèi)。第二個學(xué)期初，在周記里他寫道：“別人都在為了前途而奮斗。我已經(jīng)不用奮斗了，我的前途很明確，那就是“家里蹲大學(xué)”。在大家看來，她是屬于“無藥可救”了，從策略上講能夠放下了。但是，我相信自我的眼光：它不是一個笨孩子，相反，她很聰明。于是我透過多次家訪，了解到她的家庭狀況：父母長期大架，孩子感受不到家庭的溫暖……幫忙她的父母緩和僵死的關(guān)系，重拾一切為了孩子的信念。功夫不負(fù)有心人，幾個月之后，回報給我的事孩子燦爛的微笑……每每回想到這些事情，她總會說：“沒有張老師，就沒有這天的魏某某……”看到她每一天開開心心的來上學(xué)，幾乎聽不到一句任課老師對她的批評，我感到很欣慰!
在人類進(jìn)入新紀(jì)元的這天，孩子們的健康成長日益成為學(xué)校、家庭和社會關(guān)注的焦點。由于孩子學(xué)習(xí)競爭日益激烈，學(xué)習(xí)資料與實踐活動的增多，他們在提高自身綜合素質(zhì)的同時所產(chǎn)生的心理壓力和心理障礙往往被我們忽視。而這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長的最大隱患。作為班主任，我們有職責(zé)也有義務(wù)擔(dān)負(fù)起孩子們成長過程中的”心理醫(yī)生”這個重任。
1、要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的真實思想。
導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的因素很多，而且由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個學(xué)生對同一問題可能會做出不一樣的反應(yīng)。對于這一切，班主任一方面要根據(jù)每個學(xué)生的情緒變化和行為舉止窺測其內(nèi)心深處的變化;另一方面要透過談心活動，打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無所顧忌，愿意向教師傾訴真情。正像裴斯泰洛齊所說：”每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內(nèi)情緒緒的每一種變化。”在找到了產(chǎn)生心理障礙的根本原因后，我們再根據(jù)學(xué)生個體的差異，因材施教、”對癥下藥”。
狀況告知家長，期望家長”望子成才”的心理不要太急切，并和家長一齊商討了教育孩子的方法和措施。在老師和家長的共同努力下，很快，以前那個活潑可愛的小姑娘又回來了。
2、要加強與家長的聯(lián)系，溝通家長、教師、學(xué)生三方面的情感交流。
學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，不僅僅有著學(xué)校方面的原因，家庭方面也有著重要影響。有的家庭，父母關(guān)系緊張，孩子因缺少關(guān)愛而變得自卑、情緒低迷，易沖動;有的家庭，父母工作忙對孩子無暇顧及，放任自流，導(dǎo)致孩子不求上進(jìn)，自暴自棄;還有的家庭過分溺愛孩子，嬌縱了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素地影響，都可能導(dǎo)致孩子心理上畸形發(fā)展，在性格上孤僻、膽小、憂郁、人際關(guān)系不良，以自我為中心，不能與人合作等。這些都會危害著孩子的心理健康。針對這些問題，班主任可主動爭取家長的支持，協(xié)同工作，共同研究和解決孩子們的心理問題。在實際工作中，我一方面要利用家長會的形式，就共性問題與家長進(jìn)行雙向交流，以便溝通思想，相互配合;另一方面要透過家訪和個別談話方式，就個別問題與家長取得聯(lián)系，找出病因，密切合作。在家長和老師地共同努力下，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，真正與家長真誠、和諧地溝通，才能客觀、全面地了解學(xué)生的心理成長過程，減少教育的盲目性，提高教育效果。
3、積極開展豐富多彩的活動，豐富學(xué)生的精神生活。
學(xué)生時代，”家庭--學(xué)校”兩點一線的生活單調(diào)、乏味，限制了學(xué)生的視野和活動空間。緊張而富于競爭的學(xué)習(xí)生活，很容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、壓抑、憂郁的心理。因此，班主任要根據(jù)青少年好奇、好玩、好動、好積極思維的特點，利用自習(xí)或業(yè)余時光，組織一些豐富多彩的文化活動，使學(xué)生在簡單愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。如我在班級中經(jīng)常開展社會調(diào)查活動，班際、校際間的交往活動，興趣小組活動，讀書交流活動等，使學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，陶冶情操，開闊眼界，最大限度地滿足兒童的心理需要，為學(xué)生生動活潑、健康地成長帶給廣闊的空間。班主任既要做一個”傳道授業(yè)”的師長，而且應(yīng)當(dāng)扮好學(xué)生的”心理醫(yī)生”這個主角，正確、及時地解決、疏導(dǎo)孩子成長過程中的心理問題，促進(jìn)孩子的健康成長。
我很喜歡備課，也喜歡認(rèn)真選題，更喜歡系統(tǒng)總結(jié)和梳理。我認(rèn)為把握方向，精講多練，能讓學(xué)生在減輕負(fù)擔(dān)的同時收獲喜悅。
我喜歡利用返校的日子，將學(xué)生的習(xí)題、作文統(tǒng)統(tǒng)收上來認(rèn)真批閱，雖然同事總說我象是在搞“游擊戰(zhàn)”，可我卻認(rèn)為“學(xué)生大老遠(yuǎn)的來了，不為學(xué)生付出些什么，他們會感到個性冤……”
我從未真正厭惡過一名學(xué)生。如果談起學(xué)生對自我的評價，他們的話可多了：“能在笑聲中學(xué)到知識”“張老師待人很公平”“我們發(fā)言的機會個性多，老師很尊重我們的意見”……有一名叫小飛的同學(xué)，他是一個課上睡大覺，醒后喋喋不休的人。唯獨聽語文課，而且還回答問題。他在作文中寫道：“張老師是第一個也是唯一一個俯下身子對我講話的人”也正是由于這個十分平常的舉止，讓一個問題生對自我刮目相看。其實，在我的語文課上同學(xué)受表揚的機會很多，即便是學(xué)生答錯了，我也會給他們一點再答一次的勇氣，因為，對于一名學(xué)生而言，信心比什么都重要。無限的寬容，難得的諒解，風(fēng)趣的語言，滿腹的經(jīng)倫，會俘虜所有的學(xué)生。
平時，我還擠出點滴時光，用筆認(rèn)真記錄自我的班級工作，反思自我的班級管理。幾年來，撰寫了超多工作日記、教育隨筆，并積極向各種報刊雜志投稿。《情感架設(shè)心橋愛心鑄造師魂》獲xx區(qū)師德論文評選三等獎。《細(xì)微之處抓養(yǎng)成》在xx區(qū)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗評選中獲優(yōu)秀獎，同年在《北京教育雜志》增刊上發(fā)表。班主任工作經(jīng)驗在校刊上刊登。
我是一個平凡而普通的人，依然會工作在平凡的崗位上……。
路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
模范教師事跡材料篇三
從蘇州大學(xué)走進(jìn)才育中學(xué)，自己完成了從一名大學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變。這些年來，雖然老師的工作很辛苦，很忙碌，但是我可以驕傲地說：“我很幸福。”
數(shù)學(xué)是讓許多學(xué)生既愛又怕的一門學(xué)科。我的宗旨是讓更多地孩子喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)。每天，我都會認(rèn)真地備課，讓自己第二天以最佳的狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上。通過三年來對學(xué)生的培養(yǎng)，現(xiàn)在在課上，經(jīng)常我講完一種解題方法時，下面就會有許多只手舉起來，“老師，我認(rèn)為還有其他的方法。”“老師，我的方法更簡單。”很多時候，我會讓他們作一回小老師，給大家講解。看到他們一步一步走進(jìn)數(shù)學(xué)的大門，自己感到很自豪。
自己同時還是一名班主任。在班級管理方面，我首先教會學(xué)生如何做人。在剛接班時通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，很多家長因為工作忙碌，對孩子的關(guān)心不夠。有部分學(xué)生在中午吃飯時只顧自己挑好吃的.，完全不顧其他同學(xué)的感受。我知道后，告訴他們吃飯時要注意餐桌禮儀，并告訴他們什么是餐桌禮儀。孩子們聽了之后，感覺恍然大悟。在期末的時候，因為全班考試成績不錯，我發(fā)給他們每人一根棒棒糖進(jìn)行獎勵。孩子們吃著吃著，突然就說：“老師，你為什么不吃。”“老師，你也吃。”當(dāng)時的情境，已經(jīng)不能用語言來描述，只知道當(dāng)時自己熱淚盈眶。
在學(xué)習(xí)方面，自信心的培養(yǎng)和目標(biāo)意識的培養(yǎng)很重要，我相信，“每一個孩子都是一顆鉆石，我的任務(wù)就是讓她閃閃發(fā)光。”我們班的洪同學(xué)，平時總感覺學(xué)習(xí)積極性不強。有一次，我找他聊天，我在聊天的過程中透露出對他的贊賞。本來這只是師生之間一場普通的談話。洪同學(xué)回家竟然哭著對家長說：“你們?yōu)槭裁磳ξ覜]信心，老師都對我有信心.。”孩子后來在學(xué)習(xí)上明顯積極了很多，期末考試一下進(jìn)步了幾十名。通過這件事，我真正感受到老師在孩子成長過程中的重要性，感覺自己肩上的擔(dān)子又重些。
這么幾年來，雖然工作比較忙碌，自己犧牲也了很多個人的時間，但是最開心的事情就是看看自己的學(xué)生一天天長大，一天天有進(jìn)步。師生之間的成長是共同的，我深深感受到這一點。
模范教師事跡材料篇四
在工作中，我十年如一日，任勞任怨，每一天我都早早到校，去教室轉(zhuǎn)一圈，給學(xué)困生輔導(dǎo)，或是與部分學(xué)生談心，詢問他們的學(xué)習(xí)、生活狀況。從xx年至今，我一向擔(dān)任九年級的物理課，我時刻銘記著那份沉甸甸的職責(zé)。
一名優(yōu)秀的教師務(wù)必?fù)碛幸活w寬容無私的心，對學(xué)生足夠的愛心、耐心、恒心和信心。學(xué)生病了，我背起學(xué)生送到醫(yī)院，為學(xué)生看病抓藥；貧困生董蒙蒙家庭困難，我掏腰包為她交學(xué)費；王文帥因應(yīng)付作業(yè)不滿老師對他的批評發(fā)誓再也不上學(xué)了，晚上，我抱著孩子去家訪，苦口婆心的把他勸回了學(xué)校；妻子闌尾炎做手術(shù)，上午做完手術(shù)，下午我就撇下無人照顧的妻子去了學(xué)校；父親重病臥床3年，母親也患重病近20年，我從來沒有因此耽誤過學(xué)生一節(jié)課。
為了提高課堂效率，我率先轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參加教研教改活動，課堂上實踐并探索洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式和杜郎口中學(xué)的“預(yù)習(xí)、展示、反饋”教學(xué)模式，并博采眾家之長，逐步構(gòu)成了自我提出問題-討論歸納-教師點撥-當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。為了在課堂上更好的說明一個道理，我經(jīng)常日思夜想，反復(fù)琢磨。為了提高自身素質(zhì)，課下我對自我的要求是做好兩腿“三走進(jìn)、一走出”一走進(jìn)閱覽室，多看書，豐富自我的.教學(xué)理論和專業(yè)知識；二走進(jìn)教室，聽其他教師的課，取其之長，補己之短；三走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的知識水平和理解潛力；一走出是走出學(xué)校，到名校參觀學(xué)習(xí)。我所帶的班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級工作在全校名列前茅；我所教的物理學(xué)科成績，在全縣總是名列前茅。在多年的錘煉當(dāng)中，我具備了過硬的專業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的管理模式，精湛的教學(xué)藝術(shù)，成為學(xué)校勇挑重?fù)?dān)的骨干教師。近年來，我講授的公開課多次獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎，輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲市、省級一等獎，我本人在xx-20xx年年度考核中均被評為優(yōu)秀，xx年被教體局評為“課堂教改優(yōu)秀教師”，xx年獲局優(yōu)秀教師榮譽稱號。
模范教師事跡材料篇五
果實的事業(yè)的是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地垂著綠蔭的。
“教師是奉獻(xiàn)的職業(yè)，選擇了教師，就意味著奉獻(xiàn)。”這是張新科校長投身教育事業(yè)以來堅守的理念。他也是這樣做的，他在自己的工作崗位上默默地奉獻(xiàn)著對教育事業(yè)的忠誠。
2004年教育體制改革，張新科被首當(dāng)其沖地推到了副校長的位置，主抓教學(xué)工作。為打開工作局面，他主動承擔(dān)初三三個班的物理教學(xué)重?fù)?dān)。從此，校園里頻繁閃現(xiàn)他忙碌的身影，每天除了上課、批改，還要謀劃安排學(xué)校教學(xué)工作，帶領(lǐng)教師深入課堂聽課、評課，指導(dǎo)青年教師成長，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。他鼓勵廣大教師要做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師，他率先垂范，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，探索實踐本校特色的教學(xué)新模式。在他的帶領(lǐng)下，全體教師掀起一股自覺學(xué)習(xí)、潛心教研的浪潮，先后有10余人拿到了本科學(xué)歷；教學(xué)研究也取得了可喜的成果，2004至2005學(xué)年，不僅他教的物理成績在中考中名列前茅，學(xué)校整體成績也實現(xiàn)了大的跨躍；教師的專業(yè)水平也有了大幅度的提升，除他本人在《學(xué)習(xí)報》、《運城學(xué)院報》發(fā)表了2篇教學(xué)論文，還有5名教師在省地級刊物發(fā)表論文10余篇。在年度總結(jié)會上才看到他臉上少有的笑容，但有誰知道這笑容的背后有多少苦澀和辛酸！為了工作，他以校為家，放棄了多少假日，熬過多少個不眠之夜，面對年邁的雙親他只有愧欠，面對妻子的嘮叨他無言以對，面對孩子的抱怨他只有忍氣吞聲。
2007年4月，張新科老師年僅4歲的兒子被確診為癌癥，且錯過治療時機，不幸夭折，這對他的家庭不啻是一個晴天霹靂。父親老淚縱橫地罵道：“都是你，常天忙！忙！耽誤了孩子的命。”妻子埋怨說：“你心里要是有這個家、有孩子，也不會有此災(zāi)禍。”他的心在滴血，恨死了自己，捶胸頓足：“誰知道會是這樣。”全校師生為之悲慟，恨不能助。學(xué)校立即對他的課及工作做了安排，讓其在家休息幾個月，調(diào)整受傷的心靈。但誰也沒有想到五天之后，他又重返講臺，憔悴中透射著堅毅，他說：“這是中考的關(guān)鍵時期，我怎能倒下，我已經(jīng)耽誤了一個孩子的生命，我不能再耽誤全班學(xué)生的前途了。”他更加拼命地工作，把失子之痛化作力量投入到了工作中。全體教師無不感動，和他一起會戰(zhàn)中考，結(jié)果我校08年中考成績位列全縣公立初中第二。但大家都高興不起來，這付出的代價太慘重了。
2009年，由于工作需要，學(xué)校又把安全工作的重?fù)?dān)壓在了他的肩頭，出于工作考慮，校長要他放下物理課教學(xué)，全身心投入管理工作，他說什么也不肯，他說：“教師的本職是教學(xué)，離開了講臺，就失了教師的根本。”最后學(xué)校拗不過他，答應(yīng)讓其帶一個初三班的物理課，他從不叫苦，從沒有因為忙耽誤一節(jié)課，少批一本作業(yè)。大家都說他辦公室的燈熄得更遲了，亮得更早了。有時參加會議曠了一節(jié)課，回來后一定要補上。有教師打趣地說：“張老師，你太吝嗇了，上你一節(jié)，還要討還。”他笑著說：“我不能欠學(xué)生的。”
“不經(jīng)一番寒徹骨，安得梅花撲鼻香”。張新科把他的青春奉獻(xiàn)給了山區(qū)教育這片沃土，也收獲了許多殊榮，先后多次被評為“學(xué)科帶頭人”、“縣模范教師”、“先進(jìn)教育工作者”、“教育工作標(biāo)兵”等稱號。他的業(yè)績有口皆碑，在當(dāng)?shù)貍鳛榧言挕５⒉辉诤踹@些耀眼的光環(huán)，只是默默無聞地奉獻(xiàn)著，從未在別人面前炫耀過。他平易近人，在教師面前從不以校長自居，在學(xué)生眼中和藹可親。他常對校長說：“我永遠(yuǎn)是你手下的一員戰(zhàn)將，你指到哪兒，我就打到哪兒。”春蠶一生沒有說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命的尺子。
教師這一神圣的職業(yè)是他無悔的選擇，他用他對黨的教育事業(yè)的忠誠，實踐著他不變的理念，為了崇高的理想，在教育這塊熱土上不懈地?fù)]灑著自己的心血，譜寫著山區(qū)教育的輝煌篇章。
模范教師事跡材料篇六
李老師，通州區(qū)運河小學(xué)，語文教師，班主任。站在三尺講臺已有26個春秋。
_年如一日，我在三尺講臺上默默地耕耘著，從一名青澀的師范生成長為通州區(qū)骨干教師。如果用最簡要的語言概括我成功的秘訣，那就是——愛!我愛我的學(xué)生，愛我的班級，愛我從事的事業(yè)。
多年的班主任工作經(jīng)驗，我已經(jīng)有了自己的一套自創(chuàng)的班主任工作方法，總結(jié)起來就是“親”和“巧”這兩個字。
在日常的學(xué)習(xí)生活中，我把每一個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子。讓每一個孩子都感受到來自老師的親情與關(guān)愛。課間，我總是在走到學(xué)生中間，蹲下來和孩子們聊天，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和變化就及時當(dāng)眾表揚。贊美是我贏得學(xué)生愛戴的法寶。另外，我還特別關(guān)注“特殊學(xué)生”。我關(guān)心哪個孩子為什么獨自發(fā)呆、哪個孩子在日記中落淚……這些年我不但是學(xué)生的語文老師，更是孩子們的生活老師、心理老師。正因為師生之間有了親情的紐帶，才有了心與心的交流，才真正做到了“親其師信其道”。
帶好一個班級，不僅要有親情投入，更多的是管理各種各樣繁瑣的事務(wù)，“巧”是我輕松做班主任的另一個法寶。班里的事情我都巧妙地讓每個學(xué)生參與進(jìn)來管理。我們的口號是“班級建設(shè)，我的責(zé)任。”班里設(shè)置四十多個崗位，由全班同學(xué)自愿承擔(dān)，做到人人有事干，事事有人干。在學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的過程中，達(dá)到了自我教育的目的。
作為語文教師，我用我的教育智慧，帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)語文。
每接手新的教學(xué)班，我都會首先喚起學(xué)生讀書的興趣，建立“班級圖書館”，著力于營造書香教室。“胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”學(xué)生一旦進(jìn)入書的海洋，語文教學(xué)便能達(dá)到“不教之教”的目的。
在課堂教學(xué)中，我根據(jù)需要，設(shè)置不同的語文課型，不斷變換教學(xué)方法：教師新授課、學(xué)生自講課、自主閱讀課、閱讀交流課及各種作文課。所謂“教而有法，教無定法”，不論是哪種課型，都成了學(xué)生展示自己的舞臺。師生在課堂上激情飛揚，盡情馳騁，達(dá)到忘我之境界。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生向生活學(xué)語文，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
為了解決學(xué)生不愛寫作文的問題，我進(jìn)行了“快樂作文”的課題研究。親自寫下水文，還帶領(lǐng)學(xué)生天天堅持寫日記，養(yǎng)成提筆能寫的習(xí)慣。我和學(xué)生一起出版了《我們班的故事》、《成長》兩本班級佳作集。正是給學(xué)生提供了展示的平臺，每個人都能夠體驗到成功的快樂，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情更高了。
模范教師事跡材料篇七
一、愛崗敬業(yè)，默默獻(xiàn)身迎接困難，勇敢負(fù)擔(dān)。
在工作中，我勤奮敬業(yè)，踏踏實實地教育人，認(rèn)真做好本職工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對她的信任。在教育中，基于如授漁的宗旨，重視培養(yǎng)學(xué)生能力，不僅教育知識，還教育學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人類。她虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，對自己教的語文學(xué)科有很強的控制能力。在教育中注意分析學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教育方法，積極創(chuàng)造平等和諧活躍的課堂氛圍，努力使每個學(xué)生都有收獲。
我處處考慮學(xué)校的大局，不會因為個人事務(wù)耽誤學(xué)校的正常工作、教師的先進(jìn)事跡。的雙曲馀弦值。自己近年來迎接困難，勇敢負(fù)擔(dān)，高興地承擔(dān)了一些教育教育比賽的任務(wù)，通過自己的努力研究取得了驕傲的成績。在工作中，我這樣嚴(yán)格要求自己，以認(rèn)真的態(tài)度，教育以實際為中心，培養(yǎng)人從實際出發(fā)。我相信只要堅定地做，就能得到學(xué)生的認(rèn)可和同事的認(rèn)可。
二、重視自我提高，以身作則，以人為師表。
為了促進(jìn)教育，我非常重視自己學(xué)識水平和教育水平的提高。在專業(yè)知識、教育教育理論、新課程教育改革等方面，學(xué)習(xí)不放松，學(xué)習(xí)有計劃、記錄、實踐，在實踐運用中不斷提高自己的教育能力、素養(yǎng)。
以高學(xué)為師，以身作則。我經(jīng)常警告自己，要求學(xué)生做的自己必須先做，用自己的言行做學(xué)生的表現(xiàn)率，用自己的人格魅力感染學(xué)生，感染優(yōu)秀的教師事跡，影響學(xué)生。我堅持和學(xué)生一起上學(xué)，和學(xué)生一起掃地，和學(xué)生坐在一起。
起參與主題班會的討論，看見地上的垃圾主動撿起來，等等，一言一行潛移默化修養(yǎng)學(xué)生的品行。我認(rèn)為：治學(xué)先治人，凡事德為先。每學(xué)期一開學(xué)，我一定要抽時間與部分學(xué)生談心，做好工作筆記，建好問題學(xué)生檔案，特別是對“雙差生”進(jìn)行深入細(xì)致的了解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的著力點。在平常與學(xué)生接觸的過程中堅持友好、平等的態(tài)度，特別是對待差生，我能用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，允許其在改正錯誤中有所反復(fù)，并通過班集體的力量，大家互相關(guān)心，互相照顧，使其感到集體的溫暖，消除厭學(xué)心理。還經(jīng)常安排一些力所能及的工作、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)自身的價值，正確地認(rèn)識自我，并體會到老師的關(guān)心與期待，從而提高他們的學(xué)習(xí)自信心，迎頭趕上前進(jìn)的步伐。
我在教學(xué)實踐中探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心，對學(xué)生動之以情，開展以情感人，以感動為先導(dǎo)教育，把動之以情和曉之以理結(jié)合起來，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。
三、德高為范，注重德育工作。
教育中最為重要的是品德教育。在教育事業(yè)中，“教育無小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。在生活中、工作中，我嚴(yán)格要求自己，思想積極、不斷進(jìn)取。在對待學(xué)生的問題上，不以成績定優(yōu)劣，對每一位學(xué)生斗給以他/她應(yīng)得的關(guān)注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學(xué)生的欽佩教師先進(jìn)事跡、喜愛、尊重與親近。在每一次的學(xué)生評議中都得到最高的評價。許多在他人眼中的問題學(xué)生在我的面前變的陽光、積極向上。至今，我所教過的學(xué)生，其中不乏那些“問題學(xué)生”，經(jīng)常與我聯(lián)系，致問候及求助，我是他們貼心的朋友。每當(dāng)此時，我心中就有一種叫“幸福”的情感在涌動。其中，對待中學(xué)生“早戀”的看法，曾引起領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注并給予高度的評價。
四、關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。
我從不歧視任何一個學(xué)生，并力求公正地善待每一個學(xué)生。平時，她積極地閱讀心理學(xué)、教育學(xué)等方面的著作，努力拉近與學(xué)生的心理距離。多年來，她以她的真誠、公平、溫和贏得了學(xué)生的信任。許多學(xué)生利用寫日記的機會向她透露內(nèi)心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學(xué)之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與她交談。我明白了教師這個職業(yè)是“交心”的職業(yè)，“親其師方可信其道”，她將一腔的真誠撲灑到了班主任工作上。前一段時間，我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生十分調(diào)皮搗蛋。于是我針對這一情況深入關(guān)于優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料調(diào)查，了解學(xué)生的實際情況，有的放矢地開展教育工作。了解到這些淘氣的學(xué)生多數(shù)是因父母離異孩子寄居在爺爺、奶奶家里，受到老人的寵慣或是父母做買賣，無暇顧忌孩子的學(xué)習(xí)和生活使其養(yǎng)成了自由散漫，懶惰渙散、不求上進(jìn)的習(xí)慣。其中有一個叫王偉的男孩因父母離異從小由奶奶照顧，嬌慣成性，經(jīng)常課間打罵同學(xué)，就連班干部也不大敢管他，許多淘氣的學(xué)生對他都有懼怕感。于是我抓住這個可乘之機，首先找了這個男孩親切地與他交談，表揚了他上課積極發(fā)言、關(guān)心班級等優(yōu)點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時又交給他一個任務(wù)、教師先進(jìn)事跡報告，讓他協(xié)助班干部管好那些較淘氣的同學(xué)，他聽了之后，感到非常吃驚，并對老師說：“老師，你這樣看得起我，我一定好好干。”從那以后，他不但自己不隨便打鬧，而且經(jīng)常監(jiān)督本班的男同學(xué)，遇到同學(xué)之間發(fā)生口角，他就馬上加以制止。從此班上杜絕了打架罵人的現(xiàn)象。
我始終堅信，只有了解了每一個學(xué)生的思想狀況和心理特點，了解了每一個人成長的不同經(jīng)歷，了解了他們的過去，了解了他們的家庭和周圍的環(huán)境，才能選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸磉M(jìn)行教育。與此同時，自己主動加入學(xué)區(qū)第二批學(xué)科中心組，每次的作業(yè)認(rèn)真完成，受到指導(dǎo)老師的好評和肯定。本學(xué)期我主動加入了高效課堂的行列，在課改中帶個好頭，受到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
模范教師事跡材料篇八
2004年教育體制改革，張新科被首當(dāng)其沖地推到了副校長的位置，主抓教學(xué)工作。為打開工作局面，他主動承擔(dān)初三三個班的物理教學(xué)重?fù)?dān)。從此，校園里頻繁閃現(xiàn)他忙碌的身影，每天除了上課、批改，還要謀劃安排學(xué)校教學(xué)工作，帶領(lǐng)教師深入課堂聽課、評課，指導(dǎo)青年教師成長，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。他鼓勵廣大教師要做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師，他率先垂范，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，探索實踐本校特色的教學(xué)新模式。在他的帶領(lǐng)下，全體教師掀起一股自覺學(xué)習(xí)、潛心教研的浪潮，先后有10余人拿到了本科學(xué)歷;教學(xué)研究也取得了可喜的成果，2004至2005學(xué)年，不僅他教的物理成績在中考中名列前茅，學(xué)校整體成績也實現(xiàn)了大的跨躍;教師的專業(yè)水平也有了大幅度的提升，除他本人在《學(xué)習(xí)報》、《運城學(xué)院報》發(fā)表了2篇教學(xué)論文，還有5名教師在省地級刊物發(fā)表論文10余篇。在年度總結(jié)會上才看到他臉上少有的笑容，但有誰知道這笑容的背后有多少苦澀和辛酸!為了工作，他以校為家，放棄了多少假日，熬過多少個不眠之夜，面對年邁的雙親他只有愧欠，面對妻子的嘮叨他無言以對，面對孩子的抱怨他只有忍氣吞聲。
2007年4月，張新科老師年僅4歲的兒子被確診為癌癥，且錯過治療時機，不幸夭折，這對他的家庭不啻是一個晴天霹靂。父親老淚縱橫地罵道：“都是你，常天忙!忙!耽誤了孩子的命。”妻子埋怨說：“你心里要是有這個家、有孩子，也不會有此災(zāi)禍。”他的心在滴血，恨死了自己，捶胸頓足：“誰知道會是這樣。”全校師生為之悲慟，恨不能助。學(xué)校立即對他的課及工作做了安排，讓其在家休息幾個月，調(diào)整受傷的心靈。但誰也沒有想到五天之后，他又重返講臺，憔悴中透射著堅毅，他說：“這是中考的關(guān)鍵時期，我怎能倒下，我已經(jīng)耽誤了一個孩子的生命，我不能再耽誤全班學(xué)生的前途了。”他更加拼命地工作，把失子之痛化作力量投入到了工作中。全體教師無不感動，和他一起會戰(zhàn)中考，結(jié)果我校08年中考成績位列全縣公立初中第二。但大家都高興不起來，這付出的代價太慘重了。
2009年，由于工作需要，學(xué)校又把安全工作的重?fù)?dān)壓在了他的肩頭，出于工作考慮，校長要他放下物理課教學(xué)，全身心投入管理工作，他說什么也不肯，他說：“教師的本職是教學(xué)，離開了講臺，就失了教師的根本。”最后學(xué)校拗不過他，答應(yīng)讓其帶一個初三班的物理課，他從不叫苦，從沒有因為忙耽誤一節(jié)課，少批一本作業(yè)。大家都說他辦公室的燈熄得更遲了，亮得更早了。有時參加會議曠了一節(jié)課，回來后一定要補上。有教師打趣地說：“張老師，你太吝嗇了，上你一節(jié)，還要討還。”他笑著說：“我不能欠學(xué)生的。”
“不經(jīng)一番寒徹骨，安得梅花撲鼻香”。張新科把他的青春奉獻(xiàn)給了山區(qū)教育這片沃土，也收獲了許多殊榮，先后多次被評為“學(xué)科帶頭人”、“縣模范教師”、“先進(jìn)教育工作者”、“教育工作標(biāo)兵”等稱號。他的業(yè)績有口皆碑，在當(dāng)?shù)貍鳛榧言挕５⒉辉诤踹@些耀眼的光環(huán)，只是默默無聞地奉獻(xiàn)著，從未在別人面前炫耀過。他平易近人，在教師面前從不以校長自居，在學(xué)生眼中和藹可親。他常對校長說：“我永遠(yuǎn)是你手下的一員戰(zhàn)將，你指到哪兒，我就打到哪兒。”春蠶一生沒有說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命的尺子。
教師這一神圣的職業(yè)是他無悔的選擇，他用他對黨的教育事業(yè)的忠誠，實踐著他不變的理念，為了崇高的理想，在教育這塊熱土上不懈地?fù)]灑著自己的心血，譜寫著山區(qū)教育的輝煌篇章。
模范教師事跡材料篇九
自1988年8月畢業(yè)于師范以來就分配在縣示范幼兒園工作直到20xx年7月由于工作需要組織安排到縣第二幼兒園負(fù)責(zé)全面工作。從一名普通的教師成長為教研組長、大教研組長、教務(wù)處主任到如今的二幼負(fù)責(zé)人她艱辛付出的同時也收獲著幸福。
用愛走進(jìn)童心。
她始終堅持愛幼兒是教師職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對幼兒的愛，也就沒有真正成功的教育。愛是打開心扉的鑰匙，把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些能力強的幼兒，更要關(guān)愛那些特殊幼兒。她班曾經(jīng)有個男孩長得高高大大很帥氣，可發(fā)音不準(zhǔn)，性格內(nèi)向，所以他不敢開口說話，就連問候老師的簡單語句“老師好”、“再見”也不敢說。為了讓他開口說話，她經(jīng)常跟他套近乎，來園時抱抱他，離園時摸摸他的頭，在他清閑時，就湊過去與他聊天，“你昨晚在家吃了什么，玩了什么，看了什么電視呀，媽媽給你講故事了嗎?”并且?guī)退遗笥眩瑤е黄鹜妗ｉ_始，小男孩不愿意理她，后來接觸多了，他就放松警惕，不由自主地回答問題，并互相交流了。這時，她就趁熱打鐵跟小男孩提要求了，能不能主動跟老師打招呼呢，他終于點頭了。在后來的日子，盡管他發(fā)出的是“老雞好”(老師好)的問候聲，但他已經(jīng)邁出了勇敢的第一步。有開始就有未來，后來漸漸地他也與小朋友說話、交流了。看到這些，她感到欣慰、快樂!
課堂教學(xué)情境游戲化。
布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻。”的確，情景化的教學(xué)方式對幼兒尤為重要。因為具有一定情景的課堂，不但趣味性強，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界，既給他們以可感性，加深記憶，同時又可提升幼兒興趣。由于小班幼兒的年齡特征決定了他們對環(huán)境的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的，所以她常常把所授內(nèi)容與情景相結(jié)合，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)。
如在小班科學(xué)活動《5以內(nèi)的點數(shù)》中，她創(chuàng)設(shè)了小貓釣魚的情境：今天貓兄弟一起去釣魚，一共有幾只小貓呢?在黑板上出示磁性教具貓，幼兒點數(shù)，并說出總數(shù)，直到總數(shù)是5。接著在每一只小貓的下面分別畫一個漁網(wǎng)，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)有多少只漁網(wǎng)，總數(shù)是5。提問:貓大哥釣到幾條魚呢?在它的漁網(wǎng)里畫上一條魚，幼兒點數(shù)并說出總數(shù)。依次在貓二哥的漁網(wǎng)里畫2條，在貓三哥的漁網(wǎng)里畫3條，在貓四哥的漁網(wǎng)里畫4條魚，早貓五哥的漁網(wǎng)里畫5條魚，同上引導(dǎo)幼兒點數(shù)并說出總數(shù)。這樣她將情境遷移到課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個幼兒喜歡的教學(xué)情景，孩子們不由自主的融入了情景之中，隨著情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生情感共鳴，在不知不覺中習(xí)得知識。
教育家陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命”。游戲是對幼兒的成長最有價值的活動，是最適合幼兒身心發(fā)展特點的活動。課堂教學(xué)組織的游戲化是孩子們最喜歡的形式，也是最有效的形式。如在進(jìn)行小班語言活動《小貓在哪里》，她扮演貓媽媽出去買東西，讓幼兒扮演的小貓藏好，貓媽媽回來時，逐個找出小貓并提問：“我的寶貝在哪里?”被找到的小貓說：“我在桌子下面”，“我在門后面”，“我在椅子下”。這樣，在游戲中幼兒學(xué)會完整、正確的說出自己的方位。還樂此不疲，輕松愉快。
她說最喜歡聽的一句話就是----“xx老師，我最喜歡你上課”，在她的教學(xué)生涯中，為了這句話不懈地努力著。
面對面交談心與心交流。
但她是個敢于挑戰(zhàn)的人，她說事情總是人做的，總要有人去做。再說還有領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支持呢，她決定了。自7月3日縣教育局與縣婦聯(lián)正式辦理移交手續(xù)后，為了保證幼兒園穩(wěn)定過渡，秋季順利開學(xué)，她帶頭謀劃，逐項排查，排查園舍存在的安全隱患，爭取資金進(jìn)行修繕。改善了幼兒的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，購買了幾百本圖書，大大豐富了幼兒的桌面玩具和戶外小型器械。配備了空調(diào)、電鋼琴、教具等。為了更好地開展工作，她組織班子成員對原有教職工的工作量及勞動強度進(jìn)行估量，適當(dāng)調(diào)整，力求做到公平公正，使大家的勞動強度相對均衡。并組織班子成員制定各項規(guī)章制度。
上崗后發(fā)現(xiàn)，表面上看風(fēng)平浪靜，骨子里卻洶涌澎湃。因為幼兒園各項制度的制約，讓在園教職工感覺是束縛、壓抑。開學(xué)不久，果然爆發(fā)了，有位老師說食堂人員給她班孩子的早點包子太少了，追到食堂大罵一通，“吃死人肉…”，食堂工作人員回?fù)羲俺灶I(lǐng)導(dǎo)的肉…”，等xx園長趕到食堂時，食堂人員氣沖沖地說：“xx園長，你自己數(shù)數(shù)看一籠到底有多少包子?還說我們發(fā)少了，根本就是瞧不起我們……”。為了給他們一個說法，xx園長找來了那位罵人的老師面對面交流，“你有什么問題可以好好說，向我們反映，我們?nèi)f(xié)調(diào)，罵人可不對，一個學(xué)校，傳播文明的地方，傳播文明的使者竟然罵人，你是不是該向她們道歉?”。xx園長又請來了那位愛發(fā)惱騷的食堂工作人員單獨傾心交談，表明領(lǐng)導(dǎo)班子的態(tài)度，“我們從來沒有歧視任何人，工作要靠大家做，你們只是工種不同，但人格是平等的，我認(rèn)為人不管是干啥的，只要你盡心盡責(zé)地去做好，都會得到別人的尊敬，最起碼我們是這樣看的，時間長了，大家就能意識到。至于我們的制度必需要有的，國有國法，家有家規(guī)，園必有園規(guī)，這些規(guī)章制度的制定是為了更好的管理幼兒園，為了幼兒園更好地發(fā)展，我想你們作為幼兒園的'一份子，也希望幼兒園越辦越好，這是我們大家共同的榮耀，也有你的一份耕耘呀!再說制度是對事不對人，你也沒必要太壓抑。公辦園更要規(guī)范辦園，科學(xué)保教。希望你能理解，如果以后有什么想法或憋屈，可以找我們說說，我愿意傾聽。”自從那次后，食堂里的工作人員情緒穩(wěn)定了很多，并且工作也做得不錯，尤其是衛(wèi)生搞得很出色。
千錘百煉提高教師的專業(yè)水平。
為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，她堅持從自身做起，并帶動全體班子成員積極參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)。通過請進(jìn)來、走出去的形式，促進(jìn)教師進(jìn)行師德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，她堅持在抓實安全工作的前提下把工作主陣地放在幼兒園教育教學(xué)改革的前沿陣地，定期深入班級，堅持深入教學(xué)第一線，堅持觀課、評課、議課、磨課，積極參加教學(xué)研討活動，了解教師教育教學(xué)現(xiàn)狀，隨時隨地將先進(jìn)的教育信息動態(tài)傳給教師。如：20xx年的崗位大練兵活動，她在園內(nèi)積極組織，全園參與，進(jìn)行了預(yù)賽、決賽兩個賽程，賽后進(jìn)行總結(jié)、點評，公正地推出兩位優(yōu)秀選手參加縣賽，并親自帶隊，及時給予指導(dǎo)，兩位參賽選手分別榮獲“縣一等獎”和“縣三等獎”的好成績。通過這些活動的開展，促使教師化壓力為動力，大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平。再如：20xx年的6月份，在園內(nèi)開展了全體教師參與的五項技能(彈唱說跳畫)比賽。通過這次比賽，激勵教師自學(xué)自練，互相學(xué)習(xí)，有效地提高了教師的專業(yè)技能。
尊重家長，真誠交流。
家長是幼兒的第一任老師，是幼兒園的合作伙伴，她尊重家長，真誠交流，但始終堅持一切為了孩子健康成長。在20xx年的9月初，剛開學(xué)不久，有對夫婦氣呼呼地找到辦公室，用質(zhì)問的語氣問她“你就是園長?”她態(tài)度謙和地說“是的，請問有什么事嗎”那位女家長又問：“為什么我的孩子不愿意上幼兒園?”她親切的詢問:“您的孩子在哪個班?”，“小二班”，她用探討的語氣問：“是不是孩子到了一個新的環(huán)境還不適應(yīng)?尤其是小班的孩子一直與家人相處，突然分離，他們就有焦慮感、不安全感”。那位家長否定說：“不是的，她上過別的幼兒園，并且喜歡上幼兒園，到了你們的幼兒園就不想上幼兒園了，我要換班，換到中一班，有個熟悉的鄰居哥哥在一起。”她耐心勸導(dǎo)說：“我給您的孩子換到哪個班是沒問題的，但這樣對孩子的發(fā)展是有害而無益的，您的孩子是小班年齡，如果到了中班，哭不哭是個問號，這以后她必然依賴這個哥哥，局限了她的交友范圍，因為大部分孩子都不愿意與比自己小的孩子玩耍，這是其一。其二，您的孩子因為小，在各方面能力比不上那些大孩子，在班級的各項活動中，她不容易突現(xiàn)出來，長此以往勢必大大挫傷孩子的自尊心，挫敗她的自信心。您想想能換班嗎?”，家長接著說：“我就讓孩子退學(xué)，換一所幼兒園”，她用商量的口吻說：“我理解你此刻的心情，你不要著急，待我與他們的老師了解一下情況后，你再決定去留也不遲，既然您選擇了我園，我也不希望讓您失望，好不好?”，家長默認(rèn)了。送走了兩位家長，她立馬找來了這個孩子的老師，告知了家長的來意，并詢問了這個孩子的情況。老師反映這個孩子就是在家長剛進(jìn)教室時有些哭，待家長走后就好了，一會兒功夫就和小朋友玩笑起來了，那孩子挺乖的。xx園長連忙說：“不能忽視乖的孩子，她們也需要老師的關(guān)愛。你們可以用手機拍下這些精彩的視頻讓家長親眼目睹她的孩子在園的快樂景象，要主動地與家長反饋孩子在園的情況，家長自然就放心了。”經(jīng)過這次后，那位家長就沒再提過退學(xué)的事。
她覺得，童年對于一個人只有一次，她希望在園的孩子都能快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。為了這些，她踏踏實實，默默耕耘，在她所摯愛的這片熱土上，播撒汗水和希望，也收獲著那平凡的幸福!
模范教師事跡材料篇十
忠誠于黨的教育事業(yè)，在從教生涯中，時時刻刻以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，接下來是小編為大家精心收集的模范敬愛哦是。
供大家參考借鑒。
何，女，x人，中共黨員，19xx年11月出生，19xx年9月參加工作，現(xiàn)于xx市初級中學(xué)xx村小任教。
19xx年秋天，年僅18歲的何，懷著滿腔的熱情，走進(jìn)大山，走進(jìn)xx市初級中學(xué)李子埡村小任教。當(dāng)時那里的辦學(xué)條件極差：海拔1500多米，四面環(huán)著高山，終年山風(fēng)呼嘯，周圍雜草叢生，人煙稀少;不通公路，山路崎嶇難行，從山上到山下的鎮(zhèn)上，來回至少也要6個小時;教學(xué)環(huán)境簡陋不堪：一間破房屋當(dāng)教室，講臺是一方凹凸不平的土臺子，黑板坑坑洼洼，早已泛白，加上幾張缺胳膊少腿的桌凳，這便是學(xué)校所有的教學(xué)設(shè)施。對剛步入教壇的何來說，除了要克服這些困難外，還要面對學(xué)生讀書熱情不高、學(xué)生家長不愿送孩子上學(xué)的現(xiàn)實。山里人不覺得教育很重要。他們認(rèn)為“讀不讀書都一樣，看著太陽出來，背著太陽下山，讀書還不如挖山種地”，所以失學(xué)兒童很多。這樣的條件，要留住教師，留住教師的心，談何容易!來這里的老師總是來了即思走，難以安心，呆得最長的不過一年半載，短的只有一兩個月，甚至一個學(xué)期會換好幾位老師。缺教師，工作任務(wù)當(dāng)然就重，一個老師常常要教兩三個班——復(fù)式教學(xué)。
要教書，首先要有學(xué)生教。何老師將動員失學(xué)兒童復(fù)學(xué)作為自己的第一項任務(wù)，她走社串戶，逐個宣傳動員，盡管道理講了一籮筐，山里人總是陰沉著臉不理不睬，何老師就軟磨硬泡，一次不行，就去二次，兩次不行，就去三次、四次、五次……村里老劉的女兒嬌嬌已經(jīng)十歲了，早過了入學(xué)的年齡，但一直沒有上學(xué)。何老師三番五次到她家里去動員，但老劉始終不松口。老劉那“女娃家上不上學(xué)無所謂”的觀念甚深，再加上家太窮了，負(fù)擔(dān)嬌嬌上學(xué)的費用很困難，所以何老師總也做不通他的工作，幾次都無功而返。一個星期天，何老師又翻過兩座山梁，到老劉家去動員，老劉遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到何老師來了，趕緊把門關(guān)上。何老師敲門很久，不見開門，干脆就在門口蹲了下來。一個小時過去了，兩個小時過去了，三個小時過去了……精誠所至，金石為開，門終于開了，何老師的誠心終于感動了老劉，答應(yīng)第二天就送孩子到學(xué)校去。萬事開頭難，在何老師的不懈努力下，村民們陸續(xù)將學(xué)生送回到學(xué)校，空寂的山谷里又響起了久違的讀書聲。
孩子們返校了，但實際困難又接踵而至。以前的桌凳早已破爛不堪，屋頂年久失修，睛天抬頭透過破洞可以看見藍(lán)天白云，雨天水珠穿過漏瓦灑向?qū)W生課桌，師生只好戴著斗笠上課。一個個斗笠，匯成了山村教育最獨特的風(fēng)景線，可這風(fēng)景不但不能令人興奮，卻只有心酸!
孩子們總不能一直這樣上課吧?何老師暗暗打定主意，要迅速改變這個情形。于是，她多方求援，找來材料，請來工匠，發(fā)動學(xué)生和家長充當(dāng)幫手，自己也挽上袖子，與大家一起動手修桌凳，上房補屋頂。一個星期后，桌凳修好了，屋頂漏洞補上了，操場平整了，孩子們終于可以正常上課了，何老師累得消瘦了一圈，可她卻開心地笑了。
李子埡村幅員面積廣，學(xué)生居住分散，要到校讀書，大都需要翻過一座座山嶺，淌過一條條大大小小的溪河。每當(dāng)春夏時節(jié)，山洪咆哮，河水暴漲。學(xué)生的安全揪緊了何xx老師的心。每天，她早早地守候在河邊，將學(xué)生一個一個背過河，背了這個社的學(xué)生，又步行很遠(yuǎn)去背那個社的，直到把所有學(xué)生都背過河，才安心上課。放學(xué)后，又將他們背過去。常常累得腰酸背痛，甚至有幾次，她自己差點被急流沖走。但看到孩子們快快樂樂學(xué)習(xí)、健健康康成長，她打心眼里覺得高興。
一到冬季，漫天大雪，寒風(fēng)凜冽，教室四壁透風(fēng)，孩子們凍得直打哆嗦。何老師看在眼里、急在心頭，她毫不猶豫地拿出自己微薄的工資(當(dāng)時她的工資每月只有幾十元錢)，買來比較厚的透明薄膜，將墻壁透風(fēng)處一一釘上。課余，她組織孩子們從山里拾來干柴，上課前，讓孩子們將柴禾燒一下，待濃煙過后，將火炭放進(jìn)準(zhǔn)備好的爛瓷盅里，吊在課桌下取暖。
以前，李子埡村小沒有寢室，沒有辦公室，更沒有食堂。孩子們的家離學(xué)校遠(yuǎn)，為不耽誤上課，只好將午飯帶到學(xué)校吃，吃的是冷飯。何老師為了照顧孩子們，也將午飯帶到到學(xué)校吃，并動手搭了一個簡易灶臺，從自家拿來一口鍋，幫學(xué)生蒸飯，孩子們從此吃上了熱騰騰的午飯。可是不久，新的困難又出現(xiàn)了，由于地質(zhì)方面的原因，學(xué)校附近的飲用水源斷了，何老師和學(xué)生們的生活用水必須到半山腰的一個積水潭去背，來回要走兩個多小時的山路。因此，學(xué)生們每天放學(xué)回家后，她還來不及休息，就又拖著疲憊的身子背著背蔞，把第二天用的水背到學(xué)校去。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，一干就是二十余年。
何老師把每一個學(xué)生都當(dāng)作自己的親生子女，甚至更好。學(xué)生病了不能來上課，她就在放學(xué)后去學(xué)生家中為他們補課，有時來回要一兩個小時，回到家已經(jīng)很晚了。李子埡村一社的孤兒王勇，父親早逝，母親難耐山里的貧窮與落后，遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。孤苦無助的小王勇與年邁的奶奶相依為命，沒有任何經(jīng)濟來源，家境十分貧寒，學(xué)費更不可能交得上，眼看就要失學(xué)。何老師拿出自己的工資悄悄替他交上。當(dāng)時，她一個月的工資才幾十元，不僅如此，何老師還常常幫他買學(xué)習(xí)用品，將自己孩子的衣服送給他穿。19xx年，在何老師的努力下和地方黨委政府及有關(guān)部門的關(guān)懷、幫助下，新學(xué)校建成了，何老師從半山腰的家搬到了學(xué)校住，從此，她負(fù)擔(dān)起王勇每天的午飯。何老師在生活上、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)心照顧小王勇，使這個孤兒又重新感受到了家庭的溫暖，天真燦爛的笑容又浮現(xiàn)在她的臉上。看到這些，她倍感欣慰。
何老師的家，在離學(xué)校五公里遠(yuǎn)的半山腰，丈夫體弱多病，幼子又需照顧。每天，她沿著崎嶇的山路，深一腳、淺一腳地在家與學(xué)校間奔忙。每逢刮風(fēng)下雨，山路泥濘不堪，上坡時，只能緊貼著巖壁，摸索著石頭奮力向上爬;下坡時，只能屏住呼吸，緊抓著旁邊的茅草往下梭，一不小心就有可能掉下山谷。為此，何老師常常手上流血，滿身污泥。親朋好友看她那樣辛苦，紛紛勸她放棄那份待遇并不豐厚的工作，但是，每次她都堅定地?fù)u搖頭。
為給丈夫治病和辦喪事，她不僅花光了所有積蓄，還背上了沉重的債務(wù)。失去親人的痛苦和生活的重?fù)?dān)，沉重地壓在她瘦弱的肩上。既要上好課，又要操持家務(wù)，照顧兩個年幼的孩子，還得抽時間去種地……她在教師——農(nóng)民——母親三種角色的不斷轉(zhuǎn)換中過了好幾個月，何老師實在不能面面俱到，兩全其美，她心力憔悴，精神感到快要崩潰了。好幾次她動了動心，想走下山去，開始新的生活，但看到孩子們那一雙雙充滿期待的眼神，又一次次放棄了這個念頭。是孩子們對知識的渴求，給了何xx老師生活的勇氣和力量，堅定了她從教的信心和決心，她將小女兒托給年邁的母親照顧，更加緊張地投入到工作之中。
盡管工作繁忙，生活艱辛，但何老師從未放松過學(xué)習(xí)。她一方面大量涉獵教育學(xué)、心理學(xué)和教材教法知識，另一方面，虛心向其他老師請教，業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。在教學(xué)中，她不斷摸索，大膽創(chuàng)新，總結(jié)出一套富有山區(qū)特色、適合孩子實際的教育教學(xué)方法。學(xué)生懂事了，行為習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)成績直線上升，村民們非常高興，紛紛把孩子送到學(xué)校來，偏遠(yuǎn)貧窮的李子埡村適齡兒童入學(xué)率終于達(dá)到了100%。
19xx年，她考取了中師，兩年后，以優(yōu)異的成績畢業(yè)，由一名民辦教師轉(zhuǎn)為了正式教師。畢業(yè)分配時，組織上考慮到她的特殊困難，打算讓她去條件較好的一所學(xué)校任教，但她卻堅決地回到了李子埡村小，一如既往地堅守著山村教師這個崗位。
男哈薩克族。19xx年6月出生20xx年9月參加工作大學(xué)本科中學(xué)二級化學(xué)教師。現(xiàn)在xx鄉(xiāng)中學(xué)任教。
忠誠于黨的教育事業(yè)，在從教生涯中，時時刻刻以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)同事，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業(yè)，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評。在多年的教育教學(xué)中，曾獲得“優(yōu)秀教師”、“縣級優(yōu)秀教育工作者”、“縣級優(yōu)秀政協(xié)委員”等榮譽稱號。多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評。作為一名少數(shù)民族教師，我不但在教學(xué)工作中始終嚴(yán)格要求自己，在加強民族團結(jié)、維護(hù)社會穩(wěn)定方面，更是樹立起一面旗幟。
作為一名中學(xué)教師，注重個人的品德修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，講原則、講團結(jié)、講穩(wěn)定，識大體，顧大局。能夠時時處處自覺宣傳黨的民族政策，關(guān)心和團結(jié)各民族干部群眾，牢固樹立“三個離不開”思想，在大是大非問題上，始終能夠做到頭腦清醒，立場堅定，旗幟鮮明，堅決反對一切民族分裂主義和非法宗教活動，果斷維護(hù)安定團結(jié)的政治局面，維護(hù)祖國統(tǒng)一。
影響新疆社會穩(wěn)定和發(fā)展的主要威脅來自于民族分裂主義和非法宗教活動。對于這一點，深信不疑。在黨的長期教育下，在思想深處，自覺地樹立起馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀和“三個離不開”的思想。在反對民族分裂主義、非法宗教活動這一大是大非問題上立場堅定、旗幟鮮明，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)。更加嚴(yán)格要求自己，時刻提醒自己要聽黨的話，跟黨走，踏踏實實做事，老老實實做人，尊紀(jì)守法，關(guān)心群眾，依靠人民，盡自己的一切所能為群眾多做好事、實事。要熱愛黨、熱愛祖國，忠誠黨的事業(yè)，堅定不移的走有中國特色的社會主義道路，按照黨章的要求，做到了言行一致。在工作中善于發(fā)揮成績，糾正不足，不斷提高，干一行愛一行，果斷服從組織安排，在工作崗位上做出了很好的成績。
作為一名人民教師，在平時的工作生活中非常注意民族團結(jié)，能夠認(rèn)真實踐“三個代表”重要思想，深入貫徹落實黨的民族政策，敢當(dāng)重任，努力維護(hù)民族團結(jié)的自覺性。20xx年4月，有一位家庭經(jīng)濟困難的住宿學(xué)生高偉因感冒發(fā)高燒，x老師把他立即送到醫(yī)院，還幫他付了醫(yī)藥費。20xx年12月14日，x老師在客運站碰到一位迷路的漢族老太太，老人是與她女兒來新疆探親的不料出站時與女兒失去了聯(lián)系，她人生地不熟，外面很冷而著涼了，肚子也很餓。只好把老太太送到客運站值班室，給她端上熱水，買來面包等食物。他還幫老人給客運站工作人員說情況，客運站工作人員立即聯(lián)系老人的家人。半小時后，老太太的女兒趕到客運站接走了老人。他經(jīng)常家訪了解學(xué)生情況，和各族學(xué)生及貧困學(xué)生均能打成一片，為他們解決學(xué)習(xí)中的實際生活的困難。在工作中強調(diào)要師生互相尊重，互相支持，誠懇相待;使學(xué)生深刻懂得了在祖國大家庭的平等地位和實行民族區(qū)域自治的必要性和重要性，牢固樹立了各民族誰都離不開誰的思想。
在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教。及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上我的課，我本著不讓一個學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。
勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂于奉獻(xiàn)。時逢課程改革，走在課改的前列，作為學(xué)校的一名年輕教師，我深感自己的知識匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，我持之以恒地主動學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
模范教師事跡材料篇十一
自xx年踏上工作崗位以來，xxx老師時時處處嚴(yán)格要求自我，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，始終抱著強烈的職責(zé)感和高漲的工作熱情，在教育的沃土上，孜孜不倦地耕耘，深受學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評，并先后被評為仙居縣教壇新秀、臺州市教學(xué)能手、仙居縣學(xué)科帶頭人。
作為一名語文老師，她精益求精，深入鉆研教材，查找超多資料，精心寫好每一份教案，精心上好每一堂課。她所任教的班級，每年的語文成績在期末質(zhì)量評估中均為“a”。此外，她還注意學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，及時更新教育觀念，積極參與教育教學(xué)改革，在探索中前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成熟。至今，有兩篇論文在國家級刊物發(fā)表，十余篇論文在市級及以上評比中獲獎，負(fù)責(zé)的兩個市級課題、兩相縣級課題順利結(jié)題，其中兩個科研成果獲市二等獎。本學(xué)年，撰寫的論文《整合與拓展：小學(xué)語文單元主題教學(xué)的探索》在臺州市論文評比中獲一等獎。
作為班主任，她愛護(hù)班里的每一個孩子。她深知，一個學(xué)生只是一個班級的六十幾分之一，卻是一個家庭的百分之百。她把所任班級的目標(biāo)確立為“做好人，讀好書”。她相信“有了愛就有了一切”，并把這句話作為工作的座右銘。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，給他們講《弟子規(guī)》里的“身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞”，讓他們深刻認(rèn)識到自我的錯誤以及錯誤帶給家人的傷害；當(dāng)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭有所松懈里，找他們聊天聊天談心，掌握其思想動態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。最讓人看著心痛的就是留守兒童學(xué)生了，他們無助冷漠的眼神，常常刺得她心底發(fā)痛。對于他們，她毫不吝嗇自我的微笑，甚至?xí)斐鲭p手去抱抱他們，她用實際行動告訴他們：“你們住在老師的心里，老師很愛你們！”。23年的班主任生涯里，她所帶的'班級多次被評為禮貌班、優(yōu)秀班；她的許多學(xué)生也長大成材，在各自的崗位上奉獻(xiàn)自我的青春與才華。
本學(xué)期開學(xué)一段時光以后，學(xué)校任命她為教務(wù)處副主任，且開學(xué)初安排的工作不作任何調(diào)整，這對她來說，是憑空多出了一半的工作量，但她還是欣然理解任務(wù)。從此，在晚上、在雙休日加班成了她的家常便飯，但她毫無怨言。為了做好教務(wù)工作，她刻苦鉆研，虛心求教。一學(xué)期下來，盡管忙碌，盡管緊張，她還是把教學(xué)工作和教務(wù)工作處理得井井有條。
二十三年的教學(xué)生涯，她一向在堅持積極工作，有情育人，她是平凡的，她更是優(yōu)秀的！
模范教師事跡材料篇十二
何xx，女，xxx人，中共黨員，19xx年11月出生，19xx年9月參加工作，現(xiàn)于xx市初級中學(xué)xx村小任教。
19xx年秋天，年僅18歲的何，懷著滿腔的熱情，走進(jìn)大山，走進(jìn)xx市初級中學(xué)李子埡村小任教。當(dāng)時那里的辦學(xué)條件極差：海拔1500多米，四面環(huán)著高山，終年山風(fēng)呼嘯，周圍雜草叢生，人煙稀少；不通公路，山路崎嶇難行，從山上到山下的鎮(zhèn)上，來回至少也要6個小時；教學(xué)環(huán)境簡陋不堪：一間破房屋當(dāng)教室，講臺是一方凹凸不平的土臺子，黑板坑坑洼洼，早已泛白，加上幾張缺胳膊少腿的桌凳，這便是學(xué)校所有的教學(xué)設(shè)施。對剛步入教壇的何來說，除了要克服這些困難外，還要面對學(xué)生讀書熱情不高、學(xué)生家長不愿送孩子上學(xué)的現(xiàn)實。山里人不覺得教育很重要。他們認(rèn)為“讀不讀書都一樣，看著太陽出來，背著太陽下山，讀書還不如挖山種地”，所以失學(xué)兒童很多。這樣的條件，要留住教師，留住教師的心，談何容易！來這里的老師總是來了即思走，難以安心，呆得最長的不過一年半載，短的只有一兩個月，甚至一個學(xué)期會換好幾位老師。缺教師，工作任務(wù)當(dāng)然就重，一個老師常常要教兩三個班——復(fù)式教學(xué)。
要教書，首先要有學(xué)生教。何老師將動員失學(xué)兒童復(fù)學(xué)作為自己的第一項任務(wù)，她走社串戶，逐個宣傳動員，盡管道理講了一籮筐，山里人總是陰沉著臉不理不睬，何老師就軟磨硬泡，一次不行，就去二次，兩次不行，就去三次、四次、五次……村里老劉的女兒嬌嬌已經(jīng)十歲了，早過了入學(xué)的年齡，但一直沒有上學(xué)。何老師三番五次到她家里去動員，但老劉始終不松口。老劉那“女娃家上不上學(xué)無所謂”的觀念甚深，再加上家太窮了，負(fù)擔(dān)嬌嬌上學(xué)的費用很困難，所以何老師總也做不通他的工作，幾次都無功而返。一個星期天，何老師又翻過兩座山梁，到老劉家去動員，老劉遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到何老師來了，趕緊把門關(guān)上。何老師敲門很久，不見開門，干脆就在門口蹲了下來。一個小時過去了，兩個小時過去了，三個小時過去了……精誠所至，金石為開，門終于開了，何老師的誠心終于感動了老劉，答應(yīng)第二天就送孩子到學(xué)校去。萬事開頭難，在何老師的不懈努力下，村民們陸續(xù)將學(xué)生送回到學(xué)校，空寂的山谷里又響起了久違的讀書聲。
孩子們返校了，但實際困難又接踵而至。以前的桌凳早已破爛不堪，屋頂年久失修，睛天抬頭透過破洞可以看見藍(lán)天白云，雨天水珠穿過漏瓦灑向?qū)W生課桌，師生只好戴著斗笠上課。一個個斗笠，匯成了山村教育最獨特的風(fēng)景線，可這風(fēng)景不但不能令人興奮，卻只有心酸！
孩子們總不能一直這樣上課吧？何老師暗暗打定主意，要迅速改變這個情形。于是，她多方求援，找來材料，請來工匠，發(fā)動學(xué)生和家長充當(dāng)幫手，自己也挽上袖子，與大家一起動手修桌凳，上房補屋頂。一個星期后，桌凳修好了，屋頂漏洞補上了，操場平整了，孩子們終于可以正常上課了，何老師累得消瘦了一圈，可她卻開心地笑了。
李子埡村幅員面積廣，學(xué)生居住分散，要到校讀書，大都需要翻過一座座山嶺，淌過一條條大大小小的溪河。每當(dāng)春夏時節(jié)，山洪咆哮，河水暴漲。學(xué)生的安全揪緊了何xx老師的心。每天，她早早地守候在河邊，將學(xué)生一個一個背過河，背了這個社的學(xué)生，又步行很遠(yuǎn)去背那個社的，直到把所有學(xué)生都背過河，才安心上課。放學(xué)后，又將他們背過去。常常累得腰酸背痛，甚至有幾次，她自己差點被急流沖走。但看到孩子們快快樂樂學(xué)習(xí)、健健康康成長，她打心眼里覺得高興。
一到冬季，漫天大雪，寒風(fēng)凜冽，教室四壁透風(fēng)，孩子們凍得直打哆嗦。何老師看在眼里、急在心頭，她毫不猶豫地拿出自己微薄的工資（當(dāng)時她的工資每月只有幾十元錢），買來比較厚的透明薄膜，將墻壁透風(fēng)處一一釘上。課余，她組織孩子們從山里拾來干柴，上課前，讓孩子們將柴禾燒一下，待濃煙過后，將火炭放進(jìn)準(zhǔn)備好的爛瓷盅里，吊在課桌下取暖。
以前，李子埡村小沒有寢室，沒有辦公室，更沒有食堂。孩子們的家離學(xué)校遠(yuǎn)，為不耽誤上課，只好將午飯帶到學(xué)校吃，吃的是冷飯。何老師為了照顧孩子們，也將午飯帶到到學(xué)校吃，并動手搭了一個簡易灶臺，從自家拿來一口鍋，幫學(xué)生蒸飯，孩子們從此吃上了熱騰騰的午飯。可是不久，新的困難又出現(xiàn)了，由于地質(zhì)方面的原因，學(xué)校附近的飲用水源斷了，何老師和學(xué)生們的生活用水必須到半山腰的一個積水潭去背，來回要走兩個多小時的山路。因此，學(xué)生們每天放學(xué)回家后，她還來不及休息，就又拖著疲憊的身子背著背蔞，把第二天用的水背到學(xué)校去。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，一干就是二十余年。
何老師把每一個學(xué)生都當(dāng)作自己的親生子女，甚至更好。學(xué)生病了不能來上課，她就在放學(xué)后去學(xué)生家中為他們補課，有時來回要一兩個小時，回到家已經(jīng)很晚了。李子埡村一社的孤兒王勇，父親早逝，母親難耐山里的貧窮與落后，遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。孤苦無助的小王勇與年邁的奶奶相依為命，沒有任何經(jīng)濟來源，家境十分貧寒，學(xué)費更不可能交得上，眼看就要失學(xué)。何老師拿出自己的工資悄悄替他交上。當(dāng)時，她一個月的工資才幾十元，不僅如此，何老師還常常幫他買學(xué)習(xí)用品，將自己孩子的衣服送給他穿。19xx年，在何老師的努力下和地方黨委政府及有關(guān)部門的關(guān)懷、幫助下，新學(xué)校建成了，何老師從半山腰的家搬到了學(xué)校住，從此，她負(fù)擔(dān)起王勇每天的午飯。何老師在生活上、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)心照顧小王勇，使這個孤兒又重新感受到了家庭的溫暖，天真燦爛的笑容又浮現(xiàn)在她的臉上。看到這些，她倍感欣慰。
何老師的家，在離學(xué)校五公里遠(yuǎn)的半山腰，丈夫體弱多病，幼子又需照顧。每天，她沿著崎嶇的山路，深一腳、淺一腳地在家與學(xué)校間奔忙。每逢刮風(fēng)下雨，山路泥濘不堪，上坡時，只能緊貼著巖壁，摸索著石頭奮力向上爬；下坡時，只能屏住呼吸，緊抓著旁邊的茅草往下梭，一不小心就有可能掉下山谷。為此，何老師常常手上流血，滿身污泥。親朋好友看她那樣辛苦，紛紛勸她放棄那份待遇并不豐厚的工作，但是，每次她都堅定地?fù)u搖頭。
為給丈夫治病和辦喪事，她不僅花光了所有積蓄，還背上了沉重的債務(wù)。失去親人的痛苦和生活的重?fù)?dān)，沉重地壓在她瘦弱的肩上。既要上好課，又要操持家務(wù)，照顧兩個年幼的孩子，還得抽時間去種地……她在教師——農(nóng)民——母親三種角色的不斷轉(zhuǎn)換中過了好幾個月，何老師實在不能面面俱到，兩全其美，她心力交瘁，精神感到快要崩潰了。好幾次她動了動心，想走下山去，開始新的生活，但看到孩子們那一雙雙充滿期待的眼神，又一次次放棄了這個念頭。是孩子們對知識的渴求，給了何xx老師生活的勇氣和力量，堅定了她從教的信心和決心，她將小女兒托給年邁的母親照顧，更加緊張地投入到工作之中。
盡管工作繁忙，生活艱辛，但何老師從未放松過學(xué)習(xí)。她一方面大量涉獵教育學(xué)、心理學(xué)和教材教法知識，另一方面，虛心向其他老師請教，業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。在教學(xué)中，她不斷摸索，大膽創(chuàng)新，總結(jié)出一套富有山區(qū)特色、適合孩子實際的教育教學(xué)方法。學(xué)生懂事了，行為習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)成績直線上升，村民們非常高興，紛紛把孩子送到學(xué)校來，偏遠(yuǎn)貧窮的李子埡村適齡兒童入學(xué)率終于達(dá)到了100%。
19xx年，她考取了中師，兩年后，以優(yōu)異的成績畢業(yè)，由一名民辦教師轉(zhuǎn)為了正式教師。畢業(yè)分配時，組織上考慮到她的特殊困難，打算讓她去條件較好的一所學(xué)校任教，但她卻堅決地回到了李子埡村小，一如既往地堅守著山村教師這個崗位。
