心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任教育心得體會篇一

20年xx月xx日，我參加了在舉行的初中班主任培訓(xùn);來自齊魯師范學(xué)院教師教育學(xué)院的苗軍芙教授所作的名為“做學(xué)生心理健康的促進(jìn)者”的報告、趙老師的“班級管理漫談”以及薛老師結(jié)合自己的工作所做的報告。在這次培訓(xùn)中，我聆聽了專家、教授的教誨，聽取了一線優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到收獲頗豐，一種心靈的碰撞，一種思想的沖擊，更重要的是對平時工作的反思。同時，也產(chǎn)生了這種認(rèn)識：教師是教育發(fā)展的根基和文明的傳承者，班主任就是承擔(dān)這特殊隊(duì)伍的使命人。

中學(xué)生的心理健康越來越重要，學(xué)生的心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為一個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會適應(yīng)。能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會成員的積極的社會功能。這也是所有人的努力方向。每個人都應(yīng)做到具有良好的自我意識，能正確的認(rèn)識客觀規(guī)律并尊重客觀規(guī)律;能夠正確認(rèn)識自己的需要并與客觀現(xiàn)實(shí)保持一致;個人行為要符合社會規(guī)范。要樂于交往，人際關(guān)系融洽并有親密的朋友。還有就是自己的主導(dǎo)情緒是積極肯定的。

教育就在當(dāng)下，踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)事，讓愛無處不在。這就是我對教育的理解。

要做好學(xué)生教育，班主任首先要做到以下幾點(diǎn)：

(一)擁有平和的心態(tài)。

在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認(rèn)識自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

(二)尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。

“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町悾覀兊氖澜绮抛兊萌绱司?有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

班主任要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當(dāng)，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進(jìn)，以尊重學(xué)生為前提，發(fā)揮學(xué)生的作用，采用委婉的方式，動之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。一個善于反思的班主任，還要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。記錄什么內(nèi)容呢?一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義;二是記錄機(jī)智之處。教育機(jī)智是教育過程中的精華部分，當(dāng)自己完美處置一個事件，感到滿意之時，要善于記錄;三是記錄偶發(fā)事件。師生的`思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已;四是記錄學(xué)生見解。充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動的補(bǔ)充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設(shè)計(jì)。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設(shè)想記錄下來，是教育實(shí)踐的升華，對今后工作很有啟發(fā)。

專家的講授一方面使我們感到了適時更新班主任教育管理理念的必要性，使我對班主任工作有了更深的理解，更多的思考;另一方面也指導(dǎo)著班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠(yuǎn)。

潛能得以開發(fā)，喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、感知、創(chuàng)造、感恩的過程中，去成長和享受。

最后，引用趙老師的“一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂”，讓學(xué)生因?yàn)槲易鳛樗麄兊陌嘀魅味械叫腋Ｗ鳛樽约鹤非蟮木辰纭?/p>

班主任教育心得體會篇二

北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以“以人為本，塑造學(xué)生良好行為——人本主義療法與積極心理輔導(dǎo)應(yīng)用”的主題報告，結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，通過典型案例分別從“教育有效的必要條件——真誠、通情、尊重”“表揚(yáng)為主——塑造學(xué)生良好行為”“好學(xué)生是夸出來的”三個方面作了詳細(xì)的闡述。他認(rèn)為，濫用懲罰是導(dǎo)致學(xué)生心理問題的重要誘因，也是教師職業(yè)枯竭的表現(xiàn)。例如“兩個看書睡覺的學(xué)生”，一個是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，另一個是成績差、喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，兩人看書時都同時睡著了。試問，我們班主任老師如何處理這一狀況？莫讓偏見蒙住眼睛。可現(xiàn)實(shí)中，我們很多班主任老師卻都戴著一副“有色眼鏡”，但你可知，你的一個小小舉動或一句很平淡的話語卻會影響或制約著孩子的一生。

職業(yè)倦怠，在每一行從業(yè)人員身上都會或多或少有所體現(xiàn)。隨著社會巨變、市場競爭、生活水平等諸多因素影響，教師偶爾會出現(xiàn)“這山望那山高”的現(xiàn)象，心理產(chǎn)生猶豫和波動，但又擔(dān)心“魚和熊掌不可兼得”或“前怕狼后怕虎”的選擇沖突，從而導(dǎo)致了教師心理的倦怠。我個人認(rèn)為，既然選擇了教師，就應(yīng)該在教育崗位上“好好過日子”。“克服職業(yè)倦怠，提高幸福指數(shù)——教師壓力與情緒管理”鄭教授從教師的角度出發(fā)，以啟發(fā)教師重新審視教育以及教師這一職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)。認(rèn)為教師在教學(xué)活動中可以通過宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、脫敏、滿灌、暗示、升華、代償、希望、自我安慰、助人等12種方法來調(diào)節(jié)自己的'情緒。在思想沖突或思想悲觀狀況下，我們教師更應(yīng)該理智，力求做到“三思”：一思是否有理，二思發(fā)怒后果，三思替代辦法。“萬事萬物，皆有陰陽。”我們只有首先接納自己，才能更好的善待別人。

人的成長是不可預(yù)測的，而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福，為受教育者指明一個方向。因此，我們教師應(yīng)該用文化來“化”人，使人文化，不要用條條框框來約束人。一個不能教育、管理、發(fā)展自我的人，即是一個不能教育、管理、發(fā)展別人的人。一線的全國十佳班主任、特級教師鄭立平老師以“七個問題、五點(diǎn)感悟”詮釋了自己對于教育的看法。鄭老師認(rèn)為教育有兩個任務(wù)，即幫助學(xué)生找到適合他自己的成長道路以及幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揚(yáng)、發(fā)揮人的真、善、美。報告中，他以七個問題即“你如何理解教育？”、“你如何認(rèn)識工作？”、“你怎么看待學(xué)生？”、“你如何對待選擇？”、“你如何證明自己？”、“你怎樣理解人生？”、“你如何擁抱未來？”，引發(fā)所有教師的深思。爾后，結(jié)合案例談及自己對于教育的看法，傳達(dá)了自己在工作實(shí)踐中有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。他認(rèn)為，導(dǎo)致班主任工作“五無”（即無情、無趣、無閑、無序、無效）的重要原因是被動等待、反應(yīng)過度、主次不分、無視規(guī)律、急功近利。他以自己的人生實(shí)際感悟，引導(dǎo)了班主任老師去重新認(rèn)識教育、理解教育、熱愛教育，幫助老師們樹立了教師的職業(yè)自豪感和歸屬感，體現(xiàn)了教師職業(yè)的神圣和偉大。

新課程強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，提倡“自我教育，自主管理”等教育理念，目的是讓學(xué)生在所有教育活動中體會和掌握知識的獲取過程，從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力。國家關(guān)工委特聘專家、湖南省優(yōu)秀班主任鄭學(xué)志老師關(guān)于“自主教育管理的機(jī)制建設(shè)”的報告圍繞了“七個機(jī)制”和“八自教育”兩方面展開。其中，“七個機(jī)制”包括：全員參與機(jī)制——全員參與才能確保管理無死角；競爭機(jī)制——讓學(xué)生身不由己地為你奔忙；獎勵機(jī)制——恰當(dāng)?shù)莫剟钭寣W(xué)生喜不自禁；協(xié)調(diào)機(jī)制——良好的協(xié)調(diào)機(jī)制是班級自主的潤滑劑；干部機(jī)制——把每一個人都變成獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo)；監(jiān)督檢查機(jī)制——建立一個陽光、透明、高效的監(jiān)督機(jī)制；自糾機(jī)制——讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器。“八自教育”包括生活自理、行為自律、責(zé)任自知（基礎(chǔ)）、學(xué)習(xí)自主、道德自省、精神自強(qiáng)、意志自制、人格自立——終極目標(biāo)。鄭老師提出，班主任帶班有四種境界——權(quán)利管理境界、情感管理境界、制度管理境界、文化管理境界，認(rèn)為這四種管理的境界逐次提升并以四種境界結(jié)合為最佳。

兩天來，三位專家的精彩報告，分別以育人、塑人為宗旨，通過一個個經(jīng)典的案例，向所有參訓(xùn)的老師詮釋了師生心理輔導(dǎo)及班主任工作的創(chuàng)新方法，讓與會老師們深受啟發(fā)，感慨頗多。作為一名普通教師的我，通過此次培訓(xùn)，更感班主任工作艱巨。班級管理無小事——讓我從點(diǎn)滴做起，從常規(guī)做起，不斷更新觀念，與時俱進(jìn)，切實(shí)提升班級管理水平。

班主任教育心得體會篇三

品格教育是現(xiàn)代教育中非常重要的一個方面，它不僅關(guān)乎學(xué)生的品德培養(yǎng)，更是培養(yǎng)他們成為有品質(zhì)的人的關(guān)鍵。品格教育班主任擔(dān)負(fù)著一定責(zé)任和使命，他們需要引領(lǐng)學(xué)生正確的道德觀念和價值觀，幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的品格和行為習(xí)慣。作為一位品格教育班主任，我也有著自己的心得體會。

首先，在品格教育中，班主任要做到身體力行。我相信言傳不如身教，只有自己先做到了，才能教育學(xué)生做到。因此，我每天都嚴(yán)格要求自己，要做到誠實(shí)守信、勤奮努力、積極向上。我會在學(xué)生面前用自己的行動告訴他們，什么是真正的品德修養(yǎng)，讓他們通過我來學(xué)習(xí)和模仿。

其次，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性。在品格教育中，班主任要給學(xué)生一定的自主權(quán)，讓他們有機(jī)會獨(dú)立思考和做決策。我常常提醒學(xué)生要明辨是非，要有正確的判斷力，不能輕易被他人引導(dǎo)。我鼓勵學(xué)生在班級活動中主動提出自己的意見和建議，讓他們學(xué)會尊重他人的觀點(diǎn)，同時也鍛煉他們自主思考的能力。

第三，班主任要注重與學(xué)生的溝通和交流。品格教育不僅僅包括道德教育，更重要的是學(xué)會如何與人相處。作為班主任，我鼓勵學(xué)生多與同學(xué)交流，讓他們在交流中學(xué)會尊重他人的觀點(diǎn)，并且學(xué)會如何與人溝通。除了班級內(nèi)部的交流，我也會定期與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，了解他們的困惑和問題，給予他們必要的關(guān)懷和幫助。

此外，班主任還要在品格教育中注重學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是品格教育的重要組成部分，它關(guān)乎學(xué)生的品德修養(yǎng)和未來的發(fā)展。作為班主任，我會對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行細(xì)化管理，鼓勵他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我會定期進(jìn)行班會，對學(xué)生的行為進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，讓他們意識到自己的不足，并且提出改進(jìn)的方法。

最后，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在社會中，團(tuán)隊(duì)合作能力是非常重要的一項(xiàng)素質(zhì)。作為班主任，我會促使學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動，鼓勵他們多與同學(xué)合作，鍛煉他們的相互合作能力。此外，我也會給學(xué)生提供一些團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會，例如班級活動的策劃與組織，讓他們在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會分工合作、溝通協(xié)調(diào)等能力。

在品格教育中，班主任起著至關(guān)重要的作用。他們不僅是學(xué)生的老師，更是他們的朋友和引路人。品格教育班主任要不斷提升自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)和探索，以更好地影響和培養(yǎng)學(xué)生。品格教育需要教師的引導(dǎo)和幫助，也需要學(xué)生自身的努力和參與。只有全體教師和學(xué)生齊心協(xié)力，才能打造一個有品德、有素養(yǎng)的社會。

班主任教育心得體會篇四

又到了上交班主任教育故事的時間了，哎！年年寫如何改變后進(jìn)生，今年我倒想寫寫我和自尊心超強(qiáng)的優(yōu)秀生的故事。

他，柏霖，我們班的班長，是個聰明的男孩，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，還參與了管樂和足球的興趣小組活動，可他聽不得別人的意見，只要老師一批評他，或者有什么事情不順?biāo)男模蜐M臉不高興，甚至流眼淚，好象受了多大委屈。這個學(xué)期，在課堂上還和一些調(diào)皮的學(xué)生一起唱“對臺戲”。一次我的課上，他一直不停的和同桌說話，我就看了他幾眼，可他都無動于衷。終于，我實(shí)在忍無可忍，點(diǎn)了他的名，請他站起來，可是他很不樂意，小嘴翹的老高，還小聲嘟噥：“哼！我又沒說話！”真是把我氣壞了！后來，其它科任老師也反映，他經(jīng)常喜歡和老師唱反調(diào)，你叫我這樣，我偏要那樣。

心理學(xué)的角度來看，他這種行為是逆反心理的一種表現(xiàn)。這一類學(xué)生往往自尊心很強(qiáng)，容易把他人的某種舉動與是否尊重自己聯(lián)系起來。由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，自我控制能力還比較差，聽不進(jìn)別人的批評意見，一受批評就容易產(chǎn)生對立情緒。長此下去，對身心健康是不利的。

為此事，我專門也請了他的家長來學(xué)校一起商量應(yīng)對。還當(dāng)著他的面對他說教，他也點(diǎn)頭答應(yīng)說一定改正。可是，時間一長，我覺得他又“強(qiáng)”起來了。

前天放學(xué)，我遇見了他，看見他滿臉的氣憤樣，似乎要把誰給吃了！經(jīng)過我再三詢問，才知道，那天的足球比賽中，本來隊(duì)長說好讓他上場，可是，不知為何，又沒讓他上，所以，他就生氣了！

我的天啊！就這么個小事、破事，不讓上就不上唄，他該不會天真的以為全世界就他一人最優(yōu)秀了吧？我心想著。

于是，我把他拉到一邊，輕聲地開始教育起來。

“你是不是覺得你自己的技術(shù)很高超？”

他看了我一眼，沒出聲。

我想：他一定覺得自己就是最棒的。

“那你覺得黃俊威（我們班踢球踢得最好，也是成績最差的，常常是個位數(shù)分）的球技如何？”我問。

他還是不作答，還是默默地看著我。

“人家黃俊威全身心拋在足球上，而你呢？一個身體分三瓣，一瓣給學(xué)習(xí)，一瓣給管樂，一瓣給足球，那你三分之一的技術(shù)哪里夠得上人家？你的技術(shù)不如人，怎么要求上場？”

柏霖，這個好強(qiáng)、好勝的男孩，被我的三連問給問倒了，半天沒出聲，這次他的沒出聲，我知道，他明白我的話了。

打鐵要趁熱，我咽了咽口水，“這個世界不是你的，也不是你最優(yōu)秀，你要知道‘人無完人，金無足赤’，在你的前面不知道還有多少比你優(yōu)秀的人，你都能一一把他們打敗嗎？”

最后，想借用這短話做為我的結(jié)束語“做這類學(xué)生的工作要堅(jiān)持說服，用擺事實(shí)講道理的方法，耐心地進(jìn)行教育疏導(dǎo)，幫助他們分清是非，提高認(rèn)識，再具體指出前進(jìn)的目標(biāo)。反對壓服，即使學(xué)生一時想不通，堅(jiān)持錯誤看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，給他一段時間去思考，相通了是會轉(zhuǎn)變的。這時可以運(yùn)用“留白”藝術(shù)，具體問題具體分析，采用冷處理，欲擒故縱，稍作停留，以使學(xué)生有一個余地，反思審視，自省自悟。”

班主任教育心得體會篇五

班主任是一所學(xué)校不可或缺的重要角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的依靠和支持。作為一名學(xué)習(xí)班主任，我認(rèn)真履行自己的職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，積累了一些教育心得和體會。在過去的幾年里，我從不斷實(shí)踐和研究中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在將這些心得體會分享給大家。

首先，班主任需要具備高尚的師德情操。作為學(xué)生的引路人，班主任要以身作則，做到言傳身教。只有班主任本身具備了良好的師德情操，才能引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。作為一名班主任，我時刻牢記自己的職責(zé)，努力做到盡善盡美。我注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，注重與學(xué)生之間的互動和溝通，用自己的行為去影響和教育學(xué)生。

其次，班主任要注重班級管理。班主任是班級的組織者和管理者，只有有效地管理班級，才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。在班級管理方面，我注重制定規(guī)章制度，明確班級紀(jì)律，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我注重班級整體氛圍的塑造，通過開展各類班級活動和社區(qū)實(shí)踐，增強(qiáng)班級凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識。我注重與學(xué)生家長的溝通和合作，通過家校合作，形成有利于學(xué)生發(fā)展的共同合力。

第三，班主任要重視個別學(xué)生的輔導(dǎo)和關(guān)心。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，都有自己的思想和特點(diǎn)，對待每個學(xué)生要有耐心和關(guān)愛。班主任既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)注學(xué)生的心理和成長，從而幫助學(xué)生解決問題和困擾。在個別學(xué)生輔導(dǎo)方面，我注重了解學(xué)生的興趣愛好和特長，鼓勵他們發(fā)展自己的潛能。我注重與學(xué)生溝通，耐心傾聽和理解學(xué)生的需求，積極幫助他們解決困難，在學(xué)習(xí)和生活中給予他們支持和鼓勵。

第四，班主任要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。作為一名班主任，我時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。我經(jīng)常參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新自己的教育理念和方法。我定期開展自我反思和總結(jié)，及時糾正自己的不足和錯誤。我積極參與學(xué)校教育改革，關(guān)注教育前沿的理論和實(shí)踐，不斷提出新思路和方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

最后，班主任要與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會發(fā)展的變化。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，班主任的職責(zé)也在不斷變化和擴(kuò)展。我們要密切關(guān)注社會變化的動態(tài)，及時調(diào)整自己的教育觀念和方法。班主任要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。班主任要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，利用現(xiàn)代化的教育手段和工具，提高教學(xué)效果。

總而言之，作為一名學(xué)習(xí)班主任，我們要具備高尚的師德情操，注重班級管理，重視個別學(xué)生的輔導(dǎo)和關(guān)心，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，與時俱進(jìn)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。只有這樣，我們才能更好地履行自己的教育使命，讓學(xué)生健康快樂地成長。

班主任教育心得體會篇六

兩位專家從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從具體實(shí)例展開闡述學(xué)生的心理問題及變化，以及相應(yīng)的處理方式。作為學(xué)校的輔導(dǎo)員，我深深地感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上，而是應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。”

專家告訴我們不要用原來傳統(tǒng)教育的眼光看學(xué)生，我們應(yīng)該跟著時代的步伐、教育的發(fā)展，換一種眼觀看教育。現(xiàn)在的孩子都是在優(yōu)生優(yōu)育的情況下出生長大，優(yōu)越的生活條件，來自各種親人的愛，讓一孩化的教育現(xiàn)狀發(fā)生了改變。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，智力不是問題，成問題的是他們的心理。我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從心理的角度走進(jìn)孩子的內(nèi)心，關(guān)注孩子的內(nèi)心。我們的嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子的年代過去了，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念從尊重和賞識教育入手，打開孩子的心扉，讓他們接納你，相信你，真正做到親其師，信其教，親其師，信其道。只有學(xué)生與老師之間關(guān)系融洽，教育效果才會好。著名教育家孫云曉曾說過：“良好的師生關(guān)系剩過許多教育手段”。

良好的師生關(guān)系首先來自于教師本身，教師的自身修養(yǎng)，直接決定著師生關(guān)系的現(xiàn)狀和發(fā)展，作為教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動學(xué)生。教師豐厚的學(xué)科知識、健康樂觀的.心態(tài)、品順溫和的語言、文中堅(jiān)定的行為、善解人意的性格等無一不對學(xué)生有影響力。教師自身的良好素養(yǎng)，都是形成學(xué)生眼中教師親和力的必不可少的構(gòu)件。所以要想做好班主任工作或者是少先隊(duì)工作加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)是新形勢下我們必須面臨的重大問題。管理班級如同我管理班主任一樣，我要想辦法如何營造一種團(tuán)結(jié)向上具有凝聚力和動力的團(tuán)隊(duì)，讓老師們感到在這個團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮心理育人的功能，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂的發(fā)展是當(dāng)下主要任務(wù)。

通過這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到小學(xué)心理健康教育課程的重要性。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過老師的講授使我清楚的認(rèn)識到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用。

這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育。可以說每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。其實(shí)是沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師，因?yàn)槲覀儧]有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！

其實(shí)每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。這樣我們才會更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。才能抓住小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！學(xué)無止境，有學(xué)習(xí)就會有收獲，緊跟時代步伐，讓知識充實(shí)大腦，及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)才不會被這個社會所淘汰。

學(xué)校的德育工作其實(shí)和班主任始終相連，做好班主任工作就應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進(jìn)智育的發(fā)展，使其培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。

一所優(yōu)秀的學(xué)校會有一批優(yōu)秀的班主任，一個優(yōu)秀的教師一定是一個優(yōu)秀的學(xué)校心理學(xué)教育家。因?yàn)樗钤趯W(xué)生的內(nèi)心世界中，并且與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行！

班主任教育心得體會篇七

家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校，家長是他們的第一任教師。家長一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)特點(diǎn)，文化水平，性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會沖淡理智，科學(xué)的教育觀念，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也有很有必要指導(dǎo)家長開展家庭教育。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育全力，才能發(fā)揮出富有成效的綜合教育作用。

我接管的班級中有這樣一位高學(xué)歷的家長，對教學(xué)很有自己的一套方法。孩子上課不聽原任老師的講課，考試前家長給他補(bǔ)補(bǔ)也過得去，家長對教師教學(xué)不滿意，更談不上與老師的勾通與配合了。這種情況下，演繹了孩子的雙重性格。由此看來，如果教師只是個教書匠，你是無法贏得孩子的心，更無法贏得高學(xué)歷，高素質(zhì)的家長的尊重與信任的。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。時代的變化對班主任工作提出了更高的要求。新時期的師德精神又有了新的時代內(nèi)涵。愛與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。于對學(xué)生的博大愛心，對事業(yè)的無限忠誠，來源于淵博的學(xué)識，教書育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一個優(yōu)秀的班主首先要有健康的心理，把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來做，用真心，真情經(jīng)營這份光輝事業(yè)。其次要提高自身的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念。在這終身學(xué)習(xí)的時代，廣泛閱讀是一種最直接，最有效的提高自身素質(zhì)的辦法。教師要閱讀文學(xué)類的書籍；閱讀生活智慧/實(shí)踐智慧類的書籍，如：《讀者》《青年文摘》等；還要讀教育新理念類書籍，如：[美]杜威《學(xué)校與社會·明日之學(xué)校》，[美]加德納《多元智能》等；還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類書籍，如[蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。班主任還要結(jié)合班級情況，理論聯(lián)系實(shí)際開展德育課題研究。運(yùn)用科學(xué)的工作方法，要創(chuàng)造性地開展工作，做一位智慧型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學(xué)識魅力教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，贏得家長及社會的普遍尊重。

家庭是社會的細(xì)胞，學(xué)生入學(xué)后，他們的全部生活仍然與家長保持著聯(lián)系，因此家庭教育有學(xué)校教育不可替代的作用。主動與家長勾通，取得家長的支持，各項(xiàng)工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動地與家長一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。記住，你的熱情能讓堅(jiān)冰融化。本學(xué)期我調(diào)到新學(xué)校接任一個新班級。注冊那天幾位挑剔的家長擺出一副要找校長理論的架勢抱怨到："怎么搞的，每年都換老師"。我當(dāng)場承諾："請放心，我會用實(shí)際行動讓你們滿意的。"我深深地知道這句承諾的分量。記住學(xué)生的名字，了解家庭情況，向原任班主任請教，設(shè)計(jì)新穎的課型……。第一堂課生動的自己介紹，孩子的心被我收攏了，一周后，我一一與家長們電話家訪，家長被我的.誠意感動了，被我的敬業(yè)精神感動了，他們有的給我發(fā)來熱情洋溢的郵件，有的主動主動打電話給校長："校長，謝謝您給我們的孩子配了一位優(yōu)秀的班主任，我們一定會支持學(xué)校的工作。"如今那些原本挑剔的家長都成了我的教育教學(xué)的好參謀。

主動與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長勾通，并取得了很好的效果。我把本學(xué)期的班級計(jì)劃、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生階段思想動態(tài)等通過文字上傳到網(wǎng)上供家長了解，取得家長的支持。另外我經(jīng)常在學(xué)生的日記本、試卷、練習(xí)本，作文本上批注一些溫馨的激勵性的話語。如："進(jìn)步啦，繼續(xù)努力！""加油！你是最棒的！"感謝家長的話如："媽媽辛苦了，孩子的進(jìn)步有你的一份功勞呀！""讓我們共同努力，孩子會有更大的進(jìn)步！"等。對于比較特殊的孩子我則上門家訪，因?yàn)榧以L是一種其它教育方法所不能取代的。根據(jù)家長的要求，我還設(shè)定了每周五放學(xué)后是"校訪日"時間，讓需要找我了解孩子情況的家長在這天與我和孩子面對面地交流。我因此周末會晚些回家，可卻收獲著喜悅。

教育專家孫云曉曾提出："為人父母者需領(lǐng)取執(zhí)照"。這一說法雖在中國不能實(shí)行，但也導(dǎo)出了一位教育專家對提高家長素質(zhì)的渴望，也道出了我們一線教育工作者的心聲。父母文化水平的高低，學(xué)歷的高低并不能完全代表家庭教育素質(zhì)的高低。教授殺子，寒門三博士等事例就是很好的例證。一位身為領(lǐng)導(dǎo)的家長對我說："單位上至高層領(lǐng)導(dǎo)，下至幾百號員工我都能搞定，就搞不定我兒子一人，老師，他就聽你的。"一位擁有博士學(xué)位的大學(xué)教授說："我會搞高深的學(xué)問，可一個拼音字母要教一天，這可真難倒了我，我還得聽聽你的指導(dǎo)。"常常有家長對我說："我們也很想把孩子教育好，可千頭萬緒，不知從何做起。"由此看來，以我們自身的專業(yè)優(yōu)勢，完全可以自信地指導(dǎo)家長開展家庭教育工作。

葉圣陶先生說過："教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。"習(xí)慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣，我和我的學(xué)生家長們在快樂地實(shí)踐著。

班主任教育心得體會篇八

學(xué)習(xí)班主任教育是一項(xiàng)重要的工作，對于學(xué)生的成長和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。作為一名學(xué)習(xí)班主任，我深感責(zé)任重大，付出了許多努力。通過這段時間的工作，我體會到了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，希望通過這篇文章與大家分享。

二、教育理念的塑造。

在學(xué)習(xí)班主任工作中，我的教育理念開始逐漸形成和塑造。我相信每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們各有潛力和特長。作為班主任，我的責(zé)任不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)興趣。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，通過啟發(fā)式教育的方法，讓學(xué)生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法。

同時，我堅(jiān)信教育是一種終身學(xué)習(xí)的過程。作為班主任，我不僅要給學(xué)生提供知識，還要不斷學(xué)習(xí)新知識和技能以提高自己的專業(yè)水平。只有這樣，我才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，為他們提供全面的教育服務(wù)。

三、個性化輔導(dǎo)的實(shí)踐。

學(xué)生的個性和特長不同，我深知一刀切的教育方法并不能滿足每個學(xué)生的需求。因此，我在教育實(shí)踐中注重個體差異的關(guān)注和發(fā)展。我傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的需求和困惑，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助他們克服困難，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。

除了學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，我也注重學(xué)生生活的關(guān)心。我與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的情感狀態(tài)，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。我?guī)椭麄兘鉀Q個人問題，鼓勵他們積極參與社會實(shí)踐和課外活動，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

四、家校合作的重要性。

家庭教育是學(xué)生成長的重要一環(huán)，而家校合作可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在我的工作中，我積極與家長溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的成績和發(fā)展。我通過家長會、家訪等方式與家長交流，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和教育問題，共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。

家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合，為學(xué)生的成長提供了良好的環(huán)境和支持。家長和學(xué)校應(yīng)該相互理解、相互支持，形成積極向上的教育氛圍，共同培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

五、反思與展望。

通過學(xué)習(xí)班主任工作，我意識到自己還有許多需要提高的地方。我會不斷反思自己的工作方法和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教育水平。同時，我也要不斷學(xué)習(xí)新知識，跟進(jìn)教育前沿的發(fā)展，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

未來，我希望能更好地發(fā)揮班主任的作用，更多地關(guān)注每個學(xué)生的成長和發(fā)展。通過我的努力和付出，我相信我能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為他們的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

學(xué)習(xí)班主任教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的工作，需要教師具備較高的素質(zhì)和能力。通過這段時間的工作，我深感到學(xué)生的成長離不開班主任的認(rèn)真付出和關(guān)心。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教育理念和工作方法，為每個學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

班主任教育心得體會篇九

"教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生。"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。關(guān)于教育需要愛這個觀點(diǎn)，均已達(dá)成共識，最重要的是我們還得深思下一個問題--怎能去愛?我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯來張口，衣來伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵?難道溥儀沒有得到愛嗎?事實(shí)恰恰相反，他得到了無微不至的"愛"，本來應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的"愛"，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來，隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕，對獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢。在生活上，有的家長對子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，;在教學(xué)中，教師對學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。

這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識，喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會責(zé)任感;在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的"小皇帝"在班級工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。事實(shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識太差，我吸取了教訓(xùn)，開始對學(xué)生完全放手。活動來了，由學(xué)生策劃承擔(dān);工作來了，讓學(xué)生去干;有了問題，學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。于是，我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為"保姆班主任"，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。

我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識"，這是走向主人翁的第二步。兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手，干時放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作。"火車跑得快，全靠車頭帶"，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī)，開展了"爭做班級小主人"的主題隊(duì)會，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級的小主人"這個問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選"小主人紅花"的活動。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表揚(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評。這一來，同學(xué)們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了;課間瘋打的，少了;滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長制的執(zhí)行也為每個孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會。讓他們明了，班長擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道："人生當(dāng)中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種.種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"。

了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

一年級的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細(xì)、大大小小，見微卓著。笤帚倒了要告，站隊(duì)早了要告，甚至誰笑一笑都要來告狀。開始的時候真是不勝其煩，既然每天必須面對，慢慢在習(xí)以為常的同時意識到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時三言兩語的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長交朋友，聽取家長意見，共商育人良策。"三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長雖然來自各個工作領(lǐng)域，但對孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。

當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時時有簡單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。

班主任教育心得體會篇十

把這條路走下去，且要走好！今年我再次接任了一年級班主任的工作，一年級班主任教育隨筆。面對31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當(dāng)一個一年級的班主任是最不容易，也是最艱苦的。

讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲："老師好！"坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。

班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說："現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學(xué)生，"結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。

班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習(xí)冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。

班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會感到苦累值得。

其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。

班主任教育心得體會篇十一

隨著教育的發(fā)展，學(xué)校在班級管理上也越來越注重班主任的角色，班主任不再只是傳遞知識，更多的是他們要扮演著學(xué)生“父母”的角色，關(guān)心學(xué)生的成長與發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

我認(rèn)為班主任教育對我的人生影響非常大。首先，班主任教育讓我更加了解學(xué)生的心理和實(shí)際需求，可以更好地與學(xué)生溝通交流。其次，班主任教育讓我們班級建立了更加和諧的氣氛，班級風(fēng)氣變得更加優(yōu)良。而且，班主任的關(guān)愛也讓我更加了解到自己的責(zé)任和使命，需要為班級、為學(xué)生做出更多的貢獻(xiàn)。

要做好班主任工作，必須要有一條成功之路。首先是要關(guān)注學(xué)生的情況，尤其是那些有困難的學(xué)生，對其進(jìn)行幫助和關(guān)心。然后是要掌握好班級的管理和信息發(fā)布，及時處理好各種問題，確保班級運(yùn)轉(zhuǎn)的正常。最后是要和學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，多開展活動和項(xiàng)目，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛與尊重。

班主任教育不僅對班主任本身有著重大的意義，對學(xué)生來說也同樣重要。首先，班主任教育可以讓學(xué)生學(xué)會尊重與感恩，讓學(xué)生感受到班主任的辛勤耕耘。其次，班主任教育可以讓學(xué)生增強(qiáng)愛心和責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心同學(xué)、關(guān)心自己和身邊的環(huán)境。最后，班主任教育可以讓學(xué)生學(xué)會有自信和自尊，讓學(xué)生更加認(rèn)識到自己的價值和意義。

第五段：我的未來規(guī)劃中的班主任角色。

班主任教育對我的影響讓我認(rèn)識到，作為一名班主任要有著深厚的責(zé)任感和使命感，要盡自己的能力關(guān)心學(xué)生和解決問題。在我的未來規(guī)劃中，我希望能夠擔(dān)任班主任這樣的重要角色，讓自己更好地參與到學(xué)校的教育事業(yè)，為師生添磚加瓦。我會好好學(xué)習(xí)班主任教育知識，努力提升自己的素質(zhì)，以實(shí)際行動來踐行著班主任的職責(zé)與義務(wù)。

總之，班主任教育是一項(xiàng)重要的事業(yè)，對于班級建設(shè)和學(xué)生成長都有著不可忽視的作用。我們作為學(xué)生，應(yīng)該積極參與到班級的管理中，讓自己更好的感受到班主任的關(guān)愛和重要性。我們作為未來的班主任，也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)班主任教育的知識和經(jīng)驗(yàn)，成為一名有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀班主任。

班主任教育心得體會篇十二

作為班主任，我們不僅是學(xué)生的管理者，更是他們的良師益友。我們的工作涉及到很多方面，如日常教育、學(xué)科指導(dǎo)、學(xué)生心理疏導(dǎo)等等。在工作中積累了不少經(jīng)驗(yàn)，下面就談一談自己的心得體會。

一、互相信任是關(guān)鍵。

班主任和學(xué)生的信任是相互的，沒有學(xué)生的信任，我們的工作就難以開展。而要獲得學(xué)生的信任，我們需要在平時工作中做到以下幾點(diǎn)：首先是關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生交流互動，并了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況。其次是盡可能地做出適合學(xué)生們的決策和安排，讓他們感受到我們是真正關(guān)心他們的。最后，我們要時刻與學(xué)生保持聯(lián)系，及時了解他們的情況并給予反饋和指導(dǎo)。

二、平時教育很重要。

在日常教育中，我們不僅要讓學(xué)生遵守紀(jì)律，相互尊重，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和責(zé)任感。這需要我們平時的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任和義務(wù)，并自覺地去履行。同時，我們每天都要從細(xì)節(jié)入手，比如讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和積極的生活態(tài)度。這些平時的教育不僅能夠提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，也有助于創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、適度關(guān)注學(xué)生的心理。

目前很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)壓力和心理問題，作為班主任，我們有責(zé)任關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。我們可以進(jìn)行小組活動和講座等形式，向?qū)W生們宣傳關(guān)于心理健康的知識。同時，我們也要時刻關(guān)注學(xué)生，及時了解他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，給予心理疏導(dǎo)和支持。關(guān)注學(xué)生的心理健康問題不但能夠幫助他們更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，更能讓他們感受到班集體的溫暖和關(guān)懷。

四、認(rèn)真制定班級工作計(jì)劃。

班主任是班級的管理者和組織者，制定好班級工作計(jì)劃是我們工作的關(guān)鍵。在制定計(jì)劃時，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，考慮到各方面因素，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃。同時，在計(jì)劃執(zhí)行過程中，我們也要及時調(diào)整和升級，以確保計(jì)劃的順利實(shí)施。只有認(rèn)真制定計(jì)劃，才能使我們的工作更加有條理、成效更佳。

五、班級管理要善于借鑒。

當(dāng)我們管理班級的時候，可以善于借鑒其它班級的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法。下設(shè)榜樣、教學(xué)展示和文化傳承等一系列活動，可以借鑒學(xué)習(xí)其他班級的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸收班級管理的優(yōu)秀做法，互相借鑒、借力、借智，共同提高班級管理水平。

總之，學(xué)校班主任是一份責(zé)任重大的工作，在班級管理和服務(wù)上都要做好自己的本職工作。通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我們要通過運(yùn)用正確的方法、處理好各種復(fù)雜的事件，做好我們的工作，更好地服務(wù)于學(xué)生和班級。