心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

班主任教育心得體會篇一

主題教育班主任心得體會是指在學校的主題教育活動中，班主任們對自己的思想、行為以及管理方式進行總結與反思的過程。作為班主任，我們在班級管理中發現了很多問題，而主題教育正是讓我們深入思考和反思的時刻。接下來，我將分享自己在主題教育中所獲得的收獲和心得體會。

第二段：認識自己，全面提高

主題教育讓我重新認識了自己，更全面地提高了自己的素質。我發現，作為一名班主任，除了需要熟悉教學知識外，更需要具備管理學、心理學等多學科知識，才能更好地指導學生。因此，在主題教育中，我從不同專業領域中獲取知識，不斷強化自己的能力素質。

第三段：探索班級管理新思路

主題教育讓我探索到了班級管理的新思路。以前，我只注重學生的學習成績，而忽略了學生的個性差異和心理調適。在主題教育中，我開展了班級管理創新活動，針對不同學生的性格和心理狀態，采用不同的管理策略。這讓我更了解學生的內心，也讓學生感受到了班級的暖意和家庭的溫暖。

第四段：培養學生綜合素質

主題教育讓我明白，作為一名優秀的班主任，除了課堂教學之外，更要注重培養學生的綜合素質。在班級中，我引導學生開展多樣化的活動，讓學生在生活和學習中得到全面發展。我讓學生參加體育比賽、文藝比賽等活動，提高他們的團隊合作精神和綜合素質。

第五段：方法與感言

主題教育讓我感受到了不同一般的管理方法。我憑借多年的教育管理經驗，總結出一套行之有效的方法和管理策略，使班級管理工作更加順暢。同時，我也深深感受到學生、家長和學校的支持和認可，這讓我更加堅定了做好班主任工作的信心和決心。

總之，主題教育班主任心得體會是不可或缺的一項工作。能夠珍惜并深入思考這個過程，不僅有助于提升自己的能力，同時也有助于讓我們更好地管理好班級。愿每個班主任都能夠在主題教育中，收獲更多的幸福與自滿！

班主任教育心得體會篇二

我是鄉村學校的最普通的一名老師，學校雖然在山里，但是學生來源是烏魯木齊縣的各個地方來的，也就是農村和農民家庭的孩子，他們的生活條件和生活素養當然比不上城市里的那些孩子！他們大部分是住宿上學、我們作為班主任也就是他們的父母一樣關心，當然這是我們的責任。

我們班主任也有很多不足的地方，比如專業學習方面、家庭素養方面、關心孩子方面、家長訪問方面等等。學習機會也不多。剛好20xx年4月15號我們學校的德育主任通知我們參加網上的《班主任心理健康家庭教育培訓學習》的通知，我們就忙的登陸開始學習，這是一個中華家庭教育網所培養出來的廣大家庭教育指導師從事公益家庭教育事業的一個平臺。

我們通過七個月的培訓過程中學習了不少的知識，關于班級管理、家庭管理、關心孩子、給孩子心理健康指導、家長訪問、各種案例、各種心得、優秀指導師的講座。

使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學了學生《心理健康教育》這一專題后，受益匪淺，感想頗多。

心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校里，如何開展學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容。《中小學心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。

從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫生，促使他們身心健康的發展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態度。老師們都很重視對學生自尊心的培養，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。

在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處于正常狀態之中。這種狀態之下，學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優秀的狀態。

綜上所述，我們可以看到，學生在不同的心理狀態下不適應行為的發生有不同的特點，作為班主任，我們要看到廣大學生的兩個主流，一是大部分的學生心理健康是主流;二是有些學生由于學業、生活、環境的壓力產生暫時的.心理不適，他們要求給予指導，以幫助他們正確應對遇到的問題。對于班主任，在面對學生發展中所出現的心理偏差，應樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現嚴重心理障礙的學生，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機構予以解決。

加強對學生的心理健康教育。

結合不同年齡階段的學生特點，為學生創設良好的心理發展環境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創設良好的心理發展環境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現。

身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。

總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，家長、老師、學生的心理素質和心理水平一定能健康的方向發展。

班主任教育心得體會篇三

把這條路走下去，且要走好！今年我再次接任了一年級班主任的工作，一年級班主任教育隨筆。面對31張陌生的小面孔，我感到責任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉折點，對他們的將來起著決定性的作用。經過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的班主任是最不容易，也是最艱苦的。

讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲："老師好！"坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同。

班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說："現在你是小學生了，要遵守小學生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學生，"結果孩子根本聽不進我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習慣稍微改了一些。

班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習，經過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學的課堂紀律。經過觀察孩子只是一段時間才會出現剛才所說的現象。要是每天都會出現這樣的情況我真的快要瘋了。

班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，你會感到苦累值得。

其實一年級的學生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會產生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。

班主任教育心得體會篇四

作為班主任，我們不僅是學生的管理者，更是他們的良師益友。我們的工作涉及到很多方面，如日常教育、學科指導、學生心理疏導等等。在工作中積累了不少經驗，下面就談一談自己的心得體會。

一、互相信任是關鍵

班主任和學生的信任是相互的，沒有學生的信任，我們的工作就難以開展。而要獲得學生的信任，我們需要在平時工作中做到以下幾點：首先是關注學生，與學生交流互動，并了解他們的生活和學習情況。其次是盡可能地做出適合學生們的決策和安排，讓他們感受到我們是真正關心他們的。最后，我們要時刻與學生保持聯系，及時了解他們的情況并給予反饋和指導。

二、平時教育很重要

在日常教育中，我們不僅要讓學生遵守紀律，相互尊重，還要注重培養學生的自覺性和責任感。這需要我們平時的教育和引導，讓學生明白自己的責任和義務，并自覺地去履行。同時，我們每天都要從細節入手，比如讓學生養成良好的衛生習慣和積極的生活態度。這些平時的教育不僅能夠提高學生們的綜合素質，也有助于創造和諧的學習氛圍。

三、適度關注學生的心理

目前很多學生都存在學習壓力和心理問題，作為班主任，我們有責任關注學生的心理健康狀況。我們可以進行小組活動和講座等形式，向學生們宣傳關于心理健康的知識。同時，我們也要時刻關注學生，及時了解他們在學習和生活中遇到的困難，給予心理疏導和支持。關注學生的心理健康問題不但能夠幫助他們更快地適應學習和生活，更能讓他們感受到班集體的溫暖和關懷。

四、認真制定班級工作計劃

班主任是班級的管理者和組織者，制定好班級工作計劃是我們工作的關鍵。在制定計劃時，我們要根據學生的實際情況和需求，考慮到各方面因素，制定出切實可行的計劃。同時，在計劃執行過程中，我們也要及時調整和升級，以確保計劃的順利實施。只有認真制定計劃，才能使我們的工作更加有條理、成效更佳。

五、班級管理要善于借鑒

當我們管理班級的時候，可以善于借鑒其它班級的先進經驗和成功做法。下設榜樣、教學展示和文化傳承等一系列活動，可以借鑒學習其他班級的先進經驗，吸收班級管理的優秀做法，互相借鑒、借力、借智，共同提高班級管理水平。

總之，學校班主任是一份責任重大的工作，在班級管理和服務上都要做好自己的本職工作。通過不斷地實踐和總結，我們要通過運用正確的方法、處理好各種復雜的事件，做好我們的工作，更好地服務于學生和班級。

班主任教育心得體會篇五

家庭是兒童和青少年的第一學校，家長是他們的第一任教師。家長一般都希望把自己的孩子培養成有用的人才，但由于職業特點，文化水平，性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會沖淡理智，科學的教育觀念，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務也有很有必要指導家長開展家庭教育。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育全力，才能發揮出富有成效的綜合教育作用。

我接管的班級中有這樣一位高學歷的家長，對教學很有自己的一套方法。孩子上課不聽原任老師的講課，考試前家長給他補補也過得去，家長對教師教學不滿意，更談不上與老師的勾通與配合了。這種情況下，演繹了孩子的雙重性格。由此看來，如果教師只是個教書匠，你是無法贏得孩子的心，更無法贏得高學歷，高素質的家長的尊重與信任的。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。時代的變化對班主任工作提出了更高的要求。新時期的師德精神又有了新的時代內涵。愛與責任是師德的靈魂，學識魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼備的升華。于對學生的博大愛心，對事業的無限忠誠，來源于淵博的學識，教書育人的能力和從不滿足的執著精神。一個優秀的班主首先要有健康的心理，把班主任工作當成一項事業來做，用真心，真情經營這份光輝事業。其次要提高自身的文化素養及現代教育觀念。在這終身學習的時代，廣泛閱讀是一種最直接，最有效的提高自身素質的辦法。教師要閱讀文學類的書籍；閱讀生活智慧/實踐智慧類的書籍，如：《讀者》《青年文摘》等；還要讀教育新理念類書籍，如：[美]杜威《學校與社會·明日之學校》，[美]加德納《多元智能》等；還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類書籍，如[蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。班主任還要結合班級情況，理論聯系實際開展德育課題研究。運用科學的工作方法，要創造性地開展工作，做一位智慧型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學識魅力教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，贏得家長及社會的普遍尊重。

家庭是社會的細胞，學生入學后，他們的全部生活仍然與家長保持著聯系，因此家庭教育有學校教育不可替代的作用。主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應該放低姿態，放平心態，經常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。記住，你的熱情能讓堅冰融化。本學期我調到新學校接任一個新班級。注冊那天幾位挑剔的家長擺出一副要找校長理論的架勢抱怨到："怎么搞的，每年都換老師"。我當場承諾："請放心，我會用實際行動讓你們滿意的。"我深深地知道這句承諾的分量。記住學生的名字，了解家庭情況，向原任班主任請教，設計新穎的課型……。第一堂課生動的自己介紹，孩子的心被我收攏了，一周后，我一一與家長們電話家訪，家長被我的.誠意感動了，被我的敬業精神感動了，他們有的給我發來熱情洋溢的郵件，有的主動主動打電話給校長："校長，謝謝您給我們的孩子配了一位優秀的班主任，我們一定會支持學校的工作。"如今那些原本挑剔的家長都成了我的教育教學的好參謀。

主動與家長勾通的方式除了傳統的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網絡與家長勾通，并取得了很好的效果。我把本學期的班級計劃、學科學習目標、學生階段思想動態等通過文字上傳到網上供家長了解，取得家長的支持。另外我經常在學生的日記本、試卷、練習本，作文本上批注一些溫馨的激勵性的話語。如："進步啦，繼續努力！""加油！你是最棒的！"感謝家長的話如："媽媽辛苦了，孩子的進步有你的一份功勞呀！""讓我們共同努力，孩子會有更大的進步！"等。對于比較特殊的孩子我則上門家訪，因為家訪是一種其它教育方法所不能取代的。根據家長的要求，我還設定了每周五放學后是"校訪日"時間，讓需要找我了解孩子情況的家長在這天與我和孩子面對面地交流。我因此周末會晚些回家，可卻收獲著喜悅。

教育專家孫云曉曾提出："為人父母者需領取執照"。這一說法雖在中國不能實行，但也導出了一位教育專家對提高家長素質的渴望，也道出了我們一線教育工作者的心聲。父母文化水平的高低，學歷的高低并不能完全代表家庭教育素質的高低。教授殺子，寒門三博士等事例就是很好的例證。一位身為領導的家長對我說："單位上至高層領導，下至幾百號員工我都能搞定，就搞不定我兒子一人，老師，他就聽你的。"一位擁有博士學位的大學教授說："我會搞高深的學問，可一個拼音字母要教一天，這可真難倒了我，我還得聽聽你的指導。"常常有家長對我說："我們也很想把孩子教育好，可千頭萬緒，不知從何做起。"由此看來，以我們自身的專業優勢，完全可以自信地指導家長開展家庭教育工作。

葉圣陶先生說過："教育就是培養習慣。"習慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養孩子終身受益的習慣，我和我的學生家長們在快樂地實踐著。

班主任教育心得體會篇六

學習班主任教育是一項重要的工作，對于學生的成長和發展起著關鍵性的作用。作為一名學習班主任，我深感責任重大，付出了許多努力。通過這段時間的工作，我體會到了許多珍貴的經驗和心得，希望通過這篇文章與大家分享。

二、教育理念的塑造

在學習班主任工作中，我的教育理念開始逐漸形成和塑造。我相信每個學生都是獨一無二的，他們各有潛力和特長。作為班主任，我的責任不僅僅是傳授知識，更是激發學生的內在動力和學習興趣。我注重培養學生的創造力和思維能力，通過啟發式教育的方法，讓學生主動思考和發現問題的解決辦法。

同時，我堅信教育是一種終身學習的過程。作為班主任，我不僅要給學生提供知識，還要不斷學習新知識和技能以提高自己的專業水平。只有這樣，我才能更好地引導學生，為他們提供全面的教育服務。

三、個性化輔導的實踐

學生的個性和特長不同，我深知一刀切的教育方法并不能滿足每個學生的需求。因此，我在教育實踐中注重個體差異的關注和發展。我傾聽學生的心聲，了解他們的需求和困惑，然后根據學生的特點制定個性化的輔導計劃，幫助他們克服困難，進一步提高學習成績。

除了學業上的輔導，我也注重學生生活的關心。我與學生建立良好的師生關系，關心他們的情感狀態，關注他們的成長和發展。我幫助他們解決個人問題，鼓勵他們積極參與社會實踐和課外活動，培養他們的綜合素質。

四、家校合作的重要性

家庭教育是學生成長的重要一環，而家校合作可以有效地促進學生的全面發展。在我的工作中，我積極與家長溝通和合作，共同關注學生的成績和發展。我通過家長會、家訪等方式與家長交流，了解學生的家庭環境和教育問題，共同解決學生在學習和生活中遇到的困難。

家庭教育和學校教育的結合，為學生的成長提供了良好的環境和支持。家長和學校應該相互理解、相互支持，形成積極向上的教育氛圍，共同培養學生的自主學習能力和綜合素質。

五、反思與展望

通過學習班主任工作，我意識到自己還有許多需要提高的地方。我會不斷反思自己的工作方法和效果，總結經驗教訓，不斷提高自己的教育水平。同時，我也要不斷學習新知識，跟進教育前沿的發展，提高自己的專業素養。

未來，我希望能更好地發揮班主任的作用，更多地關注每個學生的成長和發展。通過我的努力和付出，我相信我能培養出更多優秀的學生，為他們的未來發展做出貢獻。

總結：

學習班主任教育是一項充滿挑戰和責任的工作，需要教師具備較高的素質和能力。通過這段時間的工作，我深感到學生的成長離不開班主任的認真付出和關心。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷完善自己的教育理念和工作方法，為每個學生提供更好的教育服務。

班主任教育心得體會篇七

學校班主任是學生成長中非常重要的一環，其作用也不局限于教育方面。作為一名班主任，除了教授學生知識之外，還需肩負起調解矛盾、關心學生心理健康等任務。隨著時代的變化和社會的進步，班主任的職責也越來越多樣化。在這一過程中，我從中深刻的感受到了一些重要經驗。

二、多角度關注學生

作為班主任，常常應對著各種學生心理問題的沖突。不同學生的情況也各不相同，有的需要的是安慰和鼓勵，有的則需要及時的幫助和引導。因此，在處理學生問題的時候，班主任需要深入了解他們，同時在處理矛盾和糾紛時要公正客觀，不能帶有偏見和情緒。多角度、全方位的了解班級學生才能準確有效的進行管理和指導。

三、多元化的課堂教學方式

作為班主任，要讓課堂教學充滿活力，顯得更加生動有趣。教師應多元化的教學方式，讓學生參與課堂討論，激勵學生的興趣，增強對學生的吸引力，以此加深師生之間的感情，并且提高學生對課堂的主動參與度，這能夠提高學生的學習成績，促進班級教學成效。

四、班級團建活動的重要性

在學校里，班級團建活動不僅能增強學生的團隊合作意識和凝聚力，同時也能培養學生鍛煉自己的組織能力和創新力。而班主任凝聚力的形成不僅僅是表現在團體活動中，更多的是在日常教育中。班主任的帶頭作用能夠讓學生以更加積極的姿態投入到日常活動中去，也能夠吸引擁有相同興趣愛好的學生，一起參加同一類活動，從而增進班級氛圍。

五、班主任本身的成長

班主任不僅僅是一名教育者，更是一名學習者，在工作中不斷成長、提高。班主任應時刻跟進學校的新進展，通過學習，了解最新的教育理念，將先進的教育思想融入到教育實踐中，進一步提高班級教學質量，為學生打好扎實的知識基礎，培養他們的社會實踐能力。

六、總結

成為一名優秀的班主任，需要全面的素質，有著奉獻精神和責任感，同時還要具備專業水平和人際交往能力，用心、用情、用智為學生提供最優秀的教育引導。通過學習多角度關注學生、多元化的課堂教學方式、班級團建活動的重要性、班主任本身的成長等方面的方法，不斷提升自己，締造出一個更好的班級教育氛圍，幫助學生成長。

班主任教育心得體會篇八

班主任是班集體的組織者、指導者和教育者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，因為班主任工作非常辛苦、繁雜，工作特別難做，尤其是在農村的初級中學，隨著素質教育的深入，留守兒童又越來越多，還有不少家長自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學校住校，把教育孩子的責任全部交給老師，從而導致學校的住校生增多。再加上孩子由小學進入初中，隨著年齡的增長，其心理也發生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發展，責任非常重大，所以很多教師都不愿當班主任。其實，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來一直在農村學校教初中，當了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對怎樣做好農村中學的班主任有點體會，那就是要充分的尊重學生，用心的關愛學生，重視每一個孩子。

他是一個令小學老師頭疼，在小鎮上頗有“名氣”的學生。

那是剛開學的一個晚上，我和往常一樣進班上晚自習，主要任務是清點學生名單，熟悉下學生，為明天的分班做準備。正當我和學生們互動的時候，門被推開了，進來一個高大個兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃發直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。

我笑了，其他同學也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員。“他叫童鑫，他也是藕小畢業的。”班長干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。

他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點生氣但卻笑著說：“上課了不能這么隨便進教室啊！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。

第二天早晨，幾個班主任及任課老師都來了，準備著分班呢。有科任老師跟我說，但愿那個藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。后來，在分班名冊里居然看見了他的名字。咱跟這學生還是有緣吧，我想。他也許沒我想的那樣壞吧。

他進班以后，不到一周的時間，班上的科任老師、班干部開始反映他的問題：上課做小動作、欺負小同學、作業不交、還是經常穿拖鞋上課。聽到學生關于他的匯報情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠在外地打工，我打消了這個念頭，決定找他談談。周五下午一二節課是語文課，最后一節正好是班會課。我利用班會課的時間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進來，走到我跟前看我一言不發便垂下了頭——學生可都知道，被班主任叫到辦公室準沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數他最近段時間的種種不是，凡有關違反校紀班規的一律沒落下，當然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點激動，但言辭懇切，觀點鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么。可看到的是微笑的臉龐，以及身體不自在的扭動。我很詫異，更覺得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見我表情嚴肅，立馬止住笑聲開口說：“您對我太好了！從來沒有哪位老師這樣關心我！我做錯了事他們只會罵，只會打，再就是不管我。連我媽也一樣。”說著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時此刻他是被感動了，老師只是指出了他的問題啊！并沒有為他做什么。看他落淚的樣子，很是心疼，這樣一個高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的啊！我隨手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認真地說道“以前的老師從來不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做。”聽了他近乎哭訴的話，我的內心著實難受。

原來他是一直缺少關心，感覺沒被重視才會不斷的上演壞學生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應盡的職責，沒想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對你刮目相看，你應該是一個守紀，積極，樂觀的男孩，你以后會被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會喜歡你的！至于你的黃頭發還有拖鞋……我還沒說完，他就搶著回答：“老師您放心，這個星期我就去理發，但是這個拖鞋我可能還要穿幾天，因為我的腳受傷發炎了。”“怎么回事？”“跟媽媽幫忙的時候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個好孩子。他說：“老師，我以為我到初中來了也會和小學一樣，現在看來不是這樣，我會聽您的話的。您比我的媽媽還關心我！謝謝您！”還有什么話語比這段表白更動聽？！我笑了！他也笑了！接下來的班會課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風“真誠對待每一個人，絕不讓一個同學掉隊，每一位同學都是我們班的優秀生”。

在以后的學習和生活中象其他學生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學生。七年級下學期的時候還當了咱班的勞動委員呢。

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要職責。如何育人呢？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，應努力做到像朋友一樣欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會收到意想不到的效果。

班主任工作任重而道遠。班主任的人格與學識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長離不開水，水也不必過分愛護禾苗，只要每天澆灌一點，孩子們必然在潛移默化中長大成人，當那一天到來時，我們會發現原來教育并不是想象中那樣艱難復雜。

班主任教育心得體會篇九

針對這個個案，我運用的方法有認知療法，即讓李虹認識到一張一弛的道理，并給她留了心理作業，通過行為訓練，逐漸改善她的心理狀態；發現并肯定她的優點和長處，使其認識到自己的價值。

對于類似的心理障礙個案，班主任應做到以下幾點：

內向型學生往往缺乏人際交往。他們大部分的時間都是用于學習，根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長時期處在這種緊張的學習狀態，使他們失去了很多傾訴的機會，使他們的心理垃圾得不到及時的清理。為此，他們十分需要一位忠實的聽眾耐心地傾聽，可以更快地了解他們的學習生活、性格特征、內心世界等，也是對他們的尊重，更容易獲得他們的信任，更容易使他們配合心理健康教育。本案例中，梁老師就做到了這一點，使因內向而自我封閉的孩子也能打開心扉。

我們要幫助內向型學生克服心理障礙，必須先引導他們正確認識心理障礙。心理障礙是指人在遭受強烈的精神刺激或承受長時間的壓力、挫折或矛盾沖突下，出現的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負擔，是心理健康教育得以實施的前提。

一個自信的人，主要在自我接受和自我價值感。所謂自我接受，是指一個人對自己能否有一種基本的承認、認可，以及自己對自己的接受態度；所謂自我價值感，是指個人對自己的情緒、感覺、認識和評價。引導學生修正消極的自我評價，認識和挑戰現實的目標，并積極樂觀地與人相處。而且要培養他們獨立自主的能力，要引導他們設定自己的生活，要引導他們控制自己的形象，使他們具備良好的心理素質。

在教育學和心理學上有一個著名的實驗，這個實驗是由美國著名的心理學家羅森塔爾教授設計完成的。

1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所學校，說要進行“未來發展趨勢測驗”實驗。

之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關老師，并叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，結果奇跡出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。

為什么會出現這種現象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發揮作用。是羅森塔爾的“權威性謊言”發揮了作用。這個謊言對老師產生了暗示，它左右了老師對名單上的.學生的能力的評價，而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學生，使學生變得更加自尊、自愛、自信、自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。

班主任教育心得體會篇十

作為一名學生，班主任是我們每天必不可少的學習生活中的一位重要人物。班主任不僅負責我們的日常教育管理，還是我們交流溝通的重要人員。接受班主任的教育培養，不僅可以使我們更好地適應校園環境，更好地參與集體活動，更好地完成學業任務，更重要的是幫助我們全面發展個人素質，更好地自我提升和完善。

第二段：班主任教育的目的及內涵

班主任教育是班主任對學生進行的一種有意義的教育活動。通過開展班主任工作，不斷進行培訓和更新知識，班主任可以更好地開展學生成長成才的教育工作。班主任教育內涵豐富，旨在通過班主任的日常工作，引導學生主動學習，增強學習的自覺性和自律性，培養學生的學習習慣和健康心理，提高學生的綜合素質和實踐能力。

第三段：接受班主任教育的體會與感受

在班主任的引領下，我逐漸理解到了人生的重要價值，并在這一過程中得到了相應的感悟。班主任關心我們的成長，時刻提醒我們勇敢面對人生困難。班主任與我們建立起了寬松而自然的交流和互動關系，使得我們在學習和生活中有了更多的歸屬感和安全感。班主任的慷慨激昂的講座，讓我對自己的未來產生了更多的向往和憧憬，實現我個人和集體成功的愿望。

第四段：班主任教育對于學生的意義

班主任教育是學生成長歷程中的重要組成部分，這是我們不可或缺的一種成長方式。班主任教育的目的在于培養學生的自主管理能力、品德、學業水平和自我價值認知，綜合推動學生個人素質的提高。同時，班主任的管理技巧培訓，幫助學生感知到團隊協作的重要性，增強了學生對團隊協作的信心和實踐能力。

第五段：班主任教育后的開展方向

班主任教育是一種動態的教育活動，其前進的方向是不斷修正和變化的。學生應該按需參與班主任教育，更好地體驗教育的過程。同時，加強教師培訓，提高工作素質，讓班主任在學生成長的過程中授業、解惑，做到最好的引導和幫助。在學生創造的活躍和積極態度中，展現班主任教育的實際成果，這也是班主任期望從教育活動中體驗到的。

總而言之，班主任教育這一動態的、有意義的教育過程，讓學生在學業和人格發展的道路上獲得更多的充實和收獲。我們應該深入參與，并通過優化制度和培訓教師，進一步提升班主任教育的質量和效率。真正做到讓班主任教育成為我們成長人生路上的理想引路人。