作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

角色游戲狼和小羊教案篇一

教學目標：

1、理解課文內容，在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀；

2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；

3、了解故事的寓意。

教學重難點：

學會分角色朗讀課文。

教學流程：

一、談話導入：

預設：你來說說“狼”字怎么寫？

生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。

2、是的。那你們是怎么學會這個字的？在哪里見過啊？

3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。

4、描紅課后“狼”。

二、初讀課文，學習生字。

1、那么，狼和小羊在一起究竟發生了什么事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

課件出示：大聲讀課文，正確、流利。

2、檢查預習：

a.同學們，課前我們已經做了預習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。

b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》，完成第一題。

可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）。

c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。

課件出示：找碴兒爭辯。

注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？

找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。

爭辯：強調后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。

三、再讀課文，理解課文內容。

過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？

（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）。

（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）。

2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）。

4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）。

5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。

6、學習第一次找碴兒。

a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚嘆號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。

b.那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）。

師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？

生：就是我不會把您喝的水弄臟。

師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？

理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游。或者黑板貼圖。

c.師：好了。現在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？

生：吃了一驚。溫和的語氣。

師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）。

師：誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎？

師：那么，從小羊溫和的態度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）。

師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀。

師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！

7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。

8.生隨便選擇一則讀。

師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？

兩生分角色朗讀。

師：同學捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？

生：狼是氣沖沖的。

師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？

生：讀出來了。

師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？

生齊讀。

師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

生再次齊讀。

師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。

師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？

生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。

師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

生：著急害怕吃驚委屈。

師：我們試著讀讀！

師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）。

師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）。

師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）。

師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。

9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再――（生：爭辯了）。

（課件顯示課文最后一個自然段）。

師引讀：

他大聲喊道――（生：????）。

說著就往小羊身上――（生：撲去）。

師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。

生閉眼用心體會。

師：找到感覺了嗎？

生：找到了。

師：那就放開聲音讀吧！

生自由朗讀。

師：剛才老師發現這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！

一生朗讀。

師：他讀得怎么樣？

生：好。

師：你們有信心比他讀得更好嗎？

生齊讀。

預設生：兇狠，可惡，兇惡。

師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用。

師：請大家把這句話說完整。

生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。

師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。

四、總結延伸。

1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。

2、文中兇惡的狼和小羊結局還沒有結束呢，因為書中用了一個（生：省略號）。到底結局如何呢？我們下節課繼續學習。

角色游戲狼和小羊教案篇二

一、揭題，復習導入：

2、說到狼(師貼出“狼”)你會想到哪些詞?()的狼(兇惡的、狡猾的、殘忍。

的……)。

羊呢?(師貼出“羊”)在你的印象中，那是()的羊(美麗的、善良的、溫柔的、可愛的……)。

3、現在我們再把課題讀一讀，讀出狼的兇惡小羊的善良。(再讀課題)。

4、通過上堂課的學習，我們已經知道這個故事發生在——(相應出示小溪邊的。

圖，)誰能看著這幅情景把課文第一小節背一背?

出示：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。齊讀。

二、精讀感悟。

過渡：一只兇惡的狼遇見了一只善良的小羊后會發生什么事呢?

1、請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么?

根據生答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞?(十分，非常，

特別)既然這樣，狼心里會想些什么呢?

(狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!)。

(狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。

2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話?(出示：狼很想吃小羊)指讀，齊讀。

3、心里是這樣得想，嘴上是怎么說的呢?

相應出示“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”

指導朗讀：

a我們注意一下標點符號，第一句用的是——(!)第2句是一個問號，那應該。

怎么讀出很兇惡的語氣?自己想想練練，自由試讀，指讀，老師可以用體態語暗示學生。

4、啊，好一只兇惡的狼啊，我們一起把第二小節連起來讀一讀。

生齊讀。

5、真的是被小羊弄臟了么?我們來讀讀小羊是怎么說的——(引讀并出示小羊說的話：)。

a、大家看看，小羊說了幾句話?(2句)。

b、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍，(齊讀)。

c、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)。

d、小羊說的話是什么意思，你懂嗎?

(狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。)。

e、誰到上面來指給大家看?

通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

還感覺他怎么樣?(很溫和)我請女小朋友溫和地讀一讀。(板書：溫和)。

7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼說的話，小羊呢?(先是指名讀，師讀旁白，同時指導學生以動作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學生直接讀對話。)。

過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的?

1、學生自由讀4、5自然段后指名回答。

2、相應出示狼和小羊的第2次對話。把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀。

a、指名學生分角色朗讀，在評議的過程中做指導。

b、你們說-x小朋友演得狼怎么樣，為什么?

書上有一個寫狼心情的詞，是——(師相應貼出：氣沖沖)氣沖沖，你們懂。

嗎?(就是很生氣，發火了)我們一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)。

d、此時的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情啊!書上用了一個什么詞?(板書：可憐)齊讀該詞，師再強調可憐就是讓人同情，盡管這樣他還再跟他講道理，他急吶!(板書：喊)一起來喊一喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!”(不可能，沒)。

(因為去年小羊還沒有出生呢，怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——(找碴兒)。

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角色游戲狼和小羊教案篇三

1.復習序數，理解10以內的數量的排列順序，知道它們是順數還是倒數，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

2.在操作中提升動手能力，激發興趣并學會大膽表述操作結果。

3.對生活中運用順數、倒數的事例感興趣,在游戲活動和生活中，學會運用順數、倒數。

經驗準備：幼兒已經掌握了10以內的點數，對數學學習有濃厚的興趣。

環境準備：為幼兒創設寬松、和諧的心理環境；在區角中增加適合幼兒進行順著數和倒著數的操作材料。

（一）開始部分：創設情境。

（幼兒自由議論，教師總結）。

（幼兒自由討論）。

教師：1可以表示有1塊磚，也可以表示第一級臺階。2，3，……。

（二）基本部分：數臺階。

1.幼兒和老師一起數臺階，發現上橋和下橋的不同。

教師：小羊覺得過橋真有意思，想再過一次，小朋友可以一起幫它加油。（請幼兒自己上臺操作圖片小羊）。

走了兩次啊，小羊覺得很奇怪，小朋友們發現有什么地方奇怪？

（幼兒自由討論）。

2.教師總結順數和倒數，分組多次練習順數、倒數。

（1）教師總結：我們數數時可以順著數，也可以倒著數，倒著數就是從較大的數一個按一個往較小的數連續數下去。

（2）上橋時教師順數，下橋時幼兒倒數，再輪換。

（3）幼兒分組，如第一組12345，第二組678910，第三組109876，第四組54321.在交替數。

3.小羊回家了，又路過了橋，再次鞏固復習。

（教師再將圖片小羊放在另一級臺階，幼兒接著數。也可請幼兒上黑板操作）。

總結：小羊覺得過橋真有意思，這里面還藏著順著數和倒著數的秘密呢。

在我們的生活中，也有很多順著數和倒著數的例子：新年倒計時，交通紅綠燈。順數和倒數在我們的生活中經常用到，它能幫助我們更好地做好一些事情。

（三）結束部分：游戲鞏固。

看誰搭得長，在游戲中體驗倒數的緊張刺激。

1．倒計時10秒鐘搭積木，分別選拔出每組第一名。

2．每組第一名進行總決賽，決出冠軍、亞軍。

3.幼兒倒計時整理積木。

（一）可選用正方體積木作磚，凹形積木或尺作橋板，讓幼兒自己動手砌小橋。亦可幾人一起合作用許多小方塊砌高橋，從中培養協作精神，個別或合作砌橋完成后玩上下橋數臺階游戲。

（二）在區角中添加彩色串珠、數字卡片以及撲克供幼兒自主操作練習。

“彩色串珠”：請幼兒將彩色串珠從多到少的順序排列，然后點數每串串珠的數量，并擺上相應的數字卡片，再按從多到少的順序數下來。感知倒著數是越來越少。

“撲克接龍”：將撲克牌按順序（可以順數、可以倒數）排列接龍。

“數字卡片”：小數字排隊，讓幼兒觀察它是按照什么規律排隊的，發現這個規律的小朋友，可以把空格處的小數字填上。

（三）可以在日常生活中，如上下樓梯、上下山坡時學習順著數、倒著數、接著往下數等。

（一）設計意圖分析。

1.活動內容分析。

《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園教育活動內容的選擇既貼近幼兒生活，來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。《小羊過橋》的內容來源于幼兒生活，過橋是每個幼兒都有的生活經驗。根據幼兒喜歡在玩中學，在學中玩的特點，選擇、設計、組織活動，滿足幼兒生活、成長需要，做到學習聯系生活、利用生活。

合理的.故事情節和螺旋上升式的教學目標要求，滿足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現要求，讓幼兒在趣味性和游戲性的環境中，既享受了數學活動的樂趣，提高了表現能力，又掌握了順數和倒數的相關知識，知道其在生活中的應用。

2．幼兒分析。

中班幼兒活潑好動、喜歡去了解新鮮事物，具有了初步的社會責任感，當自己幫助了同伴則感到愉快。中班幼兒已經掌握了10以內的點數并對數學的學習感興趣。筆者創設了幫助小羊一起過橋的情境，在幫助小羊過橋的過程中，學習10以內的順著數和倒著數。

3．設計理念。

《綱要》中強調幼兒的主動學習，改革教學方式，切忌使用單一的說教形式，而應著力組織適合幼兒的活動，形式多樣化，通過作用于幼兒的活動來對幼兒發生質的影響，讓他們獲得一定的知識技能。活動的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

在這一思想指導下，筆者對數學活動設計中的各要素進行分析，創設小羊過橋的情境，通過上橋順數，下橋倒數的編排，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中掌握順數和倒數的知識。活動中教師以引導者的身份出現，啟發幼兒思考如何順數與倒數的區別以及在實際生活中的應用。

（二）活動目標分析。

根據中班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，為達到數學教育最終的目標，我確定了認知、情感、技能三方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。活動目標為：1.復習序數，理解10以內的數量的排列順序，知道它們是順數還是倒數，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。2.在操作中提升動手能力，激發興趣并學會大膽表述操作結果。3.對生活中運用順數、倒數的事例感興趣,在游戲活動和生活中，學會運用順數、倒數。

目標1是認知類目標。通過觀察彩虹橋特點復習序數，導入活動。而后重在鼓勵幼兒在情境中學習、理解、掌握順著數和倒著數。

目標2是技能類目標。通過各種操作練習形式進行順著數和倒著數的學習，激發幼兒的學習欲望并學會大膽主動的參與表述。

目標3是情感類目標。通過情境的創設，讓幼兒在趣味性和游戲性的環境中，享受數學活動的樂趣，提高表現能力。對生活中的數學現象感興趣。

本次活動的重點在于倒著數的學習，筆者安排了多種形式的順數與倒數的練習。在多種形式的練習中達成重點。

本次活動的難點是倒著數，要求思維有一定的可逆性。在倒著數的時候，要幫助幼兒正確的理解倒著數的意義和概念。

（三）活動準備分析。

根據選材特點和設計內容，應教學的需要，本次活動準備分為經驗準備、物質準備和環境準備。

首先是經驗準備。《綱要》指出：教學設計要在幼兒原有經驗基礎上進行，既要了解兒童已有的經驗，又要提供新的經驗。幼兒已經掌握了10以內的點數，并且對數學學習有一定的興趣。在此基礎上，教導幼兒學習順數和倒數可以進一步建立鞏固他們的數概念，并發展他們的邏輯思維能力（如逆向思維能力）。

其次是物質準備。有操作材料（數字卡片）、多媒體資料、積木、彩色串珠、撲克等，材料豐富而且功能性強。

最后是環境準備。為幼兒創設寬松、和諧的心理環境；在區角中增加適合幼兒進行順著數和倒著數的操作材料。活動前幼兒的位置擺成半圓形，這樣能讓幼兒都在教師的視野內，老師更好的關注幼兒的同時，幼兒也能更方便更直觀的接觸教師，更有利于活動中師生互動。創設寬松自由的氛圍，有利于幼兒自由選擇、探索、發現。

角色游戲狼和小羊教案篇四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學重點：有感情的朗讀狼和羊的對話，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學難點：理解找碴兒的意思。讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學過程:。

1、復習導入：

上節課我們學習了狼和小羊的故事，你還認識他們嗎？（出示狼和小羊圖片）。

2、那么這里的一些詞語，小朋友們還認識嗎？

出示詞語：

大灰狼弄臟吃了一驚溫和。

倒流經常爭辯撲去。

看見故意反正親愛的。

3.通過上學課的學習，我們知道這個故事發生在小溪邊，教師引讀第一段。出示：狼來到小溪邊??喝水。

4.齊讀。

新授。

（一）精讀課文。

一、1、過渡：狼和小羊之間到底發生了一個什么樣的故事呢？請小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）。

1.狼一共找碴找了幾次？（3次）。

2.我們一起來看看狼是怎么找碴的？

3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？

師：很好，你能找到一個詞，來說明狼小吃小羊的程度嗎？

生：很。

師：找的非常準確，那么你能換個詞語嗎？

生：非常十分。

換的真棒，很可以換成非常，十分特別。

出示句式：

狼（非常、十分、特別??）想吃小羊。

5、既然這樣，狼心里會想什么呢?

(狼心里想：小羊長得肥肥的，吃起來一定非常可口，今天我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來了，我可不能放過他，我一定要捉住他！）。

狼多么想吃小羊呀，誰來讀好這句話。（出示：狼很小吃小羊）。

6、師：所以狼故意找碴兒：什么叫故意？（有意識的，存心）。

7、狼是怎么樣故意找碴兒的，他是怎么說的？學生交流。

（相機出示）。

“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀。

請同學們注意一下標點符號，第一個是！表示什么語氣？第二個是問號，那應該讀出怎樣的語氣？指名讀，齊讀。（兇惡）。

8、好一只兇惡的狼啊，我們一起來把第二段再讀一遍。

二、真的是被小羊弄臟了么？我們來看看小羊是怎么說的――（引讀并出示小羊說的話：）。

a、大家看看，小羊說了幾句話？（2句）。

b、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。

用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調小羊不會把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強調的語氣。（齊讀）。

c、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話？（指讀）。

d、小羊說的話是什么意思，你懂嗎？

（狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。）。

e、誰到上面來指給大家看？

通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

6、還感覺他怎么樣？（很溫和）我請女小朋友溫和地讀一讀。（板書：溫和）。

7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼說的話，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時指導學生以動作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學生直接讀對話。）。

過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？

1、學生自由讀4、5自然段后指名回答。

a、指名學生分角色朗讀，在評議的過程中做指導。

b、你們說xxx小朋友演的怎么樣？為什么？

書上有一個描寫狼的心情的詞語，你能找到嗎？指名交流，（氣沖沖）。

對，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來嗎？指名讀狼的話，齊讀。

c、小樣呢，演的怎么樣？我們來看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺得小羊。

怎么樣？

（述說圖片上小羊的樣子，很可憐、害怕、驚慌??）這個“啊”該怎么讀？

d、此時的小又驚又怕又委屈，它的處境是多么令人同情呀，書上用了一個詞，你能找到嗎？（可憐，相機板書）齊讀可憐。

師再強調：可憐就是讓人同情，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著急那，所以用“喊”，我們一起來喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢”）。

（因為去年小羊還沒有出生呢，怎么可能說他的壞話）他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫――（找碴兒）。

1、讓學生說說狼此時惱羞成怒的模樣。

2、書上是怎么說的呢？請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段。

3、指名朗讀，同時板書（喊）。

這兒也有一個“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？

因為狼已經很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經火冒三丈了，所以課文說狼不想再爭辯了，大聲喊到：“――”

2）學著狼的樣做做動作，一起讀。

3）狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說不過是為吃掉小羊所找的――（碴兒）但是他已經不想讓小羊說話了，就露出原形，向小羊撲去。

4、大家看到結尾的省略號嗎？表示什么意思？

對，說明故事還沒有完。

1.提問：結果會怎么樣呢？大家發揮想象來談談吧！（學生交流）。

四、明理深化：

五：教學生字。

狼經。

角色游戲狼和小羊教案篇五

1、懂得同伴間團結友愛、互相幫助，知道團結起來力量大（認知）。

2、能夠將故事的情節講述出來（能力）。

3、喜歡講述故事（情感）。

故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片。

1、引出話題，激發幼兒興趣。教師出示圖片：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。

2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。

提問：小羊為什么會哭？你覺得狼說的有道理嗎？

小結：小羊喝了河邊的水，狼卻說河水是它的，晚上要來吃掉小羊，小羊面對不講道理的狼，心里很害怕，卻也不知道該怎么辦，只能一個人在家門口哭。

追問：那么，小羊又該怎么辦呢？你有什么好辦法幫助小羊？

3、講述故事至“大象說完就走了”。

教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？

教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。

教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？

教師：這些動物都是很關心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？

小結：原來有這么多好朋友都很關心小羊，愿意來幫助它，小羊的心里不像剛才那么害怕了。

4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。

進行總結，并學說對話。

教師：動物們很聰明，能利用自己最大的本領來對付狼。最后。他們戰勝狼了嗎？請你們繼續聽。

5、講述故事至結尾。

小結：恩，小動物們的本領都很大的，小貓可以用鋒利的爪子抓，小黃狗用尖尖的牙齒咬，小白馬使勁的用腳踢，小羊用尖尖的角頂，大象用長長的鼻子卷，他們團結在一起，最后終于把大灰狼打敗了。

6、播放故事錄音，完整欣賞故事。

提問：小動物們最后為什么能戰勝大灰狼呢？

追問：如果今后你的好朋友遇到了困難，你會怎么做？

小結：小動物們團結起來，用各自的本領戰勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難，我們就應該主動的去幫助他，和他一起戰勝困難。

角色游戲狼和小羊教案篇六

師描述：“在一個炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼出現了……”

師：狼想干什么？

師：你從哪里看出來的？

生：狼在流口水。

生：從它的想法知道的。

師：噢，你說說，它在想什么呢？

生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）。

生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）。

師：狼為了吃小羊，怎么做的？

生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！

師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？

生：就是想辦法。

生：找碴兒就是找麻煩。

生：就是找借口。

師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？

生：找了三次。

師：請同學們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）。

師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機演示課件）。

師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？

生：是說小羊居心不良。

生：狼說小羊不安好心。

生：第一句。

師：是的，反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心？

生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。

師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

生：不會。

師：為什么？

生：因為狼在上游，小羊在下游。

師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）。

師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）。

師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現出來。（生自由朗讀）。

師指導學生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。

師引導學生歸納學習狼找的第一個借口的學習方法：

1、讀（讀課文）；

3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）。

4、練（練習對話）。

師：請同學們分四人學習小組按照這個方法學習狼找的第二、三個借口。

生分組學習，老師巡堂指導。

師（小組學習情況匯報）：你們讀了課文嗎？

生：讀了！

師：找到狼說的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的？

生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。

師：你讀懂了什么？還有什么不懂？

生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。

生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。

生：老師，什么叫“背地里”？

師：請問哪個小組讀懂了這個詞？

生：“背地里”就是在田地里。

生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。

師：對，“背地里”就是背后的意思。

生：老師，什么叫“呲著牙”？

生：我懂。（表演呲著牙）。

師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？

生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。

師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？

生：不管是誰說，我都要吃掉你。

生：反正我是吃定你了。

師：小羊是怎樣回答的？

生：小羊沒有回答。

師：為什么小羊沒有回答？

生：因為狼已經向小羊撲過去了。（相機演示課件）。

師：狼向小羊撲去，結果怎樣？

生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。

師：你真是個善良的孩子！

生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。

生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。

師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。

師指導學生朗讀并分角色進行對話練習（個別練、集體練）。

生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。

請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學生進行評價，使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。）。

生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？

師：加上“請問……”

生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？

生（狼）：我喜歡吃羊肉！（聽眾笑）。

生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫柔？

生（羊）：我從小就這么溫柔的。

生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？

生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）。

生：狼先生，請問你為什么這么壞？

生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。

師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應該怎么辦？

生：我們不能對他們溫柔。

生：我們要想辦法對付他們。

生：我們去叫警察叔叔來打死它。

師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應該勇敢機智地跟他們作斗爭。

角色游戲狼和小羊教案篇七

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、啟發談話，引入新課。

1、小朋友，喜歡寓言故事嗎？一個簡單的寓言故事里都藏著一個深刻的道理。

二、讀一讀。

1、出示第一組詞語，指名認讀，齊讀。

2、出示第二組詞語，指名認讀，齊讀。

3、過渡：詞語讀的真準，咱們進入第二個環節：問一問。

三、問一問　。

1、故意是什么意思？找茬兒是什么意思？

2、你能根據這兩個詞語給課文提問嗎？

四、找一找。

1、出示問題一：狼為什么故意找小羊的碴兒？

迅速看書回答，理解“很想吃”，指導朗讀。

2、出示問題二：狼一共找了小羊幾次碴兒？

（1）請小朋友打開書自由閱讀，畫出有關句子，再在小組里討論交流。

（2）小組匯報。

3、老師提問：狼為什么不直接吃掉小羊？

4、出示問題三：狼第一次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒？

（1）自由讀2、3兩節，找一找答案：從哪里看出是在故意找借口？

（2）出示小羊的話，指名讀，用自己的話說一說。

（3）讀到這兒，你覺得這是怎樣的一只羊？從哪些詞語看出？指導朗讀。

（4）分角色朗讀2、3兩節。

5、出示問題四：狼第二次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒？

（1）自由讀4、5兩節，思考上面的問題。

（4）練習分角色朗讀，讀后評價。

過渡：狼找的第二個借口又被講道理的小羊戳穿了，它放棄了吃小羊的念頭了嗎？

5、出示第六節。

（1）指名讀。

（2）提問：狼為什么不想再和小羊爭辯了？

（3）第三次狼找了一個什么樣的借口？

（4）從“反正都一樣”你讀出了什么？你能想象出這時的狼是一副怎樣的嘴臉？

（5）指導朗讀。

五、說一說。

1、你覺得狼是一個怎樣的壞家伙？

2、你想對小羊說什么呢？

3、出示伊索的話。

過渡：那么，小羊最后會不會被狼吃掉呢？請進入編一編環節。

六、編一編（課后進行）。

根據課文最后的省略號展開想象，續編故事。

七、推薦《伊索寓言》。

教后反思。

本節課上下來，我也感覺有許多不足之處，首先是安排學生說一說“找碴兒”的意思，這兒處理得不太好，學生好像還不太懂得這個詞語的意思，說得不好，課后我思考一下，可能是我脫離了詞語所在的語言環境，如果這個詞語在理解狼第一次找碴兒之后，效果可能要好一些，理解得更豐滿些，更具體到位些。其次，有些問題的提問設計不夠恰當，指向性不夠明確，學生回答就產生了誤差，例如“從課文哪兒看出狼是在故意找碴兒？”學生總在“為什么狼故意找碴兒？”這個問題上繞。總之，這節課上得不太成功。今后要多加學習，多加實踐。

角色游戲狼和小羊教案篇八

1、嘗試羊角球的一物多玩，發展走、跑、跳、平衡等基本動作。

2、提高動作的靈敏性和協調性。

3、綜合練習走、跑等動作。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

羊角球人手1個、錄音機磁帶、大灰狼頭飾、長繩一根圍住羊角球做羊圈。

一、準備部分。

1、幼兒隨《健康歌》的音樂作準備活動。

2、教師帶幼兒一起做模仿動作。

二、活動過程。

1、導入新課。

（1）講故事《老爺爺的小羊》引起幼兒興趣：老爺爺養了很多小羊，每天帶小羊出去吃草，可是這幾天老爺爺病了，沒法帶小羊去吃草，小羊在羊圈里都餓壞了，怎么辦呢？請幼兒幫忙放羊。

（2）帶幼兒做趕小羊（羊角球）的游戲，把羊角球滾出羊圈。

2、與小羊一起玩。

（1）練習騎羊角球、滾羊角球、坐拍、舉起、蹲下、趴在上面揉球等動作。

（2）試一試別人的好方法。

（3）重點練習背“小羊過河”。

3、幼兒創造性的玩羊角球。

（1）幼兒玩“骨碌骨碌碰”做滾玩羊角球的游戲。

（2）幼兒背羊角球。

（3）幼兒抱羊角球。

（4）幼兒趴在小羊身上滾羊角球。

4、和小羊一起休息。

（1）“小羊累了，讓我們和小羊一起休息一下吧。”

（2）“小朋友知道嗎，小羊最怕的是誰呀？”“大灰狼來的時候，我們一定要保護好小羊，把小羊平安地送到老爺爺的`羊圈里。”“現在就讓我們來練練本領吧。”

（3）第一次帶領幼兒練習游戲：先騎羊角球，再背小羊過河，最后把小羊趕（滾）進羊圈。

（4）第二次集體游戲。前提出要求“大灰狼來了不能慌，不能把小羊丟了，小心別掉進小河里。”放大灰狼音樂，幼兒游戲。

（5）慶祝勝利，唱歌：《我愛我的小羊》。

三、放松部分。

帶幼兒做“抻拉面”的游戲放松身體，結束教學活動。

雖然幼兒年齡小，但在活動中，通過“幫老爺爺放羊”、“大灰狼來了”的情境貫穿活動過程，幼兒情趣高漲、表現積極。活動也充分運用音樂如《健康操》、《滾小羊》、《大灰狼來了》的音樂，給活動帶來了更多意境和樂趣。幼兒通過游戲增強了自信，從而更加喜歡幼兒園。

角色游戲狼和小羊教案篇九

師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段，同學門看屏幕。

（放課文動畫）。

師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？

（生回答）。

跟老師讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

師：請同學們打開課本，翻到132頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍。

（生自由朗讀）。

師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。

（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）。

師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？

下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學邊聽邊思考，課文講了一件什么事？

（學生接讀課文）。

師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？

（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）。

三、講讀課文，理解內容。

師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學第一自然段。大家看屏幕放動畫）。

你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？

師：接下來發生了什么？請同學們自己朗讀課文2、3自然段，看你讀懂了什么？

(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)。

師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子。“你把我喝的誰弄臟了！你安的什么心？”

（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）。

學生比較，有什么不同。

（生：標點不同）。

師：觀察的很仔細，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）。

（生：第二組表現了狼兇狠、找碴的語氣）。

師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。

師：聽了狼這些毫無根據的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學們看屏幕，仔細觀察理解這一詞語。

同學們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？

（生讀）。

師：你讀懂小羊的話了嗎？

生：（羊不會弄臟水）。

師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）。

聯系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）。

（師生合作讀）。

（生回答）。

（1、狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。

（2、啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪！）。

第二組，能表現出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。

（可憐）。

師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）。

（生讀）。

師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）。

（學生自學，小組討論）。

師：通過這一段的學習，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家幫助？

（學生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個借口？”）。

師：同學們已經嘗試著自己學習。

現在，老師請同學們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內容。

師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）。

同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）。

狼是不會講道理的，同學們，我們從小羊身上應該吸取什么教訓呢？

（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應該動腦筋靈活機制的戰勝它，勇敢的抵抗狼的進攻，才有可能拯救自己！！）。

很好，這節課我們學會了課文，懂得了道理，還學到了很多自救方法，下課！！！

角色游戲狼和小羊教案篇十

1.通過觀察、模仿、遷移已有經驗，學習棉花貼花的方法，體驗棉花黏貼的特性。

2.了解羊毛的作用，知道綿羊在冬天會長出又長又密的毛。

3.在看看、做做、玩玩中培養對美工活動的興趣。

一.謎語導入，激發幼兒興趣。

謎語：身穿大棉襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。

小結：綿羊身上長著厚厚的毛像一件大棉襖一樣，羊毛軟軟的`可以加工成有用的東西。

二.了解羊毛的作用。

小結：可以做成羊毛圍巾、羊毛衫、羊毛毯等。

師：冬天到了，小朋友都穿上了厚厚的棉衣，小羊也要過冬了，想請你們幫它們穿上暖和的棉襖。老師準備了棉花、膠水、擦手布，一會兒小朋友們分組進行。現在先看看老師是怎么給小羊穿衣服的，你們可要仔細看哦！

三.教師講解示范，并提出操作要求。

（1）講解示范

（2）幼兒回答過程

（3）教師ppt小結

（4）提出要求

四.教師巡回指導

五.作品展示

角色游戲狼和小羊教案篇十一

1.借助漢語拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字；能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語。能聽寫課后練習中的句子。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；按要求讀出帶點字詞語的語氣，并讀出人物說話時的語氣。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

1.正確識記本課的生字，讀準“臟、嚷”字的讀音。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、臟、厭、討”。

3.按要求讀出人物說話時的語氣。

1．瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）。

2．你能用一個詞來形容它們嗎？

狼：惡狠狠、兇惡、殘忍……。

羊：溫和、膽小、溫柔……。

2．兇惡的狼遇到溫和的羊會發生什么事？就讓我們一起來學第20課。

3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發生了什么事？

1．聽了課文錄音后，請你說說狼和小羊之間到底發生了一件什么事？

（第一個借口：2、3節第二個借口：4、5節第三個借口：第6節）。

3．學習2、3節。

（1）同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的.？

（2）男女生分角色朗讀。

4．學習4-6節。

（1）學習生字，重點指導。

a．氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。

b．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空，做動作理解。

c．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規則。

d．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”

（2）小組合作學習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？

（3）朗讀指導。

（4）找合作伙伴演一演。

1．復習生字和詞語。

游戲：摘蘋果。

2．找好朋友合作，讀讀課文。

3．小結：看來，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。

4．編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？

教學反思：《狼和小養》是“讀短文了解內容”單元中的一篇寓言故事，學生通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學生通過整體閱讀來了解課文的主要內容。因此，在教學中，要讓學生有較多的機會來反復閱讀課文，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。

角色游戲狼和小羊教案篇十二

暑假里發生了許多的事情，最令我難忘的是喂小羊。

那天早上，我們全家人開車到動物園去喂小羊。我們走過一片草地，來到了牧場里。我先買了兩大瓶奶再買了一袋青草。我拿著青草高興地進了牧場，遠遠就看見一群很可愛的羊，它們有一身像云一樣白的毛，又小又圓的.頭，小小的腳。妹妹手里拿著一包青草，小羊們看到青草蜂擁而至搶著吃青草，妹妹怕小羊吃了她，嚇得撒腿就跑。可是，后面的小羊不服氣，對她窮追不舍。跑著跑著，妹妹跑得上氣不接下氣，索性把青草全扔到了地上。小羊們高興極了，爭先恐后地搶著吃，吃得津津有味，還不時地看看我們好像很得意。忽然，我看見一只小羊躺在地上好象很不舒服，于是我走過去給它喂奶，然后挑了幾片鮮嫩的草喂它。其他的小羊看見了，一下子圍攻上來，不管三七二十一爭搶我手中的草，把躺在地上的小羊的小腳踩出了血。我一見，慌了，連忙趕走其他的小羊。等我回頭再看小羊時，只見它可憐兮兮地看著我，好像在說：“快來幫幫我，我好痛。”我蹲下來，把小羊輕輕地抱在懷中，用手撫摸它的頭，安慰地說：“別著急。”于是，從口袋里掏出紙巾，先替它把傷口的血拭干，然后用小手帕替他包扎好傷口，又拿了一瓶奶喂它。小羊邊吮吸著奶，邊用溫柔的眼神看著我，好像在說：“謝謝你，小朋友。”這時，一只最大的羊一臉嫉妒的樣子向我跑來，這可把我嚇壞了，我扔下剩余的青草抱起小羊就跑，跑了一會兒再回頭一看，它正咧著嘴笑呢！好像在說：“真是膽小鬼，連我都怕。――嘻嘻！”說著，得意洋洋地銜著青草美美地吃起來。

不知不覺太陽西下，我們要走了。臨走前我又買了兩包青草，給每只小羊都分了一點，我們才戀戀不舍地離開了這群可愛的小羊。

點評：本文緊扣“難忘”擷取了暑假喂小羊這件事，敘事完整，條理清楚。小作者抓住了喂羊時的兩個小插曲：一是妹妹被羊追逐，并運用“蜂擁而至、撒腿就跑”等詞語將場面寫活了；二是我為小羊包扎，側重寫我的動作及小羊的表情還展開了豐富的想象，富有童貞童趣，突出了小作者愛動物、善良、愛護弱小的美好心靈。

（指導老師徐小玲）。

角色游戲狼和小羊教案篇十三

《保護小羊》是一首傈僳族民歌，歌曲優美，以敘述小動物們勇敢團結，保護小羊不受三只狼的侵害為內容，極具兒童趣味性。歌曲內容滲透了懂得團結和幫助別人的思想。歌曲中包函了符點音符和休止符的樂理知識。

1、知識和技能：能準確的、有節奏的、有感情的演唱歌曲。

2、過程和方法：通過播放教學點數字教育資源中的“學生自學欄目”視頻，讓學生傾聽故事，學會演唱歌曲，并能根據歌曲的內容表演音樂游戲。

3、情感態度和價值觀：教育學生在別人遇到困難時要幫助別人，知道團結力量大的道理。

1、掌握附點節奏的讀法，前長后短。

3、合作扮演角色，表現歌曲內容。

掌握附點節奏的唱法和不同的結束音。

開課引入：今天我們來上音樂課，這節音樂課跟以往不同，除了咱們班的同學之外，我還請來了電視機里的老師和同學和我們一起學習唱歌，在學習唱歌之前呢，我們先來聽一個和歌曲有關故事，這個故事是由電視里的老師講的，同學們要認真聽，和電視機里的同學比一比，看誰把故事聽明白了。

（播放學生自學視頻3：35~5：50）先聽再模仿，動作表演。歌曲好聽嗎？這么好聽的歌曲中，讓我們來學一學，我們先看看動畫學一學它的歌詞。

（播放學生自學視頻5：50~6：46）是不是很有趣呀？這么有趣的故事，我們先把它歌詞學一學。請同學跟著電視的老師一起學。（播放學生自學視頻6：50~8：00）（8：00~8：46）。

（播放學生自學視頻10：11~10：56）。

1、唱得真好，但老師還有什么要求呀！對了要唱出大灰狼來了的危險情境。（提示學生帶音符的唱法，）學生再跟唱。（播放學生自學視頻11：07~12：05）聽老師彈，在心里唱。（播放學生自學視頻10：11~10：56）會嗎？那我們和電視里的小朋友一起唱，看誰唱得好聽！（）唱得不錯，再跟老師學一遍。（播放學生自學視頻13：10~14：14）完整唱一次。（播放學生自學視頻14：12~14：56）（播放歌曲學習，反復練。）。

（五）我們回來看看電視里的小朋友練得怎樣了，他會一邊唱一邊演。我們也演演看。（播放學生自學視頻10：11~10：56）先觀看別人怎么去分配角色，我們自己也分一分。明確自已的角色后，想想自己怎么演。（22：30~）（觀看人家怎么演，學好就發頭飾）表演故事，演完了后。（如果時間還多，就再唱一遍歌曲）大家表演得真好！

今天呢我們學習了《保護小羊》這首歌，歌曲里的動物們團結起來，打敗兇惡的大灰狼。那么，在我們的生活中，也要這樣，團結就是力量。讓我們在歡快的歌聲中結束今天的音樂課吧！

角色游戲狼和小羊教案篇十四

我奶奶家的母羊生了三只小羊，可是母羊的奶不夠三只小羊吃，所以其中一只小羊只有喝奶粉充饑。

國慶放假，我寫完作業就和爸爸去了奶奶家。到了奶奶家，發現奶奶、爺爺都沒在家。爸爸開開大門，我就直沖向羊棚，喝奶粉的那只小羊一看到我來了，就昂著頭沖我“咩咩”直叫，好像在說：“我餓了”。我趕忙跑進屋里，用勺子舀了一勺奶粉放到碗里，然后把開水倒進碗里，再用筷子攪拌均勻，最后倒進奶瓶。

我拿著奶瓶跑出去，發現小羊的叫聲更大了。我趕快把奶頭放進小羊的嘴里，只見小羊緊緊地叼住奶瓶吱吱地吮吸起來，生怕別人搶走了。小羊喝完以后就回羊棚趴到草窩里睡起大覺來。這時候奶奶回來了，我把剛才的事講給奶奶聽，奶奶聽了直夸我是心靈手巧又懂事的好孩子。

角色游戲狼和小羊教案篇十五

一、知識目標：掌握本單元的詞語，練習排列句子，完成口語交際，練習習作。

二、能力目標：

1.培養語言掌握能力。

2.口語交際中培養表達能力、分析能力。

三、情感目標：

1.懂得關心他人。

2.在小小交易活動中，學會關愛他人，懂得互助。

四、知識目標：

1.認識本課12個生字，其中兩個多音字及生詞，認讀6個字。

2.了解句子的意思，體會因果句式的作用。

五、教學過程：

1.加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：

光恍（恍然大悟）欠次（第一次）。

關鄭（鄭重）隊墜（墜落）。

至室（教室）了療（治療）。

2.讀一讀，背一背，你會有所發現。

秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天。

寒冬臘月、滴水成冰、北風怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天。

3.讀句子，在括號內寫出反義詞。

什么是反義詞？意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假高――低。

反義詞的作用。我們說話、寫文章時，恰當地運用反義詞，意思表達會更準確，對比更鮮明。

構成反義詞的要求（見下表）。

要求舉例判斷分析。

必須是同一詞性的詞堅強——軟弱。

收買――出賣是。

是同是形容詞。

同是動詞。

必須是同一意義范圍內的詞。

白――黑。

長――短。

長――細是。

是

不是同是表示顏色的詞。

同是表示長度的詞。

“長”表示長度，“細”表示直徑，不在同一范圍。

必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹慎。

認真――粗心大意不是。

不是小心謹慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認真的反義詞。

詞不能和它的否定式構成它的反義詞亮――不亮。

聰明――不聰明不是。

不是加了否定詞“不”，不能構成反義詞。

多義詞可以構成多個反義詞老――幼。

小

嫩

新是。

是

是

是老是多義詞，可以表示歲數大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。

（1）我經常到這個公園來玩，對這里非常熟悉（陌生、生疏）。

（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強壯、健壯、結實）。

4.在括號里填上合適的詞語，再讀一讀句子。

（涼爽）的秋風吹來，樹葉發出沙沙的響聲。

（彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。

這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹木。

5.按一定順序排列句子。

方法：先讀一遍，了解大致意思。

再找出第一句。

根據段落的意思，條理段落順序。

舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節目——各種表演引得游客大笑。

這是按照事情發展順序記述的。

6.口語交際。

（一）開交易會前的準備。

（1）同學與家長取得聯系，得到家長的支持，請家長和同學們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。

（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點、用途等，書籍的主要內容）。

（3）創造教育環境，同老師商量，把教室布置成一個個小的展臺，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。

（二）交易活動時，做到：

（1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優點要簡明、清楚。

（2）在交易中要認真聽對方說，了解他人心理，進行說服。

（3）在說服別人時，要注意態度和方法。說話要和藹，做到買賣不成情誼在。

（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。

（5）當自己看上別人的物品，而對方沒有看上自己的，不要勉強。

（6）雙邊交換不成時，可以幾個同學進行多邊交換。

7.習作。

（一）觀看插圖，進行想象。

（1）大樹什么樣？

（2）什么樣的小鳥？

（二）找出聯系進行想象。

如圍繞“大樹是小鳥居住的地方，有小鳥舒適溫暖的家”。

（1）什么地方的大樹？什么樣的大樹？

（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？

（3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？

（4）它們生活得怎樣？

（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？

（三）開闊思路。

（1）小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛。

（2）茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家，感到很傷心。

（3）為了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨著。

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）。

一.組詞：

理（）村（）竟（）玩（）鯉（）樹（）鏡（）頑（）制（）間（）漂（）搖（）志（）問（）票（）擺（）。

二.成語填空。

無（）于（）、不（）而（）、（）（）不解。

一（）所（）、天（）云（）、恍（）大悟。

三.按課文內容填空。

1.有人伸手摸摸（），魚兒也不離開，像（）一樣（）。

2.村民規定游客到（）喂魚時，要喂（）給魚兒吃，因為“光餅”，魚兒愛吃。

3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（），代代相傳，（）。

四.寫出與下面句子中意思相反的`詞，并把它們抄下來。

例：逆水行舟，不進則退（進）——（退）。

1.水災發生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災。（）——（）。

2.失敗是成功之母（）——（）。

3.虛心使人進步，驕傲使人落后。（）——（）。

（）——（）。

五.在括號內填上合適的詞語。

1.秋風（）地吹著，學校操場中的楊樹葉子像（）似的從樹上飄落下來。

2.每天晚上，爸爸都坐在（）寫（）。

3.（）螞蟻在這棵（）樹下做窩。

六.用因為……所以……造句。

【試題答案】。

一.組詞：

理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）、樹（樹林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問（問題）、票（月票）、擺（擺動）。

二.成語填空。

三.按課文內容填空。

1.有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開，像（小貓小狗）一樣（溫順）。

2.村民規定游客到（鯉魚溪）喂魚時，要喂（“光餅”）給魚兒吃，因為“光餅”（既香又沒有化學添加劑），魚兒愛吃。

3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳，（已經有幾百年了）。

四.寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。

例：逆水行舟，不進則退（進）——（退）。

1.水災發生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災。（冷）——（暖）。

2.失敗是成功之母（失敗）——（成功）。

3.虛心使人進步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進步）——（落后）。

五.在括號內填上合適的詞語。

1.秋風（輕輕）地吹著，學校操場中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來。

2.每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。

3.（紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩。

六.用因為……所以……造句。

因為埔源村的人們愛鯉魚，保護鯉魚，所以鯉魚不怕人。

角色游戲狼和小羊教案篇十六

三只小羊正文：

浙江省慈溪市逍林鎮鎮東小學三（1）班周晨露。

一天，羊媽媽出去買菜，它讓三只小羊乖乖地呆在家里。

羊媽媽走出了以后，三只小羊在家里開心地玩耍，過了一會兒，有一只狡猾的狐貍來到了三只小羊的家門口。狐貍想：羊媽媽不在家，可以把這三只小羊騙過來，當晚餐慢慢享用了。

于是狐貍裝扮成羊媽媽的模樣，說：“小羊，媽媽回來了，快把門打開。“小羊們一聽，想：呀，媽媽的'聲音不是這樣的啊。外面的肯定不是媽媽。于是就回答道：“你不是我們的媽媽，因為我們的媽媽的聲音不是這樣的。”狐貍想：不好，被他們聽出來了。”

狐貍又匆匆地跑回家，吃了能使嗓音變細的藥。吃好之后，又跑回了小羊家。它站在門口說：“寶貝，媽媽回來了，快把門打開。”

小羊們一聽，是媽媽的聲音，馬上把門打開。門一開，狐貍就撲過來，把小羊給抓走了。

羊媽媽回來發現孩子們不見了蹤影，很是著急。就在外面四處尋找。它找啊找啊，終于在一幢小房子前面聽到了自己孩子的聲音。它終于明白了，孩子們被狐貍關在了房間里。于是它立刻把孩子們救了出來。而那只狐貍，還在外面買東西，準備晚上燒羊肉吃呢。

指導老師：龔建云。

評語：故事是根據我們這里的一個民間傳說寫的，看的出，孩子的語言表達能力很強。

角色游戲狼和小羊教案篇十七

1、知識掌握目標：

1）、通過理解課文內容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、能力培養目標：

1）、引導學生掌握因果推理的方法。

2）、拓展學生進行發散思維的能力，培養創新意識。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。

3、語感目標：分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態度。

4、德育目標：通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。

教具：課件。

學時：2課時。

板書設計：

23。

角色游戲狼和小羊教案篇十八

1．學會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字，會用“是……不是……”說一句話。

2．理解課文內容，使學生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

3．分角色朗讀課文。

培養學生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。

通過學習，增強學生對壞人壞事的憎惡之情。

理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。

指導學生有感情地讀課文。

生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

一、談話，導人新課

這節課我們要學的這篇課文，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)

二、初讀課文

1．小聲讀課文。讀準每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。

2．檢查。認讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。

3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。

三、學習課文

1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?

2．指名讀全文。

3．理解課文。

(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。

為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。

出示放大插圖，讓學生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去。可見狼是故意找碴兒。

(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。

通過讀讓學生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。

(3)讀第六自然段。

講：第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。

四、指導分角色朗讀課文

1．范讀課文。要求學生邊聽邊想：應該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。

2．學生回答上面的問題后，老師告訴學生：狼十分兇惡，讀狼說的話，聲調可適當高些，速度適當快些，表現出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調可適當弱些、低些。

3．練習分角色朗讀課文。

五、狼撲向小羊，可能有幾種結果?先說一說，再寫出一種。

小結：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

一、識字、寫字

1．出示生詞卡片。讀一讀帶點的字，再讀讀詞語。

狼，弄臟，背地里，可憐，爭辯

2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說說帶點的字怎樣記。

莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐

“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲），再說一說字形怎樣記，并組成詞語。

4．書寫練習。

重點指導：“辯”。

其他生字，認真觀察范字，照范字臨寫。

5．聽寫生字新詞。

二、讀一讀，用帶點的詞說句子。

水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。

開始，可以用提問的方式引導學生用“是……不是……”說句子。

如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）

這個小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學生獨立思考，用“是……不是……”練習說句子。

角色游戲狼和小羊教案篇十九

1、德育目標：教育同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。

2、知識目標：培養幼兒聽故事的興趣，引導幼兒說故事內容，大膽地學說對話，培養幼兒的口語表達能力。學習詞：獨木橋。

3、能力目標：激發幼兒表演故事的興趣，大膽地學說對話，發展幼兒的口語表達能力活動準備：

活動課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個，長凳一條。

出示課件，激發幼兒興趣，引出課題。

今天，老師為小朋友們請來了幾位動物小朋友，仔細看看，你們認識它們嗎？今天，我們要學習的故事就和小羊有關，名字叫《小羊過橋》。

1、幼兒看視頻課件，讓幼兒了解故事內容。聽后，回答兩個問題：

（1）這個故事叫什么名字？

這兩個簡單的問題，我會請能力差的幼兒回答，培養他們學故事的興趣。

2、展示課件，讓幼兒了解方位。

3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個人。學習詞：獨木橋。

4、展示對話課件，讓幼兒大膽地學說對話，培養幼兒口語表達能力。

這時，我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學說對話，其他幼兒小聲地學說。

5、展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

6.教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導幼兒念兒歌:(我們一起來編兒歌好嗎?)。

東邊（小白羊），西邊（小黑羊），一起來到（小橋上）。你也（不肯讓），我也（不肯讓），撲通掉進（河中央）。

7．請幼兒跟著老師朗誦兒歌。

8.提問：兩只羊應該怎樣做才不會掉入河中，又能順利的過橋呢？

指名答，答對的請他用紙偶進行表演。

9.續編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時候會發生什么事呢?

請小朋友們接著把故事編下去,并請小朋友們表演一下在獨木橋上要懂得謙讓的情景。

10.教師小結：這一次，小羊們懂得了要謙讓。啟發幼兒再編一首兒歌,表揚一下兩只小羊。東邊小白羊，西邊小黑羊。

一起來到小橋上，你讓我，我讓你。一先一后過了河，大家樂呵呵。

11.請兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍。（前后對照）兩人一組，表演故事。

12.討論：謙讓是一種美德，生活中我們怎樣相互謙讓？比如：玩滑滑梯時、玩玩具、上廁所、吃水果時、在超市買東西收銀處要按順序排隊，不要搶到別人前面去。

為了培養幼兒的合作能力和口語表達能力，我組織幼兒分組討論：

小朋友，你們想對兩只小羊說些什么話呢？鼓勵幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導，聽聽小朋友的討論結果。

教師小結：

小朋友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。

角色游戲狼和小羊教案篇二十

教學目標:。

1.能分角色朗讀課文。

2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.讓學生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的。

教學重點難點:。

重點：識字、寫字、朗讀。

難點：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的。

教學具準備:字卡、小黑板、投影。

主要板書計劃:。

狼???????????????????????小羊。

找碴兒??????????????????講理。

你把我喝的水弄臟了???您在上游。

去年你在背地里罵我???去年我還沒出生。

反正都一樣?????????????……。

（蠻橫不講理）???????（溫和善良）。

作業設計安排:。

課內：抄寫字詞、填空、擴詞。

課外：把故事講給家長聽。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、啟發談話，揭示課題。

1、談話。

同學們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的都是怎樣的呀？

3、教學"狼"。

指名拼讀，注意讀準邊音。

狼是什么字？為什么用"反犬旁"？

4、看到"狼和小羊"這個題目，你想知道什么？

（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發生了什么事？小羊會有什么遭遇？）。

二、范讀課文。

邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

讀后討論上述思考思考題。

三、教學生字字音。

1、輕讀課文，畫出本課生字詞。

2、重點拼讀要求掌握的字詞。

3、檢查自學情況。

抽讀生字卡片。

弄臟??溫和??親愛??倒流??背地里??啊。

撲去??吃驚??罵我??可憐??找碴兒。

提醒學生注意下列生字的讀音。

臟???zang（平舌音）?憐???lian（邊音）。

弄???nong（鼻音）???碴???cha（翹舌音）。

親???qin（前鼻音）??驚???jing（后鼻音）。

4、鞏固。

（1）找朋友游戲。

將生字和音節分別發給小朋友。師要找一個字，拿到該字音節和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學讀三遍。

（2）給下列生字加上聲母。

（）ang??????（）ang??????（）an。

狼????????????臟????????????站。

（）ai???????（）eng??????（）ian。

再????????????爭????????????憐。

四、試讀課文。

1、輕讀課文。

2、給自然段標上序號。討論：本課共有幾個自然段？

3、指名分段試讀課文。

要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。

（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

讀后師生共同評議。

五、作業。

正確地讀課文。

第二課時。

一、聽話練習。

聽老師說句子，完整的拍三下手。

1、天上飄著一朵朵百云。

2、公園里的花。

4、狼故意找碴兒。

二、講讀課文。

1、精讀第一自然段。

（1）觀察插圖。

圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？

（2）指導說具體。

一只（????）小羊在（????）小溪邊喝水。

一只（????）狼走來，想（????）。

（3）指名連起來說圖意。

（4）指名讀第一自然段。

誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？

（5）小結段意。

2、精講第2-6自然段。

（1）指名讀2-6自然段。

a思考：這五個自然段主要講什么？

b讀后討論下列思考題。

（2）精讀第2、3自然段。

a指名讀2、3兩段。

b討論：狼第一次找了什么理由？

"你安的什么心"是什么意思？

c羊是怎樣回答的？

看圖理解"上游"和"下游"及小羊說的話。

"我怎么會把您喝的水弄臟呢？"誰能換個說法，使原來的意思不變？（我不會把您喝的水弄臟的）。

d指導朗讀。

狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。

e小結：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實駁斥了它。

（3）精讀第4、5自然段。

a輕聲讀4、5段。

b討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？

c"就算……總是……"這句話是什么意思？

d教學詞語：氣沖沖、可憐、背地里。

氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

可憐：值得同情。

背地里：背后。

e指導朗讀。

（4）精讀第6自然段。

a聽老師讀課文。

b討論：狼第三次找什么理借口？

（板書：反正都一樣）。

"反正"什么意思？（情況不一樣，結果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）。

c教學生字詞的意思。

再：表示又一次。

爭辯：跟人家爭論。

d為什么這一次不寫羊講理的話？

誰來說說狼向小羊撲去，結果怎樣？

e指名有感情的朗讀課文。

（5）小結第2-6自然段。

a自由練讀2-6段。

b練習說話。

指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴兒的經過說出來。

指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。

c?師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負。這個寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認識他們的本性，要設法和他們斗爭。

d啟發想象，發散思維。

如果你是小羊，你會怎樣和狼作斗爭？

三、作業。

1、口頭擴詞。

沖（??）（??）（??）????。

溫（??）（??）（??）。

2、填空。

"我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是????。

第三課時。

一、復習檢查。

1、讀詞語卡片。

可憐?溫和?故事?氣沖沖?壞家伙。

小溪?先生?爭辯?不可能?弄臟了。

2、用"總是"、"經常"各說一句話。

3、用下列生字擴詞。

先???爭???再???溫。

二、教學生字。

1、教學生字字形。

"背、啊、倒、溫"按筆順描紅。

2、指導寫字。

在要求寫的字中，"狼、溫"，這兩個字都是左右結構的字，且都是左窄右寬；"倒、啊"是左中右結構的字，寫時要把握好各部分在田字格的位置；"弄、親"都是上下結構的字，"弄"字下面一橫最長，"親"字中間一橫最長。

3、抄寫生字。

4、聽寫詞語。（復習的詞語）。

三、分角色朗讀課文。

讀課文做記號。

1、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。。。圈出表現狼的神態和動作的詞。

指名試讀寫狼的句子。

2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

指名試讀。

3、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）。

四、課堂練習。

復述課文。

按照"看見--想吃--就找--撲去"的順序把這個故事講給小朋友聽。

五、作業。

1.把故事講給家長聽。

2.抄寫字詞。