作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

表演游戲狼和小羊教案篇一

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

生字新詞卡片、課件。

（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

1、課件演示，范讀全文

3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）

狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。

指導(dǎo)朗讀。

4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。

5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。

1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來(lái)。

狼和小羊

想吃

找碴兒

溫和

弄臟

不會(huì)

說(shuō)壞話

沒(méi)出生

蠻不講理

講道理

只講道理是不行的

表演游戲狼和小羊教案篇二

1、通過(guò)師生互動(dòng)問(wèn)答，初步理解故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)故事里的角色語(yǔ)言。

2、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意在同伴面前大膽表述自己的想法。

3、教育幼兒不隨意離群，初步培養(yǎng)安全自救意識(shí)。

：圖片、錄音機(jī)、磁帶。

一、 師生互動(dòng)，理解故事內(nèi)容。

小朋友，今天老師要帶你們到兒童公園去看看。

1、（教師出示圖片一）兒童公園里有誰(shuí)？幼兒自由回答。（教師打開(kāi)門，出示小羊一家）原來(lái)是羊媽媽帶著小羊們來(lái)玩呀。他們玩得好開(kāi)心，這只小羊怎么啦？他在想什么？他的名字叫“小雪”，小雪忘記了媽媽告訴他不要亂跑的話，一個(gè)人跑開(kāi)了。

3、（教師操作圖片三，邊講述故事邊提問(wèn)）小雪仔細(xì)看了看它，怎么兩眼發(fā)綠，尾巴拖在下面直搖，媽媽說(shuō)過(guò)，這是狼呀！怎么辦？小雪不動(dòng)聲色地說(shuō)：“狼大伯，我的家在城的那邊，你和我一起走好嗎？”狼心里想：“哼，走就走，走到?jīng)]人的地方，就吃掉你！”小雪盡找最寬大的、人多的地方走。（這是為什么？）不一會(huì)兒，到了交通路口，大象警察穿著制服正在執(zhí)勤。（小雪會(huì)怎樣向大象求救呢？）小雪走到大象警察跟前故意摔在地上，大象看見(jiàn)了用鼻子把他卷起來(lái)，小雪猛地一跳，躲到大象身后。狼見(jiàn)情況不妙，轉(zhuǎn)身想逃，大象的鼻子呼的一下把狼打昏了。（大象警察真厲害，一下就把狼打昏了。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。）

二、完整欣賞故事《迷路的小羊》。

1、完整欣賞故事錄音。

那么，這只迷路的小羊有沒(méi)有安全地回到家呢？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事《迷路的小羊》吧，會(huì)講的小朋友可以跟著輕輕說(shuō)。

三、結(jié)合幼兒生活實(shí)際，教給幼兒初步的自救方法。

我也很喜歡小雪，因?yàn)橛龅轿ｋU(xiǎn)，不慌不忙，積極動(dòng)腦想辦法。我們小朋友是不是也像小雪一樣聰明呢？老師要考考你們。

1、出示圖片四：這個(gè)小朋友怎么了？如果你是他,你會(huì)怎么做？

2、出示圖片五：如果你一個(gè)人在家，有陌生人敲門，怎么辦？

3、出示圖片六(火災(zāi))：發(fā)生了什么事？只有一人在家怎么辦？

小結(jié)：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法，遇到危險(xiǎn)一定要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，保證自己的安全。

四、自編歌曲《迷路的小羊》。

小朋友，如果你看見(jiàn)迷路的小羊，你愿意幫助他嗎？好，讓我們一起來(lái)送他回家。

“公園里草地上，有只迷路的小羊，咩咩咩咩……，哭著叫媽媽。小朋友看見(jiàn)了，抱起迷路的小羊，啦啦……，把他送回家。”

表演游戲狼和小羊教案篇三

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

生字新詞卡片、課件。

（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

1、課件演示，范讀全文

3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）

狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。

指導(dǎo)朗讀。

4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。

5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。

1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來(lái)。

狼和小羊

想吃 找碴兒 溫和

弄臟 不會(huì)

說(shuō)壞話 沒(méi)出生

蠻不講理 講道理

只講道理是不行的

表演游戲狼和小羊教案篇四

掌握本單元的詞語(yǔ)，練習(xí)排列句子，完成口語(yǔ)交際，練習(xí)習(xí)作。

1.培養(yǎng)語(yǔ)言掌握能力。

2.口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力、分析能力

1.懂得關(guān)心他人。

2.在小小交易活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，懂得互助。

1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字及生詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

2.了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。

1.加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：

光恍（恍然大悟）欠次（第一次）

關(guān)鄭（鄭重）隊(duì)墜（墜落）

至室（教室）了療（治療）

2.讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)

秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天

寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天

3.讀句子，在括號(hào)內(nèi)寫出反義詞

什么是反義詞？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比如真――假高――低

反義詞的作用。我們說(shuō)話、寫文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞，意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確，對(duì)比更鮮明。

構(gòu)成反義詞的要求（見(jiàn)下表）

要求舉例判斷分析

必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱

收買――出賣是

是同是形容詞

同是動(dòng)詞

必須是同一意義范圍內(nèi)的詞

白――黑

長(zhǎng)――短

長(zhǎng)――細(xì)是

是

不是同是表示顏色的詞

同是表示長(zhǎng)度的詞

“長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍。

必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎

認(rèn)真――粗心大意不是

不是小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認(rèn)真的反義詞。

詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮

聰明――不聰明不是

不是加了否定詞“不”，不能構(gòu)成反義詞。

多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼

小

嫩

新是

是

是

是老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來(lái)的等意思。

（1）我經(jīng)常到這個(gè)公園來(lái)玩，對(duì)這里非常熟悉（陌生、生疏）

（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強(qiáng)壯、健壯、結(jié)實(shí)）

4.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀句子。

（涼爽）的秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲。

（彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲）的.小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。

這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹(shù)木。

5.按一定順序排列句子。

方法：先讀一遍，了解大致意思。

再找出第一句。

根據(jù)段落的意思，條理段落順序。

舉世聞名——引來(lái)眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

這是按照事情發(fā)展順序記述的。

6.口語(yǔ)交際

（一）開(kāi)交易會(huì)前的準(zhǔn)備

（1）同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持，請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。

（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。

（3）創(chuàng)造教育環(huán)境，同老師商量，把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái)，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡(jiǎn)單功能、主人名字等。

（二）交易活動(dòng)時(shí)，做到：

（1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清楚。

（2）在交易中要認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō)，了解他人心理，進(jìn)行說(shuō)服。

（3）在說(shuō)服別人時(shí)，要注意態(tài)度和方法。說(shuō)話要和藹，做到買賣不成情誼在。

（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。

（5）當(dāng)自己看上別人的物品，而對(duì)方?jīng)]有看上自己的，不要勉強(qiáng)。

（6）雙邊交換不成時(shí)，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。

7.習(xí)作

（一）觀看插圖，進(jìn)行想象

（1）大樹(shù)什么樣？

（2）什么樣的小鳥(niǎo)？

（二）找出聯(lián)系進(jìn)行想象

如圍繞“大樹(shù)是小鳥(niǎo)居住的地方，有小鳥(niǎo)舒適溫暖的家”。

（1）什么地方的大樹(shù)？什么樣的大樹(shù)？

（2）有幾只什么樣的小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上？

（3）小鳥(niǎo)舒適、溫暖的家是什么樣的？

（4）它們生活得怎樣？

（5）大樹(shù)看到小鳥(niǎo)生活得好，感到怎樣？

（三）開(kāi)闊思路

（1）小鳥(niǎo)為大樹(shù)治病，大樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。

（2）茂盛的大樹(shù)被人砍掉，小鳥(niǎo)失去了家，感到很傷心。

（3）為了美化城市，大樹(shù)遷入城市，小鳥(niǎo)也跟隨著。

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

一.組詞：

理（）村（）竟（）玩（）鯉（）樹(shù)（）鏡（）頑（）制（）間（）漂（）搖（）志（）問(wèn)（）票（）擺（）

二.成語(yǔ)填空

無(wú)（）于（）、不（）而（）、（）（）不解

一（）所（）、天（）云（）、恍（）大悟

三.按課文內(nèi)容填空

1.有人伸手摸摸（），魚兒也不離開(kāi)，像（）一樣（）。

2.村民規(guī)定游客到（）喂魚時(shí)，要喂（）給魚兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保ǎ~兒愛(ài)吃。

3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（），代代相傳，（）。

四.寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來(lái)。

例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）

1.水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（）——（）

2.失敗是成功之母（）——（）

3.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（）——（）

（）——（）

五.在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。

1.秋風(fēng)（）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（）似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。

2.每天晚上，爸爸都坐在（）寫（）。

3.（）螞蟻在這棵（）樹(shù)下做窩。

六.用因?yàn)椤浴炀?/p>

【試題答案】

一.組詞：

理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）、樹(shù)（樹(shù)林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時(shí)間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問(wèn)（問(wèn)題）、票（月票）、擺（擺動(dòng)）

二.成語(yǔ)填空

三.按課文內(nèi)容填空

1.有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開(kāi)，像（小貓小狗）一樣（溫順）。

2.村民規(guī)定游客到（鯉魚溪）喂魚時(shí)，要喂（“光餅”）給魚兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保认阌譀](méi)有化學(xué)添加劑），魚兒愛(ài)吃。

3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳，（已經(jīng)有幾百年了）。

四.寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來(lái)。

例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）

1.水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（冷）——（暖）

2.失敗是成功之母（失敗）——（成功）

3.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進(jìn)步）——（落后）

五.在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。

1.秋風(fēng)（輕輕）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（黃蝴蝶）似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。

2.每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。

3.（紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹(shù)下做窩。

六.用因?yàn)椤浴炀?/p>

因?yàn)槠以创宓娜藗儛?ài)鯉魚，保護(hù)鯉魚，所以鯉魚不怕人。

表演游戲狼和小羊教案篇五

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

生字新詞卡片、課件。

（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

1、課件演示，范讀全文

3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）

狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。

指導(dǎo)朗讀。

4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。

5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。

1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來(lái)。

狼和小羊

想吃 找碴兒 溫和

弄臟 不會(huì)

說(shuō)壞話 沒(méi)出生

蠻不講理 講道理

只講道理是不行的

表演游戲狼和小羊教案篇六

師描述：“在一個(gè)炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來(lái)到一條小溪邊喝水，這時(shí)，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”

師：狼想干什么？

生：它想吃小羊。

師：你從哪里看出來(lái)的？

生：狼在流口水。

生：從它的想法知道的。

師：噢，你說(shuō)說(shuō)，它在想什么呢？

生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽(tīng)眾大笑）

生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）

師：狼為了吃小羊，怎么做的？

生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！

師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？

生：就是想辦法。

生：找碴兒就是找麻煩。

生：就是找借口。

師：哎，對(duì)，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？

生：找了三次。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說(shuō)的話。相機(jī)演示課件）

師：（出示反問(wèn)句）“你安的什么心”是什么意思？

生：是說(shuō)小羊居心不良。

生：狼說(shuō)小羊不安好心。

生：第一句。

師：是的，反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣。狼為什么說(shuō)小羊不安好心？

生：狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了。

師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

生：不會(huì)。

師：為什么？

生：因?yàn)槔窃谏嫌危⊙蛟谙掠巍?/p>

師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機(jī)演示水流的方向）

師：看來(lái)小羊是被冤枉了，所以小羊聽(tīng)了狼說(shuō)的話，吃了一驚。誰(shuí)來(lái)表演“吃了一驚”？（生表演）

師：表演得真好！下面我們通過(guò)朗讀把狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。（生自由朗讀）

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話。

師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法：

1、讀（讀課文）；

2、找（劃出狼和小羊的對(duì)話）

3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）

4、練（練習(xí)對(duì)話）

師：請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個(gè)借口。

生分組學(xué)習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

師（小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)）：你們讀了課文嗎？

生：讀了！

師：找到狼說(shuō)的第二和第三個(gè)借口了嗎？小羊是如何回答的？

生答狼找的第二、三個(gè)借口及小羊的回答。

師：你讀懂了什么？還有什么不懂？

生：我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話。

生：我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說(shuō)小羊的爸爸在背地里說(shuō)它的壞話。

生：我讀懂了小羊不可能在背地里說(shuō)狼的壞話，因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生。

生：老師，什么叫“背地里”？

師：請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞？

生：“背地里”就是在田地里。

生：不對(duì)，“背地里”是在背后說(shuō)別人的壞話。

師：對(duì)，“背地里”就是背后的意思。

生：老師，什么叫“呲著牙”？

生：我懂。（表演呲著牙）

師：老師也想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們是如何理解“就算這樣吧”？

生：意思是說(shuō)就算你沒(méi)把我喝的水弄臟吧。

師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？

生：不管是誰(shuí)說(shuō)，我都要吃掉你。

生：反正我是吃定你了。

師：小羊是怎樣回答的？

生：小羊沒(méi)有回答。

師：為什么小羊沒(méi)有回答？

生：因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過(guò)去了。（相機(jī)演示課件）

師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？

生：狼把小羊吃掉了。

生：狼一撲過(guò)去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。

師：你真是個(gè)善良的孩子！

生：狼想吃小羊的時(shí)候，羊媽媽來(lái)了，把狼趕走了。

生：狼正要吃小羊的時(shí)候，獵人來(lái)了，一槍把狼打死了。

師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（個(gè)別練、集體練）。

生分組把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇并表演。

請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。）

生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？

師：加上“請(qǐng)問(wèn)……”

生：狼先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么想吃羊小姐？

生（狼）：我喜歡吃羊肉！（聽(tīng)眾笑）

生：羊小姐，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)狼為什么這么溫柔？

生（羊）：我從小就這么溫柔的。

生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？

生（羊）：不著急，等它撲過(guò)來(lái)，我就讓它掉到水里淹死。（聽(tīng)眾笑）

生：狼先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么這么壞？

生（狼）：我天生就這么壞。（聽(tīng)眾大笑）師請(qǐng)生回到座位。

師（忍住笑）：孩子們，對(duì)狼這樣的壞家伙，我們應(yīng)該怎么辦？

生：我們不能對(duì)他們溫柔。

生：我們要想辦法對(duì)付他們。

生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋?lái)打死它。

師：對(duì)！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭(zhēng)。

表演游戲狼和小羊教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、 通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀狼和羊的對(duì)話，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示狼和小羊圖片）

2、那么這里的一些詞語(yǔ)，小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？

出示詞語(yǔ)：

大灰狼 弄臟 吃了一驚溫和

倒流經(jīng)常 爭(zhēng)辯 撲去

看見(jiàn)故意 反正 親愛(ài)的

3.通過(guò)上學(xué)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在小溪邊，教師引讀第一段。出示：狼來(lái)到小溪邊??喝水。

4.齊讀

新授

（一）精讀課文

一、1、過(guò)渡：狼和小羊之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）

1.狼一共找碴找了幾次？（3次）

2.我們一起來(lái)看看狼是怎么找碴的？

3.請(qǐng)小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？

生：狼很想吃小羊。

師：很好，你能找到一個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明狼小吃小羊的程度嗎？

生：很

師：找的非常準(zhǔn)確，那么你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

生：非常 十分

換的真棒，很可以換成非常，十分 特別

出示句式：

狼（非常、十分、特別??）想吃小羊。

5、既然這樣，狼心里會(huì)想什么呢?

(狼心里想：小羊長(zhǎng)得肥肥的，吃起來(lái)一定非常可口，今天我可以飽餐一頓啦) 我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來(lái)了，我可不能放過(guò)他，我一定要捉住他！）

狼多么想吃小羊呀，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。（出示：狼很小吃小羊）

6、師：所以狼故意找碴兒：什么叫故意？（有意識(shí)的，存心）

7、狼是怎么樣故意找碴兒的，他是怎么說(shuō)的？學(xué)生交流

（相機(jī)出示）

“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀

請(qǐng)同學(xué)們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一個(gè)是！表示什么語(yǔ)氣？第二個(gè)是問(wèn)號(hào)，那應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？指名讀，齊讀。（兇惡）

8、好一只兇惡的狼啊，我們一起來(lái)把第二段再讀一遍。

二、真的是被小羊弄臟了么？我們來(lái)看看小羊是怎么說(shuō)的――（引讀并出示小羊說(shuō)的話：）

a、大家看看，小羊說(shuō)了幾句話？（2句）

b、對(duì)，“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。

用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。（齊讀）

c、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話？（指讀）

d、小羊說(shuō)的話是什么意思，你懂嗎？

（狼在上游，小羊在下游，水是不會(huì)倒流的。）

e、誰(shuí)到上面來(lái)指給大家看？

通過(guò)看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

6、還感覺(jué)他怎么樣？（很溫和）我請(qǐng)女小朋友溫和地讀一讀。（板書：溫和）

7、分角色朗讀，下面我們來(lái)演一演，誰(shuí)愿意讀狼說(shuō)的話，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學(xué)生直接讀對(duì)話。）

過(guò)渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？

1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答

a、 指名學(xué)生分角色朗讀，在評(píng)議的過(guò)程中做指導(dǎo)

b、你們說(shuō)xxx小朋友演的怎么樣？為什么？

書上有一個(gè)描寫狼的心情的詞語(yǔ)，你能找到嗎？指名交流，（氣沖沖）

對(duì)，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來(lái)嗎？指名讀狼的話，齊讀

c、小樣呢，演的怎么樣？我們來(lái)看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺(jué)得小羊

怎么樣？

（述說(shuō)圖片上小羊的樣子，很可憐、害怕、驚慌??）這個(gè)“啊”該怎么讀？

d、此時(shí)的小又驚又怕又委屈，它的處境是多么令人同情呀，書上用了一個(gè)詞，你能找到嗎？（可憐，相機(jī)板書）齊讀可憐。

師再?gòu)?qiáng)調(diào)：可憐就是讓人同情，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著急那，所以用“喊”，我們一起來(lái)喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢”）

（因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話）他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編，就叫――（找碴兒）

1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣

2、書上是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段

3、指名朗讀，同時(shí)板書（喊）

這兒也有一個(gè)“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？

因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說(shuō)狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊到：“――”

2）學(xué)著狼的樣做做動(dòng)作，一起讀。

3）狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的――（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話了，就露出原形，向小羊撲去。

4、大家看到結(jié)尾的省略號(hào)嗎？表示什么意思？

對(duì)，說(shuō)明故事還沒(méi)有完。

1.提問(wèn)：結(jié)果會(huì)怎么樣呢？大家發(fā)揮想象來(lái)談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流）

四、明理深化：

五：教學(xué)生字

狼 經(jīng)

表演游戲狼和小羊教案篇八

《小羊和狼》是一個(gè)很長(zhǎng)的故事，如何用一個(gè)教時(shí)的時(shí)間完成教學(xué)活動(dòng)，考驗(yàn)的是老師對(duì)目標(biāo)的價(jià)值定位，及如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。本次活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的記憶力及認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，故事只是一個(gè)載體，所以教師的提問(wèn)緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開(kāi)展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節(jié)，使邏輯思維更加清晰。

1、幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應(yīng)的本領(lǐng)，培養(yǎng)記憶力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。

ppt課件，四種動(dòng)物（貓、狗、馬、大象）的圖片，白紙，記號(hào)筆

一。介紹故事名稱——引起聽(tīng)故事的興趣。

2。那小羊會(huì)被狼吃掉嗎？

過(guò)渡語(yǔ)：小羊究竟會(huì)不會(huì)被狼吃掉？誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他？用了什么方法幫助他？聽(tīng)了故事你就會(huì)知道了？（邊說(shuō)邊在黑板架上放上"誰(shuí)"和"怎樣幫"的字。）

二。聽(tīng)故事——了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。

1。聽(tīng)故事第一部分。（從頭聽(tīng)到小動(dòng)物分別說(shuō)要來(lái)幫助小羊。）

1）你聽(tīng)到哪些動(dòng)物來(lái)了？（說(shuō)一個(gè)在黑板上放一個(gè)動(dòng)物圖。）

2）他們都是怎么對(duì)小羊說(shuō)的？

3）你猜猜這些小動(dòng)物會(huì)怎樣幫助小羊呢？

2。聽(tīng)故事第二部分。（一直聽(tīng)到小動(dòng)物們躲起來(lái)。）

1）你聽(tīng)到小動(dòng)物分別準(zhǔn)備怎樣對(duì)付大灰狼？（說(shuō)一種老師在白紙上畫一個(gè)標(biāo)記）

2）為什么這四個(gè)小動(dòng)物會(huì)用這種方法來(lái)對(duì)付大灰狼呢？

3。聽(tīng)故事最后一部分。（聽(tīng)到故事結(jié)尾。）

1）小動(dòng)物們是用這四種方法對(duì)付大灰狼的嗎？

2）誰(shuí)先開(kāi)始的？接著是誰(shuí)？（根據(jù)幼兒再次做的`回憶調(diào)整黑板上圖片陳列的布局。）

3）大灰狼最后怎樣了？

小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物都有自己不同的本領(lǐng)，用自己最大的本領(lǐng)可以解決困難。

三。再次欣賞故事——幫助幼兒理解互相幫助力量大。

小結(jié)：小羊自己是對(duì)付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。

表演游戲狼和小羊教案篇九

1、嘗試羊角球的一物多玩，發(fā)展走、跑、跳、平衡等基本動(dòng)作。

2、提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

3、綜合練習(xí)走、跑等動(dòng)作。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

羊角球人手1個(gè)、錄音機(jī)磁帶、大灰狼頭飾、長(zhǎng)繩一根圍住羊角球做羊圈。

一、準(zhǔn)備部分。

1、幼兒隨《健康歌》的音樂(lè)作準(zhǔn)備活動(dòng)。

2、教師帶幼兒一起做模仿動(dòng)作。

二、活動(dòng)過(guò)程。

1、導(dǎo)入新課。

（1）講故事《老爺爺?shù)男⊙颉芬鹩變号d趣：老爺爺養(yǎng)了很多小羊，每天帶小羊出去吃草，可是這幾天老爺爺病了，沒(méi)法帶小羊去吃草，小羊在羊圈里都餓壞了，怎么辦呢？請(qǐng)幼兒幫忙放羊。

（2）帶幼兒做趕小羊（羊角球）的游戲，把羊角球滾出羊圈。

2、與小羊一起玩。

（1）練習(xí)騎羊角球、滾羊角球、坐拍、舉起、蹲下、趴在上面揉球等動(dòng)作。

（2）試一試別人的好方法。

（3）重點(diǎn)練習(xí)背“小羊過(guò)河”。

3、幼兒創(chuàng)造性的玩羊角球。

（1）幼兒玩“骨碌骨碌碰”做滾玩羊角球的游戲。

（2）幼兒背羊角球。

（3）幼兒抱羊角球。

（4）幼兒趴在小羊身上滾羊角球。

4、和小羊一起休息。

（1）“小羊累了，讓我們和小羊一起休息一下吧。”

（2）“小朋友知道嗎，小羊最怕的是誰(shuí)呀？”“大灰狼來(lái)的時(shí)候，我們一定要保護(hù)好小羊，把小羊平安地送到老爺爺?shù)腵羊圈里。”“現(xiàn)在就讓我們來(lái)練練本領(lǐng)吧。”

（3）第一次帶領(lǐng)幼兒練習(xí)游戲：先騎羊角球，再背小羊過(guò)河，最后把小羊趕（滾）進(jìn)羊圈。

（4）第二次集體游戲。前提出要求“大灰狼來(lái)了不能慌，不能把小羊丟了，小心別掉進(jìn)小河里。”放大灰狼音樂(lè)，幼兒游戲。

（5）慶祝勝利，唱歌：《我愛(ài)我的小羊》。

三、放松部分。

帶幼兒做“抻拉面”的游戲放松身體，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

雖然幼兒年齡小，但在活動(dòng)中，通過(guò)“幫老爺爺放羊”、“大灰狼來(lái)了”的情境貫穿活動(dòng)過(guò)程，幼兒情趣高漲、表現(xiàn)積極。活動(dòng)也充分運(yùn)用音樂(lè)如《健康操》、《滾小羊》、《大灰狼來(lái)了》的音樂(lè)，給活動(dòng)帶來(lái)了更多意境和樂(lè)趣。幼兒通過(guò)游戲增強(qiáng)了自信，從而更加喜歡幼兒園。

表演游戲狼和小羊教案篇十

中班語(yǔ)言

1、懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大（認(rèn)知）

2、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來(lái)（能力）

3、喜歡講述故事（情感）

故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片

1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)故事《小羊和狼》。

2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說(shuō)今晚上要來(lái)吃他，就坐在家門口哭了起來(lái)了”。

提問(wèn)：小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭？你覺(jué)得狼說(shuō)的有道理嗎？

小結(jié)：小羊喝了河邊的水，狼卻說(shuō)河水是它的，晚上要來(lái)吃掉小羊，小羊面對(duì)不講道理的狼，心里很害怕，卻也不知道該怎么辦，只能一個(gè)人在家門口哭。

追問(wèn)：那么，小羊又該怎么辦呢？你有什么好辦法幫助小羊？

3、講述故事至“大象說(shuō)完就走了”。

教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰(shuí)的注意？他們是怎樣安慰小羊的？

教師：小黃狗、白馬和大象也看見(jiàn)了，他們又怎樣問(wèn)羊的呢？請(qǐng)你找一個(gè)好朋友說(shuō)一說(shuō)。

教師：這些動(dòng)物是怎樣和小羊說(shuō)的呢？

教師：這些動(dòng)物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？

小結(jié)：原來(lái)有這么多好朋友都很關(guān)心小羊，愿意來(lái)幫助它，小羊的心里不像剛才那么害怕了。

4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽(tīng)著聲音”。

進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

教師：動(dòng)物們很聰明，能利用自己最大的本領(lǐng)來(lái)對(duì)付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請(qǐng)你們繼續(xù)聽(tīng)。

5、講述故事至結(jié)尾。

小結(jié)：恩，小動(dòng)物們的本領(lǐng)都很大的，小貓可以用鋒利的爪子抓，小黃狗用尖尖的牙齒咬，小白馬使勁的用腳踢，小羊用尖尖的角頂，大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卷，他們團(tuán)結(jié)在一起，最后終于把大灰狼打敗了。

6、播放故事錄音，完整欣賞故事。

提問(wèn)：小動(dòng)物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢？

追問(wèn)：如果今后你的好朋友遇到了困難，你會(huì)怎么做？

小結(jié)：小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來(lái)，用各自的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難，我們就應(yīng)該主動(dòng)的去幫助他，和他一起戰(zhàn)勝困難。

表演游戲狼和小羊教案篇十一

1、初步理解故事內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黑洞洞”和故事中前半部分的角色語(yǔ)言。

3、教育幼兒同伴之間要互相幫助。

1、圖片：小羊、狼各一張。

2、教學(xué)掛圖。

一、出示小羊、狼的圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、小朋友看，這是誰(shuí)？

2、有一天，小羊和狼碰在一起，小朋友猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？

3、它們究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友聽(tīng)老師講個(gè)故事，就知道了。故事的名字叫《小羊和狼》。

二、聽(tīng)老師有表情地講述故事。

提問(wèn)：故事名字叫什么？故事里有誰(shuí)？

三、出示圖片，邊看圖片邊聽(tīng)老師講述故事。

四、提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、小羊正在河邊干什么？狼走過(guò)來(lái)說(shuō)了什么？小羊是怎樣回答的？狼還說(shuō)了什么？

2、想到狼說(shuō)要吃掉自己，小羊回到家里怎么樣？

3、誰(shuí)看見(jiàn)了小羊在哭？

4、小花貓它們都是怎樣勸小羊的？學(xué)學(xué)它們說(shuō)的話。

5、到了天黑的時(shí)候，小動(dòng)物們聚在一起干什么？

6、小動(dòng)物們想到了一個(gè)什么辦法對(duì)付老狼？

7、小動(dòng)物們戰(zhàn)勝了老狼嗎？它們?yōu)槭裁茨軕?zhàn)勝老狼？

五、教育幼兒同伴間要互相幫助。

表演游戲狼和小羊教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、小朋友，喜歡寓言故事嗎？一個(gè)簡(jiǎn)單的寓言故事里都藏著一個(gè)深刻的道理。

二、讀一讀

1、出示第一組詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀

2、出示第二組詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀

3、過(guò)渡：詞語(yǔ)讀的真準(zhǔn)，咱們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栆粏?wèn)

三、問(wèn)一問(wèn)　

1、故意是什么意思？找茬兒是什么意思？

2、你能根據(jù)這兩個(gè)詞語(yǔ)給課文提問(wèn)嗎？

四、找一找

1、出示問(wèn)題一：狼為什么故意找小羊的碴兒？

迅速看書回答，理解“很想吃”，指導(dǎo)朗讀

2、出示問(wèn)題二：狼一共找了小羊幾次碴兒？

（1）請(qǐng)小朋友打開(kāi)書自由閱讀，畫出有關(guān)句子，再在小組里討論交流

（2）小組匯報(bào)

3、老師提問(wèn)：狼為什么不直接吃掉小羊？

4、出示問(wèn)題三：狼第一次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒？

（1）自由讀2、3兩節(jié)，找一找答案：從哪里看出是在故意找借口？

（2）出示小羊的話，指名讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)

（3）讀到這兒，你覺(jué)得這是怎樣的一只羊？從哪些詞語(yǔ)看出？指導(dǎo)朗讀

（4）分角色朗讀2、3兩節(jié)

5、出示問(wèn)題四：狼第二次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒？

（1）自由讀4、5兩節(jié)，思考上面的問(wèn)題

（4）練習(xí)分角色朗讀，讀后評(píng)價(jià)

過(guò)渡：狼找的第二個(gè)借口又被講道理的小羊戳穿了，它放棄了吃小羊的念頭了嗎？

5、出示第六節(jié)

（1）指名讀

（2）提問(wèn)：狼為什么不想再和小羊爭(zhēng)辯了？

（3）第三次狼找了一個(gè)什么樣的借口？

（4）從“反正都一樣”你讀出了什么？你能想象出這時(shí)的狼是一副怎樣的嘴臉？

（5）指導(dǎo)朗讀

五、說(shuō)一說(shuō)

1、你覺(jué)得狼是一個(gè)怎樣的壞家伙？

2、你想對(duì)小羊說(shuō)什么呢？

3、出示伊索的話

過(guò)渡：那么，小羊最后會(huì)不會(huì)被狼吃掉呢？請(qǐng)進(jìn)入編一編環(huán)節(jié)

六、編一編（課后進(jìn)行）

根據(jù)課文最后的省略號(hào)展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

七、推薦《伊索寓言》　 　

教后反思

本節(jié)課上下來(lái)，我也感覺(jué)有許多不足之處，首先是安排學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“找碴兒”的意思，這兒處理得不太好，學(xué)生好像還不太懂得這個(gè)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)得不好，課后我思考一下，可能是我脫離了詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境，如果這個(gè)詞語(yǔ)在理解狼第一次找碴兒之后，效果可能要好一些，理解得更豐滿些，更具體到位些。其次，有些問(wèn)題的提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠恰當(dāng)，指向性不夠明確，學(xué)生回答就產(chǎn)生了誤差，例如“從課文哪兒看出狼是在故意找碴兒？”學(xué)生總在“為什么狼故意找碴兒？”這個(gè)問(wèn)題上繞。總之，這節(jié)課上得不太成功。今后要多加學(xué)習(xí)，多加實(shí)踐。

表演游戲狼和小羊教案篇十三

1.復(fù)習(xí)序數(shù)，理解10以內(nèi)的數(shù)量的排列順序，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù)，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

2.在操作中提升動(dòng)手能力，激發(fā)興趣并學(xué)會(huì)大膽表述操作結(jié)果。

3.對(duì)生活中運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)的事例感興趣,在游戲活動(dòng)和生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境；在區(qū)角中增加適合幼兒進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料。

（一）開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)情境

（幼兒自由議論，教師總結(jié)）

（幼兒自由討論）

教師：1可以表示有1塊磚，也可以表示第一級(jí)臺(tái)階。2，3，……

（二）基本部分：數(shù)臺(tái)階

1.幼兒和老師一起數(shù)臺(tái)階，發(fā)現(xiàn)上橋和下橋的不同。

教師：小羊覺(jué)得過(guò)橋真有意思，想再過(guò)一次，小朋友可以一起幫它加油。（請(qǐng)幼兒自己上臺(tái)操作圖片小羊）

走了兩次啊，小羊覺(jué)得很奇怪，小朋友們發(fā)現(xiàn)有什么地方奇怪？

（幼兒自由討論）

2.教師總結(jié)順數(shù)和倒數(shù)，分組多次練習(xí)順數(shù)、倒數(shù)。

（1）教師總結(jié)：我們數(shù)數(shù)時(shí)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)，倒著數(shù)就是從較大的數(shù)一個(gè)按一個(gè)往較小的數(shù)連續(xù)數(shù)下去。

（2）上橋時(shí)教師順數(shù)，下橋時(shí)幼兒倒數(shù)，再輪換。

（3）幼兒分組，如第一組12345，第二組678910，第三組109876，第四組54321.在交替數(shù)。

3.小羊回家了，又路過(guò)了橋，再次鞏固復(fù)習(xí)。

（教師再將圖片小羊放在另一級(jí)臺(tái)階，幼兒接著數(shù)。也可請(qǐng)幼兒上黑板操作）

總結(jié)：小羊覺(jué)得過(guò)橋真有意思，這里面還藏著順著數(shù)和倒著數(shù)的秘密呢。

在我們的生活中，也有很多順著數(shù)和倒著數(shù)的例子：新年倒計(jì)時(shí)，交通紅綠燈。順數(shù)和倒數(shù)在我們的生活中經(jīng)常用到，它能幫助我們更好地做好一些事情。

（三）結(jié)束部分：游戲鞏固

看誰(shuí)搭得長(zhǎng)，在游戲中體驗(yàn)倒數(shù)的緊張刺激

1．倒計(jì)時(shí)10秒鐘搭積木，分別選拔出每組第一名。

2．每組第一名進(jìn)行總決賽，決出冠軍、亞軍。

3. 幼兒倒計(jì)時(shí)整理積木。

（一）可選用正方體積木作磚，凹形積木或尺作橋板，讓幼兒自己動(dòng)手砌小橋。亦可幾人一起合作用許多小方塊砌高橋，從中培養(yǎng)協(xié)作精神，個(gè)別或合作砌橋完成后玩上下橋數(shù)臺(tái)階游戲。

（二）在區(qū)角中添加彩色串珠、數(shù)字卡片以及撲克供幼兒自主操作練習(xí)。

“彩色串珠”：請(qǐng)幼兒將彩色串珠從多到少的順序排列，然后點(diǎn)數(shù)每串串珠的數(shù)量，并擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片，再按從多到少的順序數(shù)下來(lái)。感知倒著數(shù)是越來(lái)越少。

“撲克接龍”：將撲克牌按順序（可以順數(shù)、可以倒數(shù)）排列接龍。

“數(shù)字卡片”： 小數(shù)字排隊(duì)，讓幼兒觀察它是按照什么規(guī)律排隊(duì)的，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的小朋友，可以把空格處的小數(shù)字填上。

（三）可以在日常生活中，如上下樓梯、上下山坡時(shí)學(xué)習(xí)順著數(shù)、倒著數(shù)、接著往下數(shù)等。

（一）設(shè)計(jì)意圖分析

1.活動(dòng)內(nèi)容分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。《小羊過(guò)橋》的內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活，過(guò)橋是每個(gè)幼兒都有的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒喜歡在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的特點(diǎn)，選擇、設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，滿足幼兒生活、成長(zhǎng)需要，做到學(xué)習(xí)聯(lián)系生活、利用生活。

合理的.故事情節(jié)和螺旋上升式的教學(xué)目標(biāo)要求，滿足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現(xiàn)要求，讓幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中，既享受了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高了表現(xiàn)能力，又掌握了順數(shù)和倒數(shù)的相關(guān)知識(shí)，知道其在生活中的應(yīng)用。

2．幼兒分析

中班幼兒活潑好動(dòng)、喜歡去了解新鮮事物，具有了初步的社會(huì)責(zé)任感，當(dāng)自己幫助了同伴則感到愉快。中班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)并對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣。筆者創(chuàng)設(shè)了幫助小羊一起過(guò)橋的情境，在幫助小羊過(guò)橋的過(guò)程中，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順著數(shù)和倒著數(shù)。

3．設(shè)計(jì)理念

《綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方式，切忌使用單一的說(shuō)教形式，而應(yīng)著力組織適合幼兒的活動(dòng)，形式多樣化，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒發(fā)生質(zhì)的影響，讓他們獲得一定的知識(shí)技能。活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。

在這一思想指導(dǎo)下，筆者對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的各要素進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)小羊過(guò)橋的情境，通過(guò)上橋順數(shù)，下橋倒數(shù)的編排，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中掌握順數(shù)和倒數(shù)的知識(shí)。活動(dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，啟發(fā)幼兒思考如何順數(shù)與倒數(shù)的區(qū)別以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（二）活動(dòng)目標(biāo)分析

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為達(dá)到數(shù)學(xué)教育最終的目標(biāo)，我確定了認(rèn)知、情感、技能三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。活動(dòng)目標(biāo)為：1.復(fù)習(xí)序數(shù)，理解10以內(nèi)的數(shù)量的排列順序，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù)，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。2.在操作中提升動(dòng)手能力，激發(fā)興趣并學(xué)會(huì)大膽表述操作結(jié)果。3.對(duì)生活中運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)的事例感興趣,在游戲活動(dòng)和生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用順數(shù)、倒數(shù)。

目標(biāo)1是認(rèn)知類目標(biāo)。通過(guò)觀察彩虹橋特點(diǎn)復(fù)習(xí)序數(shù)，導(dǎo)入活動(dòng)。而后重在鼓勵(lì)幼兒在情境中學(xué)習(xí)、理解、掌握順著數(shù)和倒著數(shù)。

目標(biāo)2是技能類目標(biāo)。通過(guò)各種操作練習(xí)形式進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望并學(xué)會(huì)大膽主動(dòng)的參與表述。

目標(biāo)3是情感類目標(biāo)。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中，享受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高表現(xiàn)能力。對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象感興趣。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于倒著數(shù)的學(xué)習(xí)，筆者安排了多種形式的順數(shù)與倒數(shù)的練習(xí)。在多種形式的練習(xí)中達(dá)成重點(diǎn)。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是倒著數(shù)，要求思維有一定的可逆性。在倒著數(shù)的時(shí)候，要幫助幼兒正確的理解倒著數(shù)的意義和概念。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備分析

根據(jù)選材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，本次活動(dòng)準(zhǔn)備分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和環(huán)境準(zhǔn)備。

首先是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。《綱要》指出：教學(xué)設(shè)計(jì)要在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行，既要了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，又要提供新的經(jīng)驗(yàn)。幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣。在此基礎(chǔ)上，教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)可以進(jìn)一步建立鞏固他們的數(shù)概念，并發(fā)展他們的邏輯思維能力（如逆向思維能力）。

其次是物質(zhì)準(zhǔn)備。有操作材料（數(shù)字卡片）、多媒體資料、積木、彩色串珠、撲克等，材料豐富而且功能性強(qiáng)。

最后是環(huán)境準(zhǔn)備。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境；在區(qū)角中增加適合幼兒進(jìn)行順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料。活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，這樣能讓幼兒都在教師的視野內(nèi)，老師更好的關(guān)注幼兒的同時(shí)，幼兒也能更方便更直觀的接觸教師，更有利于活動(dòng)中師生互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)寬松自由的氛圍，有利于幼兒自由選擇、探索、發(fā)現(xiàn)。

表演游戲狼和小羊教案篇十四

1.通過(guò)觀察、模仿、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)棉花貼花的方法，體驗(yàn)棉花黏貼的特性。

2.了解羊毛的作用，知道綿羊在冬天會(huì)長(zhǎng)出又長(zhǎng)又密的毛。

3.在看看、做做、玩玩中培養(yǎng)對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

一.謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

謎語(yǔ)：身穿大棉襖，野草吃個(gè)飽，過(guò)了嚴(yán)冬天，獻(xiàn)出一身毛。

小結(jié)：綿羊身上長(zhǎng)著厚厚的毛像一件大棉襖一樣，羊毛軟軟的`可以加工成有用的東西。

二.了解羊毛的作用。

小結(jié)：可以做成羊毛圍巾、羊毛衫、羊毛毯等。

師：冬天到了，小朋友都穿上了厚厚的棉衣，小羊也要過(guò)冬了，想請(qǐng)你們幫它們穿上暖和的棉襖。老師準(zhǔn)備了棉花、膠水、擦手布，一會(huì)兒小朋友們分組進(jìn)行。現(xiàn)在先看看老師是怎么給小羊穿衣服的，你們可要仔細(xì)看哦！

三.教師講解示范，并提出操作要求。

（1）講解示范

（2）幼兒回答過(guò)程

（3）教師ppt小結(jié)

（4）提出要求

四.教師巡回指導(dǎo)

五.作品展示

表演游戲狼和小羊教案篇十五

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，板書課題

師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片。今天老師也帶來(lái)了一段，同學(xué)門看屏幕。

（放課文動(dòng)畫）

師：片子放完了，你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？

（生回答）

（板書：6、狼和小

跟老師讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到132頁(yè)，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。

（生自由朗讀）

師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。

（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）

師：生字詞語(yǔ)大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

下面我們分自然段接讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)試試。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？

（學(xué)生接讀課文）

師：誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）

三、講讀課文，理解內(nèi)容

師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕放動(dòng)畫）

你知道，狼和小羊誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的？

師：接下來(lái)發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文2、3自然段，看你讀懂了什么？

(狼想吃小羊,就說(shuō)小羊把水弄臟了。)

師：狼是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子。“你把我喝的誰(shuí)弄臟了！你安的什么心？”

（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）

學(xué)生比較，有什么不同。

（生：標(biāo)點(diǎn)不同）

師：觀察的很仔細(xì)，聽(tīng)老師再讀一下，能聽(tīng)出什么不同？（范讀）

（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語(yǔ)氣）

師：很好，體會(huì)的不錯(cuò)，用這種語(yǔ)氣，你在把第二組有感情的讀給大家。

師：聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察理解這一詞語(yǔ)。

同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家？

（生讀）

師：你讀懂小羊的話了嗎？

生：（羊不會(huì)弄臟水）

師：是呀，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說(shuō)狼在干什么？（故意找碴兒）

聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

（師生合作讀）

（生回答）

（1、狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái)。

（2、啊，親愛(ài)的狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái)哪！）

第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語(yǔ)氣。帶著這種語(yǔ)氣，再讀一下這句話。

（可憐）

師：讓我們?cè)賮?lái)讀一下這段對(duì)話，（分角色）讀出狼的蠻橫無(wú)理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）

（生讀）

師：可憐的小羊太冤枉了，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“親愛(ài)的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對(duì)可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）

（學(xué)生自學(xué)，小組討論）

師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭?/p>

（學(xué)生匯報(bào)或提問(wèn)：“爭(zhēng)辯？”“為什么不爭(zhēng)辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口？”）

師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。

師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）

同狼這樣的壞蛋講道理有沒(méi)有用處呀？（沒(méi)有）

狼是不會(huì)講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？

（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻，才有可能拯救自己！！）

很好，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課！！！