作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

兩位數加一位數的教案數學篇一

2.學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。

3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法。

著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

一.復習引入。

1、口算：

120÷4280÷7300÷6540÷924÷284÷4。

問：24÷2時是怎樣想的？

1、豎式計算。

8÷425÷564÷865÷9。

二、新授。

1、出示主題圖，讓學生觀察畫面內容，并用自己的話口述，編一除法應用題。

2、出示板書例1，求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

3、說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）。

5.教師講解豎式除法的步驟和關鍵。

6、試一試（抽學生黑板上做）。

36÷368÷284÷478÷3。

三.鞏固練習。

第21頁第2題。前兩題。

四.小結。

今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？

兩位數加一位數的教案數學篇二

理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數和在一起繼續除的道理．

一、復習溝通．

1．指名用豎式板演：84，165，其余的學生在課堂練習本上做．

2. 口算：

422 4202

指名任選一題說出口算過程．

剛才同學們用口算的方法計算出了得數，這節課我們來學習筆算的方法．（板書課題）

二、動手操作、領悟算法

第一層：初步理解

1．出示例1：422＝

動手操作，重現口算過程．

要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．

（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）

（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的`商寫在什么位置上？（小組討論）

（4）初步練習，掌握其法．

指名板演，其余在練習本上做．說出筆算的過程．

2．把例1換數變為例2： 522＝

動手操作，理解算理．

問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．

學生匯報分的結果．

問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？

讓學生獨立試算522，有困難的，可以提問．

學生可能問：十位除后余1該怎么辦？

先請會的同學幫助解答．師再進一步明確：

小組內討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么？

明確：如果除到被除數的十位以后還有余數，要把余數與被除數的下一位數和起來繼續除．

練習：豎式計算

3. 小結算法：

師：誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內互相說）

師生共同編法則歌訣：除數一位看一位，除到哪位商哪位．

4．練習反饋：

844 963 682 753

847 968 684 755

三、運用新知，解決問題

2．練習九的第1、2題．

（1）

（2）

獨立完成，集體講評，個別糾正．

四、看書質疑，總結全課

問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？

兩位數加一位數的教案數學篇三

１、使學生學會兩位數、整十數不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

２、使學生掌握兩位數加一位數、整十數口算的思維過程，提高學生的口算能力。

掌握兩位數加一位數和加兩位數的不同。

數學小棒、教學課件。

一、復習導入

１、認數，說數的組成。

出示計數器，老師撥數，學生讀數并說說數的組成。

３２２３５０５

２、計算，并說說你是怎么算的。

２０+５４０+３

２０+５０４０+３０

３、揭題：今天我們就來學習兩位數加法（不進位），并板書課題

二、新授部分

１、出示主題圖

２、你看到了什么？你能提出用加法解決的數學問題嗎？

３、課件這出問題

（１）公共汽車和中巴車共有多少個座位？４５+３０＝７５（座）

（２）公共汽車和小車共有多少個座位？４５+３＝４８（座）

（３）中巴車和小車共有多少個座位？３０+３＝３３（座）

４、教學４５+３＝４８

（１）請一位小朋友上臺擺小棒，老師和其他學生看

（２）課件演示擺小棒的過程。

（３）共同回憶我們在計算４５+３的時候是先算什么再算什么的？學生一邊說老師一邊板書計算的過程。

（４）即時練習３+４５＝４８

（５）２１+３４６+２

３+２１２+４６

說說你先算什么，再算什么？

５、教學４５+３０

（１）請學生動手擺小棒。請小朋友自己開動腦筋試試擺小棒時是怎么得出結果的。

（２），說說你是先算什么，再算什么的，老師板書計算過程。

（３）即時練習３０+４５＝７５

（４）２７+４０１０+５８

４０+２７５８+１０

６、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？

７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０

計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是說相同數位上的數相加。

三、鞏固練習

１、完成書６１頁做一做

（１）學生獨立完成

（２）集體訂正。說說哪里算錯了。

２、釣魚比賽

４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２

四、鞏固提升練習

１、幫小狗找到答案和它一樣的小動物去它家做客，參加小狗的生日會。

７６４６+３２０+５６６５+１

５+２１４+７２

２、給小貓排隊

按從小到大的順序排排隊

４０+１２１７+７２２４+３２

４０+３０４+７２

五、全課，這節課我們學習了兩位數加一位數和整十數（不進位），希望小朋友在以后的學習中能學到更多的知識。

兩位數加一位數的教案數學篇四

1、經歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數除以一位數（首位不能整除）的除法。

2、培養學生初步的分析、推理和估算能力。

3、養成認真勤奮、獨立思考的學習習慣。

1課時。

首位除時有余數的除法計算方法。

（一）導入新課。

口算熱身。（3分鐘左右）。

30÷3=80÷4=18÷3=。

16÷4=48÷6=24÷6=。

81÷9=18÷9=20÷6=。

選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？

（二）講授新課。

把42個羽毛球平均分給兩個班，每班能分到多少個？誰能分一分。找同學出來分一分，其他同學看一看。

（先分給每班2筒，是20個，余下2個，每班再分得1個。每班共分到21個。）。

學生在練習本獨立列式計算。

同桌的小朋友交流如下問題：

你在計算的時候碰到了什么困難？你是怎樣解決困難的？

指名一人板演。

指名學生說說筆算過程。

教師邊說邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個羽毛球。

出示：教材例5情境圖。

導入：圖中有哪些數學信息？有52個羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個？

（三）重難點精講。

列式：52÷2=（）。

嘗試列豎式計算：

讓學生觀察、試除，并說說自己發現了什么。

引導：這類題該怎樣解決呢？誰能分一分？

結合學生回答，借助小棒演示算理。學生分的時候，先分每份2個十，剩下的1個十沒法分怎么辦？重點說清要把余下的1捆拆開，和2根合起來再分。即：每份先分得2個十，余下1個十和2個一合起來再分，每份6個。

根據剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎么寫呢？誰來說一說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據學生的回答，完成十位上的板書。）。

追問：十位上余下來的`1表示什么意思？接下去怎么除？（讓學生獨立思考，再同桌互相說一說）指名完成剩下的板書，其余學生完成書上第56頁的填空。寫成除法算式如下：

用彩筆把豎式中的關鍵標出。追問：十位上剩下1以后是怎樣除的？

檢驗：這題計算是不是正確呢？可以怎樣檢查？

怎樣用乘法進行驗算？

比一比52÷2和復習題42÷2，在計算時有什么不同？

試一試：55÷3＝找學生板演。

其余學生獨立解答后集體交流。

重點追問：十位除后余2表示什么意思？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關鍵標出）。

有余數的除法怎樣用乘法進行驗算？

分析黑板上學生在自學中出現的各種情況，給予適當點評。針對學生的錯例，提醒學生需要注意的地方。

談談這節課的收獲，當被除數十位上的數除以一位數有余數時，該怎樣處理？

（四）歸納小結：

兩位數除以一位數，當被除數十位上的數除以一位數有余數時，要把余數和個位上的數合起來繼續除。

（五）隨堂檢測：

1、想想做做第1題。

2、想想做做第2題。

96÷860÷474÷266÷5。

3、想想做做第3題。

48÷4=64÷2=。

48÷3=64÷4=。

75÷3=96÷6=。

77÷3=99÷6=。

4、想想做做第4題。先估計商是幾十多，再用豎式計算。

64÷585÷395÷491÷2。

5、想想做做第5題。

6、

54÷2＝78÷5＝68÷4＝。

兩位數加一位數的教案數學篇五

教學內容：課本第22頁例3。

教學目標：1.再自主學習、合作交流中理解一位數除法，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數的前兩位再除的算理。2.再經歷一系列的計算練習后，感悟多位數除一位數的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。3.再合作交流中積極發表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。

教學重點、難點：通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受――理解――概括一位數除三位數，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數得前兩位再除得算理與計算方法。

教學過程：

一、引入。

1.口算。

2.出示74×4=29652×7=364。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

兩位數加一位數的教案數學篇六

這部分內容是在學生已經掌握了用乘法口訣求商的基礎上安排的，先教學整十數除以一位數，再教學非整十的兩位數除以一位數（首位能整除）。這節課是本單元的起點，學好這部分知識將為下面學習首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎。

教材首先出示買鉛筆的情景圖，接著出示了兩個需要解決的實際問題：平均每個男孩買多少枝？平均每個女孩買多少枝？先讓學生借助實物操作，解決第一個問題，理解整十數除以一位數的'計算方法及算理。在此基礎上，讓學生聯系生活情境解決第二個問題，共同探索兩位數除以一位數的口算方法。接著介紹用豎式計算方法和書寫格式并重點討論“2為什么寫在商的十位上”，以進一步明確算理。教材通過由易到難的練習，使學生進一步掌握除的順序和商的書寫方法，并讓學生運用所學的知識解決日常生活中的一些實際問題。

活動目標。

1．經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十數除以一位數（商位整十數），會筆算兩位數除以一位數（首位能整除）。

2．培養學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。

活動重點：

掌握除法（首位能整除）口算和豎式計算方法。

活動難點。

探索算法，明確算理。

活動對策：

借助情景圖和實物操作，由易到難，逐層討論、探索算法，明確算理。

兩位數加一位數的教案數學篇七

教學目標：

1.經歷分小棒地過程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。

2.學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

教學重點、難點：以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

教學過程：

一.復習引入.

打開課本第13頁，在里填上正確地數。

60÷3=9÷3=―――――――69÷3=。

80÷2=6÷2=―――――――86÷2=。

二.新授.

1.出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

2.說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）。

5.有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）。

6.試一試。

24÷6=60÷4=84÷4=。

三.鞏固練習.

第21頁第2題。前兩題。

四.小結.

今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？

教學內容：20頁例2（兩個課時上完）。

教學目標：1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數必須比除數小和每次余下的數要與下一位商的數合并造繼續除的道理。

3．在操作活動中，培養學生思考和解決問題的能力。

教學重點、難點：通過分錢幣的'實踐操作活動使學生經歷“除到某一位時有余數，要把余數和后一位的數結合起來繼續除”的計算過程，從而明白算理。

教學過程：

一、準備。

1.口算。

2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

觀察：一共有多少元？

根據學生的操作回答，教師板書：

300÷3=100。

30÷3=10。

12÷3=4。

重點問一下12是從哪里來的？

342÷3=114。

二、新授。

1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？

2.如果學生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。

3.教師巡視，個別輔導，然后根據學生匯報，教師板書豎式計算過程。

4.課本第20頁做一做第2題。

展示學生作業。如果發現錯誤，請學生判斷，并說明原因。

5.小結：你覺得計算除數是一位數除法時要注意什么？

三、鞏固。

第21頁第4題。

兩位數加一位數的教案數學篇八

1．經歷探索兩位數加整十數和兩位數加一位數(不進位)計算方法的探索過程，能正確進行計算。

2．結合情境提出問題、分析問題、解決問題，積累學生的數學活動經驗，感受數學與日常生活的聯系，發展其問題意識。

3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。

一、創設情境 提出問題

1．呈現情境

小松鼠和小白兔要坐車去農村的果園，它們來到公交公司，看到公交公司有三種車(課件呈現大客車、中巴車和小轎車)。

認真觀察一下，這三種車各有多少個座位?

2．提出問題

根據觀察到的數學信息，你能提出哪些用加法計算的數學問題?

結合學生回答，依次呈現：

中巴車和小轎車一共有多少座?

大客車和中巴車一共有多少座?

大客車和小轎車一共有多少座?

大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?

這些問題你們能解決嗎?

(評析：結合實際情境，讓學生從中收集數學信息，并進行加工處理，提出數學問題，發展了學生收集處理信息的能力，使學生感受到數學問題的現實性和多樣性，增強了他們的問題意識，同時也激起了他們解決這些問題的欲望。)

二、自主探索 解決問題

1．中巴車和小轎車一共有多少座?

讓學生獨立解決，小組內交流自己的想法和做法。

2．大客車和中巴車一共有多少座?

讓學生試著獨立解決問題，并在小組內交流自己的想法。

班內交流自己是如何計算45+30的。

教師結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書：

(1）用小棒擺；

(2)用算珠撥；

(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75

比較討論：這幾種算法都是把哪部分先合起來。

共同概括算法：40+30＝70 70+5＝75

(評析：通過學生的獨立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內算法的多樣化，再通過對算法的比較，使學生明確把哪部分先合起來?從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數加整十數的一般思路，加深了學生對算法的理解和建構。)

3．大客車和小轎車一共有多少座?

讓學生試著獨立解決，小組內交流算法。

班內交流，教師結合學生回答板書可能出現的幾種情況：

(1)用小棒擺；

(2)用算珠撥；

(3)5+3=8 40+8=48

組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來？

班內交流后共同概括：5+3＝8 40+8=48

4．組織比較

計算45+30和45+3時有什么相同的地方?有什么不同的地方?

5．大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?

讓學生自己去解決問題，小組內交流自己的做法。

(評析：通過讓學生自主解決問題，使學生意識到探索算法的必要性，增強其探索的主動意識。然后結合具體問題的解決，讓學生去獨立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導，幫助學生共同概括一般思路，最后通過對45+30和45+3的算法比較，進一步加深了學生對算法的理解，從而在解決問題的過程中實現了算法的有效建構。)

三、練習鞏固 拓展延伸

1．坐客車

課件呈現兩輛車及車門上的兩組算式

26+20 50+34

26+2 5+34

友情提示：先用算珠撥一撥，再在小組內說說自己是怎樣算的，才把兩個小動物送上車。

2．猜站臺

站臺一 站臺二

35+60 54+4

60+35 4+54

比較每個站臺中兩個算式，你能發現什么?

3．摘桃子

讓學生計算桃子上的算式：

59+20 43+6 6+31 70+18

34+50 28+30 3+62 40+47

學生計算好后，相互交流，互相評價。

提出問題：你從樹上摘下多少個桃子?還有多少個沒摘?你能提出什么數學問題?

(評析：練習設計生動有趣，充分激活學生的參與熱情，使每一個學生都能積極主動投入到應用情境，而且練習中注重引導學生通過觀察比較來提出問題，找站臺 中讓學生通過計算看看發現什么，摘桃子后讓學生思考提出什么問題等，不僅增強學生的問題意識，也提升了學生的計算熱情，促進了他們計算策略的形成，提高了他們的計算素養和能力。)

總評：

本節課結合兒童的生活經歷和知識體驗，對教材進行了合理的開發，具體有以下幾個特點：

1．創設情境，促進學生自主學習

本節課以小動物上果園為故事情節，串聯起整個學習過程，適應學生的學習特點，充分激發了他們參與自主探索、解決問題的興趣和欲望，利于學生開展自主學習。

2．開放空間，注重問題意識的養成

本節課注重為學生提供開放的學習空間，注重讓學生結合具體情境去發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，注重讓學生結合具體計算中進行探討交流，讓學生親歷了數學化的過程，促進了學生問題意識的養成，增強學生解決問題的能力。

3．探索交流，促進算法的自主建構

首先，在解決問題的過程中使學生充分感受到計算的必要性，激起他們主動探求算法的欲望。其次是放手讓學生去動手操作、嘗試計算、充分交流等，從而形成了班內算法多樣的局面，然后在此基礎上對這些算法進行抽象概括，提取出一般思路，幫助學生建構算法。再次是組織45+30和45+3的算法比較，求同求異充分交流，這樣逐步加深了學生對算法的理解和感悟，不斷提升其計算策略，發展了他們的計算素養，實現了算法有意義的自主建構。

兩位數加一位數的教案數學篇九

2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。

3、養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

一、復習鋪墊。

二、探究新知。

1、課本第73頁第11題。

2、課本第73頁第14題。

說說這些是什么樣的'計算？計算時要注意什么？

3、課本第73頁第13題。

說說從圖上可獲得哪些數學信息，要求的是什么。

思考一下，該怎樣列式？

三、鞏固新知。

1、課本第73頁第12題。

2、課本第73頁第16題。

四、全課小結。

兩位數加一位數的教案數學篇十

1、使學生學會兩位數加一位數，整十數不進位加的口算方法，能正確的進行口算。

2、培養學生的計算能力。

提高學生的計算能力。

掌握正確的計算方法課 時

1、舊知復習，引入新知。

30+6 5+20 60+4 9+40

30+60 50+20 60+40 50+50

2、65是幾個十和幾個一組成的？29是幾個十和幾個一組成的？

今天學校新到了一批書，老師打算發給同學們，我們班有 （）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發給同學們。

1、觀察，課件出示主題圖

2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？

5、 全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。總結算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。

6、 比較算法，加深理解，讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）

先在書上完成做一做第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。