作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇一

1、使學(xué)生理解的算理，掌握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算．

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)遷移的能力．

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索的精神，激發(fā)他們的興趣．

：

理解的算理．

：

掌握的口算方法．

：

1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=

20+15= 16+50=

2、說(shuō)出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=

3、演示課件“”，出示：27+2=

指名口算，并說(shuō)出口算的過(guò)程．（先算個(gè)位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）

【繼續(xù)演示課件“”】聰明的小猴子也來(lái)參加我們的了，它見(jiàn)我們都會(huì)算27加2，就把第2個(gè)加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會(huì)算嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)算一算這道題．

1、自學(xué)嘗試

學(xué)生自己擺小棒，探索27加5的計(jì)算方法．

2、小組交流操作情況

3、集體交流計(jì)算方法

老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書(shū)．

（1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．

（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．

（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．

（4）從27起，1個(gè)1個(gè)地往上加，加到5是32．

4、比較

哪種方法更簡(jiǎn)便一些？

學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解．

老師繼續(xù)演示課件“”，學(xué)生隨著敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）

5、小結(jié)

師：今天我們計(jì)算的題目和以前計(jì)算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個(gè)位相加滿(mǎn)十了）這樣的加法叫什么？（進(jìn)位加法）對(duì)，今天我們的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法． 【板書(shū)課題：】

師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)？（原來(lái)十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個(gè)位相加滿(mǎn)十了，送給十位1個(gè)十，所以十位上的數(shù)就多了1個(gè)）

三、鞏固練習(xí)

1、完成第66頁(yè)做一做的第1題．

出示：5+35=

這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．

強(qiáng)調(diào)：無(wú)論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個(gè)位上的數(shù)相加．

2、做一做的第2題．

48+6= 8+63= 74+9=

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正：說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程．

3、口算：7+6= 9+5= 6+4=

27+6= 39+5= 6+54=

同桌對(duì)比口算，互相說(shuō)一說(shuō)每組題有什么特點(diǎn)．

4、開(kāi)放題

下面的□填幾？

57+□=5□ 57+□=6□

小組討論后集體交流．

問(wèn)：你是怎么想的？

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？

學(xué)生自由發(fā)言．

五、作業(yè)

教材第67頁(yè)練習(xí)十六的第2題和第3題．

2．15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

3．一個(gè)加數(shù)是67，另一個(gè)加數(shù)是9，和是多少？

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇二

復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加，并能正確計(jì)算。

鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加，并能正確計(jì)算。

安排1

1、上層857911

下層2727272727

一共

（可以讓學(xué)生先計(jì)算得數(shù)，再進(jìn)行比較，看一看有什么規(guī)律，也可以讓學(xué)生先觀察有什么規(guī)律，再進(jìn)行計(jì)算）

2、吹泡泡

3、森林醫(yī)生

森林里有幾棵小樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生飛來(lái)給小樹(shù)捉蟲(chóng)子，同學(xué)們，你們能向啄木鳥(niǎo)一樣，很快找出病因嗎？

4、找帽子

我們來(lái)做個(gè)找帽子的游戲。

5、兔哥哥采了多少個(gè)？

□○□=□（個(gè)）

6.（1）買(mǎi)和要花多少錢(qián)？

□○□=□（元）

（2）買(mǎi)和要花多少錢(qián)？

□○□=□（元）

7.填“>”“<”或“=”

12＋9○11＋932＋7○7＋32

67－4○67＋424＋7○24＋70

6＋38○36＋815＋8○15＋9

(做完后組織學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行比較)

8、游戲:小猴摘桃

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇三

兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)是本單元教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理并掌握算法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生從生活中收集三種類(lèi)型的加法進(jìn)行復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三道練習(xí)題都與下面探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法有著密切聯(lián)系。

2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、自主探究的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、邊擺邊說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

3．把練習(xí)題融入到游戲中，符合兒童好玩、好動(dòng)的天性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 小棒

學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

1．談話(huà)引入。

師：同學(xué)們，在我們的生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，老師讓你們收集生活中我們所學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？誰(shuí)愿意到黑板前來(lái)展示？

2．學(xué)生展示收集到的加法例子。

預(yù)設(shè)

(1)一位數(shù)加一位數(shù)的。

生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？(學(xué)生用圖文結(jié)合展示)[6＋8＝14(顆)]

(2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。

生：過(guò)年的時(shí)候，爺爺給了我兩個(gè)紅包，一個(gè)紅包里面有20元，另一個(gè)紅包里面有50元，這兩個(gè)紅包里面一共有多少元？(學(xué)生貼了兩個(gè)信封并用集合圈表示)[20＋50＝70(元)]

師：希望你能合理利用你的壓歲錢(qián)。

(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。

生：我的語(yǔ)文書(shū)第一課有11個(gè)生字，第二課有8個(gè)生字，這兩課一共有多少個(gè)生字？[11＋8＝19(個(gè))]

設(shè)計(jì)意圖：教師以談話(huà)的形式引入，用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)讓學(xué)生列舉生活中三個(gè)真實(shí)的例子，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為知識(shí)的遷移做好鋪墊，同時(shí)也對(duì)學(xué)生合理利用壓歲錢(qián)做了思想滲透。

課件出示教材65頁(yè)例2情境圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

(1)動(dòng)手操作，自主探究。(出示課堂活動(dòng)卡)

師：24＋9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰(shuí)的動(dòng)作最快！

(2)組織小組討論計(jì)算方法。

師：把你的擺法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。

(3)請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)講解本組的計(jì)算方法。

預(yù)設(shè)

組①：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。把右邊的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左邊的4根小棒與右邊的6根小棒湊成10根小棒，組成1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再與剩下的3根小棒合起來(lái)是33根小棒，即24＋9＝33。

組②：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的1根小棒和右邊的9根小棒合起來(lái)是10根小棒，加上左邊剩余的23根小棒，一共是33根小棒。

組③：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的4根小棒和右邊的9根小棒合起來(lái)是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒。

師：剛才我們用學(xué)具演示了24＋9的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能用自己的話(huà)再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一遍？(請(qǐng)幾名學(xué)生講，注意突出“進(jìn)位”)

兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法：可以先把個(gè)位上的數(shù)與一位數(shù)相加，再把得到的數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)；還可以先把一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說(shuō)一說(shuō)，以上算法有什么相同的地方？

師小結(jié)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)十時(shí)，需要向十位進(jìn)1，這樣的加法叫進(jìn)位加法。(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作，自主探究24＋9的計(jì)算方法，在交流中初步體會(huì)操作方法的多樣化。從具體到抽象，使思維過(guò)程更清晰、更有條理，從而理解算理。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇四

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。

理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。

小棒、投影儀、投影片等。

1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

34＝30+（ ）

1、教學(xué)例1。

25＋2＝

（1）25用小棒怎樣擺？圖示

（2）在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對(duì)齊的思想）圖示

（3）歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程分組討論25＋2的計(jì)算方法。

（4）反饋練習(xí)

5＋3＝

92＋6＝

35＋3＝

87＋1＝

并說(shuō)一說(shuō)口算步驟。

（5）想一想

2＋34＝

（6）反饋練習(xí)

65＋2＝

6＋69＝

2＋65＝

69＋6＝

2、教學(xué)例1。

（1）出示算式

25＋20＝

啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（2）圖示

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

（4）如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書(shū)20＋25＝

引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

（5）反饋練習(xí)：教科書(shū)第49頁(yè)，做一做第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)25＋2和25＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。

啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇五

兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問(wèn)題，結(jié)合這一點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——?dú)w納算法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步加深認(rèn)識(shí)，使抽象的算理形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和對(duì)算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生用擺小棒的方法得出計(jì)算結(jié)果后，讓學(xué)生回顧自己的計(jì)算過(guò)程，并對(duì)比兩道算式的計(jì)算方法，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加的道理，然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 小棒

學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

老師知道同學(xué)們都愛(ài)做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問(wèn)答游戲”，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，看一看咱們班誰(shuí)的反應(yīng)快，誰(shuí)又能說(shuō)得對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎？

幻燈片出示口算題：

20＋20＝ 20＋7＝

60＋30＝ 40＋5＝

30＋50＝ 30＋8＝

仔細(xì)觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)

生1：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加。

生2：幾十加幾就得幾十幾。

引入新課，板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲入手，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。

1．課件出示教材64頁(yè)例1情境圖。仔細(xì)觀察，和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

2．交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

預(yù)設(shè)

生：小林寫(xiě)了25個(gè)字，還要寫(xiě)2個(gè)字。

3．你能根據(jù)所得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)

生：小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？

師：怎樣列式？

生：求小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字，就是把小林寫(xiě)完的和要寫(xiě)的字的個(gè)數(shù)合起來(lái)，列式是25＋2。

(生回答，師板書(shū)列式：25＋2＝)

4．出示另一條數(shù)學(xué)信息：“我才寫(xiě)了20個(gè)字”，你們能根據(jù)這條數(shù)學(xué)信息，再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(給學(xué)生時(shí)間考慮)

預(yù)設(shè)

生：小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？

(生回答，師板書(shū)列式：25＋20＝)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇六

這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫(huà)片為題材，先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)，著重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加，倡導(dǎo)計(jì)算方法多樣化。試一試讓學(xué)生在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)。想想做做先幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，再引導(dǎo)他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理，掌握其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.看卡片口算。

4+6=( ) 4+9＝( )

20+13＝( ) 30+3＝( )

5+9+30=( ) 8+2+40=( )

2.指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。

24+2＝( )你是怎樣算的?

[評(píng)析:復(fù)習(xí)鋪墊針對(duì)性強(qiáng)，注意了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，又是新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備，有利于學(xué)生把計(jì)算方法遷移過(guò)來(lái)。這樣不但重視了知識(shí)的回憶，而且重視了方法的遷移。]

1.課件出示教科書(shū)中情境圖。三個(gè)卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說(shuō)了什么?你從他們的對(duì)話(huà)中還想知道什么?你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

2.老師板書(shū)出學(xué)生提出的問(wèn)題及相應(yīng)的算式(略)。講述:小朋友提出的問(wèn)題真多，今天我們就先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。

(1)小明和小紅一共有多少?gòu)垼?4+6＝（ ）

(2)小明和小軍一共有多少?gòu)? 24+9＝（ ）

(1)小明和小紅一共有多少?gòu)垙垼?4+6=( )

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么。

2.提問(wèn):先算4+6＝10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?

3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說(shuō)說(shuō)打算怎樣算。

4.老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的思路整理板書(shū)：

5.分小組討論:24+6初復(fù)習(xí)時(shí)口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?

6.交流總結(jié):個(gè)位相加得到10怎么辦?

[評(píng)析:老師沒(méi)有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)口算的遷移作用，讓學(xué)生先算4+6＝10，發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10，與原有認(rèn)識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，再通過(guò)擺小棒探索算法，初步悟出算理。]探究問(wèn)題

(2)小明和小軍一共有多少?gòu)垺?4+9＝( )

1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。

2.分小組交流操作過(guò)程。

3.大組交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的擺法。

4.圖式結(jié)合，進(jìn)一步理解算理。

5.比較并挑選自己喜歡的算法。

6.小結(jié):個(gè)位相加超過(guò)10怎么辦?用誰(shuí)去加整十?dāng)?shù)?

[評(píng)析:讓學(xué)生充分地?cái)[小棒，說(shuō)過(guò)程，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自主探索、合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神，體會(huì)了解決問(wèn)題策略的多樣性。]

試一試:你想怎樣計(jì)算?8+24=口5+39＝口

1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，與同桌交流是怎樣算的。

2.提問(wèn)并小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù)，不論第一個(gè)加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個(gè)位相加滿(mǎn)10怎么辦?

1.想想做做第1題:圈一圈，算一算。

(1)全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口圈一圈，算一算。

(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?

2.想想做做第2題。

(1)分組計(jì)算。

(2)比較:同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。

3.想想做做第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨(dú)立解決。

4.想想做做第4題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖:每種物品的價(jià)錢(qián)是多少?三名小朋友各買(mǎi)了什么?指名說(shuō)說(shuō)每人各應(yīng)付多少元?什么意思。

(2)學(xué)生列式計(jì)算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問(wèn)題。

5.開(kāi)放題:下面的口里可以填幾?25+口＝3口

本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識(shí)和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問(wèn)題，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過(guò)程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。開(kāi)放題的設(shè)計(jì)不但鞏固了新知識(shí)，還激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇七

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，理解進(jìn)位的原理，能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2.通過(guò)操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維，初步建立一定的數(shù)感。

3.在探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

1.使學(xué)生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

1.使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。

1.口算

40+5 56+40 18+30

32+4 20+73 5+61

43+20 7+62 4+53

32+10 50+22 20+35

默算，指名答。

指名說(shuō)說(shuō)32+4.7+62的計(jì)算過(guò)程。

2.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)加一位數(shù)，可以將兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算一位數(shù)加一位數(shù)，再和整十?dāng)?shù)相加。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。

1.觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。

（1）小紅.小強(qiáng)和小蘭是好朋友，他們正在一起玩數(shù)畫(huà)片的游戲呢。

（2）從對(duì)話(huà)中你知道了什么？你能提出哪些加法問(wèn)題？

①小強(qiáng)和小紅一共有多少?gòu)垼磕銜?huì)列式嗎？板書(shū)24+6

②小蘭和小強(qiáng)一共有多少?gòu)垼空l(shuí)來(lái)列式？板書(shū)24+9

③小蘭和小紅一共有多少?gòu)垼吭鯓恿惺剑堪鍟?shū)9+6

④小蘭.小強(qiáng)和小紅一共有多少?gòu)垼吭鯓恿惺剑堪鍟?shū)24+9+6

（3）哪道算式我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)24+6.24+9這兩道算式。

2.教學(xué)24+6。

（1）我們先來(lái)看24+6，24+6等于多少呢？我們用小棒來(lái)擺一擺，你打算怎樣擺，先擺什么再擺什么？請(qǐng)你自己擺一擺，想一想怎樣很快知道有多少根小棒？

（2）誰(shuí)上來(lái)擺一擺？

先擺2捆加4根，再擺6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原來(lái)的2捆合起來(lái)一共有3捆，就是30根。

（3）那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓佑?jì)算24+6？指名說(shuō)，同座位互相說(shuō)一說(shuō)。

3.教學(xué)24+9。

（1）剛才小朋友學(xué)得真好，我們?cè)賮?lái)看看24+9，24+9等于多少呢？我們可以怎樣計(jì)算？我們也先用小棒擺一擺，怎樣擺？邊擺邊想想怎樣計(jì)算。

（2）請(qǐng)生上來(lái)擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

①把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。

②把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。

③把24分成23和1，先算9+1等于10，再算23+10=33。

（3）這三種算法你喜歡哪一種？現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你最喜歡的方法，把24+9的計(jì)算過(guò)程跟同座位說(shuō)一說(shuō)。小朋友在計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法。

4.觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)，和以前學(xué)的有什么不同？

5.小朋友，我們今天計(jì)算使把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)后，先算一位數(shù)加一位數(shù)，和超過(guò)了10，那十位上的20就要變成30，30就要變成40，小朋友在計(jì)算時(shí)一定要注意。

6.剛才我們計(jì)算的都是兩位數(shù)加一位數(shù)，現(xiàn)在一位數(shù)放在前面，你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)到第49頁(yè)，自己選擇喜歡的方法計(jì)算。生回答，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

1.想想做做1

（1）下面我們看著圖來(lái)計(jì)算兩道題目，題目有什么要求？

（2）第1題你打算怎樣圈？為什么這樣圈？我們先算什么就把它們?nèi)σ蝗ΑＵ?qǐng)你在書(shū)上圈一圈并計(jì)算出算式的和。

（3）交流第二題的圈法，并說(shuō)說(shuō)兩道算式的得數(shù)。

2.想想做做2

（1）學(xué)生口算第一組題，觀察一下這4組題，第一題和下面三題計(jì)算時(shí)有什么聯(lián)系？

（2）我們計(jì)算下面三題時(shí)都要先算4+8=12，所以個(gè)位上都是2，但是4+8=12超過(guò)了10，所以十位上30要變成40，50變成60，80變成90。

（3）你能用這樣的方法口算出另外兩組題嗎？

3.想想做做3

說(shuō)圖意，要求圖書(shū)角原來(lái)有圖書(shū)多少本我們?cè)撛趺崔k？你會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)你在書(shū)上列式計(jì)算并口答。生答。

4.想想做做4

（1）小力.小佳.小強(qiáng)來(lái)到了玩具店，小朋友們看一看都有哪些玩具，各是多少錢(qián)？

（2）小力買(mǎi)了一只玩具熊和一盒積木，應(yīng)付多少元？我們?cè)趺崔k呢？生列式計(jì)算并口答。

（3）小強(qiáng)和小佳各買(mǎi)了什么？他們分別應(yīng)付多少元？請(qǐng)你在書(shū)上列式計(jì)算并口答。

（4）小朋友，你想買(mǎi)什么？應(yīng)付多少元呢？指名說(shuō)，同座位說(shuō)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案反思 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教案學(xué)情分析篇八

1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，并能正確計(jì)算。

2、通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴交流，樹(shù)立合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)合作的愉悅。

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

難點(diǎn)：理解進(jìn)位的算理。

課件

（1）課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、口算

20+4032+1040+4842+475+23

4+6451+834+534+5083+1

（1）課件出示，學(xué)生口答

（2）師：你是怎么計(jì)算的？

二、新知引探

1、提出問(wèn)題

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同學(xué)們掌握的真棒。瞧！有個(gè)班級(jí)舉行聯(lián)歡會(huì)，我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在討論一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的信息）

2、思考解決問(wèn)題的方法

師：怎么解決夠不夠的問(wèn)題？

算式怎么列？學(xué)生口答教師板書(shū)：24+9=

3、嘗試計(jì)算

師：怎么算呢？獨(dú)立思考，有困難的可以請(qǐng)小棒幫忙。

4、交流算法

（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)過(guò)程）

24+9=3324+9=331+9=1024+10=34

631323+10=3334-1=33

30

5、比較算法

師：小朋友想出了這么多方法，真不錯(cuò)。你喜歡哪種方法？

把你喜歡的那種方法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)

6、鞏固算法

用你喜歡的方法算一算

45+67+6374+9

三、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)

7+69+56+4

27+639+56+54

（1）獨(dú)立練習(xí)

（2）反饋

（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、對(duì)比練習(xí)

23+467+252+6

23+767+852+9

（1）口算得數(shù)

（2）比較異同

（3）你要提醒大家注意什么？

3、改錯(cuò)練習(xí)

25+8=23（）

47+5=97（）

36+7=43（）

4、發(fā)展練習(xí)

35+（）=4（）

四、