作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

分數除法的教案人教版篇一

1、通過本課的復習使學生能很好的掌握本單元所學的知識，能正確 的計算分數的除法。

2、全盤對本單元的知識有個全面的了解，解決在學習時所遇到的問題。

3、能很好的計算分數乘除混合運算的題目。

分數除法的計算的方法。

分數乘除的混合運算的運算的計算的正確率

一、復習回顧

小組討論

1、怎么樣來計算分數除法

請學生進行討論，討論好以后 再請學生進行回 答。

2、教師強調：在計算分數除法的時候我們除以一個數等于乘以這個數的倒數。

請生說說你是怎么來理解這句話的。

二、進行練習

1、做課本66的1

請學生直接的在課本上進行口算，口算的時候讓學生要看清題目，注意區分乘和除。

學生做好了以后再請學生進行口答。

對于做錯的題目，讓請學生自己來分析下錯誤的原因是什么？

2、做第2題

前面4題可以讓學生獨立的做，做好了以后再請學生說說計算的方法是怎么樣的？

并請學生上黑板進行板演。

進行集體訂正。

3、對比練習

1) 城東小學六年級有學生450人，占全校人數的2/9，全校有學生多少人？

2)城東小學有學生450人，六年級占其中的2/9，六年級有學生多少人？

4、做66頁第4題

請學生獨立的做，做好了以后請學生分析一下說說你是怎么想的？

做好以后請學生進行板演

5、根據方程或算式，將應用題補充完整。

1）、120×3/8

（ ），蘋果樹的棵數是梨樹的3/8，（ ）？

2）、3/8x=120

（ ），蘋果樹的棵數是梨樹的3/8，（ ）？

3）、120＋120×3/8

（ ），蘋果樹的棵數是梨樹的3/8，（ ）？

請學生獨立的做，做好了以后請學生說說是怎么想的？

三、布置作業

做66頁第5~7題

1、在計算練習中，可增加以下練習，幫助學生進一步體會分數計算中的一些規律。

在（ ）里填上“”“”“=”

4/7×1/3（ ）4/7 4/7×4/3（ ）4/7

4/7÷1/3（ ）4/7 4/7÷4/3（ ）4/7

4/7÷1（ ）4/7 4/7×1（ ）4/7

先讓學生獨立思考，再說說判斷的結果和理由。

2、在解決實際問題時，要緊緊圍繞數量關系的分析學生掌握分數應用題的解答方法。

3、加強對比有利于學生辨析什么情況下列算式解答，什么情況下列方程式方便。

通過今天的復習，部分學生已初步感受到單位"1"的量未知，列方程解答，實際也可以用分數除法解答。于是我及時引導，再次讓學生體會，從而理解乘除之間互逆關系。

在今天學習第4題的練習中，結合具體題目，補充了工作效率、工作時間、工作總量三個數量之間的關系，并結合學生體會到的分數乘除法之間的關系再次體會到列方程解與分數除法解的優劣。

在處理第7題的練習中，學生對變化著的“1”不注意，部分學生將國土面積乘5/2等于草地面積。歸其原因還是沒有掌握分數應用題數量關系。

分數除法的教案人教版篇二

解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。

2、培養并提高分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

3、提高解答應用題的能力。

【學習重難點】。

1、重點是弄清單位“1”的量，會分析題中的數量關系。

2、難點是分析題中的數量關系。

【學習過程】。

一、復習題：

小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了5，還剩多少千克？8。

1、分析題目的條件和問題，畫出線段圖。

2、交流討論并解答。組內檢查核對，提出質疑。

1”，如果單位“1”的具體數量是已。

知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據分數乘法的意義，

直接用乘法計算。

二、探索新知。

1、補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了。

2、學習例2。

（1）閱讀例5的主題圖及題目，用自己的話表述題意，說一說“美術小組的人數比航模。

（2）自己動手，畫線段圖表示兩個小組的人數，將已知條件和問題標注在線段圖上，圖。

中的未知數可以用x表示。

（4）列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道題的解題思路？（注意解題格式）。

三、知識應用：獨立完成p40練習十第4題，組長檢查核對，提出質疑。

四、層級訓練：1、鞏固訓練：完成練習十第10--13題。

2、拓展提高：練習十第14題以及p42最后一題“思考練習”。

五、總結梳理:回顧本節課的學習，說一說你有哪些收獲？

學習心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（寫出你的發現或見解）。

分數除法的教案人教版篇三

1、通過本課的復習使學生能很好的掌握本單元所學的知識，能很好的掌握分數乘除法的應用題。

2、全盤對本單元的知識有個全面的了解，解決在學習時所遇到的問題。

1、通過本課的復習使學生能很好的掌握本單元所學的知識，能很好的掌握分數乘除法的應用題。

2、全盤對本單元的知識有個全面的了解，解決在學習時所遇到的問題。

一、復習提問。

1、我們如何來解答分數分數應用題的？

2、解答分數應用題的解題的步驟是怎么樣的？

請學生進行回答。

二、練習。

1、講解分析對比題。

1）、甲數是30，是乙數的2/3，乙數是多少？

分析：

哪個是單位1的量？

數量關系式是怎么樣的？

乙數×2/3＝甲數。

判斷：單位1的量有沒有直接告訴我？

我們選擇用什么方法。

請學生獨立的做，做好以后再請學生進行板演。

2）、甲數是30，乙數是甲數的2/3，乙數是多少？

分析：

哪個是單位1的量？

數量關系式是怎么樣的？

甲數×2/3＝乙數。

判斷：單位1的量有沒有直接告訴我們？

我們選擇用什么方法。

請學生獨立的做，做好以后再請學生進行板演。

比較：這兩題有什么相同和不同的地方？

2、對比練習。

1)轎車每小時行120千米，卡車的速度是轎車的3/4，卡車每小時行多少千米？

3)卡車每小時行90千米，是轎車速度的3/4，轎車每小時行多少千米？

請學生獨立的做，做好以后再請學生進行板演，并說說是怎樣想的。

3、探索和實踐。

1、做66頁第8題。

引導學生聯系分數的意義或通過畫圖進一步體會分數除法計算方法的合理性。

2、做66頁第9題。

題中提供的'條件較多，涉及了倍比和單價、數量和總價，所以有一定的挑戰性。

請學生先進行嘗試做，做好了以后請學生再和老師一起進行研究分析。

4、根據算式補充條件。

學校買來5/8噸水泥，（），買來黃沙多少噸？

1、5/8＋3/8補充條件：（）。

2、5/8－3/8補充條件：（）。

3、5/8×3/8補充條件：（）。

4、5/8÷3/8補充條件：（）。

請學生獨立的做，做好了以后請學生分析一下說說你是怎么想的？

5、讓學生進行評價和反思。

反思本單元學習過程中的表現，說說自己學習中的體會及存在的問題，說說自己學會了什么，還有什么疑問。

三、作業。

課前思考：

潘老師設計的整理與復習練習，思路清晰，條理清楚，并且補充了相應的練習，讓學生在對比中進一步認識分數兩種類型應用題的聯系與區別，設計的根據算式補條件與問題練習，更促使學生靈活掌握兩種應用題的本質特點。

是否還可增加練習的數量與密度？

補充練習：

一、先說出數量關系式，再判斷解答方法。（安排在對比練習后）。

1、一條公路全長20xx千米，已經修好了2/5，已經修好了多少千米？

2、六1班有20個女生，正好是男生人數的4/5，六1班男生有多少人？

二、請你自己編一題生活中分數問題，先說給同學聽題目，再將你的解答方法與同桌交流。（安排在評價與反思前）。

課后反思：

通過對比題的講解，學生對解決有關分數的實際問題有了一定的進步。對于第9題，由于題中的條件較多，而且還涉及到單價、數量和總價的數量關系，所以在講解時先讓學生根據關鍵句分別說出數量關系，并且可以求出哪一個量，再根據單價、數量和總價的關系，求各買了什么水果，使學生加深對用分數表示數量關系的理解。

“評價與反思”引導學生對本單元的學習情況進行實事求是的評價，激勵學生增強學好數學的信心。

課前思考：

綜合兩位老師的教學設計，我想這一課時的教學內容比較豐富了。單元練習課既要幫助學習困難生復習整理本單元的數學知識，又要使優秀學生在原有基礎上有所提高。考慮到我所任教的兩個班中都有幾位學生的數學學得較出色，所以想再增加兩道有挑戰性的題目，讓他們動動腦。

補充如下題目：

1、一輛電動玩具坦克，因為電池快耗盡，所以每分鐘行的距離都占前1分鐘所行距離的4/5。開動后，這輛坦克第5分鐘所行的距離是8米，求它開動后第1分鐘所行的距離。

課后反思：

1、今天的練習課，教材上的內容比較少，我和潘老師針對學生掌握實際情況，補充了一些練習。確實，平時的練習課，要經常補充一些拓展性練習，發展學生思維。

2、在昨天的練習中，學生已初步感知用列方程解的方法與列除法算式直接解答之間的聯系。在今天的練習中，我要求學生用這兩種解答方法進行鞏固，并引導學生比較這兩種解答方法的優劣，讓學生體會到用方程解比較容易理解，用分數除法直接解答書寫比較簡便。允許學生在熟練掌握數量關系的基礎上可直接用除法解答，但和學生約法三章：如果部分學生還沒有熟練掌握分數應用題，解答方法弄錯的話，那么訂正時要求先用方程解訂正，再用分數除法訂正。

3、書上第9題確實有一定難度，提供的信息多了，解答的步驟多了。幸虧剛才在上面讓學生掌握鞏固分數除法解答的方法，如果用方程解，學生的困難就更大了。

4、孫老師補充的拓展題，我將利用自習課讓學生嘗試練習，這題容分數應用題與倒推思想為1題，綜合性、趣味性很強。

課后反思：

今天的復習課主要是進行分數乘、除法實際問題的綜合練習，重點是復習解題思路，尤其是數量關系式的分析。課上，我先組織學生練習教材第66頁的第4題，即三道有關工作總量、工作效率與工作時間的實際問題。由于題中出現的兩個信息都是分數，這給學生分析題目造成了一定的困擾，而且本題的數量關系也較抽象，學生理解起來也有些難度。我在教學中也遇到了高教導談到的問題，在課中，我想到學生以前學過的行程問題和購物問題中的數量關系，請學生聯系前面學習的內容來理解，并且指出理解其中一個，如：工作效率×工作時間=工作總量，然后遇到具體問題，再具體分析求哪一個量，可以怎樣計算。

從今天課堂上的學習看，對于數量關系的分析仍是不少學生的最大問題。由于不理解題中的關鍵句就造成不會分析數量關系，最后就導致錯誤列式。反思前面的教學，可能在這方面還存在一些問題，所以現在問題就反映出來了。我想在學習第二單元時，還要在回家作業中布置有關分數乘、除法的練習，這樣不至于讓學生因長時間不接觸這一部分內容而造成遺忘。

分數除法的教案人教版篇四

教學目標：

1、理解分數除以整數的意義，掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

2、通過實踐活動和自主探究，培養學生動手能力及發現問題、解決問題的能力。

3、通過一系列“自主探究----得出結論”的過程，體驗其中的成就感，增強學生學習數學的自信心。

教學重點：

理解分數除法的意義，掌握分數除以整數的計算方法。

教學難點：

分數除以整數計算法則的推導過程。

教學準備：

多媒體課件、長方形紙等。

教學過程：

一、舊知復習，蘊伏鋪墊。

復習時我安排了兩道練習，引發學生記憶的再現，為學生選擇原有知識中的有效的信息做好鋪墊。

1、展示問題：

（1）什么是倒數？

（2）你能舉出幾對倒數的例子嗎？

（3）如何求一個數的倒數？

2、展示多媒體：笑笑和淘氣去買白糖。

問題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖？

問題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重？

問題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？

二、創設情境，理解意義。

展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

1、利用準備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。

2、匯報。

三、大膽猜想。

學生通過操作，明白2/7是怎樣得到的。那么到底應該怎樣計算分數除法呢？讓學生大膽猜想分數除法的計算方法。學生根據剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數的分子除以整數得到商的分子”的計算方法。

四、再次探究。

1、學生很快發現有些算式是無法用以上結論計算出來的，如4/7÷3，分子4除以3是除不盡的。

2、讓學生動手分一分、涂一涂，然后再讓他們進行小組交流。

3、得出分數除法的計算方法：除以一個整數（零除外）等于乘這個整數的倒數。

除以一個整數（零除外）等于乘這個整數的倒數。

分數除法的教案人教版篇五

學情分析：

五年級的學生已具有一定的操作、觀察、歸納概括能力，有了以前學習分數乘法、倒數的基礎，讓學生通過涂一涂、算一算、想一想、填一填的活動來總結分數除以整數的計算方法，對于學生來說，難度不大。教材分析：

（一）》是第五單元第一課時的內容，是在學生學習了分數乘法、認識了倒數的基礎上進行教學的，教材中呈現了兩個問題，就是把4/7分別平均分成2份、3份，目的是讓學生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學過的分數乘法的意義解決有關分數除法的問題，從而理解分數除法的意義，并從中總結出分數除以整數的計算方法。教學目標：

1.在涂一涂、算一算等具體實踐操作活動過程中，探索并理解分數除法的意義。

2.掌握分數除以整數的計算方法，明確算理，并能正確掌握計算。

3.能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

4.在涂一涂，算一算的過程中養成動手操作能力和探究問題的能力。

教學重點：

引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。教學難點：

2、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。教具準備：長方形紙、課件。教學過程：

一、創設情境，提出問題。

二、自主探究小組交流自主學習提示。

1.利用手中的的學習紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。2.同桌之間說一說彼此的想法。

3.有困難的同學，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個問題。

三、展示、交流、釋疑。

活動一：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？請同學們拿出圖。

（一）來涂一涂。

這就是這節課我們要學習的分數除法。（板書）。

2、初探算法。

活動二：把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？請大家在圖。

（二）的上面涂一涂。

3、我們來驗證一下算法。

4、知識小結：除以一個整數（零除外）等于乘這個整數的倒數。

四、實踐應用。

2、填一填師：學會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎？學生獨立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更整潔，學校給我們各班劃分了衛生區，這一周輪到第一組負責衛生區的衛生，老師想衛生區的四分之三平均分給四個人來負責，你們能算出每個人負責整個衛生區的幾分之幾嗎?學生在練習本上列式解答。

運用分數除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

五、課堂總結學生談一談本節課的收獲。

六、布置作業：練一練第3、5、6題。

七、板書設計：

除以一個整數（0除外）等于乘這個整數的倒數。

分數除法的教案人教版篇六

1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數除法的意義。

2、引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

2、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

一、創設情境提出問題。

1、把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

2、把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

二、自主探究小組交流。

（教師指導學生自主探究，嘗試解決以上兩個問題，同桌之間交流想法）。

自主學習提示。

1.利用手中的的學習紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。

2.同桌之間說一說彼此的想法。

3.有困難的.同學，可以借助課本第25頁的提示，完成這兩個問題。

三、交流釋疑。

1、初步感知分數除法把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？請同學們拿出圖（一）來涂一涂。

交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？還有不同的涂法嗎？能根據這個過程列出一個除法算式嗎？這個除法算式和以前學的除法有什么不同？這就是這節課我們要學習的分數除法。（板書）。

2、初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

請大家在圖（二）的上面涂一涂。

（師提問：計算時為什么要用3*1/3？）。

觀察3和1/3有什么關系，由除以3變成乘3的倒數，是不是除以一個整數就可以乘它的倒數呢？我們來驗證一下。

（教師出示三組算式）。

1/3÷5，4/5÷3，1/3÷5指生口算。

讓學生觀察每一組算式，說一說發現了什么?根據這三組算式再結合上一道題，你認為分數除以整數可以怎樣計算？（學生口述算法后）。

四、實踐應用。

1、算一算。

9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15。

2、填一填。

師：學會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎？學生獨立在書上第26頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更整潔，學校給我們各班劃分了衛生區，這一周輪到第一組負責衛生區的衛生，老師想衛生區的四分之三平均分給四個人來負責，你們能算出每個人負責整個衛生區的幾分之幾嗎?學生在練習本上列式解答。指生匯報完成情況。運用分數除法能解決生活中的很多問題呢，誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

（指生口頭編題，其他學生解決）。

五、課堂總結。

學生談一談本節課的收獲。同學們，這節課你們過的快樂嗎？學習本來就是一件快樂的事，老師希望今后你們能快樂的學習，快樂的成長。

六、布置作業。

22頁練一練。

七、板書設計。

分數除法（一）——分數除以整數分數除以整數的計算方法：除以一個整數（零除外），等于乘這個整數的倒數。

分數除法的教案人教版篇七

教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書》（青島版）六年級上冊第三單元內容。教學目標：

1、技能目標：能正確地進行分數除法的計算。

2、過程方法目標：通過具體的問題情境，探索并理解分數除法的計算方法。

3、情感態度目標：通過具體的問題情境，探索并理解分數除法的計算方法教學重難點：

1、能正確地進行分數除法的計算。

2、通過具體的問題情境，探索并理解分數除法的計算方法教學準備。

多媒體課件。教學過程。

(一)舊知復習，蘊伏鋪墊。

復習時我安排了乘法變除法的算式，引發學生記憶的再現，為學生選擇原有知識中的有效的信息做好鋪墊。

1.展示問題：

（1）什么是倒數？

（2）你能舉出幾對倒數的例子嗎？

（3）如何求一個數的倒數？

2.展示多媒體：由中秋月餅的故事引出。

問題1：每人吃半塊月餅，4個人吃一共吃幾塊？

問題2：兩塊月餅，平均分給4個人，每人分多少？

問題3：兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給多少人？（板書設計）。

塊一共吃了兩塊月餅。

老師：請坐這位同學回答的非常好。那么同學們在想一下，現在將兩塊月餅平均分給四個人每個人分幾塊，用什么方法計算，該怎樣列式那，好這位同學你來說。

同學：除法用二除以四等于二分之一塊。

老師:很好請坐。請看下一張，兩塊月餅，每人分半塊，可以分給幾個人？用什么方法計算，該怎樣計算呢。

同學：用除法二除以二分之一等于四。

老師：很好請坐。現在同學們看一課件，一開始老師請同學們說了整數除意義，現在讓來看看分數除法的意義，分數的乘法是因數乘因數等于積，那分數除法的意義是什么那，小組討論一下一會老師請小組代表來說一下。現在開始討論。

討論過程中我將下去看同學們的討論情況。

老師：現在討論結束，老師請這個小組的代表來說一下。小組代表：分數除法和整數除法的意義相同。老師：那你來說一下。

小組代表：已知兩個因數的積與其中的一個因數求另一個因數。老師：很好,請坐。老師再請一名小組代表，來三組代表起來說一下。小組代表：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。老師：那你認為分數除法與整數除法的意義相同嗎？能來說一下為什么嗎？學生：相同，因為整數乘法是因數乘因數等于積，分數乘法也是因數乘因數等于積，所以分數除法的意義和整數除法的意義相同。老師：這位同學回答的非常好，他對分數除法認識非常清晰。

(二)創設情境，理解意義。

展示多媒體：

引入修籬笆的例子。

老師：七分之六米長的鐵絲平均分成兩段，每段長多少米？應該用什么方法計算，并列出式子。

學生：回答。

老師引導學生學著計算分數除法的計算方法（板書題目）。

學生通過操作，明白是怎樣得到的。那么到底應該怎樣計算分數除法呢？讓學生大膽猜想分數除法的計算方法。學生根據剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數的分子除以整數得到商的分子”的計算方法。

由此，學生再一次得出分數除法的計算方法：除以一個整數（零除外）等于乘這個整數的倒數。（板書）。

（三）再次驗證，分層練習。

多媒體出示：練習題。

鞏固課堂知識，讓學生加深對分數除法的認識一個新的計算結論必須反復驗證。讓學生通過實際運算再次驗證一個分數除以整數的意義和計算方法。

（四）課堂總結、鞏固延伸通過今天這節課的學習，你有什么收獲。板書設計。

因數因數積12x4=22÷4=122÷12=4除以一個整數（零除外）等于乘這個整數的倒數。

分數除法的教案人教版篇八

1、理解并掌握分數除法的計算方法，回進行分數除法計算。

2、回解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的實際問題。

4、能運用比的知識解決有關的實際問題。

本單元學習之前，學生基本上完成了分數加、減以及分數乘法的學習。學生可以根據整數除法的意義理解分數除法的意義。

1、讓學生理解分數除法的運算意義。

2、掌握分數除以整數的計算方法。

3、培養學生的計算能力和分析能力。

備注。

出示例1。

每盒水果糖重100克，3盒有多重？

1、讀題理解題意。

2、列式100x3=300。

3、把乘法算式改成兩道除法算式。

300/3=100300/100=3。

4、用千克做單位怎樣列式？

1/10x3=3/10。

5、|用同樣的方法改寫成除法算。

出示例2。

把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？自己試著折一折，算一算。

2、把4/5平均分成3份，每份就是4/5的1/2，也就是4/5x1/2。

3、根據上面的折紙實驗和算式，你發現什么規律？

小結：（略）。

鞏固練習：

1、31頁做一做1、2。

板書設計。

略去設計。

分數除法的教案人教版篇九

1。使學生理解分數除法的意義與整數除法的意義相同，就是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

2。掌握分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算。

3。培養學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。

正確歸納出分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算。

一、復習引新

（一）說出下面各數的倒數。

0.3 6

（二）已知126×45＝5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數，再說說你是怎樣想的，根據是什么。（學生回答后教師總結：根據整數除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結果，誰還記得整數除法的意義是什么？已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。）

學習

分數除法。（板書課題：分數除法的意義和計算法則）

二、新授教學

（一）.教學分數除法的意義（演示課件：分數除法的意義）

1.每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅？

教師提問：半塊月餅用分數怎么表示？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個？求4個是多少怎樣列算式？（）

2.兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：2÷4

3.兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人？

列式：

教師提問：說一說結果是多少？你是如何得出結果的？

4.組織學生討論：分數除法的意義。

總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

5.練習反饋。

1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（演示課件：分數除以整數）

（1）求每段長多少米怎樣列算式？

（2）以小組為單位討論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米。

（3）教師板書整理。

2.教師質疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3.教師繼續質疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計算？

為什么采用轉化成分數乘法這種方法比較好呢？

組織學生觀察在轉變中，什么變了，什么沒變？討論分數除以整數的計算法則。

4.學生邊概括教師邊板書：分數除以整數（0除外）等于分數乘以這個整數的倒數。

三、鞏固練習

（一）計算下面各題。

學生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導。

（二）求未知數

1.2.

（三）判斷。

1.分數除法的意義與整數除法的意義相同。（）

2.已知兩個分數的積與其中一個分數，求另一個分數，用除法解答。（）

（四）解答下面各題。

1.把平均分成4份，每份是多少？

2.什么數乘以6等于？

3.一個正方形的周長是米，它的邊長是多少米？

四、課堂總結

五、課后作業

（一）計算下面各題。

（二）解下列方程。

六、板書設計

分數除法

分數除法的教案人教版篇十

1、知道分數除法的意義，掌握分數除以整數的計算法則。

2、動手操作，通過直觀認識理解整數除以分數，總結法則，正確計算。

3、培養觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。

1、重點是理解算理，正確總結、應用計算法則。

2、難點是理解整數除以分數的算理。

2、口算下面各題：

1323843151×3××××6×543839412115。

數，求另個一個因數。(都是乘法的逆運算。)。

3、鞏固分數除法意義的練習：p28“做一做”

4、閱讀例2題目，自己拿出一張紙試著折一折，涂一涂，看你能夠想到幾種不同的折法？

對照不同的折法，列式計算，注意它們的計算過程以及算理。

7、根據自己的折紙實驗和算式，說一說分數除以整數要如何計算？

分數除以整數的計算法則：分數除以整數，等于乘上這個整數的倒數。

6115559÷3÷3÷20÷5÷10÷672168313。

學習心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（寫出你的發現或見解）。

分數除法的教案人教版篇十一

教學目標：

知識目標：通過觀察、分析使學生掌握分數四則混合運算的運算順序，能應用計算法則較熟練地進行計算。能力目標：通過練習，培養學生的計算能力及初步的邏輯思維能力。通過觀察、類推，使學生進一步理解整數四則混合運算的運算定律在分數四則運算中同樣適用，并能應用運算定律及有關性質進行簡便運算。

情感目標：通過練習，培養學生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。

教學重點：確定運算順序再進行計算。教學難點：明確混合運算的順序。教學過程：

一、復習。

1.復習整數混合運算的運算順序。

（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算；如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。

（2）在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。

2.說出下面各題的運算順序。

（1）428+63÷9―17×5（2）1.8+1.5÷4―3×0.4。

（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]（4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)。

二、新授1.教學例4（1）學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。（2）根據學生的回答，歸納出兩種思路：

a、可以從條件出發思考，根據彩帶長8m，每朵花用2/3m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。b、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據題意，應先求小紅一共做了幾朵花。（3）學生獨立列出綜合算式后，讓他們說說運算順序，再進行計算。2.鞏固練習：p34“做一做”

（1）學生獨立完成第一題，然后全班校對。引導學生比較計算分數連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學生發現統一約分后再計算比分步計算簡便。

（2）學生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學生獨立列式計算。

三、練習。

（1）第2題：可以先求每層有多高，再求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導學生意識到6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。

（2）第3題可引導學生形成兩種思路：a、先求每小時錄入了這篇論文的幾分之幾，再求8小時可錄入這篇論文的幾分之幾；b、先求8小時是3小時的幾倍，再求8小時錄入幾分之幾。

（3）第4題同樣有兩種方法：a、可以先求一共能裝多少袋，列式：240÷1/4×3/4；b、可以先求裝完的3/4有多少千克，綜合算式是240×3/4÷1/4。

四、布置作業。

練習九第5-9題。

分數除法的教案人教版篇十二

1．花手絹的塊數是白手絹的

2．白手絹塊數的 正好是花手絹的塊數．

3．花手絹的塊數相當于白手絹的

4．白手絹塊數的 倍相當于花手絹的塊數

1．求一個數是另一個數的的幾分之幾用什么方法？

2．求一個數的幾分之幾是多少用什么方法？

3．已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用什么方法？

1．課件演示：分數除法應用題

2．比較．

（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點？

相同點：三個數量是相同的；需要找準單位1來分析．

（2）它們有什么區別呢？

不同點：已知和所求不同；解題方法不同．

3．小結：分數應用題主要有以上三類：

（1）求一個數是另一個數的幾分之幾．

（2）求一個數的幾分之幾是多少．

（3）已知一個數的幾分之幾是多少求這個數．

4．解答分數應用題的方法是什么？

抓住分率句；找準單位1；畫圖來分析；列式不必急．

（一）應用題

1．一個排球36元，一個籃球40元，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾？

（1）學生獨立分析列式

（2）要求根據這道題的數量關系，改編出一道分數乘法應用題和一道分數除法應用題．

2．學校有故事書36本，是科技書的 ，科技書有多少本？

3．學校有故事書36本，科技書是故事書的 ，科技書有多少本？

（二）補充條件并列式解答．

一條路長15千米，修了全長的 ，_________________？

（三）選擇正確答案

1．修一條長240千米的公路，修了 ，修了多少千米？

2．修一條長240千米的公路，已經修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？

240240150240 240150

（四）思考題

有一個兩位數，十位上的數是個位上的數的 ．十位上的數加上