心得體會對個人的成長和發展具有重要意義,可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物,發現自身的不足和問題,提高實踐能力和解決問題的能力,促進與他人的交流和分享。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文,希望會對大家的工作與學習有所幫助。
教師考察心得體會篇一
第一段:引入并描述教師考察的背景和重要性(200字)。
作為一個教育工作者,在擔任教育教學職責之前,進行合格的教師考察至關重要。教師考察是對教師的全面評估,包括教育背景、教育理念、教學能力等多個方面。通過考察,學校和教育管理部門可以更好地了解和評估教師的能力,保證學校師資力量的穩定和提高教學質量。因此,教師考察對于教育機構的發展和學生教育的有效實施至關重要。
第二段:描述教師考察的方法與過程(250字)。
教師考察的方法和過程通常是多樣化的。例如,可通過教學觀察、教學案例分析、教學展示課、教師個人陳述等形式來全面了解教師的教學能力和教育背景。觀察教師在課堂上的表現能夠揭示出教師的教學風格和教學意圖,案例分析和展示課則能夠進一步展現教師的專業知識和教學技巧。此外,教師個人陳述可以讓教師表達自己的教育理念、教學目標以及自身的專業發展規劃。這些方法結合使用可以使教師考察更加全面準確。
第三段:總結教師考察的關鍵要素和標準(250字)。
教師考察的關鍵要素和標準是評估教師能力的基礎。其中,專業素養、教學能力、教育背景等方面是主要考量的標準。教師應具備扎實的學科知識和教學技巧,能夠熟練運用教學方法和教材進行教育教學工作。此外,教師的教育背景和學術背景也是被關注的要素之一。學校和教育管理部門通常會要求教師有相關專業學歷和教育證書,以確保教師有足夠的教育基礎。
第四段:分析教師考察對教育機構和教師個人的意義(250字)。
教師考察對于教育機構和教師個人都有重要的意義。對于教育機構來說,通過教師考察可以選擇具有較高教育水平和教學能力的教師,提升學校教育質量,提高學生成績水平,為學生提供更好的教學服務。同時,對教師個人來說,教師考察是一個機會,能夠展示自己的專業能力和自身的發展潛力,提升自己在教育界的地位和認可度。因此,教師考察是教育機構和教師個人共同發展的需要,對雙方都是有益的。
通過對教師考察的了解和體驗,我深刻認識到教師考察的重要性和必要性。教師考察能夠幫助教育機構選擇合適的教師,提升教育質量,推動學校的發展。對于教師個人來說,教師考察是一個機會和挑戰,能夠促使教師不斷成長、改進教學方法,提升教學能力。我堅信通過教師考察的實施,能夠為教育事業打下堅實的基礎,培養更多優秀的教師人才,讓教育更好地造福社會。
教師考察心得體會篇二
短暫的杜朗口中學之行,給我留下了深刻的印象。教室里濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作深深地震撼了我。
體會一、杜郎口中學學生的學習熱情使如何調動起來的?這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個學生”。雖然簡單,卻正中要害,倒出了教育教學得真諦。課堂教學中不存在歧視和嘲笑,而是欣賞和佩服、肯定。學生得到充分尊重了,學生都有了學習信心了,學生的學習積極性被充分調動起來了。再就是通過一些具體措施激勵學生努力學習。一是劃分學習小組,小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況,使每天所學的知識都能及時鞏固。班內的桌登擺放以方陣為單位,圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區別,每個學生平等地坐在了一起。二是課堂上做到參與無錯的觀念;培養學生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等。三是小組間開展學習評比,每個學生都為自己所屬的集體負責,盡量維護集體的榮譽。四是及時的獎勵和鼓勵制度。
體會二、教師把自己融入到學生中去,不再是高高在上的師道尊嚴者,用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧,在他們的'課堂上,沒有講臺,沒有權威,沒有高高在上的老師,更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點睛的作用,這里教師真正成為“導師”,為學生構建知識的引路人,課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。
體會三、在教學中,要給學生一個足夠的空間,從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中,要充分挖掘學生的潛力,就要把課堂還給學生,讓他們在學習中獲得成功地快樂,進一步激發求知的欲望,從而提高教育教學效率。杜郎口中學不論語文、數學、英語課,他們的模式都是一樣的,如:英語課堂上,一名學生朗誦另一名學生表演,體現在快樂中學習,利于知識的鞏固。
體會四、學生互相幫助,活動自由。討論式的學習,使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決,使學生的成績不會有太大的差距,都能學得會、聽得懂。他們上課討論,坐、站均可,聽講都集中到前面,使他們的好動得到宣泄。上課學得會,氣氛和諧,不是端坐在那里一動不動的被動的聽,這樣,就不會感覺乏味和疲憊,而是一種愉快學習。
杜郎口學生的自主學習獨具特色。杜郎口中學的學生實現了“我的課堂我主宰”、“我的霸氣誰能敵,快樂課堂我稱帝”。在學習面前充滿自信,展示自主,笑對人生。學生得到充分尊重了,每個人都有了學習的信心,學習的積極性被充分地調動了起來。它的成功我想就是源于此吧。
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教師考察心得體會篇三
作為教育工作者,我曾多次參加教育考察,深刻體會到了教育考察對于教師的重要性。參加教育考察除了讓我們更好地了解學生的實際情況,還能夠讓我們跟進教育發展的最新趨勢,調整自己的教育觀念和教學方法。通過教育考察,我們可以更好地完成教學任務,提升教學質量,同時也獲得了人生中寶貴的經驗。
第二段:收獲。
在教育考察中,我深刻感受到自己的局限性和不足之處。但同時也是在教育考察中,我得以結交更多的教育從業者,了解到更多實踐經驗和教育理念的交流,并在其模式和教學方式中汲取營養和啟示。通過我不斷地探究,也使我從單單授課、講解的階段上升到引導和激發學生的學習(啟示性的指導),從而更深層次地促進學生才能的發掘和發展。
第三段:反思。
在教育考察中,也影響到了我的教學理念。以往我常常會的只是考慮如何在學生腦海中灌輸知識,而忽略我提高學生創新性思維的發展。在后來的實踐中,我發現教育考察中發達的創新教育措施已經逐漸讓我明白牢記引導創新教育和自主學習發展的重要性,這些經驗也是能幫助我進一步把我的教育理念和實踐帶入教誨中。
第四段:展望。
通過教育考察的實踐錘煉,讓我充分意識到學校教育的重量在提高學生成為我們未來門將培養的重要任務中,這也更公開地證明了教育考察對于我的重要性以及其對于整個教育事業的必要性。因此,在以后的教育教學過程中,我將更加注重培養學生的思維能力,提高學生的自主學習能力,從而更好地完成我教育工作的使命。我希望在教育考察中所獲得的經驗能夠輕松的流入學生的腦海中,最終在學生成為嬰兒時期的樹根中逐漸生根發芽,當他們成長成熟,還會因為這些經驗的滲透而獲得更廣泛的知識。
第五段:總結。
總之,教育考察不僅提供了一個學習交流平臺,也是提高教師素質的重要方式。在我這一次教育考察中,我真切地感受到了自己在教育領域中尚存的不足之處,同時也吸收到了許多優秀的課程計劃,教學方法和圓滿、有意義的模式。在未來的教學生活中,我將以教育考察為靶標,堅持揚長避短,逐步成長,提升自己的教育水平和實踐能力,為培養一代代長成的有良好品德的人才繼續努力。
教師考察心得體會篇四
10月20日作為青島市名師培養工程的一員,有幸參加了一次難忘的赴上海、南京、杭州地區的考察學習活動。其間,我們一行30余人先后參觀了南京市夫子廟小學和鳳游寺小學,上海市潯陽路小學和杭州市崇文實驗學校,聽取了華東師范大學3位教授的精彩講座,深感受益匪淺,收獲豐厚。一路行程緊張而充實。所考察的這些學校都是在當地享有盛譽、各具特色的優質學校。回顧這次考察學習活動,所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采、專家報告,給人留下了深刻的印象。本次學習活動,使我有以下兩方面的體會。
一、教育的精彩源自教育的細節。
學校是教書育人的場所,優美規范的校園環境無疑對學生有著潛移默化的影響。老子曾說:“天下大事,必做于細。”我們所參觀的這些學校校園環境優美,建筑設計布局合理,校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見,學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品陳列琳瑯滿目,非常吸引參觀者的眼球。這些細微之處體現著教育者為學生才能的發揮提供廣闊舞臺。幾所學校更是關注德育細節,把培養學生“有禮有節、知情感恩”作為德育的價值取向。從要求師生走路時腳步輕輕,吃飯時安安靜靜,出操時的井然有序等行為細節入手,對學生的養成教育的作法常抓不懈。這些做法對我們都是有益的啟發和借鑒,他們從“大處著眼,小處著手”,在細節上較真,體現出一種高境界辦學理念。
二、辦學各具特色,各有所長,辦學效益非常突出。
我們所參觀考察的學校都是在全國知名度很高的學校,而他們的辦學也是各有特色,各有所長。如杭州市崇文實驗學校,是全國第一所專門實施小班化教育的學校,也是全國第一所全面實施新班級教育管理的學校。學校布局創意新,班級管理方法新,教師工作思路新,校園生活風貌新,開放辦學理念新,新的辦學創意,新的班級管理的理念,現代教育技術在辦學過程中的運用,無不給參觀者以耳目一新的感覺。尤其是學校開展的新班級教育,是在開展小班化教育的環境下學生主體性發展的研究。著名教育家呂型偉教授認為“新班級教育”是中小學教育改革的發展趨勢,是教育改革中具有革命性的動作。八個轉變給我留下了深刻的印象:從分科教學向教師包班轉變,從單獨授課向教學協同轉變,從單一課程向學科綜合轉變,從被動學習向主動建構轉變,從單純認知向社會交往的合作學習轉變,從分數至上向多元評價轉變,從“黑板加粉筆”向現代教育技術轉變,從“苦學”向“樂學”轉變。
此次考察學習是一次難忘的學習經歷。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀,對我來說都是一次寶貴的學習機會,使我的認識水平上了一個檔次!讓我認識到,作為一名教師,樹立終身學習的意識,光采博納,在反思中調整自己,在調整中提高自己,努力實踐新的教育理念,努力實施素質教育是使自身提高發展的根本!在今后的工作中,我會更加努力的充實自己,不斷改進自己的工作方法,力爭使自己的工作更上一層樓。
首先,我感謝學校領導給我這次學習的機會,讓我參加了學校組織的學校領導和教師教干外出考察學習。在歷時三天的考察學習中,我們先后參觀了淄博市工業學校、濟南市歷城區職業中等專業學校以及萊蕪市職業技術學院等,聽講座報告3場并參觀了其學校的教育教學環境,一路行程緊張而充實。所考察的這些學校都是全省職業教育領域中的佼佼者。雖然這次考察學習活動已經結束了,但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深,內心久久不能平靜,胸中似有千言萬語,卻無從下筆。疏理了自己的思緒之后,使我更加清楚的認識到,新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。下面我就從以下五方面談談這次考察學習的一點感受和體會。
一、真正的教育是以學生為本的素質教育,素質教育才是教育的歸宿。
實施素質教育是當前我國教育的主旋律,新課程的實施和教改理念的不斷實踐,成為落實素質教育的助推劑,教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校都是我省經濟發達地區的學校(萊蕪職業技術學院屬高校),這些學校集中優勢教育資源,辦優質教育,并取得了顯著成效;著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉,學生的實踐能力與創新意識兼顧。大到學校的硬件設施,小到校園中的一草一木,無不展現著良好而又務實的育人氛圍,無不體現著素質教育旺盛的生命力。例如:淄博市工業學校突出人本管理、“五個一”及“五導”、用系統論的觀點管理學校等使學校的發展步入良性循環的軌道,取得了很好的教育教學成績。教育就是塑造人,讓學生享受高起點、高品位的德育,培養學生良好的品質與堅強的意志,成為有人性的人。他們認為只關注分數是不行的。這所學校放手讓學生自主參與管理,學生自發組織開展各種活動,參加社會實踐,培養社會責任感及實踐創新能力,讓學生樹立愛心意識、責任意識和維護正義的精神。相比之下,我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的,在育人方面缺少創新和實踐,在教育教學管理方面為學生德育方面的發展創造的條件還不夠。又如;濟南市歷城職業中專明確辦學思想走“建工廠化學校、品牌化經營、集團化發展”的路子。學校從教育管理者到教師實行雙師教育(老師-師傅)、科學(技術)教育等等很好的實現了學校和社會的有效連接,體現著超前的辦學思想。然而我深知,這些學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧,無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業,這些學校將素質教育演繹的淋漓盡致,大氣豪邁而又自信!
二、教育的成功源自教育細節的成功。
學校是教書育人的場所,草率、粗放的校園環境無疑對學生有著潛移默化的傷害。老子曾說:“天下大事,必做于細。”教育作為一種事業,如果光停留在口頭上而不體現在行動實踐上,則無異于空中樓閣,如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學校校園環境優美,建筑設計布局合理,校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發和提醒,如果我們在這些方面進入了一種常規教育的話,那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。
三、提高自身基本素質,做學生的良師益友。
班主任一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新,做到以德育德、以個性育個性、以創新育創新。要想做到這些,班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,才能在學生中樹立實實在在的形象。著名教育家魏書生說過:“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心,只有走進學生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生,關愛每一個學生,把學生當作自己的孩子,當成自己的朋友,給學生以心靈的自由,多與每一個學生接觸,縮短師生間的心理距離,與學生打成一片,切實走進學生的心靈,做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸,多鼓勵學生,樹立學生的自信心,這樣才能搞好師生關系,管理班級才能取得良好的效果。
四、用愛呵護每個學生,用心去引導學生的轉型。
愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴,才能走近學生的心靈,才能成為學生的良師益友,成為一個成功的教育者。作為職業教育者,還要用心去引導學生的轉型,足使學生由學生到技術工人的轉變,使養成良好的習慣,加強安全教育,苦累教育等,讓學生健康快樂的成長。
五、班主任要有責任心。
教師肩負著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次,班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻、就會有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學習使我認識到作為學生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。
總之,此次考察學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育,也是對我教育教學工作的鞭策!以上僅是我個人考察學習的一點體會,并不能展現此次參觀考察的全貌。通過學習,我認識到,作為一名教師、班主任,樹立終身學習的意識,不作井底之蛙,在反思中調整自己,努力踐行新課程理念,努力實施素質教育才是根本,才能不虛此行!我在今后的工作中,要多學習先進經驗,不斷改進自己的工作方法,力爭使自己的班集體更加優秀。
教師考察心得體會篇五
山洞是一種神秘而又獨特的地質景觀,許多人都對山洞充滿了好奇和探究的興趣。陜西省府谷縣的黃陵山國家地質公園中,有一個著名的山洞——黃陵山龍翔洞,它是亞洲最大最高的大溶洞之一,受到了游客們的熱烈歡迎。作為一名教師,我有幸帶領我的學生們來到這里進行考察和教學活動,從而更深入地了解地質科學的奧秘。
第二段:感受考察的過程。
在龍翔洞的內部,地下河、石筍、石鐘乳、石柱等地質景觀讓我們驚嘆不已,它們不僅展現了地球歷史長河中的奇觀,而且也體現了自然界的神奇與美妙。在這里,我們不僅可以學習到地質科學知識,而且也能夠體驗大自然的鬼斧神工。同時,我們還參觀了洞外的黃陵山地質博物館和各種地質樣品展覽,了解了更多地球地質歷史和地球科學學科的現狀。
第三段:考察的意義。
我們走出教室,到大自然中去學習和體驗,有助于加深學生對地球、生命和自然界的深入認識,特別是對地質科學方面的知識和理解。考察活動讓學生們直接面對自然現象,用自己的五感來感受自然規律和特征,進一步培養了他們的觀察力和想象力。通過學生在活動中的互動和合作,也提升了他們的集體協作能力和團隊精神。
第四段:如何有效教學。
教育教學過程中,教師應該注重學生的參與和體驗,要通過設計活動環節和策劃實踐內容,讓學生能夠在實際操作中學到更多的地球科學知識。教師和學生可以在考察現場進行觀察和實驗探究,激發學生的學習熱情,在交流和討論中提高自己的學術水平和思維方式。在教育教學過程中,教師應該改變傳統教學模式,不再是固定不變的“講述和聽講”,要讓學生的學習更加有趣,更加人性化,更加高效。
第五段:總結。
總的來說,山洞考察是一種非常有效的地質科學教育教學方式,它能夠使學生更加直觀和深入地學習地球科學知識,感受自然的神奇與美妙。同時,它也能夠促進學生與老師之間的互動和交流,以及學生之間的友誼和團結。因此,各地的教育系統應該加強對山洞考察教育教學方法的研究和應用,為學生們的成長和發展創造一個更好的潛在環境和自然條件。
教師考察心得體會篇六
20xx年xx月xx日作為市名師培養工程的一員,有幸參加了一次難忘的赴xx地區的考察學習活動。其間,我們一行30余人先后參觀了小學和小學,小學和實驗學校,聽取了師范大學3位教授的精彩講座,深感受益匪淺,收獲豐厚。一路行程緊張而充實。所考察的這些學校都是在當地享有盛譽、各具特色的優質學校。回顧這次考察學習活動,所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采、專家報告,給人留下了深刻的印象。本次學習活動,使我有以下兩方面的體會。
學校是教書育人的場所,優美規范的校園環境無疑對學生有著潛移默化的影響。老子曾說:天下大事,必做于細。我們所參觀的這些學校校園環境優美,建筑設計布局合理,校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見,學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品陳列琳瑯滿目,十分吸引參觀者的眼球。這些細微之處體現著教育者為學生才能的發揮帶給廣闊舞臺。幾所學校更是關注德育細節,把培養學生有禮有節、知情感恩作為德育的.價值取向。從要求師生走路時腳步輕輕,吃飯時安安靜靜,出操時的井然有序等行為細節入手,對學生的養成教育的作法常抓不懈。這些做法對我們都是有益的啟發和借鑒,他們從大處著眼,小處著手,在細節上較真,體現出一種高境界辦學理念。
我們所參觀考察的學校都是在全國知名度很高的學校,而他們的辦學也是各有特色,各有所長。如實驗學校,是全國第一所專門實施小班化教育的學校,也是全國第一所全面實施新班級教育管理的學校。學校布局創意新,班級管理方法新,教師工作思路新,校園生活風貌新,開放辦學理念新,新的辦學創意,新的班級管理的理念,現代教育技術在辦學過程中的運用,無不給參觀者以耳目一新的感覺。尤其是學校開展的新班級教育,是在開展小班化教育的環境下學生主體性發展的研究。著名教育家呂型偉教授認為新班級教育是中小學教育改革的發展趨勢,是教育改革中具有革命性的動作。八個轉變給我留下了深刻的印象:從分科教學向教師包班轉變,從單獨授課向教學協同轉變,從單一課程向學科綜合轉變,從被動學習向主動建構轉變,從單純認知向社會交往的合作學習轉變,從分數至上向多元評價轉變,從黑板加粉筆向現代教育技術轉變,從苦學向樂學轉變。
此次考察學習是一次難忘的學習經歷。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀,對我來說都是一次寶貴的學習機會,使我的認識水平上了一個檔次!讓我認識到,作為一名教師,樹立終身學習的意識,廣采博納,在反思中調整自己,在調整中提高自己,努力實踐新的教育理念,努力實施素質教育是使自身提高發展的根本!在今后的工作中,我會更加努力的充實自己,不斷改善自己的工作方法,力爭使自己的工作更上一層樓。
教師考察心得體會篇七
開發區十分重視對教師素質的培養,鼓勵支持教師通過各種渠道進行學習提高,外出學習心得體會(201x)。既立足于校內培訓,又采取走出去、請進來的培訓方式培養教師,201x年4月,我校14名教師在司校長的帶領下,到上海考察學習。通過參觀、講座、介紹座談與交流,使我在教學及校園建設等方面有了更進一步的認識。現在我談談自己的一點體會:
1.立足學校實際,努力提升校園文化氛圍和品味,優化育人環境。
本次所考察學習的張橋路小學,校園環境和文化建設獨樹一幟。盡管學校占地面積不大,但利用非常合理。教學樓每層墻壁上都有特色,包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊,其設計別具一格,凸現了本班特色。反思我們目前的學校現狀,雖有文化,但是零碎的、不系統的,教師團隊缺少共同的價值觀,學校許多倡導與決策教師很難及時認同,學習氛圍不夠,我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱。學校是一個培育文化的地方,而今我們書山題海,教室上大課,辦公室開小灶,這些都恰恰缺失了文化,我們的一些評價制度,又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點,實在是一種悲哀。
我想,對于我們學校,今后必須要精心打造好學校文化,要用健康、激勵人的學校文化統領學校各項事務,作為學校發展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就,需要慢慢積淀與生成,但千里之行、始于足下,我們應該從現在做起,從自身做起,加強校內群眾性文化團體的建設。
2.科學細化教育教學常規管理制度,把科學、嚴格的管理作為提高教學質量的保證。
與所參觀的學校相比,我們現在的教育教學常規管理的各項制度還不夠健全和完善,某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時間內,我們應該在結合我校具體學情的基礎上,充分發揚民主,重新審查各項制度及要求,如課程結構設置優化、課時分配制度等,引進激勵機制,優化教師隊伍,倡導質量求生存、求發展、求效率,向團結、人心、信心要質量,辦事民主、制度管人的辦學理念。張橋路小學的小班教學給我留下了很深的印象,在那樣的環境之下,教師才有充足的時間進行教科研活動,因此,我校也可以率先嘗試小班教學模式,真正做到資源的合理配置。
3.加大教科研力度,針對校情設定課題,成立專門的課題組。
就我們所參觀的學校而言,在上海市算不上名校,但學校的課題研究卻頗具特色。聽著教導主任滔滔不絕講述自己學校的課題研究,看著他們訓練有素的教師隊伍,我不禁為之震撼!目前,我校在課題研究方面尚是空白,教研工作也無從下手。班容量大,師資不均衡,加上各種活動,老師無力從事課題研究。我覺得,學校應給老師一個輕松的環境氛圍,然后確定大課題,再分組或分段進行與之有關的小課題研究。全體上下都協調一致,工作落實到人頭,有布署有總結,分階段進行,穩步開展教科研活動。
4.大力推進學校的信息化建設。
在張橋路小學聽了兩節課,他們先進的教學設備讓教學得心應手。而我們學校,20xx年下半年,在上級教育主管部門的支持下,已建成了一個計算機教室和一個多媒體教室,這就為提高教師運用現代化教學手段提供了基礎設施。但由于能聯網的機子較少,教師要想查找到自己所需的教學資源困難,本來使用多媒體能讓學生很好地理解課文內容,但因為條件有限,也只好作罷。因此,教學不能得心應手。學校應該盡快為教師人手配備一臺電腦,教室也要有相應設施,并且聯網,這樣,教師就會充分利用網絡平臺來進行教學,節省很多時間,更利于教學質量的提高。
5.改善教師的辦公條件。
教師辦公條件是保證辦學質量的重要保障,而根據美國管理學家、心理學家的管理二因素理論,在做好教師激勵工作的同時,做好教師的保健工作,不斷改善教師的辦公條件,為教師提供良好的工作環境,是提高教師積極性的一個重大舉措。
目前,由于學校規模不大,地方太小,十幾位教師擠在一個辦公室里,人多嘴雜,往往給教師備課、批改作業帶來很多不便。學校教導處雖然為教師提供了喝水的方便,但不能滿足四五十位教師的需要,因此,有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用,存在很多安全隱患。同時,辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備,一切都得靠自己。我們學校一共六個年級,每個年級有兩個或三個平行班。教師所帶班級的人數有多有少,工作量很不均衡。因此,學校應盡快改善教師目前的狀況,為順利開展教學工作提供便利條件。
我認為,學校可以從擴大教學規模入手,盡快加蓋樓層,實行真正的四軌制、小班教學模式。至于辦公條件,可以考慮同年級一起辦公,也可以分學科、分低中高段辦公,這樣有利于教師的共同探討,更好地促進教學質量的提高。
感謝領導給了我這次考察與學習的機會,使我真切地了解到了其它學校的教育現狀,有機會解讀了先進的教育、教學理念,獲得了許多教育改革的信息,觸發了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程,給我留下難以磨滅的記憶!
教師考察心得體會篇八
第一段:簡介參觀考察的背景和目的(150字)。
作為教師,不斷的學習和進步是我們應盡的職責。為此,我校組織了一次教師參觀考察活動,旨在讓我們深入了解其他學校的經驗與做法,提升自身的教學水平。這次參觀考察讓我深刻體會到其他學校在教學方法、管理模式和師資培訓方面的優勢和特點,也給我以啟示和思考。
第二段:觀察和體驗到的學校經驗(200字)。
參觀考察中,我首先到訪了一所以項目制教學為特色的學校。他們注重學生的實踐和創新能力的培養,通過項目學習的方式將理論知識與實踐相結合。我深感到,學生在這樣的教學環境下能更好地發揮自己的潛能,培養學生的動手能力和實際解決問題的能力。另外,我也前往了一所注重個性化教學的學校。在這所學校,學生的學習過程和方式都是根據個人的興趣和特點來安排和設計的。這種教學模式讓學生更加主動積極地參與學習,提高學習效果。
第三段:學校管理的特色與啟示(250字)。
除了教學方法的創新,參觀考察還讓我了解到了其他學校在管理模式方面的特點。其中一所學校引起了我極大的興趣,他們積極鼓勵教師進行專業發展和研究,并建立了一個有效的學習共同體。教師們在這個共同體中分享自己的教學經驗和研究成果,相互學習和進步。這種管理模式讓教師們感到充滿動力和成就感,也提高了學校整體的教學質量。這給了我一個啟示,我們學校也可以建立類似的學習共同體,讓教師們相互支持和提升,提高整體的教學水平。
第四段:對自身教學的反思和改進(300字)。
參觀考察讓我深刻反思了自己的教學方法和理念。我發現我在教學中過于依賴講授的方式,缺乏與學生互動和思維的引導。而參觀過程中接觸到的一些教師則更加注重學生的參與和思考能力的培養,他們通過課堂互動、小組討論等方式激發學生的學習興趣和積極性。我深感這種教學方式的重要性,回到學校后,我開始嘗試更多與學生互動的教學方式,鼓勵學生積極參與討論和思考。我也嘗試了項目學習的方式,讓學生通過實踐來掌握理論知識。這些改變讓我發現學生們的學習效果明顯提高,也提升了他們的學習興趣。
第五段:總結并展望(200字)。
通過這次教師參觀考察活動,我收獲頗多。我深刻意識到教師的學習和進步對于提高教學質量的重要性。參觀考察讓我了解到了其他學校的成功經驗和創新,也給我提供了借鑒和啟示。我將會堅持不斷學習和思考,不斷改進自己的教學方法,以提高教學質量,促進學生的全面發展。
教師考察心得體會篇九
作為一名教師,訪問名校是一種充電、觸動思想的機會。近日我有幸參加了一次名校考察,通過這次考察,我深刻地體會到了名校的獨特魅力和教育理念。在這里,我將從參觀感受、師資培訓、教學改革、資源共享和學術氛圍等方面,分享我對名校考察的心得體會。
首先,參觀名校給我留下了深刻的印象。名校以其優美的環境、先進的教學設施和良好的教育氛圍而著名。在參觀過程中,我們可以親眼目睹名校的精湛美景和學生們的積極向上的精神風貌。無論是圖書館的書籍資源,還是實驗室的先進設備,都讓我大開眼界。尤其令我難忘的是名校的教學樓,每個教室都采用了現代化的教學設備,以及各種多媒體教學手段,這為教師提供了更多的教學手段和方式,讓學習變得更加科技化和高效。
其次,在參觀名校的過程中,我受益匪淺的一點就是師資培訓。名校擁有眾多優秀的教師,我有機會觀摩到了他們精彩的授課過程。他們教學形式多樣,善于激發學生的學習興趣,讓學生在輕松快樂的氛圍中獲得新的知識。與此同時,名校還給我提供了與教師的交流機會。他們虛心分享自己的教學經驗,讓我深感學無止境。通過與他們的交流,我不僅學到了教學理念上的啟示,還收獲了很多實踐的經驗。
第三,我對名校的教學改革有了更多的了解。名校一直致力于教育改革與創新,探索適合學生發展的教育模式。他們更加注重培養學生的創新精神和實踐能力,鼓勵學生銳意進取。從名校的課程設置和教學方法上可以看出,他們追求的不是簡單的知識傳授,而是培養學生的綜合能力。名校注重培養學生的思辨能力、創新思維和合作精神,這與傳統的教育模式形成鮮明對比,讓我深思。
第四,名校考察還讓我體會到了資源共享的重要性。名校匯聚了眾多優秀的師資和教學資源,他們致力于共享這些資源,幫助更多的教師和學生受益。通過這次考察,我了解到名校通過舉辦教育論壇和研討會等方式,促進不同學校之間的交流與合作。這種資源共享的模式,可以讓教師和學生受益,推動教育的進步。
最后,名校的學術氛圍給我留下了深刻的印象。名校精英云集,教師和學生們都懷著對知識的追求和學術研究的激情。學術講座、研究報告連續不斷,名校為教師們提供了廣泛而深入的學習機會。在這里,人們思想交流和思維碰撞,激發出思維的火花,促進了學術的繁榮和創新。在這樣的學術氛圍中,我倍感自己的不足和努力。名校考察讓我明白了知識的力量和不斷學習的重要性。
總結起來,教師名校考察是一次富有收獲的經歷,它讓我感受到了名校的獨特魅力和教育理念。通過參觀、交流和學習,我更深入地了解了名校的師資培訓、教學改革、資源共享和學術氛圍等方面。這次考察給予了我很多啟發,讓我對自己的教學有了新的思考和拓展,同時也激勵我更加努力地為學生提供更好的教育。我相信,只要我們不斷地學習和探索,就能在自己的教育事業中也實現名校的精神境界。
教師考察心得體會篇十
x月x日至x日,我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學習。我們先后到南京市xxx小學、xxx小學、上海xx路小學和杭州崇文學校參觀考察,這四所學校的校園文化特色鮮明,或傳統、或鮮活、或深厚、或新銳,這四所學校的課堂教學也是各具特色,讓我體會到江滬浙一帶教學改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應該是專家的講座,華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎教育視野下的課堂教學轉型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座,給了我很多啟示,也讓我更理性的反思自己。
一、調整心態,享受工作帶來的苦樂。
“愛自己,就要栽培自己”,這是李政濤博士講座的最后一句話,也是對我觸動最深的一句話。
“教師職業特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是,有沒有累出效率?累出品位?累出創造?累出智慧?累出成長和發展?”李政濤博士一連串的問題,問得我醍醐灌頂,原因很簡單,不是工作太多,不是任務太重,不是超過我的能力,而是我忘記了享受,忘記了享受教學、享受學習、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們,這幾天相處下來,他們對教育教學的熱情、執著,感染著我,也讓我汗顏,我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發展,所以才能累并快樂著。我相信我也可以,一定可以,寵愛自己,用工作寵愛自己。
二、審視自己,看清自我更新的方向。
吳亞萍教授將課堂教學的“改革”狀態分為:方法的改革(舊框架+方法技術=教師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=學生主動)、加法的改革(情境+活動+技術+開放題)、局部的改革(認識部分內化并轉化為行為),而這些都是傳統教學框架不變,學科知識立場末端的方法改革,表面形式化的狀態。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學,發現自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學內容組織的結構設計,從教結構到用結構,從整體到部分再到整體,其間體現了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數學學科的教學,它完全打破了現有的教材體系,不是將知識一口一口掰碎了喂給學生,而是呈現一個整體,讓學生發現它們的共性,先是跟著老師學結構,再讓學生去用結構,這種大體系、大探究,對學生掌握知識,尤其是掌握學習方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗小學老師的執教時,以上的思想體現得并不是很理想,讓我有一點懷疑它的可操作性,好在吳教授的課后評課,并不停留在批評層面,而是給出了具體的做法。讓我羨慕xxx小學有華師大這么雄厚的專家支持的同時,也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景,更是可以真實達到的現實。
三、名師團隊,獲得持久前進的力量。
名師培養工程這個團隊,既有市教育局人事處的方向領航,又有xx大學師范學院的專業引領,再加上各區名師們的相互碰撞,真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里,我們放下盒飯就開始分組討論,不管是師院的老師還是名師都暢所欲言,將自己的所感所想進行交流、甚至爭論,一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上,整整一路我們都在交流、在分享,話筒在手中傳遞,思想在分享中豐富,情感在掌聲中交融,不知不覺間,三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優質團隊中,我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息,我們都能實現自己的生命自覺,乃至達到對學生的生命自覺。