我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

課改心得體會篇一

隨著教育改革的不斷深入，課堂教學也在不斷地發生著變化。為了更好地適應社會的需求，我校在近期對課堂教學進行了改革。這次課堂改革讓我深受啟發和感受，下面我將結合自己的教學實踐，分享一下我的心得體會。

第二段：改革背景及目標。

傳統的課堂教學過于注重知識傳授，而忽略了學生個性差異的認識與尊重，也難以激發學生學習興趣與自主性。本次課堂改革旨在實現教學目標與學生需求的對接，推進主題化、情境化、個性化的教學模式，以促進學生全面發展、人格精神升華，同時實現師生之間的平衡互動。

第三段：改革實踐及效果。

作為一名語文教師，我嘗試在課堂教學中加入趣味性和互動性，采用PBL（問題為本）教學方法、游戲教學法等一系列互動性教學方法，讓學生們在游戲中、邊玩邊學中學習語文。同時，我也充分重視學生的個性化發展，通過個性化教育課堂來啟發學生的思考能力，促進學生成長。實踐過程中，我發現學生們對于這種新型教學方法很感興趣，主動參與度大幅提升，并且在課程學習等方面也取得了很顯著的效果。

在這次課堂改革中，我火滾發現課堂中教育質量提升的秘訣在于根據不同的學生特點為每一位學生提供個性化教育。正是通過個性化教育，幫助學生發揮各自的潛能才能讓每位學生都發現自己具有獨特的特長以及屬于自己的成才之路。

第五段：結尾。

課堂改革是教育進步的必由之路，是未來教育的重要組成部分。我們教師要積極參與課堂改革，將社會需求與學生需求有機結合，為學生提供多元化的教育服務，不斷探索和創新。更要始終牢記，教育的真諦在于以學生為中心，尊重每個學生的個性和特點，去注重并發掘學生的優勢，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

課改心得體會篇二

近兩年來，全國各地課堂教學改革風起云涌，許多先進經驗紛紛亮相，成為了新課程教學的亮麗風景。在改革中，我采取了揚長避短、學為我用、創新理念、穩步推進的課堂改革策略，有如下心得體會：

一、教學理念的更新。

1學生是主體。

學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據學生的最近發展區進行教學，調動了學生的積極性。

2.自主學習值得提倡。

學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養和能力的培養。所以，在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。聯合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。

3.小組合作的優勢。

傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發揮小組的作用不可忽視。

4.教學目標是課堂的指向標。

課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。

5.新課程教學的核心是思維能力和創新能力的培養。

“吾生也有涯，而知也無涯。”學生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創新，在學習生活中養成動腦、動手、探究的習慣。

二、教學模式的創新。

在教學中總結了“三自”學習法，培養學生自主學習與合作學習的能力。“三自”即自主預習、自主學習、自主探究，預習課側重于基礎知識的掌握，內容的初步感知;閱讀課側重于思維的訓練、表達能力的培養;復習課則側重于知識的落實。課堂設計上，以理念引領教學，體現學生的主體，培養學生的能力。

三、教學手段的革新。

讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現目標有至關重要的作用。這幾年的教學經驗告訴我，傳統的學究式經驗教學已不受學生歡迎，學生內心的情感調動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養出來的。為此，我在教學中從課本內容，學生心理因素出發，創設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。

四、教學內容的添新。

新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內容。死抱住練習冊不放，必然導致視野狹隘。

五、實踐活動的出新。

活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對于解決當前困擾學校的教師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。

課改心得體會篇三

近年來，我國教育領域發生了翻天覆地的變化，其中最為關鍵的就是課堂改革。為了適應新時代的教學需求，推動學生全面發展，培養創新精神和實踐能力，各級各類學校紛紛進行了課堂改革實驗，推廣了一系列符合新課程意義的教學方法。下面將重點介紹我對課堂改革的體會和思考。

【第一段：課堂改革帶來的新氛圍】。

傳統的教學模式以教師為中心，學生只是被動接受知識。而新的課堂改革則提倡以學生為中心，通過啟發式教學和探究式學習，激發學生的學習興趣和主動性。在這樣的教學氛圍中，學生可以借助教師的引導和指導，主動提出問題、找尋答案，激發他們的思維能力和創造力。這樣的學習方式不僅讓學生對知識有了更深入的理解，也培養了他們的合作意識和問題解決能力。

【第二段：課堂改革的實際效果】。

通過幾年的實踐發現，課堂改革確實給學生帶來了積極的影響。首先，學生的學習主動性大大提高，不再用被動地模式待在課堂上。他們主動參與討論、提出問題，并通過自主學習獲得知識。其次，學生的實踐能力得到了鍛煉。課堂改革打破了教室的邊界，讓學生有機會參與各種實踐活動，從而培養了他們的實踐能力和創新精神。這種以學生為中心的教學模式使學生在學科知識的同時也掌握了一些實際操作的技能。

【第三段：課堂改革面臨的挑戰】。

盡管課堂改革取得了一些成就，但也面臨著一些挑戰。首先，課堂改革需要全面配套措施的支持。只有各個層面的改革才能使課堂改革更好地發揮作用。其次，課堂改革需要教師的專業知識和教育理念的全面提升。教師在課堂改革中需要改變傳統教學模式和角色，成為學生的引導者和合作者。最后，課堂改革需要給予學生更多的自主權和選擇權。學生應該能夠根據自己的興趣和能力選擇適合自己的學習路徑，而不僅僅是按部就班地學習。

【第四段：如何促進課堂改革】。

為了促進課堂改革的發展，我們可以采取以下措施。首先，提供適當的培訓和培養機會，提高教師的專業素養和教學能力。其次，加強學校和家長的配合，共同為學生提供有利于課堂改革的環境。此外，政府和教育部門應該為課堂改革提供資金和政策支持，為其發展創造條件。最后，學校可以建立課堂改革的示范教師和學校，推廣他們的成功經驗，鼓勵其他學校效仿。

【結論】。

課堂改革是教育改革的核心內容之一，也是培養創新人才和全面發展學生的重要途徑。通過改變教學方法和模式，營造積極的學習氛圍，課堂改革不僅帶來新的教育理念和思維方式，也對學生的學習成果和綜合素質有著積極的影響。同時，我們也要清醒地認識到課堂改革面臨的挑戰，并采取相應的措施加以解決。只有全社會的共同努力，才能推動課堂改革向前發展，為我國教育事業做出更大的貢獻。

課改心得體會篇四

近年來，我國教育領域不斷推進著各項改革，其中課堂教學改革是重點之一。在政策層面上，我國不斷出臺了一系列新政策，旨在推進課堂改革，提升學生的綜合素質和創新能力。在實際工作過程中，我深刻領悟到了一些課堂改革政策的核心理念和重要實踐操作，下面就提出一些個人體會和思考。

第一段：致力于微創新。

近年來，微創新成為教育領域內的一個常見概念，也是課堂改革政策的核心理念之一。微創新是一種小規模的創新實踐，能夠推動經驗式教育向探究式教育的轉變，并能夠發揮多種課堂教學手段。在教學實踐中，我們也需要遵循微創新的理念，從課堂內外尋找更多教學資源，發掘與運用更多新思路和新手段，以培養學生的創新思維和實踐能力。因此，我們要保持不斷創新的奮斗精神，不斷推進課堂改革，為學生們提供更具有挑戰性和實效性的學習體驗。

第二段：堅持因材施教。

課堂改革政策也強調在課堂中應該重視因材施教的方法。因材施教是一種以學生為主體的教學方法，注重人的個體差異，關注學生的個性、特長和需求，從而更好的服務每一個學生。因此，我們應該注重測評和分層教學，在教學過程中盡最大的努力滿足學生的學習需求和發展潛能。同時，教師也需要努力提高專業水平，確保自己有足夠的能力和自信應對不同的學生場景，發揮更大的教學效果。

第三段：推進多元化的評價。

“學而優則業，才高斯博”這是中國千古不變的智慧。然而，課堂改革政策也提出了推廣多元化的評價體系的建設，注重發掘學生更多的潛能和優勢。多元化的評價體系旨在突破傳統評價的條條框框，讓學生在各個方面都能得到更多的肯定和發展空間。通過多元化的評價方式，我們也可以更好的反映不同學生在素質和能力上的優劣差異幫助他們改進。

第四段：推進交互性教學。

交互性教學是一種通過師生互動，學生與學生之間互動交流的教學過程。交互性教學能夠更好地促進學生的自主性參與，激發學生的創造力和積極性，尤其是針對學生的日常表達能力和思維方面提出了具體的需求。因此，我們應該重視在課堂上實施交互性教學的方法，注重互動環節的設置與方法，盡量把課堂變成一個互動的地方，讓學生主動、自主的構建和分享知識，切實提高教學質量。

第五段：歸納總結。

通過這些課堂改革政策的學習和實踐，我更加深刻理解了其中的核心理念和措施，同時也積極探索了實踐方法和效果。因此，我們的教學工作要緊跟國家課堂改革政策的步伐，積極踐行各項要求和措施，為學生創造更加多樣化和有益的學習體驗，成為一個優秀的、富有創造力的，積極向上的教育工作者。我們需要時刻保持熱情和學習的執著，為學生提供更優秀的教學服務。

課改心得體會篇五

近年來，教育界一直在思考如何進行課堂改革，培養出更具創新能力和實踐能力的學生。為了探討這個重要問題，我們學校特邀請了教育學領域的權威專家到校進行了一場關于課堂改革的講座。講座內容豐富，思想深刻，使我深受啟發。以下是我對這場講座的心得體會。

首先，講座中，專家詳細介紹了當前教育中存在的問題。他指出，傳統的課堂教學模式過于單一，注重知識灌輸而忽視學生的主體地位。這種教學方式使學生缺乏實踐能力和創新能力，無法適應現代社會的發展要求。短期來看，學生會對學習失去興趣；長期來看，我們國家的教育質量也會受到限制。這些問題使我深感課堂改革的必要性和緊迫性。

其次，專家提出了創新課堂教學的思路和方法。他強調了從“以教為主”轉變為“以學為主”的教育觀念，將學生置于主體地位，培養他們的積極性和創造性。為了實現這個目標，專家提倡運用互動式教學法、探究式學習法等新方法，使學生在實踐中獲取知識，鍛煉實踐能力。此外，他還鼓勵教師改變教學方式，用生動有趣的案例來激發學生的學習興趣。這些思路和方法對我觸動頗深，讓我深感教育需要與時俱進，不斷進行創新和改革。

然后，講座中專家還結合自己的研究成果，分享了課堂改革的成功案例。他提到一所小學為了激發學生對英語學習的興趣，引進了“英語角”的教學模式。在這個模式下，學生可以由選擇英語學習的內容、自由發言等方式，實現學生的自主學習、創新思維和實踐能力的培養。這一例子讓我深感教育的靈活性和多樣性。只有將學生的主體性和個性化發展放在課堂教學的重要位置，才能真正激發他們的潛力。

最后，講座給我留下了深刻的思考。課堂改革是一項系統工程，需要全社會的共同努力。學校、家庭和社會各方面都應發揮積極的作用。學校應加強對教師的培訓，提高他們的教學水平和創新意識。家長應對孩子的學習給予關注和支持，不斷激發他們的學習動力。同時，政府和教育部門也要加大對教育的投入，提供更好的教育資源和條件。只有大家的共同努力，才能使課堂改革取得實效，推動我國教育事業更好地發展。

綜上所述，這場課堂改革講座給我留下了深刻的印象。通過專家的講解和分享，我對課堂改革有了更深刻的理解，也意識到了課堂改革的緊迫性和必要性。我決心將講座中學到的知識和思想應用到實際中，為教育事業的改革和發展貢獻自己的力量。同時，我也希望廣大師生和家長能加入到課堂改革的行列中來，共同努力，為培養具有創新能力和實踐能力的學生而努力。

課改心得體會篇六

學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據學生的最近發展區進行教學，調動了學生的積極性。

2、自主學習值得提倡。

學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養和能力的'培養。所以，在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。聯合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。

3、小組合作的優勢。

傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發揮小組的作用不可忽視。

4、教學目標是課堂的指向標。

課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。

5、新課程教學的核心是思維能力和創新能力的培養。

“吾生也有涯，而知也無涯。”學生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創新，在學習生活中養成動腦、動手、探究的習慣。

在教學中總結了“三自”物理學習法，培養學生自主學習與合作學習的能力。“三自”即自主預習、自主學習、自主探究，對于物理課的改革，我沒有囿于所謂的三段六步、五環節等說法，而是根據每節課的教學實際任務，制定不同的實際目標，采用不同的教學方法。課堂設計上，以理念引領教學，體現學生的主體，培養學生的能力。

讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現目標有至關重要的作用。這幾年的教學經驗告訴我，傳統的學究式經驗教學已不受學生歡迎，學生內心的情感調動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養出來的。為此，我在教學中從課本內容，學生心理因素出發，創設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。

新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內容。死抱住練習不放，必然導致視野狹隘，物理教學資源缺失，物理素養營養不足。

活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對于解決當前困擾學校的教師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。

1、講授過多。

在上學期的學習中，我在教學中能夠采用上述理念教學，并且采用了小組合作、競爭等多種手段吸引學生參與，學生積極性空前高漲。本學期由于復習任務較重，課堂教學改革不夠深入，仍延續了傳統模式，并且以講授為主，剝奪了學生的權利。今后我將進一步研究探索復習課課堂教學改革策略，發揮學生的能動性。

2、改革不堅持。

由于對課改的認識還不夠深入，所以在改革過程中有動搖思想，甚至產生懷疑，唯恐因為改革影響教學質量，甚至有時候出現反復。今后要堅定思想，大刀闊斧的深入進行，以自己的實際行動推動改革的深入進行。

3、教學與改革的關系處理不好。

教學需要遵循學科規律進行，改革需要遵循教育規律進行。我的實踐感受是在改革中重視了教育規律而忽視了教學規律，出現改革與教學兩層皮的問題。今后還需進一步探索，改進，加強。

課改心得體會篇七

隨著互聯網技術的飛速發展，互聯網教育成為當下教育領域的重要話題。特別是在當前疫情背景下，互聯網課堂成為學生們主要的學習方式，也讓教育界發生了深刻的變革。作為一名教育工作者，我深感互聯網課堂帶來的變革不僅是教學方式、教學內容的改變，更是教育本質的轉變。在實踐中，我總結了以下心得體會，希望與大家分享。

第一段：傳統課堂模式的弊端。

以往的課堂模式主要以老師講授為主，學生們被動接受。這種傳統模式往往存在以下弊端：

一是內容單一、枯燥無味，難以引起學生們的興趣。二是學生們的學習效率低下。傳統模式下，老師往往要考慮全班學生的學習進度，因此難以給每個學生提供個性化的教育服務。三是傳統模式下，學生們的學習成果難以被很好的呈現。學生們不僅缺乏對學習成果的主動認知，還難以形成系統的學習框架。

首先，在內容上可以實現精準分類和多樣化教學。互聯網教育平臺可以根據學生的學習需求提供個性化的課程內容。其次，在教學方式上，互聯網課堂可以實現多維互動，包含了帥氣的講解、演示、互動、分享、討論等多種教學方式。最后，互聯網教育可以便于一起管理，學生們的學習成果可以實現自動化、數據化的曝光和匯總。

第三段：互聯網教育的變革。

在實踐中，我與許多同行一樣發現，互聯網教育不僅僅是改變了教學方式和教學內容，它更深層次地影響了教育本質。互聯網教育強調的是“人本教育”、“以人為本”的教學理念。教師們享受更多的自由和創造力，在互聯網教育的生態環境中，實現教育思想、教學內容等方面的轉變，這讓傳統的課堂模式的教育板塊發生了深刻的變革。

第四段：互聯網教育的挑戰。

雖然互聯網教育具有顯著的優勢，但也存在挑戰：

一是在人性化和科技化的推動下，一些互聯網教育資源缺乏科學、理性、抓手性等特點。二是互聯網教育資源多個來源，質量參差不齊；如何精選和優化互聯網教育資源，提高資源的可靠性和使用性，是互聯網教育需要面對的難題。三是技術變革快速，如何保證教育內容及時更新，是互聯網教育需要考慮的問題。

第五段：加強課堂管理和教師教育。

為了更好地發揮互聯網教育的優勢，我們需要采取以下的措施：

一是加強課堂管理，切實將互聯網教育應用于課堂。二是加強教師教育，培養老師的教育思想和教育創新能力。三是鼓勵多方合作，建立合理的課程評價和監管機制，確保互聯網教育的質量和效果。

總之，互聯網課堂正在給我們的教育帶來深刻的變革和前所未有的機遇，取得更好的教育效果是一個長期艱巨的過程，在這個過程中，教育者需要持續學習、勇于嘗試、敢于創新，才能在不斷變化的教育環境中以更有效的方式傳授知識。

課改心得體會篇八

近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習n等學校的教育教學經驗，我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發展”。在去年xx市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術新教材的編者xxx教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的……。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！

容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

課改心得體會篇九

現在的“自主學習，合作探究”的模式的教學改革，教師給了學生一個展示自我的舞臺，使學生真正成為一個能自主學習的主體。

剛開始，我打心底不愿接受這種教學方式，書上有的，作業本上有的，也要抄到小黑板上，再來講，學生寫字慢，側面和后面的黑板又看不清楚。我總覺得，我講，學生只要認真聽，跟著我來就可以。因為我怕學生自學或自講，有些重點她們不能把握好，難點講不清楚，再加上學生可能理解不到位，語言表達欠佳，唯恐她們耽誤了太多時間。傳統的教法不能鍛煉學生的自學能力，表達能力和合作意識，而且教師對全班學生的關注度不夠。現在學生自己講，我在下面觀察、指導，就能及時提醒有些不太專心的學生了，教師成了“田間”的守望者了。

靈動課堂改革的優勢就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維目標的培養。學生可以“以優帶差，以差陪優”，實現共同發展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，學生聽課不易走神，聽課效率更高了。

構建靈動課堂從以下幾個方面入手：

第一、抓好教學觀念的轉變和教學方式的轉變。

教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。

第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。

在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

第三、抓好備課中的備學生問題。

不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四、研究和設計好課堂提問。

在真實、常態的課堂教學中，我常常發現所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

第五、加強對課堂節奏的把握和管理。

課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第六、鼓勵學生自主學習，提倡合作學習。

自主學習是相對于被動學習而言的，靈動課堂的一個關鍵環節就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現每個學生都能得到發展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優秀小組。一年來，效果確實不錯。

第七、學生精彩的展示與點評，將整節課推向高潮。

小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環節，一年來，僅就口頭展示而言，我帶的兩個班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發言。上臺點評的同學，站姿正確，聲音宏亮，態度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯系，別看這些學生，站那就像一位位小老師，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。

靈動課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。靈動課堂的提出和實施，對我們來說是一個新的挑戰和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得靈動課堂教學改革的成功。

課改心得體會篇十

隨著社會的進步和教育的發展，課堂改革已經成為了教育界的熱門話題。為了進一步提升教學質量和學生的學習效果，我參加了一場關于課堂改革的講座。在這場講座中，我收獲頗豐，對于如何實施更有效的課堂改革，有了更深刻的認識。

首先，講座提到了課堂變革的核心是提高教師的教學能力。教師是課堂變革的關鍵，他們的教學方法和態度直接影響著學生的學習效果。因此，我們應該注重培養教師的專業知識和教學能力，提高他們的教育理念和教學策略。只有教師具備了專業素養，才能在教學中靈活運用不同的教育方法，滿足學生不同的學習需求，激發他們學習的興趣和積極性。

其次，講座提到了課堂改革需要注重學生的主體地位。過去，教師往往扮演著知識的傳輸者，學生則是被動地接受知識。然而，在現代教育中，學生的主觀能動性已經開始受到高度重視。因此，課堂改革應該打破傳統的教學模式，讓學生成為課堂的主角。教師應該創設良好的學習環境，鼓勵學生獨立思考和發現，激發他們的學習興趣和創造力。通過多樣化的教學手段和互動式的教學方式，讓學生積極參與到學習中來，從而提高他們的學習效果。

第三，講座強調了創新教育理念和方法的重要性。傳統的教學方式已經無法滿足現代學生的學習需求，因此需要不斷地進行教育創新。講座中提到了一些創新的教學方法，例如合作學習、問題解決學習、情景模擬學習等。這些方法可以培養學生的合作能力、創造力和解決問題的能力。同時，講座還介紹了信息技術在課堂改革中的應用。通過使用多媒體教學、網絡教學平臺等新技術，可以更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

第四，講座強調了評價方式的改革。評價是教育教學的關鍵環節，對于學生的學習成果和教師的教學效果起到了重要作用。然而，傳統的評價方式主要注重學生的記憶和應試能力，忽略了學生的實際能力和創造力。因此，課堂改革需要改變評價方式，注重對學生實際能力的評價，鼓勵學生多樣化的表現形式和解決問題的能力。這可以通過項目制評價、學生自評等方式來實現。同時，對于教師也要進行多方面的評價，鼓勵教師不斷提升教學水平和教育能力。

最后，講座強調了家校合作的重要性。家庭是孩子成長的重要環境，家長對于孩子的教育和學習有著不可替代的作用。因此，課堂改革需要與家庭教育相結合，鼓勵家長積極參與到孩子的學習中來。同時，學校也應該加強與家庭的溝通和合作，及時了解學生的學習情況和需求，共同為學生的全面發展提供支持和幫助。

通過這場講座，我深刻意識到了課堂改革的重要性和必要性。只有重視教師的教學能力，注重學生的主體地位，積極創新教育理念和方法，改變評價方式，加強家校合作，才能實施更有效的課堂改革，提高教學質量，培養具有創新精神和實踐能力的學生。希望在不久的將來，我們的教育能夠迎來一次真正的變革，讓學生在充滿活力和創造力的課堂中獲得真正的成長和發展。

課改心得體會篇十一

隨著社會不斷的發展，教育也在不斷地變革。教育作為一項大事業，其改革的重點自然是教學，而教室中最重要的則是課堂教學。那么，如何深化教學改革，提高課堂教學效果呢？在我的教學實踐中，我得出了以下的心得體會。

一、注重激發學生學習的積極性。

課堂教學中，學生的參與度與學習態度直接決定著課堂的效果。因此，我們需要通過各種方式來激發學生的學習積極性。在我教授的語文課中，我喜歡利用課前預熱的方式，通過“猜謎”、“畫畫填空”等游戲式的活動來調動學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂活動，更好地享受到學習的快樂。

二、積極改變傳統的教學方式。

傳統的教學方式注重老師的講述，學生則是被動接受。然而這種單向的教學方式已經越來越無法滿足現代學生的需求。因此，教師在課堂上應該注重多種教學方式的運用，如分組討論、問題導入、案例分析等等，讓學生更加積極地參與課堂，使他們更好地理解知識，掌握方法。

三、注重學生的思維拓展能力。

學習知識不再是簡單的記憶，而是需要學生有較強的思維拓展能力、創造性思考的能力。在我的課堂中，我喜歡引導學生在思維上不斷拓展，在閱讀文章的時候，我時常會請學生想象文章發生的情節，進行翻譯文章，模仿文章。在寫作文的時候，我也會讓學生有更多的自由發揮，激發學生的創作欲望，讓他們真正變成思維鋒利、會思考的人。

四、重視掌握學情，因材施教。

教學必須根據實際情況進行調整。首先，老師必須精準掌握學生的學情，了解每個學生的狀態、優勢和不足。然后，老師根據學生的不同情況，采取相應的教學方式，因材施教。在我的教學中，我喜歡以學生為主角，根據他們的實際情況制定教學方案。比如，對于成績較好的學生，我會多安排任務，讓他們不斷拓展自己的能力，對于成績較差的學生，則需要采用不同的方法來引導他們認真學習，提高自身能力水平。

五、注重教育教學創新。

隨著社會發展和教育改革的深化，教育教學也在不斷創新。因此，教師需要保持教育教學的創新思維，具有創造性和原創性，注重創新教育模式的探索和應用。在我的教育教學中，我嘗試了用小組合作學習、移動學習等新型教學方式，增強了學生的學習興趣和互動性。

總的來說，課堂教學的改革需要我們在實踐中不斷摸索，不斷總結經驗，同時也需要我們教育工作者們勇于嘗試、勇于創新。希望通過我的這些心得體會，能夠對廣大的教育工作者有所啟迪，幫助我們更好地推動課堂教學的改革，打造更加優質的教育環境。

課改心得體會篇十二

互聯網課堂改革的大勢所趨已經來臨，隨著互聯網技術的不斷進步和應用，傳統教育方式已經被人們深刻意識到它的局限性，同時也顯露出許多存在的問題和瓶頸。那么在這個大背景下，我在互聯網課堂改革中的體驗和思考，愿與大家分享。

二、課程內容的創新。

互聯網課堂改革不僅僅是將教育過程移植到網絡上，更是在課程內容上進行了創新。傳統教育往往固守教材內容，一本接著一本不斷地翻。但是在互聯網課堂中，老師可以更靈活地把握課程內容的進度和方向，通過直播、互動平臺等技術手段可以隨時從生活中的實際案例中獲取靈感，讓課程更貼近實際。同時，互聯網課堂可以整合多個資源，包括調動其他機構開設的課程資源，從而形成自己的特色課程，極大豐富了學科知識的內容。

三、互動性的提升。

互聯網課堂大大增加了學生和老師之間的互動性。通過互動平臺，學生可以隨時互相交流，討論課程中的問題，增進彼此之間的了解和信任；老師也可以更及時地了解學生的學習情況，及時調整教學內容和方法。互動性的提升不僅可以加強師生之間的聯系，并且能夠讓學生們的表現更加主動自發，推進學生的學習興趣和學業成長。

四、教學方法的創新。

隨著互聯網課堂改革的推進，教學方式也在不斷更新變化。傳統的“一聲令下”的講授方式只能激發學生被動接受的學習方式，而互聯網教學可以采用自主學習、探究式學習、項目式學習等方式激發主動學習者。這些學習方式更加符合人的思維習慣，能夠引導學生更為靈活地運用知識。

五、面臨的挑戰。

盡管互聯網課堂改革引領著時代的潮流，但是隨著改革走向深入，我們也面臨著不少的挑戰。其中，網絡環境的穩定性是其中最為重要的挑戰之一，如果在授課過程中老師或學生被網絡中斷所困擾，在保證教育質量的情況下，又如何保證授課進度的進行呢？同時，人工智能、機器學習等方面的應用，對于一些傳統教師而言，需要學習和享受新技術的發展，盡快適應新的時代要求是當前最緊迫、必要的任務之一。

六、結語。

總之，在互聯網課堂改革當中，通過多方面創新，挖掘特色，加強互動，開拓教學方法，不斷提升人才培養質量對于教育事業的未來具有非常重要的意義。相信隨著時間的推移，互聯網課堂改革的廣泛推廣，將成為中國未來教育的重要方向。

課改心得體會篇十三

優化教學環節，提高教學質量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。

（一）加強理論學習，提高理論素質。

利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網絡等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。

（二）以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。

課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過＂實踐——總結——再實踐——再總結＂的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創新之路。

（三）走出去，請進來，專業引領，同伴互助。

到xx學校、xx學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

1.在現在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。

2.課堂發生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

3.學生的學習方式發生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。可以說，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現出勃勃生機。

課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，＂導學“6+2”教學模式＂還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。

1.進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質，通過學習吸取別人的成功經驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經常需要的做的事情。

2.讓＂導學＂6+2＂教學模式＂在實踐中進一步得到錘煉和完善。

3.進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。

4.導學案的設計。導，是方法的植入；學，是學習的材料；案，是計劃，是預設。反觀前段自己的導學案設計，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現超時現象。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內容。

5.學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內容。

總之課堂教學改革，牢牢抓住了數學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索，優化教學環節，提高教學效益，提升教學質量。