在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀只有一個地球有感篇一

今天，我又一次讀了《只有一個地球》這篇文章。文章說，科學家們已經證明了在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，我們只有一個地球。這說明我們必須保護我們這個地球，否則后果將會不堪設想。保護地球，要做的工作很多。這里，我從保護水資源說起。

有資料說，由于地球上的水資源已經遭到了嚴重的破壞，人畜的飲水已成了很大的問題。深圳是我國較多少水城市中的一個。由于降水量少，不少水域被污染等原因，深圳的居民飲水也已成問題。

兩個星期前的雙休，我隨媽媽到外婆家去，看見外婆家前面往日清凌凌的小河不見了，展現在我眼前的是一條黑色的小河，河水散發著臭味。這不，小河旁新建了許多工廠。外婆告訴我，這工廠排除的廢水流啊流，匯集到珠江，流入大海。

珠三角也罷，深圳也好，工廠肯定要開，但環保一定要搞好。調查中，我們也知道政府有投入資金處理污水、廢水，環保部門的處罰力度也很大。盡管小溝小河里污水橫流，但我相信這河水一定會清澈，魚蝦一定會回來。不過，這，還得要我們大家共同努力！

是的，地球是我家，環保靠大家。

讀只有一個地球有感篇二

《只有一個地球》這篇文章描述了地球同宇宙比起來很渺小，地球上的'自然資源有限，告訴我們要合理開發和利用，保護人類共同的家園。

“但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品……”的確是這樣。就拿人們平時使用的塑料袋來說吧！就算一個人一天用一個，一百個人呢？一萬個人呢？全國十三億人呢？所以我們現在就要從自己做起，保護地球，防止一切污染！

每當看到學校食堂的煙囪冒出一縷縷黑煙時，我就想：這煙不僅危害人們的健康，還會破壞地球的臭氧層，沒有了臭氧層，紫外線直射，到了那時候，人類該怎么生存下去呀！

不久前，我看了一個碟，名字叫《鳥與夢飛行》，整個內容主要講述了鳥兒們遷移不僅是要受到自然的險阻，還要受到被人獵殺的危險和飛經工廠時，廢水沾上羽毛而飛不起來的悲慘命運。影片呼吁人們保護動物，保護大自然。

現在，就連麻雀、青蛙和蛇都上了人類的餐桌。很多種疾病，就是大自然給人類的懲罰。

人類快點醒來吧！保護地球，保護人類賴以生存的家園！

讀只有一個地球有感篇三

我親愛的人類孩子：你們好！

烏黑的河流，漂浮著丟棄的垃圾；發臭的大海，魚兒翻著白肚皮和垃圾一起飄浮在海面上。昏暗的天空下，工廠吐著滾滾黑煙；寬闊的馬路上，汽車噴著難聞的尾氣。

我的孩子，你們人類的兄弟姐妹——動物被殘忍殺害，成為人類腹中之物，許多孩子已瀕臨滅絕。

讀只有一個地球有感篇四

最近，我在一本書上讀到了《只有一個地球》的文章。文章從三方面講了有關于只有一個地球的一些知識。說明只有一個地球的道理，呼吁我們保護地球。

讀了這篇文章，我掩卷深思。地球是人類的母親。地球養育著我們，給我們提供豐富的資源，特別是適宜的天氣，讓我們健康生存。而我們卻肆意去破壞這豐富的資源：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，這些美好的資源，將要毀在離不開它們的人類手上！

大氣層，想必有的同學還不太了解吧，下面我來簡單的給大家介紹一番。大氣層就是指覆蓋在地球表面的一層保護膜，它可以防止紫外線直射下來。以前的大氣層是完好無缺的，但由于人類向天空排放一氧化流，而使大氣層出現了空洞，所謂的空洞就是指大氣層出現了一個巨大的洞，這下可好，紫外線有機可趁，從大洞中直射下來，傷害人類。

森林，這個大家并不陌生吧。它不僅可以為我們帶來新鮮的空氣，還能夠調節氣溫，能夠蓄水保土。夏天，林子里枝葉茂密，擋住強烈的太陽光；冬天，林子里的熱量不容易散失，自然就暖和些。下雨時林里的葉子可以吸收一些雨水，不讓他們沖刷。地面，樹上的苔蘚和地上的枯枝敗葉也可以吸收一些雨水，剩下來的雨水進入土壤，澆灌樹木。你們看，森林是否可以調節氣溫，蓄水保土呢。

水，現在國家各處都有節約用水的標語，因為還有不少缺少水源的貧困山區。他們因缺水而無法正常生活。我在四年級的品德與社會的書上見到一張表格，表上畫著我國與其他國家的水源比較，我發現，我國的水源量極低，而發達國家的水源量高出好幾倍，由此可見，我國水源是非常少了。

生物，我們每天都會與它們見面。它們指動物，植物。它們都是我們的好朋友。沒了它們，我們一樣無法生存。植物能凈化空氣。美化環境。為我們人類貢獻出力量。動物，生活在大自然，它是我們行影不離的好朋友。它可以成為我們的美味佳肴，還可以為我們的生活增添樂趣。

在我的家鄉，原本水清澈見底，水面非常平靜，不時有魚兒在水面跳來跳去。可現在由于人類不注意保護環境，水面上漂著數也數過來的垃圾，蒼蠅蚊子到處亂飛，水面臭氣熏天，讓人感到嘔吐。

同學們，讓我們舉起右手呼吁：為保護我們的地球，貢獻出自己的一份力量吧！

讀只有一個地球有感篇五

晚上，我坐在臺燈下，打開語文書，認真閱讀了《只有一個地球》這一課，不禁感慨萬千。

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。地球既偉大又渺小，說她偉大，是因為她廣茅無垠，胸懷寬闊，說她渺小，是因為她僅僅是一個半徑只有6300公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉偏舟，同茫茫宇宙相比，當然渺小了。地球只有這么大，不會再長大，而且人類生活的陸地大約只占其中的五分之一，人類活動的范圍就很小很小了。

地球又是無私的，她向人類慷慨地提供礦產資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，這些資源本來是可以不斷再生的，但因為人類隨意毀壞，不顧后果的亂采亂伐和使用化學用品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存環境帶來了嚴重的威脅。

銀河系只有一個地球，我們生活在地球上，作為地球上的一份子，有責任有義務保護地球。讓水土流失、讓白色污染、讓工業廢物等一切不應該有的東西遠離我們的生活，遠離我們的地球。

人類只的一個地球，如果她被破壞了，我們將別無去處，所以，我呼吁同學們立即行動起來，保護好這個微小、美麗而脆弱的星球，保護好她的生態環境，讓地球更好的造福于我們的子孫后代吧！

讀只有一個地球有感篇六

讀《只有一個地球》有感前幾天，我學了一篇課文，叫《只有一個地球》。我一口氣看完了它，我心里既復雜有沉痛。

我掩卷沉思，地球上還有藍色和綠色嗎？我苦苦追尋，可是一個又一個的答案坦白又嚴厲得告訴我：快沒有了！想想以后，當你抬起頭是，發現天空不再蔚藍；當你站在山頭眺望時，發現森林里不再有樹，那該會是怎么樣的一番情景呢？我能想象得出：人們天天帶著口罩艱難地行走在“黃沙滿天飛”的大街上，臭氧層遭到了極大的破壞，人們得了各種奇奇怪怪的皮膚病，痛不欲生！……不，誰也不希望看到這樣的情景，可是，人們啊，這樣的情景是由你們的貪婪和自私造成的。盡管我們搜索到石油，煤炭這些必要的能源，這些能源也為人類生存和發展做出了極大的貢獻，可是在使用的時候，嚴重污染了我們的地球，那些有還的廢渣和氣體將會威脅到我們的生存。仁慈的自然已經一次又一次地原諒了我們，可是日積月累，今天的她已經傷痕累累，氣衰力竭，她已經不能再支撐下去了，而我們也該醒悟：

科學的力量是無法估量的，只要我們盡力挽回，地球還是會重新容光煥發的。只要所有的東西都裝上太陽能，空氣就不會受污染；如果每人都為綠化出一點力，讓樹木增多，這樣，沙塵暴就不會肆無忌憚。

為了人類的明天，我們必須這樣做，甚至做得更好，因為我們是地球人！

雖然我是一名小學生，但我是一個公民。我要盡量拒絕破壞環境的東西。我們只有一個地球，自我糟蹋后將會是后悔莫及。讓我們把科學當做保護人類的武器吧！最后，我想高聲對全人類說：“保護地球吧，她是我們的母親啊，不要做個不孝子啊！

讀只有一個地球有感篇七

地球在流淚地說：“誰能制止這些部保護自然資源的人們給我的傷害。”

我們欣喜地看到廣大媒體出現了各種各樣關于保護自然資源的公益廣告dd有節約用水的；有宣揚植物造林的；有呼吁減少化學污染的……，就連我們小區的垃圾箱也分可回收與不可回收的了。霸州的街道已經是花草樹木的天下了。瞧，我們霸州已被綠色點綴地生機勃勃了！

人們在保護自然資源的同時，也正把目光轉向新能源的開發和利用。太陽能、潮汐能、風能、核能等都是人們關注的焦點。比如：太陽能汽車、風車發電站。核能發電站等都已投付使用。

相信在不久的將來，地球會笑著說：“我喜歡和人類做朋友！”

讀只有一個地球有感篇八

本文是一篇比較生動的科普作品，深入淺出，發人深省。從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態環境的意義。

課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住；最后得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。

一、教學目標。

知識目標：理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。注意查閱工具書,收集、交流有關資料。

能力目標：理解文章的說明方法，用詞的準確性及語言的生動性，并運用于寫作。

情感目標：增強保護環境的自覺性和責任感。

教學準備：學生收集地球及環保資料，學唱歌曲《地球》。

二、教學過程：

（第一課時）。

1、走進文本。

師：很高興能和大家共同學習新課《只有一個地球》。地球，每天我們都與她親密接觸，相依相伴。那地球的全貌是怎樣的呢？宇航員叔叔在太空中為我們拍下了一組地球的照片，讓我們來欣賞欣賞。

（播放地球圖片）。

師：說說你看到了一個怎樣的球體？（生匯報）。

師：課文中有一句描寫地球外貌的句子，請翻開課文找一找，你找到了嗎？（指名讀）。

閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中，有一個晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，相信你們腦中一定會浮現出一幅美麗的圖畫，讓我們帶著自己的想象讀一讀！

（設計思路：播放宇航員在太空中拍下的一組地球的照片，引起學生的學習興趣，接著走進文本，找出課文中描寫地球外貌的句子。教師引導學生加以想象，在想象中有感情地朗讀句子，在反復品讀中體會到地球的美麗。）。

2、探究文本。

師：地球的確很美——。

（出示圖片）這巍峨雄偉的高山、秀麗多姿的江河、一望無際的原野，還有那廣袤無垠的大海，無不令人神往。她哺育著萬千生靈，讓這個世界生機勃勃、多姿多彩。

所以，作者這樣深情地寫道――　。

（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。）（板書：美麗）。

（設計思路：充分利用現代教育技術的手段，通過生動形象的多媒體課件的演示，從美得令人驚嘆的自然風光中，學生充分體會到地球家園的美好，對地球母親的親切、熱愛之情油然而生。學生自然而然的贊嘆：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。）。

師：通過課前收集資料，你了解了那些有關地球的知識，說給大家聽一聽。（生匯報）。

師：通過預習，你還了解了哪些有關地球的知識？

（指名說）點擊顯示書上的知識點：

地球的半徑是6300多公里，地球的表面積是5。1億平方公里，人類生活的陸地占其中的。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像大海中的一葉扁舟。

地球上擁有的自然資源也是有限的，他們包括礦產資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

拿礦物資源來說吧，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。

讀了這段話，你有什么問題想研究嗎？（板書：列數據、打比方、作比較、舉例子）。

作者使用這一系列的說明方法，是想告訴我們什么？（板書：渺小、自然資源有限）。

（師生共同總結）。

師：地球，就是這樣一個美麗、渺小、自然資源有限的星球。

（設計思路：本組課文要求學生要注意查閱工具書,學會廣泛收集、交流有關資料，以拓展學生知識面。再匯報從課文中了解到的有關地球的知識，探究文章的說明方法，總結出：地球，就是這樣一個美麗、渺小、自然資源有限的星球。）。

讓我們來看一段資料。（課件出示圖片文字資料）。

師：由于人類隨意毀壞自然資源、不計后果地濫用化學品，已經使地球母親千瘡百孔，也給人類生存帶來了嚴重的威脅。（課件出示人類的生存危機）。

師：此刻，你的心情如何？你有什么話想對在座的老師同學們說?（學生談感想）。

師；難怪宇航員遨游太空，面對這顆美麗的藍色星球，曾發出這樣的感嘆――出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”（齊讀）。

（設計思路：通過不少具有視覺震撼力的圖片，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環境污染，自然而然的理解文中的重點句：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”，從而產生了保護環境的強烈愿望。在看完一系列地球遭到破壞的圖片后，讓學生說一說自己的心情怎樣，有什么話想說。這個練習重視了學生的學習體會，既讓學生鞏固了認識，同時又鍛煉了學生的語言組織能力和思維、表達能力。）。

師：有人說，宇宙空間不是大得很嗎？那里有數不盡的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？能不能？為什么？（學生回答）（出示句子）。

（學生討論：“至少”一詞能不能刪去？為什么？）。

（“至少”一詞告訴我們，40萬億公里之內，沒有像地球一樣的星球了，40萬億公里之外有沒有呢，我們也不能斷定）。

師：40萬億公里是一個什么概念呢？航天飛機速度最快，每小時飛行2000公里，你估算要多少年才能到達40萬億公里外的星球？讓老師告訴你們吧，20萬年。

師：我們還能不能指望，在破壞了地球以后，再移居到別的星球上去？是啊，不能。

（出示句子）。

（你又是怎樣理解“即使”一詞的？）。

（“即使”一詞說明這個設想能否實現還是一個未知數）。

是啊，這些只是科學家的設想，能不能實現還不知道呢。而且，這些設想即使能實現，又有多少人能去居住呢？由此可見，地球，是唯一適合人類居住的星球。（板書）。

如果地球被我們破壞了，我們別無去處。所以說，我們只有一個地球（板書課題，齊讀）——我們只有一個地球！

師：讀了課題，你最想說的一句話是什么？（生談感想）。

如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。人類的選擇只有一個，那就是——精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代！（課件播放歌曲）（師生齊唱）。

（設計思路：教師引出文中提到的兩種科學設想，學生運用文中的內容進行反駁，明確地指出：地球是唯一適合人類居住的星球，這些科學設想目前是很難實現的。通過對文中重點詞句進行深入的分析，引出課題——只有一個地球，教師總結：人類的選擇只有一個，那就是——精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代！在《只有一個地球》的歌曲中，學生保護地球、熱愛地球的情感得到升華。）。

師：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該怎么做呢？（生小組討論，匯報交流）。

剛才同學們說了這么多，老師也有一些保護環境的小建議——（課件）。

以下是一些日常生活的綠色策略，建議你細細思量，逐步嘗試實行！（誰愿意讀給大家聽一聽）。

1：郊游及遠足自備水壺，少買包裝飲料。

2：多穿二手衣服，例如哥哥姐姐傳給弟妹。

3：有毒的文具(例如修正液)盡量少用。

4：安排把廢紙回收，交給回收商。

5：舊電池放進垃圾資源回收處，切勿丟在郊外、海里、街上。

6：習慣隨身帶手帕，少用紙巾，減少樹木砍伐。

……。

讓我們從現在做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，成為一名真正的環保小衛士。

（設計思路：學生有了保護地球的自覺性和責任感，再教給學生環保策略，讓學生知道該如何在日常生活中付諸行動，將更有利于情感目標的實現。）。

3、發展習作能力。

保護地球，將成為我們共同的信念。可是，并不是所有的人都這樣想。請你用上今天學到的科學知識及寫作知識，收集有關資料，寫一篇作文，號召大家共同來保護地球。

（1）寫一篇想象文：我是(一只小鳥、一棵大樹、一條小溪、------)表達你對美好生活環境的渴望。

（2）在生活中找一找人類破壞地球的現象，想一項解決的辦法，并把你的合理化建議寫下來，寄給有關部門。

（3）了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率、煤、石油的儲量，寫一篇科普文。　。

（設計思路：通過本課的學習，學生了解了許多有關地球的科學知識，學到了作者的說明方法，接下來，要求學生將所學的運用到寫作中去，以發展學生的習作能力。考慮到學生的個體差異，我在設計作業時，按由易到難的梯度，安排三個作文內容，分別為想象文、建議書和科普文，供學生自由選擇。）。